《阅读教学运用中的现状和困惑》教研反思

《阅读教学运用中的现状和困惑》教研反思

小学生的语文阅读能力历来都是小学语文教师所关注的重点教学内容，因为，良好的语文阅读能力不仅是小学教学目标，还是让人受益终身的良好素养。小学生在经过低年级的识字写字、语言表达能力学习培养后，便可以在中年级对其进行阅读能力的学习培养。也就是中年级阶段，作为语文教师就要培养他们的阅读能力以及阅读自主性。所以，针对这个，我们从三四年级学生在阅读上存在的问题进行分析，努力探究提高小学生阅读能力的途径。

通过教研，我们发现三四年级学生的语文阅读能力存在的主要问题：1.小学生对于语文阅读缺乏耐心。小学三四年级学生有足够的好奇心和一定的文字阅读能力，却缺乏足够的耐心进行语文阅读。其中很重要的原因就是教师解读得不够形象生动，这样使学生感受不到阅读的情感所在和趣味所在，也就无法全身心地投入到阅读之中。如果这一问题无法得到改善，学生就很可能会失去对语文学习的兴趣。2.小学生进行自主阅读的空间有限。小学三四年级学生对于自己感兴趣的东西会更加善于探究，然而教师常常在课堂上会把自己的思维模式灌输给学生，也往往忽略了学生之间的个性化差异而没有采取针对性地阅读辅导，这样就把学生的自主思考和独立阅读空间压缩了，对于学生的阅读范围产生一定的局限性。

由此，我们要想改变这一现状，就得先从平时的课程安排上入手，给于孩子阅读时间的合理安排，激发孩子的阅读兴趣入手，让孩子们先爱上阅读，然后再慢慢的引申到方法的指导上。