高效课堂教学研讨活动小结

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高效课堂第二阶段活动小结

高效课堂第二阶段活动小结根据教育局有关文件精神，，我校开展了“目标教学，先学后教”的高效课堂教学模式探究活动，通过第一阶段的宣传、发动，学习研讨等活动，本校教师深入领会了高效课堂的教学理念，了解了高效课堂模式，并认真分析了小学不同年龄阶段学生的特点及本校学生的学习能力，决定分低中高、分学科进行高效课堂的探索，下面将我校在”探索阶段“的活动总结如下：一、具体做法：1、结合实际，建立健全活动机构。

认真分析了小学不同年龄阶段学生的特点及本校学生的学习能力，并结合集体备课小组建立了以校长为主要负责人的“高效课堂创建“组织机构，分低中高年段组建了七个小课题研讨小组，并分组制定了“高效课堂”探索活动的实施计划，使自己有计划有组织的开展此项活动。

2、积极探索实践，逐步实现“高效课堂”。

（1）学校教导处规范和加强教师常规工作检查，教研组每月公示月常规教学检查情况，根据高效课堂的要求，指出不足，提出改进，通过督查强化教师备课、作业批改、听课等。

（2）以“四课”活动为载体，学校通过做课、说课、听课等形式逐渐提高教师对高效课堂实践能力。

每位教师都能够认真备课、积极参与校级公开课，听课、评课，吸取别人先进经验，改进自己不足。

（3）在校内教研活动中，分学科分年段探究高效课堂模式，鼓励教师平时在教学重积极探索尝试，大胆实践，勇于创新，使课堂教学切实达到“惜时增效，轻负高效”的教学效果。

（4）教师每节课都能够针对“县高效课堂评价表”对自己教学进行反思，，及时改进教育观念及教学行为，不断提高教学水平。

（5）积极利用本校骨干教师和课改中涌现出来的典型教师，采取青年教师和指导教师的带头引领作用，每人每周上一节示范课，以此带动中年教师，促进老年教师。

相互切磋、共同学习提高驾驭教材驾驭课堂的能力，促进教师人人能够达标。

二、存在的主要问题通过本阶段的探索研究活动，我校教师的教学水平确实有所提高，但还存在有一些不足之处。

1、部分教师学习了“高效课堂模式“后，忽略了学生的实际，采用”临帖—入贴—破贴“的途径去探索，出现了仅仅是模仿了此模式的“形”，未真正领略其“神”，从而未能因材施教，课堂效益不太理想。

打造高效课堂心得体会(通用15篇)

打造高效课堂心得体会(通用15篇)打造高效课堂心得体会1一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。

我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。

我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。

师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。

良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。

“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。

在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。

二、教学目标把握要准确。

在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。

在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。

否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。

教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。

根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的'目标也各不相同，要避免一概而论。

对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。

三、教学环节设计要合理。

就语文课教学来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。

第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。

第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。

第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。

第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。

优秀课例研讨活动总结（精选16篇）

优秀课例研讨活动总结（精选16篇）优秀课例研讨篇1历时一个多月的教学研讨月活动结束了。

这次活动是对南校全体教师教学基本功和日常教学水平的一次大检验，同时通过教学研讨活动，使他们的教学理念不断更新，自身综合素质有了很大提高。

在此次活动中，呈现出了一批优质课，发现了一批素质非常好的教学新秀。

现简单总结如下。

一、本次教研活动的整体概况：这次活动，南校区各教研组严格按照学校“教学研讨月”的有关指示精神开展，整个活动的过程也是严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤进行。

在整个活动中，南校全体教师积极参与，无论从赛前的准备工作，还是大赛过程中，以至于赛后的总结，各位老师都以积极的心态准备、参与，取得了极好的效果。

(一)选题：选择本学期所教教材中的一课，采用常规教学的方式。

(二)备课：首先由教课教师备课，吃透教材的重难点，根据研究的课堂模式，制订课堂步骤，再由备课组长把关后，备课组进行研讨每一个环节，深入细致，环环相扣。

(三)上课：分别进行了试讲，每一次试讲后备课组进行分析，再试讲，然后面向全校讲课。

(四)评课：评课是研究课中不可缺少的一个环节，这次研究课活动我们进行了大大小小的评课，有年级组评课、备课组评课、教研组评课以及学部教导处组织的集体评课。

有些组还请来了教研员走进课堂，与老师们一起听课、评课，给大家带来了很多的思考和收获。

评课中，各年级教师都集中在三楼会议室，校长、书记亲自参加。

大家针对每个人的教学都进行了认真的评价。

每位教师都推心置腹，说出了自己的看法，优缺点都能客观对待。

(五)反思、总结：反思，简而言之思考过去——清思路，找问题，寻出路，从思想上形成一种良性循环，达到不断积累提高。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。

教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，每位教师都从客观、主观等方面进行了全面的反思，并写出了总结。

每一次研究都需要反思而行，行则再思，思则再行，以便逐步改进提高，不求完美，但求突破。

教研活动总结与反思

教研活动总结与反思本次教研活动是为了提高教师的教学水平和教育质量，使学生能够获得更好的教育。

通过举办教研活动，我们能够互相交流经验、分享教学方法，并进行总结与反思，以进一步提高教学质量。

在本次教研活动中，我认为以下几个方面做得较好，同时也存在一些需要改进的问题。

首先，本次教研活动的组织安排得当。

活动时间和地点都是提前确定好的，所有参与教师也都合理安排了时间，确保能够全程参与。

此外，教研内容的确定也是经过了充分的讨论和协商，大家针对教学中遇到的问题和困惑进行了交流，并针对性地确定了教研方向和目标。

这为后续的教研活动奠定了良好的基础。

其次，本次教研活动的交流互动效果良好。

参与教师们积极分享自己的教学经验和教学方法，并进行了充分的讨论和交流。

大家在交流中能够提出自己的观点和看法，并尊重他人的意见，在观点不一致的情况下，也能够进行友好的沟通和协商。

这种积极的交流氛围为共同提高教学水平起到了积极的推动作用。

然而，本次教研活动也存在一些需要改进的问题。

首先，在教研活动的总结与反思环节，有些参与教师只停留在表面的总结，没有对自己的教学进行深入地反思。

反思是教学的重要环节，通过自我反思能够及时发现问题和不足，进而进行改进和提高。

因此，在后续的教研活动中，我们应该加强对教师反思的引导和指导，帮助他们更深入地对自己的教学进行反思，不断提高教学质量。

其次，在教研活动中，有些教师的互动参与程度较低。

他们可能只是听取他人的分享，却没有积极地表达自己的观点和经验。

这样的教师可能会错失了一些宝贵的交流和学习机会。

因此，在后续的教研活动中，我们可以采取一些措施，例如设置小组讨论环节，鼓励教师积极参与，提出自己的观点和问题，增加互动交流的机会，促进更好的学习效果。

最后，在本次教研活动的安排上，有些参与教师对教研的重要性认识不足，对教研活动的主动性和积极性较低。

他们可能只是按照教研计划参与了活动，但没有真正投入到教研活动中，也没有从教研中获得实质性的提高。

钱粮湖实验小学实施高效课堂改革工作小结

积极参与躬身实践-—---—--记钱粮湖实验小学课堂教学改革工作我校的课改工作已经进行了六个多月了,纵观这六个多月的课改工作，从思想调动到实际行动,从创造氛围到调动家长，从课型实践到落实细节，围绕“开放式”课堂教学模式，以此为突破口，提高教学质量，提高学生素质，扎扎实实地做好每一项工作。

总体来说,在这一阶段里，我校的课改工作主要做了以下三个方面的工作：一、高度重视，积极投身课改。

自从实施高效课堂改革工作以来，学校领导班子高度重视，行动迅速，开展了一系列活动.学校组织全体教师观看专家视频，学习专家们的经验，掌握一手材料.同时,经常性地学习课改资料，包括课堂模式的学习，具体的操作流程，实践中的小问题等等,让老师们知道如何打造高效课堂模式.在十一月份,学校组织五、六年级的课改老师到许市去参观学习，实实在在地感受课改氛围，并把课改专家请到我校给老师们上课.通过各种形式的学习，老师们都觉得大有收获,积极投入到实践中.在校内，学校课改领导小组定期召开课改老师会议,商讨课改出现的新问题，新情况，同行之间互相学习，共同合作制定导学案，一起探讨，把课改工作落到实地。

在十二月份,让部分年轻老师上课改尝试课，示范课，课改小组组织专项检查，每个老师都上一堂课，并把上课堂情况作阶段性的小结，作出指导性的意见。

在课改实践过程中，我校从细节工作着手，一一落实课堂改革过程中遇到的问题，并将凸现出的问题当成校本教研的一个课题进行研究，进行分析,进行讨论,从教师自身原因出发,从学生的特点出去，从多个方面去寻找突破口,课改工作扎实有效地进行，在全校兴起了一股“开放式”课堂教学改革的热潮。

二、建立课程与教学的整体机制在新课程实施背景下，课程与教学是一个不可分割的有机整体。

只有建立课程与教学的整体机制，才能为实施课程提供更广阔的空间。

我们着力建立与新课程相适应的课堂教学系统的响应机制，推动课程与教学的整合。

1、建立与新课程相一致的课堂教学目标。

高效课堂教学比赛总结范文(通用12篇)

高效课堂教学比赛总结范文〔通用12篇〕高效课堂教学比赛总结范文〔通用12篇〕高效课堂教学比赛总结1为认真落实我校教学常规管理，推进高效课堂教学改革，解决教学工作中存在的问题和疏漏，学校于第4周、第6周组织了校级领导、教研组长和备课组深化教学第一线对我校高效课堂进展调研活动。

现将听课的一些问题、原因探析和反思总结如下。

这两周我们分别听了高一、高二、高三三个年级所有化学教师的课，现将问题反响如下：1、我校提倡的“三五”高效课堂形式施行情况不好，大多数教师仍然按照自己的方式上课。

2、多数高一、高二教师上课时能表达“以学生主体，以教师主导”的教学理念，但高三还是以传统的教学方式为主。

3、对于学生的合作探究、展示情况高一和高二做的比较好，高三根本没有。

4、高一和高二教师根本能有效的使用触控一体机，高三根本没有。

之所以造成以上问题，我们认为原因主要有以下几点。

1、年级的差异性。

高三年级已经进入紧张的复习备考阶段，教师们都想把他们知道的所有知识全部教给学生，一分钟的时间都不想浪费，想让学生们在高考的时候获得一份好成绩。

可教师们忘记了，只有学生主动去学，学习效果才会好，我们这样被动的灌输他们知识是起不到事半功倍的效果的。

相对来说，高一高二就有充足的时间来进展课堂探究等活动。

2、班级的差异性。

每个年级都有不同层次的班级，针对不同的学生，不同的课型，不同的教学情境，不同的教师们在上课时就要采取不同的教学方法。

毕竟我们知道“教学有法，教无定法，贵在得法”这一根本教学规律。

我们认为只要是可以进步课堂效果的都是好方法，没有必要采取固定的形式。

3、学校的制度还处在逐步完善的过程中。

教师们都在担忧假设进展课堂改革，那势必要付出代价，而这个代价就是以短期内学生的成绩下滑为代价，可是学校允许这样的状况出现吗？我们只有在矛盾中前行。

正如有一句话说的好“不改革一定会死，但改革了可能会死的更快！”这就要求学校尽快完善评价教师的多元化体系。

教学研讨经验总结

教学研讨经验总结
教学研讨是一种有效的教学方法，促进了教师间的合作与交流，提高了教学质量。

在我参与的研讨经验中，我总结出以下几点经验：
1. 设定明确的目标和议题
研讨前，应明确研讨的目标和议题，确保参与者对研讨的重点
有清晰的认识。

只有在一个明确的框架内，教师们才能更好地集中
讨论，提出有效的解决方案。

2. 鼓励积极参与和合作
在研讨过程中，鼓励教师积极参与讨论，分享自己的经验和观点。

同时，促进合作，让教师们互相借鉴和研究，共同提升教学水平。

3. 给予充分的时间和空间
为了保证研讨的有效性，需要给予充分的时间和空间。

确保每个教师都有足够的时间表达自己的想法，并对其他人的意见进行反馈和讨论。

4. 提供具体的案例和实践
研讨过程中，提供一些具体的案例和实践经验，能够帮助教师更好地理解和应用所学知识。

这样的实例可以激发教师们的思考和创新，提高他们的教学能力。

5. 总结和分享成果
研究并总结研讨的成果是十分重要的。

教师们可以结合自己的实际情况，制定行动计划，并将所学经验分享给其他教师。

这样可以实现知识的传递和持续的教学改进。

通过以上的研讨经验总结，我相信我们可以更好地利用教学研讨这一方法，提高教学水平，促进教师间的互动与合作。

希望这些建议对您有所帮助。

课例研讨活动总结(推荐12篇)

课例研讨活动总结（推荐12篇）课例研讨活动总结第1篇5月25日，由市局教培中心主办，xx中心学校承办的xx年北二片区小学数学课堂教学观摩研讨活动在xx中心学校多媒体教室举行。

市教培中心教研员罗xx、黄xx、蔡xx、卓xx亲临该校指导。

xx、xx、xx三所学校的领导、、教研员、教师近50人参加了这一活动。

xx中心学校谢x、xx中心学校蔡x、xx中心学校冯xx三位老师分别为大家展示了《不规则物体的体积》、《长方体和正方体的认识》、《分数的基本性质》（片段教学）三节数学课，授课教师通过讲授、小组合作研讨等手段进行教学，让学生全身心投入到学习中，接受新知识的学习。

随后，参加片区的教师们就三节数学课进行研讨发言。

接着，黄教研员对活动进行点评并给予高度评价，他强调教师参加区域教研就是为了提高对课堂教学的认识，敢于发言，敢于思考，敢于提出问题，这样对提高课堂教学的有效性，促进学校教育教学工作才有实效。

最后，xx中心学校梁校长对本次片区教研活动进行了总结。

课例研讨活动总结第2篇根据阳教字〔20xx〕07号文件精神，以“活动式”和“参与式”教学模式为抓手，以促进课堂教学改革的深入开展和学校教育的均衡发展为基本目标，3月15日由区域内万泉教委骨干教师来我下堡小学开展示范课教学，我校全体教师观摩学习，开展了各教研组说课、评课，同年级教师之间进行了同课异构交流。

现对本次开展的“新课堂教学模式展示与交流”活动作以下总结：一、研讨课总体特点：1、严谨的治学态度从教师的授课内容来看，驾驭课堂教学游刃有余。

如曹梅老师上五年级语文《杨氏之子》一课，紧扣课本，整节课一挥而就，无一多余的言语。

台上一分钟，台下十年功。

从这一点不难看出，各位老师在备课方面十分的扎实，想方设法的用简洁的语言灌输内容的精要，让学生在清晰的思路下掌握知识。

这就说明他们治学的严谨性，有着对教育的一份热爱、一份执着，一份探究与创新。

2、学生是学习的主体在教学过程中，他们充分考虑到了学生的兴趣和需要，充分调动所有学生学习的积极性，放手让学生自主学习、探究新知，分组交流，小结汇报，在此过程中，教师只是用简洁的语言时而提示、时而引导，把大多数的时间留给学生，最后总结归纳，真正地体现了学生的主体地位。

小学语文第三学段高效课堂教学研究报告小结

小学语文第三学段高效课堂教学研究报告小结第一部分阅读教学由于第三学段的学生已经初步具备了一些学习方法和经验，教师可放手给其机会实践。

一般课文力争用一个课时完成，以便留出时间来安排增量阅读。

第一课时【环节一】激趣导入，明确目标。

（2分钟左右）操作建议：1、激趣可从单元主题、相关故事、音乐或由课文题目等入手，找准教学的起点。

2、出示预设的学习目标，学生简单交流。

【环节二】预习检测，整体感知。

（5分钟左右）操作建议：主要检测能否正确读书和概括课文大意，要注意研究综合性的方法，不求面面俱到。

1、检查生字新词学习情况，老师可顺势重点指导部分字词；2、指名通读课文，达到读通全文，难读的长句多读或教师指导；3、了解文章主要内容的把握情况，整体感知文本。

【环节三】依据目标，自主合作，解决所疑，交流所得。

（8分钟左右）操作建议：先留出充足时间让学生按照提示自主尝试达成目标，然后分组展示和交流。

1、学生交流读书所得（可同桌、小组内、全班内交流）；2、交流自己发现的问题。

（包括课后问答题，可在小组内互相交流并质疑，不能解决的问题，全班交流或由教师点拨指导。

【环节四】语言积累及运用。

（5分钟）操作建议：1、学生书写生字词；2、学生摘抄优美的句段；3、读书思考疑难的问题，或者同步阅读和积累。

第二课时【环节一】复习导入，出示目标。

（2分钟左右）操作建议：或听写，或读书展示，或作其他必要的练习。

【环节二】围绕一、两个重要话题或问题进行学习探究。

（10分钟）操作建议：1、根据学习实际需要和教材要求，教师提出适合的话题或问题；2、学生自主学习思考并批注，为交流做准备；3、分组探究，完善观点。

【环节三】巩固检测，能力迁移。

（5分钟）操作建议：1、出示习题进行测评。

2、总结收获。

包括知识、能力、情感、写法等。

【环节四】增量阅读。

（8分钟左右）操作建议：1、有针对性地进行阅读材料补充；2、针对阅读材料提出有价值的问题探究、交流。

第二部分“拓展阅读”的教学拓展阅读和开卷有益所选课文也是学生学习的好材料，不能放任学生随意浏览，要从单元整体出发，灵活有效地使用，根据需要也可把拓展阅读内容调整为主体课文。

高效课堂研讨活动记录

高效课堂研讨活动记录参加过高效课堂研讨活动之后，老师们要做哪些记录和总结呢？下面是由店铺整理的高效课堂研讨活动记录以及总结，希望对您有用。

高效课堂研讨活动记录表高效课堂研讨活动记录时间：20xx年4月1号周四上午地点：二年级课室参加人员：全镇一、二年级数学老师活动主题：口算整十、整百数的另减法教学活动过程：一、红艾老师授课(课件)(一)呈现旧知。

(二)自主探究、：课件出示情景没有家具的新家。

到商场购买家具：洗衣机、冰箱、电视、电风扇引出数学问题。

(三)学生自主讨论解决问题，说出算理，教师适时加于引导。

(四)小结计算方法。

(五)完成练习，加强对知识的运用。

三、评、论、议四、(亮点)课堂上老师起到主导作，学生能有效与老师互动，实现生生互动。

五、教学反思针对各位老师所提出问题，经过大家热烈讨论，数学计算教学就以后如何进行有效教学，如何提高学生计算兴趣、提高成绩达成以下共识。

一、对学困生学生的计算教学，努力活跃课堂气氛，力争让学生全体参与。

着力培养学生学习兴趣，提升学生的学习信心。

利用多媒体教学，老师一定要尝试，坚持实施。

二、教师要注意学生良好的学习习惯，自主学习的能力。

开始可能会很难，但一定要坚持。

这才是最终的解决方法。

三、充分利用家校通，在学校和家长之家架起一座桥梁，促进多方面参与，俗话说的好单木不成林，我们只有开发好这个资源，才能更利用教学质量的提高，学生能力的提升。

高效课堂研讨活动总结根据“毛都站镇中学教师高效课堂研讨课活动方案”，我校从9月16日开始举行了实验课题研讨课活动。

此次活动得到了包校长等校级领导班子的高度重视，在教导处的精心策划下，承蒙各位教研组长的认真组织，各位老师的大力支持，使这次活动圆满地落下来帷幕。

结合课题研究方案和2012年度研究计划，备课组教师围绕每节“研讨课”进行集体备课、上课、评课活动。

现对本学期开展的“高效课堂教学研讨课”活动作以下总结：一、本次研讨课的特点1、领导亲自参与，认真听评每一节课。

(双减背景下)高效课堂教学实践研究课题总结(结题报告)

（双减背景下）高效课堂教学实践研究课题总结（结题报告）一、课题的提出为了切实提高学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。

“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。

减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。

“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。

只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。

“双减”环境下的高效课堂教学法，肯定是对传统课堂教学的课堂革命。

因此，课堂需要转变以传递知识和发展技能为主的教学模式，取而代之的教学应该是以主题为引领、语篇为依托、活动为途径的新的教学模式。

这种新型的教学法是关注学生的学习理解、运用实践和迁移创新三个层面。

近年来，我校老师对新课程标准下高效课堂和有效教学模式研究进行了初步探讨。

高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养。

从解决学生课堂精力流失率和提高学生高效学习率为抓手，通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习，让学生的思维力、生成力、表达力全面提高。

有效教学：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。

同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

我们倡导每一位教师都要不断地反思自己的日常教学行为，持续追问“什么样的课堂才是高效课堂？什么样的教学才是有效教学？”、“我的课堂高效吗？我的教学有效吗？”、“有没有比现在更高效的课堂？有没有比现在更有效的教学？”。

语文教研组活动记录小结(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高语文教学质量，提升教师的专业素养，我校语文教研组于近日组织了一次主题为“深化课程改革，提高语文教学质量”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，促进教师之间的教学经验交流，共同探讨提高语文教学的有效途径。

二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课环节。

教研组长组织全体语文教师针对近期即将开展的教学内容进行集体备课。

在备课过程中，教师们共同分析教材，研究教学目标，探讨教学方法，确保教学内容符合新课程标准的要求。

2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了教学观摩环节。

由教研组指定的优秀教师进行公开课展示，其他教师现场观摩并记录教学过程。

观摩课后，全体教师针对公开课进行点评，交流教学心得。

3. 研讨交流在研讨交流环节，教师们针对以下问题进行了深入探讨：（1）如何在新课程改革背景下，提高语文课堂教学的有效性？（2）如何培养学生的语文素养，使其具备终身学习的能力？（3）如何运用现代教育技术手段，丰富语文课堂教学形式？（4）如何加强语文教师队伍建设，提高教师的专业素养？在研讨过程中，教师们各抒己见，积极分享自己的教学经验和心得。

通过交流，大家一致认为，提高语文教学质量需要从以下几个方面入手：（1）转变教学观念，树立以学生为本的教育理念。

（2）加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。

（3）创新教学方法，提高课堂教学效率。

（4）关注学生个体差异，实施差异化教学。

三、活动成果1. 教师专业素养得到提升。

通过本次活动，教师们对新课程标准有了更深入的理解，教学观念得到更新，教学方法得到改进，专业素养得到提高。

2. 课堂教学质量得到提高。

教师们在活动中相互学习、借鉴，使课堂教学更加生动、有趣，学生的学习兴趣得到激发，教学质量得到提高。

3. 教研氛围更加浓厚。

本次活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围，为今后的教学研究奠定了基础。

数学高效课堂活动总结

数学高效课堂活动总结本学期数学组共有张建斌，段世丽等十六位老师参加了校内组织的高效课堂活动。

在学校的安排组织下有条不紊，活动中各位教师高度重视，积极参与，认真研究，团结协作，为全校数学教师提供了展示、交流、学习的平台。

全体数学教师都参与了听课活动，并及时组织了评课活动，教者自评后，各年级组对每一堂课的优点和缺点进行了全面、客观的评析，提出了宝贵意见，无论讲课人还是听课人从中都得到了很大收获，现对本学期数学公开课情况小结如下：1、老师们课堂上真正体现了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。

不少教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。

当然，也有个别教师对教材文本的把握、钻研不够，课堂组织不到位对，因此上课效果不好。

2、教学基本功与技能方面。

老师们在教学中教态亲切、自然大方，精神饱满有激情，语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性；板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性，课件设计相当，有助教学实施、学生学习，操作熟练；专业基础知识扎实，知识面广，驾驭教材能力强；课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题，应变与调控能力强。

3、教学目标方面。

老师们的课堂教学目标全面、具体、明确。

能从知识、能力思维品质、思想教育等方面体现，知识目标有量化要求，并体现学科特点；教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取繁。

4、教学过程方法方面。

老师们的教学思路清晰，内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目标；在教学过程中引导学生积极参与课堂教学，体现学生主体作用，使学生乐于探究，思维活跃，会质疑、交流、合作，主动获取知识；课堂教学中重视学生思维品质的培养，充分体现学生学习的过程；面向全体学生，分层教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有提高。

二、分享收获通过听课，发现有好多老师的课、好多环节、细节给我们听课老师留下了很深的印象，值得我们大家学习。

参加教研活动心得体会研究高效课堂教研活动心得体会

参加教研活动心得体会研究高效课堂教研活动心得
体会
参加教研活动心得体会：研究高效课堂教研活动心得体会
最近我参加了一次关于高效课堂教学的教研活动，通过这次活动，我学到了很多知识
和经验，对我的教学思路也有了很大的改变。

首先，通过与其他老师的交流，我发现他们在课堂教学中运用了很多的互动教学方法，使学生更加主动参与到学习中。

这让我意识到，传统的讲授式教学已经无法满足学生
的学习需求，我们需要更加注重培养学生的学习兴趣，并激发他们的学习动力。

其次，我在活动中了解到了一些高效课堂教学的策略和技巧，例如设置清晰的学习目标，利用不同的教学资源，组织具有针对性的教学活动等等。

这些方法可以帮助我更
好地组织课堂教学，增强学生的学习效果。

另外，我还参观了一些别的老师的课堂，观摩他们的教学过程。

通过观摩，我发现他
们在课堂上注重培养学生的合作能力和创新思维，同时也注重引导学生发展自主学习
能力。

这给了我很大的启发，我意识到我需要更多地关注学生的综合素质的培养，而
不仅仅是知识的传授。

最后，在活动中我还结识了一些教育界的专家和研究者，他们与我们分享了他们的研
究成果和心得体会。

通过与他们的交流，我更加深入地了解了当前教育领域的一些新
的趋势和发展方向。

总的来说，这次教研活动对我来说是一次很有收获的经历。

通过参加这次活动，我学
到了很多新的知识和经验，对我的教学思路也有了很大的影响。

我相信，我会将这次
学习的成果运用到我的日常教学中，为学生提供更加有质量的教育。

《高效课堂和有效教学模式研究》结题报告

《高效课堂和有效教学模式研究》结题报告一、课题的提出1.教育背景高效课堂与有效教学近年来已成为国内外教学研究的重点和热点。

只要教育存在，就存在提高质量的问题，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。

以培养可持续发展的学生和提高教学质量为宗旨的高效课堂与有效教学，因此成为一个永恒的课题。

2.现实状况基础教育新课程改革对转变教师的教学行为、学生的学习方式提出了具体的要求。

目前，国内外关于构建高效课堂教学模式的研究取得了一些积极成果和宝贵经验，省内某些地市及部分县市区已经开始行动，并且有的还有所成就。

加强课堂建设是深化我校素质教育内涵发展的必然结果，构建和谐高效特色的课堂也是形成教学风格、彰显名师品质的重要标志。

同时，大家都意识到：只有触及课堂的教育教学改革才是彻底的，才能真正改变教师行为和学校生活，进而改变学生的学习生态；同时，也只有课堂效率的提高才能为素质教育的实施提供前提和保证，才能适应规范办学和学生全面发展的基本要求。

基于这种认识，我校在前期提高课堂效率调研的基础上，准备进一步以更大的力度、更坚定的信心在全校积极加强对新课改条件下高效课堂和有效教学模式研究的构建进行研究，决心从根本上对我校的课堂教学进行改革。

于是，我校于2011年6月申报了合肥市级课题《高效课堂和有效教学模式研究》，并被合肥市教育局批准立项。

3.研究基础提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地是体现在课堂上。

新课改实施后，我们的老师转变了教育观念，但教学实践中依然故我，大多数课堂仍然是讲堂，而不是学堂，表现在：教师更多是为完成教学任务在教学，而不是更多关注学生学的怎样、怎样学？教师教的苦，学生学得累，教学效果不理想，师生关系紧张，教师品尝不到教学的快乐、职业的幸福；学生体会不到学习的快乐、成功的喜悦。

xx小学四年级数学组开展“学为中心”高效课堂校级课活动小结

xx小学四年级数学组开展“学为中心”高效课堂校级课活动小结本学期学校开展了“学为中心”高效课堂校级研讨课活动。

我四年级数学教研组根据学校要求积极开展相应的教研活动。

活动分为：组内备课、参加听课、课后研讨，三个部分。

首先由张老师执教《合理安排时间》一课。

结合本校课改模式，加强集体备课，倡导个性化备课，切实提高备课质量和效率。

备课做到备自我、备教材、备学生、备教法学法、备德育目标。

教学模式要体现先学后教当堂达标的要求。

做到五个到位，即课堂要做到：学习目标到位、自主预习到位、展示交流到位、点拨升华到位、达标反馈到位。

以自主学习、小组合作和作业创新为突破口，转变教师的教学方式，改善学生的学习方式。

实现课堂教学效率的最大化。

周老师执教《垂直与平行》。

她以生为本，追求真实有效的课堂。

，这节课数学知识概念较多，学生理解起来有一定的难度，因此针对本课知识的特点和学生的实际，周老师从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础.
课后研讨中，两位老师就围绕教什么，怎么教等问题，阐述了自己的思考，我三年级的两位老师分别进行了点评，每人以不同的视角、不同的观点进行评课。

在这一活动过程中我们真正地把教学、教研整合在一起了，参加教师得到了不同层次的提高，真正地使校本教研活动落到了实处。

教研活动方案记录小结(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提高教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于近期开展了教研活动。

本次活动以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题，旨在通过教研活动，激发教师的教育教学热情，提高教师的教学能力，为学生的全面发展奠定基础。

二、活动目标1. 提高教师对教育教学工作的认识，增强教育教学责任感。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 提升教师的专业素养，提高教育教学质量。

4. 优化课堂教学，激发学生的学习兴趣。

三、活动内容1. 课堂教学观摩本次活动邀请了多位优秀教师进行课堂教学展示，涵盖语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。

教师们精心设计教学环节，运用多种教学方法，展示了高效课堂的魅力。

2. 教学研讨在观摩课后，教师们分组进行教学研讨。

针对课堂教学中的亮点和不足，教师们畅所欲言，提出了自己的看法和建议。

研讨过程中，大家相互学习，共同进步。

3. 教学经验分享活动中，部分优秀教师分享了他们的教学经验。

他们从教学理念、教学方法、课堂管理等方面，为其他教师提供了有益的借鉴。

4. 教学技能培训为了提升教师的教学技能，本次活动还邀请了专业讲师进行教学技能培训。

讲师们针对教学设计、课堂管理、教学评价等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们受益匪浅。

四、活动总结1. 活动成效本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

教师们在观摩、研讨、分享和培训过程中，不仅提高了自己的教育教学水平，还增进了彼此之间的了解和友谊。

2. 亮点与不足亮点：（1）教师积极参与，活动氛围浓厚。

（2）教学研讨深入，有利于教师共同进步。

（3）教学经验分享，为教师提供了有益的借鉴。

不足：（1）部分教师对教研活动的重视程度不够，参与度不高。

（2）教学研讨过程中，个别教师发言过于保守，缺乏创新意识。

3. 改进措施（1）加强教师对教研活动的认识，提高参与度。

（2）鼓励教师积极参与教学研讨，勇于提出自己的观点。

（3）开展多样化的教研活动，满足教师的不同需求。

高效6+1课堂老师实践心得体会反思总结高效课堂经验总结反思优秀范文共1900字

高效6+1课堂老师学习实践心得体会反思总结高效课堂经验总结反思优秀范文共1900字传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神，倦怠，提不起兴趣，参与课堂极少。

要真正落实双减，做到减负增效，打造高效课堂是我们必经之路。

最近我们学习和实践高效6+1课堂教学模式，这个模式通过教师引导启发、设置情景，使学生能够主动思考、用心探索，热情参与，实现学生多方面能力综合发展，针对高效6+1课堂的导、思、议、展、评、检六个环节我有以下心得体会：“导”的环节，我们课堂针对每节课的内容有不同的导入方式。

比如阅读课，我们就根据课文内容找一些相关的资料，图片等，激发学生的学习兴趣。

如果是知识点课，就在导的环节，先进行初步的学习，并在下次上课导的环节再对重点知识点进行复习或提问。

有时在导的环节也会处理一些限时链上的错题。

导的3分钟时间总是显得很短，很不够用，因此，通常会提前上课。

思的环节，是学生进行独立学习的阶段，在这一阶段，作为老师，不干涉，不打断，静静地观察，同时也观察学生对学案的完成程度，也为下一课时的设计做好参考。

一般情况下学生都能完成，所以在思的环节，我们会分成两步走，先让学生读背知识点，然后再做题。

有些课型，学生完成得不是很好，特别是差生不能在有限的时间内把学案做完，特别是课文小结的部分。

因此在以后的学案设计上我们老师应该更合理的设计，应该分层次教学，也可以在题的设计上适当降低难度。

议的环节，是学生互教、互动的环节。

在这一环节学生可以进行思想的交流，可以互相帮助，共同学习，共同进步。

但是在这一环节也存在一些问题，成绩好的学生一般都能积极讨论，成绩差的学生，有时就处于边缘地带，老师检查的时候，走到身边的时候，就装模作样地学，走过去以后就又不参加大家的讨论，有时甚至还在下面说些与学习无关的话，做些与学习无关的事。

针对这样的学生，我的做法，是先进行说理教育，然后给其改正的机会，并对其提出学习的要求和目标，如果还是我行我素，不听教诲，就开红条。

高效课堂工作总结4篇

高效课堂工作总结4篇时间过的真快，转眼间，一学期的教学工作又接近了尾声，现把学校所进行的高效课堂教学达标情况进行总结如下：本学期，我校能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

为了克服不足，总结经验，打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容，并通过实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我校认真的学习了学校关于”高效课堂建设”的具体方案，在实际工作中，基本做到了：一、目标的制定。

这个环节，我校认为在本次活动中，把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。

二、自学指导的设计。

我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。

自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。

也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。

前三点，我基本上都能做到，而且能具体到是看一看，画一画，写一写。

但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。

要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。

所以我们要明确提出怎么检查。

三、自学：根据教学内容的特点、知识的难易程度、我们采用了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。

围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。

通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。

四、先学：在学生”先学”的环节，我们做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。

一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。

并不时的巡视在学生间发现各种”问题”，尤其是关注”差生”。

在先学阶段，让学生”板演”，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。

小学高效课堂活动小结

五一中心小学健康课堂活动小结根据教育局教研室的工作安排，五一中心小学把打造健康课堂作为提升教育教学质量的抓手，2012年9月以来，我校高度重视健康课堂建设，按照教育总支整体部署，结合实际，精心安排，立足校情，开展了一系列健康课堂活动，扎实推进“健康课堂”工作，不断寻求打造健康课堂的策略和措施。

切实提高我校课堂教学效果，促进教育教学质量快速提升。

1、选派骨干教师外出培训，寻求构建健康课堂建设的理论依据9月份，我校选派分管教学副校长熊伟到莲花小学参加全县高校课堂教学观摩活动。

回校后专题召开“健康课堂建设”动员会，制定了《五一中心小学健康课堂建设实施方案》，学习相关文件，开展了全员专题研讨：“什么是真正意义上的健康课堂？”，为了充分调动广大教师的积极性及参与热情，校长又以案例为载体，亲自进行了“立足校本教研，打造健康课堂”的专题讲座，进行专业引领。

基于大家的交流，达成了一个共识，那就是：“健康课堂，就是教师在单位时间和空间里，将教学目标最大化和最优化。

也就是将新课程标准中的‘知识与技能、方法与过程、情感态度价值观’三维目标最大化和最优化。

”成功举办健康课堂推进会，邀请胡绪明来校进行构建健康课堂专题讲学。

2、全员查找无效课堂环节，上健康课堂尝试课根据活动方案，我校人人参与“全员查找无效课堂环节”活动，人人撰写教学反思，学写导学案，研讨学案，初步形成了“先学后教—合作探究—展示交流—当堂达标”的教学模式，都能够恰当地使用现代教育装备，体现学生自主学习、师生有效互动的健康课堂模式。

3.成立健康课堂研修团队为了发挥中青年教师示范引领作用，我校成立了以吴跃、熊伟、刘亚兰、刘金枝、储小兰、徐倩、陈艳雨、姚迪兵等12人组成的健康课堂研修团队。

吴跃校长亲自召开研修团队成员会议，布置落实健康课堂活动任务，围绕“什么是健康课堂”、“为什么要建立健康课堂”、“怎样建立健康课堂”这三个建立健康课堂的关键问题，语数教研组分组集中学习、讨论交流，每人撰写一篇论文。