浅探汉语拼音声母b p d q g的区分辨别
普通话声母总表
普通话声母总表声母是汉语音节开头的辅音。
普通话有21个辅音声母，不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。
下面是小编分享的普通话声母总表，欢迎大家阅读！发音部位指气流受到阻碍的位置。
发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等，按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。
按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。
普通话声母总表1、双唇音:b发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。
如“辨别”、“标本”的`声母。
p发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。
如“乒乓”、“批评”的声母。
m发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。
如“美妙”、“弥漫”的声母。
2、唇齿音：f发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。
如“丰富”、“芬芳”的声母。
3、舌尖中音：d发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。
如“等待”、“定夺”的声母。
t发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。
如“淘汰”、“团体”的声母。
n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。
如：“能耐”、“泥泞”的声母。
l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
4、舌根音：g发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。
如“巩固”、“改革”的声母。
k发音的状况与g相近，只是气流较强。
如“宽阔”、“刻苦”的声母。
h发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来。
如“欢呼”、“辉煌”的声母。
5、舌面音：j发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
声母b和p的区分方法
声母b和p的区分方法
孩子们们如果想学好汉语拼音，首先应该学会识别声母b和p。
对于学前阶段
的孩子来说，学习声母b和p可能会有困难，那么我们应该怎样指导呢？
首先，在助孩子掌握b和p的区分方法上，应更加积极主动。
入门时，要清楚
的介绍它们的发音，给学生们讲解他们的区别，表达的时候，学者可以以音频的方式让学生感受它们的发音有何不同。
对比来看，b发音时，嘴唇聚合，到最大的地
方的时候，气时间比较长，再吹空气，逐渐结束；而p 的发音中，也是先聚合，
但吹穳气的时间很短，不会到达最大的姿态，然后就结束了。
其次，学者可以利用视频、手指操等方法让孩子掌握声母b和p的区分特征，
让孩子对这两种声母有一个初步的印象，这是可以有效的激起孩子们的学习兴趣。
可以让孩子当做游戏来故意混淆，引起孩子们的想象力，可以通过歌曲记忆它们的发音，藉此牢记b和p之间的区别，让学生们根据歌曲自由掌握、发音唱歌曲里凡有b和p的字。
同时教学中，必须给予孩子们充足的时间、空间及动手实践，可以让孩子们说、学习歌曲、玩儿游戏、发声练习等，让孩子们在学习中感受和熟练掌握声母b和p
的发音特征，从而自然而自觉的区分b和p的发音。
最后,在有足够的训练和默写操练之后，孩子们就能在掌握声母b和P之间的
区分，一步步前进。
在此过程中，我们要多多给予耐心和支持，使孩子们充满信心，在轻松愉快的氛围中，学习汉语拼音。
怎样帮助孩子区分bpdq
怎样帮助孩子区分bpdq 孩子在学习汉语拼音的时候，其中的一个难题是bpdq分不清。
若分不清这几个声母，会直接影响到拼音，为此，很多家长着急。
你不妨用以下方法试试：
1．用儿歌区分
b（波）d（的）肚子对肚子，p（坡）q（七）脑袋对脑袋
b（波）像6，q（七）像9
2．用手势
手指向上，左手b（波）来右手d（的）
手指向下，右手p（坡）来右手（q七）
3．动手做一做
给孩子一根剪好的绳子，家长和孩子合作来完成bpdq的区分，在动手做一做的过程中，孩子玩得开心，兴趣浓厚，自然就能记住了。
4．让孩子拼拼
bǎpiěqīán biàn qùpàng qiūdiàn
把撇钱变去胖秋店
pán dǎn péi duìduàn piào qiāo bìng
盘胆陪对断漂敲病
qiǎn piàn dēng pén qióng bào diépīn
浅骗灯盆穷抱叠拼。
(部编)人教2011课标版一年级上册汉语拼音bdpq的区分
方法三：手势辨认
bd
pq
做一做
b
左拇指冲上，bbb
d
右拇指冲上，ddd
p
左拇指冲下，ppp
q
右拇指冲下，qqq
bd pq
方法四：书写辨认
c c
巩固练习
• 看图，在（）内写声母。
（q）í （d）í （p）í （b）ǐ
• 看图， qí dì tú
人教版一年级语文上册微课
汉语拼音bdpq的区分
博罗县柏塘中心小学 陈会琼
bd pq
方法一：观察辨认
b
.
d ..
q
...
....
b6 q9
正6b，反6 d 正9q，反9p
b
右下半圆，b;
p
右上半圆,p;
c c
cd
左下半圆，d
qc
左上半圆，q
方法二：编儿歌辨认
b
• 听广播，bbb, • 正6，bbb， • 右下半圆，bbb
d
• 小鼓槌，ddd ， • 反6，ddd， • 左下半圆，ddd
p • 弟弟爬坡，ppp， • 反9 ，ppp， • 右上半圆ppp
q
• 气球，qqq， • 正9 ，qqq， • 左上半圆，qqq
• 听广播bbb, 正6bbb，右下半圆bbb • 小鼓槌ddd ，反6ddd，左下半圆ddd • 弟弟爬坡ppp，反9 ppp，右上半圆ppp • 气球qqq，正9 qqq，左上半圆qqq
方法总结
●观察辨认 ●编儿歌辨认 ●手势辨认 ●书写辨认
正确区分b、d、p、q
正确区分b、d、p、q城固县考院实验小学陈欣教学课题正确区分b、d、p、q教学背景对于刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音既是他们的入门课，也是基础课，对语文学习起着至关重要的作用。
在声母学习中b—d—p—q这四个看起来很简单的字母，却因为字形的相似，让学生在运用时很费周折，容易混淆。
如将“b”写成了“d”，将“pi”拼成了“qi”。
因此，正确区分b—d—p —q，就尤为重要。
但因有前期的学习，学生已经基本掌握它们的读音及书写，所以只要稍作提示，他们就会很容易察觉错误之处。
究其原因：学生观察能力、辨别能力不强、不能持久，因此，在教学中让学生有一个正确的认知过程才是首要解决的问题。
本节微课就是要让学生在正确区分的同时帮助学生形成正确的认知过程学会如何学习。
内容来源人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学适用对象小学语文低段教学目标知识与技能：学会正确认读、区分声母b、d、p、q。
过程与方法：增加趣味性，引导学生自主观察，采用“以趣促学”“先扶后放”的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。
情感态度价值观：激发学生学习拼音的热情，在具体学习活动中培养学生的观察能力、说话能力与良好的书写习惯。
教学重难点认清b、d、p、q的形状，并能熟记正确读出教学用途适用于拼音b—d—p—q教学重难点突破；学生课前预习、课后巩固辅导；拼音教学阶段复习。
以手势、儿歌、动手做一做的形式，既形象生动又能提高学生的兴趣，能够帮助学生快速准确地区分拼音b、d、p、q，形成正确的认知过程。
教学方法创设情境法编儿歌记忆法手指记忆法制作方式录屏演示文稿预计时间 8分钟教学过程一、激趣导入拼音王国里，b、d、p、q很容易混淆！因为他们都是由l和c组成的，那么我们要怎样才能正确区分它们呢？【设计意图】将字母变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出学习内容，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
汉语拼音中的声母分类
汉语拼音中的声母分类声母可以从不同个角度分类：1、从发音部位看，普通话21个声母可分六类，这六类从前往后依次是：唇音：b p m f舌尖前音：z c s舌尖中音：d t n l舌尖后音：zh ch sh r舌面前音：j q x舌面后音：g k h2、从发音方法看，普通话声母可以分为五类：塞音：b p d t g k擦音：f s sh r x h塞擦音：z c zh ch j q鼻音：n m边音：l3、根据发音时呼出气流的强弱可分送气音与不送气音两类，只有塞音和塞擦音有送气与不送气的分别；送气音是p t k c ch q，不送气音是b d g z zh j。
4、根据发音时声带是否颤动，可把声母分为浊音和清音两类，普通话只有m n l r四个浊音声母，其余都是清音。
5、y、w在汉语的声母表中组成音节有y、w两个声母，但它们不是真正意义上的声母，只是i、u两个韵母要组成音节时的变化，可以叫做“零声母”吧。
应该是为了方便小学阶段的拼音教学而设的。
本人也没系统学过这一知识点。
如果有哪位高人知道这个知识点，请赐教!四、各个声母发音特点如何上面分析声母的发音，都是从某一个角度来观察的，实际上每个声母的发音特点是不同角度综合构成的，因此描写声母的发音特点，必须把这些不同的方面综合起来，这样才能完整地描写出每个声母的特征，而依据这些完整的特征，我们就能发出相应的声母来。
普通话21个声母的发音特征描写如下：b：双唇、不送气、清、塞音；p：双唇、送气、清、塞音；m：双唇、浊、鼻音；f：唇齿、清、擦音；z：舌尖前、不送气、清、塞擦音；c：舌尖前、送气、清、塞擦音；s：舌尖前、清、擦音；d：舌尖中、不送气、清、塞音；t：舌尖中、送气、清’塞音；n：舌尖中、浊、鼻音；l：舌尖中、浊、边音；zh：舌尖后、不送气、清、塞擦音；ch：舌尖后、送气、清’塞擦音；sh：舌尖后、清、擦音；r：舌尖后、浊、擦音；j：舌面前、不送气、清、塞擦音；q：舌尖前、送气、清、塞擦音；x：舌尖前、清、擦音；g：舌面后：不送气、清、塞音k：舌面后、送气、清、塞音；h：舌面后、清、擦音。
《辨别汉语拼音bdpq》教学设计
《辨别汉语拼音bdpq》教学设计微课名称：辨别汉语拼音bdpq课程及适用年级：部编版一年级语文上册授课教师：课程设计思路和教学特色：声母bdpq因为形状相似，容易出现混淆易错的现象，本节微课的目的就在于通过四种方法解决bdpq易混淆的问题，并且能将这几种方法运用到其他易混淆的汉语拼音中。
本节微课中采用的方法简单有趣，便于记忆，让孩子们在学习中找到乐趣。
教学背景：孩子们虽然在之前学习过汉语拼音，但声母bdpq由于形状相似，仍易出现易混易错现象。
正确区分bdpq可以解决易混不清的问题，也可以起到举一反三的作用。
教学目标：1、能正确认读b d、p q。
2、通过不同方法区分b d、p q的形状，并能正确书写。
3、通过不同的辨别方法，激发学生学拼音的乐趣。
教学方法：讲授法、演示法教学过程：一、谈话导入师：孩子们，大家好，今天我们来学习怎样辨别拼音中的两对双胞胎，b和d,p 和q,快跟我一起来学习吧！二、学习辨认方法1.观察形状法师：请孩子们观察bdpq的形状，像什么数字呢？没错，我们可以发现，b像6，和6相反就是d;q像9，和9相反就是p。
我们将这种方法称为观察形状法。
你记住了吗？2.观察书写法师：孩子们请观察bdpq在四线三格中的书写，特别是半圆的书写，你发现了什么呢？我们可以发现b的半圆在右下方，可以记为右下半圆bbb,d的半圆在左下方，所以是左下半圆ddd,p的半圆在右上方，可以记为右上半圆ppp,q的半圆在左上方，所以是左上半圆qqq。
我们将这种方法称为观察书写法，你学会了吗？3.编儿歌法师：请大家观察这几幅图，你会怎么记住bdpq呢？第一幅图可以看到小女孩在听广播，听广播bbb，第二幅图像声母d,敲小鼓ddd，第三幅图小男孩在爬山坡，爬山坡ppp，第四幅图气球气球qqq，我们将这种方法称为编儿歌法。
4.手势动作法师：你能用动作或手势来记住bdpq吗？我们可以发现伸出我们的左手，左手大拇指朝上时像声母b，我们可以记为左拇指朝上bbb，伸出我们的右手，右手大拇指朝上时像声母d，可以记为右拇指朝上ddd，当左拇指朝下时像声母p，可以记为左拇指朝下ppp，右拇指朝下时像声母q，可以记为右拇指朝下qqq，我们将这种方法称为手势动作法。
如何简单的区分bdpq
把“bd”“pq”“ft”、“mn”制成ppt课件如下：
作者介绍：罗国英，女，大专学历，小学高级教师，1985年参加工作，现在四川省平昌县星光实验学校任教，多年从事小学语文教学工作，善于积累工作中的点点滴滴。
联系电话：
QQ号：5
汉语拼音声母“bd”、“pq”、“ft”、“mn”的区分
四川省平昌县星光实验学校 罗国英
在语文教学中，我发现许多学生读拼音字母时，把“bd”、“pq”这样相似的字母常常读错，混淆不清。把“b”读成“d”的音，把“d”读成“b”的音；把“p”读成“q”的音，把“q”读成“p”；把“f”读成“t”的音，把“t”读成“f”的音
人教版声母表顺序
人教版声母表顺序人教版声母表的顺序如下：b d g h j k l m n p q r s t w x y z下面是各个声母在拼音中的发音规则和常见字词的例子。
1. b (bǐ)发音规则：双唇静音爆破音。
例子：笔(bǐ)、爸爸 (bàba)、白 (bái)、帮助(bāngzhù)、本(běn)。
2. d (dē)发音规则：舌尖轻轻触上颚后，迅速离开。
例子：大 (dà)、的 (de)、的确 (díquè)、弟弟 (dìdi)、东西(dōngxi)。
3. g (gē)发音规则：舌尖刚接触上颚，由爆炸变成辅音。
例子：鸽子(gēzi)、公园(gōngyuán)、高兴(gāoxìng)、过 (guò)、国家(guójiā)。
4. h (hē)发音规则：声带不振动，轻轻送气。
例子：好(hǎo)、后面 (hòumiàn)、回家(huíjiā)、很(hěn)、黑(hēi)。
5. j (jiē)发音规则：与"q"相同。
例子：家(jiā)、加油(jiāyóu)、机会(jīhuì)、旧 (jiù)、鸡蛋(jīdàn)。
6. k (kē)发音规则：声带不振动，舌尖轻轻触后迅速离开。
例子：开心(kāixīn)、看 (kàn)、可爱(kěài)、考试(kǎoshì)、口(kǒu)。
7. l (lē)发音规则：舌尖接在上颚后，气流从鼻腔通过。
例子：老师(lǎoshī)、了解(liǎojiě)、离开(líkāi)、聊天(liáotiān)、路 (lù)。
8. m (mē)发音规则：双唇闭合，鼻腔通过。
例子：妈妈(māma)、没关系(méi guānxi)、明白 (míngbai)、面条 (miàntiáo)、木头 (mùtou)。
(2020年整理)浅探汉语拼音声母b p d q g的区分辨别.pptx
学海无涯
一天，a o i u 四个单韵母要到公园里去玩，可是他们年龄太小了又不认 识路，怎么办呢？这时，刚巧，挺着大肚皮的声母 b 向四个小布点走过来，声 母 b 热情地用自己的大肚皮爱抚着四个小布点脸蛋，四个小布点乐得笑呵呵。 随机教师教孩子拼读 ba bo bi bu 四个音节。
b 带着四个小布点向公园方向走去，又碰上了声母 P，P 看见四个小步点亲 切地把他们抱在自己的怀里，爱怜地用自己的脸蛋贴着 a o i u 四个单韵母的 脸蛋。教师随机教孩子拼读 pa po pi pu 四个音节。
5、右手握拳头，拳背与自己面对面，大拇指朝下并弯勾，念：q 加弯勾 ggg。 做手势 b 和 d，念：稀奇稀奇真稀奇，bd 肚皮对肚皮；做手势 p 和 q，念：奇 怪奇怪真奇怪，Pq 脸蛋对脸蛋。以同样的手势念数字儿歌。 同理，也千万别忘记抄写这五个声母！
三、自编故事情节：故事课堂
一年级的孩子的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的故事情节。因此 在区分辨别这五个及易混淆的声母教学中，老师可以根据需要自编一个与课文 内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围。既能达到辨别的目 的，又能培养一年级孩子的想象力和创造力，何乐而不为呢？请看老师特设的 故事课堂：
学 海 无涯
浅探汉语拼音声母b p d q g 的区分辨别
俗话说：汉字源远流长、博大精深。而能真正引领、通识汉字的钥匙则是 汉语拼音。汉语拼音是学习语文的基础，是帮助识字、说好普通话的基础，对 提高孩子识字能力、普通话水平有相当大的作用，所以就要求一年级教师采取 多种方式进行拼音教学，从而使孩子对拼音掌握的准确和牢靠。b p d q g 是最容易混淆的一组声母，正确辨别汉语拼音里这五个声母，对一年级的孩 子真的是难上难。很多时刻，心疼地看着孩子把 b 读成 d，把 p 读成 q，有的 孩子面对着这几个声母无奈地摇头的时候……甚至读初中的儿子常把这几个声 母搞混的时候……决定我去探究如何让孩子正确辨别声母 b p d q g 的教学。
区分声母bdpq的顺口溜
区分声母bdpq的顺口溜
声母是汉语拼音的基础，也是汉语语音体系的一个重要组成部分。
其中最基本的声母有：b、d、p、q。
这四个声母的发音虽然都是爆破音，口腔位置却有所不同，而且容易被误发。
为了方便学习者有针对性地掌握这四个声母的发音，特制作了这篇顺口溜，希望能够帮助大家快速掌握四个声母的各自特点。
b：波波包，比如说嘴巴；
d：多多兔，口形清楚；
p：苹果泼，脸上有皱；
q：气气吹，双唇朝前。
这四个声母在发音时，可以分别描述如下：
b：发b时，嘴巴按照“拳头咬合”的形势，突然爆破，，有“拔”的感觉。
d：发d时，舌头尖抵住上颚，口腔形成立体空间，发出清脆明
亮的“大”声，有“打”的感觉。
p：发p时，舌尖抵住上颚，脸上有皱，声带非常张弛，有“泼”的感觉。
q：发q时，口型与发b时的口型相似，但是这一次，嘴唇向前
伸出，发音要轻柔，然后有“轻轻吹”的感觉。
以上四个声母都是爆破音，发音时会产生不同程度的气流，既要保持各自的口型，又要注意大小声。
很多情况下，只要把握了b、d、p、q，就能够完全正确地发音和写出声母来了。
通过学习“波波包多多兔苹果泼气气吹”的顺口溜，可以让我们抓住声母bdpq的特征，学以致用，后续的发音就会更加准确。
另外，当学习者在发音时出错的时候，可以利用这种顺口溜的形式，一字一句地唱出来，让大家把正确的发音牢牢记住。
总之，这种以顺口溜形式区分声母b、d、p、q的发音妙法，给大家带来了很好的学习效果，也为声母学习提供了一种绝佳的方法。
学习者只要记住：“波波包多多兔苹果泼气气吹”，就可以把四个声母发得很正确。
普通话的声母发音部位和发音方法分类
普通话的声母可按发音部位和发音方法进行分类, 归纳如下。
1 .1 .1双唇音b p m b,不送气塞（s©音。
p,送气塞音。
m,鼻音。
1 .1 .2 齿唇音f 上齿下唇, 擦音。
1 .1 .3 舌尖中音d t n l 舌尖和上牙床。
d, 不送气塞音。
t , 送气塞音。
n, 鼻音。
l , 边音。
1 .1 .4 舌根音g k h 舌根和硬腭软腭交界处。
g, 不送气塞音。
k, 送气塞音。
h, 擦音。
1 .1 .5 舌面音j q x 舌面和硬腭。
j , 不送气塞擦音。
q, 送气塞擦音。
x , 擦音。
1 .1 .6 舌尖后音zh ch sh r 舌尖和硬腭前端。
zh, 不送气塞擦音。
ch, 送气塞擦音。
sh, 清擦音。
r , 浊擦音。
Zh ch sh 是双字母, 即两个字母表示一个音素。
1 .1 .7 舌尖前音z c s 舌尖和上齿背。
z , 不送气塞擦音。
c, 送气塞擦音。
s , 擦音。
声母举例:b波p泼m摸f佛d得t特n拿I勒g哥k柯h喝j鸡q栖x西zh知ch吃sh师r日z资c雌s私八百b dD d 评判p ingp m 谩骂m mm a丰富f engf u得到d ed co贪图t dit u女奴n On u勒令I吕ng巩固g cngg u刻苦k來u海涵hcihcn积极ij $铅球qi diqi u 习性x lx ing 制止zh izh i长春ch engch tn 爽身shu cngsh en 忍辱r enr u栽赃zdi zdng 摧残cuiccn 三色sdns©1 .2 韵母1 .2 .1 单韵母: 只含一个元音, 没有动程, 即发音时舌位和唇形须保持一贯, 不能移动。
a 舌面低而不前不后, 唇自然。
o 舌面靠后而不高不低, 唇略圆。
一般解说为“半高” , 是说法从宽。
e 舌面后, 半高, 唇扁。
i 舌面前, 高。
舌尖抵住下齿背。
没有摩擦。
唇扁。
u 舌面后, 高, 圆唇。
舌高点对住硬腭和软腭之间。
如何简单的区分bdpq.docx
汉语拼音声母“ bd”、“pq”、“ft ”、“mn”的区分
四川省平昌星光学校国英
在文教学中，我多学生拼音字母，把“bd”、“pq” 相似的字母常
常，混淆不清。
把“ b” 成“ d”的音，把
“d” 成“ b”的音；把“ p” 成“ q”的音，把“ q” 成“ p”；把“ f” 成“ t ”的音，把
“ t” 成“ f ”的音；把“ m” 成“ n”的音，把“ n” 成“ m”的音。
怎帮助学生有效的区分像“ bd ”、“ pq” 相似的拼音字
母的音呢我根据些字母的成及形状成口溜，制成 ppt 件，展示学生，
学生察字母的构，例如“ b”的半在什么位置右下半；又如“d”的半在什
么位置左下半⋯⋯ 去律，再字母下面的口溜，牢牢住口溜。
当再些
拼音字母，眼看字母子，心里默想口溜，再字母。
做就能达到区分形近
拼音字母的音。
把“ bd”“pq” “ft ”、“mn”制成 ppt 件如下：
b
d
左下半圆得得
右下半圆波波波
P 右上半圆坡坡坡
f 伞把朝上佛佛佛
m
q 左上半圆期期期
t 伞把朝下拖拖拖
n 一个门洞农农农
两个门洞摸摸摸
作者介绍：罗国英，女，大专学历，小学高级教师，1985 年参加工作，现在四川省平昌县星光实验学校任教，多年从事小学语文教学工作，善于积累工作中的点点滴滴。
联系电话：
QQ 号：5。
汉语拼音bdpq的音形区分课件13张
•b p m f d t n l
•g k h j q x
•zh ch sh r z c s
•
yw
bd pq
易混字母区分
bpdq
巩固bpdq读音
• 山脚下听广播， b b b • 通知大家等一等，d d d • 同学到齐爬山坡，p p p • 爬到山顶放气球，q q q
b
左手大拇指朝上 bbb
d
q 拍
手
歌
小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。 右手立成棒，左手作半圆， 先在山脚下骑大马，d d d 再到山顶上放气球，q q q
数字记忆法
b
6
d
q
9
p
b像6，和6相反就是d q像9，和9相反就是p
再见
p
左手大拇指朝下 ppp
拇指记忆法
方向记忆法
右下半圆b b b 右上半圆p p p
b
p 拍
手 左手立成棒，右手作半圆， 先在山脚下听广播，b b b 再到山顶上跑一跑，p p p
d
右手大拇指朝上 ddd
q
右手大拇指朝下 qqq
拇指记忆法
方向记忆法
左下半圆d d d 左上半圆q q q
部编版一年级语文上册汉语拼音 3.如何正确区分声母b p d q 课件(14张ppt)
d
q
b的手势
广播（boˉ ）
p的手势
山坡（poˉ ）
手势动作b和p
声母b和p都是用左手来表示的， 你们发现了吗？做b和p的手势 时拳头都朝向右边
请根据手势说出声母
—1—
—2—
—3—
—4—
b
p
d
q
方法3 书写练习
请你把下列音节补充完整
q_ ì chē
汽车
_bái yún _dú shū
白云 读书
如何正确区分声母
b
p
d
q
科目：语文
方法1 口诀法（视察形状，记住口诀）
b:6个人拔萝卜，bbb d:和b相反就是d q:9个人放气球，qqq p:和q相反就是p
方
生气（qì ）
手势动作d和q
声母d和q都是用右手来表示的， 因为我们都习惯用右手来做称 赞或看不起对方的动作。
p_í yī
皮衣
_pí q_ì
脾气
______
如何正确区分声母bpdq
方法1
口诀法 b:6个人拔萝卜，bbb
d:和b相反就是d q:9个人放气球，qqq
p:和q相反就是p
方法2
手势动作 词语联想法
方法3
书写练习法
汉语拼音中的声母分类
f s sh r x h
塞擦音：
z c zh ch j q
鼻音：
n m
边音：l
3、根据发音时呼出气流的强弱可分送气音与不送气音两类，只有塞音和塞擦音有送气与不送气的分别；送气音是p t k c ch q，不送气音是b d g z zh j。
4、根据发音时声带是否颤动，可把声母分为浊音和清音两类，普通话只有m n l r四个浊音声母，其余都是清音。
汉语拼音中的声母分类
声母可以从不同个角度分类：
1、从发音部位看，普通话21个声母可分六类，这六类从前往后依次是：
唇音：
b p m f
舌尖前音：
z c s
舌尖中音：
d t n l
舌尖后音：
zh ch sh r
舌面前音：
j q x
舌面后音：
g k h
2、从发音方法看，普通话声母可以分为五类：
xx：
b p d t g k
ch：
舌尖后、送气、清’塞擦音；
sh：
舌尖后、清、擦音；
r：
舌尖后、浊、擦音；
j：
舌面前、不送气、清、塞擦音；
q：
舌尖前、送气、清、塞擦音；
x：
舌尖前、清、擦音；
g：
舌面后：
不送气、清、xx
k：
舌面后、送气、清、xx；h：Βιβλιοθήκη 舌面后、清、擦音。（ng：
舌面后、浊、鼻音）
b：
双唇、不送气、清、xx；
p：
双唇、送气、清、xx；
m：
双唇、浊、鼻音；
f：
唇齿、清、擦音；
z：
舌尖前、不送气、清、塞擦音；
c：
舌尖前、送气、清、塞擦音；
易混pqbd的正确区分
易混pqbd的正确区分
Pqbd是几组易混的字母，我们需要通过对它们的正确区分来避免在写作和阅读中出现错误和误解。
下面是每组字母的具体解释：
1. P和Q：
P和Q通常容易在书写时混淆。
P的形状像一个站立的人，它的底部是
一条水平的线，然后有一个小弧线，再在弧线上方有一个小圆形。
而
Q的底部是一个半圆形，而圆形向右侧弯曲。
如果我们再继续向下延
伸一条粗直线，就可以清晰地区分P和Q了。
2. B和D：
B和D也是常常让人混淆的字母。
B的形状像一个"6"，只是它的顶部
向右弯曲，而D的顶部半圆形向左弯曲。
我们可以把它们想象成两条
从不同方向进入圆形的弯曲线，这样就不会再混淆它们了。
3. p和q：
p和q很容易被小学生和幼儿混淆。
p和q的区别与大写字母P和Q类似。
p的形状像一个小天使，他钩起它的头，公主裙可以达到它的小脚丫。
而q的形状则像是一个小兔子，兔耳朵向后倾，连成一条小弧线，而右边的线条则向下弯曲。
通过想象小兔子和小天使的形象，孩子们
可以更容易地记住它们的形状。
4. d和b：
d和b容易使读者混淆。
d的半圆形朝右，而b的半圆形朝左。
我们可以想象d像一条狗，头部向右侧弯曲，而b像一只青蛙，蛤蟆腿向左侧弯曲。
通过对这些容易混淆的字母形状的认知，我们可以更好地避免在阅读和写作中出现错误和混淆。
期望这篇文章对大家有所帮助。
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浅探汉语拼音声母b p d q g的区分辨别
俗话说：汉字源远流长、博大精深。
而能真正引领、通识汉字的钥匙则是
汉语拼音。
汉语拼音是学习语文的基础，是帮助识字、说好普通话的基础，对
提高孩子识字能力、普通话水平有相当大的作用，所以就要求一年级教师采取
多种方式进行拼音教学，从而使孩子对拼音掌握的准确和牢靠。
b p d q g是最容易混淆的一组声母，正确辨别汉语拼音里这五个声母，对一年级的孩
子真的是难上难。
很多时刻，心疼地看着孩子把b读成d，把p读成q，有的
孩子面对着这几个声母无奈地摇头的时候……甚至读初中的儿子常把这几个声
母搞混的时候……决定我去探究如何让孩子正确辨别声母b p d q g
的教学。
关键词：辨别儿歌手势故事拼读
一、拾掇以往的点滴辨别经验：儿歌课堂
通常，辨别这五个声母的基础是站立在孩子们在课堂上已经初步学习了这五
个声母，也就是说孩子头脑里已经有了一定的感性认识。
此时的儿歌课堂辨别
主要是巩固和复习的作用！儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。
在学习儿歌之前，首先，教学时不妨让孩子分清左手和右手，并在每个小朋友
的右手上用彩笔涂画一个小圆圈。
以此让孩子铭记自己的右手；
1、板书“左右”两字，念方位拼音儿歌：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左
下半圆ddd，左上半圆qqq，q加弯勾ggg。
2、出示数字，念数字儿歌：像个6字bbb，6字反写ddd，像个9字qqq，9
字反写ppp，9加弯勾ggg。
3、张贴教学图片，念图片儿歌：我听广播bbb，姐姐泼水ppp，小马跑步ddd，气球上天qqq，鸽子回家ggg。
4、板书网络儿歌，念：稀奇稀奇真稀奇，bd肚皮对肚皮。
奇怪奇怪真奇怪，
Pq 脸蛋对脸蛋。
在念儿歌的课堂里，别忘记抄写这五个声母也是巩固复习及其重要的环节。
二、让孩子们动手动脑动口：手势课堂
由于一年级孩子具有年龄小，自制力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在教学中，不妨让孩子们动手动脑动口，冲刺枯燥无味的拼音教学
课堂，期待达到预期教学要求。
已经有了上面的儿歌课堂为基础做铺垫，第二
课时的手势课堂，老师又如何操作呢？
孩子们已经基本具备区分左右方位的能力：
1、让孩子左手握拳头，竖起大拇指，拳心与自己面对面，大拇指朝上，念：右下半圆bbb。
2、左手握拳头，竖起大拇指，拳背与自己面对面，大拇指朝下，念：右上半圆ppp。
3、让孩子右手握拳头，竖起大拇指，拳心与自己面对面，大拇指朝上，念：左下半圆ddd。
4、右手握拳头，竖起大拇指，拳背与自己面对面，大拇指朝下，念：左上半圆qqq。
5、右手握拳头，拳背与自己面对面，大拇指朝下并弯勾，念：q加弯勾ggg。
做手势b和d，念：稀奇稀奇真稀奇，bd肚皮对肚皮；做手势p和q，念：奇
怪奇怪真奇怪，Pq脸蛋对脸蛋。
以同样的手势念数字儿歌。
同理，也千万别忘记抄写这五个声母！
三、自编故事情节：故事课堂
一年级的孩子的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的故事情节。
因此
在区分辨别这五个及易混淆的声母教学中，老师可以根据需要自编一个与课文
内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围。
既能达到辨别的目的，又能培养一年级孩子的想象力和创造力，何乐而不为呢？请看老师特设的故事
课堂：
逛公园
一天，a o i u四个单韵母要到公园里去玩，可是他们年龄太小了又不认识路，怎么办呢？这时，刚巧，挺着大肚皮的声母b向四个小布点走过来，声母b热情地用自己的大肚皮爱抚着四个小布点脸蛋，四个小布点乐得笑呵呵。
随机教师教孩子拼读ba bo bi bu四个音节。
b带着四个小布点向公园方向走去，又碰上了声母P，P看见四个小步点亲切地把他们抱在自己的怀里，爱怜地用自己的脸蛋贴着a o i u四个单韵母的脸蛋。
教师随机教孩子拼读pa po pi pu四个音节。
六个好朋友一起走到公园，公园里的景色美丽极了。
忽然他们发现在一颗大树下呆呆地站着声母d，d也挺着个大肚皮，他可不像声母b和声母P这么热情地对待a o i u四个单韵母，任凭好朋友怎么劝说，他只肯让a i u三个小布点排在他的大肚皮后面，还倔强地不肯与o这个单韵母交朋友。
原来声母d是个性格内向的孩子。
教师随机教孩子拼读da di du三个音节。
在公园玩够了，他们都想回家了。
在门口，碰到了性格怪异的声母q，q只用自己的后脑勺招待单韵母i，对其他几个正眼也不瞧，随即教师教学音节qi, 单韵母i看不下去了，他把单韵母a拉在自己的后面，走向声母q的后脑勺，奇迹发生了：有单韵母i相隔在中间，声母q接受单韵母a了！学习qia这个音节。
逛公园原来也可以发生这么多有趣的故事。
如此把知识化为有趣的故事使一年级的孩子对音节拼读接受快，理解深，记忆牢；把知识化为有趣的故事是把抽象的拼读理论转化为形象的具体思维过程；把知识化为有趣的故事同时也是给孩子一个情感教育的洗礼过程。
特别是声母q的拼读教学，形象地把单韵母i作为介音的理论传授给孩子了。
孩子们很少会忘记这个故事。
区分辨别这五个声母又向前迈进了一大步。