方案-让音乐课真正“活”起来(1)

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优化教学方法,让音乐课活起来

优化教学方法，让音乐课活起来现如今，随着教学手段的不断创新和发展，音乐课程也需要适应这个时代的变化。

传统的音乐教学方法往往比较单一、枯燥，无法引发学生的兴趣。

为了让音乐课活起来，我们可以尝试以下优化教学方法：1. 融入多媒体技术：利用多媒体技术，如投影仪、电脑等，让学生通过观看视频、听音乐和参与互动，更好地感受音乐的魅力。

这不仅可以提升学习效果，还能激发学生的学习兴趣。

2. 组织音乐比赛：组织音乐比赛可以让学生们通过比拼技巧和表演能力，来展示自己的才艺。

不仅能增加学生们对音乐的热爱，还能培养学生们的合作意识和舞台表演能力。

3. 制定学习目标：在教学计划中设定明确的学习目标，让学生们明白学习音乐的意义和目的。

通过明确学习目标，学生可以更有动力地参与到音乐课中来。

4. 引导学生自主学习：给予学生一定的探索和发现的机会，让学生们在教师的引导下，主动探索和学习音乐知识。

这样不仅可以提高学生们的学习兴趣，还能培养学生们的探索精神和创造力。

5. 创设情境教学：通过创设生活情境，让学生们在情境中学习音乐知识和技能。

学习音乐节奏可以和打击乐器结合，学习音乐表演可以和合唱团合作，让学生们能更好地将知识运用于实际情境中。

6. 引导学生参与课堂互动：创造活跃的教学氛围，鼓励学生们积极参与课堂互动，与教师和同学们进行交流和讨论。

这样可以激发学生们的学习兴趣，提高课堂效果。

7. 融入现代音乐元素：在教学过程中融入一些现代音乐元素，如流行音乐、电子音乐等，让学生们更接近当代音乐，并能更好地欣赏和理解现代音乐。

8. 进行实践操作：除了理论知识的传授，还可以进行实践操作，让学生们通过实际操作乐器、合唱等活动来提高音乐水平。

这样不仅可以增加课堂的趣味性，还能加深学生们对音乐的理解和掌握。

9. 鼓励学生创作：给予学生充分的创作空间和机会，鼓励学生们创作自己的音乐作品。

学生们通过创作，可以更好地表达自己的情感和想法，同时也可以培养学生们的创造力和艺术修养。

让音乐课真正“活”起来--小学音乐“主动唱演”课堂教学形式的探索

的表现而给人以不同的感受，富自己的欣赏水平。在这个过需要。 “ ” 一种综合能力的表现，及到心理素质、丰演是涉身体各
程中，师也积极参与，唱新歌，出新歌的学习目标这种部分的协同能力及创新能力学生的实践创新能力将在演唱教范引方式不仅能够使学生的音乐记忆库不断接收新的内容，丰富中得到锻炼和发展。老师在课堂上获得学生感悟歌曲和创新你学会了这首歌曲后想他们的音乐阅历，高对音乐作品的理解．且温习了学习过能力的直接信息如老师可引导学生：提而的歌曲，深了印象：加师生互相赠歌又激发出强烈的学习新歌不想唱给你的家人听呢？假如老师和同学就是你的家人或观你的欲望，时也建立了同学与同学、同同学与老师之间的和谐的众，将怎样演唱呢？同学们以小组为单位展开热烈的讨论．人际交往关系，为课堂合作奠定了良好的基础。
式．从过去由教师指导下的被动学习活动变为主动学习的自血有肉的艺术形象：同时在看谱唱词的过动，让他们在主动参与学习音乐的过程中欣赏美、感受有的简谱知识．便于发现难点进而通过教师和学生的有效合美、现美和创造美，足学生的“ 表满自我认知 ‘ 自我表现 ” 和作解决难点，高了学生的识谱能力和获取音乐知识的效率．提

音乐课活动策划方案

音乐课活动策划方案一、引言音乐是一门艺术，通过音符的排列组合，创造出美妙动人的旋律。

音乐课作为学校教育的一部分，旨在培养学生的音乐素养和审美能力。

为了丰富音乐课教学内容，我们需要策划一系列的音乐活动，以激发学生的学习兴趣。

本文将探讨如何制定一个全面丰富的音乐课活动策划方案。

二、目标设定音乐活动的目标应该是多样的，既要满足学生对音乐的兴趣和哈比，也要培养他们对音乐的欣赏能力和理解力。

在策划音乐课活动时，我们应具体考虑以下方面：1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱；2. 提升学生的艺术表达能力；3. 增进学生对音乐的欣赏和鉴赏能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。

三、活动内容1. 音乐会举办音乐会可以给学生一个展示自我的机会，激发他们学习的热情。

我们可以组织学生们自主选择自己喜欢的乐器或歌曲进行表演，让他们用音乐展示自己的才艺。

2. 声乐培训举办声乐培训班或讲座，邀请专业的声乐老师来给学生们上课，教授唱歌的技巧和艺术表达的方法。

这样的课程不仅可以提高学生的声乐水平，还可以培养他们的艺术表达能力。

3. 乐团排练成立学校乐团，并进行定期的排练。

乐团可以包括管弦乐、合唱团以及其他声乐和器乐表演团体。

通过乐团排练，学生们可以培养团队合作和协调性，提升表演水平。

4. 曲目分享会组织学生们分享自己喜欢的音乐曲目，听取其他同学的意见和建议。

这样的活动可以拓宽学生的音乐视野，激发他们对不同音乐类型的兴趣。

5. 音乐游戏设计一些寓教于乐的音乐游戏，让学生们在欢乐的氛围中学习音乐知识。

例如，猜歌曲名称、模仿乐器声音等等，这些游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和应用音乐知识。

六、实施步骤1. 制定活动计划表要确保活动的顺利进行，我们需要制定一个详细的活动计划表，包括活动时间、地点、活动内容以及参与人员等相关信息。

活动计划表可以清晰地指导活动的实施。

2. 资源准备为了顺利开展音乐活动，我们需要准备所需的场地、乐器、音响设备等。

学生音乐课活动方案

学生音乐课活动方案第一部分：音乐课的重要性音乐作为一门艺术形式，在学生的成长中扮演着重要的角色。

音乐不仅可以激发学生的艺术创造力，还可以培养他们的审美情趣、提高他们的自信心和团队合作能力。

因此，为了更好地开展音乐课活动，我们需要制定一个合理的方案。

第二部分：音乐课的目标音乐课的目标应该是全面培养学生的音乐素养。

除了学习乐理知识和技能外，我们还应该注重培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。

通过音乐课的学习，学生可以更好地理解音乐的内涵，提高他们的审美能力。

第三部分：音乐课的内容音乐课的内容应该根据学生的年级和兴趣爱好来确定。

对于初学者，我们可以从音乐基础知识入手，如乐谱阅读、节奏训练等。

对于高年级的学生，我们可以引入一些音乐历史和音乐理论知识，让他们更系统地学习音乐。

此外，我们还可以通过合唱、合奏等形式，培养学生的团队合作精神和协调能力。

第四部分：音乐课的教学手段为了让学生更好地理解和学习音乐，我们可以采用一些互动、体验式的教学手段。

例如，我们可以组织音乐游戏，使学生在游戏中学习音乐的知识和技能。

此外，我们还可以利用现代科技手段，如多媒体教学、音乐软件等，增强学生的学习兴趣和互动性。

第五部分：音乐课的评估方法为了了解学生在音乐课上的学习情况，我们需要制定一套科学、全面的评估方法。

除了传统的听力、乐理、演奏等测试外，我们还可以采用一些创新的评估方式，如学生自主演奏、作曲等，以激发学生的创造力和表现能力。

第六部分：音乐课的课外活动除了课堂教学外，我们可以组织一些音乐课外活动，如音乐比赛、音乐会等。

这些活动不仅可以增强学生的学习动力，还可以展示学生的才艺和成果，激发他们的艺术热情。

第七部分：音乐课的师资力量为了保证音乐课的质量，我们需要有一支专业素质过硬的师资力量。

音乐教师应该具备良好的音乐素养和教学经验，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐才能。

第八部分：音乐课的资源支持为了更好地实施音乐课，我们需要充分利用各种音乐资源。

让音乐课“活”起来

让音乐课“活”起来全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：让音乐课“活”起来音乐课是学校教育中不可或缺的一部分，它能够启发学生的音乐天赋，培养学生的音乐兴趣，丰富学生的课余生活。

有些学校的音乐课却显得乏味无趣，学生们对音乐产生了抗拒情绪，这使得音乐教育的效果大打折扣。

如何让音乐课“活”起来，成为当前音乐教育工作者们亟需解决的问题之一。

要让音乐课“活”起来，就要改变过去教学方式的单一性。

传统的音乐教学方法往往是老师在黑板上讲解，学生们在课桌上习曲子。

这种教学方式容易使学生们产生审美疲劳，对音乐失去兴趣。

要改变这种现状，教师们应该尝试多种教学方法，比如采用多媒体教学，通过音乐视频、音乐游戏等形式来激发学生的兴趣。

可以组织学生进行音乐欣赏活动，让学生们了解不同类型的音乐作品，培养他们的音乐情感和审美能力。

要让音乐课“活”起来，就要加强音乐课程的实践性。

音乐是一门实践性很强的学科，但是在传统的音乐课上，学生们往往只停留在理论知识的学习上，缺乏对音乐实践的机会。

要改变这种现状，可以在音乐课上增加一些合唱、合奏、舞蹈等实践性很强的活动，让学生们在实践中感受音乐的魅力，增强他们的动手能力，提高他们的音乐素养。

要让音乐课“活”起来，就要注重发掘学生的音乐潜能。

每个学生都有自己的音乐天赋，但是在传统的音乐课上，学生们往往只停留在一味的模仿和死记硬背上，导致了学生们音乐能力的浪费。

要改变这种现状，教师们可以通过丰富多彩的方法来引导学生，比如可以组织一些音乐比赛，让学生们展示自己的才艺，增强学生们的自信心，激发他们的学习热情。

可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的音乐学习计划，让学生在兴趣的驱使下主动学习，提高学习效果。

要让音乐课“活”起来，就要注重音乐教育的与时俱进。

随着社会的不断进步，音乐也在不断发展，旧的音乐课程往往无法满足现代学生的需求。

要改变这种现状，教师们要不断提高自己的教学水平，不断学习新的教学方法和理论知识，不断更新音乐教材，使之符合现代学生的认知规律和学习特点，更好地满足学生的学习需求。

音乐(心得)之让音乐课“快乐”起来

音乐（心得）之让音乐课“快乐”起来音乐论文之让音乐课欢乐起来近几年来，我们在不断探究的实践当中，构建了主动唱演的学校音乐课堂教学形式，变过去由老师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，让他们在主动参加学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和制造美，满意同学的自我认知、自我表现和自我进展的需要，把音乐课真正上成同学主动学习课，搭成让同学自主表演的旋转舞台和幻想剧场，让音乐课真正地活起来。

一、在情境中感受美----以美激趣。

孩子们在紧急的文化课之后，迈进音乐课堂的一刹那，被美丽而富有艺术情境的教学环境所感染，如同进入音乐的殿堂。

心感到欢快与美妙，激起他们剧烈的学习欲望，使其自觉、开心全身心地投入到音乐活动中。

二、在教学中孕育美----以美润心。

在进行课堂教学时，假如老师一味注意课堂纪律，只重视学问的灌输，这样不利于同学共性进展和自信念的形成。

同学带着厌恶、压抑的心情去上音乐课，试问同学怎么会欢乐呢？怎么会对音乐课感爱好呢？所以首先要消退同学心中对音乐课的种种顾虑，努力营造轻松和谐的学习氛围，老师应保持良好的自身心情，注意自己的语言艺术，将自己的欢乐心情传染给同学。

学校音乐教材大多是文情并茂的作品，具有鲜亮的美的形象，每一首曲子都能展现一副美的图画，给人以视觉美和听觉美。

教唱歌曲决不能单纯教孩子唱会一首歌，还要让同学在学习音乐中感受到美，受到艺术上良好的熏陶，以培育同学的审美力量。

例如教学《春天来了》这首歌，为了让孩子们感受春天的美，课前，我让同学观看生活，观看大自然。

上课时，我导言入题都说春天是五彩缤纷、百花齐放的季节，那么，春天究竟美在哪儿？小伴侣，你们找到春天了吗？由于有过切身体验，孩子们发言踊跃，迫不及待地向大家介绍自己找到的春天。

接着，用多媒体展现春天的景象，并富有激情地朗诵山青了，树绿了，小草偷偷的探出小脑袋，柳树吐出了新芽，小鸟在枝头上唱着悦耳的歌，春姑娘把鲜花撒向大地。

春天再次映入孩子们的眼帘，他们被这迷人的景色深深地吸引住了。

如何让高中音乐课“活”起来

还有很多，们可以单一使用，它也可以配合起来交替使用，一切都要根据教学内容这
师与学生之间进行有效的沟通才能保证一高中学生天性活泼，奇心强，好都非常的特点等等。节课的教学效果。喜欢猜谜语，置谜语导入新课往往会收设总之，乐教育的成功与否，要看对音主到意想不到的效果。谜语导入新课不仅学生兴趣的培养如何。个合格的音乐教猜一
２ＮＯ．４０１０２ＣｈｎａＥｄａｔｏｎｎｎＢｏｎＨｅａＩ１ｕｏｉＩｏｖｔＩｒｄ
体育与艺术教育
如何让高中音乐课 “ ’ 来活 ’起
田甜（山东省枣庄市第九中学山东枣庄２７０７１）０摘要：兴趣是学习音乐的基本动力，学生与音乐保持密切联系，是享受音乐用音乐美化人生的前提。文的主要内容是怎样兴趣来本激发学生对音乐课的，学生能愉快的学习音乐。使关键词：理念师生关系趣味导入新中图分类号：３Ｇ２６文献标识码：Ａ文章编号：６３９９（Ｏｏｏ（）２４０１７－７５２１）８ｅ－０４－１
学生音乐兴趣的培养，得学生喜欢 “ 使音入到了本课主题，后收到的效果也很好，身对他来说也成为一个旋律，象是一个最就乐 ”局限在他们自己的范畴内）不喜欢音他们很高兴的就学会了这首歌曲。（而因此通固定乐思，处都看得到听得见它。样到这乐课。乐教师应当如何采取适当的课堂过故事引入法，潜移默化中推动了学生学生就会对曲目有一种好奇心，而激发音在从教学策略，学生能真正了解、欢音乐，学习新课的动力，使喜调动了学生的积极性，他们的学习兴趣，新课的欣赏奠定了良为为达到提高教学质量、进学生全面发展的进入下一个新的环节作好了准备。促

谈谈高中音乐课堂教学如何“活”起来

一
音乐的场景。
三、中学生的学习心理特点对音乐课堂提出 “ 高创
新、实践、探究 ” 的要求高中学生已进入青年期，这个年龄段的学生的心
理特点是自主性较强，思维也趋于成熟并确立了理想。学生处于青年初期个性的审美心理与社会审美心理加速相互渗透，个人美感日益深化。他们力求在各审美领域取得和成人一样的评价权，同时他们在审美方面又有着高于成年人的积极性和敏感性，他们不再满足于官能的欣赏，不再满足于被动地接受知识，他们渴望亲身的体验，渴望通过实践与探索获取新的知识与技能。因此高中音乐欣赏课还应该有学生情感体验、理智认知、音乐表现及音乐创造的过程。只有充满动感的音乐课才能激发学生的学习兴趣，培养学生的审美意识和审美能
音乐课堂是师生共同的课堂，如何能让我们的学生在课堂中活跃地参与教学活动，如何设计充满“ 动感 ” 的音乐课堂教学，如何让我们的学生在音乐课中 “ 起动” 来，主动参与，亲身体验、积极探索，如何让我们的音乐课真正被学生接受并喜欢，每一个音乐教师值得深思是并探讨的问题。下面我就多年的教学经验谈谈课堂教学设计与实践的意义的几点看法。传统的高中音乐课堂教学模式约束了学生的音乐表现与创造能力高中的音乐欣赏教学是艺术欣赏课程之一，存在着课时少，堂教学容量相对较大的现象。传统的音乐课欣赏课中，教师运用的最多的学生参与活动是听、唱、议。这样的教学活动设计按部就班，燥无味，师在枯教整个课堂教学过程通常充当还是主角，主导着学生的一切课堂音乐活动，学生的想象力、造力受到遏制，创学生的音乐体验活动没有足够的伸展空间，习音乐的积极学性也受到抑制。所以，出现了高中学生喜欢音乐，不却喜欢上音乐课的现象。二、亲身体验、充满动感的课堂是当前高中学生最喜欢的课堂教学形式据国家教育部就当前高中段学生最喜欢的课堂教学形式调查中显示，８．有１％的学生最喜欢有较多的动３手操作或亲身实践，能引发较多讨论与交流的教学活动。而只有１％的学生还能接受以教师讲授为主的课２堂教学形式。传统高中音乐欣赏课最常见的课堂活动听、、，唱议已经不能满足学生的学习要求，学生期待我们的音乐课堂能充满动感，能为学生提供更多的亲身体验和创造表现音乐的机会。这样的课堂教学有利于学生音乐能力的提高并促进学生的个性发展。

让音乐课“活”起来论文

让音乐课“活”起来【摘要】近几年来，在课改的大浪潮中，在我们的不断探索实践中，“主动课堂”模式已经在我校轰轰烈烈的开展开来，也逐渐的渗透到了小学音乐课堂教学中，变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，让他学生在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭建让学生自主表演的舞台，让音乐课真正地“活”起来。

【关键词】生活；情感；活动；评价音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。

在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。

然而，实践证明：长期的传统“教唱式”教学模式，已经使学生处于被动的地位，音乐课堂常常以教师为中心，不能有效激发学生热爱音乐的本性，把音乐教育禁锢在固定的区域内，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。

这一模式已经不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。

音乐课堂教学改革势在必行！近几年来，在课改的大浪潮中，在我们的不断探索实践中，“主动课堂”模式已经在我校轰轰烈烈的开展开来，也逐渐的渗透到了小学音乐课堂教学中，变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，让他学生在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭建让学生自主表演的舞台，让音乐课真正地“活”起来。

一、把音乐课融入到生活中音乐来源于社会生活。

从我刚开始接触音乐时起，无论是我的启蒙老师，还是书本，或是同行们都这么说，但通过我这几年的实践，我才更加深刻的领悟到这一点，的确在我们的生活中处处都有音乐存在，因为音乐是一门感性艺术，它源于自然、劳动和生活。

风声、雨声、读书声、小鸟的叫声、小贩的吆喝声、工厂里机器的轰鸣声…….这些都深深地根植于我们的日常生活之中，而如果我们能从中细心地去挖掘，细心地去品味，那我们每天都能从中感受到节奏、速度、旋律、和声等诸多的音乐素材。

让音乐走进学生心灵,课堂真正-活-起来

让音乐走进学生心灵，课堂真正”活”起来随着时代的不断发展和进步，课程改革的不断提升，促使我们必须改变单一的教学手段，为学生营造宽松愉悦的氛围。

培养学生以心灵感应心灵，以情感感应情感，让音乐走进学生的心灵，使课堂真正”活”起来。

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动调动人的兴趣，打动情感，让人愉快的从中受到教育。

几年来，我们在不断探索的过程中，构建了”主动唱演”的课堂教学形式，变过去有教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，让他们在主动参与学习音乐的过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，满足学生的”自我认知”、”自我表现”和”自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习的课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场。

让学生在音乐课中建立信心，激发兴趣，从而达到兴趣盎然。

一、创造灵活、具有生活气息的音乐课堂音乐教学具有多元性，它不拘于一种固定模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践，小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼，好玩好动、好奇心强、想像力丰富，他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来的。

因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想像的翅膀，尽情地施展自己的才华。

我们要根据儿童好动，好玩游戏的心理特征，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念，复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化，具体化。

让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位上的束缚中解放出来。

让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界。

在轻松愉快的气氛中获得音乐知识技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。

二、情感在音乐教学中的培养情感是感知音乐的基础，要丰富学生的情感体验，就要不断挖掘音乐中的情感因素。

让音乐课堂“动起来”

让音乐课堂“动起来”——浅谈小学音乐课律动教学的实践摘要：“动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。

小学生学习律动，不仅可以锻炼优美的体态，提高审美，更能开发智力，训练协调能力，使他们变得更聪明、更自信、更活泼、更健康。

在音乐教学中坚持应用律动教学，鼓励学生积极地有序地参与音乐律动，能使学生寓教于乐，让音乐课真正焕发出生命的活力，对学生的身心发展起着重要作用，也为音乐课堂打开了一扇智慧之门。

关键字：音乐律动实践引言：律动，源自瑞士的达尔克罗兹创立的——体态律动教学法，是以有韵律的身体动作或姿态表达对音乐的感受。

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。

现在的学生活泼好动、善于模仿、接受能力也较强，但同时也存在着缺乏自控能力、注意力分散的弱点。

因此，在一堂音乐课里，一味要求孩子们在掌握基础的音乐知识和技能的静态教学中进行，这无异于捆绑了学生的手足，束缚了学生的头脑。

而音乐教育中的律动教学形式，不仅能调动课堂气氛，引发学生兴趣，更适合小学生爱动的特点，是唱、动、表演等多门艺术的综合教学形式。

作为教师如何引导学生将身体中个器官都充分调动起来，主动地参与到音乐活动中，真正投入到音乐的美好境界之中，就是需要我们探讨和研究的重点。

一、律动教学的必要性（一）音乐律动的概念律动，源自瑞士的达尔克罗兹创立的——体态律动教学法，是以有韵律的身体动作或姿态表达对音乐的感受。

达尔克罗兹认为：人对音乐的情绪体验及人对自身情绪体验的认识反映都是通过自己的身体和动作来进行的，在音乐训练中，只训练耳朵和嗓子是不够的，人的整个身体都必须经受到训练。

音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力，让学生在学习过程中产生美感，感觉美，欣赏美。

在教学中，根据小学生的生理、心理特点，将音乐和律动相结合，运用综合化的艺术手段，提高学生的学习兴趣，激发学生的艺术创造力，培养学生的良好素质。

让学生在音乐课堂中真正“动起来”

让学生在音乐课堂中真正“ 动起来＂
一焦志华南京市弘光中学
摘要：音乐课一直深受学生喜爱，反思教学，到底什么样的课堂是有效的音乐课堂，什么样的音乐课堂是学生喜欢的课堂。音乐课是有别于其他学科，它的最大的特点是通过艺术活动，调动学生的兴趣，打动情感，让他们愉快地从中受到教
快慢，力度的强弱，尤其是节奏，启发学生
起来
根据节奏．适当地用体态律动来表达聆听者的反映这样的律动非常受学生的欢
迎。
每节课笔者都会安排两个学生进行才艺表演．实践证明．这一活动很大激发
优势等技术．来激发学生的情感．从而达
到“ 动情又动心．感人又化人 ” 的教学目
的。
清晰的展现在学生面前．老师再用钢琴弹奏出《依呀呀欧来欧》，速度由慢到快，节奏有弱到强．丰富的音乐课堂让学生置身
于非洲热烈欢腾的音乐之中五、运动现代教育技术。让学生思想
舞动起来
例如：歌曲学唱《共和国之恋》。整节
评．凡在才艺表演中获得五颗星的同学．期
末考试都将免试，这种评价机制大大调动了学生的积极性，他们在表演中求精、求美。才艺表演成了他们最期盼的活动．音乐课堂真正成为学生最愉悦的天堂二、有效的课堂提问。让学生思维灵

在中国传统音乐中加入流行元素——使音乐课堂真正“活”起来

式 ”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏
尽管义务教育阶段内免去了以升学率评定教学质量的标准。但是很多学校仍对音乐教育不够重视，或者对音乐教育投入不足。况且初中之后学生仍要升高中，初中依然面临应试教育的压力。鉴于 Nhomakorabea濮阳
４５７０００）
时间填满就算是大功告成。
３．学校对音乐教育的重视不够
其是在美育方面。学术界关于探讨中学音乐教育美育方面作用的文章也是汗牛充栋。中学音乐教育的对象是中学生，而中学生又在大众流行文化中扮演了一个十分重要的角色，是流行音乐的生力军，于是出现这样一个现象：中学音乐课堂学习的是古典的与民族的音乐。而中学生在社会上接触到却是铺天盖地的流行音乐。学校里学的和社会上所感受到的并不一致。使相当一部分中学生厌恶中学音乐课，这一现象不得不引起广大音乐教育者的重视。然而，尽管国家已经从教材这方面给我们广大音乐教育工作者提供了绝佳的平台，但是在实际教学中我们是否已经达到了预期的目标？现在还存在哪些问题？应该怎样应对并予以解决？本文试图以中国传统音乐文化中融人流行元素为主题，就上述问题发表自己的浅见，以期能对我们的音乐教育工作有所教益。中小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受 “ 教唱

谈如何让小学音乐课堂活起来

色，而且他们还创编了许多自己喜欢的动作及表情，甚至有些常识音乐板报赛；邀请区文化馆老师讲座；越剧名段学唱；越同学还创作对白，设计动作造型。他们的神态是那么的认真，剧特长学生的“ 专场” 演出；观看著名的越剧影片；谈自己对越动作是那么的优美，节奏是那么的整齐。在这种自编、自导、自剧艺术的感受等。通过系列活动使越剧真正深入人心，不仅培演的实践活动中，音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满养学生对音乐学习的兴趣爱好，同时也丰富学生的课外音乐
也学习了音乐的基本知识与音乐技能。蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花作品的美的同时，猫走路，静悄悄” 。歌词具有很浓的生活气息。因此，我引导学３让音乐走出课堂生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学随着社会不断进步、科学不断地发展，学习音乐不再是学
伴不要说话。这时，我及时对他们进行生活常识教育，让他们校音乐教育要主动地把社会音乐教育环境和家庭音乐教育纳
知道在别人休息、学习、工作时，我们走路应放轻脚步，说话也入自己的视野，使三者形成合力，把音乐与学生的日常生活有充分利用一切可学习资源，提供学生广阔的要小声点，不要去打扰别人，力争做一位文明的、城市化的好机的联系在一起，小孩。当孩子们的动作有一定的协调度时，我把孩子带出教学习途径。如在戏曲的专题教学中，为了让学生对越剧有更深室，在操场上进行表演。孩子们很兴奋，都争着表演不同的角刻地了解，我们与实验学校联系后特意安排了系列活动：越剧

如何让小学音乐课活起来

选出两位动作好表现力强的小朋友扮演龟和兔，其余的还是原来的角色，随着音乐的发展，边欣赏边表演，“ 龟 ”和 “ 兔” 真的赛跑起来，其他 “ 小动物”一会儿热烈欢呼、乱蹦乱跳；会儿 “ 加油、加油”喊声连天，在 “ 动”中他们忘记了自己，
一
合作、创造 ”的教学方法，有利于学生个性的发展，促进学生
“ 素质个性化”的培养，同时提高音乐的整体素质。四、在 “ 自主、合作、创新 ” 中创造美。《新课标》指出”在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识 ” 。小学生由于受年龄、文化、生活经验的局限，审判
引导、启发学生去自由发挥，“ 求异”创新，进行歌词、节奏和旋律的创编，让学生在掌握学习内容后，无拘无束，尽情展示自己的才华。在小学音乐课中，能改变传统式的教学模式，构建 “ 自主、
符合的环境气氛，然后要求学生按照故事情节，每人扮一个自己最喜欢的动物，并随音乐 “ 动起来 ” 。这样一来，大家都不再是旁观者和听众，而是音乐故事中的一个角色。赛跑时，我
关键词：小学；音乐；活起来中图分类号：Ｇ６２２文献标识码：Ｂ文章编号：１００２ — ７６６１（２０１３）３６～０５５ — ０１
长期以来，音乐课堂都是以教师域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和
学习课，让音乐课真正 “ 活”起来。下面我就结合自己音乐课堂谈下如何让小学音乐课堂活起来。

让音乐课“活”起来

让音乐课“活”起来音乐是人类宝贵的遗产和智慧的结晶，我们的生活离不开音乐，因为音乐的存在，我们的生活变得多姿多彩，音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。

在音乐课堂中，学生由于长期受“教唱式”的影响，只单一的学会了歌曲，而并不知歌曲里的真正含义和道理，其实歌曲里是大有学问的。

我们应将整个课堂的舞台交给学生，让他们发挥自己的想象力，让学生们参与音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展。

我认为让学生在音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“让学生成为学习音乐的主人”，才能让音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力。

一、表演——体验音乐的意境音乐教学，要以学生的兴趣爱好为动力，根据学生的身心发展和审美心理特征，以生动活波的教学形式激发和培养学生的学习兴趣。

在音乐教学中，为了更好地让学生理解歌曲的意境，我会通过适当的表演让学生感受、体验、表现音乐的情感，培养学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

比如歌曲《新疆是个好地方》，简单的介绍新疆人民的生活，从切分音着手，我会跳一段新疆舞，让学生先感受新疆舞蹈的特点，选几个代表性的动作让学生试着跟我跳跳，随着轻松的音乐节奏，学生们象模象样的开始舞蹈起来，在这个过程中，他们通过自己在音乐中的舞蹈实践，感受和体验了歌曲音乐的意境，并通过动作的表现，对新疆维吾尔族音乐有了更深的了解，对歌曲产生了更强的学习欲望。

再如学习歌曲《嘀哩嘀哩》这首歌，为了让学生们感受春天的美，课前，我会让学生观察生活，观察大自然。

上课时，我导言入题：“都说春天是五彩缤纷、百花齐放的季节，那么，春天到底美在哪儿？小朋友，你们找到春天了吗？”因为有个切身体验，孩子们发言踊跃，迫不及待地向大家介绍自己找到的春天。

构建有效音乐课堂,让学生真正动起来

和交流的机会。发他们对上课内容的主动探索．他们一激还个充满自由空气的课堂．不可将学生的脑袋当成教师的切
脑袋。
二、身体动起来
音乐课的基本活动唱歌、赏、奏等环节无一例外地强欣演调学生动起来。音乐技能技巧的训练与音乐知识教学的过程往往是比较枯燥的，时甚至是 “ 苦 ” ，把握和处理好教有辛的要学的难度及深度，让学生身体动起来是一个好办法。
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型
陈红燕
（州市梅岭小学，苏扬州２５０）扬江２０２
构建有效音乐课堂，学生真正动起来让
新课改实施至今，有效的音乐课该怎么上？我曾经很彷徨，过数十载的学习和总结，出结论：效的音乐课必须经得有遵循音乐学科的教学规律和特点．必须按照音乐课的教学目标和原则，须将这二者的要求与学生的生理、理、识技必心知能的基础等实际情况结合起来。创设出符合音乐学科教学规律、目标和原则的高质、效的教学模式。而这个模式的核心高就是让学生动起来，即通过一系列的教学活动使学生的思维动起来、体动起来、感动起来。种 “ ” 是在教师科学的身情这动，教学方法的推动下，在教师课堂语言的生动风趣和歌声、琴声、曲声优美的促动引导下，渐诱发学生学习的主动性．乐逐使学生的心扉自由地接受音乐美的沐浴．自觉提高音乐修养、自愿培养起音乐情趣的 “ ” 动。思维动起来

怎样让音乐课活跃起来

311教育版在小学语文教学中，学生想要拥有一对想象的翅膀,我们语文教师就应依据语文教材内容,善于抓住一些能让学生活跃思维、拓展思维的切入点来引发学生进行想象。

那么，怎样的思维切入点才能引发学生进行自然、合理的想象呢？下面我就根据自己的教学实践，简单谈谈自己的点滴看法和观点：一、走进文本,想出内容。

在小学语文课堂教学中,学生对课文的某个地方会感到疑惑,我们语文教师不要急于把答案告诉学生,而应该让学生自己走进文本所描绘的情境去体会、感悟,然后在交流中达到共识，培养学生独立思考的能力。

例如：在教学《窃读记》这一课时,作者林海音因贫穷买不起书,只得利用放学后急匆匆跑去书店“窃”读。

课文写到“我跨进店门,暗喜没人注意。

我踮起脚尖,从大人的掖下挤过去”一个学生发问:“为什么作者要踮起脚尖呢？”我告诉学生,认真读课文,联系上下文去理解,去想象,答案就会明了。

不一会儿,课堂上顿时活跃起来,学生各抒己见,有的说她踮脚尖是为了在书架找书,有的说她怕弄出声响引起书店老板注意,她只想默默、偷偷地躲起来读书,有的说因为书店顾客多,没有空间可站,只能踮起脚尖走路等等。

学生真正走进文本意境,想象的内容合乎情理,疑惑自然解决。

二、借助修辞,想出佳句。

在小学语文阅读教学中,我们教师要对课文中的一些优美句子进行解析,并作为突破口,让学生知道为了把事物写得形象、逼真,就得展开想象的翅膀,恰当使用一些修辞手法。

例如：在教学《走遍天下书为侣》这小学语文教学中教师要善抓思维切入点引发学生想象■文/扎西卓玛■文/柴晓华小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，它是开启学生智力，是学生掌握知识、培养能力、陶冶高尚道德情操和高雅生活情趣，提高审美能力、树立远大理想和乐观的生活态度的一门课程，作为音乐教师，首先要重视自己这一课，上好每节课。

由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统方法，这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。

2024年音乐课教学方案

2024年音乐课教学方案一、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，激发学生的音乐创作和表演能力。

2. 提高学生的音乐欣赏水平，培养学生的审美能力和批判性思维。

3. 培养学生的音乐基本素养，包括乐理、节奏、和声等方面的知识和技能。

4. 培养学生的合作能力和团队意识，通过合唱和乐团表演等活动，培养学生的合作精神和表演技巧。

二、教学内容1. 音乐欣赏在音乐欣赏方面，我们将选择不同风格和时期的音乐作品，引导学生欣赏并分析其特点和背后的文化和历史背景。

我们将通过演示录音、视频等多种媒介形式展示音乐作品，同时还将邀请专业音乐人士进行现场演出和讲解。

这样的音乐欣赏活动不仅可以提高学生的音乐欣赏水平，还可以培养学生的表达能力和批判性思维。

2. 声乐训练声乐训练是音乐课的重要内容之一。

我们将通过声乐训练，帮助学生提高嗓音、音准和音色的掌握，培养学生的歌唱能力和表演技巧。

我们将组织学生参加合唱团和个别声乐培训班，并举办定期的音乐会，让学生有机会展示和发挥自己的音乐才能。

3. 乐器演奏乐器演奏是音乐课不可或缺的一部分。

我们将提供学生各种乐器的学习机会，包括钢琴、吉他、小提琴、管弦乐器等。

我们将根据学生的兴趣和能力，组织学生参加乐团和室内乐合奏等活动，提高学生的演奏技巧和音乐表达能力。

4. 音乐创作音乐创作是培养学生创造力和表达能力的重要途径。

我们将引导学生进行音乐创作，包括创作歌曲、编曲和作曲等。

我们将提供专业的音乐创作软件和设备，帮助学生进行音乐创作的实践，培养学生的音乐创造力和表达能力。

三、教学方法1. 听觉教学法通过音乐欣赏和分析音乐作品的方式，激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生的音乐欣赏能力和批判性思维。

2. 实践教学法通过合唱、乐器演奏和音乐创作等实际操作的方式，培养学生的演奏和创作能力，提高学生的音乐表达能力和合作精神。

3. 多媒体教学法通过演示录音、视频等多种媒介形式展示音乐作品和演奏技巧，提高学生的音乐欣赏水平和技能。