2016阅卷总结
2016高考数学阅卷场报告
S ubject grandstand
学科大看台阅卷时，
整套试卷给人最大的感受是稳定但不平庸，科学严谨
多角度、多层次地全面考查了考生的数学素养以及考生的各种
创新应用意识与中国优
又较好地保
活亲购买险公力，文/重庆市南开中学高级教师黄亿君
2016高考数学阅卷场报告的数学基础知识，还要有深厚的数学功底，如要得全分，数学的严谨性也必不可少. 试卷加强了对数学文化的渗透，培养学生数学学习兴趣如第8题以秦九韶算法为命题素材，有着弘扬中国优秀文化的意义；另外第10题考查了利用概率求得近似值，该题也能在数学史中找得原型，也就是著名的“蒙特卡罗方法”，又称“统计模拟
方法”，是20世纪40年代中期由于科学技术的发展和电子计算机的发明而被提出的一种以概率统计理论为指导的非常重要的数值计算方法.
总体来讲，这
是一套高质量的高考数学试卷，但是从考生的答题情况来看，考生在考试时存在着诸多问题，主要表现在以下几个方面：
计算能力薄弱.这套试卷计算量偏大，计算能力本就是高考重点考查的能力之一，但考生的表现却并不如人意，在一些简单题目上仍出现计算错误，如第18题，许多考生列出了正确的计算式却并没有算出正确的结果；第20题，由于计算量本来就很大，所以方法对但计算错误的考生也大有人在.
基础知识、基本技能欠缺.历年高考都重视对考生基础知。
高考阅卷工作总结_教师工作总结工作总结
高考阅卷工作总结_教师工作总结工作总结今年是我参与高考阅卷工作的第三个年头，通过这三年的实践和经验总结，我对高考阅卷工作有了更深刻的理解和认识。
在这次高考阅卷工作中，我主要负责语文科目的阅卷工作，以下是我对这次高考阅卷工作的总结。
在本次高考阅卷工作中，我要特别感谢学校领导的关心和支持。
学校领导对高考阅卷工作高度重视，为我们提供了良好的工作环境和条件，使我们能够专心致志地完成阅卷任务。
学校领导还安排了专人对阅卷过程进行督导和指导，提供了及时有效的帮助和支持，使阅卷过程更加规范和有序。
在本次高考阅卷工作中，我要特别表扬我的阅卷组成员。
我们相互之间密切配合，相互帮助，形成了良好的协作氛围。
大家认真负责，一丝不苟地完成了阅卷任务。
在阅卷过程中，大家相互交流意见，相互学习，提高了阅卷的准确性和公正性。
大家还相互鼓励，共同度过了高强度的阅卷工作，体现了团队合作精神和责任担当。
在本次高考阅卷工作中，我要特别强调对作文题的阅卷要更加严格把关。
作文是语文科目考试的重要部分，也是考生综合语言表达能力的体现。
对作文题的阅卷要准确、公正、客观，不能出现主观随意评判的问题。
要注重对作文题的审题，理解考生的意图和表达，充分考虑他们的创新和个性，给予恰当的评价和鼓励。
在本次高考阅卷工作中，我要特别强调对考生答卷的负责态度。
我们要尊重每一位考生的努力和付出，认真阅读每一份答卷，给予客观公正的评价。
我们要注重细节，严格要求，确保评分的准确性和公正性。
我们要注重思想教育，对考生的答卷给予正确的引导和建议，让他们明确自己的不足，为他们的成长和发展指明方向。
通过这次高考阅卷工作，我进一步提高了自己的阅卷水平和工作能力，也对高考阅卷工作有了更全面和深入的认识。
我将以更高的热情和更严谨的态度，继续投入到高考阅卷工作中，为考生的成长和发展尽自己的一份力量。
我也希望学校能够进一步加强对高考阅卷工作的领导和支持，为我们提供更好的工作环境和条件，共同推动高考阅卷工作的发展。
2016高考语文阅卷心得
先规范后野性，重规范倡野性（差生文、中生文、好生文）
散文，特别强调的是：在今年的“考试说明”上就增加了“散文” 这一文体，可以写作抒情性散文，可写作叙事性散文，所以今年出 现的一些满分作文大都是散文化的，如《白龙湖畔》、《稀贤书屋》 等等。
三、托物
为情感寻找一个合适的载体
物象——灵动的载体
《母亲手中的稻草绳》 《记一把蓝色的雨伞》 《炊烟，是一座村庄的灵魂》 短物，中物，长物 今年有一位考生写“烟火蓝边碗”，叙述了上世纪七八十 年代家家户户都用的碗，在新家装修选新器皿上大家一致 共认留用原来的蓝边碗。一只碗，本来“无话可说”，作 者却偏偏“无话则长”，从对昔日生活怀旧的心理上娓娓 道来，情真意切。
■记叙文高分因子：
个性选材，视角独特；生活品味，内容厚重；细节写人，形象丰满。 空间叙事，文中有画；意境致远，情趣成诗。 ■议论文高分因子： 一例多面巧剖析；结构能层层翻转；行文能连贯周密；语言充满形 象性、生动性、鲜明性。
十一、书写
“丑陋是永远打不赢的官司。”
字迹潦草，连笔太多，辨认不清，看不清楚书写， 容易造成阅读困难，产生厌倦情绪，影响最终得分。 有一位江苏的阅卷老师明确地说：“看卷面就可以 看出整体素质，字体太差的答卷不用看也就30多 分。”
九、阅读与选料
高考作文可以少总多。中学生，平时被大量的硬性作业（笔头作 业）左右着，自由阅读时间很少，鉴于此，同学们完全可以通过 专题阅读或研究性学习，在立意上以小见大，在材料选择与运用 上采取以少总多。材料的选择，一般情况下，多不如少，泛不如 精。 1.开门见花（主题鲜明） 要想作文中心明确，结构明快，语言明朗。作文开头写到三五行， 就应该提出观点，明确表示赞成什么、反对什么。语文阅卷组组 长骆冬青教授说：“文章开头前三五行必须出现观点，如果做不 到就是失败的。” 如：今年一考生这样开头 张晓枫曾言：“树在，山在，岁月在，我在，你还想要怎样美好 的世界？”而我想说：“这世界如果没有了你——个性，必将陷 入一片荒芜。” (语言简洁，开门见山，直奔主题，主题鲜明，且文采斐然，意境 深远，读过让阅卷老师心灵产生共振。)
2016年山东高考数学阅卷体会
第二问的另外一种解法，值得我们学习， 是用大学的方法，用时较少。
记第一轮的得分为X1，第二轮的得分为X2，根据题意X=X1 X2， X1与X2相互独立且具有相同的分布列，随机变量X1可能取值为 0,1,3. 6分
1 1 1 P(X1 0) P(AB) 4 3 12 3 1 1 2 5 P(X1 1) P(AB) P(AB) 4 3 4 3 12 3 2 1 P(X1 3) P(AB) 7分 4 3 2
P(X 0) P(X1 X 2 0) P(X1 0) P(X 2 0)
1 1 1 12 12 144
P(X 1) P(X1 X 2 1) P(X1 0) P(X 2 1) P(X1 1) P(X 2 0) 5 1 10 5 12 12 144 72 P(X 2) P(X1 X 2 2) P(X1 1) P(X 2 1) 2 5 5 25 12 12 144 P(X 3) P(X1 X 2 3) P(X1 0) P(X 2 3) P(X1 3) P(X 2 0) 1 1 1 12 2 12 P(X 4) P(X1 X 2 4) P(X1 1) P(X 2 3) P(X1 3) P(X 2 3) 2 5 1 5 12 2 12 P(X 6) P(X1 X 2 6) P(X1 3) P(X 2 3) 2 1 1 1 2 2 4
3 2 3 2 1 2 3 2 3 1 3 2 = +2 ( ) 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 2 (5分) 没有此结 3 论不扣分 2 所以“星对”至少猜对3个成语的概率为 .---------（5分） 3
2016阅卷总结
2016阅卷总结2016年1月普通高中学业水平考试语文试卷阅卷总结1、阅卷基本情况本次阅卷已于2016年1月31日5时前圆满完成，阅卷按学业水平办公室测定人数共30人参加，其中28人为一线高中语文教师，两人为云南大学汉语言文学系在读博士，本次阅卷教师已于25日2:30分全部报道，根据试卷的设置情况，我对全体参加阅卷的教师进行了1小时的试卷分析讲评，让大家对整套试卷有一个总体的把握，以便在改卷进程中相互协调时能够快速适应。
根据试卷的设置情况，我把本次阅卷共分为古诗文阅读、默写、诗歌鉴赏、古文翻译、课外文学类文本阅读、语言应用、大作文共七个小组，每组设一个小组长，然后组织六个小组长带领各自的组员对自己本组所承担的板块进行认真学习，结合所给的参考答案制定出较为详尽的评分细则，对承担大作文板块的老师除了对作文的立意进行准确把握外，还要求他们认真看一遍试卷的大阅读材料，力求了熟于心。
要求每个题组组长把参考答案的补充细则通过集体讨论再以书面的形式交给大组长，再由大组长进行汇总，审查，在作出必要的补充和完善后形成正式的评分细则，再打印后交由题组组长带领本组组员进行认真学习你，把握标准，力求在阅卷过程中做到，一把标尺量到完，“从而能够公平公正完成这一次阅卷任务。
二、对本次考试的试题分析1、试卷的特点：本次试卷的设置继续延续以往的出题模式，试卷题型和高考的试题模式基本一致，除默写和语言应用稍有变化外，其他各小题的考察模式均和2015年7月的试题设置保持一致，本套试卷难度不大，符合高一、二学生的学习水平，试卷的总体区分度较好，有一定的训练价值，有的题目已经接近高考难度，总体而言，这是一份较为难得的水平测试卷，值得肯定。
2、考试中考生存在的问题本次阅卷发现学生存在的问题如下：第7题的两句翻译题，两题所考查的都是对虚词“之“的把握，第一题翻译主要考查的是“之”的结构助词的用法，第二题考查的是“之”的语法应用，即“之”的取消句子独立性的用法，学生在翻译的时候，只要能分清“之”字的虚词的用法，翻译问题是不大的，从内容来看，该题主要考查的是学生对对实词的理解以及对课文内容的把握，第一句翻译主要考查实词“品类”，多有学生翻译成“官职”、食品“、贡品”等，第二题“盛”，学生多翻译为“盛大”、“盛况”等。
高考阅卷工作总结_教师工作总结工作总结
高考阅卷工作总结_教师工作总结工作总结高考阅卷工作总结本次高考阅卷工作是我参与的第一次高考阅卷工作，通过参与阅卷，我深刻感受到了高考阅卷工作的严肃性和责任感。
在这次工作中，我主要负责语文科目的阅卷工作，以下是我对这次高考阅卷工作的总结：一、工作心得：及时沟通交流对于高考阅卷工作至关重要。
在阅卷过程中，我与其他评卷教师密切合作，及时沟通有关试题难度、评分标准和疑问点等问题。
通过与他们的交流，我深入学习了其他老师的思维方式和评分标准，并且发现了自己的不足之处。
我也积极与学科组长保持沟通，及时反馈试卷的评阅情况，确保工作的顺利进行。
高效的工作方法和严谨的评阅标准是高考阅卷工作的关键。
在这次工作中，我充分利用了系统提供的评阅标准和参考答案，严格按照标准进行评阅，确保评分的公正性和客观性。
我也注意到在评阅过程中需要避免主观臆断和个人偏好的干扰，以确保评分的准确性和公正性。
二、存在的问题和改进措施：在这次高考阅卷工作中，我认识到自己还存在一些问题，需要及时改进和提升：我发现自己在评分过程中可能存在主观评价过高的问题，评分时需要更加客观公正，严格按照评卷标准来评分。
为了改进这一问题，我计划在以后的工作中，加强与其他评卷教师的交流，借鉴他们的评分经验，提高自己的评分水平。
我发现在评阅过程中存在疏漏的情况，有时难以全面细致地审题，导致评分不准确。
为了解决这一问题，我计划在以后的工作中，加强对试题的理解和研究，在评分前更加细致入微地审题，确保评分的准确性。
通过这次高考阅卷工作，我加深了对教育教学的认识和理解，也对高考评卷工作有了更深刻的体会。
在以后的工作中，我将继续努力提升自己的专业水平，不断学习和探索，为教育事业做出更大的贡献。
2016届阅卷心得体会以及例文(全国卷2)
2016届阅卷心得体会以及例文（全国卷2）2016年高考语文阅卷体会高考结束后，我有幸参加了2016年高考语文的阅卷工作，任务重，压力大，虽然辛苦，但是对阅卷流程、评分标准以及学生试卷中存在的问题有了最直观的了解，产生了很多感触和想法，下面就把阅卷的有关情况向大家汇报一下。
今年我评的是作文，大概评了2500多份。
作文采用的是双评，还是沿用我省一贯的评分方法，两位评卷老师的标准最大差值为7分，高于这个数，作文将会交由三评甚至是四评来确定，特殊作文可以交由专家组来处理。
评卷标准和前几年基本保持一致，共划分为五个等级，每个等级分别有切入分、上限分和下限分，等级与等级之间都有明确的区分标准。
一份试卷的作文最终得分是要经过六道程序的，因此得分是相对公平和准确的。
从我评的试卷来说，评得都比较严格，作文泛泛的谈途径与提升语文素养的关系，不提具体的内容分数不是太高，全省作文人均43分左右。
今年的作文是一则材料作文，出题者并没有在材料上设置障碍，所给的材料是一大段两句话。
第一句谈的是语文素养的重要意义和作用，分别是从个人、社会和国家三个角度展开的。
第二句说的是提升语文素养的三条途径，依次是课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
首先，语文学习是本材料谈论的范围，我们在这里形象的用一个圈来表示。
其次，语文学习的终极目标是提升语文素养，这正是本段材料谈论的核心内容，我们将此核心置于语文学习的圈里。
最后，提升语文素养的途径有三，分别是课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
二者之间是因果关系，也就是说我们通过学习语文的三条途径能够提升语文素养。
由此可知，写本文首先谈的是语文学习的事，其次终极目标是提升语文素养，最后展开写提升语文素养有三条途径。
简而言之就是一圈一链。
提升语文素养的三条途径，考生可以择其一，也可以择其二，也可以三者兼顾。
今年的作文看似简单，但想写好不易。
虽没在审题立意上设障碍，但在如何写上增加了难度，所以说今年的作文难度跟去年基本持平。
高考阅卷工作总结_教师工作总结工作总结
高考阅卷工作总结_教师工作总结工作总结
今年的高考阅卷工作已经圆满结束，经过两个星期的紧张工作，我对自己的工作做了一个总结。
以下是我的总结：
在本次高考阅卷工作中，我担任了语文科目的阅卷工作。
我要感谢学校和教育局对我的信任和支持，没有他们的帮助，我不能顺利完成这项工作。
在评阅过程中，我也深感到阅卷的艰辛和疲劳。
由于工作期限较短，每天都需要连续工作8小时以上，时刻保持专注和精神集中。
评阅过程中经常需要长时间地坐着，对身体的损伤也是不可忽视的。
我尽量合理安排工作时间，每隔一段时间就站起来活动一下，保持身体的健康状况。
我还意识到在评阅过程中的一些不足之处，需要在以后的工作中加以改进。
由于时间紧迫，评阅过程中我可能会存在一些主观意识的影响，在给予学生合理评分的问题上不够客观。
我要在以后的工作中更加严格要求自己，尽量做到评分的客观公正。
评阅过程中我对学生的批注不够详细和具体，没有给出具体的建议和指导。
在以后的工作中，我会更加仔细和认真地对学生的试卷进行批注，给予他们更多的指导。
今年的高考阅卷工作是一次辛苦而有意义的经历。
通过这次工作，我进一步提高了自己的评阅水平，并且意识到了自己的不足之处，为以后的工作奠定了基础。
希望在以后的工作中，我能够继续努力，不断完善自己的评阅能力，为学生的发展和教育事业的发展做出更大的贡献。
2016丰台一模语文期末11--12题阅卷总结
第11---12题阅卷分析
一、评分原则及细则：着眼整体，关注细微，即着重看 学生是否真正理解文意，不拘泥于某些字词的翻译上。 在此原则下，关注几个点。 第一句： （1）尤：可以理解为“嫉妒、嫉恨、埋怨、怨恨、责备、 责怪”等意思，如果写“喜爱”、“天敌”等词不得分。 （2）殁：强调“死”的意思即可，如写“杀死”、“自 亡”等意思均可。 （3）“于”的被动意义要体现。 （4）后两句“非殁于己，即伤于物”，看两句的关系， 应该翻译出“不是……就是……”，如果译成“不是……而 是……”、“不是……是”、“并非……而是……”等，不得分。 （5）一处一分，综合评定。
学生实例分析
分析：上例第一句，“尤”理解为“喜爱”，扣 1分， “不是……而是……”，关系表述错，扣1分；第二 句后面的主语应该是“这三种动物”，不能是“人 们”，故得1分。11题总得分2分。
学生满分试卷
学生满分试卷
三、断句题。 本题共6处断句，共3分。对一处得分，错 一处扣分。整体得分在2.4分左右。 存在的问题： 1、不按要求用“/”断开，而是加标点，或 用“//”断开。 2、用铅笔断句，扫描不清楚。 3、涂改很多，卷面不整洁。
第二句： （1）“是三物之亲疏”一句，必须要体现出这 三种动物与人之间的亲疏关系，比如表达出 “跟主人的亲近或疏远”、“这三种动物被人 亲近或疏远”等类意思。 （2）“皆自取之也”一句，一定要能体现出说 的是“这三种动物”的行为，否则不给分。 （3）取：可以理解为“促成、取得、做到、招 致”等意思，也可。 （4）一处一分，综合评定。
二、翻译存在的问题：
1、读不懂文章，有许多同学没有翻译，全部空 着。 2、不能对第一句中后两句，即“非殁于己，即 伤于物”之间的逻辑关系准确译出，而是译成“ 不是……而是……”、“不是……是”、“并非……而 是……”等。 3、不能译出“尤”的意思，或是不能准确把握 “尤”字的感情色彩，比如写成“喜爱”、“珍 惜”、“好的东西”等。 4、在翻译“于”的被动意思是不明确，或是用 “被……于……”的形式，表达错误。
高考阅卷工作总结_教师工作总结工作总结
高考阅卷工作总结_教师工作总结工作总结高考阅卷工作总结
我在高考阅卷工作中遇到了一些问题和困惑。
其中最主要的一个问题是对于一些答案的评判标准缺乏明确的规定，特别是在主观题的评分中。
这导致了评卷中的主观性和不确定性增加，容易产生评分标准的不一致，造成了一定的评分误差。
针对这个问题，我认为需要评卷组进一步明确评分标准，特别是对一些模糊区域的答案要有明确的规定和指导，以减小评分误差。
在高考阅卷工作中，我也发现自己在时间控制和效率方面还有待提高。
由于阅卷时间紧张，往往需要在较短的时间内完成大量试卷的评阅工作，所以我在评卷时有时会感到时间不够用。
这使得我在评卷中可能会出现匆忙和疏忽的情况，对学生的试卷评分不够细致和全面。
这对学生是不公平的，也不符合阅卷的原则和要求。
我在今后的工作中，要加强对时间的管理和自身的效率，提高评阅效率，确保评分的准确性和公正性。
高考阅卷是一项重要而艰巨的工作，对于每一位阅卷教师来说都是一项充满挑战的任务。
通过这次高考阅卷工作，我不仅增长了见识，提高了自身的评卷水平，也发现了自身在评卷工作中存在的问题和不足。
在今后的工作中，我将持续努力，不断提高自己的专业素养和评阅能力，为学生的高考成绩和学业发展做出更大的贡献。
我也期待着评卷组能够进一步完善评分规则，加强对评卷教师的指导和培训，提高整个评阅过程的科学性和公正性。
我相信，通过共同的努力，我们一定能够为学生提供一个公平、公正的评分环境，为他们的未来发展铺平道路。
高考阅卷工作总结_教师工作总结工作总结
高考阅卷工作总结_教师工作总结工作总结本学年高考阅卷工作已经结束，通过这段时间的工作，我总结出以下几点经验和体会。
高考阅卷工作是一项非常重要的工作，对于每一位参与阅卷的教师来说，责任重大。
我们要时刻保持严谨的态度，认真对待每一份试卷，尽可能地减少人为失误。
在阅卷过程中，要保持独立公正的原则，不受任何因素的干扰，公正地给予每一份试卷评分。
在评分过程中，要遵循评分标准，根据学科知识要求和考试要求进行评分，不能过于主观，要严格按照标准进行评分。
高考阅卷工作需要教师具有较高的学科素养和敏锐的思维能力。
通过这次阅卷工作，我意识到自己在学科知识上还存在一些不足之处，因此在今后的教学中需要加强自己的学科素养的提升。
在阅卷的过程中，需要我们对学生的答卷进行细致入微的分析和评价，这就需要我们具备敏锐的思维能力，能够准确地判断学生的答卷是否符合评分标准并给予适当的评价。
高考阅卷工作需要教师具备良好的团队合作精神和沟通能力。
在阅卷过程中，我与其他阅卷教师紧密合作，相互沟通协作，共同完成阅卷任务。
通过与他们的交流和合作，我学到了许多阅卷经验和方法，也加深了自己对学科的理解。
阅卷工作还需要与学校、教育局和监考人员等进行有效的沟通，及时反馈评卷情况和与他们进行交流。
这样可以及时解决问题和提高评卷的准确性和及时性。
高考阅卷工作需要教师具备耐心和细心。
阅卷工作是一项繁琐而需要耐心的工作，每一份试卷都需要认真细致地评阅。
在阅卷过程中，有时会出现答案模糊不清、错位、排版错误等情况，需要我们仔细辨别，准确理解学生的意思，然后给出合理的评分。
在长时间的阅卷过程中，要保持头脑清醒、精神集中，不能因为疲劳而出现评分失误，要保持一贯的评分标准。
通过这次高考阅卷工作，我深刻认识到高考阅卷工作的重要性和难度，也意识到自己在阅卷技巧和素养上还存在一些不足。
在今后的教学和评卷工作中，我会进一步提高自己的学科素养，完善评卷技巧，做到严谨、公正、准确地评阅每一份试卷。
2016年高考阅卷小结
一 文学类文本阅读
❖原题： ❖21.作者对老腔的认识经历了怎
样的变化过程？请结合全文作 简要说明？（4分）
题型解读
要求分析作者对老腔认识的变化 过程，这就需要深入阅读文本， 找到作者的""认识""，还要""由 点而线""，梳理文章内在的脉络 和作者的心路历程。
评分细则
要点一：开始不知道，不了解，后产生神秘感。
22题
❖原题： ❖.文中运用了侧面描写的手法来表
现老腔的艺术魅力。请举两例并加 以分析。（4分）
评分细则
❖ 1、两处侧面描写及其分析各2分，其中举例恰当的文中例 子1分，紧扣“艺术魅力”进行合理分析1分；
❖ 2、所指认的侧面描写不当，则该处举例及其分析不记分； ❖ （1）“我”听老腔后沉迷且陷入遐想，该内容不是侧面
❖5、整体赏析过程中，与文本结合
微写作
❖原题：
❖①高中阶段的学习最需要注意什么？ 请给即将进入高中学习的同学提一两 条建议。要求条理清楚，言之有物。 150字左右。
微写作
❖高中阶段“最”提出一、二条就可以，三 条也可以，条理清晰，言之成理。以七分 为标准向上浮动，符合题目要求以七分为 基准线。
❖点名高中生活特点的，有建议，言之有物， （但物不具体，）对建议的解释要充分 （不够充分）7分
参考样卷
❖（0分） ❖作者第一次看到他的时候，觉得他是
地道的关中乡村人，也能想到他是某 个剧种的民间演出班社，也没太注意。 后来赵季平介绍了他以后，他对老腔 刮目相看，后来老腔安静地坐下，他 突然生出神秘感来。后来老腔上了台 以后，唱了几句后就佩服了他。
参考样卷
❖（2分 要点不全；缺少结合文本分析） ❖ 从最开始看见白眉老汉产生神秘感，再到对老腔
2016山东高考数学阅卷心得
2016山东高考数学阅卷心得2016山东高考数学阅卷心得2016年的山东高考数学科目阅卷工作，让我有了很深刻的收获和思考。
下面是我的心得体会：一、深入了解考生答题情况在阅卷过程中，我们不仅要对学生的答题过程和答案进行正确性判断，还要对学生的答题能力和语言表达能力进行全面的评价。
通过对考生答题情况的深入了解，可以更好地评判出学生的能力和成绩。
二、严谨认真的态度阅卷工作需要极其严谨的态度，任何一处的疏漏都可能导致青少年学生们的前途受到不可弥补的损害。
所以我们必须每一道题目都进行认真地核对，严格按照评分要点判卷，尽可能做到准确和公正。
三、尊重学生答题思路学生的答题方式有多种多样，有的思路清晰，有的较为概括，有的注重严谨性，有的偏重于规律性。
无论学生的答题方式是怎样的，我们都必须尊重其答题思路，只要方法正确，我们就应该给予适当的分数。
四、注重语言表达能力的评判数学不仅是一门公式和计算的科目，还需要对自己的思路和答案进行一个清晰而准确的表达方式。
因此，在评判学生的数学答案时，我们也需要注重其语言表达能力，并且应该将语言表达作为其中一个评分要点。
五、引导学生正确认识数学数学作为一门知识积累和思维能力的培养科目，必须让学生明白数学不仅是要得到高分的手段，更是要培养一种求知的精神，了解能够用数学解决实际问题的技能。
因此，阅卷老师也需要对学生在试卷上表现出的认识作出引导和评价。
总之，2016年的山东高考数学科目阅卷工作教给我们的东西很多，我们需要尊重学生，认真评判，注重细节，更重要的是，要在工作中不断积累经验，增长知识，不断努力提高我们自己的素质和业务水平。
2016年高考作文阅卷收获
１、高考作文阅卷相对比较公平（两人共阅，取平均 值；分数的高低还是有统一的要求,统一的标准） 2、考场满分作文极少，也不可能流传到市面上，提 醒学生不要把满分作文当范文，有的所谓满分作文反 而会误导学生 3、书写很重要（要求学生练字）
4、阅读尤为重要（材料大部分是来源于生活中的材 料，要求考生要有自己的思考和分析，但大部分学生 生活阅历浅பைடு நூலகம்根本无法深入思考，只有阅读弥补生活 经验的不足。有内涵，有深度，旁征博引）
例文：
创新之泉与市场之手
小羽在传统工艺上推陈出新并获得专利，却被大量假冒伪劣产
品代替。（引）市场与创新，只有市场对创新规范，创新才能
得到保障。（得）有人认为，中国创新意识淡薄，若把市场做 好，那么新兴产业就会焕发生机。西欧国家为何难以出现假冒 伪劣产品，当然是法律法规。当前中国，鼓励大众创业、万
众创新来实现中国经济的提升。（联）只有市场对创新 加以规范，创新才能得到保障。（结）
收
获
1、所给的材料可以从多个角度立意，但可以让学生揣摩出题人的意图，选择最好的立 意 （2016高考）历经几年的试验，小羽在传统工艺上推陈出新，研发出一种新式花茶并获 得专利。可是，批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看 着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起把市场做规范。于是，他将工艺 流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地有关政府部门发布推行，这些努力逐渐 见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望 所归的致富带头人。 立意角度：创新、分享、合作、责任、规范，诚信，友善、坚持
第三、特征突出。一旦选择某种文体，就要符合这种文体的 要求，避免多体合一的“杂文”。文体特征不鲜明的在36分 以下酌情给分。
考试阅卷工作总结
考试阅卷工作总结
近日，我有幸参与了一次考试阅卷工作，通过这次经历，我深刻体会到了阅卷
工作的重要性和复杂性。
在这篇文章中，我将总结我的阅卷工作经验，分享一些心得体会。
首先，阅卷工作需要高度的专业素养和严谨的态度。
在阅卷过程中，我们需要
对考生的答卷进行客观公正的评判，不能受到任何外界因素的影响。
同时，我们需要对所阅卷的科目有深入的了解和熟练的掌握，以确保评分的准确性和公正性。
其次，阅卷工作需要高度的责任感和耐心。
在阅卷过程中，我们需要仔细审阅
每一份答卷，确保不会因为粗心大意而对考生的答案做出错误的评判。
同时，我们需要耐心地对待每一份答卷，尊重每一个考生的努力和付出，给予他们公正的评价和建设性的意见。
此外，阅卷工作需要高度的团队合作和沟通能力。
在阅卷过程中，我们需要与
其他阅卷老师进行交流和讨论，共同商讨评分标准和解决评分中的疑点，以确保评分的一致性和公正性。
同时，我们还需要与考试主办方和教育部门进行及时的沟通和反馈，确保评分工作的顺利进行和结果的准确有效。
总的来说，阅卷工作是一项重要而复杂的工作，需要我们具备高度的专业素养、责任感、耐心和团队合作能力。
通过这次阅卷工作，我深刻体会到了这些素质的重要性，也更加深刻地理解了阅卷工作的意义和价值。
希望在今后的工作中，我能够不断提升自己的专业水平，为教育事业贡献自己的力量。
2016中考语文阅卷感受
2016中考语文阅卷感受
阅卷感受：通过这忙碌的五天中考阅卷，我深切体会到在平时课内外教育过程中需要注意以下几个问题：1、书写。
阅卷过程中明显感觉到相当一部分学生的书写质量比较差，缺乏认真严格的指导和训练。
2、学生语言组织能力弱。
在我所批改的题目中，大量出现学生答语词序颠倒，结构混乱。
在课堂教学过程中，我们应当有目的地进行语言组织训练。
培养学生概括能力和语言组织能力以及表达方式方法的强化。
教育，首先要从学生的思维教育入手。
3、缺乏思维模式的双向性。
从我所批改的项目可以看出，学生更多的是在平时的训练中，接受了很多的从问题到读书的单向思维运行模式。
如果，能够让学生接受到从答题到创造这一思维模式的跨越，则答题效果必定会大大提升，而且在作文的行文中也会有明确的表现。
以上为本人本次阅卷感受。
作于2016、6、25晚。
高考阅卷总结
32、（12分） 已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对 性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。 同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰 体∶♀黄体∶♂灰体∶♂黄体为1∶1∶1∶1。同学乙用两 种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上， 并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题： （1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位 于X染色体上，并表现为隐性？ 不能（2分） （2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的 实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。（要求： 每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预 期实验结果。）
（3）基因工程中，某些噬菌体经改造后可以作为载体，其复制 所需的原料来自于__________。 评分细则：受体细胞(宿主细胞) ，但写成“寄主细胞“不得 分” 备注：专有名词错别字不给分。
三、反应的问题及对策
1、书写习惯不良，错别字较多，导致无谓丢分
“γ”写作”r、”
写作
“半保留复制 ”，“保”写成“包、饱”“制” 写成“质”
由于今年的生物答案文字叙述较多，阅卷难度 增加，在16-18号三天晚上分别加班2小时。 （下午结束后免费晚餐---3个包子，5:20开始 加班到6:30——7:00）； 经过全体阅卷人员艰苦奋斗，截止到19日上午 11:30阅卷工作顺利结束。
二、评分细则
29、在有关DNA分子的研究中，常用的32P来标记DNA分子。用α、 β和 γ表示ATP或者dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位 置（A-Pα~Pβ~Pγ或dA-Pα~Pβ~Pγ）。回答下列问题： （1）某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时 产生ADP，若要用该酶把32P 标记到DNA末端上，那么带有 32P的磷 γ （填“α”、“β”或“γ ”）位上。 酸基团应在ATP的____ （2）若带有 32P的dATP的作为DNA生物合成的原料，将 32P标记到 α （填 新合成的DNA分子上，则带有 32P的磷酸基团应在dATP的___ “α”、“β ”或“γ ”）位上。 γ的书写，大写Y给分，小写的y、Pγ、r不得分。α的书写，印 刷体和书写体都给分。
2016年中招物理试卷阅卷总结
2016年中招物理试卷阅卷总结第一篇：2016年中招物理试卷阅卷总结2016年中招物理试卷阅卷总结试卷在三门峡市一高批阅，共631本，时间是六月二十七号到六月三十号，参加阅卷老师共53人，在市教研室刘老师及各级领导的指导及严格要求下圆满完成阅卷任务。
本试卷总体难度偏大，知识点考查的较深，下面把各题的答题情况总结如下：填空题：难度中等偏易，学生计算出错，答案表达不准确，知识点弄混等问题较多。
选择题：平均分约9.6分，难度适中，多选题易出错，个别学生书写字母看不清。
第十五题：很多学生只做出一条光路图，与题目要求的范围不符，图线虚实不分，本题得分率很低。
第十六题：本题难度中等，力的作用点和方向搞错，力的表示符各式各样。
第十七题：满分4分，平均2.7分。
偏简单，主要考察刻度尺的读数及如何减小误差，还考了温度计的读数及最小刻度，建议让学生多实际练习。
第十八题：满分6分，平均3分左右，本实验学生不易理解题意，建议提问更直接一点，学生的语言表达能力欠缺。
第十九题：实验题，共四问，其中包括电路连接和简单的电路设计，对学生来说是比较难的知识点，主要出现的问题有：电路中电流流向学生看不清楚；线路连接存在问题较多，甚至出现短路的问题；语言表述不够规范；电路设计存在问题很多，大部分设计电路只能测部分电流，思维存在漏洞。
总之，电学实验是比较难的知识点，在教学中应引导学生梳理知识点，搞清电流含义及方向，培养学生严谨的理性思维。
第二十题：第一问成功率较高，错误集中在计算；第二问学生在利用公式时，不能从图中准确找出最小力对应的最长臂；第三问错误率高，主要集中在学生不能结合图形正确找出重心高度变化，从而导致克服重力做功计算错误，部分学生利用P=FV计算，对题意理解错误。
第二十一题：第一、二小问得分率较高，第三、四问得分率较低。
失分原因：电动机和发电机原理搞混，计算错误较多说明学生计算分析能力差，分析能耗不同原因时，很多学生电功效率达到百分之百，这是原则性错误。
2016广东阅卷体会点滴谈
2016年广东高考数学阅卷体会2016年夏季高考结束后，我有幸参加了高考数学学科的阅卷工作，而更为幸运得时能够经历文科数学数列和圆锥曲线这两道题的阅卷，这次经历让我受益匪浅。
因为保密得要求，我无法将评卷得分细则带出评卷场，无法为大家展示原有的得分细则，仅能依借残存的记忆跟大家汇报此次两个题目的得分细则，并分享我的微末想法。
评分标准细化全国卷给出了参考答案，并对每小题定出总分数。
并没有规定考点得分，由阅卷组长把关对相应试题的评分标准进行细分，并把题目的多种解答方法和每一个得分点都列出来，把分值细化到1-2分，制定评分细则。
总的来说遵循以下几点：∙ 强调关注结果，过程不予追究。
∙ 见点得分，踩点得分，上下不牵连。
∙ 没有情感分，给一分有理，扣一分有据 ∙ 重视公式，凡涉及到的公式都是得分点。
实例一：（17）已知{}n a 是公差为3的等差数列,数列{}n b 满足12111==3n n n n b b a b b nb +++=1，，,.（I ）求{}n a 的通项公式； （II ）求{}n b 的前n 项和. 解：（1）由已知：1221a b b b +=， （2分）1211,,3b b ==得12a = (4分) 所以数列{}n a 是首项为2，公差为3的等差数列 通项公式为1(1)n a a n d =+-、 （5分）31n =- （6分）得分说明：对2分档，必须展示代入的过程，仅说明由题意可得，缺乏1221a b b b +=的不予给分。
也可以写为111133a += 对4分档，12a =是得分点。
其他语言不做要求。
在4分和6分档都正确的情况下5分档可以不写。
6分档写为{}31na n =-不给分。
（2）由（1）和113nn n n b a b b +++= 2分由此{}n b 是首项为1，公比为13的等差数列。
3分 记{}n b 前n 项和为n S ，则3113111-⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎣⎡⎪⎭⎫ ⎝⎛-⨯=n n S 。
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2016年1月普通高中学业水平考试语文试卷阅卷总结1、阅卷基本情况本次阅卷已于2016年1月31日5时前圆满完成，阅卷按学业水平办公室测定人数共30人参加，其中28人为一线高中语文教师，两人为云南大学汉语言文学系在读博士，本次阅卷教师已于25日2:30分全部报道，根据试卷的设置情况，我对全体参加阅卷的教师进行了1小时的试卷分析讲评，让大家对整套试卷有一个总体的把握，以便在改卷进程中相互协调时能够快速适应。
根据试卷的设置情况，我把本次阅卷共分为古诗文阅读、默写、诗歌鉴赏、古文翻译、课外文学类文本阅读、语言应用、大作文共七个小组，每组设一个小组长，然后组织六个小组长带领各自的组员对自己本组所承担的板块进行认真学习，结合所给的参考答案制定出较为详尽的评分细则，对承担大作文板块的老师除了对作文的立意进行准确把握外，还要求他们认真看一遍试卷的大阅读材料，力求了熟于心。
要求每个题组组长把参考答案的补充细则通过集体讨论再以书面的形式交给大组长，再由大组长进行汇总，审查，在作出必要的补充和完善后形成正式的评分细则，再打印后交由题组组长带领本组组员进行认真学习你，把握标准，力求在阅卷过程中做到，一把标尺量到完，“从而能够公平公正完成这一次阅卷任务。
二、对本次考试的试题分析1、试卷的特点：本次试卷的设置继续延续以往的出题模式，试卷题型和高考的试题模式基本一致，除默写和语言应用稍有变化外，其他各小题的考察模式均和2015年7月的试题设置保持一致，本套试卷难度不大，符合高一、二学生的学习水平，试卷的总体区分度较好，有一定的训练价值，有的题目已经接近高考难度，总体而言，这是一份较为难得的水平测试卷，值得肯定。
2、考试中考生存在的问题本次阅卷发现学生存在的问题如下：第7题的两句翻译题，两题所考查的都是对虚词“之“的把握，第一题翻译主要考查的是“之”的结构助词的用法，第二题考查的是“之”的语法应用，即“之”的取消句子独立性的用法，学生在翻译的时候，只要能分清“之”字的虚词的用法，翻译问题是不大的，从内容来看，该题主要考查的是学生对对实词的理解以及对课文内容的把握，第一句翻译主要考查实词“品类”，多有学生翻译成“官职”、食品“、贡品”等，第二题“盛”，学生多翻译为“盛大”、“盛况”等。
第二题，大部分学生均能翻译出来，但不能一字一句的进行直译，想当然乱翻译，例如把“后”翻译成“后面”、“以后”，这明显反映出了学生对课文把握的严重欠缺，综上，反映出学生对基本实词、虚词的掌握不牢，对课内文言文学习不踏实，从而出现翻译不准确，失分较多的现象。
另外，学生照抄原文，或者空白不答的也有一定的数量，这也从不同的程度反映出了我们文言文教学存在的问题，本次翻译两题平均分仅2.1分，这样的难度，这样的匹配，也从不同程度暴露了我省中学语文文言文教学的欠缺，或许这也正是我们中学语文教师值得思考的问题。
第8、9两题考查的是学生对思想内容和表现手法的理解，主要存在的问题是学生审题不清，把“特点”理解为“作用”，从而导致回答问题言不及义，答非所问，另外还表现在学生答题过于简单，很大一部分同学只是简单的罗列几个关键词，没有任何分析，从而导致较大的失分。
第9小题主要存在的问题是：对诗歌表现手法的的混淆上，对本次考查的相关知识点，比如说，“反衬”、“烘托”、“想象与联想”、“虚实结合”等知识点把握欠缺，从而导致答题术语上的混乱，有的同学甚至把它答成“举例子、打比方”的说明方法了。
第10小题名篇名句默写，本次名篇名句默写难度较上一次明显加大了，主要问题表现在学生错别字较多，特别是“晏”、“誓”、“冢”、“珮”极易写错，特别是第三题的“以先国家之急而后私仇也”，学生大多写不正确，或者是把前面的虚词“以”写漏掉，故而对于默写而言，理解记忆在平时教学中应引起足够的重视。
第11题属客观题，但由于是5个选项从中选出两个，故而使其和单项选择题相比难度明显加大了，主要问题表现在有的学生不按题目要求，选出超过两个以上的答案从而导致失分。
第12小题主要问题是学生对答题区间的定位不准，断章取义，从而导致答非所问，概括能力差，不会分点阐述，答题思维混乱，逻辑不够严密，这些都是我们教师今后教学应该注意的。
13题主要问题表现在学生对答题术语把握的欠缺上，或者干脆套话连篇，分不清该术语所指向的答题内容。
14题为开放性的题目，这种题型是高考常考的，看似什么都可以说，但是往往什么也说不好，主要表现在，泛泛而谈，缺乏条理性，逻辑混乱不清，加之缺乏事例作为支撑，从而使答题变成空谈或者罗列条款的无意义的回答。
第19小题为语言应用题，主要存在的问题是学生对题目意思的理解不清，从而导致在概括内容时出现偏差，答非所问。
另外，学生对关联词的把握也不到位，从而出现了各式各样的关联词、有的同学甚至出现写一段话或者回答成实词，这也从一定程度反映出了我省一大部分同学对复句知识掌握的欠缺。
第20题写作（40分）本次作文材料是一则小寓言，寓意是告诉人们遇到问题和挫折时应找对处理问题的方法，就人与人之间的关系而言应加强相互之间的了解，不应一味的蛮干，出力不讨好，就锁与钥匙的关系而言，也可以从“适合”的角度来加以论述，还可以根据材料的最后一句钥匙所说的话“因为我最了解它的心啊!”展开联想，写成”关注人心“的话题等等，总之这个材料审题的角度较多，只要不偏离寓言的寓意即可。
本次作文学生存在的问题是，少数学生没有认真阅读材料，理解不透彻，写成”亲情“、”母爱“、”梦想“等话题，未能抓住”了解“、”心”等关键词进行论证，从而导致偏题；还有部分学生把材料展开，写成一个更大的寓言故事，曲解了出题者的意旨，多数学生不会概括、引申、转换、应用材料，往往出现对材料理解的断章取义、片面或者另取炉灶的立意，从而使得文章离题更远了。
还有就是本次作文抄袭大阅读的情况较往年有增无减，这种现象透视出了学生抱有侥幸心理，想蒙混过关的不良想法，这样大段抄袭的作文往往只能在10分以下，有的学生只能得到2分的题目分，这样的现象也是值得我们广大一线语文教师注意的。
本次作文还有一个现象就是很多学生不写或者是忘写题目，大约接近有十分之一的学生，这也是应该引起注意的。
从作文的结构而言，本次还发现许多学生结构安排不合理，没有章法，段落之间结构混乱，想到哪写到哪，衔接过渡较差，缺乏议论文所应有的章法结构。
从内容组织而言，学生大多空讲道理，缺乏论据的支撑，即便有论据也是老套无新意，缺乏生活的气息。
在作文的语言表达方面，学生语言平淡、缺乏文采，书面语言不规范，重复啰嗦等，文面方面，学生主要表现在卷面非常不整洁，涂改、涂黑现象非常严重，还有就是错别字较为明显，许多常用字写错的情况也较为普遍。
三、问题通过阅卷分析发现教学中存在着一些问题，小结如下：文言文翻译，学生对文言文实词和虚词的掌握积累的欠缺仍然是一个硬伤，学生在翻译的时候随意性较大，往往是丢开文章意思，自己“创造”性的翻译，从而导致失分，所以在，在教学中老师应带领学生扎实的把课内文言文掌握好，尽量做到对文言文的“第一好印象”，培养学生对文言文的兴趣，可以把必修和选修相结合，尽量让学生结合文本进行片段翻译，力争让学生的文言文翻译有一个量的积累，若此才谈得上质得飞跃，翻译能力的提升也才能落到实处，真正体现“得法于课内，得益于课外”的教学理念。
再有就是文言文选选择的是一篇哲理性很强的文章，学生理解起来难度较大，建议选择一篇叙事性的文本，这也能体现文本题材和高考的对接。
本次的诗歌鉴赏题难度不大，但由于学生对表现手法、表达方式以及修辞手法混为一谈，从而导致回答问题指向不明确，答非所问。
本次所出名句默写，看似简单，但每句的关键字都容易写错，所以本次的平均分就只有2.1分，是近几年以来最低的一次，这也提醒了我们身处第一线的老师应关注汉字的正确书写，有的学生5句都写出来了，但每句都有错别字，有的学生胡乱写一通，态度极不认真，从一定的角度而言，能够工工整把5句都写对的学生，他们的语文基础和语言感觉也是不错的，所以，培养学生熟读成诵的难度能力也是语文教师平时的一个教学关键，心中没有几篇文章的学生谈何语文能力呢？本次的文学类文本阅读，出题的模式和高考的基本一致，但仅有概括，没有分析，难度明显下降，这对学生筛选信息的训练明显是不够的。
建议：命题方面的建议文言文选文下次建议选择人物传记，可以从选修读本中进行选择，设置题型可以和高考的保持一致，但题目的难度不必太大，这样既可以促进学生对选修教材的重视，也可以起到对高考前文言文人物传记的小热身。
另外，建议加入图表转换题，难度不必太大，这既可以提高学生的兴趣，也指向了近年高考的一个新变化，再有就是语言应用题可以设置一些情景话题，可以联系实际，让学生有话可说，作文方面不必再把字数限制在600字，高中学生就应该写到800字，这也是一个高中学生最基本的写作能力要求。
其他语言文字运用的拼音、成语、病句、衔接题出得均不错，这对学生的基础知识的训练是很有指导意义的。
要之，本次试卷的批阅所有老师均非常有责任心，批阅过程中也发现了一些我们一线教师在语文教学中忽略或者是应该引起注意的问题，一并和质量分析呈上，有望得到改善和和提高。
附本次阅卷评分细则：云南省2016年1月普通高中学业水平考试语文参考答案及评分标准（附加细则）一、课内论述文本阅读（6分，每小题2分）1、D2、B3、C二、课内外古文阅读（24分）（一）文言文阅读（12分）4、B5、A6、A7、将下列句子翻译为现代汉语（6分）细则：（1）“仰”0.5分；“俯”0.5分；“盛”1分；句意明确通顺1分。
（2）“后”1分；“犹”1分；句意明确通顺1分。
（二）古诗阅读（7分）8、这首诗以“病牛”为题，诗中的“牛”具有什么样的特点？（3分）细则：（1）提到“老牛”勤奋、认真奉献、任劳任怨即可给2分。
（2）如有适当扩展，言之成理即可给3分。
9、结合诗歌内容，谈谈本诗的主要表现手法及作用（4分）。
细则：（1）比喻、拟人、各给1分（答象征、托物言志可给1分）。
（2）解说给1分。
（3）中心思想（抗金报国）1分。
（三）名篇名句默写（5分）10、补出下列名句中空缺的部分。
（每空1分，共5分）细则：（1）拼音代替、略写符号、多字少字等不给分。
（2）重点字“晏”、“誓”、“冢”、“环珮”、“以”。
三、课外文学类文本阅读11、下列对本文有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）细则：（1）A—3分；C—2分；E—1分；AC—5分；AE—4分；CE—3分。
（2）选三个答案者0分。
12、文章3~7段描写了高原优美的自然景物，请分别概括出它们的特点。
细则：（1）云：“随意豪放，变幻莫测”1分；风：“充满力量、疯狂肆虐”1分；雪：“纯净淡雅、朴实无华”1分；雨：“温柔多情、善解人意”1分；花：“瘦弱单薄”1分（意思对即可得分）（2）提到5个景点0.5分。