秋天的颜色说课稿(共6篇)

篇一：秋天的颜色说课
中班语言活动--《秋天的颜色》说课稿
一、说教材
《秋天的颜色》是一篇十分优美的散文诗。

它从多角度引导儿童感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。

本次活动是省编教材中班语言课程“秋天的颜色”这个主题的一个部分。

在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。

重复的句式让儿童更加便于记忆和理解。

二、说幼儿
根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。

4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解本活动内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。

三、说目标
《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

四、说重点难点
到了中班孩子的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好了，但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的。

另外，我们班的儿童大部分对文字符号有一定的认识，在绘画方面也有一定
五、说活动准备：
六、说教法学法：
说学法：
纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展儿童语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

”儿童对秋天有一定的感性经验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。

在这样的前提下，儿童有谈话的内容，想说的愿望，幼师再及时地将他们仿编的内容记录下来，儿童会有成就感，从而增强自信心。

七、说教学过程
儿童在课前与父母一起观察了秋天，有了一定的知识储备。

因此在开始时，幼师为儿童“创造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要。

维能力。

”儿童在有了前面各项活动的基础上，幼师再引导儿童大胆地讨论，他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。

说“我问，告诉我说：秋天是。

为儿童用散文的方式进行仿编做一定的铺垫，然后再让儿童将空白处加入自己对秋天的认识，更容易让初学的儿童学会仿编。

然而在一节活动中难以让每位儿童来展现自己的想法，纲要中提出：“为儿童创设展现自己作品的条件，引导儿童相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。

篇二：《秋天的颜色》说课材料
散文诗《秋天的颜色》
文章来源：文章作者： 2007年11月
中班语言教学活动：散文诗《秋天的颜色》说课材料
（一）教材内容分析
大千世界中的生灵万物，都有颜色。

颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。

儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天是多彩多姿的。

他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里。

（二）幼儿情况分析
在人们的印象中，秋天应该是金黄色的，因为稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。

正是由于丰收了，激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。

（三）活动目标
（四）活动准备
（五）活动教法
幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。

为什么要采用这些方法？
1、讨论法：
因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。

2、联系法：
3、游戏法：
游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。

（六）说学法在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。

在活动中，幼儿运用感官参与活动。

（七）活动过程
第一部分：幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。

具体安排如下：
第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的？让幼儿进讨论。

第四环节：教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。

——设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？
——讨论：为什么小草说秋天是黄色的？枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿的？大地说秋天是绚丽多彩的？
第六环节：幼儿跟录音有感情地朗诵散文诗。

第七环节：仿编诗歌。

可将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗诵，使散文内容升华！
（六）活动延伸：
篇三：《秋天的雨》说课稿
人教版三年级语文上册《秋天的雨》
尊敬的各位老师：
大家好
一、教材分析
首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。

教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。

《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。

课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。

针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。

课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

二、学情分析
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。

三、教学目标
针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：
1.知识与技能目标
认识8个生字，会写12个生字。

2.过程与方法目标
3.情感态度价值观目标
四、教学过程
根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节：
（一）情境导入，引出题目
我首先以一首小诗进行导入，让学生观察这首诗少了什么，从而引出课题。

（二）精读课文，理解体验
初读课文之后，让学生画出每个自然段的第一句话，组成一首小
在这里我采用了情感朗读法，符合《新课标》的阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

在反复朗读的过程中我会和学生共同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的颜色。

接下来，我会引导学生进行比喻句的写作练习。

这一设计使阅读教学与写作教学接轨了，
为了让学生有物可写。

游戏是低年级不可缺少的，在学习第三自然段时，我巧妙的使用了传统的教学模式，请一名学生读课文，其他学生闭上眼睛猜一猜都闻到了秋天的哪些气味。

课文第四自然段，文字妙趣横生描写了深秋中各种动植物过程中准备过冬的场景。

最后总结，秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

五、教学反思：学生对于秋天很熟悉，但是他们不会像课文中那样观察仔细，他们有一些粗略的印象，需要通过课文的描述去回忆，并且通过课文来加深这样的印象。

在读中去品味秋天的美，去体会语言的美。

教学设计中的小诗首尾呼应，起到了较好的落实知识点作用。

2013年9月24日
王红梅
篇四：秋天的雨教学设计及反思、说课稿
《秋天的雨》教学设计
郑秀芝
教学目标：
1．会认8个生字，会写12个生字。

一：谈话导入
2.板书课题 11.秋天的雨齐读课题
二：学习新课
1：接下来我们一起来感受一下秋天的雨带给我们那奇妙的感觉，听老师（范读）读第一自然段
2. 老师读的美吗？从老师的朗读中你感觉到秋天的雨的是什么样的？生回答（特点）板书：清凉，温柔，轻
4.品读第二段
5．过渡句：师：是呀，秋天的雨就像一位神奇的魔术师有着一盒五彩缤纷的颜料把秋天的田野装扮得格外美丽，下面就让我们一起走进这清凉温柔的秋雨里，看看秋天的雨里还藏着什么？
（1）学生读句子（课件出示句子）
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

小结：学习了这一段后，谁能用书中一个四字词语来概括！（板书：五彩缤纷）过渡句：师：秋雨姑娘不光带来了美丽的颜色，还带来了什么，勾住了小朋友们的脚？生答师板书：好闻的气味让我们看看课文是怎样描写的？
教师引导学生进行内容过渡：秋雨姑娘不但五彩缤纷，香气扑鼻，还挺会关心人呢。

7.过渡句：那带给小朋友的是什么？指名读第五自然段。

1、小朋友们学完了课文，说说看，你喜欢的秋天是什么样的？（四人小组讨论汇报）课件16
五.总结：秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！
六、作业超市：
秋天的雨教学反思
《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地贯穿起来，从整体上带出个美丽的，丰收的，快乐的秋天。

教学中，在整体感知全文的基础上，我带领孩子们抓住每一段的第一句话展开教学，抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美；抓住“好闻的气味”想象秋天丰
收的景象，通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。

在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的美。

秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的形状多么像小扇子，把黄黄的叶子比作（生说）一把把扇子，为我们扇走了夏天的炎热。

在课堂中，学生在理解哪些小动物也要准备过冬，哪些动物不需要冬眠，很多都是混在一起，所以“让学生模仿书上进行说话训练”这一环节出现了卡壳，出现了不断分辨的过程。

秋天的雨说课稿
郑秀芝
说教材：
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。

把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

二.学习目标：
三、说教学重难点：
重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

四、说教法学法：
课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感
情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。

五、说教学程序：
同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋季）那你知道秋季都有哪些特征吗？（学生发言）老师今天也为大家带来一组秋天的图片，你想欣赏吗？（课件出示，请学生欣赏）结合最后一张图片引出秋雨，再请学生说说对秋雨的感觉，引出课题。

提问：全文一共有几个自然段？
（2）、谁能给大家读读第一个自然段？
提问：第一自然段告诉我们什么呢？（学生总结发言）（板书：钥匙）秋雨是怎样来到我们中间的？从哪些词可以看出？（学生回答，引导学生说出“轻轻地、悄悄地”）
指导学生自读第二自然段，要求画出自己喜欢的句子，并多读几遍。

（4）、秋天的雨除了她的色彩美丽之外，还有其他特点吗？
引导学生说出“好闻的气味”，并说出所在的段落。

请学生结合图片边欣赏边读，要求语气更能吸引人，更能勾出大家的脚。

（6）、秋天的雨不仅给我们带来了美丽，带来了丰收，同时还给我们带来了欢乐，那么我们是不是应该高声赞美一下她呢？
4、布置作业：
板书设计：
秋天的雨
五彩缤纷的颜料
钥匙好闻的气味丰收、欢乐金色的小喇叭
篇五：秋天的雨说课稿1
《秋天的雨》说课稿
毕节十小三年级语文李邦学
大家好！今天我说课的内容是《秋天的雨》。

一、说教材
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。

本单元的主题是“秋天”。

编者意在通过本组教材让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好，积累优美的语言。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

本课的教学重点是使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

课文使用了打比方等多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生造成理解上的困难，这是教学的难点。

二、说教法
(一）情境创设法
一位教育家说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

(二）朗读指导法
(三）多媒体辅助教学法
三、说学法
课文的语言生动优美，非常适于朗读，叶圣陶先生说：“美文需美读。

四、说教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
我会在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。

有人说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。

（二）巩固字词，感知全文
(3)第三行出示轻声字：衣裳，喇叭，钥匙，请学生认读。

2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。

抽生汇报，老师小结：同学们, 请看屏幕，老师把你们找到的语句连成了一首小诗。

（三）品读课文，感悟体验
1、理解中心词“五彩缤纷”。

先请学生自由读第二自然段，边读边把描写颜色的词语找出来。

2、赏析美句，重点指导。

学生先自己练读喜欢的句子。

接着抽生个别读，相机指导，比如第二、三句运用打比方，将银杏叶和枫叶写得非常传神，一种动态美蕴含字里行间。

有人说：“让儿童感觉不到的教育才是真正的教育。

”我会通过评价学生的朗读来渗透边读边想象画面的读书方法。

读到枫叶这一句时，我会问：你为什么把“飘哇飘哇”读得这么
慢？学生可能会回答，树叶飘下来的样子就是慢慢地，我就要求孩子们联系上下文边读边想象画面。

3、学习第三段（过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多香甜好闻的气味呢。

4、学习第四段。

（四）总结全文，升华情感
五、说板书设计
板书：
是一把钥匙
11 秋天的雨颜色有一盒五彩缤纷的颜料丰收味道藏着非常好闻的气味欢乐
声音带来冬天的消息
篇六：秋天的画报说课稿
幼儿诗歌说课稿：秋天的画报
导读：语言是人类最重要的交际工具。

特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。

一、说活动教材
语言是人类最重要的交际工具。

特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。

它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。

正如新《纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。

尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

这首诗歌主题单纯、内容浅显、短小精练又生动活泼。

的心灵和情感受到良好的熏陶。

二、说活动目标
新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。

”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。

从目标来分析，目标(一)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。

目标(二)是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言，开发想像力。

三、说活动重点、难点
根据制订的目标发展幼儿的想像力，所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌，是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。

四、说活动准备
活动准备是为具体的活动目标服务的。

因为小班幼儿对秋天的观察是粗浅的，感受和了解更是模糊的。

为幼儿诗歌的创编提供可以操作的材料。

（一）伴随着优美的背景音乐进活动室
生动形象的课件展示让孩子在不知不觉中走进了秋天的果园，认识了各种各样水果，感受了秋天的丰收。

为学习和创作诗歌埋下了伏笔。

2、提问巩固对秋天色彩的认识“秋天的梨/枣/苹果/葡萄是什么颜色的？
4、第二次欣赏诗歌：让幼儿带着问题去听能更好地理解诗歌，并培养其有意注意“风娃娃在干什么呢？”
5、学习动词：钻、翻。

（三）创编诗歌
1、游戏：摘果子。

教师为幼儿创设丰收的果园的情景，提供各种各样的水果让幼儿去观察去发现。

让幼儿建立表象经验。

并在次基础上进行诗歌的仿编。

2、集体创编。

3、幼儿自由创编。

请幼儿摘3个果子，并把他们编成一首好听的诗歌。

放手让幼儿大胆地用自己的语言去创编。

六、说活动特色
现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。

诗歌教学也不例外。

幼儿的智力是多元的，语言也是如此。

那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。

根据《纲要》的精神和语言领域的目标．本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。

因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。

用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。

在本次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。

（四）运用现代科技，充分发挥课件作用
由于幼儿年龄特点和生活经验的制约，对秋天的特征了解不多，印象也不深。

通过课件的展示可以让幼儿身临其景，加深对秋天的感受。