语文：《卧薪尝胆》教学实录(教案文本)
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根 教案教学设计
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卧薪尝胆》。
（2）理解《卧薪尝胆》的故事内容，把握人物形象和事件发展。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《卧薪尝胆》。
（2）学会通过人物描写、事件发展等分析人物性格和心理。
（3）提高学生的朗读、表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会面对困难和挫折。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《卧薪尝胆》。
2. 理解故事内容，把握人物形象和事件发展。
难点：1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 分析人物性格和心理。
三、教学准备：1. 课文音频、视频材料。
2. 生字词卡片。
3. 相关历史背景资料。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《卧薪尝胆》的音频、视频材料，引起学生兴趣。
（2）简介故事背景，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象和心理。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）分析故事情节，引导学生深入理解。
5. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生集体背诵课文，检查背诵效果。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固学习成果。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《卧薪尝胆》。
2. 运用本节课学到的生字词，写一段话。
3. 结合历史背景，分析《卧薪尝胆》的现实意义。
4. 思考：如何将《卧薪尝胆》的精神运用到现实生活中？六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律。
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根 教案教学设计
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卧薪尝胆》。
（2）理解《卧薪尝胆》的故事情节，把握人物形象和性格特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《卧薪尝胆》。
（2）学会通过人物描写分析人物性格特点的方法。
（3）提高朗读和表达能力，培养语感。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观和价值观，明白“失败乃成功之母”的道理。
（2）培养学生的团队协作精神和责任感。
（3）激发学生对古典文学的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《卧薪尝胆》。
（2）理解故事情节，把握人物形象和性格特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过人物描写分析人物性格特点。
（2）运用文中的表达方式进行朗读和表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对古典文学的兴趣，导入《卧薪尝胆》的学习。
（2）简要介绍越王勾践的历史背景，引发学生对故事的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《卧薪尝胆》，感知故事内容。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解故事情节。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象和性格特点。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 朗读与表达：（1）让学生进行分角色朗读，体会故事的情感。
（2）引导学生运用文中的表达方式，进行情景表演。
5. 课堂小结：（2）强调“失败乃成功之母”的道理，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业：1. 请学生回家后，向家人讲述《卧薪尝胆》的故事情节。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对“失败乃成功之母”的理解。
3. 练习朗读和背诵《卧薪尝胆》，提高朗读能力。
五、教学反思：1. 学生对《卧薪尝胆》的故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生朗读和表达能力的发展情况。
《卧薪尝胆》教案范文
《卧薪尝胆》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《卧薪尝胆》这篇文章；（2）了解文章中所涉及的历史背景和文化内涵；（3）学会如何运用文中的典故和道理来启发思考和指导行为。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章内容；（2）学会如何运用文本资料进行案例分析，提高解决问题的能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感和自豪感；（2）培养学生坚定的信念和毅力，面对困难和挑战时不屈不挠；（3）培养学生勇于担当社会责任，为实现民族复兴而努力奋斗。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文章的主要内容和精神内涵；（2）文中典故和道理的运用方法。
2. 教学难点：（1）文章中所涉及的历史背景和文化内涵；（2）如何引导学生深入思考和理解文中的道理。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍文章的背景和作者；（2）引导学生关注文章，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读文章，理解文章大意；（2）学生查找资料，了解文章中所涉及的历史背景和文化内涵。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入解读文章内容；（2）各小组分享讨论成果，进行班级交流。
4. 案例分析：（1）教师出示相关案例，引导学生运用文中的典故和道理进行分析；（2）学生发表见解，教师点评并总结。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾课堂内容，总结文章的主要观点和精神内涵；（2）学生分享学习收获和感悟。
四、课后作业1. 熟读并背诵文章；2. 结合自己的生活经历，谈谈对文章中道理的理解和运用；3. 搜集其他相关的典故或故事，与同学交流分享。
五、教学评价1. 学生朗读、理解和运用文章内容的情况；2. 学生在合作探讨和案例分析中的表现；3. 学生课后作业的完成情况和交流分享的成果。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等多种形式，为学生营造一个有利于情感共鸣和思考的学习氛围。
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根 教案教学设计
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卧薪尝胆》。
（2）理解《卧薪尝胆》的故事内容，了解越王勾践的历史背景和英雄品质。
（3）学会通过关键词来概括文章的主旨大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生深入体验故事情节，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
（2）学习越王勾践的忍辱负重、坚韧不拔的精神，培养学生的团队协作意识和战胜困难的勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《卧薪尝胆》。
（2）理解《卧薪尝胆》的故事内容，了解越王勾践的历史背景和英雄品质。
2. 教学难点：（1）文言文的断句与朗读。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，深入体验故事情节，提高表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍越王勾践的历史背景。
（2）引导学生关注《卧薪尝胆》这个成语的含义和背后的故事。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《卧薪尝胆》，理解故事内容。
（2）学生通过查阅资料，了解越王勾践的英雄品质。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，通过关键词概括文章的主旨大意。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂练习1. 朗读练习：让学生正确地朗读和背诵《卧薪尝胆》。
2. 表达练习：运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生深入体验故事情节，提高表达能力。
五、课堂小结本节课我们学习了《卧薪尝胆》这个成语故事，了解了越王勾践的历史背景和英雄品质。
通过自主学习和合作学习，我们学会了通过关键词来概括文章的主旨大意。
希望同学们能够熟读并背诵《卧薪尝胆》，学习越王勾践的忍辱负重、坚韧不拔的精神，培养自己的团队协作意识和战胜困难的勇气。
六、教学拓展1. 故事：教师可以给学生提供一些与《卧薪尝胆》相关的其他历史故事或成语，如“苦心孤诣”、“奋发图强”等，让学生进一步了解中华民族的优良传统和英雄人物。
《卧薪尝胆》教学实录(二)
卧薪尝胆教学实录（二）第一章：背景介绍《卧薪尝胆》堪称中国古代历史上一段极具代表性的故事。
故事发生在中国战国时期的楚国，负责辅佐楚国君主的范蠡担心楚国会遭受到外敌的侵略，因此提出卧薪尝胆的军事战略，以此教训君主，并加强国力。
本篇教学实录将从卧薪尝胆的概念、背景介绍以及教学方法等方面进行讲解。
第二章：卧薪尝胆的概念卧薪尝胆，原指楚国人民出外务工时，为了更好地保存薪木以充当生火之用，将薪木放在体内贴于胆下。
此举不仅代表了民族的意志，更表达了为了国家利益可以忍受痛苦、鞠躬尽瘁的精神。
第三章：背景介绍卧薪尝胆的背景可以追溯到楚国君主屈原被逐出宫廷的时期。
当时，楚国内外充满了敌意和威胁，屈原为了保护楚国，提出了卧薪尝胆的战略思想。
然而，这种冲突和内讧最终导致了楚国的覆灭。
从这一事件中，我们可以深刻理解到，在任何时候，国家利益都应当高于一切个人利益。
第四章：教学方法为了更好地教授卧薪尝胆的精神，我们需要运用多种教学方法。
1.讲述历史故事。
通过讲述卧薪尝胆的历史故事，可以帮助学生理解这一思想的起源以及背后的意义。
2.讨论案例。
引导学生讨论现实生活中的案例，分析其中是否存在卧薪尝胆的精神，并探讨这种精神对个人和国家的影响。
3.进行辩论。
划分小组，让学生就卧薪尝胆的战略思想展开辩论，锻炼他们的思辨和表达能力。
4.开展团队合作活动。
组织学生参与团队活动，通过协作解决问题，培养学生的团队合作意识和精神。
第五章：教学目标通过卧薪尝胆教学，我们旨在培养学生以下几个方面的能力和素养：1.意识到个人行为对国家利益的重要性。
学生应该明白，个人的行为和选择对国家的命运和前景有着重大的影响。
2.培养顽强的意志力和抗压能力。
卧薪尝胆所体现的精神正是坚韧不拔、不畏艰险的品质，学生通过学习这一思想，可以培养顽强的意志力和抗压能力。
3.提升团队合作和沟通能力。
通过团队合作活动，学生可以了解到卧薪尝胆所体现的团结、合作和沟通的重要性。
第六章：实施方案在教学过程中，可以按照以下计划进行：1.第一周：讲述卧薪尝胆的历史故事，引导学生了解这一概念的来历和背后的故事。
《卧薪尝胆》教学实录(三篇)
《卧薪尝胆》课堂实录（一）一、讲述背景，导入课文师：小朋友们，今天课上老师给大家带来了一幅两千多年前的地图（出示地图）在两千多年前的长江下游有两个国家，一个是——生齐：吴国师:一个是——生齐：越国师：他们都想征服对方，究竟谁征服了谁呢？今天这节课，老师就要和大家一起走进一个真实的历史故事，学习我们的12课（出示：卧薪尝胆）。
生齐：卧薪尝胆师：谁来读一读？生1：12卧薪尝胆生2:12卧薪尝胆生3:12卧薪尝胆师：好，我们一起读生齐：12卧薪尝胆师：伸出你的小手，我们一起把课题写下来（师板书课题）注意：卧的第六笔是竖折；薪上下结构草字头，前鼻音要读准；尝翘舌音；胆左右结构——生齐：月字旁师：那么这个故事究竟讲了些什么内容呢？接下来就请小朋友们打开课本自己去读一读。
在读之前，请大家听清楚老师的读书要求：首先要把课文小节号标好，第二读的过程中一定要读准字音、读通句子，遇到难读的地方请大家多读几遍，好了，开始！生：（自由朗读课文）二、初读课文，读准字音师：好，小朋友们用挺拔的身姿告诉老师，你们已经把课文读好了。
刚才你们读得都很认真，那么接下来，我就要来检测一下小朋友们的读书情况。
首先我们来看第一行词语。
（出示第一行词语：勾践夫差谋臣奴仆会稽）谁来读一读呢？曾可欣生：勾践夫差谋臣奴仆会稽（每个词语读两遍）师：读得非常快，那么在这行词语中间，有一个两千多年前的古地名，小朋友们知道吗？生：知道师：这个地名就是——生齐：会稽师：会稽在现在的浙江一带。
会稽的会还有一个读音是——生齐：会hui师：“会”在这里要读准，一起读准，会稽生齐：会稽师：两遍生齐：会稽（读两遍）师：同样，在这组词语中还讲到了课文中的两个王，这两个王的名字是？生：吴王越王师：吴王谁？生：（沉默）师：请坐，周欣然生：吴王夫差越王勾践师：非常好！让我们把这两个王的名字也写下来（师板书：勾践夫差）注意：勾字第三笔撇折要写好。
吴王——夫差，差是个多音字，小朋友们一定要读准了。
《卧薪尝胆》教案11篇
《卧薪尝胆》教案11篇下面是本店铺收集的《卧薪尝胆》教案11篇，供大家参阅。
《卧薪尝胆》教案1一、教学要求：1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解卧薪尝胆的意思。
2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
二、教学重点、难点：结合课文理解卧薪尝胆的意思。
三、教学准备：多媒体四、教学过程：一、复习导入：1 、认读词语：2 、通过上节课的学习，我们认识了吴王夫差和越王勾践，知道他们都想征服对方。
二、精读过渡：老师请你们看看这幅图，知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆）那么课文哪一个自然段具体描写这幅图的意思？请同学们默读课文，找找看！1 、理解第四自然段（1）指名读（2）出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。
他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
板书：卧薪尝胆（4）同学们，这可是越王勾践啊，贵为越国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨这句话也是这段的中心句，从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？交流归纳：围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。
这样的段落结构属于总分结构这一段用了几个不忘分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？（仇恨和耻辱刻骨铭心，强调勾践不会忘记。
）2 、牵动理解2 ——3 自然段师：激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？兵败会稽（补充资料）兵败会稽的耻辱是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）（1）理解第二自然段越国打了败仗，出现了哪些情况？会稽一战，夫差率兵把勾践打得大败，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，后来勾践被包围，无路可走，准备自杀这时的越王已经是走投无路了，用书上的词语是：万般无奈。
《卧薪尝胆》教学实录_教案教学设计
《卧薪尝胆》教学实录（距离上课还有两分钟，师生共同讨论）师：据我知道，我们班级很多同学都是小书迷，不管是在阅读课上还是在课外活动时间都读了许多好的书籍，比如童话故事、寓言故事、动物百科、成语故事等，下面就把你读到的成语故事方面的内容与大家交流一下吧！生：我读过《亡羊补牢》。
生：我读过《三顾茅庐》。
生：我知道《小鹰学飞》。
生：那不是成语故事，那是寓言故事。
师：对，《小鹰学飞》是寓言故事。
还有其他的成语故事吗？生：我还知道《自相矛盾》、《卧薪尝胆》。
师：哦，他知道的真多。
（已经到上课时间了）他提到了《卧薪尝胆》，那么我们今天就继续来学习这个成语故事，（多媒体出示课题）大家齐读课题。
生：（合）卧薪尝胆师：读了这个题目，我有一幅图画给同学们欣赏。
（多媒体出示“卧薪尝胆”的画）你从图上知道了什么呢？生：我从图上知道了这个人是越王勾践。
生：我知道了是越王勾践在品尝苦胆。
生：老师，我有一个问题，那一个苦胆，勾践吃了二十多年，不早就吃饭了吗？生：（不等师言）他是舔的，是品尝的，不是吃的。
师：对，这位同学说的很对。
（看到另一个学生举手）生：我从图上知道了越王勾践每天睡在柴草上，每次吃饭前还要品尝一下苦胆。
师：这用一个成语来形容的话就是“卧薪尝胆”。
（成语有学生说出）师：好的，那么现在同学们打开课本66页，找一找书中的哪个自然段可以与这幅图相匹配？（话音刚落，学生们纷纷都举起了手）生：这幅图与书中的第四自然段相匹配。
师：大家同意吗？生：同意。
师：那么哪个同学来告诉大家哪句话写的是“卧薪尝胆”？生：（朗读）“白天，他亲自下田耕种；……兵败会稽的耻辱。
”（师多媒体出示这段话）师：找的真准，读的真好。
我相信找出“卧薪”和“尝胆”的意思对同学们来说也不会是一件难事。
（很快有学生举手）生：“晚上，就睡在柴草上。
他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味。
”师：你有一双敏锐的眼睛。
好的，那“卧薪”就是？（生齐答“睡在柴草上）“尝胆”就是？（生齐答“每顿饭前，总要尝尝苦胆的苦味”）同学们说的真好。
《卧薪尝胆》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《卧薪尝胆》教案学科领域：语文年级：五年级教学时间：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《卧薪尝胆》的内容，掌握文中出现的重点词汇和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从文中领悟到坚持不懈、勇于拼搏的精神，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 课文《卧薪尝胆》的内容理解。
2. 文中重点词汇和句式的掌握。
教学难点：1. 文中某些生僻词汇的理解。
2. 文中表达的情感和价值观的把握。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍课文《卧薪尝胆》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，注意生字词的读音和意义。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重点词汇和句式，解决学习中的疑问。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问，讲解课文中的重点词汇和句式。
5. 课堂练习：学生根据自己的理解，完成课后练习题，巩固所学知识。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入学习：学生进一步理解课文内容，分析课文中的情感态度和价值观。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，谈谈自己对课文中所表达的精神的理解，以及如何将其运用到实际生活中。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行总结讲解，强调课文中的精神内涵。
5. 情感教育：结合课文内容，对学生进行情感态度和价值观的教育，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
三、教学评价1. 课后作业：布置相关作业，检验学生对课文内容的理解和掌握。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习效果。
3. 情感态度：通过学生的讨论、练习等环节，评价学生在情感态度和价值观方面的表现。
四、教学资源1. 课文文本《卧薪尝胆》。
2. 相关背景资料。
《卧薪尝胆》教学实录
《卧薪尝胆》教学实录一、课程导入师：同学们，在上课之前，老师想先问大家一个问题。
你们有没有在生活中遇到过很大的困难或者挫折？生 1：有，我上次考试没考好，特别失落。
生 2：我参加跑步比赛输了，心里很难过。
师：那当你们遇到这些困难和挫折的时候，是怎么做的呢？生 1：我会努力学习，下次争取考好。
生 2：我会继续练习跑步，争取下次赢回来。
师：大家都很棒，能有积极面对困难的态度。
今天，老师要给大家讲一个历史故事，故事的主人公在面对巨大的困难和挫折时，也有着非凡的勇气和毅力，他就是越王勾践。
让我们一起来学习《卧薪尝胆》这个故事。
二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学。
（学生自由朗读课文）师：读完课文，谁来说说这篇课文主要讲了什么？生1：讲了越王勾践和吴王夫差打仗，勾践输了，后来他卧薪尝胆，最后报仇雪恨的故事。
师：说得不错，概括得很简洁。
那老师来考考大家，这些词语你们会读吗？（出示词语：勾践、夫差、屈辱、谋臣、后患）（学生认读词语）师：大家读得都很准确。
那接下来我们再默读一遍课文，思考一下：勾践为什么要卧薪尝胆？三、精读课文师：谁来说说勾践为什么要卧薪尝胆？生 1：因为越国被吴国打败了，勾践夫妇被迫到吴国去当奴仆，受尽了屈辱。
师：说得对。
那越国是怎么被吴国打败的呢？生 2：吴王夫差发兵攻打越国，越国兵败，勾践无奈求和。
师：那勾践夫妇在吴国受到了怎样的屈辱呢？生 3：他们穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了折磨。
师：从这些描写中，我们能感受到勾践夫妇的生活非常艰难。
那面对这样的屈辱，勾践是怎么做的呢？生 4：勾践夫妇忍辱负重，在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。
师：回到越国后，勾践又是怎么做的呢？生 5：勾践回国后，时刻不忘报仇雪恨。
白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。
他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
小学三年级语文上册《卧薪尝胆》教案、教学设计
1.教师针对本节课所学内容，设计以下练习：
a.根据课文内容填空；
b.用“卧薪尝胆”造句；
c.写一篇关于“卧薪尝胆”的小故事。
2.学生完成练习，教师对学生的完成情况进行评价，并对普遍存在的问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，回顾成语“卧薪尝胆”的来源、含义以及在现实生活中的应用。
3.互动探究，培养能力
组织学生进行小组合作学习，让学生在互动交流中探讨课文内容，提高阅读理解能力。教师在此过程中，要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
4.情境体验，深化理解
设计角色扮演活动，让学生亲身体验课文中的角色，从而加深对课文内容的理解，培养学生的表达能力。
5.巩固练习，提高素养
课后布置与课文相关的练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。同时，鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面。
（2）撰写一篇关于“卧薪尝胆”的感悟，要求不少于300字，可以结合自己的生活实际，谈谈对卧薪尝胆精神的理解和体会。
（3）查找并阅读一篇与卧薪尝胆相关的历史故事，了解其他具有卧薪尝胆精神的人物，下节课分享给同学们。
2.小组作业：
（1）各小组共同完成一份关于“卧薪尝胆”的成语手抄报，要求设计美观，内容丰富，包括成语来源、故事、例句等。
6.评价反思，促进成长
教学过程中，教师应注重评价学生的课堂表现、作业完成情况等，引导学生自我评价和互相评价，培养批判性思维。此外，针对学生的反馈，教师要及时调整教学策略，以提高教学效果。
7.情感教育，全面发展
教师要关注学生的情感态度与价值观的培养，通过课文学习，引导学生树立正确的人生观和价值观，全面发展学生的综合素质。
8.创设展示平台，激发潜能
《卧薪尝胆》实践课教案
《卧薪尝胆》实践课教案一、教学目标1. 让学生了解《卧薪尝胆》的故事背景、情节和寓意。
2. 培养学生对成语的认知和运用能力。
3. 引导学生领悟到坚持不懈、奋发向前的精神。
二、教学内容1. 《卧薪尝胆》的故事介绍。
2. 成语“卧薪尝胆”的寓意和用法。
3. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握《卧薪尝胆》的故事情节和成语寓意。
2. 难点：引导学生运用成语“卧薪尝胆”进行实际表达。
四、教学方法1. 讲述法：讲解《卧薪尝胆》的故事背景、情节和寓意。
2. 互动法：引导学生进行成语接龙游戏，巩固所学内容。
3. 实践法：让学生运用成语“卧薪尝胆”进行实际表达。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解《卧薪尝胆》的故事背景、情节和寓意。
2. 讲解成语“卧薪尝胆”的用法，进行实例分析。
3. 进行成语接龙游戏，巩固所学内容。
4. 布置练习题，让学生运用成语“卧薪尝胆”进行实际表达。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对《卧薪尝胆》故事的理解和成语“卧薪尝胆”的运用情况，评估学生对教学内容的理解程度。
2. 成语接龙游戏：观察学生在游戏中的表现，评估其对成语的记忆和运用能力。
3. 练习题完成情况：收集并评估学生的练习题答案，检查其对成语“卧薪尝胆”的实际运用情况。
七、课后作业1. 请学生写一篇小短文，运用成语“卧薪尝胆”描述一个他们面临的挑战和他们如何应对。
2. 家庭作业：鼓励学生在家与家人分享成语“卧薪尝胆”的故事和寓意，并尝试在日常生活对话中运用这个成语。
八、课程拓展1. 让学生了解成语“卧薪尝胆”的来源，探究其在历史和文化中的意义。
2. 引导学生思考成语“卧薪尝胆”在现代社会的应用，如何激励人们在面对困难时坚持不懈。
九、教学反思1. 反思教学方法的有效性，考虑如何改进教学策略以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 思考如何更好地引导学生理解成语“卧薪尝胆”的深层含义，并能在实际生活中运用。
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根 教案教学设计
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《卧薪尝胆》这篇文章；（2）了解越王勾践卧薪尝胆的故事背景、情节和意义；（3）掌握文中的一些重点词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）运用情景模拟、角色扮演等方法，让学生体验文中人物的情感和思想；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受越王勾践的坚定意志和顽强精神；（2）教育学生面对困难和挫折时，要有勇气和毅力去克服；（3）培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。
二、教学内容1. 教学文本：《卧薪尝胆》2. 教学重点：（1）文中重点词汇和句式的理解；（2）越王勾践卧薪尝胆的故事情节和意义；（3）文中人物的情感和思想的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍越王勾践卧薪尝胆的故事背景；（2）引导学生关注文章，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解文章大意；（2）要求学生查找文中重点词汇和句式的解释，加深对文言文的理解。
3. 合作学习：（1）分组讨论，共同探讨文中重点词汇和句式的用法；（2）通过小组合作，共同完成对文章的翻译和解读。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度；2. 作业评价：检查学生对文中重点词汇和句式的掌握情况，以及对文章的理解程度；3. 小组合作评价：评价学生在合作学习中的表现，包括团队协作、沟通交流和问题解决能力。
五、教学资源1. 教材：《卧薪尝胆》课文；2. 辅助材料：课文翻译、重点词汇和句式解释；3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学策略1. 情境模拟：通过设定情景，让学生身临其境地体验越王勾践卧薪尝胆的场景，增强学生对故事情节的理解和感受。
2. 角色扮演：学生分组扮演文中不同角色，通过表演的方式，深入理解人物的性格特点和内心世界。
江苏特级薛法根《卧薪尝胆》教学实录
江苏特级薛法根《卧薪尝胆》教学实录一、课程导入师：同学们，今天我们要一起学习一个非常精彩的历史故事，叫《卧薪尝胆》。
在开始学习之前，老师想问问大家，有没有谁已经听说过这个故事呀？（有几个同学举手）师：好，那请这位同学先来说说你知道的。
生：我知道越王勾践被吴王夫差打败了，后来他很努力，最后报仇了。
师：嗯，说得不错，大概的情节是这样。
那今天我们就来更详细地了解这个故事。
二、初读课文师：现在请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由朗读）师：好，读完的同学坐端正。
下面老师来检查一下大家的生字词。
（出示生字词卡片）谁来读一读？（多位同学依次朗读，老师纠正读音）师：大家读得都还不错。
那现在我们一起来把课文默读一遍，边读边思考，这篇课文主要讲了什么？（学生默读）三、精读课文师：谁来说说这篇课文主要讲了什么？生：讲了越王勾践和吴王夫差打仗，勾践失败了，后来他努力报仇的事。
师：嗯，概括得比较简洁。
那我们来详细看看。
课文一开始就说“两千多年前，在长江下游有两个国家，一个是吴国，一个是越国。
他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。
”这说明了什么？生：说明他们有野心。
师：对，有野心，想要扩张自己的势力。
那后来怎么样了？生：后来越国打了败仗，勾践夫妇去了吴国。
师：没错，越国打了败仗，勾践夫妇被迫到吴国去当奴仆。
同学们想一想，当奴仆是一种什么样的生活？生：很辛苦，没有自由。
师：对呀，非常辛苦。
那课文中是怎么描写勾践在吴国的生活的？生：“勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。
”师：“受尽了屈辱”，这几个字包含了很多痛苦啊。
那勾践是怎么忍受下来的？生：他忍辱负重。
师：非常好，“忍辱负重”这个词用得很恰当。
那他回到越国后，又做了些什么呢？生：他卧薪尝胆。
师：对，“卧薪尝胆”。
那什么是“卧薪尝胆”呢？生：睡在柴草上，尝苦胆。
师：没错，那他为什么要这样做呢？生：为了提醒自己不忘报仇。
《卧薪尝胆》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《卧薪尝胆》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，如“卧薪尝胆”、“忍辱负重”等。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会使用文言文进行简单的表达和交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神品质。
（2）培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《卧薪尝胆》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）文言文的基本语法和词汇的掌握。
2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和用法的理解。
（2）对故事情节和人物形象的深入分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍课文《卧薪尝胆》的背景和作者。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）要求学生找出课文中的关键词语和句子，并进行解释。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的故事情节和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课后作业1. 朗读并背诵课文《卧薪尝胆》。
2. 运用文言文进行简单的表达和交流。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，对学生的学习成果给予评价。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于学习古文的环境。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力和合作能力。
4. 案例分析：以历史人物为例，分析其品质和精神。
七、教学方法1. 朗读法：让学生反复朗读课文，增强语感。
2. 讲解法：对课文中的难点进行详细讲解，帮助学生理解。
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根 教案教学设计
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卧薪尝胆》。
（2）理解《卧薪尝胆》的故事情节，了解越王勾践的历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过角色扮演、情景再现等方式，培养学生的表演能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生坚定的信念，勇敢面对困难和挑战，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《卧薪尝胆》。
（2）理解《卧薪尝胆》的故事情节，了解越王勾践的历史背景。
2. 教学难点：（1）文言文的实词、虚词的理解。
（2）角色扮演、情景再现等表演方式的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍越王勾践的历史背景。
（2）引导学生关注《卧薪尝胆》的故事情节。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《卧薪尝胆》。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解文言文中的实词、虚词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结《卧薪尝胆》的故事情节。
（2）各组代表进行汇报，教师点评并总结。
4. 表演展示：（1）学生分组进行角色扮演，表演《卧薪尝胆》的情景。
（2）教师点评表演，引导学生关注表演中的创新元素。
四、作业布置：1. 熟读并背诵《卧薪尝胆》。
2. 结合《卧薪尝胆》的故事情节，写一篇心得体会。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
3. 表演评估：评价学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、情感把握和创意展示。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：向学生推荐关于越王勾践和其他春秋战国时期的历史文献，扩展知识视野。
2. 话题讨论：组织学生讨论《卧薪尝胆》中体现的忠诚、勇敢、毅力等品质在现代社会的意义。
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根 教案教学设计
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文言文《卧薪尝胆》的内容，把握故事情节和发展线索。
（2）能够正确朗读和背诵课文。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析人物形象和特点。
（2）学会对比阅读，理解课文中的比喻和象征手法。
（3）培养学生的文言文阅读能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发爱国情怀。
（2）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
（3）培养学生学会从历史故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《卧薪尝胆》的故事情节和人物形象。
（2）正确朗读和背诵课文。
（3）学会生字词和文言文阅读技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征手法。
（2）分析人物性格特点和心理变化。
（3）联系实际情景，运用所学知识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《卧薪尝胆》的背景和作者。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么勾践要卧薪尝胆？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解故事情节。
（2）学生通过注释和工具书，学会生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象和特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与解读：（1）教师讲解课文中的比喻和象征手法。
（2）引导学生深入理解人物心理和性格变化。
5. 应用拓展：（1）学生联系实际情景，运用所学知识。
（2）学生进行角色扮演，模拟故事情节。
四、课后作业：1. 抄写课文，加强记忆。
2. 练习朗读课文，提高口语表达能力。
3. 结合课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思：2. 学生反馈学习收获和困难，提出改进建议。
3. 针对学生的不同需求，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生能力的评价：（1）通过课堂表现、回答问题和参与讨论的情况，评价学生的理解能力和合作能力。
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根 教案教学设计
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《卧薪尝胆》这篇文章。
（2）理解文章中的关键词汇和句式，如“卧薪尝胆”、“忍辱负重”等。
（3）掌握文中主人公勾践的品质和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生从勾践的故事中学习到坚毅不屈、奋发向前的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《卧薪尝胆》这篇文章。
（2）掌握文中主人公勾践的品质和故事情节。
2. 教学难点：（1）理解文章中的关键词汇和句式，如“卧薪尝胆”、“忍辱负重”等。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的表达能力和表演能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《卧薪尝胆》这篇文章的背景和作者薛法根。
（2）激发学生对传统文化的兴趣，引导学生关注文章中的主人公勾践。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读文章，理解文章大意。
（2）学生通过查阅工具书或与同学讨论，解决生字词和句式的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解读文章中的关键词汇和句式。
（2）每组选出一个代表，分享小组讨论的成果。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在自主学习和合作学习过程中的参与程度和表现。
（2）评价学生在角色扮演和情景模拟等活动中的表现能力和创造力。
2. 作业评价：（1）检查学生作业中的正确性和书写规范性。
（2）关注学生在作业中对文章内容和主题的理解程度。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和难度，满足学生的学习需求。
六、教学内容与资源1. 教学内容：（1）深入学习《卧薪尝胆》中的重要段落，分析勾践的心理变化和行为举止。
《卧薪尝胆》课堂实录——薛法根教案教学设计
《卧薪尝胆》课堂实录——薛法根教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，了解越王勾践卧薪尝胆的故事。
2.通过品词析句，感悟越王勾践的坚韧不拔精神。
3.培养学生独立阅读、合作探究的能力。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感悟越王勾践的品质。
2.教学难点：通过课文中的关键词句，理解越王勾践卧薪尝胆的内涵。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示课题《卧薪尝胆》，引导学生质疑：你知道卧薪尝胆的故事吗？这个故事发生在哪个朝代？（二）整体感知1.学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.教师提问：课文讲述了哪些人物？分别做了哪些事情？（三）品词析句1.教师引导学生关注课文中的关键词句，如“卧薪尝胆”、“十年生聚，十年教训”等。
2.学生分组讨论，理解关键词句的含义。
（四）感悟人物品质1.教师提问：越王勾践在困境中表现出了哪些品质？3.教师引导学生联系生活实际，谈谈如何学习越王勾践的品质。
（五）拓展延伸1.教师提问：你还知道哪些类似的故事？3.教师引导学生思考：这些故事中的主人公都具有哪些品质？（六）课堂小结2.学生分享自己的收获。
四、课后作业1.根据课文内容，复述越王勾践卧薪尝胆的故事。
2.选择一个类似的故事，进行阅读分享。
五、教学反思本节课通过引导学生品词析句、感悟人物品质，使学生深入理解了越王勾践卧薪尝胆的故事。
在教学过程中，注重激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与讨论，提高了学生的阅读理解能力。
同时，联系生活实际，引导学生学习越王勾践的品质，培养学生的良好品质。
但在教学过程中，部分学生对关键词句的理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
重难点补充：教学重点补充：教师问：“同学们，‘卧薪尝胆’这个成语大家平时听说过吗？它是什么意思？”学生回答后，教师继续引导：“那么，课文中的越王勾践为什么要卧薪尝胆呢？请大家找到相关的句子，并谈谈你的理解。
”教师问：“大家觉得越王勾践在面对困境时，表现出的最突出的品质是什么？”学生回答后，教师引导：“是的，他的坚韧不拔让我们看到了一个领导者应有的毅力和决心。
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根教案教学设计
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根教案教学设计《卧薪尝胆》薛法根师：看看黑板上的生词，哪个小朋友会读。
生：转弱为强卧薪尝胆受尽屈辱兵败会稽师：其他小朋友会听，会听的一定会读。
谁再来读一读。
生读。
师：小朋友现在看看这四个词，从下往上看，有什么联系吗？生：从下往上看，是课文的内容，这几个词把课文连起来了。
师：是的，每一个词都表示了课文中的意思。
现在老师请大伙儿用上这四个词，用几句话简要地把课文内容说说。
自己先练练。
学生自练。
生：两千多年前，。
师：能用几句话，就简洁地把课文的内容说出来了，专门好。
谁再来说，这次，请每个同学认真听。
生：两千多年前，有两个国家，一个是吴国，一个是越国，他们都想战胜对方，使自己的国家强大起来。
越王勾践兵败会稽，向吴国求和。
师：说得专门好，每个同学学了课文之后，都要用专门简洁的话概括地说一说课文的要紧内容，这也是会读书的标志。
这篇课文讲的是卧薪尝胆的故事，越王勾践兵败会稽后，到吴国去做奴仆，奴仆你们见过吗？生：确实是侍侯别人的。
生：就像现在的保姆。
生：奴仆的意思确实是帮大王养马的。
生：确实是侍候大王。
生：大王叫他做什么，他就做什么。
生：确实是帮有钱的家主做事。
师：两千多年前的奴仆和我们现在的保姆是不一样的，有什么不同呢？老师把它画出来。
师画。
师：低着头，哈着腰，看见别人来就如此。
（动作）生：守门人。
师：老师告诉大伙儿，这是女的，尽管专门听话，但是还有人想打就打，想骂就骂。
你觉得如此的人生活过得如何样？生：过得专门苦。
生：从来没有好生活过。
师：如此的女的在古代被称为奴。
因此奴在古代指女的，生活过得专门凄惨。
师：再看如此的人，如此的人和女的过的生活又不一样。
师画。
师：这种人头上要戴着刑具，别人一看，就明白是犯罪的人，或者是战俘，这种人，后面还要插一根毛，像长着尾巴。
如此的人像什么？生：像动物。
师：假如别人给你放了根尾巴，你有什么方法。
生：我觉得别人看不起我。
生：我会怒气冲天。
师：这是对人的一种侮辱，不把人当人看。
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语文标准教材
语文：《卧薪尝胆》教学实录(教
案文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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语文：《卧薪尝胆》教学实录(教案文本)
纳米
师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。
你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？
生：勾践在吴国的每一天都觉得很痛苦。
生：简直就是度日如年。
生：勾践一天都呆不下去了。
师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？
生：我觉得很快乐。
生：这么说就觉得三年的时间很短。
生：我感到勾践还不想回国。
师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。
读书时要注意这个“才”字。
谁再来读一读这一段话？
生：（朗读课文）
师：三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。
他到底是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。
生：（朗读课文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
师：（插话）这就叫“卧薪”。
生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：（插话）这就叫“尝胆”。
师：现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？
生：晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味，提醒自己要报仇雪恨。
师：还可以怎么说？
生：为了报仇雪恨，勾践晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味。
师：你把“卧薪尝胆”的目的放在句首说，有新意。
读到这里，老师又有一个问题，如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？
生：不算。
因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。
生：他还要练兵，建设一支强大的军队。
生：勾践还会找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。
……
师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。
算不算真正的“卧薪尝胆”？
生：不算！因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。
生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。
师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？
生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！
师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。
生：（齐读）
师：同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？
生：不需要。
师：为什么？
生：因为我们不要报仇雪恨。
师：没有仇，没有恨，不必卧薪尝胆。
生：我们的生活很幸福，不需要这么苦。
师：有福就要享！
师：请同学们认真听老师的这句话：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。
你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？
生：老师，我觉得我们需要卧薪尝胆。
比如，中国足球队要成为世界冠军，就必须卧薪尝胆。
师：中国足球队需要的是卧薪尝胆的精神！
生：我也要卧薪尝胆。
师：你又没有仇恨要报，怎么也要卧薪尝胆？
生：我将来要成为一个大富豪，现在就要卧薪尝胆，刻苦学习。
师：为了实现自己远大的理想，也需要卧薪尝胆的精神！
生：我们学校正在创建实验小学，也需要卧薪尝胆。
师：我们的学校要发展，也需要这种精神！
……
师：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）
师：古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。
）
生：（读背对联）
师：同学们对上联不难理解，下联理解吗？
生：（摇头）
师：老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，
或者请教家长。
如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。
在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？
生：建议。
师：“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。
谁向老师提个建议？
生：（面面相觑，没人回答。
）
师：（对一位学生）你对我有建议吗？
生：（摇头）
师：（开玩笑地）不说，就是对我有意见；说了就是好建议。
有没有？
生：我建议老师背挺直一点。
（众大笑）
师：（与学生握手）谢谢你的建议，我一定接受，努力改正。
生：我建议老师要经常刷牙。
师：你是说我的牙齿很黄，是吗？我一定接受！
……
师：你能将“建议”这个词放到句子的不同位子说话吗？
生：老师，我有个建议，建议你要注意休息。
师：你一连用了两个建议，一个做名词，一个做动词。
很不错！
生：我建议薛老师能经常来我们学校上课，如果你能采纳我的建议，我们将非常荣幸。
师：我也感到很荣幸。
你将“建议”放到了句尾。
……
师：课文要求我们用“请求”造句。
你能将“请求”放到句子的不同位子造句吗？
生：我请求爸爸在我生日那天能带我去上海游玩。
生：我曾经请求爸爸给我买辆自行车，可是没有结果。
生：对我的请求，爸爸总是爱理不理。
我感到很失望。
……
师：我发现当爸爸可真难！（众大笑）
生：我们请求薛老师不要走……
师：干什么？
生：一直给我们上课。
师：谢谢你们！其实你们的语文老师才是真正了不起的老师，你们的成长离不开她的关心，应该感谢你们的语文老师，对吗？
下课
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。