高效课堂教学研讨活动小结

高效课堂教学研讨活动小结

3月27～3月30日，我校展开了高效课堂教学研讨活动。此次活动我们以学科组为单位。1-6年级语、数学科各派一名代表参赛。各小组成员认真研讨、磨课，参赛教师们展示了各组的集体智慧，现将本次活动情况小结如下：

一、备课方式发生了改变，学生主体地位得到落实。

此次活动，因为是以学科组为单位参赛，所以本次参赛选手的教案是经过集体研讨出来的，课也经过本组教师的多次研磨，导学案基本能体现以学生为主，老师们能不同水准地为学生营造自主学习的空间，课堂气氛表现活跃状态。

二、师生约定与规则有所表现。

此次课中，无论是高年级还是低年级，教师们都与学生有了初步约定，如发言时以什么方式回答，安静时以什么约定，初步表现出了师生的默契。

三、小组合作学习落到实处。

此次活动的十二节课，都有不同的小组合作学习，合作的任务具体、操作性强，每个学生的学习任务明确，所以小组合作学习扎实有效。

四、评价方式多样，能有效激发学生学习兴趣。

高效课堂展示活动、评价方式有了大幅度改变，从以前的教师单一评价到师生多元评价，从单一评价个人到评价团体，而且都设有专门的小组评分榜，有效地激发了学生的学习积极性。

当然，因为是初步实验后的第一次展示活动，课堂中我们也发现了很多问题：

一、穿新鞋走老路现象仍有存有。

虽然在教学模式上有了新的改变，但教师们那种引一步走一步的现象仍然很严重，教师们仍不敢放手，不相信学生们的学习水平。

二、课堂教学环节不够清晰。

高效课堂没有统一的教学模式，但此次活动中部分教师的教学环节不够清晰简炼，就发现问题解决问题这个简单教学理念也落实不够，总还停留在教师抛出问题学生研讨问题这个层面上。所以，今后让学生预习，提出问题，再来集体解决问题，是我们课堂的发展方向。

三、学生展示方式稍显单一。

高效课堂的核心理念是让学生通过学习展示焕发生命的活力。此次活动中，学生虽有口头表达展示，有小黑板展示，但展示中学生的积极性不够，部分学生仍羞于展示，可见平时课堂中教师的训练仍不够。

虽然本次活动老师们有了些许收获，但改革的道路仍很漫长，让学生学得轻松，学得快乐，短时高效地学习仍是我们继续努力的方向。