小学科学溶解课件
合集下载
教科版小学四年级上册自然与科学课件：《溶解》
二、教学策略：
我的教学策略分为以下三步：
（一）、开门见山，聚焦重点。
（二）、着眼设计，创新思维。
（三）、拓展空间，启迪智慧。
具体过程如下：
（一）、开门见山，聚焦重点。
在第一部分：食盐在水里能无限溶解吗？这一部分内容相对简单，学生都有足够的生活经验和常识，知道食盐不能在水里无限溶解。教师可以开门见山的展示一杯水，与学生进行交流，你认为这杯水可以溶解多少盐？可以无限的溶解盐吗？由于学生已经有了一定的生活经验，肯定知道不会无限的溶解食盐。接下来教师顺其自然的引出本课重点。
第一种实验方法：最麻烦；
第二种实验方法：最简单；
第三种实验方法：最科学。
这样对三种实验方法的思考与比较，点燃学生思维的火花，提高了学生的科学素养。
（三）、拓展空间，启迪智慧。
三种实验方法汇报分析完毕后，在后面的时间中，教师可以加以拓展。100毫升水能溶解多少盐？50毫升能溶解多少味精、多少糖？它们溶解的会和盐一样多吗？我们怎样来研究呢？将本课的内容进行巩固和延伸。同时思考溶解在水中的盐是不是就不能使用了？就这样丢弃吗？将内容与下一节课联系起来，把课堂上制成的盐水收集起来，以供下次课继续研究时使用。
（2）改变水温：一杯冷水，一杯热水，水量相同，每个杯子里各放入一块方糖，并且都不搅拌。
（3）将方糖捣碎：准备两块糖块，糖块的大小要一样，捣碎其中的一粒糖块，把两种糖块放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌，看它们有什么变化。
4、学生分组做实验，教师巡视指导。
（每个小组选择一种，先填上实验报告单，然后材料员根据实验报告单领取材料。根据实验提示，进行实验。）
2、实验结果更严谨，更科学。教师事先实验过：取一个50毫升的小烧杯盛上50毫升水，称量为83.5克；加盐致饱和，称重为101.3克，加入盐的质量为101.3-83.5＝17.8克，接近理论数值18克。大多数学生的实验结果也比前两种更准确。
我的教学策略分为以下三步：
（一）、开门见山，聚焦重点。
（二）、着眼设计，创新思维。
（三）、拓展空间，启迪智慧。
具体过程如下：
（一）、开门见山，聚焦重点。
在第一部分：食盐在水里能无限溶解吗？这一部分内容相对简单，学生都有足够的生活经验和常识，知道食盐不能在水里无限溶解。教师可以开门见山的展示一杯水，与学生进行交流，你认为这杯水可以溶解多少盐？可以无限的溶解盐吗？由于学生已经有了一定的生活经验，肯定知道不会无限的溶解食盐。接下来教师顺其自然的引出本课重点。
第一种实验方法：最麻烦；
第二种实验方法：最简单；
第三种实验方法：最科学。
这样对三种实验方法的思考与比较，点燃学生思维的火花，提高了学生的科学素养。
（三）、拓展空间，启迪智慧。
三种实验方法汇报分析完毕后，在后面的时间中，教师可以加以拓展。100毫升水能溶解多少盐？50毫升能溶解多少味精、多少糖？它们溶解的会和盐一样多吗？我们怎样来研究呢？将本课的内容进行巩固和延伸。同时思考溶解在水中的盐是不是就不能使用了？就这样丢弃吗？将内容与下一节课联系起来，把课堂上制成的盐水收集起来，以供下次课继续研究时使用。
（2）改变水温：一杯冷水，一杯热水，水量相同，每个杯子里各放入一块方糖，并且都不搅拌。
（3）将方糖捣碎：准备两块糖块，糖块的大小要一样，捣碎其中的一粒糖块，把两种糖块放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌，看它们有什么变化。
4、学生分组做实验，教师巡视指导。
（每个小组选择一种，先填上实验报告单，然后材料员根据实验报告单领取材料。根据实验提示，进行实验。）
2、实验结果更严谨，更科学。教师事先实验过：取一个50毫升的小烧杯盛上50毫升水，称量为83.5克；加盐致饱和，称重为101.3克，加入盐的质量为101.3-83.5＝17.8克，接近理论数值18克。大多数学生的实验结果也比前两种更准确。
三年级上册科学课件-第9课《能溶解得更快一些吗》粤教版(共15张PPT)
搅拌能 加快方 糖的溶 解
可以用冷水 和热水进行 对比吧？
设计实验√×√√√
√
√
√
√
√
注意事项：
①准备一杯50毫升的冷水和一杯50毫升的热水。 ②分别把等量的冰糖同时放入两杯水中，同时进行搅拌。 ③把观察到的现象记录在活动手册上。
加热能加快方糖的溶解
活动2 能让冰糖溶解得更快吗？
思考：除了搅拌、加热还有什么
方法可以加快冰糖的溶解？
捣碎
实验方法：
用两只烧杯盛同量的水
取两份一样多的冰糖（其中一份捣碎） 同时把两份冰糖分别放入盛有相同水量的烧杯
同时搅拌
观察冰糖的溶解情况
实验结论：捣碎能加快冰糖的溶解
小结：加快物质在水中溶解的方法有哪些?
搅拌
加热
捣碎
巩固迁移：
比赛：如何使水果糖最快溶解呢？你有哪些方 法？课后试一试哪个方法更好更快。
相同条件
水量、水温、糖的大小、 放糖时间
不同条件
一个搅拌，一个不搅拌
实验（1） 探究搅拌能否加快方糖的溶解
• 把等量的冰糖同时分别
水量、水放温入、两糖杯的等量大、小等、温度 放糖时间的水中；
• 一杯静置，另一杯搅拌； • 观察现象，并作记录。
观察并记录
交流汇报
方糖溶解 得比较慢
方糖溶解 得比较快
粤教科技版 小学科学 三年级上册
第二单元 水与溶解
第9课 能溶解得更快一些吗
有什么方法能加快糖在水中的溶解？
杯里还有 糖呢？
怎样让糖 快点溶解？
生活中有哪些加快方糖溶解的方法
实验（1） 搅拌是否能加快方糖的溶解
1.实验材料 2.实验步骤 3.观察要点
青岛版三年级下册科学4.怎样加快溶解课件
一杯搅拌，一杯不搅拌
1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。4. 盐的颗粒大小相同。5.同时加盐。6.观察时 间相同。
实验结论
实验三：搅拌对溶解的影响
步骤：
CONTENTS
1.在两个烧杯中倒入等量、 温度相同的水。
2.在两杯水中同时放入等 量、颗粒大小相同的食盐。
3.其中一个杯子的水静置、 不动，另一个杯子用玻璃 棒不停地搅拌。
实验现象 实验结论
加入热水的烧杯中，食盐溶解的更快 热水能加快溶解。
实验三：搅拌对溶解的影响
设计实验：如何设计实验证明和C O搅N T拌E N有T S关？
思考：在实验中，应 该让哪几个条件相同， 哪几个条件不同？
实验三：搅拌对溶解的影响
CONTENTS
实验目的
检验搅拌能否加快溶解
不同条件 相同条件 实验现象
实验三：搅拌对溶解的影响
CONTENTS
实验目的
检验搅拌能否加快溶解
不同条件 相同条件 实验现象 实验结论
一杯搅拌，一杯不搅拌
1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。4. 盐的颗粒大小相同。5.同时加盐。6.观察时 间相同。 搅拌的那一杯，食盐溶解的更快。
搅拌可以加快溶解。
CONTENTS
实验结论：
6、水的温度随物体溶解速度没有太大影响。 7、气体不能溶解在水里。
（ ×） （ ×）
作业
CONTENTS
1.完成《活动手册》第四课剩下题目。
2.但凡没有在作业本上完成“搅拌、加热、 研碎对食盐溶解影响这三个实验中的变 量和不变量”的同学，继续完成。
3.复习前四课，明天考试。
相同条件 实验现象 实验结论
1.水量相同。2.水温相同。3.两种盐盐量相同。 4.同时加盐。5.观察时间相同。
教科版科学三年级上册5.水能溶解多少物质(课件)
实验步骤：
取一小份食盐，加入一个盛水的杯子中，用搅拌棒充分搅拌。在食盐
完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌……，直到食盐不能完全 溶解为止。
实验步骤：
按同样的方法，将小苏打一份一份地溶解，直到不能溶解为止。 记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份数。
没溶解完则不能算作一份
实验结论：
向等量的两杯清水中分别 加入食盐和小苏打，食盐 溶解的更快
四、课堂练习：判断下列说法正误 1、白糖、木屑、食盐、醋、油、面粉都能溶解于水。 （） 2、物质溶解于水后变成肉眼看不见的微粒。（ ） 3、物质溶解于水后就消失了。（ ） 4、小苏打比食盐的溶解能力强。（ ） 5、有些物质能溶解于水，有的很难溶解于水。（ ） 6、当物质和水形成饱和溶液时，物质不再溶解于水。 （） 五、拓展提高：什么是溶解度？ ①100毫升水能溶解的量即(饱和溶液）叫做“溶解度”。 ②20℃的环境下食盐在水中的溶解度是36克。
水能溶解多少物质
科教版.小学三年级.科学
生活中我们经常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在水中。还有很 多物质也能在水中溶解。
食盐ห้องสมุดไป่ตู้
红糖
味精
除了厨房的食盐外，小苏打也能溶解在水中，如果我们把它们一直不断地加 入水中，它们还能继续溶解下去吗？
对比实验
准备两个装有50ml清水的水杯，再取大约20克食盐和小苏打， 并将食盐和小苏打平均分为八份，利用玻璃杯轻轻搅拌，比 较它们的溶解能力。
拓展
同学们在课后搜 集生活中常见的例 子，如红糖、味精、 白糖等物品，看看 不同物质在水中的 溶解能力怎样。
感谢观看
探究：50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解 的更多
1份
2份
青岛版小学科学新版本三年级下册科学4._怎样加快溶解【课件】
件不同，其他条件都 相同的实验称为对比实验。
1号
2号
温馨提示：
①眼睛平视水平面，水平面的凹面部分 对着眼睛。 ②用搅拌棒（筷子）搅拌时按照同一方 向搅拌，不能碰到烧杯（杯子）的底和 壁，不要用力过大； ③两个烧杯（杯子）放在一起观察。
实验（一）步骤： *在1号和2号杯中分别倒入同样多的常温 水； *两个杯中同时放入等量的食盐（一平勺）
*1号杯搅拌，2号杯不搅拌；；
*认真观察现象。
实验一
搅拌是否能加快溶解？
实验现象
不搅拌 搅拌
溶解速度 慢
快
实验结论： 搅拌能加快食盐在水中的溶解。
实验（二）
加热是否能加快 溶解？
实验（二）步骤：
①在1号杯中和2号杯分别倒入等量的常
温水和热水；
注意安全！
②两个杯中同时放入等量的食盐，都不要
搅拌；
③认真观察，做好记录。
相同条件：水量相同、盐量相同、同时放入、不搅拌 不同条件：常温水、热水
实验二
加热是否能加快溶解？
实验现象
常温水 溶解速度 慢
热水 快
实验结论： 加热能加快食盐在水中的溶解。
自主探究实验（三）
研碎是否能加快溶 解呢？
糖块 研钵
研究问题
研碎能否加快溶解？
1.水量、水温相同 2.糖量一样 相同条件 3.同时放入 4.都不搅拌（搅
青岛版小学科学三年级下册
4.怎样加快溶解
课前材料准备： 1.两个相同的杯子 2.少量盐 （或红糖、白糖） 3.两块冰糖（或硬糖） 4.一个研钵（或蒜臼子、擀面杖） 5.一把勺子 6.一根筷子
如何尽快 喝到甜甜 的糖水呢？
溶解的快慢和哪些因 素有关？
研碎？
1号
2号
温馨提示：
①眼睛平视水平面，水平面的凹面部分 对着眼睛。 ②用搅拌棒（筷子）搅拌时按照同一方 向搅拌，不能碰到烧杯（杯子）的底和 壁，不要用力过大； ③两个烧杯（杯子）放在一起观察。
实验（一）步骤： *在1号和2号杯中分别倒入同样多的常温 水； *两个杯中同时放入等量的食盐（一平勺）
*1号杯搅拌，2号杯不搅拌；；
*认真观察现象。
实验一
搅拌是否能加快溶解？
实验现象
不搅拌 搅拌
溶解速度 慢
快
实验结论： 搅拌能加快食盐在水中的溶解。
实验（二）
加热是否能加快 溶解？
实验（二）步骤：
①在1号杯中和2号杯分别倒入等量的常
温水和热水；
注意安全！
②两个杯中同时放入等量的食盐，都不要
搅拌；
③认真观察，做好记录。
相同条件：水量相同、盐量相同、同时放入、不搅拌 不同条件：常温水、热水
实验二
加热是否能加快溶解？
实验现象
常温水 溶解速度 慢
热水 快
实验结论： 加热能加快食盐在水中的溶解。
自主探究实验（三）
研碎是否能加快溶 解呢？
糖块 研钵
研究问题
研碎能否加快溶解？
1.水量、水温相同 2.糖量一样 相同条件 3.同时放入 4.都不搅拌（搅
青岛版小学科学三年级下册
4.怎样加快溶解
课前材料准备： 1.两个相同的杯子 2.少量盐 （或红糖、白糖） 3.两块冰糖（或硬糖） 4.一个研钵（或蒜臼子、擀面杖） 5.一把勺子 6.一根筷子
如何尽快 喝到甜甜 的糖水呢？
溶解的快慢和哪些因 素有关？
研碎？
教科版四年级上册科学全册PPT课件(共28课,478页)
• 2、气温是指室外阴凉通风地方的温度，这 个地方的温度能反映当地气温。
• 3、量气温选择室外阴凉、通风的地方。每 天同一时间、同一地点来测量。通常情况 下，一天午后2时的气温最高，凌晨气温最 低。
.
•.
风
风速和风向
风 向 风吹来的方向
西北 西
北 东北
北风
由北向南吹的风
东风
东 由东向西吹的风
东南风
二、判断
1.适宜的天气会让我们的工作顺利展开，同时使人心
情舒畅。（√ ） 2.天气预报只报道阴、晴、雨、雪的天气情况。（×）
3.留心天气变化可以减少生活中的损失和麻烦，还可
以保证身体健康。（√ ）
4.我们可以从一些植物的行为变化中觉察天气的变化
信息。（√ ） 5.即将下雨时松果的鳞片会紧闭。（√ ）
• 2、云量、降水量、气温、风向和风速是天 气的重要特征，是天气中观察的重要数据。
作业
• 1、记录每天各种天气现象的表格叫做____ 。
• 2、在我们的天气日历中，一般要记录 ____和 ___、____和____情况，___、___和 _____。
• 3、一个月的天气变化___代表这一个季节的气候。
•。
1、天气总是在不断地变化着，它 影响着我们的活动，也影响着地球 上所有的生物。天气是指我们居住 的地区，在某个时间的大气状况。 2、我们通过云量、降水量、气温、 风向和风速等天气特征来描述天气。
生活中常见的天气现象
•。
晴
多云
雨
生活中常见的天气现象
晴
多云
雨
说一说：生活中常见的天气现象
雪
雾
沙尘暴
3.我们可以通过哪些方式了解天气的变化？
• 3、量气温选择室外阴凉、通风的地方。每 天同一时间、同一地点来测量。通常情况 下，一天午后2时的气温最高，凌晨气温最 低。
.
•.
风
风速和风向
风 向 风吹来的方向
西北 西
北 东北
北风
由北向南吹的风
东风
东 由东向西吹的风
东南风
二、判断
1.适宜的天气会让我们的工作顺利展开，同时使人心
情舒畅。（√ ） 2.天气预报只报道阴、晴、雨、雪的天气情况。（×）
3.留心天气变化可以减少生活中的损失和麻烦，还可
以保证身体健康。（√ ）
4.我们可以从一些植物的行为变化中觉察天气的变化
信息。（√ ） 5.即将下雨时松果的鳞片会紧闭。（√ ）
• 2、云量、降水量、气温、风向和风速是天 气的重要特征，是天气中观察的重要数据。
作业
• 1、记录每天各种天气现象的表格叫做____ 。
• 2、在我们的天气日历中，一般要记录 ____和 ___、____和____情况，___、___和 _____。
• 3、一个月的天气变化___代表这一个季节的气候。
•。
1、天气总是在不断地变化着，它 影响着我们的活动，也影响着地球 上所有的生物。天气是指我们居住 的地区，在某个时间的大气状况。 2、我们通过云量、降水量、气温、 风向和风速等天气特征来描述天气。
生活中常见的天气现象
•。
晴
多云
雨
生活中常见的天气现象
晴
多云
雨
说一说：生活中常见的天气现象
雪
雾
沙尘暴
3.我们可以通过哪些方式了解天气的变化？
小学科学水是怎样溶解物质的市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
长安，我很好奇你究竟是什么模样。假如我回国，就来找你。
又有一段崎岖旳路段，长安从梦境中醒来，身体因为颠簸而起伏。
Anne极少谈论与之邂逅旳异国男子，他们只是路过，不曾触摸到她生命旳关键。
水旳多少、高锰酸钾 旳数量、颗粒大小
水旳冷热
用热水能够 加紧溶解
请你按照上面试验 旳措施，再做一种 试验，证明还有什 么措施能够加紧溶 解？
把高锰酸钾研 成粉末也能够
加紧溶解
经过以上三组试验，我 们能够懂得：( 搅)拌、 （加热）、（ 研成）粉能末 够加紧溶解。
Hale Waihona Puke 人们是怎样应用加 紧溶解旳措施？
思索：根据你旳经 验说一说，要使一 定量旳高锰酸钾或 食盐，在一定量旳 水里尽快溶解，应 该怎么办？
在两个杯子中倒入一样 多旳、冷热相同旳水， 在两杯水中同步放入一 粒大小相同旳高锰酸钾， 其中一种杯子旳水静置 不动，另一种杯子旳水 用小棒不断地搅拌。
√
搅拌 不搅拌
思索：在试验1 中，哪几种条件 相同？哪几种条 件不同？为何要 这么设计试验？
搅拌能够加 紧溶解
相同点 不同点
水旳多少、水旳冷 热、高锰酸钾旳数 量及颗粒
一种搅拌，一种不 搅拌
假如要研究溶解旳快慢与水 旳冷热有无关系，有什么关 系，应该怎样试验？在试验 中，应该让哪几种条件相同， 哪几种条件不同？请你亲自 试验，把试验成果统计在图 中旳方框内。
√
热水 冷水
相同点 不同点
武汉性用具 武汉地处江汉平原东部、长江中游。世界第三大河长江及其最大支流汉江横贯市境中央，将武汉中心城区一分为三 我看见自己在不同旳异乡辗转。是孤单旳飞鸟，失去了回程旳路线，只是在不断地飞，不断地寻找，寻找能够栖息旳地方。但是一直不能找到 能够长久停留之所在，每次都只是短暂旳停止，再次启程。飘零太久会习惯，也会非常疲惫，不懂得何时才干终止这种浮萍般旳状态。
又有一段崎岖旳路段，长安从梦境中醒来，身体因为颠簸而起伏。
Anne极少谈论与之邂逅旳异国男子，他们只是路过，不曾触摸到她生命旳关键。
水旳多少、高锰酸钾 旳数量、颗粒大小
水旳冷热
用热水能够 加紧溶解
请你按照上面试验 旳措施，再做一种 试验，证明还有什 么措施能够加紧溶 解？
把高锰酸钾研 成粉末也能够
加紧溶解
经过以上三组试验，我 们能够懂得：( 搅)拌、 （加热）、（ 研成）粉能末 够加紧溶解。
Hale Waihona Puke 人们是怎样应用加 紧溶解旳措施？
思索：根据你旳经 验说一说，要使一 定量旳高锰酸钾或 食盐，在一定量旳 水里尽快溶解，应 该怎么办？
在两个杯子中倒入一样 多旳、冷热相同旳水， 在两杯水中同步放入一 粒大小相同旳高锰酸钾， 其中一种杯子旳水静置 不动，另一种杯子旳水 用小棒不断地搅拌。
√
搅拌 不搅拌
思索：在试验1 中，哪几种条件 相同？哪几种条 件不同？为何要 这么设计试验？
搅拌能够加 紧溶解
相同点 不同点
水旳多少、水旳冷 热、高锰酸钾旳数 量及颗粒
一种搅拌，一种不 搅拌
假如要研究溶解旳快慢与水 旳冷热有无关系，有什么关 系，应该怎样试验？在试验 中，应该让哪几种条件相同， 哪几种条件不同？请你亲自 试验，把试验成果统计在图 中旳方框内。
√
热水 冷水
相同点 不同点
武汉性用具 武汉地处江汉平原东部、长江中游。世界第三大河长江及其最大支流汉江横贯市境中央，将武汉中心城区一分为三 我看见自己在不同旳异乡辗转。是孤单旳飞鸟，失去了回程旳路线，只是在不断地飞，不断地寻找，寻找能够栖息旳地方。但是一直不能找到 能够长久停留之所在，每次都只是短暂旳停止，再次启程。飘零太久会习惯，也会非常疲惫，不懂得何时才干终止这种浮萍般旳状态。
《加快溶解》科学教学PPT课件(4篇)
（糖块没有溶解）
3、那怎么样才算溶解呢？ （颗粒变小、消失直到最后看不见了）
4、我想尽快喝到糖水，你们有没有办法让糖块快速溶解使糖水变甜呢？ 有什么办法？
5、压碎和谁比溶解的快？（不压碎） 搅拌和谁比溶解的快？（不搅拌） 加热和谁比溶解的快？（不加热）
6．师：这些都还只是我们利用生活经验而做出的猜想，怎么才能知道这 两个猜想是否正确？ （实验）这节课我们就用实验来研究这个问题：溶解的快与慢。
实验记录
碾碎与溶解快慢的关系实验记录
项目
溶解得 溶解得
快
慢
1号杯碾 碎
2号杯不 碾碎
我们的 碾碎可以加快溶解 发现
总结 如果要让食盐更快地溶解在水中，怎么做？
搅拌
加热
碾碎
拓展 人们在生活中是怎样应用加快溶解的方法的？
谢谢
《加快溶解》
教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年 级上册第一单元《水》的第6课《加快溶解》。下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
板块五、拓展 请在生活中继续寻找加快溶解的方法。 1．通过今天的学习，我们知道加快食盐溶解的方法有哪些？ 2．影响食盐溶解快慢的因素不止两个，你们还想做实验研究其它影响食 盐溶解快慢的因素吗？
板块六、总结 1.通过今天的实验研究，你们学到了什么？ 2．这里有100ML水，我想把这5颗糖都放下去，这5颗糖会不会都能溶 解，如果会，我再放5颗、10颗、15颗，它们还会溶解吗？
本课教学过程中，教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生 学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习 中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
3、那怎么样才算溶解呢？ （颗粒变小、消失直到最后看不见了）
4、我想尽快喝到糖水，你们有没有办法让糖块快速溶解使糖水变甜呢？ 有什么办法？
5、压碎和谁比溶解的快？（不压碎） 搅拌和谁比溶解的快？（不搅拌） 加热和谁比溶解的快？（不加热）
6．师：这些都还只是我们利用生活经验而做出的猜想，怎么才能知道这 两个猜想是否正确？ （实验）这节课我们就用实验来研究这个问题：溶解的快与慢。
实验记录
碾碎与溶解快慢的关系实验记录
项目
溶解得 溶解得
快
慢
1号杯碾 碎
2号杯不 碾碎
我们的 碾碎可以加快溶解 发现
总结 如果要让食盐更快地溶解在水中，怎么做？
搅拌
加热
碾碎
拓展 人们在生活中是怎样应用加快溶解的方法的？
谢谢
《加快溶解》
教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年 级上册第一单元《水》的第6课《加快溶解》。下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
板块五、拓展 请在生活中继续寻找加快溶解的方法。 1．通过今天的学习，我们知道加快食盐溶解的方法有哪些？ 2．影响食盐溶解快慢的因素不止两个，你们还想做实验研究其它影响食 盐溶解快慢的因素吗？
板块六、总结 1.通过今天的实验研究，你们学到了什么？ 2．这里有100ML水，我想把这5颗糖都放下去，这5颗糖会不会都能溶 解，如果会，我再放5颗、10颗、15颗，它们还会溶解吗？
本课教学过程中，教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生 学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习 中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
小学科学溶解与加热(课件)学年三年级上册科学
小学科学溶解与加热（课件）学年三年级上册科学溶解与加热是小学科学中的重要内容之一，通过学习这个主题，孩子们可以了解物质在加热和溶解过程中的变化。
本文将介绍小学三年级上册科学课中关于溶解与加热的相关内容。
第一部分：溶解1. 什么是溶解？溶解是指把固体溶质溶解到液体溶剂中，使其变为透明均匀的溶液。
在溶解过程中，溶质的微小颗粒与溶剂的分子相互作用，形成一个均匀的混合物。
2. 溶解的条件- 溶质与溶剂之间的相容性：只有相容的物质才能溶解在一起。
- 温度：一般来说，温度越高，溶解度越大。
- 搅拌：搅拌可以加快溶解速度。
3. 溶解的实验我们可以通过实验来观察溶解的过程。
下面是一个简单的溶解实验：准备一杯水，分别取少量盐、糖和沙子，将它们加入水中，搅拌几分钟。
观察发现，盐和糖能够溶解在水中，而沙子则无法溶解。
4. 溶解的应用溶解在日常生活中有着广泛的应用。
例如，制作果汁时，我们将糖溶解在水中，调整口感；药物溶解在水中后，可以更容易被人体吸收。
第二部分：加热1. 什么是加热？加热是指给物体或物质提供热能，使其温度升高。
通过加热，物体的分子会变得更加活跃，造成物质的变化。
2. 加热的条件- 热源：使用加热器、火焰等提供热能。
- 材料的选择：不同的物质对加热的反应不同，一些物质可能会燃烧。
3. 加热的实验我们可以通过一些实验来观察加热的效果。
以下是一个简单的加热实验：准备一个锅和一些冰块，将锅中的水加热到100摄氏度，观察冰块的变化。
我们可以看到，加热后冰块逐渐融化，形成水。
4. 加热的应用加热也在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
例如，我们使用火炉、电饭锅等加热设备来煮饭、煮水；通过加热烹调食物，可以改变食材的口感和杀灭细菌；还有许多化学实验，需要加热来促使化学反应的进行。
总结：通过学习溶解与加热，小学三年级的孩子们可以了解物质在不同条件下的变化过程。
溶解是将固体溶解到液体中形成溶液的过程，而加热是提供热能使物体温度升高的过程。
新编教科版小学四年级科学上册《溶解的快与慢》精品教学课件
【给读者的一封信】
你好！读者朋友。本文档是本人精心为您准备的，用于我们彼此交流、 探讨，希望你有用的到的地方。在使用过程中如有不妥或许改进之处，请您 在下方留言栏告诉我。我收到你的信息之后，我会尽快进行更新优化。希望 通过你我的共同交流、共同探讨，以促进我们共同提高的目的。俗话说：一 个人的能力是有限的，但众人拾柴火焰高，相信有您的帮助，我会进步更大， 提升更快。在此非常感谢您提出的宝贵意见。
教科版四年级上册第二单元第5课
溶解的快与慢
在生产生活中， 常常需要加快或减慢某种物质的溶解。
溶解的快慢与哪些 因素有关呢？
溶解的快慢与哪些因素有关
一、搅拌对溶解快慢的影响 二、温度对溶解快慢的影响 三、分解对溶解快慢的影响
研究主题：搅拌对溶解快慢的影响
改变条件：一杯搅拌，一杯不搅拌
相同条件： 1.水量相同。 2.水温相同。 3.盐量相同。 4.同时加盐。 5.时间相同。
祝：生活安康、学习进步、工作顺利。
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
改变条件：一个切碎，一个不切碎
相同条件： 1.水量相同。 2.水温相同。 3.同时加糖。 4.时间相同。 5.都（不）搅拌。
分解对溶解快慢的影响
√ √
实验证明，（ 分解 ）可以加快溶解。
加快水果糖溶解的研究
有哪些方法可以加快水果糖的溶解？ 你们准备怎么去做这个实验？
加快水果糖溶解的研究
组别 方法
搅拌对溶解快慢的影响
√ √
实验证明，（ 搅拌 ）可以加快溶解。
研究主题：温度对溶解快慢的影响
小学四年级科学上册2.4不同物质在水中的溶解能力 1教科版最新优选公开课件
如果，如果什么都没有，那就让我回到宿命的泥土！这三十年的美好，都是善意的谎言，我带着最美丽的那部分，一起化作春泥。
可是，连死也不是卑微的人所能大胆妄求的。时间像一个无聊的守狱者，不停地对我玩着黑白牌理。空间像一座大石磨，慢慢地磨，非得把人身上的血脂榨压竭尽，连最后一滴血水也不剩下时，才肯利落的扔掉。世界能亘古地拥有不乱的步伐，自然有一套残忍的守则和过滤的方式。生活是一个刽子手，刀刃上没有明天。
从水中析出。活塞能够在管口堵住的情况
下向下压说明水中有气体可以压缩。气体
确实可以溶解于水。
小资料
按照课文中介绍的方法，同学们也来做一 个验证气体溶解于水里的实验，用注射器 吸气水，推拉活塞、观察气体从水中析出 和溶解的实验
观察气体在水中的溶解能力
我的实验 我的观察 我的分析
我的结论
用注射器抽取 有一些
了。
溶解于水
Байду номын сангаас
从水中析出
我们从注射器的针管里可以清晰地看到气体 既能溶解于水，又能从水中析出，能解释出 它的原理吗？请阅读课文中对话提示及一段 小资料。
气体在水中的溶解能力是与气压的大
小有关的。当气压增大时，气体的溶解能
力就增强；当气压减小时，气体的溶解能
力就减弱。推活塞时气压增大，气体溶解
到水里去了，拉活塞时气压减弱，气体就
当铁栅的声音落下，我知道，我再也无法出去。
趁生命最后的余光，再仔仔细细检视一点一滴，把鲜明生动的日子装进，把熟悉的面孔，熟悉的一言一语装进，把生活的扉页，撕下那页最重最钟爱的，也一并装入，自己要一遍又一遍地再读。把自己也最后装入，甘心在二十岁，收拾一切灿烂的结束。把微笑还给昨天，把孤单留给自己。
让懂的人懂。 让不懂的人不懂；
可是，连死也不是卑微的人所能大胆妄求的。时间像一个无聊的守狱者，不停地对我玩着黑白牌理。空间像一座大石磨，慢慢地磨，非得把人身上的血脂榨压竭尽，连最后一滴血水也不剩下时，才肯利落的扔掉。世界能亘古地拥有不乱的步伐，自然有一套残忍的守则和过滤的方式。生活是一个刽子手，刀刃上没有明天。
从水中析出。活塞能够在管口堵住的情况
下向下压说明水中有气体可以压缩。气体
确实可以溶解于水。
小资料
按照课文中介绍的方法，同学们也来做一 个验证气体溶解于水里的实验，用注射器 吸气水，推拉活塞、观察气体从水中析出 和溶解的实验
观察气体在水中的溶解能力
我的实验 我的观察 我的分析
我的结论
用注射器抽取 有一些
了。
溶解于水
Байду номын сангаас
从水中析出
我们从注射器的针管里可以清晰地看到气体 既能溶解于水，又能从水中析出，能解释出 它的原理吗？请阅读课文中对话提示及一段 小资料。
气体在水中的溶解能力是与气压的大
小有关的。当气压增大时，气体的溶解能
力就增强；当气压减小时，气体的溶解能
力就减弱。推活塞时气压增大，气体溶解
到水里去了，拉活塞时气压减弱，气体就
当铁栅的声音落下，我知道，我再也无法出去。
趁生命最后的余光，再仔仔细细检视一点一滴，把鲜明生动的日子装进，把熟悉的面孔，熟悉的一言一语装进，把生活的扉页，撕下那页最重最钟爱的，也一并装入，自己要一遍又一遍地再读。把自己也最后装入，甘心在二十岁，收拾一切灿烂的结束。把微笑还给昨天，把孤单留给自己。
让懂的人懂。 让不懂的人不懂；
小学科学溶解完整ppt课件
• 本课强调对观察所得的描述，描述也促进学生的观察活动。 • 本课的过滤是判定是否溶解的依据，因此，要尽可能保证
过滤实验成功。教师要做好过滤实验的讲解和示范。
精选ppt
11
（二）水是怎样溶解物质的？
• 学生在生活中见到的溶解现象，大多无法细致的观察到溶
解的过程。因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中 去的缺乏感性认识。这一课选用溶解实验的典型材料—— 高锰酸钾，让学生通过仔细观察、描述高锰酸钾溶解于水 的逐渐变化过程，想像食盐在水中溶解时可能出现的变化 过程，形成“溶解”的描述性概念，再反过来运用这个概 念判定一些物质是否在水中溶解了。
精选ppt
16
（七）分离盐与水的方法
• 食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过
程。当食盐饱和溶液中的水分减少时，盐 就析出来了。如果学生们一直收集、保存 着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该 发现新的问题了，随着水分的蒸发，少量 盐析出沉在杯底。这些盐是从盐水里分离 出来的吗？盐能从盐水里分离出来吗？这 是一个很值得研究的问题，
• 插图中的高锰酸钾颗粒有点多，三四颗高锰酸钾效果就很
好。
• 记录表中的“颗粒大小是怎样变化的”不好填写，建议改
为“能否看见水中的颗粒”，与表格中其它项目统一。
精选ppt
12
液体之间的溶解现象
• 这一课内容比较新，提到溶解，学生总是先想到一些固体
物质溶解在水中，而这一课，学生将制造几种液体与水的 混合物，观察这几种液体能否溶解在水中。引导学生观察 胶水和洗发水溶解的过程。第一个是它们在水中是漂浮还 是下沉？学生会发现胶水和洗发水一开始是沉入水底，并 蜷缩在杯底。第二个问题是它们在水中是怎样扩散的？学 生可以清晰的发现胶水和洗发水在水中缓慢扩散的过程， 这可以使他们联想到高锰酸钾在水中的扩散过程，并与之 进行比较。第三个问题是搅拌之后，它们溶解了吗？学生 会发现胶水和洗发水可以形成稳定的水溶液。
过滤实验成功。教师要做好过滤实验的讲解和示范。
精选ppt
11
（二）水是怎样溶解物质的？
• 学生在生活中见到的溶解现象，大多无法细致的观察到溶
解的过程。因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中 去的缺乏感性认识。这一课选用溶解实验的典型材料—— 高锰酸钾，让学生通过仔细观察、描述高锰酸钾溶解于水 的逐渐变化过程，想像食盐在水中溶解时可能出现的变化 过程，形成“溶解”的描述性概念，再反过来运用这个概 念判定一些物质是否在水中溶解了。
精选ppt
16
（七）分离盐与水的方法
• 食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过
程。当食盐饱和溶液中的水分减少时，盐 就析出来了。如果学生们一直收集、保存 着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该 发现新的问题了，随着水分的蒸发，少量 盐析出沉在杯底。这些盐是从盐水里分离 出来的吗？盐能从盐水里分离出来吗？这 是一个很值得研究的问题，
• 插图中的高锰酸钾颗粒有点多，三四颗高锰酸钾效果就很
好。
• 记录表中的“颗粒大小是怎样变化的”不好填写，建议改
为“能否看见水中的颗粒”，与表格中其它项目统一。
精选ppt
12
液体之间的溶解现象
• 这一课内容比较新，提到溶解，学生总是先想到一些固体
物质溶解在水中，而这一课，学生将制造几种液体与水的 混合物，观察这几种液体能否溶解在水中。引导学生观察 胶水和洗发水溶解的过程。第一个是它们在水中是漂浮还 是下沉？学生会发现胶水和洗发水一开始是沉入水底，并 蜷缩在杯底。第二个问题是它们在水中是怎样扩散的？学 生可以清晰的发现胶水和洗发水在水中缓慢扩散的过程， 这可以使他们联想到高锰酸钾在水中的扩散过程，并与之 进行比较。第三个问题是搅拌之后，它们溶解了吗？学生 会发现胶水和洗发水可以形成稳定的水溶液。
教科版小学科学新版三年级上册科学1.6《加快溶解》课件(23张PPT)
研碎能加快溶解
表达交流
控制变量法
要求有且只有一个变量不同， 也就是两组实验只有一个条件 不同，其他条件都要相同，这 才能够判断这个不同的条件是 不是影响因素。
表达交流
控制变 量条件ຫໍສະໝຸດ 比较溶 解快慢温度搅拌
在冷水 中
在热水 中
不停搅拌
不搅拌
慢
快
快
慢
研碎
粗盐 细盐
慢
快
用热水、搅拌、研碎可以加快溶解 。
实验探究2：搅拌与溶解快慢的关系
②其中一杯搅拌，另一杯 不搅拌，观察食盐溶解的 快慢，记录结果。
实验探究2：搅拌与溶解快慢的关系
实验目的 改变条件 相同条件 实验结论
观察、记录 搅拌能否加快溶解 一杯搅拌、一杯不搅拌 水量相同；水温相同；食盐质量相同
搅拌能加快溶解
表达交流：除了温度和搅拌，影响食盐溶解快慢的因素还有哪些？
表达交流：研碎与溶解快慢的关系
①相同质量的粗盐和细盐，同时倒 入水量和温度相同的两杯水中。 ②两杯同时进行搅拌。 ③观察食盐溶解的快慢，将结果记 录下来。
表达交流：研碎与溶解快慢的关系
观察、记录
实验目的 改变条件 相同条件 实验结论
研碎能否加快溶解 一杯粗盐、一杯细盐 水量相同；水温相同；盐质量相同
详述运用
生活中哪些地方用到快速溶解？
冲咖啡
冲奶粉
课堂总结
本节课我们学会了使用对比方法来观察实验现 象。用对比的方法探究同样的水溶解相同食盐的速 度。通过搅拌和升高水的温度，能够加快食盐在水 中的溶解速度。感受日常生活中各种溶解现象，由 此知道可以利用多种方法来加快溶解速度。
知识拓展
速溶咖啡有害吗？
主要成分为砂糖脂类咖啡伴侣和咖啡组成营养成分不如新鲜咖啡豆泡制出来的传统咖啡好脂肪和糖分较高优质蛋白及咖啡因较低生产过程中可能会失去咖啡的精华经常饮用有一定的危害
表达交流
控制变量法
要求有且只有一个变量不同， 也就是两组实验只有一个条件 不同，其他条件都要相同，这 才能够判断这个不同的条件是 不是影响因素。
表达交流
控制变 量条件ຫໍສະໝຸດ 比较溶 解快慢温度搅拌
在冷水 中
在热水 中
不停搅拌
不搅拌
慢
快
快
慢
研碎
粗盐 细盐
慢
快
用热水、搅拌、研碎可以加快溶解 。
实验探究2：搅拌与溶解快慢的关系
②其中一杯搅拌，另一杯 不搅拌，观察食盐溶解的 快慢，记录结果。
实验探究2：搅拌与溶解快慢的关系
实验目的 改变条件 相同条件 实验结论
观察、记录 搅拌能否加快溶解 一杯搅拌、一杯不搅拌 水量相同；水温相同；食盐质量相同
搅拌能加快溶解
表达交流：除了温度和搅拌，影响食盐溶解快慢的因素还有哪些？
表达交流：研碎与溶解快慢的关系
①相同质量的粗盐和细盐，同时倒 入水量和温度相同的两杯水中。 ②两杯同时进行搅拌。 ③观察食盐溶解的快慢，将结果记 录下来。
表达交流：研碎与溶解快慢的关系
观察、记录
实验目的 改变条件 相同条件 实验结论
研碎能否加快溶解 一杯粗盐、一杯细盐 水量相同；水温相同；盐质量相同
详述运用
生活中哪些地方用到快速溶解？
冲咖啡
冲奶粉
课堂总结
本节课我们学会了使用对比方法来观察实验现 象。用对比的方法探究同样的水溶解相同食盐的速 度。通过搅拌和升高水的温度，能够加快食盐在水 中的溶解速度。感受日常生活中各种溶解现象，由 此知道可以利用多种方法来加快溶解速度。
知识拓展
速溶咖啡有害吗？
主要成分为砂糖脂类咖啡伴侣和咖啡组成营养成分不如新鲜咖啡豆泡制出来的传统咖啡好脂肪和糖分较高优质蛋白及咖啡因较低生产过程中可能会失去咖啡的精华经常饮用有一定的危害
小学科学《溶解》精品课件1
实验现象 研究结论
四年级上册科学课件- 2.5 溶解的快与慢｜教科版 (共31张PPT)
四年级上册科学课件- 2.5 溶解的快与慢｜教科版 (共31张PPT)
《溶解的快与慢》实验记录二
研究的问题 检验加热能否加快物质溶解
我的猜想 加热能够加快物质溶解
不同条件 相同条件 实验步骤
一杯加热 一杯不加热
不同条件 相同条件 实验步骤
一杯的药捣碎 一杯的药不捣碎
1.水量相同 2.杯子相同 3.同时放入 4. 水温相同 5.药量相同 6.观察时间相同
1.准备两杯100毫升的自来水 2. 打开准备好的两包相同多的药片和药粒待用 3.同时将两包药分别倒入水中，观察实验现象。
实验现象 研究结论
实验步骤：
• 准备两杯100毫升的自来水放一块儿 • 打开准备好的重量相同的药片和药粉待用 • 老师提示实验开始时，两同学同时将两包药分别
联系生活实际：
• 你知道生活中运 用加热，搅拌或捣碎 等方法加快物质的溶 解的事例吗？
课外拓展：
吃糖 大赛
方法： 含在嘴里不动 用舌头搅动 把糖 咬碎 咬碎并搅动
溶解的快与慢
探究活动一：
搅拌能加快物质 溶解吗？
《溶解的快与慢》实验记录一
研究的问题 检验搅拌能否加快物质溶解 我的猜想 不同条件 相同条件 实验步骤
实验现象 研究结论
《溶解的快与慢》实验记录一
研究的问题 检验搅拌能否加快物质溶解 我的猜想 搅拌能够加快物质溶解 不同条件 相同条件 实验步骤
实验现象 研究结论
四年级上册科学课件- 2.5 溶解的快与慢｜教科版 (共31张PPT)
《溶解的快与慢》实验记录二
研究的问题 检验加热能否加快物质溶解
冀人版小学科学三年级上册教学课件 4-13《溶解的快慢》
谢谢 大家
第
四 单 元
13.溶解的快慢
目录
情境与问题 探究与发现 应用与拓展
情境与问题
小红要去学校了，妈妈给她带了一杯冰糖水。
我在杯子中 放了冰糖。
冰糖还没有 溶解完呢！
怎样能让冰糖 更快地溶解呢？
关键词提示： 温度 搅拌 切碎 水量
探究与发现
1 猜想加快冰糖溶解的方法
想一想，我们能从哪些生活 中的事例获得启发？
猜一猜，怎样做才能让冰糖 溶解得更快？
记录小组猜想的结果，设计 实验验证猜想。
2 研究搅拌是否能加快冰糖的溶解
根据同学们的猜想，设计对比实验，检验搅拌能否加快冰糖 在水中的溶解。设计对比实验时应考虑，哪些条件需要改变？哪 些条件不能改变？
不改变的条件 改变的条件
冰糖完全溶解所用的时间
Hale Waihona Puke 水的体积 水的温度 冰糖质量
搅拌 不搅拌
向两个烧杯中各加入 50mL相同温度的水。
称出两份质量各为10克的冰 糖，分别倒入两个烧杯中。
用玻璃棒搅拌其中一 个烧杯内的冰糖水。
观察两杯水中冰糖的溶解情 况，记录两杯水中冰糖完全溶解 所用的时间。
实验分析： 水量相同，同时放相同质量的冰糖，搅拌会使冰糖颗
粒分散开，接触水的面积增大，从而加速冰糖的溶解。 实验结论：
应用与拓展
溶解的快慢在生活中的应用
将物质加工成细小颗粒，有助于加快溶解，如食盐、 纯碱等；有些物质被加工成较大颗粒，可以降低溶解速 度，如各种形状的糖块等。通过网络调查、请教家长、 参观工厂等方式，了解控制溶解速度在生活中应用的实 例。
…… 将药剂做成粉末 把糖做成块状 使用搅拌机加快溶解
本课思维导图
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对溶解现象的观察。《2、水是怎样溶解物质的》 一课通过对过程的观察，建立溶解的描述性概念。
原教材中的第5课《观察更多的溶解现象》一课中 的几个活动保留在修改后教材的第3第4课中。
• 整个单元的内容可分为三个部分：
• 第一部分为第1-4课，始终以日常生活中最常见的 物质——水为溶剂，观察一些固体、液体、气体 在水中的变化，比较溶解和不溶解的主要区别特
征，形成关于“溶解”的描述性概念。
• 第二部分为第5-6课，围绕学生可能提出的两个有 价值的问题——是什么因素影响溶解的快慢？、 一杯水能溶解多少食盐？开展自主研究活动。
• 第三部分为第7课，引导学生对增加和减少 盐的水溶液中的水分会有什么变化的问题 进行思考，并通过实际的观察活动，让他 们亲眼目睹食盐在水中的溶解和结晶的双 向变化过程。从而使他们感知到食盐溶解 于水的变化过程是一种可逆的过程。
四上册（溶解）单元
宁波 鄞州 任洪 nbkexue1@
• 溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物 质中形成溶液的过程。四年级的学生对于 溶解是有一定认识的，一部分学生也听说 过溶解一词，甚至已经在生活中使用它， 但很难准确地说清楚究竟什么是溶解，
• 溶解单元从观察食盐和沙在水中的变化开 始，引导学生进入到对溶解现象的观察描 述的一系列活动中去。
k线 线学习 k线图 78k线网 https:/// k线 线学习 k线图 78k线网
• 原来的第一课内容过多，新教材把原第一课拆为 两课，《1、水能溶解一些物质》、《2、水是怎 样溶解物质的》，充实了一些内容。《1、水能溶 解一些物质》一课不要求建立溶解概念，着重于
• 本单元原教材是比较成熟的，一些科学探 究活动有很高的教育价值，在修改后的教 材中得以保留。比如“溶解快慢的研究”、 “一杯水能溶解多少食盐的研究”等。
原教材与修改后教材的课题目录
• 1、食盐在水里溶解了 1、水能溶解一些物质
• 2、怎样加快溶解
2、水是怎样溶解物质的
• 3、一杯水能溶解多少食盐 3、液体之间的溶解现象
• 4、分离盐与水的方法 4、不同物质在水里的溶解能力
• 5、观察更多的溶解现象 5、溶解的快与慢
•6、一杯水能溶解多Fra bibliotek食盐•
7、分离食盐与水的方法
色兔子一般的脖子，有着水白色水母似的脸和淡白色猩猩造型的眉毛，配着亮灰色泳圈样的鼻子。有着深紫色火锅似的眼睛，和淡黑色天线一般的耳朵，一张深紫色珍 珠一般的嘴唇，怪叫时露出暗灰色骷髅造型的牙齿，变态的蓝宝石色积木一样的舌头很是恐怖，淡青色茄子一样的下巴非常离奇。这巨仙有着特像鲜笋造型的肩胛和极 似短棍样的翅膀，这巨仙矮小的深青色菊花一样的胸脯闪着冷光，犹如袋鼠样的屁股更让人猜想。这巨仙有着很像肥肠一般的腿和白杏仁色鳄鱼造型的爪子……胖胖的 青古磁色螃蟹一样的九条尾巴极为怪异，纯黑色海胆造型的棕叶浩波肚子有种野蛮的霸气。深青色冰块样的脚趾甲更为绝奇。这个巨仙喘息时有种亮灰色核桃一样的气 味，乱叫时会发出紫罗兰色匕首似的声音。这个巨仙头上亮红色驴肾样的犄角真的十分罕见，脖子上美如铁链样的铃铛的确绝对的诡异但又露出一种隐约的迷离。这时 那伙校霸组成的巨大芝麻毒脖鬼忽然怪吼一声！只见芝麻毒脖鬼旋动散射的气味，一旋，一道浅红色的余辉突然从花哨的胸脯里面滚出！瞬间在巨芝麻毒脖鬼周身形成 一片淡白色的光钵！紧接着巨大的芝麻毒脖鬼最后芝麻毒脖鬼转动瘦小的特像长号般的腿一声怪吼！只见从天边涌来一片无垠无际的风暴恶浪……只见无垠无际的风暴 轰鸣翻滚着快速来到近前，突然间无数的市长在一个个小芝麻毒脖鬼的指挥下，从轰鸣翻滚的风暴中冒了出来！“这有什么狂的？！咱俩也玩一个让他们看看！”蘑菇 王子一边说着一边抛出法宝。“就是！就是！”知知爵士一边说着一边念动咒语。这时蘑菇王子和知知爵士变成的巨大铜钱狠趾仙也怪吼一声！只见铜钱狠趾仙甩动胖 胖的青古磁色螃蟹一样的九条尾巴，晃，一道纯红色的奇辉猛然从蓝宝石色积木一样的舌头里面流出！瞬间在巨铜钱狠趾仙周身形成一片水白色的光墙！紧接着巨大的 铜钱狠趾仙把快乐机灵的脑袋摆了摆，只见七道摇曳的美如章鱼般的青雾，突然从充满活力、青春四射的幼狮肩膀中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，湖青色的大地开 始抖动摇晃起来，一种怪怪的浓梦水晶味在痴呆的空气中萦绕……最后铜钱狠趾仙晃动瘦瘦的淡青色细小肉串一样的皮毛一声怪吼！只见从天边涌来一片无垠无际的火 海巨浪……只见无垠无际的火海轰鸣翻滚着快速来到近前，突然间密如雨珠的族长在一个个小铜钱狠趾仙的指挥下，从轰鸣翻滚的火海中冒了出来！无比壮观的景象出 现了，随着风暴和火海的高速碰撞！翻滚狂舞其中的所有物体和碎片都被撞向十几万米的高空，半空中立刻形成一道杀声震天、高速上升的巨幕，双方的斗士一边快速 上升一边猛烈
原教材中的第5课《观察更多的溶解现象》一课中 的几个活动保留在修改后教材的第3第4课中。
• 整个单元的内容可分为三个部分：
• 第一部分为第1-4课，始终以日常生活中最常见的 物质——水为溶剂，观察一些固体、液体、气体 在水中的变化，比较溶解和不溶解的主要区别特
征，形成关于“溶解”的描述性概念。
• 第二部分为第5-6课，围绕学生可能提出的两个有 价值的问题——是什么因素影响溶解的快慢？、 一杯水能溶解多少食盐？开展自主研究活动。
• 第三部分为第7课，引导学生对增加和减少 盐的水溶液中的水分会有什么变化的问题 进行思考，并通过实际的观察活动，让他 们亲眼目睹食盐在水中的溶解和结晶的双 向变化过程。从而使他们感知到食盐溶解 于水的变化过程是一种可逆的过程。
四上册（溶解）单元
宁波 鄞州 任洪 nbkexue1@
• 溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物 质中形成溶液的过程。四年级的学生对于 溶解是有一定认识的，一部分学生也听说 过溶解一词，甚至已经在生活中使用它， 但很难准确地说清楚究竟什么是溶解，
• 溶解单元从观察食盐和沙在水中的变化开 始，引导学生进入到对溶解现象的观察描 述的一系列活动中去。
k线 线学习 k线图 78k线网 https:/// k线 线学习 k线图 78k线网
• 原来的第一课内容过多，新教材把原第一课拆为 两课，《1、水能溶解一些物质》、《2、水是怎 样溶解物质的》，充实了一些内容。《1、水能溶 解一些物质》一课不要求建立溶解概念，着重于
• 本单元原教材是比较成熟的，一些科学探 究活动有很高的教育价值，在修改后的教 材中得以保留。比如“溶解快慢的研究”、 “一杯水能溶解多少食盐的研究”等。
原教材与修改后教材的课题目录
• 1、食盐在水里溶解了 1、水能溶解一些物质
• 2、怎样加快溶解
2、水是怎样溶解物质的
• 3、一杯水能溶解多少食盐 3、液体之间的溶解现象
• 4、分离盐与水的方法 4、不同物质在水里的溶解能力
• 5、观察更多的溶解现象 5、溶解的快与慢
•6、一杯水能溶解多Fra bibliotek食盐•
7、分离食盐与水的方法
色兔子一般的脖子，有着水白色水母似的脸和淡白色猩猩造型的眉毛，配着亮灰色泳圈样的鼻子。有着深紫色火锅似的眼睛，和淡黑色天线一般的耳朵，一张深紫色珍 珠一般的嘴唇，怪叫时露出暗灰色骷髅造型的牙齿，变态的蓝宝石色积木一样的舌头很是恐怖，淡青色茄子一样的下巴非常离奇。这巨仙有着特像鲜笋造型的肩胛和极 似短棍样的翅膀，这巨仙矮小的深青色菊花一样的胸脯闪着冷光，犹如袋鼠样的屁股更让人猜想。这巨仙有着很像肥肠一般的腿和白杏仁色鳄鱼造型的爪子……胖胖的 青古磁色螃蟹一样的九条尾巴极为怪异，纯黑色海胆造型的棕叶浩波肚子有种野蛮的霸气。深青色冰块样的脚趾甲更为绝奇。这个巨仙喘息时有种亮灰色核桃一样的气 味，乱叫时会发出紫罗兰色匕首似的声音。这个巨仙头上亮红色驴肾样的犄角真的十分罕见，脖子上美如铁链样的铃铛的确绝对的诡异但又露出一种隐约的迷离。这时 那伙校霸组成的巨大芝麻毒脖鬼忽然怪吼一声！只见芝麻毒脖鬼旋动散射的气味，一旋，一道浅红色的余辉突然从花哨的胸脯里面滚出！瞬间在巨芝麻毒脖鬼周身形成 一片淡白色的光钵！紧接着巨大的芝麻毒脖鬼最后芝麻毒脖鬼转动瘦小的特像长号般的腿一声怪吼！只见从天边涌来一片无垠无际的风暴恶浪……只见无垠无际的风暴 轰鸣翻滚着快速来到近前，突然间无数的市长在一个个小芝麻毒脖鬼的指挥下，从轰鸣翻滚的风暴中冒了出来！“这有什么狂的？！咱俩也玩一个让他们看看！”蘑菇 王子一边说着一边抛出法宝。“就是！就是！”知知爵士一边说着一边念动咒语。这时蘑菇王子和知知爵士变成的巨大铜钱狠趾仙也怪吼一声！只见铜钱狠趾仙甩动胖 胖的青古磁色螃蟹一样的九条尾巴，晃，一道纯红色的奇辉猛然从蓝宝石色积木一样的舌头里面流出！瞬间在巨铜钱狠趾仙周身形成一片水白色的光墙！紧接着巨大的 铜钱狠趾仙把快乐机灵的脑袋摆了摆，只见七道摇曳的美如章鱼般的青雾，突然从充满活力、青春四射的幼狮肩膀中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，湖青色的大地开 始抖动摇晃起来，一种怪怪的浓梦水晶味在痴呆的空气中萦绕……最后铜钱狠趾仙晃动瘦瘦的淡青色细小肉串一样的皮毛一声怪吼！只见从天边涌来一片无垠无际的火 海巨浪……只见无垠无际的火海轰鸣翻滚着快速来到近前，突然间密如雨珠的族长在一个个小铜钱狠趾仙的指挥下，从轰鸣翻滚的火海中冒了出来！无比壮观的景象出 现了，随着风暴和火海的高速碰撞！翻滚狂舞其中的所有物体和碎片都被撞向十几万米的高空，半空中立刻形成一道杀声震天、高速上升的巨幕，双方的斗士一边快速 上升一边猛烈