五年级下册语文第四单元集体备课整理稿
五年级下册语文第四单元集体备课
五年级下册语文第四单元集体备课五年级下册语文第四单元集体备课一、备课目标五年级下册语文第四单元的主要内容是古文阅读，通过学习古文能够帮助学生提高语文素养，培养阅读和理解能力。
本单元的备课目标是让学生能够理解古文的意思，熟练掌握古文阅读的技巧，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容和方法本单元的教学内容主要包括两篇古文《柳宗元》和《孟子》。
在教学过程中，我们将采用多种方法来帮助学生理解和记忆古文，激发学生对古文的兴趣。
1. 教学方法（1）导入法：通过引入相关背景知识，激发学生的学习兴趣，为学习古文创造良好的氛围。
（2）分析法：分析古文的结构和语言特点，帮助学生更好地理解古文的意思。
（3）解读法：通过讲解古文的关键词汇和句子，让学生逐步领悟古文的内涵，并进行深入讨论。
（4）活动法：设计多种与古文相关的活动，如角色扮演、小组合作等，培养学生合作意识和创新思维。
2. 教学内容（1）《柳宗元》：通过讲述柳宗元的事迹，学习了解柳宗元的思想和文化背景，培养学生的人文素养。
（2）《孟子》：通过学习孟子的文章，了解孟子的思想和价值观，让学生积极思考人生的意义和价值。
三、教学步骤1. 导入通过图片、视频等多媒体方式，引入相关背景知识，激发学生学习古文的兴趣。
2. 分析解读古文的结构和语言特点，帮助学生理解古文的意思。
引导学生分析古文中的关键词汇和句子，培养学生的阅读能力。
3. 解读讲解古文的具体内容，引导学生逐步领悟古文的内涵。
通过提问和讨论，激发学生对古文的思考和理解。
4. 活动设计与古文相关的活动，如角色扮演、小组合作等，培养学生的合作意识和创新思维。
让学生通过实践，更好地理解和记忆古文。
5. 总结总结本节课的重点内容，激发学生对古文学习的兴趣和热爱。
布置相关作业，强化学生的复习和巩固。
四、教学评价在教学过程中，我们将注意观察学生的学习情况，及时进行评价和反馈。
通过听写、朗读、写作等多种方式，评价学生对古文的理解和掌握程度，并针对学生的不足进行相应辅导和提高。
人教版五年级下第四单元集体备课
人教版小学语文五年级下册第四单元集体备课第二个事例，抓住词语“唯一”，体会:小孙孙对于的老大娘重要性,老大娘对小孙孙的疼爱，想象祖孙俩相依为命的情景。
但是为了救伤员老大娘竟然失去了小孙孙，你会有什么感受？小金花和大嫂的事例也可以用同样的方法,如体会“大嫂”让我们感动的地方可以抓住“深情厚谊”这个词语,大嫂做了那些事可以体现她对志愿军的深情厚谊?想一想,除了这些她还做了哪些事?以此联想到，除了他们,还有多少朝鲜人民也做了哪些让我们感动的事情？找到了这些让我们感动地方，才能真正体会到那句“再见了，亲人"包含的真正含义。
只有触动了学生心底的那根弦,学生才能真正体会到单元主题的意义,才会由衷地感受到“他们让我感动”.学生对课文的感悟才会深入，感情的表达才会真挚,朗读才会由感而发。
二、《桥》-—抓住文眼设置情感冲突。
1．抓住动词设置情感冲突：(1）找找描写老汉动作的词语：老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推"，急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，为什么？（2）老汉和小伙子的言谈举止是多么矛盾,多么令人费解啊！请同学们读最后4个自然段，相信你在顷刻间会明白许多许多……(3）如果这个小伙子不是老汉的儿子，他还会“揪”,还会“推”吗？（4）谈谈感受（结局太出人意料了，父爱太伟大了，老汉实在太了不起了等等）,试着将这些感受都读出来.2．抓住“关系"设置情感冲突：（1）读课文14到23自然段，再将文中的“老汉”换成“父亲”、“小伙子”换成“儿子"读一读，给你什么感受？（2）齐读课文最后四个自然段：课文这样的结尾给你最大的感触是什么？（用比较的方法引导学生体会设置悬念的艺术效果，设置悬念往往能冲击读者的心灵，发人深思，是一种很有效的表达技巧.不求使用,但必须要能领悟这种表达技巧所造成的效果）全文虽没用一个字来抒情议论，但经过两次情感冲突,学生不但深刻地体会了老汉在生死危急关头所展现出来的“把生的希望留给别人死的危险留给自己”的伟岸形象，在脑海中更刻下了慈爱的父亲的形象。
部编版五年级语文下册第四单元第9课《古诗三首-从军行》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第四单元第9课《古诗三首-从军行》教案（集体备课）一、教学目标1.了解《古诗三首-从军行》的背景和作者2.学习古代诗歌的韵律和表达方式3.分析诗歌内容，掌握其中的人物形象和情感4.启发学生对诗歌的思考和感悟，培养学生对诗歌的欣赏和热爱二、教学重点1.了解《古诗三首-从军行》的文字内容和意境2.探讨诗歌中的意象和修辞手法3.分析诗歌表达的情感和内涵三、教学准备1.精心准备《古诗三首-从军行》的课文及相关资料2.准备PPT或黑板报，用于展示课文内容和重点3.准备提问和引导学生思考的问题4.教案草稿及备课笔记四、教学过程一、导入（5分钟）•通过介绍古诗《从军行》的背景和作者，引起学生对诗歌的兴趣，激发学生的学习欲望。
二、正文（30分钟）1.阅读诗歌，逐句解读，分析诗歌中的意象和修辞手法。
2.讨论诗歌中所表现的人物形象和情感，引导学生深入理解诗歌内容。
三、拓展（15分钟）•引导学生思考，自由发挥，写下对《古诗三首-从军行》的感悟和理解。
四、总结（5分钟）•总结课堂内容，强调对诗歌的重要性，并鼓励学生多读诗歌，培养对文学的兴趣和理解能力。
五、教学反思•教师在教学过程中要注重引导学生思考，提高学生的文学素养和审美能力，让学生真正领悟诗歌的魅力和意义。
六、板书设计•《古诗三首-从军行》七、课后作业•完成《古诗三首-从军行》的课后习题，可以结合诗歌内容进行个性化创作。
八、参考资料•部编版五年级语文下册•《古诗三首-从军行》原文及注释以上为部编版五年级语文下册第四单元第9课《古诗三首-从军行》教案（集体备课）的内容。
部编版五年级语文下册第四单元教材分析(集体备课定稿)
部编版五年级语文下册第四单元教材分析一、教材内容概述第四单元的教材内容主要包括《湖心亭看雪》、《故郡行》、《寻春》、《点绛唇·人面桃花》四篇课文。
这些课文从不同角度展现了中国古代文人对自然的感悟和对人生的思考，涵盖了诗歌、散文和曲赋等不同文体，旨在启发学生对文学的情感体验和思辨能力。
二、教学目标1.通过阅读不同文体的课文，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对文言文的理解和阅读能力。
2.帮助学生领会课文中的情感表达，培养学生的情感体验和表达能力。
3.引导学生通过课文中的人生感悟，思考自己的生活和成长，形成积极的人生态度。
三、教学重点与难点1.教学重点1.理解文言文课文表达的意境和情感。
2.对比不同文体在表达方式和情感传达上的差异。
3.理解和掌握课文中的生字词和句式结构。
2.教学难点1.理解古代文人的情感表达，把握其背后的文化内涵。
2.对比不同文体之间的特点和表达方式。
四、教学策略1.打造情境，让学生沉浸在课文的意境中，感受其中的情感和思想。
2.提问引导，通过问题启发学生深入思考，激发他们的思维。
3.启发式讨论，让学生在小组中分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的互动和交流。
五、教学方法1.导入法：通过音画启发或问题引导，引起学生对课文内容的兴趣。
2.分组讨论法：根据课文内容设置问题，让学生在小组中展开讨论，共同探讨课文背后的意义。
3.教师讲解法：通过教师的讲解和解读帮助学生理解课文中的难点和重点。
4.学生表演法：让学生根据课文内容进行角色扮演或朗读，加深对课文的理解和体会。
六、教学过程安排1.导入环节•利用课前准备好的图片或视频展示，引起学生对课文内容的兴趣。
•提出问题，引导学生思考和猜测本节课的内容主题。
2.正式学习•教师介绍课文内容，解释生字词和句式结构。
•学生阅读课文，理解课文的意境和情感表达。
•小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
•教师解读课文中的难点和重点，帮助学生理解。
3.课堂练习•学生个人或小组完成相关课后练习，巩固文言文的阅读和理解能力。
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地四》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第四单元
《语文园地四》第1课时教案（集体备课）
一、教学目标
1.了解课文内容，理解课文中的主要情节和人物；
2.掌握课文中的生字词语；
3.能够根据课文内容进行朗读；
4.培养学生的阅读和理解能力；
5.培养学生的思维和表达能力。
二、教学重点与难点
1.教学重点：课文内容的理解和词语的掌握；
2.教学难点：教学生如何进行准确的朗读和理解课文的含义。
三、教学准备
1.PPT课件；
2.黑板、彩色粉笔；
3.课文分发给学生。
四、教学过程
1. 导入
老师通过一段简短的导入，引出本课的话题，并通过图片或实物引起学生的兴趣。
2. 学习课文
1.让学生先通读全文，了解整个故事大意；
2.请学生跟读课文，注意语音语调；
3.解释课文中的生字词语，帮助学生理解；
4.分组讨论课文中的重要句子，以加深理解。
3. 拓展延伸
1.让学生自由讨论课文中的主题，引导他们展开思考；
2.推荐类似主题的其他文学作品，鼓励学生阅读。
4. 课堂小结
老师对本课的重点内容进行归纳总结，巩固学生的学习成果。
五、作业布置
布置相关阅读作业，要求学生回答问题或写读后感。
六、教学反思
通过本节课的教学，发现学生在理解课文和表达能力方面的不足之处，以便下节课的教学重点。
至此，《语文园地四》第1课时教案（集体备课）完毕。
部编版语文五年级下册第四单元大单元集体备课课件
问诊时
手术前
手术中
手术后
沃克医生 的表现
惊疑 冷冷地 目光柔和
眉毛扬了起来 生气地说 再一次愣住
竟有点儿口吃
双手颤抖 汗珠滚滚 忍不住开口
擦着汗 吓了一跳 惊呆慈祥 大声嚷道
沃克医生 的内心
冷漠→赞许 生气→惊讶 震撼→心疼
钦佩 肃然起敬
活动三 走进沃克医生的内心 评价自主学习成果
评价内容 1.观点全面明确
大单元设计构思
1.本单元的大概念：人的内在意识往往表现在其外在的 言行举止等细节中。
2.本单元的核心问题：怎样表达一个人的内心活动？
3.本单元的核心任务：创作《带你走近“他”的内心》文 集。
03 根据评价，确定单元大任务
文
课
集
程
成
开 启
果 展
示
2课时
运用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
04 评价设计，确保教学评一致
责任
苟趋勇利之担国。责家任生死以，岂因祸福避
向 分
五上第四单元
国家之殤
致为为敬什我先么对烈我这的土眼地里爱常得含深泪沉水……？因
析
四上第七单元
家国情怀 缅怀历史天下兴亡，匹夫有责。
诵古人之责任
感伟人之责任
品将军之责任
悟革命者之责任
写人物之内心
《古诗三首》
《青山处处埋忠骨》
《军神》
《清贫》
学习任务群
学习《青山处处埋忠骨》，感古人之责任
10.《青山处处埋忠骨》 明确观点（文章观点）
表达观点（习作练习）
评价要点
1.能概括课文两个部分的内 容。 2.能抓住描写毛主席动作 语 言 神态的语句，体会他的 内心世界。 3.能结合资料，交流对“青 山处处埋忠骨，何须马革裹 尸还”的理解。 1.能运用具体的动作 语言 神 态描写，表现人物内心。 2.能选择一种情景进行仿写。
人教版五年级下册语文第四单元整体单元备课
人教版语文五年级下册第四单元感动中国（整体备课）整体预习型共2个课时基础阅读型共4个课时整合阅读型共2个课时拓展阅读型共4个课时本单元将学习《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》、《梦想的力量》这四篇课文以及丛书下册4《回眸感动》，共12个课时。
人教版语文五年级下册第四单元感动中国（整体预习课）【单元导读】无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。
尽管他们中的有些人，连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。
本组课文为我们讲述了一些感人的故事。
让我们在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。
学习本组课文，要入境入情，抓住那些感动我们的地方体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
如果有条件，还可以搜集一些感人的故事，和同学进行交流。
【学习内容】《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》、《梦想的力量》共四篇课文。
五年级丛书下（4）《回眸感动》文章：依依惜别的深情，只为这片天与地，血染行军路，最后一瓶矿泉水，给瑞恩的一封信以及推荐文章感动中国人物颁奖词及事迹精选等。
【学习目标】1．认读生字，圈圈点点巧动笔。
2．初读文本，感受人与人之间的真挚情感。
3．学以致用，读写结合。
【学习重点】掌握本课生字新词，并会理解运用。
【学习难点】理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
【学习过程】一、谈话导入，整体感知。
一些感人的故事往往来源于我们的日常生活，好人就在身边，让我们在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情吧！你们所知道的有哪些感人故事呢？通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：⑴（人文方面）——————————⑵（知识方面）———————————二、默读课文，分类生字。
第四单元词语盘点【读读写写】战役封锁暂时硝烟情谊噩耗刚强大嫂篮子咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟胸膛搀扶祭奠乱哄哄雪中送炭同归于尽深情厚谊势不可当跌跌撞撞【读读记记】颧骨两鬓斑白搪瓷严厉收敛疙瘩粗糙抽噎红锈下旬募捐水泵放弃筹齐颠簸节奏簇拥宿营地青稞面喜出望外热气腾腾无边无涯昏迷不醒奄奄一息迫不及待辛辛苦苦一声不吭词语分类【名词】：战役硝烟情谊噩耗大嫂篮子豹子胸膛颧骨两鬓搪瓷疙瘩红锈下旬水泵节奏簇拥宿营地青稞面【动词】：封锁咆哮狂奔狞笑拥戴呻吟搀扶祭奠收敛抽噎募捐放弃筹齐颠簸簇拥【形容词】：刚强清瘦沙哑放肆严厉粗糙【ＡＢＢ式】：乱哄哄【四字词】：雪中送炭同归于尽深情厚谊势不可当跌跌撞撞喜出望外热气腾腾无边无涯昏迷不醒奄奄一息迫不及待辛辛苦苦一声不吭《感动中国》单元词语学习单三、检查字词，发现方法。
小学语文五年级下册第四单元责任 大单元集体备课
第四单元：责任大单元集体备课一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“责任”为人文主题,编排了《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》四篇课文。
《古诗三首》中,《从军行》充分表现了戍边战士保卫祖国、矢志不渝的崇高精神;《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达了诗人对沦陷区人民的深切同情和企盼朝廷早日收复失地的迫切愿望;《闻官军收河南河北》抒发了诗人忽闻官军大胜安史叛军的捷报后无法抑制的激动、欣喜之情。
《青山处处埋忠骨》描写了毛泽东主席惊悉爱子牺牲的噩耗后极度痛苦的心情和对毛岸英的遗体是否归葬的扶择过程,表现了毛主席常人的情怀和伟人的胸襟。
《军神》讲述了刘伯承在接受右眼手术时拒绝使用麻醉剂的故事,表现了刘伯承钢铁般的意志。
《清贫》一文是无产阶级革命家方志敏在牢狱中所作,回忆了自己被俘后国民党士兵搜身时的情景,表明了共产党员恪守清贫的美德。
本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，旨在抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。
如《青山处处埋忠骨》引导学生聚焦毛泽东，通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界，体会毛泽东既有着跟普通人一样的丧子之痛，又有着伟大人物的胸怀，充分而真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革命而牺牲一切的崇高品质和伟大精神。
《军神》以沃克医生的神态、情绪变化为文章线索，表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对“军神”刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
课后练习关注这样的写法，以沃克医生的口吻讲述这个故事，来体会这样写的好处。
语文园地的“交流平台”引导学生回顾课文中抓住人物的动作、语言、神态，体会人物内心的写法，具体说明了其作用，并建议学生运用到自己的习作中去。
本单元的习作要求是“尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心”，这与本单元的课文的写法一脉相承。
在之前的学习中，四年级上册第六单元“从人物的动作、语言、神态体会人物的心情”；四年级下册第七单元“从人物的动作、语言、神态感受人物的品质”；到本单元又有所发展，强调“从人物的动作、语言、神态体会人物的内心”。
人教版五年级下第四单元集体备课
课文记叙了1９58年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，这篇课文感情真挚,语言凝炼,句式参差多样，篇幅较长。建议老师们是否可以用这样的问题去引导学生切入全文的学习:课文描绘的是战争时代,没有血缘关系的人，可是为什么他们能够成为亲人?由此来统领全篇,再由此过渡到文中的三个有代表性的人物，找到他们最让你感动的地方。
3.大娘送去的仅仅是打糕吗？(送去了……送去了……送去了……)，此时战士们心中是多么……(多么……多么……多么……）
经过以上两个问题，学生对大娘送打糕的背景有了深入的了解,对当时大娘时的危险也有了深刻的体会，感动之心不用老师多讲也会油然而生。
第二个事例,抓住词语“唯一”，体会：小孙孙对于的老大娘重要性，老大娘对小孙孙的疼爱,想象祖孙俩相依为命的情景。但是为了救伤员老大娘竟然失去了小孙孙,你会有什么感受？
4.要引导学生潜心读书,感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。
5.继续培养学生的速读能力。
单元教学重难点
１.通过入情入境地读、设身处地地想,使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同，但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。
２.分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。
小金花和大嫂的事例也可以用同样的方法,如体会“大嫂”让我们感动的地方可以抓住“深情厚谊”这个词语，大嫂做了那些事可以体现她对志愿军的深情厚谊?想一想,除了这些她还做了哪些事？以此联想到，除了他们,还有多少朝鲜人民也做了哪些让我们感动的事情?找到了这些让我们感动地方,才能真正体会到那句“再见了,亲人”包含的真正含义。
重点教学内容
及教学策略
五年级下册语文第四单元集备教案
读、两人赛读）3．学生互相提示易读错、易写错的字暂时：zàn友谊：yì血泊：pō“捣”和“谣”的字形4．解释打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与我国的年糕相似。
噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。
捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。
雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。
三、通读课文，理清文章思路。
1．默读课文，给文章分段。
2．提问：为什么朝鲜人民和志愿军互称“亲人”？说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事?3．提出不懂的问题。
第二课时一、创设情境导入用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿军战歌》。
同学们，你们知道吗?1950年10月25日，志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的，今年刚好是志愿军赴朝参战63周年。
他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。
这节课，就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？请同学们齐读课题。
二、读书思考默读课文，思考：课文写了哪几位亲人?志愿军回忆了哪些往事?板书：大娘缝补衣服送打糕救伤员小金花救老王大嫂挖野菜三、重点学习第一自然段，学生用同样的方法自学后两自然段。
木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。
如“揪”（jiū），“瞪”（dèng）。
3.检查（1）请学生分段朗读课文，检查字音。
（2）说说课文主要讲了什么事？4.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
（突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。
二、感受情势危急1.通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
部编版教版小学语文五 (下)第四单元集体备课稿
三、整体感知，理清脉络。
四、课堂总结，阅读全文
1.自主学习字词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文内容。
高标要求
1.把握人物形象，流畅有感情地朗读课文。
2.理解“清贫”在新时期的特殊意义。
2.教学难点：整体把握文章内容，学习方志敏同志的崇高品格和革命精神。
部编版教版小学语文五（下）第四单元集体备课
教材
内容
（分课时）
第三学段
课标要求
学生分析
（有什么？缺什么？提升什么）
课 标 分 解
活动设计
前置性作业
《古诗三首》
第一课时
1、有较强的独立识字能力。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，学生朗读、讨论、交流的过程能培养表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界。感受文本同时也是审视自己。
基本目标
1.写清让他产生这种情感的原因。
2.尝试通过动作、语言、神态描写把 “他”当时的表现写具体，表现出他的内心。
3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
一、交流激趣
导入课题
二、课件展示
引导选材
三、互相交流
把握技法
四、独立习作，教师巡视。
五、全班交流
师生评议
1.选择恰当的话题，写清让他感动、生气、伤心、兴奋、陶醉……的事物。
基本目标
1.知识与技能：正确、流畅、有感情地朗读课文，了解方志敏同志的生平及革命事迹。
2.过程与方法：结合古今实例理解“清贫”的意义，并结合实际情况正确认识新时期的“清贫”的新内涵，将廉洁奉公的正义感纳入到生活的实处。
五年级下册语文第四单元单元备课及教案
《第四单元集体备课本单元围绕“家国情怀”这一主题，安排了《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》《清贫》4篇课文。
文章对人物的刻画细致入微，从不同角度表现了人物崇高的品质。
《古诗三首》描绘了栩栩如生的边塞风光图、春日送别图和遗民思国图；《军神》叙写了刘伯承在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛却一声不吭，而被沃克医生称为“军神”的故事；青山处处埋忠骨》叙写了毛泽东得知爱子毛岸英在抗美援朝的战争中牺牲这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程；《清贫》叙写了方志敏一生甘于清贫，被俘时身无分文的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容古诗三首军神青山处处埋忠骨课时322教学要点1、会认29个生字，读准1个多音字，会写36个字，正确读写26个词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3、抓住沃克医生对刘伯承前后不同的表现，体会人物的内心，并以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
清贫14、抓住对毛主席的动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界，并有感情地朗读课文。
5、抓住对国方兵士和方志敏的动作、语言、神态的描写，体会人物的心理活动。
把题目补充完整，回想当时发生的事情以及事情的前因后果，把这习作2件事情写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
1、系统性总结抓住人物的动作、语言、神态，体会人物内心世界的方法。
语文园地22、能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3、能说一说同一个人物前后不同的表现。
4、学会书写硬笔书法作品，积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
课题第9课《古诗三首》第一课时课型新授主备人X X X二次备课教师时间第（）周第节教学目标1、会认“渭、仞、岳、蓟”等6个生字，会写“仞、岳、摩”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3、借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
集体备课五年级下册第四单元
集体备课五年级下册第四单元第⼀课时：分数的意义⼀、分数的产⽣教师：我们长度可以⽤“⽶”作单位，但是在测量物体长度时，⽤“⽶”做单位，结果往往不是整数，在古代，⼈们就已经遇到了这样的问题（教师⽤⼀根打了结的绳⼦演⽰古⼈测量的情况）。
引⼊：正是这样的实际需要，产⽣了分数。
这也是我们今天要认识的⼀个新的概念。
⼆、分数的意义1．以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明的含义吗？2．看课本插图，说⼀说，每个图下⾯的分别是：（1）把什么看作⼀个整体？（2）平均分成了⼏份？（3）表⽰这样的⼏份？3．如果把改成，请再说说它的具体含义。
4．概括分数的意义。
（1）⼀个物体或⼀些物体等都可以看作⼀个整体，把⼀个整体平均分成若⼲份，这样的⼀份或⼏份可以⽤分数⼏分之⼀或⼏分之⼏来表⽰。
（2）⼀个整体可以⽤⾃然数1来表⽰，通常把它叫做单位“1”。
（3）请说出上⾯三个例⼦中的单位“1”分别指什么。
在我们的⽇常⽣活中，为了平均分配⼀些东西，也常常会遇到不能⽤整数表⽰的情况。
⽐如，两个⼩朋友平分⼀个橘⼦、⼀块⽉饼、⼀包饼⼲，每⼈分到的能⽤整数表⽰吗？根据学⽣的回答，教师逐步总结：把⼀个图形看作⼀个整体，平均分成4份，这样的⼀份是，三份是。
把4根⾹蕉看作⼀个整体，平均分成4份，每根是这把⾹蕉的，三根是。
把⼀盘⾯包看作⼀个整体，平均分成4份，每份是这盘⾯包的，三份是。
分⼦：表⽰有这样的⼏份分母：表⽰把单位“ 1”平均分成了⼏份1．学⽣完成第62页上的“做⼀做”（填写在课本上）。
2．交流、核对答案。
习题精选⼀、判断题1．⽐较两个分数的⼤⼩，只要⽐较它们的分数单位就可以，分数单位⼤的分数值就⼤分数单位⼩的分数值就⼩。
（）（4）你能说出分⼦、分母的含义吗？同桌两⼈议⼀议。
（5）以为例，说⼀说分数的书写顺序及其含义。
①先写分数线，表⽰平均分；②再写分母，表⽰把单位“1”平均分成了⼏份；③最后写分⼦，表⽰有这样的⼏份。
三、完成“做⼀做”四、分数单位1．⾃然数的单位是⼏？7⾥⾯有⼏个1？26呢？2．的分数单位是什么？它有⼏个这样的单位？3．引出分数单位的概念：把单位“1”平均分成若⼲份，表⽰其中⼀份的数叫做分数单位。
五年级语文下册第四单元集体备课教案
第四单元教学分析一、单元内容介绍：本单元以美德为题材，共编排了五篇课文。
其中《范仲淹的故事》《体育课》《虎口藏宝》是精读课文，《顶碗少年》《失去的一天》是略读课文。
《范仲淹的故事》讲的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代的故事。
他两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。
《体育课》重点讲在一堂体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的体育活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。
但涅利硬是不同意。
他坚信自己能跟其他同学做得一样好。
在体育课上，涅利用他那消瘦的手抱住横木往上爬，他使出了全身力气，希望自己也能像其他人那样站到高高的横木顶上。
在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。
《虎口藏宝》讲的是纳塔莉巧妙地将虎口里藏的胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
《顶碗少年》写的是作者二十多年前观看杂技表演时，曾经见过一个英俊少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最后获得成功的事。
告诉我们做什么事，不管遇到多少困难和挫折，都不要退却，有时候成功就在于再坚持一下。
《失去的一天》写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。
这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得要珍惜时间。
这五篇课文不仅生动有趣，而且耐人寻味，从不同角度给人以启迪。
自强不息、刻苦学习、机智勇敢、勇于拼搏、奋发向上的美德，像一把把金钥匙开启成功之门；更像熊熊燃烧的的火炬，照亮了人们不断超越自我的人生道路，鼓舞人们不断前进。
本单元要求认识16个字，会写36个字。
二、单元学习目标：1.认识16个字，会写36个字。
2.通过学习本单元文章，使学生从不同角度得到启迪，学习自强不息、刻苦学习、机智勇敢、勇于拼搏、奋发向上的美德。
部编版五年级语文下册第四单元《习作：他了》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第四单元《习作：他了》教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解并掌握《习作：他了》的基本情节和主题。
2.能够运用正确的语言表达技巧书写一篇习作。
能力目标1.提高学生的写作能力，培养学生的想象力和表达能力。
2.增强学生的语文思维能力和文字表达能力。
情感目标1.培养学生的审美情感，让学生感受习作的情感表达。
2.引导学生正确对待学习中的困难和挫折，培养学生的坚韧性格。
二、教学重点和难点重点1.理解《习作：他了》的主题和情感。
2.培养学生的写作技能，提升学生的文字表达能力。
难点1.启发学生表达习作中的情感和思想。
2.引导学生选择恰当的写作思路和手法。
三、教学准备1.课文《习作：他了》相关教材和教学资料。
2.板书设计：关于习作的基本要素和写作技巧。
3.学生笔墨、教师课件。
4.备课教师的教学指导大纲。
四、教学过程步骤一：导入•利用图片或相关故事情节引导学生进入主题，引发学生对写作的兴趣。
步骤二：学习课文•以小组形式阅读课文《习作：他了》，帮助学生理解课文情节和主题。
•课堂讨论，了解学生对《习作：他了》的理解和感受。
步骤三：学习写作技巧•分析《习作：他了》的写作手法和结构。
•反复强调写作中的情感表达和逻辑性。
步骤四：写作训练•让学生进行小组讨论，明确写作内容和主题。
•学生进行个人或小组写作练习。
步骤五：展示成果•学生展示自己的习作，供其他同学评价和讨论。
•教师针对习作内容和表达给予评价和指导。
五、课堂小结•回顾本节课的学习内容和重点。
•强调写作技巧和表达情感的重要性。
六、作业布置•布置写作作业，要求学生自选题材写一篇短文，并用课堂所学技巧进行表达。
七、教学反思•教师对本堂课的教学效果和学生学情进行反思，为下节课的教学做好准备。
通过本节课的教学，学生应能够更好地理解《习作：他了》的主题和情感，提升自身写作技巧，增强语文学习的兴趣和能力。
人教版语文五年级下册第四单元集体备课
五年级下册语文第四单元集体备课整理人：封雪一、本单元教学内容：本组教材共四篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。
《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀：《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党，关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下：《桥》中老支部书记再生死关头，不徇私情，舍己为人的壮举使人心潮难平：《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。
二、本单元实化教学目标：1、认识本单元所学的32个生字，会写26个生字，能正确读写本单元所学的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
体会课文的思想感情，受到忠于革命，舍己为人的品质教育。
3、练习快速阅读，并能简要地复述故事。
4、在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
三、每课实化教学目标及评价方法设计第14课《再见了，亲人》原虚化目标为：理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
经研讨制定的实化目标是：学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
评价方法设计：1、初读课文，交流：课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中感受到他们是“亲人”？初步感受朝鲜人民对志愿军不是亲人胜似亲人的情。
2、再读课文，通过体会最令人感动的语句，指导有感情的朗读，升华一的情感，体会前三个自然段共同的写法──先叙事，再抒情，叙事与抒情相结合。
3、由指导朗读最后三个自然段，引导学生思考：在与别时朝鲜人民一也回想起志愿军的许多可歌可泣的感人事例。
从课文中找一找，结合着平日阅读，观看影视剧等说一说。
使学生偏认识到朝鲜人民和志愿军互为亲人，志愿军用生命和鲜血浇铸了中朝人民间牢不可破的友谊。
第15课《金色的鱼钩》原虚化目标为：了解课文内容，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育。
语文部编版五年级下册期末复习第四单元知识点整理说课稿
语文部编版五年级下册期末复习第四单元知识点整理说课稿一. 教材分析语文部编版五年级下册第四单元的知识点整理，主要包含了本单元的生字词、重点句子、语法知识、修辞手法和阅读理解等方面的内容。
通过本单元的学习，学生可以巩固和提高之前学过的知识，为接下来的学习打下坚实的基础。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于生字词、句子理解和阅读理解等方面都有了一定的掌握。
但同时，学生在语法知识和修辞手法的运用上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握本单元的生字词，理解重点句子的含义，掌握基本的语法知识，学会运用修辞手法，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生主动学习的意识和能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文素养，使学生感受到语文的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的掌握、重点句子的理解、语法知识的运用、修辞手法的运用和阅读理解能力的提高。
2.教学难点：语法知识的运用、修辞手法的运用和阅读理解能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和探究式教学法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材和教学辅助材料等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的语文小游戏，激发学生的学习兴趣，导入本节课的内容。
2.生字词学习：学生自主学习生字词，教师进行讲解和辅导，确保学生能够熟练掌握。
3.重点句子理解：学生自主阅读课文，理解重点句子的含义，教师进行讲解和辅导。
4.语法知识讲解：教师讲解本节课的语法知识，学生进行练习和应用。
5.修辞手法学习：教师讲解本节课的修辞手法，学生进行练习和应用。
6.阅读理解练习：学生进行阅读理解练习，教师进行讲解和辅导。
五年级下第四单元单元整体备课
五年级下第四单元单元整体备课在小学五年级的教学中，第四单元的内容具有重要的教育意义和教学价值。
为了更好地开展教学工作，实现教学目标，提高教学质量，进行单元整体备课是至关重要的。
一、单元教材分析本单元的主题是“爱国情怀”，通过一系列的课文，让学生感受和领悟爱国之情。
《古诗三首》选取了三首具有代表性的古诗，分别展现了不同历史时期诗人的爱国情感。
《从军行》描绘了边疆战士戍边的艰苦和英勇无畏，体现了他们保家卫国的决心；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达了诗人对沦陷区人民的深切同情和对国家命运的忧虑；《闻官军收河南河北》则抒发了诗人听闻官军收复失地时的喜悦之情。
《青山处处埋忠骨》讲述了毛泽东在得知长子毛岸英牺牲后的艰难抉择，展现了一代伟人的宽阔胸怀和深沉的父爱，更体现了他以国家利益为重的高尚情操。
《军神》记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂，表现出了钢铁般的意志，彰显了他为了革命事业英勇无畏的精神。
《清贫》通过描写方志敏被俘时的情景，展现了他矜持不苟、舍己为公的高尚品质和坚定的革命信念。
这些课文从不同角度展现了爱国情怀，有的是直接抒发对国家的热爱和忧虑，有的是通过人物的言行和事迹来体现。
二、单元教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的古诗。
（2）掌握本单元的生字词，理解重点词语的意思。
（3）学习通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
（2）引导学生结合生活实际，理解课文中表达的爱国情感，培养学生的情感体验和感悟能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受文中人物的爱国情怀，激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和责任感。
（2）培养学生坚韧不拔、勇敢无畏的精神品质，树立正确的价值观和人生观。
三、单元教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会课文中表达的爱国情感。
统编版小学五年级语文下册《第四单元集体备课》教学设计
统编版小学五年级语文下册教学设计第四单元集体备课一、教材分析本单元围绕“责任”这一主题，安排了《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》《清贫》4篇课文。
文章对人物的刻画细致入微，从不同角度表现了人物崇高的品质。
《古诗三首》描绘了栩栩如生的边塞风光图、春日送别图和遗民思国图；《军神》叙写了刘伯承在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛却一声不吭，而被沃克医生称为“军神”的故事；《青山处处埋忠骨》叙写了毛主席得知爱子毛岸英在抗美援朝的战争中牺牲这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程；《清贫》叙写了方志敏一生甘于清贫，被俘时身无分文的故事。
二、单元目标知识与技能：1.会认29个生字，读准1个多音字，会写35个字，正确读写29个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
学会书写硬笔书法作品，积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
过程与方法：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的心理活动。
情感态度与价值观：了解一代伟人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
激发学生的爱国主义情怀和责任感。
三、教学建议教学时需要注意的一些问题：第一，要处理好落实语文要素和课文整体学习之间的关系。
教学中要把对关键语句的品读融入课文的整体学习之中，加深学生对课文内容的理解。
切忌只关注课文中描写动作、语言、神态的部分语句，过度琢磨局部而忽视整体。
第二，本单元以“责任”为主题，编排了多篇表现革命传统的课文，具有重要的思想教育价值。
第三，要注意阅读和习作之间的联系。
本单元阅读和习作联系较为紧密，教学时要注重由读到写，引导学生在体会人物内心时，进一步思考课文是如何将人物的内心表现出来的，从中学习表达方法。
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五年级下册语文第四单元集体备课整理稿一、本单元教材包括哪些内容？本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。
《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。
这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。
比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。
二、怎样确定本单元的教学目标？1、认识20个生字，会写38个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
4、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
5、练习快速阅读，简要地复述故事。
三、本单元的重点和难点是什么？重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
2、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
难点：领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
四、编排这组教材有什么目的？一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。
五.《再见了，亲人》这篇课文的教学重点之一是指导学生有感情的朗读，体会中朝人民的伟大友谊，怎样指导学生品读课文，读出感情？入情入境的朗读课文是本科的教学重点。
要通过有感情的朗读把对课文内容的理解，对中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊的感受表达出来。
对于学生的朗读指导，教师可以结合学生的交流汇报进行。
要让学生先谈一谈哪些段落或语句最令你感动，原因是什么，然后再读一读令自己感动的段落或语句，讲一讲为什么要这样读，使学生逐步深入到人物的内心世界，体会中朝人民的伟大情怀，对用鲜血和生命培育的中朝友谊引起心灵的震撼。
课文最后三个自然段表达了志愿军战士与朝鲜人民的难舍难分，也表达了他们对曾经撒过鲜血的土地的眷恋之情，应让学生反复朗读体会。
六.《再见了，亲人》这篇课文的读写结合点应怎样确定？课文感情真挚强烈，语言亲切感人，在学生深入到课文情境中，了解了朝鲜人民为战士们付出的一切。
让学生拿起笔写一写：此时，你最想对朝鲜人民说些什么。
七. 《再见了，亲人》这篇课文在表达方法上有哪些突出的特点？在学生准确的理解和体会到课文表达的内容和感情后，可设问：课文在表达方法上有哪些突出的特点，你认为这样写有什么好处。
把你的发现告诉小组内的同学们，然后小组派代表在全班公布“新发现”。
学生汇报交流时，能说一点说一点，教师要注意引导学生归纳总结。
重点是指导学生体会课文的前3个自然段叙事与抒情相结合的写法。
每段都是以请求的语句开头，以反问的语句结尾，以回忆的形式进行叙述。
祈使句、反问句这样的术语不必给学生讲，只需让学生在文中找到这些句、段，将祈使句、反问句转换成陈述句，引导学生在反复朗读中体会这些句段在表达情感上有什么不同。
八、怎样提高学生对中朝人民友谊的认识，升华学生的情感？课文中选取了三个感人的事例，分别是：阿玛尼为救伤员失去了唯一的小孙孙；小金花为救交通员老王失去了妈妈；大嫂为了给志愿军挖野菜失去了双腿。
在学生情感上与作者产生共鸣时，让学生想一想还会有哪些人为志愿军做了什么事？让学生充分想像、交流。
九.《金色的鱼钩》一课中怎样引导学生理解：课文题目为什么叫金色的鱼钩？首先让学生带着问题自由朗读课文，然后全班交流：（1）老班长为什么要带着三个伤员过草地？（2）为了完成任务，老班长做了哪些事情？弄清楚了这些问题学生在情感上一定会被老班长的故事所感动。
体会到了老班长身上所具有的忠于革命、舍己为人的品质，这时候教师再问：课文题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？使学生明白，鱼钩记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神，永垂不朽。
十.《桥》一课在表达上有什么特点？（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。
故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。
这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。
这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。
“像泼，像倒。
”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。
再如，课文最后写“她来祭奠两个人。
”“她丈夫和她儿子。
”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”“他像一座山。
”“老汉凶得像只豹子。
”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。
再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
十一.怎样引导学生理解《桥》一课题目的深刻含义？理解题目的深刻含义，是教学本课的难点。
教师可以让学生在理解课文之后再次就题目展开讨论，说一说课文为什么以“桥”做题目，从而深刻体会“桥”所蕴含的深意。
之后，再让学生用自己的话来赞美老汉，并尽量使用上“桥”字，如，“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！”“老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。
十二.《梦想的力量》一课题目有什么含义？小瑞恩的梦想不仅激励着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执着的为达到梦想的彼岸而奋斗。
同时也感动并带动了越来越多的人加入其中，及加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。
这就是梦想的力量。
十三.如何让口语交际融入习作进行教学？(1)读一读题目和要求，整体了解本次口语交际和习作的内容，然后说一说：本次“口语交际”和“习作”的内容是什么？(2)想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。
从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。
(3)在小组内讲一讲，讲后大家评一评，互相提出优点，指出不足，帮助改进。
(4)组织全班学生进行交流，每组可选派一名同学上台前来讲述，其他同学进行评议。
可以从内容是否清楚、具体，让人受到感动，语言是否准确通顺等方面进行评议。
教师要注意面向全体，使学生都能得到参与活动的机会。
教学中可以让每一位学生都承担一定的角色，如，每组推选一名同学上台讲述，其余的同学做评委和“校园电视台小记者”。
在每位同学讲述之后，小记者可以进行采访、质疑，评委进行评议。
学生有了这种“角色意识”，在交际活动中才有可能积极参与。
附教案：14《再见了，亲人》教学设计一、教材简析《再见了，亲人》，是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组的第一篇精读课文。
本篇课文为抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的抒情文章，以情为线索贯穿全文。
本文的编写意图：一是理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。
二、教学目标根据以上教材特点和学生实际，制定以下教学目标：（1）认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写能够正确读写“战役、封锁”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的的段落，摘录使自己感动的词句。
（3）理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。
（4）领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点词句对表达情感的作用。
三、教学重难点本单元的教学要求之一为“要入情入境，抓住那些让我们感动的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
”所以把“理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到爱国主义教育”定为本课重点，“领悟课文表达上的一些特点”定为本课的难点。
四、教法学法教法：“教是为学服务的。
”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。
根据本课特征，采用以下几种教法：l、启发诱导法课文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的。
志愿军满怀深情地追述许多难以忘怀的往事，赞颂朝鲜人民对志愿军比山还高比海还深的情谊。
实际上志愿军在抗美援朝战争中，也为朝鲜人民付出了血的代价，中朝人民的友谊正是用鲜血凝成的。
所以教学时，要注意引导学生理解这一点，这样既能使学生比较准确、全面地理解课文内容，概括课文的主题，又能让学生的阅读能力得到比较扎实的训练。
2、迁移法同为志愿军跟大娘、小金花、大嫂话别时，几段写法上相同，因此，在认真指导学生学习第一自然段后，让他们用学到的相同方法学习2、3自然段。
3、以读代讲法这篇课文感情真挚强烈，中朝人民那不是亲人却胜似亲人的感情，不是用一两句话就能够说明的，要让学生反复朗读重点的词，句子。
通过多读课文，加深理解，受到感染和教育。
学法：俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。
”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要，根据本课的内容和教学目标，采用以下几种学法。