人生百味话苏轼

人生百味话苏轼

——晴雨人生背后的乐观精神

教学目标：

1.通过初步认识苏轼的生平事迹，熟悉苏轼的主要作品，激发学生阅读苏轼诗词的兴趣，体会苏轼人格魅力及在中国文化史上的影响和意义。

2.阅读苏轼的诗词，感受作者热爱生活，追求美好事物的情怀，领悟他面对逆境时乐观、旷达的心胸。

课前准备：

了解苏轼的背景、阅读苏轼的诗词

教学过程：

一、激趣导入了解作者成就（3分钟）

1.同学们，中国堪称诗歌的国度，诗词歌赋浩如烟海,咱们呀，就先来对一对！但愿人长久，欲把西湖比西子，卷地风来忽吹散。

2.我们对的这些诗词你有什么发现，都是出自大诗人苏轼之手.（贴板书：苏轼）

3.你对苏轼有哪些了解？3人。同学们知道的还真不少。

4.关于苏轼有这样一段介绍，请你读一读。谢谢你。今天这节课，我们就来聊一聊苏轼，感受他晴雨人生背后的乐观精神。（贴板书：人生百味话）一起读课题。

二、寻访足迹感受命运坎坷（5分钟）

1.过渡:明代书画家董其昌语：读万卷书，行万里路。这位旷世奇才苏轼做到了。

2.请同学快速阅读学习单，看苏轼的足迹都遍布哪里？让我们看着地图，一起来寻访苏轼的足迹，课件出示，听录音，教师点地图。

3.同学们，了解了苏轼的人生足迹，你感受到了什么？3人。评价：他的生活是漂泊不定的。评价：他屡遭被贬，仕途坎坷。评价：捕捉到了这个小细节，不走运，倒霉。（相机贴板书：漂泊坎坷不幸）

三、诵读赏析领悟性格豁达（5+13+3+2+2=25分钟）

《江城子·密州出猎》5分钟

1.他坎坷的仕途经历源于他对朝廷的衷心，出任密州时,他写下了一首著名的词《江城子密州出猎》，展现了他报效朝廷的雄心壮志，自由读一读，谁来读，读得真好，字音准确，读出了词的韵味！

2.《江城子》是词牌名，《密州出猎》是题目，从题目我们获得了哪些信息？地点，事件。这是一首豪放词，哪个字最能体现苏轼的豪放？点红狂，具体表现在哪里？狂在他的英姿、气概、雄心壮志，老师也想读一读，请你们认真听，听出了一个怎样的苏轼？

3.板书：豪迈豪放来，一起读一读苏轼的豪情壮志。

学习《定风波》13分钟

1.就这样一心想报效朝廷的苏轼，却经历了人生中的第一场祸事？你知道是什么吗？“乌台诗案”。让我们来观看一段视频。

2.因“乌台诗案”他被贬到--黄州。在条件艰苦的黄州他写下了许多脍炙人口的诗词，谁知道?《前赤壁赋》《定风波》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》。

3.让我们走近他其中的一首词《定风波》，来感受苏轼的风雨人生，请同学们自由读一读，要求：读准字音、读出节奏。谁来读。评价：这几个难读的字音都读准了，还读出词的节奏。

4.请同学们按照这样的节奏再读一读，借助学习单下面的注释，在小组内合作试着弄懂这首词的意思。

5.出示词。定风波——是词牌名，看这一部分，我们叫——小序。小序向我们交代了什么？交代了时间、地点、人物、事件。

6.哪个组先来说一说你们弄懂了哪句词的意思？

小组1：莫听∕穿林∕打叶声，何妨∕吟啸∕且徐行。听了他们组的汇报，觉得雨下得大吗？哪个字看出来的“打”，你们有遇雨的经历，心情如何？面对这突如其来的大雨，同行皆狼狈，苏轼却是一边……一边……请女生一起来读。评价：老师感受到了从容的苏轼。

小组2：竹杖∕芒鞋∕轻胜马，谁怕?一蓑烟雨∕任平生。“谁怕”就是？不怕？不怕什么？仅仅自然界的风雨吗？苏轼还不怕什么？生活中的磨难、仕途中的坎坷，了解了写作背景，相信你一定能走进苏轼的内心世界，请你读，评价：一个任字听出了不惧怕。请男生一起读。

小组3：料峭∕春风∕吹酒醒，微冷，山头∕斜照∕却相迎。听了你们组的汇报，你的眼前出现了什么样的画面？刚才还是雨天，现在斜照相迎。雨过天晴不仅是自然现象，也是苏轼内心的真是写照，如果用一首歌来表达苏轼的心声，你想唱哪首？听！会唱得一起唱唱，听完歌曲，带着感受，再读一读这一句。

小组4：回首∕向来∕萧瑟处，归去，也无风雨∕也无晴。教师点红：雨、晴。雨指？还会指？晴？也还会指？无论是生活中雨天还是晴天，仕途的逆境还是顺境，苏轼都能做到得之淡然，失之泰然。此刻，你读出了一个怎样的苏轼？生说，说说你的想法？（师板书：积极、乐观、豁达）

5.带着你们的感受完整得来读这首词，老师读题目，男同学读上阕，女同学读下阕。

6.刚才我们在学词的过程中，不仅了解了苏轼，还学会了一些学词的方法，大家回忆一下，先诵读，然后借助注释来理解词的意思，再联系作者背景感悟人物情感。（贴：诵读理解感悟）同学们以后要学会运用。

学习《惠州一绝》3分钟

1.苏轼在黄州经历了整整6年不是牢狱胜似牢狱的生活，他曾被召回京师，然而好景不长，他再度落难，又被贬到惠州。按照这样的方法方法来读一读《惠州一绝》，边读边想你读懂了什么？

2学生汇报:2人。岭南，在我国的南端，地区遥远、环境恶劣、物资匮乏，罪臣都不愿意来的地方，苏轼却愿意做岭南人，你感受到什么？指名读。

3.东坡先生是把满腹苦水唱成了甜甜的赞歌。一齐读。

学习《六月二十日夜渡海》2分钟

1.正因如此，政敌仍然不解恨，于是再次把他贬到虫蛇遍地、遥远荒凉的儋州。放逐儋州是仅比满门抄斩罪轻一等的惩罚，在儋州他写下了《六月二十日夜渡海》，其中有这样的一句深深地打动了老师：九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。借助注释说一说什么地方打动了你？

2.什么地方打动了你？点：吾不恨，冠平生，把苦难当成是一次远游。没有这样的积极、乐观、豁达的精神又怎能写出这样的诗词。九死南荒——

学习《自题金山画像》2分钟

1.66岁的苏轼，在遥远的儋州被朝廷召回，他路过金山寺看到自己的画像，感慨万千，于是写下了《自题金山画像》，请你读，你听出了什么？2人。

2.这首诗是苏轼对自己一生的总结，黄州、惠州、儋州是他人生的三处贬所，也是他人生的三杯苦酒，即便如此，苏轼还是用乐观、豁达来取代人生失意的哀愁，心似——。

四、总结人生激发走进苏轼（2分钟）

1.今天我们伴随苏轼的足迹，亲临密州、黄州，惠州，儋州，感受到风雨人生中的苏轼豪迈、积极、乐观、豁达的精神。

2.老师希望这节课的学习,仅仅是认识苏轼的开始，请利用课余时间去品读现代著名作家林语堂的《苏东坡传》，从书中了解他跌宕起伏的一生。在漫漫的人生路上，无论平坦大道，还是布满荆棘，相信同学们都会坦然面对，因为一蓑烟雨任平生。

板书设计：

人生百味话苏轼

诵读

坎坷豪迈

理解漂泊乐观

积极

感悟豁达