道德与法治七年级下册第八课《美好集体有我在》说课稿含教学反思
部编人教版七年级下册道德与法治《第八课美好集体有我在第2课时我与集体共成长》说课稿
部编人教版七年级下册道德与法治《第八课美好集体有我在第2课时我与集体共成长》说课稿一. 教材分析部编人教版七年级下册道德与法治《第八课美好集体有我在第2课时我与集体共成长》，主要让学生认识到个人与集体的关系，明白个人与集体的相互作用，培养学生的集体荣誉感和责任感。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生理解集体对个人成长的重要性，以及个人在集体中应承担的责任。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自我，关注周围的人和事。
这个阶段的学生对集体概念有一定的认识，但可能缺乏深入理解和实践经验。
通过本节课的学习，学生可以进一步认识到个人与集体的关系，培养集体荣誉感和责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解个人与集体的关系，知道集体对个人成长的重要性，以及个人在集体中应承担的责任。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体、关心集体的情感，增强集体荣誉感和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：个人与集体的关系，集体对个人成长的重要性，个人在集体中应承担的责任。
2.难点：如何培养学生热爱集体、关心集体的情感，增强集体荣誉感和责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生兴趣，引导学生主动参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的案例，引发学生对个人与集体关系的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现多个关于个人与集体的案例，引导学生分组讨论，分析案例中个人与集体的关系，以及个人在集体中应承担的责任。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中为集体做出贡献，培养学生的集体荣誉感和责任感。
4.情景模拟：设计一个情景模拟活动，让学生扮演不同角色，亲身体验个人与集体的相互作用，进一步理解集体对个人成长的重要性。
道德与法治七年级下册第八课《美好集体有我在》说课稿 含教学反思
道德与法治七年级下册第八课《美好集体有我在》说课稿《憧憬美好集体》说课稿一、说教材今天我说课的内容是部编版初中道德与法治七年级下册第三单元第八课第一框内容《憧憬美好集体》。
本框题是在了解个人与集体的关系基础上、让学生聚焦到集体生活，从而激励学生对集体生活进行畅想、为后一框我与集体共成长做好情感、价值观上的铺垫。
二、说教学目标知识目标：了解集体愿景的内涵及其作用；理解美好集体的特征及对我们成长的意义；能力目标：学习如何在集体相处中，正确处理班集体中不同的异见、在竞争与合作中，正确处理集体中的人际关系。
情感态度与价值观目标：热爱自己生活的集体，树立建设美好集体的愿望；培养学生的团队意识；提高学生的集体生活能力。
三、说教学重难点本着新课程标准，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：美好集体要有哪些良好氛围。
教学难点：在学习中如何在探究、体验美好集体特征中展开思维和情感过程，形成正确的价值认同。
四、说学情初中七年级学生，他们对人、对事情有热情，从其内心都渴望建设美好集体的愿望。
但是大部分学生对如何建设美好集体没有具体的方法和能力，其责任感强过其责任能力。
同时，七年级学生理解能力有限，对教材中一些概念不太懂加上注意力不容易集中，很容易对本框内容不感兴趣。
因此，通过创设情境经验贯穿本课，通过事例激发他们学习、思考的积极性，达到教学的三维目标。
五、说教法学法１、教学方法：考虑到七年级学生的现状，我主要采取以下的教学方法。
情景教学法。
用多媒体教学手段，创设教学情境，将教学内容与设置的情景结合起来，增强学生愉悦的情绪体验。
活动探究法：通过小组合作和拓展探究，发挥学生的主体作用和自主探究能力，培养学生的自学、思维、合作、活动组织能力。
反馈教学法；通过有效的课堂提问，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠正，使学生认知得以提高，从而升华教学。
六、教学过程1、导入新课：设问：谁获得了１６的感动中国人物的特别奖？播放视频《感动中国颁奖晚会》设计的意图和效果：通过设问，激发学生的好奇心，通过播放视频揭示设问的结果推出中国女排这个美好集体。
部编版七下道德与法治第八课《美好集体有我在》教学设计
部编版七下道德与法治第八课《美好集体有我在》教学设计一. 教材分析《美好集体有我在》是部编版七下道德与法治第八课的主题。
本课内容旨在让学生理解个人与集体的关系，认识到在美好的集体中，每个人都扮演着重要的角色，只有团结协作，才能共同创造美好的明天。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生感悟集体的力量，自觉维护集体的荣誉和利益。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自我。
他们在生活中会遇到各种集体活动，对于个人与集体的关系有一定的认识。
但部分学生可能还不能充分理解集体的意义，缺乏为集体付出的意识。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，以激发他们的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解个人与集体的关系，认识到在美好集体中，每个人都至关重要；培养学生维护集体荣誉和利益的意识。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生在实际情境中感受集体的力量，提高合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体、为集体付出的精神，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：个人与集体的关系，美好集体中每个人的重要性。
2.难点：培养学生维护集体荣誉和利益的意识，自觉为集体付出。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现生活案例，让学生在实际情境中感受集体的力量。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高合作能力，培养团队精神。
3.案例分析法：分析典型案例，使学生深入理解个人与集体的关系。
4.情感教育法：以情感人，激发学生的集体荣誉感和责任感。
六. 教学准备1.教材：部编版七下道德与法治第八课《美好集体有我在》。
2.案例材料：选取贴近学生生活的典型案例。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
4.板书设计：设计符合课堂主题的板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体呈现一段发生在校园里的感人故事，引导学生关注个人与集体的关系。
2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生分组讨论：案例中的人物是如何为集体付出的？他们这样做有什么意义？3.操练（10分钟）小组合作，设计一次班级活动，要求活动富有创意，能够体现集体力量。
《道德与法治》七年级下册第三单元第8课《美好集体有我在》第1课时《憧憬美好集体》教学设计
第8课《美好集体有我在》教学设计第1课时憧憬美好集体一、教材分析《憧憬美好集体》是统编版《道德与法治》七年级下册第三单元第8课《美好集体有我在》的第一框内容。
本课是在学习前两课的基础上，借助学生建设集体已有的经验，让学生憧憬美好集体，发现美好集体的理想状态，总结美好集体所应具备的特征，引导学生回忆集体生活中共同愿景所发挥的作用，实现共同愿景所需要的条件，从而形成建设集体良好氛围的动机，并对学生形成美好的集体氛围、建设美好集体的目标作出具体指导。
二、学情分析青春期的学生对人、对事物有热情，但是，也有部分学生对一些事情是有心无力，其责任感强过其能力，也就是说，不能把正确选择付之行动。
一些学生个人意识较强，国家、社会意识较弱，在利益关系上以实现“我”为中心，凡事从“我”出发，往往忽视他人和集体的存在。
因此，有必要在此时引导学生在共同憧憬和建设美好集体的过程中，感受个人对集体发展的作用，以及集体发展对个人完善的作用。
三、教学目标1.情感、态度和价值观目标体会集体的力量来自团结，增强集体观念。
2.能力目标掌握与他人合作的能力；形成对复杂事物进行理性分析的能力，能够分辨是非善恶。
3.知识目标掌握美好集体的特征，知道美好集体的作用。
四、教学重难点1.教学重点掌握美好集体的特征；增强集体观念，激发集体荣誉感。
2.教学难点知道美好集体的作用，憧憬美好集体。
五、教学方法情境教学法、小组讨论法。
六、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）通过设置情景，引导学生回顾自己参加过的集体及对集体生活的感受，发现集体“好”的地方，为本课后面的学习做铺垫。
师：集体是我们生活的地方，你憧憬的美好的集体是什么样的？学生回答，教师点评并将学生回答出的特征写到黑板上，引导学生进入新课的学习中。
【环节二】共同的愿景（设计意图）在导入新课的基础上，引导学生结合自身经历，找出集体的共同愿景和价值观对个人成长的影响。
过渡：黑板上是同学们刚刚憧憬的美好的集体的特征，我们共同总结一下，我们所憧憬的美好集体有哪些共同的特征？学生回答，教师点评。
部编人教版七年级下册道德与法治《第八课 美好集体有我在 第1课时 憧憬美好集体》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第八课美好集体有我在第1课时憧憬美好集体》教学设计一. 教材分析部编人教版七年级下册道德与法治《第八课美好集体有我在第1课时憧憬美好集体》这一课，主要让学生认识到每个人都是集体的一部分，集体的美好需要每个人的共同努力。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生理解集体的概念，培养学生的集体荣誉感和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观。
他们对集体生活充满了好奇和期待，同时也存在着对集体的模糊认识和自私心理。
因此，教学中需要引导学生正确理解集体与个人的关系，培养他们的集体荣誉感和责任感。
三. 教学目标1.让学生理解集体的概念，认识到每个人都是集体的一部分。
2.培养学生热爱集体，为集体的美好而努力奋斗的精神。
3.引导学生正确处理个人与集体的关系，培养集体荣誉感和责任感。
四. 教学重难点1.理解集体的概念，认识到个人与集体的关系。
2.培养学生为集体的美好而努力奋斗的精神。
五. 教学方法采用案例分析法、问题引导法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的思考能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和问题，用于引导学生思考和讨论。
2.准备PPT，用于展示教材内容和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些美好的集体场景，如学校的运动会、班级的聚会等，引导学生思考：什么是集体？集体对我们的生活有什么意义？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物是如何为集体的美好而努力的。
同时，提出问题引导学生思考：个人与集体的关系是什么？个人应该如何为集体的美好而努力？3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个案例，让学生围绕案例展开讨论，讨论个人与集体的关系，以及个人如何为集体的美好而努力。
讨论结束后，各组选出一名代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的分享进行点评，总结个人与集体的关系，强调个人为集体美好的重要性。
七年级道德与法治下册《美好集体有我在》优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更深刻地理解集体主义精神，本节课将采用生动的情景创设策略。通过引入学生们熟悉的校园生活、家庭生活等场景，让学生在具体情境中感受集体的重要性。例如，可以设计一个校园运动会的场景，让学生们讨论如何为班级争光，如何在比赛中体现团队精神。这样的情境设计既贴合学生实际，又能激发他们的情感共鸣，有助于学生更好地理解集体主义价值观。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱集体，关心集体，自觉为集体发展贡献力量的情感态度。
2.培养学生具备责任感，勇于担当，学会在集体中承担责任。
3.培养学生尊重他人，学会在集体中与他人合作、共处，形成和谐的人际关系。
4.培养学生树立正确的价值观，认识到集体利益与个人利益的密切关系，弘扬集体主义精神。
2.集体主义精神的表现：集体荣誉感、责任感、团队协作等。
3.法治在集体生活中的作用，学会在集体中维护公平、正义。
4.个人与集体的关系，学会在尊重个人利益的基础上，维护集体利益。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我设计了以下作业：
1.写一篇心得体会，谈谈自己对集体主义精神的认识和感悟。
2.结合自己的生活实际，举例说明如何在集体中发挥积极作用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解集体的概念，认识到集体是由个体组成的，个体与集体相互依存、相互促进。
2.使学生掌握集体荣誉感、责任感、团队协作等基本道德观念，学会在集体中发挥积极作用。
3.培养学生运用法治思维分析问题，了解在集体生活中应遵循的法律法规，提高法治素养。
4.培养学生具备良好的沟通能力，学会在集体中倾听、表达、沟通、协商，解决集体生活中的问题。
（二）问题导向，培养思考能力
部编版七年级道德与法治下册第三单元第八课《美好集体有我在第2框我与集体共成长》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第三单元第八课《美好集体有我在第2框我与集体共成长》教学设计一. 教材分析《美好集体有我在》是部编版七年级道德与法治下册第三单元第八课《我与集体共成长》的一个框题。
本框题旨在引导学生理解个人与集体的关系，认识到自己在集体中的地位和作用，培养学生的集体荣誉感和责任感，引导学生学会在集体中成长。
二. 学情分析七年级的学生已经具有一定的集体观念，但部分学生对集体的认识仍停留在表面，对个人与集体的关系理解不够深入。
通过本节课的学习，学生需要进一步认识到自己在集体中的重要性，增强集体荣誉感和责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：理解个人与集体的关系，认识到自己在集体中的地位和作用；2.过程与方法：通过参与集体活动，培养学生的集体荣誉感和责任感；3.情感态度与价值观：引导学生热爱集体，愿意为集体付出努力。
四. 教学重难点1.重点：个人与集体的关系，学生在集体中的地位和作用；2.难点：培养学生热爱集体，增强集体荣誉感和责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验集体生活的乐趣和重要性；2.小组合作学习：引导学生积极参与集体活动，培养集体荣誉感和责任感；3.案例分析法：分析典型案例，让学生深入理解个人与集体的关系。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级道德与法治下册；2.课件：美好集体有我在；3.案例材料：有关个人与集体的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如集体游戏的导入，让学生感受到集体生活的乐趣，引出本节课的主题“美好集体有我在”。
2.呈现（10分钟）教师呈现个人与集体的关系示意图，让学生直观地理解个人与集体的关系，认识到自己在集体中的地位和作用。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生参与集体活动，如集体游戏、讨论等，培养学生的集体荣誉感和责任感。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式，巩固学生对个人与集体关系的理解，引导学生热爱集体。
2024年七年级道德与法治下册教案第3单元 在集体中成长 第8课 美好集体有我在
美好集体有我在设计说明本课的教学内容旨在帮助学生正确认识个人与集体的关系,在共建美好集体的过程中,培养担当意识,学会承担责任,促进自我成长,思考个人在完善集体、贡献个人力量的过程中对于个人和集体成长的意义与价值;培养学生的团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。
对应的学生的核心素养是:责任意识——培养学生憧憬美好集体的情感,树立集体意识,培养集体主义观念;健全人格——以积极的心态参与美好集体建设,增强热爱集体的情感,激发集体荣誉感。
学习目标1.通过了解集体愿景的内涵及其作用,理解美好集体的内涵及其对我们成长的意义,掌握美好集体有哪些良好的氛围。
2.培养学生的集体意识和责任意识,树立集体主义观念。
教学重难点1.重点:理解美好集体的特征;学会积极承担责任,为集体建设出力。
2.难点:理解美好集体对我们成长的意义;共建美好集体。
教学方法1.教法:启发式教学、合作探究法、情景体验法等。
2.学法:自主学习、合作探究等。
资源与工具1.资源:关于集体建设的案例。
2.工具。
(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第1框憧憬美好集体一、学习情境出示全红婵2021-2023年间取得的成绩,引导学生思考全红婵能取得如此优秀的成绩的原因。
通过学生分析材料,激发学生的学习兴趣,初步认识集体的共同愿景。
二、预习检查1.愿景是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。
共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。
2.美好集体是民主的、公正的;美好集体是充满关怀与友爱的;美好集体是善于合作的;美好集体是充满活力的。
三、学习任务一教师活动学生活动设计意图自主学习,解读新知。
(1)美好集体的愿景是什么?(2)美好集体有何作用?(3)美好集体的特征有哪些?(4)如何正确认识并处理好竞争与合作的关系?学生依据老师出示的学习目标,自主预习本课时的内容,归纳美好集体的特征。
道德与法治七年级下册第八课《美好集体有我在》教学反思(憧憬美好集体、我与集体共成长律)
道德与法治七年级下册第八课《美好集体有我在》教学反思憧憬美好集体教学反思本节课是“在集体中成长”这一单元的第三课。
借助学生建设集体的已有经验，在学生憧憬美好集体时，发现美好集体的理想状态，总结美好集体具备的特征，引导学生归纳集体生活中的共同愿景所发挥的作用和实现共同愿景所需要的条件，从而引发学生建设集体的动机，为形成美好的集体氛围、建设美好集体提供动力。
青春期的学生对人、对事都有热情，但是，也有一部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责，其责任感强过其责任能力。
也就是说不能把正确选择付诸恰当行动。
一些学生个人意志较强，国家、社会意识较弱，在利益关系上以“我”为中心，凡事从“我”出发，忽视他人和集体的存在，特别需要学习在集体中与同学如何相处，并共建美好集体。
存在的不足1.在活动一中学生说出自己对美好班级的设想活动上，设置的用一个词描绘心中美好的班级，限制了学生的思维，并且在短时间内只请了几位同学回答，没有达到积累美好班级特征的丰富词汇，继而只涉及到了美好集体的友爱特征一点。
2.活动二中第二个问题与活动六拓展空间问题设置重复，均是为美好班级出谋划策。
3.在时间分配和重点的讲解方面有待加强，整节课略显紧促，在“美好集体的四个特征”上用时过多。
视频用了三个选材，占整节课时间长。
4.在给学生提供“集体生活合作策略”环节课件展示问题繁琐不精简，只让学生自读，没有起到指导作用。
5.只是局限在建设美好班集体层面，没有升华到社会乃至国家层面。
改进措施1.活动一中，让学生四人一小组，进行小组合作，头脑风暴，想出对美好班级设想的描绘词语。
打开学生思路，为美好集体的特征积累材料。
2.活动二中第二个问题与活动六的任务重复问题：活动二简答，拓展空间换成“对班级的期望”3.对视频材料继续精简截取合成，减少视频播放时间。
4.引导学生，美好的集体不仅有班集体，还有社会各方面的集体，国家间的团结竞争。
5.“集体生活合作策略”精简为几个词语展示在课件上。
统编版七年级下册道德与法治第八课 美好集体有我在 教学设计
统编版七年级下册道德与法治第八课美好集体有我在教学设计一. 教材分析统编版七年级下册道德与法治第八课《美好集体有我在》以学生在集体中的生活为例，让学生体会集体生活的美好，感受集体的力量，知道在美好的集体中，个人可以得到全面发展。
教材通过设置各种情景和活动，引导学生理解集体的涵义，掌握在集体中与他人相处的方法，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的集体生活经验，对集体有初步的认识。
但部分学生可能还不太懂得如何与集体中的其他人相处，如何为集体做出贡献。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生从自己的实际经验出发，理解集体的意义，提高团队精神和集体荣誉感。
三. 教学目标1.让学生理解集体的涵义，知道个人与集体的关系。
2.引导学生体验集体生活的美好，感受集体的力量。
3.培养学生团队合作的精神，提高集体荣誉感。
4.让学生学会在集体中与他人相处的方法和技巧。
四. 教学重难点1.理解集体的涵义，掌握个人与集体的关系。
2.体验集体生活的美好，感受集体的力量。
3.培养学生团队合作的精神，提高集体荣誉感。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置各种情景，让学生在实际情境中感受集体生活的美好，理解集体的意义。
2.活动教学法：通过各种活动，让学生在参与中体验集体生活的乐趣，培养团队合作的精神。
3.讨论教学法：引导学生从自己的实际经验出发，与他人交流、讨论，提高对集体的认识。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级下册。
2.教学课件：根据教学内容，制作相应的课件。
3.教学素材：收集一些与集体生活相关的图片、视频等素材。
4.活动器材：根据教学活动需要，准备相应的活动器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些集体活动的照片，让学生感受集体生活的美好。
引导学生思考：什么是集体？集体对个人意味着什么？2.呈现（10分钟）呈现教材中的情景，让学生角色扮演，体验集体生活的情景。
第八课 美好集体有我在 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册
道德与法治七下8《美好集体有我在》教学设计一、背景随着社会的发展，集体观念对于个人和社会的重要性日益凸显。
在现代社会中，集体是个体成长的土壤，也是实现个人价值的重要舞台。
因此，培养学生的集体观念和团队协作能力，对于他们的成长和发展具有重要意义。
道德与法治是初中阶段一门重要的课程，旨在培养学生的道德观念和法治意识，使他们成为有道德、有法治观念的公民。
而“美好集体有我在”这一章节，则是道德与法治课程中的一个重要内容，旨在引导学生认识到自己在集体中的价值和作用。
初中生正处于青春期，他们的自我意识逐渐增强，开始关注自己在集体中的地位和价值。
同时，他们具备了一定的分析和解决问题的能力，对于社会现象和问题有自己的看法和认识。
二、核心素养目标政治认同——强调正确价值取向，践行和弘扬社会主义核心价值观（将集体主义原则融入社会主义核心价值观教育）；健全人格——要求学生理性平和、友爱互助，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系，更好理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化；责任意识——要求学生具有主人翁意识，对自己负责，关心集体，关心社会，具备国家利益高于一切的观念。
三、教学重难点教学重点：美好集体的特征教学难点：怎样建设美好和谐班集体四、教学过程第1课时憧憬美好集体（一）导入环节在导入环节中，教师给学生放映王临乙的浮雕《民族大团结》图片、叶浅予的中国画《中华民族大团结》图片。
通过展示美术方面的图片，让学生从美术的角度感受到对集体的向往，并认识到团结的重要性。
（二）教学环节1.讲解集体愿景的内涵及其作用教师可以介绍集体愿景的内涵和作用，并提醒学生在历史学科中学到的相关知识。
教师和学生一起探讨集体愿景的定义，即一个共同的目标或理想，为整个团队或国家所追求的愿望。
这个愿景不仅激励个体成员，还能够凝聚团队力量，推动社会进步和国家发展。
接着，教师引导学生回顾历史，并鼓励他们思考重要的集体愿景对团队或国家的影响。
部编版七年级道德与法治下册第三单元第八课《美好集体有我在第1框憧憬美好集体》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第三单元第八课《美好集体有我在第1框憧憬美好集体》教学设计一. 教材分析《美好集体有我在》是部编版七年级道德与法治下册第三单元第八课的课题。
本课的主要内容是让学生理解集体的概念，认识到个人与集体的关系，明白美好集体对个人成长的重要性，以及如何为美好集体做出贡献。
教材通过生动的案例和深入的剖析，引导学生思考自己在集体中的角色和责任，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自己的兴趣和价值观。
他们对集体生活的认识还不够深刻，容易受到个人情绪和利益的影响，缺乏团队合作经验和意识。
因此，在教学中，需要从学生的实际出发，通过生动案例和互动活动，帮助他们理解集体的意义，培养他们的集体荣誉感和团队合作精神。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解集体的概念，认识到个人与集体的关系，明白美好集体对个人成长的重要性，学会为美好集体做出贡献。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生思考问题和解决问题的能力，提高他们的团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体，关心他人，积极参与集体活动的情感态度，增强集体荣誉感，培养团队合作精神。
四. 教学重难点1.理解集体的概念，认识到个人与集体的关系。
2.培养学生为美好集体做出贡献的意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解集体的意义，认识到个人与集体的关系。
2.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，体验集体生活中的角色和责任，增强集体荣誉感。
六. 教学准备1.准备典型案例和问题，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演的场景和剧本。
3.准备教学PPT，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些集体活动的照片，让学生感受集体的氛围，引出本课的主题。
部编人教版七年级下册道德与法治《第八课 美好集体有我在 第2课时 我与集体共成长》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第八课美好集体有我在第2课时我与集体共成长》教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第八课《美好集体有我在》第2课时《我与集体共成长》，主要让学生认识到自己在集体中的地位和作用，知道如何为集体做贡献，如何在集体中成长。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生思考个人与集体的关系，从而培养学生的集体荣誉感和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自己在集体中的地位和作用。
他们对集体有一定的认识，但可能缺乏深入理解和实践经验。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，以生动案例和实际操作引导学生深入理解个人与集体的关系，提升他们的集体荣誉感和责任感。
三. 教学目标1.让学生认识到自己在集体中的地位和作用，知道如何为集体做贡献。
2.培养学生热爱集体、关心集体的情感，增强集体荣誉感和责任感。
3.引导学生学会在集体中成长，提高自我管理和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到自己在集体中的地位和作用，知道如何为集体做贡献。
2.难点：培养学生热爱集体、关心集体的情感，增强集体荣誉感和责任感。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生思考个人与集体的关系。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3.实践教学法：让学生参与实际操作，提高他们的自我管理和团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》八年级下册。
2.案例材料：关于个人与集体的案例。
3.讨论话题：个人与集体的关系。
4.实践任务：为集体做贡献的实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，让学生思考个人与集体的关系。
2.呈现（10分钟）教师展示关于个人与集体的案例，让学生观看后进行思考：案例中的人物是如何为集体做贡献的？他们得到了什么样的回报？3.操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，让学生围绕讨论话题“个人与集体的关系”展开讨论。
人教版道德与法治七年级下册 第八课 美好集体有我在 教案
《道德与法治》七年级下册第八课美好集体有我在一.本课教材内容分析1.课标和法治教育大纲要求新课程标准要求我们在教学过程中要以学生生活为基础，以学生思想品德发展为根本目的，教学内容要正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用，有团队意识和集体荣誉感，领会学校生活的幸福，体会团结的力量，教材内容贴近青少年的生活实际，充分体现了新课标的要求。
《青少年法治教育大纲》要求我们在教学中要遵循青少年身心发展规律，贴近青少年生活实际，科学安排教学内容，更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式，与法治事件、现实案例等紧密结合，注重内容的鲜活，注重学生的参与、互动、思辨，创新形式。
本课教学内容是选取了“集体”这个核心主体，完全遵循当前青少年身心发展的特点，内容鲜活，突出对学生核心素养的培养，激发学生热爱集体，勇于为集体建设贡献自己的聪明才智。
2.本课教科书内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位①怎样的集体生活有助于我们实现愿景；如何在共建中尽责；如何在担当中成长？在担当中成长的重要性。
②本课内容是对前面教学内容的延伸，也是对前面教学内容的价值升华，在全书中起着举足轻重的作用。
通过本课的学习可以让学生对集体有愿景并为之而努力，也可以使学生能够在共建中尽责，在担当中成长，培养集体荣誉感。
（2）本课内容内在逻辑结构分析3.与之相应的当前社会生活背景和学生特点分析部分学生存在逃避责任，缺乏责任的意识，不能自觉承担责任。
表现之一是自我中心意识过重，社会责任意识淡化。
一些学生凡事以自我为中心，讲实际、要权利，不愿意尽义务，对社会和集体只谈索取，不讲奉献，把个人得失看得很重，注重自己的个性发展和自我实现，而集体协作观念，服务奉献精神不足，在社会活动中，只愿意当主角，不愿意做配角，不愿意做基础性、服务性的工作。
表现之二是公德纪律意识淡薄，角色责任意识弱化。
一些学生存在荒废学业、厌学、逃课、考试作弊、说谎，破坏公物、异性交往时行为不检点、迷恋网吧以及垃圾文化等问题。
人教版《道德与法治》七年级下册第八课美好集体有我在教材解读3
的重要作用。
教材内容
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评价过程
评价方法
小组自主总结，教师总结
评价目标 小组评价
不同的角色具有不同职责，集体中的每个人都 应该完成好自己的任务
通过对集体的深入理解，可以让学生对公共参与有初步体验，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力，是培养学 生做负责人公民的必然要求。 遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性。 有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。 明确创建美好集体需要每个成员的共同努力。 小组自主总结，教师总结 对应教材和学校真实的案例对比，提醒学生“美好集体”具有什么特征，它不是凭空而来的，而是通过每个人的努力建设实现的。 简言之，即明晰责任、履行责任、承担责任三个方面的内容 遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性。 2016年成都中考考试说明： 认识美好集体所有具体的基本特征 竞争与合作应该是良性的，有竞争并不意味着集体之间的个人不能合作，良性的竞争可以帮助同学和自己更快成长，同时促进个人之 间的合作
小组自主总结，教师总结
通过角色扮演的活动让学生 有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
（分为几个小组，每个小组出一个分配方案）
知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可
部编人教版七年级道德与法治下册第八课《美好集体有我在》优质课说课稿(2课时)
第八课美好集体有我在《憧憬美好集体》说课一、教材的地位和作用本课的目的是使学生明确，在集体中生活，不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的集体离不开每个人的努力，从而使学生乐于共建、共享美好集体，承担责任，与集体共成长。
这既强调了本单元的主题和落脚点，又与八年级开启社会生活的学习内容相关联。
二、教学目标情感、态度和价值观目标：增强集体观念，激发集体荣誉感；培养主人翁意识；体会集体的力量。
能力目标：掌握与人合作的技巧；形成对复杂事物进行理性分析的能力，能够分辨是非善恶。
知识目标：掌握美好集体的特征；知道美好集体的作用；知道可以在哪些方面为集体建设贡献力量。
三、教学内容分析本节课是“在集体中成长”这一单元的第三课。
借助学生建设集体的已有经验，让学生憧憬美好集体，发现美好集体的理想样态，总结美好集体具备的特征，引导学生回忆集体生活中的共同愿景所发挥的作用，实现共同愿景所需要的条件，从而形成建设集体良好氛围的动机，并对学生形成美好的集体氛围、建设美好集体的目标做出具体指导。
四、教学重难点分析教学重点：理解和掌握美好集体的特征。
教学难点：理解美好集体的作用和特征。
五、学情分析青春期的学生对人、对事都有热情，但是，也有一部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责，其责任感强过其责任能力。
也就是说，不能把正确选择付诸恰当行动。
一些学生个人意志较强，国家、社会意识较弱，在利益关系上以“我”为中心，凡事从“我”出发，忽视他人和集体的存在，特别需要学习在集体中与同学如何相处，并共建美好集体。
六、教学环节本课分为两个目题展开教学，即共同的愿景和良好的氛围。
“共同的愿景”主要利用教材“运用你的经验”栏目展开，引导学生归纳美好集体的特征，认识个人与集体的辩证关系。
“良好的氛围”本课学习的重点，通过多个班级故事展开，生动地推进学习进程。
“运用你的经验”引导学生思考两个问题：现在这个集体最大的优点是什么?你憧憬的美好集体还有哪些特征?学生通过交流各自想法与期待，达成一些共识，引出“愿景”这个概念。
七年级下册道法 憧憬美好集体教案与教学反思
第八课美好集体有我在第1课时憧憬美好集体1 教学分析【玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》◆教学目标】情感、态度和价值观目标体会集体的力量来自团结；增强集体观念，激发集体荣誉感能力目标通过对美好集体特征的理解，认识到一个美好的集体对我们成长具有重要意义；学习如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系知识目标了解集体愿景的内涵及其作用；理解美好集体的内涵及其对我们成长的意义；掌握美好集体需要哪些良好的氛围【重点难点】教学重点：愿景的内涵及美好集体对我们成长的作用。
教学难点：美好集体所具有的特点。
2 教学过程一、导入新课考研走“合分合”路线同室四姐妹均高跃龙门考研初试成绩均在高分400以上，又均顺利闯关复试被心仪高校录取。
武昌首义学院外国语学院英语某寝室的四位学生都被顺利录取为硕士研究生，而她们也被广大同学称呼为“考研四姐妹”。
大三时，四人都选择了考研。
目标相同，大家越发团结，互相激励，各人根据自身情况制定好复习计划表，彼此监督实施。
思考：阅读材料后，说说你有哪些感想。
教师总结：任何事情的成功都离不开集体的力量，集体将大家团结到一起，促使大家共同进步。
今天我们就一起来认识一下我们生活的集体。
二、新课讲授目标导学一：共同的愿景(一)我们的集体活动一：描绘我心中美好的班集体活动要求：(1)学生自行写出自己心目中憧憬的或者喜欢的班集体特征。
(2)小组内收集、归纳本组成员所描绘的集体特征，并分享出来。
讨论：美好集体的特征是怎样的呢？我们怎样建设这样的美好集体呢提示：团结、友爱、充满活力等。
制定共同目标，每个同学充分发挥自己的优势为集体作贡献。
教师归纳：集体的愿景(1)美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。
(2)愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。
共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。
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道德与法治七年级下册第八课《美好集体有我在》说课稿第八课美好集体有我在憧憬美好集体我与集体共成长《憧憬美好集体》说课稿一、说教材今天我说课的内容是部编版初中道德与法治七年级下册第三单元第八课第一框内容《憧憬美好集体》。
本框题是在了解个人与集体的关系基础上、让学生聚焦到集体生活，从而激励学生对集体生活进行畅想、为后一框我与集体共成长做好情感、价值观上的铺垫。
二、说教学目标知识目标：了解集体愿景的内涵及其作用；理解美好集体的特征及对我们成长的意义；能力目标：学习如何在集体相处中，正确处理班集体中不同的异见、在竞争与合作中，正确处理集体中的人际关系。
情感态度与价值观目标：热爱自己生活的集体，树立建设美好集体的愿望；培养学生的团队意识；提高学生的集体生活能力。
三、说教学重难点本着新课程标准，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：美好集体要有哪些良好氛围。
教学难点：在学习中如何在探究、体验美好集体特征中展开思维和情感过程，形成正确的价值认同。
四、说学情初中七年级学生，他们对人、对事情有热情，从其内心都渴望建设美好集体的愿望。
但是大部分学生对如何建设美好集体没有具体的方法和能力，其责任感强过其责任能力。
同时，七年级学生理解能力有限，对教材中一些概念不太懂加上注意力不容易集中，很容易对本框内容不感兴趣。
因此，通过创设情境经验贯穿本课，通过事例激发他们学习、思考的积极性，达到教学的三维目标。
五、说教法学法１、教学方法：考虑到七年级学生的现状，我主要采取以下的教学方法。
情景教学法。
用多媒体教学手段，创设教学情境，将教学内容与设置的情景结合起来，增强学生愉悦的情绪体验。
活动探究法：通过小组合作和拓展探究，发挥学生的主体作用和自主探究能力，培养学生的自学、思维、合作、活动组织能力。
反馈教学法；通过有效的课堂提问，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠正，使学生认知得以提高，从而升华教学。
六、教学过程1、导入新课：设问：谁获得了１６的感动中国人物的特别奖？播放视频《感动中国颁奖晚会》设计的意图和效果：通过设问，激发学生的好奇心，通过播放视频揭示设问的结果推出中国女排这个美好集体。
为后面的教学内容作好辅垫。
2、讲授新课：在讲授新课过程中，我设计了三个大的环节，这些环节环环相扣，并且紧扣教学目标，尽量发挥学生的主体性，让学生通过各种活动体验发现。
环节一：以中国女排这个美好集体为线索，创设情境，提出问题，“女排的目标是什么？” 学生思考后总结：是集体愿景让中国女排团结一致，顽强拼搏。
引出集体愿景的概念。
设问：对于班集体，你有什么样的集体愿景？学生回答后进一步引导学生思考：同学们的这些集体愿景对班级的发展会起到什么样的作用？根据学生的回答，让学生自然生成愿景对一个集体发展的推动作用。
再回到女排集体，集体的愿景也让中国女排紧紧团结在一起。
最后展示习总书记对女排的赞扬。
设计意图和效果：通过对中国女排的情景设置，用层层递进的设问方式，学生一步一步地认识中国女排之所以能够团结一致，原因是因为她们始终坚持集体愿景。
从而自然地引出了集体愿景的概念并让学生通过女排集体更形象地感悟集体愿景的内涵，体会美好集体会有怎样的共同的梦想、使命和价值观。
接下来通过学生对自己集体愿景及愿景对集体作用的思考，进一步明确集体愿景的内涵。
让学生在思考中增强集体意识和树立正确的价值观。
同时也开始清晰地认识到自己生活的集体也是需要美好的愿景的，进一步突破本课的情感目标，激发建设美好集体的愿望。
用习总书记的话引导学生将自己的集体愿景与中国梦、社会主义核心价值观联系起来，树立更加远大的集体愿景。
达到情景－－思考－－总结升华－－提升情操的效果。
环节二：继续展示中国女排２０１３年后女排集体的变化。
通过对比表，设问女排新的管理模式会给集体带来哪些变化？要求学生互相交流讨论，形成交流结果，进行发言。
教师进行点拨和总结，得出结论：美好集体是民主的、公正的、充满关怀和友爱的、善于合作、充满活力的。
展示女排所取得的成绩有力地证实了这种良好集体氛围是有助于共同愿景实现的。
然后进一步设问：我们生活的集体要有这些特点需要做哪些努力呢？引出拓展空间，让学生以小组合作的方式完成相应任务：总结集体做的好的方面，寻找需要改进的地方。
教师根据学生的回答逐步形成正确的结论，即民主、公正、关怀、友爱、合作、竞争应该怎么去做。
设计意图和效果：创设“中国女排管理模式变化”的情境、让学生能继续挖掘女排身上所具备的美好特征。
与前面所学习的共同愿景形成一个整体，让学生明确一个美好集体不仅有共同的愿景还具有良好的氛围。
通过拓展空间，开展小组合作，让学生认识到自己生活集体与美好集体之间还存在哪些差距，应该怎么去努力。
小组展开讨论或对话，揭示矛盾、深入分析，思想交锋，继续正面陈述更为普遍的价值通则；最后进行相关行为和行动能力方法的指导，从而突破本课的重点。
同时有效地调动了学生主动参与的意识，培养合作能力。
环节三：从集体的发展过渡到个人成长，展示女排队长惠若琪的成长历程、播放《开讲啦》视频，提问：女排集体让小惠学到了什么？引出美好集体对个人成长有着重要的意义。
最后指出我们应该建设美好集体，让它成为我们学习、生活的精神家园。
设计意图和效果：在探讨了美好集体特征的基础上，进一步带领学生思考集体对个人成长的作用，用女排的事例，在学生心里树立一个完整的美好集体形象，激发学生对美好集体的向往和建设自己美好集体的决心。
３、课堂小结；设问通过本节课，对建设美好集体你有哪些感悟？学生与教师一起总结：美好集体要有共同愿景和良好氛围，美好集体对个人成长有重要意义。
设计意图和效果：通过总结，建立全课的总体框架。
帮助学生进行知识和情感上的梳理。
七、板书设计《美好集体有我在》--- 憧憬美好集体理解美好集体的特征集体对我们成长的意义；正确处理集体中的人际关系。
提高学生的集体生活能力“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”八、教学反思这节课，我始终以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、思考和合作能力。
并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，突破教学重点与难点，最终达到教学目标。
《我与集体共成长》说课稿一、说教材《我与集体共成长》是初中部编版道德与法治七年级下册第三单元的最后一课，这个课时内容分为两个目题，第一个目题“在共建中尽责”，是在前一框学生对美好集体的憧憬基础上，对学生如何与集体共成长进行指导。
教材通过“共同确定愿景、共同商定集体规则与制度、共同创造良好的集体氛围”三部分内容，引导学生明确良好集体氛围的形成离不开每个人的努力。
第二目题“在担当中成长”，引导学生进一步认识到自己在集体中担当责任可以成就个人的成长，思考集体生活对个人成长的重要意义。
二、说教学目标：情感、态度和价值观目标：增强集体观念，激发集体荣誉感；培养主人翁意识，感受承担责任为集体付出的快乐。
能力目标：形成团队合作能力；培养承担责任的能力。
知识目标：懂得美好集体的建设和维护离不开每个人的努力，知道可以在哪些方面、如何为集体建设贡献力量，理解自己在承担责任中要付出，也会获得成长。
三、说教学重难点教学重点：理解学生“自治”的内涵及现实意义。
教学难点：主动在集体中承担责任，享受快乐。
四、说学情一些学生在集体生活中，缺乏一定的自我反省能力，忽略甚至是放弃了个人应该在集体中应该承担的责任。
一部分学习成绩好、学习能力强的学生，有可能会全身心地投入到学习中，从而忽略了个人为集体的担当。
这一部分学生也是需要教师关注并及时引导的。
要让学生意识到，个人与集体是息息相关的，个人的优秀离不开强大的集体。
为了创设美好集体，在集体中发展自我，就需要积极参加集体的共同活动，遵守集体的行为规范，明确所承担的义务，并最终上升为一种自觉的行为。
五、说教法学法本课的目的是使学生明确，在集体生活中，不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的集体离不开每个人的努力。
这既强调了本单元的主题，又关联了八年级“社会生活” 的内容. 因此教学中使用学生集体生活中的真实案例作为课程素材，贴近学生生活；在课程推进的过程中，设计了很多思维问题，并在教学实施的过程中，增加生成性的追问，通过师生、生生的思维互动实现“真思考”，并力求利用“真思考”促进“真行为”的发生与落实。
六、说教学过程（一）、导入新课（多媒体出示此材料）P76 拓展空间，美好集体特征或你理想中集体的样子，描绘心中的集体想一想：（学生回答相互帮助，共同努力等词语）教师总结：集体建设离不开每个成员的共同努力，为建设美好的集体你能做些什么？你觉得自己做得怎样？这一节课让我们走进我与集体共成长。
（二）、新课讲授目标导学一：在共建中尽责活动一：情景再现——在共建中尽责（多媒体链接教材上P77“运用你的经验”栏目）提示：可以从卫生、纪律、体育、集体氛围各方面来列举。
活动二：想一想我们班的班委、班级目标、班级文化是怎样产生的？（多媒体出示此问题）提示：投票产生的，是每个人参与的结果。
思考：产生之后是不是其他同学就无所事事什么都不用担心了呢？学生回答:每个人都需要参与。
教师强调: 集体利益与个人利益相互依存，集体的成长，离不开每个人的努力。
身为集体一份子的你，要自觉主动的参与到建设美好集体的活动中来。
讨论：怎样在共建中尽责？（1）共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。
（2）需要我们的“自治”精神。
这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。
（3）共同创造良好的集体氛围。
一个集体成长的过程，也是正气和凝聚力形成的过程。
良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息，离不开每个人的努力。
目标导学二：在担当中成长（多媒体展示材料）材料：七年级（9）班，参加了学校举行的体育文化节，在运动节这天，小高擅长长跑报名参加后，取得了3000米冠军的好成绩，小明呢擅长跳高，班长组织能力好，就带领同学们做好后勤工作，大家齐心协力，最取得了班级总积分第一名的好成绩。
问题：结合材料，谈一谈你的感想？学生回答: 发挥自己的特长为班级做出贡献；我虽然参赛，但是听到宣布自己的班级取得第一名的时候，我感到很自豪⋯⋯教师归纳：①集体的建设需要每个人的智慧和力量。
②为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。
③集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们细心呵护。
④承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。
在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。
讨论：怎样承担建设集体的责任？①勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情里。
职责不管大小，事情无论巨细，都要主动作为，使集体活动得以有序开展。