小学生心理健康教育研究论文范文
小学心理健康教育论文范文
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小学心理健康教育论文1摘要：当前小学心理健康教育存在的问题及其对策当前我国小学心理健康教育还不是很成熟,在实施的过程中存在诸多问题,这些问题已受到重视,小学心理健康教育也在不断探索中深入发展。
本文从分析当前小学心理健康能教育存在的问题开始,深入进行讨论并给出相应的对策。
关键词：小学心理健康教育论文。
当前小学心理健康教育存在的问题及其对策：当前我国小学心理健康教育还不是很成熟,在实施的过程中存在诸多问题,这些问题已受到重视,小学心理健康教育也在不断探索中深入发展。
本文从分析当前小学心理健康能教育存在的问题开始,深入进行讨论并给出相应的对策,为开展心理健康教育起到带头的作用,为全面提高小学心理健康教育水平起抛砖引玉的作用。
随着经济的不时开展，我们的教育也在不时开展着变化，新的时期对教育有了新的请求，因而，我们要积极停止教育方面的变革，以顺应新时期对人才的请求。
二十一世纪是高速开展的时期，在鼎力开展经济和科技的时分，需求大量的人才，小学阶段是建造一个人最根本价值观世界观等的时期，是关系到学生心理安康的重要阶段，为了顺应时期开展的请求，我们需求注重人才的培育和教育，同时还应该注重学生心理安康教育。
下面，我们就剖析小学生心理教育中的问题和相应的处理计划。
一、小学生容易存在的心理问题每个人在生长的过程中，总会遇到很多的问题。
小学生的心理安康教育不容无视，近年来越来越多的案例通知我们：在开端树立世界观价值观的小学阶段，心理安康教育是至关重要的。
当小学生遇到一些问题的时分，特别是心理方面的问题，教员可以及时的予以指导，教诲学生用正确的心理和心态去面对问题，防止走极端、防止学生变得低沉。
小学生心理健康教育论文共计10篇
浅谈小学生心理健康一、气氛和谐，方法灵活。
对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。
故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。
语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。
从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。
这就要求老师在教学方法上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。
我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。
通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。
二、树立榜样，陶冶性情。
在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。
同时也塑造了丰富多彩的人物形象。
有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包。
小学生心理健康论文参考范文
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下面是店铺给大家推荐的小学生心理健康论文参考范文，希望大家喜欢!小学生心理健康论文参考范文篇一《小学生心理健康研究》摘要：《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
本文通过对小学生心理健康教育内容进行论述的基础上，就当前小学生不良心理现象的表现形式和原因进行了分析，就如何加强小学生心理健康教育提出了一些意见。
关键词：小学生心理健康教育一、小学生心理健康教育的内容小学生心理健康教育是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径，帮助小学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识，并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务，以促进小学生身心正常发展，提高小学生心理健康水平的教育活动。
它主要包括认知与学习心理、心理品质、人际关系三个方面内容。
(一)认知与学习心理一般而言认知与学习心理主要包括观察、记忆、思维、创造、学习环节和方法、思维方法、社会认知。
研究表明，加强这方面的心理健康指导，可以使小学生按学习规律去学习，讲究学习方法和用脑卫生，注意劳逸结合，消除学习中的被动状态，从而更好地掌握注意记忆、观察、思维规律，学会学习。
(二)心理品质一般而言心理品质主要包括认识自我、自信、兴趣、动机、能力、性格、气质、情绪、意志、战胜挫折等。
小学心理健康教育论文(最新3篇)
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中小学生心理健康教育论文(共8篇)
第1篇：我国近年来中小学生心理健康教育研究综述一、前言中小学阶段是教育的关键阶段，是教育发挥影响和作用最大的阶段，中小学生的教育问题历来是社会关注的焦点。
近十多年来，随着我国经济水平的提高、国民素质的提高、国家对基础教育认识的深化发展，基础教育领域出现的新问题新挑战，中小学生心理健康教育越来越成为被广泛关注的问题，逐渐从接受、认识走向探索、发展。
为了更深入地了解、更科学地认识、更系统地探索中小学生心理健康教育的研究状况，笔者在中国知网期刊论文电子杂志全文数据总库中以"中小学生心理健康教育"为关键词，浏览了48篇有关中小学生心理健康问题及其教育问题的文章，拣选其中32篇研究成果显著论点鲜明见解独到有力的文献进行了细致的分析、归纳整理后，对中小学生心理健康教育研究总体情况进行了梳理和展望。
总体看来，1999年至2005年左右，学者们对中学生心理健康教育问题的探索相对集中在中小学生心理健康问题的界定、现状、成因，以及初步的相应的心理健康教育；2005年至今，关于中小学生心理健康教育问题的研究提升到中小学生心理健康教育系统化专业化模式的探索，也有更多的调查研究实验研究文献资料，提供更为专业的论点。
二、中小学生心理健康概述（一）中小学生心理健康问题的界定首先涉及心理健康的标准，从1999年起教育部逐渐颁布一系列推进中小学心理健康教育的文件，研究者们首先定睛于如何界定中小学生心理健康标准，以国际上普遍认可的如美国奥尔波特六个标准、美国心理学家马斯洛十条标准为依托，从不同侧重点具体把握从不同需要把握如何划定心理健康的标准。
如杨建飞在《对中小学生进行心理健康教育的探索》[5]中提出应系统综合地把握心理健康的标准，也有研究者提出应结合我国传统价值观和正确的主导社会价值观来本土化心理健康的标准[1]。
笔者认为，处于不同的研究目的或者适用不同教育条件的情况下，可以在把握基本标准下有所侧重有所添加，才能使心理健康标准的界定更好地服务于心理健康教育。
小学生心理健康教育研究论文范文
小学生心理健康教育研究论文范文小学生是我国社会发展的未来，小学生的心理健康成长一直是全社会关注的焦点内容之一。
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小学生心理健康论文范文篇一：《小学心理健康教育与德育整合分析》摘要：针对当前小学心理健康教育与德育工作的整合现状，在小学心理健康教育与德育教育工作相互整合的基础上，提出了相应的措施。
关键词：小学生;心理健康教育;德育教育当代社会是一个知识经济的时代，也是人才竞争的时代。
在这一社会背景下，关注学生的心理健康以及品德修养对学生的发展尤为关键。
本文主要从对学生心理教育与德育教育的整合工作提出相应的合理化建议，使学生能够健康快乐地成长。
一、对小学心理健康教育与德育工作整合的重要性分析(一)有利于形成教师对学生的正确认识对于小学生来说，思想观念与心理发展还不十分成熟。
因此在小学教育中将心理教育与德育教育进行整合有一定的重要性。
首先，小学生的心理发展必将通过行为方式表现出来，并且如果小学生与同学相处的过程中，人际关系过于敏感，就会影响学生的健康发展。
通过一定的心理健康教育以及德育工作，能够使教师明白学生的心理发展特点，也不会因为一些小问题而把违纪行为当成是思想道德方面的问题，能使教师更好地教育学生。
(二)有助于学校德育工作的开展以往的学校德育工作中，一般都采用知识传输型教育模式。
这种简单的教育方法会使学生处于被动接受的位置，很容易造成学生的抵触心理。
因此，作为教师可以将心理教育引入到德育教育工作中来，可以采用宣泄法、疏导法等方法，改变以往简单的教育方式，使学生愿意接受教师的教育工作。
通过教师与学生的心理沟通，以朋友的身份与角色为学生疏导心理上的问题，才能够使学生放下心里的包袱，主动接受教师的德育教育。
二、当前小学心理健康教育与德育工作的整合现状首先，关于心理教育与德育教育的整合工作缺乏一定的方法指导。
由于二者分别处于不同的学科领域，必须要打破学科的界限，并且在研究过程中找出两者的共性特点，才能有效地指导学生的德育教育工作。
小学生心理健康教育论文共计10篇
浅析小学生心理健康教育五府山小学周荣花摘要：随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。
这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。
使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。
一、小学生心理问题的几种类型由于现代社会的快节奏和激烈竟争，生活日新月异，小学生身边的一切也急剧地变化，承受的心理压力也比他们的父辈多，势必影响一代人的心理，甚至会出现一系列社会问题。
因此，在学校开展心理健康教育、培养优秀心理品质，已是关乎国家、社会未来的刻不容缓的重要工作。
社会的稳定、个人的未来、素质教育的真正落实及以往的研究经验都充分说明：学校开展心理素质养成教育迫在眉睫、势在必行。
综观小学生成长过程中的心理问题,就其主要表现,可归纳为这样几种类型:生活挤压型:在家长"望子成龙",老师"盼生成名"的高期望下,学生心理负担加重也是顺理成章的事情、面对来自社会,学校,家庭的挤压,学生的自信心很容易受到挫伤、学习生活中的种种不如意,也就使他们有了在生活的夹层中活着的感觉、思想封闭型:现代生活观念的变革引发了人生价值取向的重新定位、然而,许多家长的世界观却停留在曾经的人生经验里,沉重的生活压力,剥夺了他们与子女交流的时间、因此随着年龄的增长,许多学生不能很好地度过人生的"第二断乳期",思想倾向消极,以致郁久成疾。
情感自卑型:花季的烦恼,家境的贫寒,学习的成绩的低下,阅历的浅薄等等,总要在举手投足间表现出来,于是许多事往往不尽人意,结果经常受到家长,老师的批评指责,长此以往,学生容易产生自卑心理。
二、对心理问题形成现状的分析物质逐渐丰裕。
在物质匮乏的年代，小学生比较容易满足，考试取得一个好成绩，只要有一粒糖的奖励也会欣喜若狂，比较重视老师和家长的表扬。
小学生心理健康教育论文例文
小学生心理健康教育论文例文小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。
下面是店铺给大家推荐的小学生心理健康教育论文例文，希望大家喜欢!小学生心理健康教育论文例文篇一《小学生心理健康教育》摘要: 小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。
走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。
这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。
关键字：心理健康赞扬随着社会经济和文化的迅速变革，成长中的儿童、青少年将面临日益增长的社会心理压力，他们在学校学习、生活和社会适应方面必然会遇到种种困难和挫折，难免会出现这样或那样的心理问题。
如何帮助今天的儿童青少年提高心理素质，健全人格，增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力，以迎接明天的社会严峻挑战等这些问题，得到广大教育工作者的重视，心理健康教育也在中小学校中得到广泛的重视和开展。
但是，在小学生心理健康教育的实践中，有一些我们值得反思的现象。
一、重治疗，轻发展心理健康教育有两大方面的功能：一是矫治，即防治心理疾病，保持心理健康。
二是发展，即是提高学生的心理素质，开发学生的潜能，促进其全面发展。
在实践中，有些老师仅仅着眼于矫治的层面，只为少数有问题或适应有困难的学生提供服务，注重补救性工作，忽视了对正常学生的辅导。
如，发现某某同学情绪不稳定、某某同学爱说谎、某某同学有自卑感教师才开始矫正、补救。
有时，教师只把学生的心理状态分为正常状态(常态)和不健康状态或病态(变态)，而忽视了当中的灰色区域——不平衡状态(偏态)，以至于笼统分类，“一刀切”。
小学生心理健康教育论文范文（通用5篇）
小学生心理健康教育论文范文（通用5篇）小学生心理健康教育论文范文（通用5篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到论文的身影吧，论文可以推广经验，交流认识。
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小学生心理健康教育论文1近年来，小学心理健康教育越来越受到重视，一方面家庭中的独生子女数量增多，孩子受到父母过分的溺爱，容易出现各种各样的心理问题。
另一方面社会的飞速发展使小学生处于瞬息万变的大环境下，容易受到不良因素的影响而出现心理问题。
小学生心理健康不仅影响他们的学习成绩，还影响他们的价值观和人生观。
因此，小学必须加强心理健康教育，依据“以人为本”的理念进行教学，不断推进素质教育，逐步提高小学生的综合素质，在整个学校教育过程中全面渗透心理健康教育。
同时，小学教师必须具备健康的心理和心理学方面的知识，这样才能够在日常教学中更好地对小学生进行心理健康教育。
但是，在实际工作中，小学心理健康教育还存在一些问题，严重制约了小学生的身心发展，需要引起广大教育工作者的重视。
笔者根据实际教学经验，通过分析当前小学心理健康教育中出现的问题，进而探讨新课程背景下小学心理健康教育的实施途径。
一、小学心理健康教育存在的问题（一）缺少专业人员，部分教师业务素质有待提高。
许多小学由于师资力量的限制，没有配备专业的心理健康教师，都是由政教处主任、团委书记、德育副校长、班主任等监管，谁有时间谁抓，但是他们基本都没有接受过系统的心理教育培训，在工作中难以运用心理学知识引导小学生健康成长，难以帮助小学生改变性格上的缺陷，造成小学心理健康教育流于形式，表面上看是齐抓共管，统筹兼顾，实际上都是表面文章，没有发挥实际作用。
一些小学从事心理健康教育的教师个人素质偏低，工作积极性不高，往往都是带领小学生观看教学视频或者电子课件等，不能对小学生进行有效的心理辅导。
（二）在辅导上偏重学校，忽视家庭和社会的配合。
小学心理健康教育论文 6篇
新课改背景下的小学生心理健康教育一、深挖教材中的心理教育相关内容由于教学是教师的工作重点，教学能够为学生造成极大的影响。
教师必须要在学科的教学里找到和心理学相关的内容，从而在实际的教学过程中不知不觉地影响学生的心灵。
例如，在教授“理想的风筝”一课时，教师可积极地引导学生，使其充分地结合自身的实际生活进行思考：假如大家身边也有如同刘老师那样的残疾人，那么其将会如何面对工作与生活呢？在思考的过程中，帮助学生充分认识到坚强执着以及积极乐观的重要性，充分明白心态才是决定一切的重要因素，同时帮助学生表达出其心得体会，引导其怎样面对与处理在学习以及生活过程中遇到的困难。
二、创设良好的校园心理环境学校应该加强校园文化建设，从而为小学生创设良好的校园心理环境。
学校可以开展专题讲座，举办多种课外兴趣小组活动以及开展班会等，从而使小学生的学习生活更加丰富多彩，提高其学习兴趣，使其身心都得到良好的锻炼与发展。
同时，学校也可以因地制宜，积极地创建心理健康教育专栏，借助于电教设备等手段定期向学生普及与宣传心理健康知识，加强对师生心理素质的培养，从而美化生活以及陶冶其情操，使得师生的关系变得更加和谐与融洽。
三、提升教师的心理健康水平在开展心理健康教育的过程中，必须要获得学校领导的充分重视及支持，必须要有全体教师的积极参与。
教师不但要将知识传授给学生，同时其也是学生学习的榜样。
教师自身的心理健康水平会在极大程度上对学生的心理健康发展造成影响，所以，必须要加强对教师的培养，持续地提升教师自身的心理健康水平，从而有效推进小学生心理健康教育工作的有效实施，提升小学生的心理健康程度。
四、营造良好的家庭心理环境学校应该积极营造家校“心育”的优良环境，使家庭以及学校开展同步心理健康教育。
学校可以借助于家长座谈会等方式，经常对家长开展心理健康教育培养，让家长了解一些促进学生身心发展的常识。
帮助家长了解到和谐、轻松的家庭环境是提高学生心理素质的重要因素。
小学生心理健康教育论文10篇
小学生心理健康教育论文10篇1. 小学生心理健康教育的重要性小学生是社会的未来，他们的心理健康对于个人成长和社会稳定至关重要。
本文将探讨小学生心理健康教育的意义和价值，以及如何有效进行心理健康教育。
2. 小学生心理健康教育的目标和内容小学生心理健康教育的目标是培养学生积极向上的心态，增强自信心和抗挫能力。
内容包括情感管理、人际交往、心理调适等方面的知识和技能。
3. 小学生心理健康教育的实施策略有效的小学生心理健康教育需要采取多种策略，包括课堂教育、家庭辅导以及校园心理服务中心的建设等。
4. 儿童焦虑症的预防与干预焦虑症是小学生常见的心理问题之一，本文将介绍焦虑症的表现、原因以及预防和干预措施。
5. 小学生抑郁症的识别与干预抑郁症是影响小学生心理健康的常见问题，本文将探讨抑郁症的症状、原因，以及如何及早识别和干预。
6. 家庭教育对小学生心理健康的影响家庭教育在小学生心理健康教育中扮演着重要的角色，家庭环境对孩子的心理成长有着深远的影响。
7. 亲子沟通在小学生心理健康中的作用亲子沟通是培养良好家庭关系和促进小学生心理健康发展的重要手段，本文将介绍亲子沟通的重要性和技巧。
8. 处理小学生心理问题的有效策略在处理小学生心理问题时，需要采取科学有效的策略，包括倾听、沟通、引导等方法。
9. 小学生心理健康教育的评估与反馴对小学生心理健康教育的效果进行评估和反馈是必不可少的，只有不断改进才能更好地促进小学生的心理健康。
10. 小学生心理健康教育的未来发展随着社会的不断进步，小学生心理健康教育也在不断发展，未来的教育应更加注重心理健康，使每个小学生都能获得全面的成长和发展。
小学生心理健康教育论文(最新5篇)
小学生心理健康教育论文（最新5篇）网络时代互联网对中小学生产生了巨大的影响，我们必须对中小学生的心理特征进行分析，探究网络时代学校如何对学生进行健康教育。
中小学时期是青少年心理健康的重要阶段，学校应该从专业课程、老师素质、提高学生自身素养等几个方方面对学生进行心理健康教育，为国家未来的发展，提供心理素质优良的全面人才。
随着信息技术的进步，互联网成为日常生活不可缺少的工具，人们已经全面进入网络时代。
随着网络在生活中各个方面的不断深入，不仅给成年人的生活带来了很多便利，越来越多的中小学生也接触到网络，并且对他们的心理健康产生了很大影响。
由于中小学生正处于青少年阶段，心理和思想都处于一个形成和发展的阶段，具有很强的可塑性。
他们大多数渴望接触新鲜的事物，探究周围的世界。
同样，他们大多数也一样没有丰富的生活经验和明辨是非的能力，往往容易受到外界不良思想的诱惑，对成长产生不良影响。
在高速发展的信息时代，中小学生接触网络、利用网络进行学习和社交是十分正常的事情，我们不应该把网络视作影响孩子健康成长的洪水猛兽。
要想让孩子在网络时代能够全面健康地成长，就要从以下几个方面做好他们的心理健康教育，使他们懂得合理地利用网络。
一、学校加强对学生的心理健康教育在中小学生成长的过程中，学校的心里健康教育是不可或缺的一个重要环节，在对中小学生心理健康形成巨大挑战的网络时代，学校的心里健康教育显得尤为重要。
学校应该根据中小学生的心理特点，运用有关的知识和方法，培养学生的良好的心理素质。
1.要对学校的所有学生进行心理健康教育，使学生能够不断地正确地认识自我、学会自我心理调节，增加他们的承受心理压力和适应环境的能力，形成良好的心理品质。
2.善于发现学生在成长中产生的心理困扰和心理障碍，并且及时地对学生进行引导，及时摆脱心里障碍，提高心理健康水平，形成良好的心理素质。
学校应该在原有的基础上，设置固定的心理辅导课程，聘用专业的心理教育老师来对学生进行心理学教育，通过有规律的、合理的教育，全面提高学生的心理素质，保证学生的心理健康。
关于以小学生心理健康教育为题目的论文
关于以小学生心理健康教育为题目的论文小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。
在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。
下面是店铺为大家整理的关于以小学生心理健康教育为题目的论文，希望大家喜欢!关于以小学生心理健康教育为题目的论文篇一《关于农村小学生心理健康教育的课堂探索》摘要：农村小学生心理现状已经影响到了他们世界观、人生观和价值观的形成发展。
心理教育是素质教育的基础，学生心理健康教育直接影响着教学的成败和学生未来的发展，而当前农村小学生的心理健康教育更是到了不容忽视的程度。
关键词：小学生心理健康教育课堂教学问题和现象分析探索一、农村小学生的心理健康问题和现象1.学习态度不端正，缺乏远大理想，相当部分农村小学生学习积极性不高。
课堂回答问题，不是不举手，就是你等我，我等你，被动学习，不能按时完成课后作业，不能主动学习，尤其是高年级的学生。
2.不能正确对待考试，拿高分是他们直接的心理动机，他们己能体验或预计到考试结果对自身的潜在影响，顾虑重重，形成心理障碍，甚至一听到考试就逃避。
3.少数学生性格孤僻，情感脆弱、抑郁。
集休意识不强，对集体活动漠不关心。
操场上，稍一留意，就会发现有一些形单影只的学生，眼神游离。
4.不善于沟通，交际能力低下，甚至惧怕交际。
家中来了陌生客人不理睬，见了认识的长辈，不打招呼，甚至躲起来。
5.多数学生在卫生、学习、语言、交际、纪律等方面的习惯差;对师长不够尊敬，缺乏爱心同情心，自我为中心的思想较为严重;自觉性较差，自制性不强，同样的保证说了一次又一次，错误还是一犯再犯。
6.缺乏竞争意识。
选班干部不关我的事，学习成绩好差无所谓，评优选先随大流。
7.从课后学生的谈论中听出，部分高年级学生有早熟倾向。
由此可见，农村小学生心理现状已经影响到了他们的世界观、人生观和价值观的形成发展。
二、针对现象和问题的分析1.家庭教育方面(1)农村学生的家长对教育的认识还没有跟上时代的步伐。
小学心理健康教育的论文(优秀3篇)
小学心理健康教育的论文（优秀3篇）关于小学心理健康教育的论文篇一面对不断加快的生活节奏和日益增加的学业压力，学生只有拥有良好的心理素质，才能更好的适应校园环境，在保证自身健康成长的前提下，提高学习成绩。
我国小学心理健康教育起步较晚，虽然在不断的摸索和实践中取得了一定成绩，但是远未达到预期的教学效果。
因此，分析小学心理健康教育存在的问题并探究其解决措施，成为当前小学教学工作的首要任务。
１现阶段小学心理健康教育存在的问题１．１心理健康教育教师队伍整体素质不高：心理健康教育是一项专业性极强的工作，对从业教师的理论知识储备和实际教学经验有着严格要求。
心理辅导教师队伍的整体素质，直接决定了小学心理健康教育工作的开展质量。
例如，在美国、日本等发达国家，不仅要求小学心理健康教育辅导教师取得相关的教学资格证书，而且必须具备３－５年及以上的教学经验；从事中学心理健康教育的教师，更是需要取得本专业的博士学位以及参加一年的专业培训。
而我国虽然也开办了各种形式的小学心理健康教育辅导活动，但是其辅导和培训质量参差不齐，教师往往很难学习到可借鉴的教学经验。
在这种情况下，许多心理辅导教师往往只具备理论教学知识，在实际开展心理健康问题辅导时，也就不能给学生提出实质性的帮助，心理健康教育的教学效果得不到明显体现。
１．２学校重视不足，教学形式化严重：部分学校的管理者对学生心理健康教育工作的重要性认识不足，没有以实际行动为心理健康教育工作的开展提供良好环境。
首先，在任职教师的安排上，多由兼职教师担任小学生的心理健康辅导工作，例如班主任、思想政治教师、校医等。
这些教职工虽然具备丰富的教学经验，但是缺乏专业的心理健康教育教学知识，也就不能根据学生的心理健康问题提出有针对性的解决方案，不仅起不到正向的帮助，甚至会产生适得其反的效果。
其次，形式化严重，心理健康教育工作难以贯彻落实。
部分学校开展心理健康教育，纯粹是为了应付上级检查，大搞“面子工程”。
小学心理健康教育论文(优秀3篇)
小学心理健康教育论文（优秀3篇）小学心理健康教育论文篇一一、学生出现心理问题的原因分析1.社会转型期的影响。
当前我国正处于低收入国家向中等收入国家转型，逐步迈入“中等收入陷阱”阶段，这一阶段往往是矛盾集中爆发的时期。
中小学生正处在心理发展的高速变化期，与社会发展的转型发生共振，使他们处于内在生理、心理发展的困惑与外在社会群体心理矛盾冲突的焦点上，更加容易出现心理问题。
2.网络信息时代的影响。
网络改变了人们的生活，在给人们生活带来便利的同时，也给社会带来了许多新的问题。
这一影响表现在中小学生的心理问题上就是：有些学生沉迷于网络游戏，在虚拟世界中他们扮演着种各样的角色，而这些角色又有不同的思想和价值观，他们分不清现实与虚拟。
在虚拟世界中他们可能是呼风唤雨的侠客，他们能够协调与各种角色的关系，但现实中他们沉默寡言，不愿跟人交流，出现人际交往障碍，甚至出现了人格分裂。
我们观察到很多问题学生都特别依赖网络，很多心理问题往往伴随着网瘾的影子。
3.畸型教育的必然结果。
这里包括两方面：一是家庭教育的缺失，二是学校教育的片面发展。
（1）家庭教育缺失是学生心理问题的根源所在。
家庭对学生心理健康的影响可能比我们想象的要大。
许多家长对心理健康几乎一无所知，有些家长其自身的心理甚至也是病态的。
我们在教育实践中发现，许多问题学生的背后都有一个问题家长。
许多家长简单地把教育孩子的责任推给学校，他们不愿意花时间或者没时间陪孩子，他们能够给予孩子丰厚的物质，却没能给孩子安全、归属、爱和尊重、需要的满足。
（2）社会、学校的心理健康教育观认识不到位。
北京师范大学林崇德教授认为：“现在社会上有一种极不科学、极不严肃的态度对待我们学校心理健康教育的现象，他们无限扩大学生中心理不健康的数据。
他们的思维逻辑是，之所以开展心理健康教育，是因为许多学生心理不健康，这是对心理健康教育认识的最大误区。
”在这种心理健康教育观的影响下，有些学校的心理健康教育的目标是预防和治疗各种心理和行为问题，针对的仅仅是有心理问题的学生。
小学生心理健康教育论文共计10篇
浅析小学生心理健康教育五府山小学周荣花摘要：随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。
这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。
使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。
一、小学生心理问题的几种类型由于现代社会的快节奏和激烈竟争，生活日新月异，小学生身边的一切也急剧地变化，承受的心理压力也比他们的父辈多，势必影响一代人的心理，甚至会出现一系列社会问题。
因此，在学校开展心理健康教育、培养优秀心理品质，已是关乎国家、社会未来的刻不容缓的重要工作。
社会的稳定、个人的未来、素质教育的真正落实及以往的研究经验都充分说明：学校开展心理素质养成教育迫在眉睫、势在必行。
综观小学生成长过程中的心理问题,就其主要表现,可归纳为这样几种类型:生活挤压型:在家长"望子成龙",老师"盼生成名"的高期望下,学生心理负担加重也是顺理成章的事情、面对来自社会,学校,家庭的挤压,学生的自信心很容易受到挫伤、学习生活中的种种不如意,也就使他们有了在生活的夹层中活着的感觉、思想封闭型:现代生活观念的变革引发了人生价值取向的重新定位、然而,许多家长的世界观却停留在曾经的人生经验里,沉重的生活压力,剥夺了他们与子女交流的时间、因此随着年龄的增长,许多学生不能很好地度过人生的"第二断乳期",思想倾向消极,以致郁久成疾。
情感自卑型:花季的烦恼,家境的贫寒,学习的成绩的低下,阅历的浅薄等等,总要在举手投足间表现出来,于是许多事往往不尽人意,结果经常受到家长,老师的批评指责,长此以往,学生容易产生自卑心理。
二、对心理问题形成现状的分析物质逐渐丰裕。
在物质匮乏的年代，小学生比较容易满足，考试取得一个好成绩，只要有一粒糖的奖励也会欣喜若狂，比较重视老师和家长的表扬。
小学生心理健康论文【10篇】
小学生心理健康论文【优秀10篇】小学生心理健康论文篇一当代中小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。
做为一名教育工，每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。
为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会，我想这除了少数客观的原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。
下面我来谈谈开展适合中小学生身心特点的心理健康教育工作的一点体会。
（一）学校内部心理环境建设是实施小学心理健康教育的基础1、校园主环境建设。
一流教育要有一流主环境建设，主环境建设是学校心理建设的首要任务。
学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。
要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。
2、校园文化建设。
学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。
3、学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。
学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。
良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。
4、学校还应努力创设良好的家庭心理环境。
学校可以联合居委会等社区基层组织，定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识。
让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。
学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。
（二）小学生心理健康教育关键是教师开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。
小学生心理健康教育研究论文
小学生心理健康教育研究论文小学阶段是心理健康发展的重要时期，他们都是孩子，生活在一个物欲横流的年代，身心发展需要教师去呵护和引导。
很多教师对学生的心理健康教育不够重视，导致他们的心理不够健康。
下面是店铺给大家推荐的小学生心理健康教育研究论文，希望大家喜欢!小学生心理健康教育研究论文篇一《如何进行小学生心理健康教育》摘要：教育是一门学问，孩子成才是一个复杂的过程，作为教师应端正教育理念，多沟通、充分了解和尊重每个学生的心理特点，找到合理并适合于学生的教育方法，才能获得良好的教育成果。
关键词：学生心理;健康教育;行为习惯;营造环境小学阶段是心理健康发展的重要时期，他们都是孩子，生活在一个物欲横流的年代，身心发展需要教师去呵护和引导。
很多教师对学生的心理健康教育不够重视，导致他们的心理不够健康，下面我简要谈谈如何进行小学生心理健康教育的几点体会。
一、教师的个人行为是小学生心理教育的基础开展心理健康教育不是一两个老师的责任，而是所有老师都应当做的，老师是学生的楷模，教师的举止言谈都潜移默化地影响着学生的心理发展。
教师要懂得尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩。
做到言而有信，如果教师自己言而无信，许多学生就会觉得既然老师都这样，我们为什么不可以呢。
过去网上流传出很多关于教师打学生的报道，小学生时期孩子处于比较敏感的状态，教师对孩子的体罚不仅伤害了学生的身体，同样也对孩子的心理产生重大的影响。
教师对孩子的体罚会让学生失去对周围人的信任和安全感。
家长把自己的孩子交给教师，孩子与教师有依附关系，他们会认为身边的老师最值得信任，如果最信任的人还以暴力对待自己，孩子就会失去对他们的信任。
二、创造良好的心理教育环境学校校风、班风、学风、教风都影响着学生的心理健康发展。
一流的教育应当有一流的环境，要注重校园文化风气的建设，可以开展各种文化、体育、艺术方面的比赛。
提高学生的活跃性，丰富学生的校园生活，以陶冶情操，改善师生关系为目的，让学生在一种轻松、愉悦的环境下健康成长。
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小学生心理健康教育研究论文范文关键词：小学生;心理健康教育;德育教育当代社会是一个知识经济的时代，也是人才竞争的时代。
在这一社会背景下，关注学生的心理健康以及品德修养对学生的发展尤为关键。
本文主要从对学生心理教育与德育教育的整合工作提出相应的合理化建议，使学生能够健康快乐地成长。
一、对小学心理健康教育与德育工作整合的重要性分析(一)有利于形成教师对学生的正确认识对于小学生来说，思想观念与心理发展还不十分成熟。
因此在小学教育中将心理教育与德育教育进行整合有一定的重要性。
首先，小学生的心理发展必将通过行为方式表现出来，并且如果小学生与同学相处的过程中，人际关系过于敏感，就会影响学生的健康发展。
通过一定的心理健康教育以及德育工作，能够使教师明白学生的心理发展特点，也不会因为一些小问题而把违纪行为当成是思想道德方面的问题，能使教师更好地教育学生。
(二)有助于学校德育工作的开展以往的学校德育工作中，一般都采用知识传输型教育模式。
这种简单的教育方法会使学生处于被动接受的位置，很容易造成学生的抵触心理。
因此，作为教师可以将心理教育引入到德育教育工作中来，可以采用宣泄法、疏导法等方法，改变以往简单的教育方式，使学生愿意接受教师的教育工作。
通过教师与学生的心理沟通，以朋友的身份与角色为学生疏导心理上的问题，才能够使学生放下心里的包袱，主动接受教师的德育教育。
二、当前小学心理健康教育与德育工作的整合现状三、小学心理健康教育与德育工作整合的重要举措(一)促进心理健康教育与德育工作在实践上的整合(二)联系学生的日常生活加以整合(三)通过与家长之间的相互配合实现二者的整合学生的成长活动离不开家庭与学校这两个载体。
因此，将二者整合在一起对学生进行德育教育，就应该与家长多交流，多沟通，掌握学生在家中的情况，如父母之间是否和谐，家庭对孩子的成长态度如何等。
除此之外，学校还可以开展几次主题班会，对学生的心理与德育教育方面请家长谈谈自己的看法;还可以举行亲子活动，通过活动的参与，使家长更加了解孩子，教师更加了解父母与学生之间的关系，并与家长一起对学生的心理与品德进行教育与指导[3]。
综上所述，实现对小学生心理健康教育与德育工作的整合对小学生的健康发展有重要的影响。
而实现二者的整合需要教师、家长与学校等多方面的努力，如此才能有效促进学生健康发展。
参考文献：[1]张艳婷.学校德育与心理健康教育的有效结合[J].西昌学院学报:社会科学版，2010(3):19-21.[2]谭军.德育与心理健康教育的相互渗透[J].教学与管理，2011(36):564-565.一、小学生健康教育的原则小学生的心理健康教育，并不是一朝一夕就能完成的工作，小学生心理健康教育的含义表明，这项工作具有较强的科学性与实践性，它的完成需要一个长期而缓慢的过程。
教师作为这项工作中的一个关键角色，必须熟知小学生的心理特点，遵循学生成长的规律，采取合理的教育方法，从而使这项工作取得实际的效果。
下面分别对三个应遵循的原则进行仔细说明。
(一)以学生为主原则(二)差别化的原则因为每个小学生的成长环境不一样，性格也是千差万别，因此，每个学生的心理特征都不同，个体之间存在着明显的差异化(个体差异)，有的学生活泼开朗，性格外向，有的寡言少语，性格内向，这就要求教师对学生进行心理教育时不能盲目、一成不变地对待，而应了解学生之间的性格差异，根据其不同性格特点进行差别化的教育。
一般来说，小学生的心理不同主要表现在两个方面，一个方面是个体间的差别，另一方面就是群体差别。
不同年级的小学生，不只是智力上有些差别，心理上也有差别。
而在相同的年级中，小学生的心理特点比较相近，呈现出群体性的差异，因此，教师对不同年级的学生进行心理教育时，应当仔细分辨学生整体的心理状况，然后有针对性地进行心理教育。
(三)参与性原则二、小学生心理健康教育的策略(一)与学生进行交流与沟通人与人之间只有通过交流才能彼此理解，教师要想了解自己的学生，就必须近距离地接触学生，了解学生，与学生沟通。
教师应该将自己和学生放在平等的位置上，多聆听学生的诉说，用心引导学生。
教师应当多组织课外活动，教师自己也参与到活动中，这些“亲密接触”会消除师生之间的隔阂，让学生对教师充满信任感，这样，学生在遇到一些问题时才能和教师倾述，才能不感到生疏和别扭，这时候，教师就可以好好地为学生解开心结，消除学生的心理障碍，使学生健康成长。
(二)尊重爱护学生在学校里面，师生关系是最主要的一种关系，维持好师生关系，会使学生对教师的信赖感进一步提升，从而使教学效果事半功倍。
因此，师生关系对于教学活动的开展有着较为深刻的影响。
融洽的师生关系可以为学生营造良好的学习环境和成长环境，反之，不和谐的师生关系会影响学生的身心健康，给学生的成长之路带来阴影。
所以，教师在保持教学工作正常进行的前提下，公平、公正地对待学生，切不可因为某个学生学习好就格外偏爱，或者因为某个学生的成绩特别不好，就对其特别冷淡。
尊重学生，就必须将学生看做是一个同自己一般的一个人，在教学行事上，教师应该从心底对学生的劳动、学生的成绩、学生的隐私给予足够的尊重，不能因为学生的年龄小，就对其产生轻视之心。
教师只有付出足够的耐心和尊重，进行正面的教导，尊重和关爱会使学生打开心扉，这样心理教育措施才能奏效。
(三)提高教师的素质心理健康教育的课程是由教师实施的，教师素质的高低直接关系到心理健康教育是否取得良好成效。
但是，在很多学校中，担任心理健康教育的教师往往是兼职的，其主要的人物是教授学生某一门课程，而不是心理教育，这也就导致教师的心理教育专业知识以及技能不健全。
所以对小学生心理的了解程度远远不够，这使得教师实施的心理教育总是事倍功半，有时甚至因为对学生的心理理解错误而对学生造成更大的心理伤害。
因此，学校应当重视教师素质的提高，提高聘请心理教师的标准，定期组织学校所有的心理教师进行交流经验，或者聘请名师给在校教师培训等。
另外，学校应鼓励教师参加夜校培训等，提高心理咨询能力，从而为培养学生健康的心理素质提供保证。
(四)学校重视心理教育(五)家长配合进行家教【摘要】作为教师，我们在向学生传授知识的同时，要培养他们养成良好的生活习惯。
教师要在日常工作中研究它们的心理，时刻注意自己的言谈。
重视对学生的心理教育，使他们能够健康的成长。
【关键词】小学生健康心理培养当我们静心审视这一切的时候，我们不禁发出阵阵的颤栗，做为未来主人的孩子们，他们在想些什么，他们那日渐敏感的心在思考着什么。
如果，教育者还一如既往地把目光定格在孩子的分数上，而忽视他们的心理健康，忽视其潜能的开发，忽视全面素质的培养，那么我们给予孩子的将不是理智的爱。
关注学生的心理健康问题是培养合格人才所必需的一环，现代教育模式认为教育不仅是传授知识技能，更是为塑造具有良好心理品质的健全人格。
笔者在分析我校学生后认为，现今小学生存在以下一些心理问题：比如以我为中心;自私自利;缺乏同情心和报恩心理;心理脆弱，承受力差;缺乏自律能力等等。
作为教育者面对孩子这样那样的心理问题该如何处置呢?我们将不得不慎重考虑其解决方法，虽说小学生的心理问题都应是浅层性的，但处理不妥当将会造成心理障碍的发生。
在日常的教育工作中，我认为应教会学生以下几点，这样才能有效地构筑学生健康的心理防线。
一是应注意不要让学生过早形成一种固定的概念。
也就是不要随便当面指责、或背后数说学生“笨”、“傻”之类不利于学生心理健康的话。
因为这些指责往往会无形中被学生接受，成为学生自我感觉的一部分，使学生对自己形成一种固定的概念。
二是我们要注意培养学生积极进取的精神。
有的老师或家长对学生的缺点特别敏感，有时会过多地加以指责和训斥，这样会造成学生的自卑感。
作为教师，我们应当既了解学生的缺点，更要看到学生的长处，还耍帮助他们树立起积极进取的信心。
三是我们要帮助学生树立一种信念。
信念对于每个学生来说，有着极为重要的鼓励作用。
有的学生对某一门学科特别喜欢，成绩特别优秀，这里有学生的自身因素，同时也与老师、家长等对他的鼓励或帮助有关。
这些鼓励和帮助甚至会作用于学生今后的人生道路。
四是要尊重和保护学生的自尊心。
学生对于来自外界的嘲笑往往十分敏感，尤其是老师和家长的嘲笑，对学生的刺激更大、更深。
五是不要把学生当作温室里的花朵。
父母应当允许孩于到生活的风雨中去经受锻炼，即使摔几个跟头也不要紧;老师也要让学生多到社会中去参加活动，即使遇到失败也不用担心。
生活本身会把学生塑造成才，会教会学生今后如何做人，如何做一个有用的人。
除此之外马虎的孩子通常注意力是不集中的。
这表现在上课时有时不注意听讲，常做小动作，老走神。
注意力有专门的训练方法：1.听觉集中训练法：闭上眼睛，用心来听闹钟的滴嗒声，并要求他伴随着这种声音默念“嘀嗒……嘀嗒……。
”要求：环境安静，可以是一两个孩子。
也可以是全班或小组。
每天五次每次两分钟左右，坚持六天。
2.视觉想象训练：要求环境安静，闭目静坐，先在头脑中想象出一个黑点，再想象由这个点向右无限延长的黑线。
每天练习三次。
每次五分钟。
隔两天后再想象，由黑点起无限旋转的螺旋线形。
疗程为7天。
然后减少量坚持2周用以巩固。
怎样克服“走神儿”的毛病：1.自我提示法：找几张小卡片，上面写专心听讲、不要走神、等放在平时常看得见的地证词如文具合时书桌上，家里的写字台上墙上等这样无论上课听讲还是回家做作业都可以提醒自己别走神。
作为一位小学老师，一定要重视对学生的健康心理的教育，让每一个学生对自己的学习、对整个人生都充满信心，具有健康心理，成为德、智、体、美、劳，身心健康，全面发展的有用之才。
心理健康要从小抓起，越早越好——孩子们的心灵是一张纯洁的白纸，你撒下劣质的种子，就会结出扭曲、歪斜的秧苗!只有在他们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种子，才可能把他们培养成枝繁叶茂的参天大树!。