部编版道德与法治四年级下册教案：3.当冲突发生第1课时
部编人教版四年级道德与法治下册《3.当冲突发生》(第1课时 遇到欺负怎么办)教案
3. 当冲突发生第二课时教学目标：1.树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。
2.认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。
3.了解受欺负的原因及其危害性。
懂得用法律武器保护自己。
教学重点:1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。
2.遇到欺负，要学会抵抗。
3.学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
教学难点:1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
2.遇到欺负，要学会抵抗。
教学准备:课件教学过程:一、谈话导入1.你有被别人取过外号，比如：冬瓜、胖墩、汤圆、大姨妈、小光头……或者你给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗? 有没有一种受到欺负或者欺负别人的感觉？2.揭示题题：遇到欺负怎么办二、遇到欺负怎么办（一）欺负的烦恼1.阅读角:毛静援写给知心姐姐的一封信知心姐姐:我姓毛，是一个普普通通的女生。
有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。
我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫。
”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。
我真是太苦恼了! 知心姐姐，请你帮帮我!一个苦恼的女生毛静媛2019 年5 月4 日2.毛静援同学遇到了这样的烦恼，在心里想想:自己和班内有这类欺负行为吗?3.小贴士:(1)故意打、推、撞、踢同学.(2)辱骂、取笑、讽刺同学。
(3)给同学取侮辱性的外号。
(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。
(5)挑拨是非，排挤同学。
(6)散播他人隐私。
(二)学会应对欺负1.当我们面对欺负时，你们采取的是什么态度呢？让我们一起来看看美欢和王玲之间发生的冲突吧。
课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。
王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。
还对同学们说：“嘿，大家快看她有多小气啊！”王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
核心素养目标道德与法治四下第3课 当冲突发生 第1课时(教案)
部编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生（教案）核心素养目标1 .政治认同：知道校园生活中冲突难以避免，了解校园冲突的类型以及发生的原因。
2 .道德修养：树立积极的人生态度，学会正确看待冲突，掌握化解冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
3 .法制观念：知道什么是欺负，懂得欺负的危害，做到不欺负别人，懂得换位思考。
4 .责任意识：掌握保护自己的方法，不做欺负者，不做旁观者，与同学相互尊重，友好交往。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1 .通过“小小观察员”等活动，回忆校园内常发生的冲突，探究产生冲突的原因。
（重点）2 .通过情景表演等活动，正确认识各种冲突，学习掌握解决冲突的基本方法。
（难点）课前准备1 .教师准备：了解本班同学的相处状况，发生冲突的类型、频率和原因。
2 .学生准备：回忆最近一次班上发生的冲突，了解冲突的起因、经过和结果。
教学过程一、了解校园冲突1 .导入校园生活像一首欢乐的歌，大多是欢声笑语，但有时也会有不和谐的音符。
让我们一起来看一段情境表演《这不是我的纸屑》。
（板书：校园里的冲突）旁白：教室里的第二组第二张桌子底下出现了一张纸屑，“这可不是我丢的”。
涛涛发现后，悄悄将纸屑踢到一组。
一组的明明恰好看到，“你干什么呢！“一脚又把纸屑踢回去。
两人吵了起来。
2 .回忆类似这样的情境，在校园里每天都会上演。
请你回想一下，在你的校园生活里曾和同学发生过什么样的冲突？（板书：冲突难避免）预设1：今天我们班就有两个坐在第一排的同学争吵。
预设2：上个月还有两个男生闹着闹着就打起来了。
预设3：篮球赛的时候我们班和一班的啦啦队员吵起来了。
3 .提问请当事人说说发生冲突的经过，再告诉大家，最后是如何解决的。
预设1：有的冲突是老师帮我们解决的。
预设2：有的冲突是班上的同学自己解决的。
预设3：有的现在还没有和解，见面不说话。
4 .小结同学之间朝夕相处，就像舌头会和牙齿打架，难免会发生冲突。
重要的是能不能理性地看待冲突，能不能找到冲突产生的原因，有没有积极地解决冲突的技能和方法。
部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”(说课稿)
部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”（说课稿）一. 教材分析部编版道德与法治四年级下册第三单元《当冲突发生》的第一课时“校园里的冲突”，以学生的日常生活为背景，引导学生认识和理解冲突的产生和解决方式。
教材内容丰富，包括冲突的定义、冲突的原因、冲突的处理方法等。
通过本节课的学习，使学生能够正确面对和解决校园生活中的冲突，培养学生的沟通能力、团队协作能力和自我控制能力。
二. 学情分析四年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，独立意识和自我意识的增强使得他们在与人交往中容易产生冲突。
他们在处理冲突时，往往缺乏有效的沟通技巧和解决问题的方法。
因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以他们熟悉的生活场景为例，引导他们认识和理解冲突，学会正确处理冲突。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解冲突的产生和解决方式，学会用合理的方式表达自己的需求和意见，掌握解决冲突的基本技巧。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生与人沟通、协作的能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，使他们学会尊重他人、理解他人，培养良好的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：冲突的产生和解决方式，解决冲突的基本技巧。
2.教学难点：如何引导学生正确表达自己的需求和意见，以及如何在实际生活中运用解决冲突的技巧。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解冲突的产生和解决方式。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，亲身体验解决冲突的过程，提高他们解决实际问题的能力。
4.案例分析法：通过分析典型案例，使学生掌握解决冲突的基本技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个校园冲突案例导入，引导学生关注校园里的冲突现象。
部编版小学道德与法治四年级下册当冲突发生第一课时
当冲突发生（第一课时）教学目标：1、知道日常生活存在着各种各样的冲突，正确认识冲突产生的原因。
2、知道能否避免冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不一样。
3、珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人，使用正确方式化解冲突。
教学重点：对学生进行冲突原因探究、解决冲突的方法和技能的指导与训练。
教学难点：引导学生认识到解决矛盾冲突要采用正确的方法，并引导学生学会用正确的方法化解矛盾。
教学过程：一、大家来吐槽，导入课题1、欣赏一组照片（5张照片），引出冲突2、就看到过，听到过或者与同学就发生过冲突，来吐槽一下在学校或班级所遇到的冲突吧（板书课题）3、教师小结：小小调解员，学本领，化冲突二、新授：活动一：小小调解员本领一——探究原因1、出示三幅图，分角色读一读演一演，说一说：发生了一件什么事（出示3张图片），结果如何？（既然都不是故意的，哪这个冲突为啥还是发生了？2、分析冲突发生的原因主要有三点：没有靠右行；没有马上道歉没有宽容的心3、教师小结：同学们，在我们的身边存在各种各样的冲突，当矛盾冲突发生的时候，我们一定要认识到矛盾冲突发生的原因，才能更好的解决冲突。
活动二：小小调解员本领二——避免冲突1、听《阅览室的故事》面对这种情况，不同的同学采取不同的处理：2、小讨论：他们是怎样解决的？这样解决矛盾，会带来怎样的结果？3、同学们，你觉得三种方法哪种既能避免冲突，又能让自己不受委屈？4、小结：能否避免发生冲突，避免矛盾的激化，往往取决于我们处理冲突的方式，方式不同，结果也不同。
活动三：小小调解员本领三——化解冲突1、听听情景剧：《同桌的你》（出示：本领三：化解冲突，情景剧。
）如果你是同桌，你会怎么做？（四人小组讨论，总结大概有：保持冷静；换位思考，请人帮忙，寻找原因）2、一起分析剧情，一起来学习化解冲突的法宝：1、2、3、4，（出示第1个法宝：控制情绪，保持冷静）；（出示第2个法宝：交换意见，讲清道理；）（出示第3个法宝：换位思考，理解他人；(出示第4个法宝商议办法，和谐相处）；可有时，并不是所有的同学都能向王金刚和他的同学解决问题，如果双方无法解决自己的问题，你有什么好的方法教他的吗？（出示第5法宝：请人帮忙化解冲突）3、小结：我想现在大家已经学习了解决冲突的办法了，小结方法和步骤：（出示：小小调解员：法宝在手：不冲动，讲道理，会宽容，共商移，解冲突）活动四：我是小小调解员——实战课堂开始的吐槽大会，让你们说出了很多还没解决的冲突，你们和同学、朋友之间还有哪些冲突没有解决的，试着用我们今天学习的方法来解决一下。
3 当冲突发生第1课时“校园里的冲突”(教案)部编版道德与法治四年级下册
3 当冲突发生第1课时“校园里的冲突”（教案）一、教学目标1.了解校园内可能发生的冲突情况；2.掌握校园内发生冲突后的应对方法；3.学会和平解决冲突，促进班级和谐。
二、教学重点1.校园内容易发生的冲突情况；2.冲突的解决方法。
三、教学难点1.如何正确处理校园内发生的冲突。
四、教学过程1. 导入环节通过简短的问答来了解学生们对于校园冲突的了解程度。
Questions:•什么是校园冲突？•学校里常见的冲突有哪些？•你曾经遇到过校园冲突吗？是什么情况？2. 说课本课时主要介绍校园内常见的冲突情况和正确的应对方法。
通过理解冲突的表现和形成原因，让学生了解到处理冲突的方式和方法，最终达到和平解决冲突。
3. 学习核心内容（1）校园内常见的冲突情况在校园里，常见的冲突有：•竞争冲突：如抢球、抢座位、抢水源等；•人际关系冲突：如吵架、打架、欺负等；•学习与生活冲突：如课上打瞌睡、互相干扰等。
（2）正确的应对方法在处理冲突时，应该遵循以下步骤：1.第一时间冷静下来：在冲突发生时，不要激动，要冷静处理。
如果自己无法冷静下来，可以先把自己带到一个安静的地方，等自己情绪平静了再回来处理冲突；2.积极沟通：双方应该分别表达自己的想法和感受，了解对方的情况，然后协商解决方案，以达成共识；3.理智判断：即使双方谈话时情绪再次激动，也要用理智来判断冲突现场的情况和应对方式；4.和平解决：冲突的最终目的是和平解决，应该尽可能地让两个人都能达到满意的结果。
4. 活动Activity 1:角色扮演以学生们常见的冲突为情境，让学生们来模拟角色扮演。
通过扮演不同角色，让学生们互相理解，提高解决冲突的能力。
Activity 2:冲突解决实践将学生分成小组，提供不同的冲突情境，让学生们在组内一起讨论，找到和平解决冲突的方法。
5. 总结通过本节课的教学，学生们应该掌握了校园内常见的冲突情况，正确的应对方法，以及和平解决冲突的重要性和意义。
通过角色扮演和实践活动的方式，提高了学生们的解决冲突能力，促进了班级和谐。
部编版四年级下册道德与法治-3《当冲突发生》第1课时教学设计
部编版四年级下册道德与法治-3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版四年级下册道德与法治的一课。
这一课的主要内容是让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。
教材通过生动的案例和情景，引导学生认识到冲突是生活中不可避免的现象，并学会用合理的方式去解决冲突。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们开始学会从不同的角度看待问题，并能够表达自己的观点。
但是，他们在处理冲突时，可能还缺乏一定的策略和方法。
因此，在教学中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生学会正确处理冲突。
三. 教学目标1.让学生了解冲突的产生和解决方法。
2.培养学生正确处理冲突的能力。
3.培养学生尊重他人、理解他人的态度。
四. 教学重难点1.冲突的产生和解决方法。
2.如何培养学生正确处理冲突的能力。
五. 教学方法1.情景模拟：通过创设情景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.案例分析：分析典型案例，让学生学会从不同角度看待问题，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.准备相关的情景案例。
2.准备投影仪和教学课件。
3.准备纸张和笔，供学生记录和绘制。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的冲突场景，引导学生思考冲突的产生和解决方法。
2.呈现（10分钟）呈现情景案例，让学生分组讨论，引导学生了解冲突的产生和解决方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行角色扮演，模拟解决冲突的过程，培养学生的实际操作能力。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在解决冲突中的心得体会，加深对冲突解决方法的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何避免冲突的产生，提高学生的预防意识。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和解决冲突的方法，强调尊重他人、理解他人的态度。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后思考如何运用所学的方法处理家庭、学校中的冲突，提高学生的实践能力。
道德与法治四年级下册-3 当冲突发生第1课时“校园里的冲突”(教案)
课题：第3课《当冲突发生》第1课时校园里的冲突教学目标：1.学会看问题多角度，善于站在别人的立场看问题，建立良好的同伴关系。
2.明白在学校中与同伴发生冲突在所难免，要正确对待冲突，知道解决冲突的方法。
3.通过对案例的分析讨论交流，学会正确处理同伴关系。
教学重点:了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。
教学难点:掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
教学过程:二次备课结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：在校园里，学生身边存在着各种各样的冲突。
出现冲突并不可怕，关键在于让学生正确认识冲突发生的原因，引导他们学习避免和预防冲突的策略，以及化解冲突的基本程序和方法。
一、教学导入呈现课本第18页3幅情境图，说说发生了什么事？通过了解常见的三类校园冲突事件（意见不合、争夺利益、行为不当），初步明确什么是冲突，引出并板书课题。
回望生活，反馈课前调查表，问：除了课本中例举的冲突事件之外还发生过哪些冲突？后果是什么？拓展了解校园冲突的其他事件类型，明白发生冲突的后果。
【设计意图】：通过回望生活，初识冲突，运用调查表，拓展了解其他冲突类型，最后认识到冲突会给当事双方带来不良的影响。
二、教学过程第一学程1.主问题设计1：思考：楼道中发生这起冲突的原因是什么？（播放课本第19页案例视频，进行探究分析后找出这起冲突发生的原因）2.学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。
组长主持，组内互学，重点交流一下楼道中发生这起冲突的原因是什么。
（2）汇总意见。
组内着重点内容进行简要记录。
（3）展学准备。
组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第二步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。
3.教师引领提升：以此事为例，结合自己的课前冲突事件调查表，先在组内商讨并补充填写原因，再进行全班汇报交流。
拓展了解引发冲突的其它原因（比如：1.误会；2.斤斤计较；3.不宽容；4.不公平；5.玩笑开过头；6.不小心造成……），为后面如何避免及解决冲突做铺垫。
3当冲突发生第一课时校园里的冲突教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版
2. 关键词：
- 校园冲突
- 类型
- 原因
- 处理方法
- 技巧
- 尊重
- 法律
- 沟通
- 协作
- 自趣味性：
- 使用不同颜色和字体来突出重点知识点，使板书更具吸引力。
- 插入与校园冲突相关的图片或插图，增加板书的趣味性。
- 设计板书的布局，使其具有美感和艺术性，激发学生的学习兴趣。
（2）校园冲突产生的原因有哪些？请列举三种原因并简要说明。
答案：校园冲突产生的原因有：
A. 个人原因：学生个人的性格、情绪、价值观等因素可能引发冲突。
B. 环境原因：学校的教育环境、班级氛围、同学关系等因素可能引发冲突。
C. 家庭原因：家庭的教育方式、家庭关系、家长的教育观念等因素可能引发冲突。
（3）解决校园冲突的方法有哪些？请列举三种方法并简要说明。
3. 态度与价值观：学生形成正确的冲突处理态度和技巧，他们能够尊重他人、换位思考、与人为善，树立正确的价值观，提高道德修养。
4. 法律意识：学生的法律意识得到提高，他们能够遵守法律，知道如何运用法律来维护自身的合法权益。
5. 沟通协作能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，能够更好地与他人沟通和协作，提高团队精神和合作能力。
- 使用简笔画或图标来表示不同的知识点，使板书更加生动和形象。
八、重点题型整理
1. 简答题：
（1）校园冲突的类型有哪些？请列举两种类型并简要说明。
答案：校园冲突的类型有：
A. 同学间的冲突：同学之间因个性、兴趣、价值观等方面的差异，可能会产生矛盾和冲突。
B. 师生间的冲突：教师与学生因教育观念、教学方法、管理方式等方面的差异，可能会产生矛盾和冲突。
【新教材】部编道德与法治四年级下册教案：3《当冲突发生》
采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等。
六、教具学具、补充材料
1、自制课件。
2、教学优盘。
3、教师教学用书中的教学资料。
第1课时 校园里的冲突
教学目标：
1、情感态度价值观目标：树立积极的人生态度，学会处理生活中遇到的矛盾和 冲突。
2、能力目标：认识到生活中的冲突是难免的，错误处理冲突是有害的。
2、遇到欺负，要学会抵抗。
3、学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
三、教学难点 ：
1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的 情况。
2、遇到欺负，要学会抵抗。
四、教学方法 ： 对话教学法、案例教学法
五、教学准备： 自制课件
六、教学过程：
一、谈话导入
1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗？你觉得这种做法好吗？2、揭示小题：遇到欺负怎么办？
2、在心里想想:自己和班里有这类欺负行为吗?
3、小贴士:
（1）故意打、推、撞、踢同学.
（2）辱骂、取笑、讽刺同学。
（3）给同学取侮辱性的外号。
（4）捉弄同学，故意损坏他人物品。
（5）挑拨是非，排挤同学。
（6）散播他人隐私。
（二）学会应对欺负
1、片段一：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上， 盒里的文具撒了一地。 王玲伤心地捡起了被摔坏的笔与美欢理论， 可美欢却不肯认错。 王玲想，算了吧， 她转身要走，谁知美欢却挡住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。2、请你说说王玲此时的内心感受。
3、知识目标：了解冲突发生的原因及其危害性。
教学重点
1、认识同学之间发生冲突是难免的。
2、明确冲突带来的后果。
人教部编版四年级下册道德与法治《校园里的冲突》教案
（2） 请人汇报。 2. 师：这些冲突可不可以避免呢？让我们一起来看看在楼梯上发生的 故事 吧。
（1） 学生自学教材 19 页，了解在楼梯上发生了一个什么样的冲突。 （2） 学生思考：这个冲突为什么会发生呢？ （3） 讨论：这个冲突为什么会发生？ （4） 师小结：像这样不遵守上下楼梯的规则，不懂得道歉，没有一颗 宽容 的心，那么冲突就会经常发生。 3•思考：在校园中发生冲突的原因还有哪些？这些冲突能不能避免呢？ 三、面对冲突：导行——解决冲突 请大家和我一起走进小剧场，去看看图书馆里发生的故事。 1、 故事片段： 阅览室里，大家正在安静地阅读。刘强却拉着李雯说起话来，叽哩咕噜 的声音 弄得人很心烦。过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香混进 了葱油的气 味，真让人难受！ 2. 感受三种不同的解决方法。 （1） 忍受：再忍一忍，他们快结束了吧！ （2） 指责：怎么能在这里吃东西！ （3） 真诚劝告：请不要在阅览室里吃东西。 3•不同的方法有不同的结果。谈谈三种方法可能出现的不同的结果。 （1） __________________________________________________________ 忍 受的结果是： ___________________________________________________ （2） __________________________________________________________ 指 责的结果是： ___________________________________________________
方法吧！ （请来老师进行调解）
（2）说一说王金刚和同桌在处理冲突时是如何做的，采用了哪些好的 办法？
（3）课件出示：当冲突发生 第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动） 第二步：
四年级道德与法治第三课第一框校园里的冲突
课题：3当冲突发生（第一课时：校园里的冲突）科目：道德与法治教学对象：四年级课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《校园里的冲突》是部编版《道德与法治》四年级下册第一单元第3课《当冲突发生》的第一部分教学内容。
第一单元的单元主题是“冋伴与交往”共有《我们的好朋友》、《说话要算数》、《当冲突发生》三个话题，旨在让学生明白在生活中我们离不开和冋伴的交往，与冋伴交往是有方法的，但有时发生摩擦、矛盾也是在所难免的，要学会正确对待和解决冲突。
第一单元第3课《当冲突发生》包含两部分内容：一、校园里的冲突；二、遇到欺负怎么办。
本课就是第一部分内容一一校园里的冲突。
这样的一课放在教材中，有着它的现实意义。
学生主要活动场所是学校，在学校他们和冋学之间总会有交往，可是一旦交往中发生冲突，一些冋学就不知道怎么处理，进而影响同伴之间的交往。
本课从学生最常见的交往中的问题入手，给予学生一些策略，让学生学会正确对待和解决冲突，从而帮助学生更好地与同伴相处。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：明白在学校中与冋伴发生冲突在所难免，要正确对待冲突，知道解决冲突的方法。
过程与方法：通过对案例的分析、讨论、交流，学会正确处理冋伴关系。
情感态度与价值观：学会看问题多角度，善于站在别人的立场看问题，建立良好的冋伴关系。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）冋学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感受冋伴友谊的冋时也在感受着同学交往的烦恼。
通过平时的观察，作为“6+1”模式下的孩子，在家六个大人围着转，事事顺心，早就“唯我独尊”，很多孩子不会换位思考，觉得自己在哪都应该是中心。
第三课《当冲突发生时》教学设计
统编版《道德与法治》四年级下册第一单元第三课《当冲突发生时》教学设计（第1课时）一、课标要求和教材、学情分析1、本课依据《品德与社会课程标准（2011年版）》中主题一“我的健康成长”第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。
知道同学之间要互相尊重，友好交往”。
2、本课由“冲突”和“欺负”两个板块组成，旨在培养学生成为未来和谐社会的建设者和合格的公民，培养学生关心、友爱、体谅、同情、合作、协商等情感与交往技能。
本课时主要内容是第一板块的话题“校园里的冲突”，围绕如何解决冲突展开，一是在认知层面，引导学生认识冲突的本质和缘由；二是在技能层面，帮助学生掌握决绝冲突的方法和程序。
3、学生之间朝夕相处，难免发生冲突。
三四年级的小学生同伴冲突的高发期，我们要合理利用冲突，把冲突变成有意义的教育资源，防止同学关系的出现紧张，避免给学生的成长带来更加严重的伤害，使冲突变成学生社会性发展的有利资源，为学生提供解决冲突的良性环境，营造积极的、合作关怀的校园环境。
二、教学目标1、在游戏的过程中理解什么是冲突。
2、通过调查和交流，认识冲突，分析冲突产生的原因。
3、在故事情境中通过体验、角色扮演、交流等形式掌握解决冲突的办法，学会冷静、理解、宽容、沟通等具体的办法。
三、教学重点、难点：掌握解决冲突的办法，学会冷静、理解、宽容、沟通等具体的办法。
四、教学方法与手段小组合作学习，情境教学法，角色扮演法，体验交流法；课件，学生调查表。
五、使用教材的构想以教材为基础和引导，围绕学生生活开展讨论，以游戏开头做引子，初步体验冲突和危害性，设置与学生年龄相仿的案例作为情境和基础，了解校园生活中可能存在的冲突，再现解决冲突需要的情景，分析冲突产生的原因，这样更有助于冲突的解决，了解更多引发校园冲突的原因，引发学生更多解决冲突的思考，通过不同解决方法的情景表演，让学生感受多样的处理方式，学会正确处置校园生活中的冲突的方法。
部编道德与法治四年级下册教案：3《当冲突发生》第1课时
部编道德与法治四年级下册教案：3《当冲突发生》第1课时一、教学目标：认识到冲突发生的原因和后果，掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。
二、教学重点：掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。
三、教学难点：掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。
四、制定依据：1.内容分析：冲突是学生之间常见人际矛盾的表现形式，处于冲突中的人的情绪一般都比较激动，行为难以自控。
因此，帮助学生掌握解决冲突的方法，要有可行性，不能纸上谈兵。
校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。
在我们的身边存在着各种各样的冲突。
只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也不同。
产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。
同样在校园里还会遇到欺负。
在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
被人欺负时痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
在校外受到欺负，也需要采取措施，保护自己。
我们在学会保护自己的同时，也需要果断采取措施，保护自己。
2.学情分析:四年级学生具有初步的生活经验，如生活、学习、交友能力等。
但在成长中会不断遇到各种困惑，如多种原因导致说谎、自律性差有时无法约束自己、没有互相理解而与同伴发生冲突、不会正确对待困难等。
思想认识与为人处事能力急需提高。
尤其是大多孩子都是独生子女，平时以自我为中心，就是我们通常所说的自私，是比较普遍的问题。
出现这个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。
但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。
孩子们遇到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他们就很难站到别人的角度去思考问题。
五、教学方法：采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等。
【部编版】《道德与法治》四年级下册第3课《当冲突发生》精品教案
（2）当妈妈告诉你：“当别人打你时，你一定要回击他，不然就是吃亏了。“你该怎么和妈妈说？
（3）当同桌和你画了“三八线”，怒气冲冲地不许你越线时，你该怎么化解。
指导反馈：积极讨论，踊跃回答。
教师总结：看来同学们把这些方法运用到实际中的结果各不相同啊，面对不同的冲突，要选择不同的方式，希望大家在生活中能够灵
8、试当校园矛盾观察员：我们身边各种各样的冲突产生的原因是什么呢？让我们一起来观察、分析一下，冲突产生的原因。
9、总结：
(1)这个冲突发生的原因。
(2)在校园中引发冲突的原因还有……
校园冲突大汇总。
冲突故事感受冲突对友谊的伤害。
分析冲突产生的原因。
总结校园冲突产生的主要原因。
10、
这样做矛盾能解决吗？
1、如果一直用力拉，会有什么结果？
2、如果拉紧了再放手，会有什么结果？
3、拉橡皮筋的过程中怎样才能让双方都不受到伤害呢？
4、从这个游戏中，你有什么感悟？
突。
课堂小结
矛盾、冲突的发生，往往是因为我们彼此针锋相对、各不相让，如果在矛盾、冲突发生的时候，我们能够相互退让，就能够轻松解决矛盾和冲突，就不会造成彼此之间的伤害了。
【讲授新课】
一、校园里也有很多冲突
活动一：请你演一演，感受生活中的冲突
导语：同学们在校园里共同学习和生活，难免会发生磕磕绊绊或意见不同的情况，要是你身处这样的情况，会怎么办呢？
出示任务L请大家以小组为单位，按照课本中的三个场景：张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景，进行讨论，也可根据场景并排练出情景剧，我们随机选择一个小组进行展示。
部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”(教学设计)
部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三单元“当冲突发生”，旨在帮助学生认识和理解冲突的产生及其解决方法。
本课时“校园里的冲突”通过生活中的实例，引导学生了解校园冲突的常见原因，学会用合理的方式解决冲突。
二. 学情分析四年级的学生已具有一定的独立思考和表达能力，但对冲突的处理方式可能仍较为冲动。
因此，在教学中需要结合学生的实际情况，引导他们换位思考，学会理解和尊重他人，从而找到解决冲突的有效方法。
三. 教学目标1.让学生了解校园冲突的产生原因及解决方法。
2.培养学生学会换位思考，理解和尊重他人。
3.提高学生处理冲突的能力，营造和谐校园氛围。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解校园冲突的产生原因及解决方法。
2.难点：培养学生学会换位思考，理解和尊重他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，发表自己的观点。
3.案例分析法：分析具体案例，让学生学会从不同角度看问题。
4.角色扮演法：让学生扮演不同角色，提高换位思考的能力。
六. 教学准备1.准备相关冲突案例，用于课堂分析。
2.准备讨论题，引导学生深入思考。
3.准备视频或图片素材，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频素材，展示校园冲突的场景，引导学生关注冲突现象。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的冲突案例，让学生分组讨论：冲突产生的原因是什么？如何解决冲突？3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟解决冲突的过程，培养换位思考的能力。
4.巩固（10分钟）针对角色扮演的结果，引导学生进行总结：如何更好地理解和尊重他人，避免冲突的发生？5.拓展（5分钟）出示一些实际生活中的冲突案例，让学生分组讨论：如何运用所学知识解决这些冲突？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调学会换位思考、理解和尊重他人的重要性。
部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》精品教案
部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》精品教案第一课时】学校：四年级下册道德与法治课题：校园里的冲突班级：四（）班教时：1执教者。
日期。
教学目标：1.行为惯：初步学会在身边发生冲突时，控制好情绪，正确认识产生冲突的原因，采用正确的方法解决冲突。
2.知识技能：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因，了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。
3.过程方法：在活动中体验运用正确的方法，化解校园中冲突的过程。
4.情感态度价值观：感受冲突在校园生活中是不可避免的，学会正确解决冲突，不伤害同学之间友情，也不让自己受委屈。
教学重点、难点：重点：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。
难点：了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。
课前准备：1.学生准备：回忆遇到过哪些校园里的冲突，想想自己当时是怎么处理的，有没有更好的解决方法。
2.教师准备：教学媒体、视频、记录纸。
教学过程：活动一：1.指名交复旧知，引入新知，创设相关的情境，唤起学生的回忆。
在比较中思考。
知道自己以前处理冲突的方式不是最佳的。
2.观看视频。
3.阅读，交流。
4.指名交流。
总结：很多时候，同学之间起冲突，发展到比较严重的后果，是没有能够冷静地去分析原因，解决问题。
活动二：1.指名交引导学生了解冲突有时是无法避免的，重要的是在遇到冲突时能够不冲动，冷静分析原因，才能“对症下药”。
2.分组讨论这个冲突为什么会发生呢。
3.每组选派代表交流冲突原因。
总结：所以，只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
活动三：处理校园冲突在这个活动中，我们将分析校园冲突的原因，并探讨不同的处理方式。
通过阅读范例，学生们可以认识到在课本阅读室和同桌之间处理冲突的方式会有不同的正确方式，选择正确的方式可以带来解决问题和交流的好处，同时也可以避免自己受委屈。
我们将在情境中体验多种不同的处理冲突的有效方法，并鼓励学生们能够学以致用，到实际生活中去解决自己身边的冲突。
部编版小学道德与法治四年级下册3课《当冲突发生》教案
统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生第一课时教学设计10、这样做矛盾能解决吗？（1）两位同学在相互撞倒以后，一直不断争论到底是谁的错，谁也不愿意服输……这样的结果是什么？矛盾能得到解决吗？（2）如果是你，你会怎么解决这个矛盾？11、小提示：能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。
12、想一想，说一说：以下不同的处理方式，会有怎样不同的结果？你觉得哪种做法技能避免冲突，又不让自己受委屈呢？13、小提示：产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。
14、化解冲突小贴士：✧控制情绪，保持冷静✧交换意见，讲清道理✧换位思考，理解他人✧商议办法，和谐相处✧请人调解，解决冲突15、试一试：请你根据本节课所学习到的方法，帮助他们解决冲突，让他们和好如初吧！（1）我与他之间多了一条“三八线”.（2）明明好友却成陌生人。
16、学以致用：你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。
17、小游戏：请两位同学上来，一人拉着橡皮筋的一端：认识不同的处理方式会带来不同的结果。
学会选择最合适的方式处理冲突。
掌握化解冲突的方法。
能够运用学习到的方法解决冲突。
统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生 第二课时教学设计课题 3当冲突发生 第二课时单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 四年级学习 目标3、情感态度与价值观目标：感受校园欺凌带来的伤害，增强自我保护的意识。
4、能力目标：提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。
3、知识目标：了解生活会遇到欺负的情况，学会正确应对来自他人的欺负。
重点 提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。
难点 提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。
1、如果一直用力拉，会有什么结果？ 2、如果拉紧了再放手，会有什么结果？3、拉橡皮筋的过程中怎样才能让双方都不受到伤害呢？4、从这个游戏中，你有什么感悟？课堂小结矛盾、冲突的发生，往往是因为我们彼此针锋相对、各不相让，如果在矛盾、冲突发生的时候，我们能够相互退让，就能够轻松解决矛盾和冲突，就不会造成彼此之间的伤害了。
3当冲突发生第一课时(教学设计)-部编版道德与法治四年级下册
答案：
首先，我会将两位学生分开，让他们冷静下来。然后，分别与他们沟通，了解事情经过和各自的需求。接下来，组织一个班会，让全班同学共同讨论如何处理这类冲突，引导学生们认识到团结友爱的重要性。最后，鼓励两位学生主动道歉，握手言和，并在全班面前承诺以后友好相处。
板书设计将以上内容以清晰、简洁的方式呈现在黑板上，便于学生理解和记忆，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。
重点题型整理
1.分析题：请分析以下案例中冲突产生的原因，并给出解决方法。
案例：小华和小明在玩耍时，因为玩具分配不均发生争吵。
答案：
冲突原因：需求冲突，双方都想要更多的玩具。
作业评价：
1.作业批改：认真批改学生的作业，关注学生的作业质量，及时发现问题并进行指导。
2.作业点评：对学生的作业进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
3.作业反馈：定期向学生反馈作业情况，让学生了解自己的学习成果，激发学生的学习积极性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了冲突的基本概念、产生原因和解决方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对冲突解决的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学手段：
1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示冲突案例，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。
2.教学软件：运用互动式教学软件，如课堂问答、小组讨论等，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。
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一、填空。
1.能否避免发生冲突，往往取决于我们（ ）的方式，方式 不同，（ ）也就不同。
2.产生冲突并不可怕，采用（ ）的方法，可以很好地（ ） 冲突。
3.处理冲突五步法 、
、判断
1.校园里经常会发生冲突，我在校园里一点也不快乐。 （ ）
2.与同学发生冲突时，谁的声音大谁就赢了。 （ ）
3.只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。（）
（2）当妈妈告诉你：“当别人打你时，你一定要回击他，不然就是吃亏 了。”你该怎么和妈妈说？
（3）当同桌和你画了“三八线” ，怒气冲冲地不许你越线时，你该怎么 化解。
2.回收现实中的冲突 （1）你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。 我和（ ）发生了冲突，事情的经过是
我打算这样来解决这个冲突：
（2）将你的想法付诸行动吧！
4.发生冲突时，可以得理不饶人。 （ ）
5.发生冲突时，不管处理的方式如何，结果都是相同的。（）
6.发生冲突很可怕，因为一旦发生冲突，就不容易化解。（）
三、简答题。
当冲突发生，我们应该怎样化解？ 当堂检测答案
一、填空。
1. 能否避免发生冲突，往往取决于我们（ 处理矛盾 不同，（结果）也就不同
2.产生冲突并不可怕， 采用（ 正确 ）的方法，可以很好地（ 化解 ） 冲突。
二、明理——理解冲突
1.思考：在校园生活中，还会发生哪些冲突呢？与同桌交流一下。
（1）同桌交流。
（2）请人汇报。
2.师：这些冲突可不可以避免呢？让我们一起来看看在楼梯上发生的 故事吧。
（1）学生自学教材19页，了解在楼梯上发生了一个什么样的冲突。
（2）学生思考：这个冲突为什么会发生呢？
（3）讨论：这个冲突为什么会发生？
3.处理冲突五步法控制情绪，保持冷静、交换意见，讲清道理
换位思考，理解他人、 商议办法，和谐相处、请人调解，解决冲突.
二、判断。
1.校园里经常会发生冲突，我在校园里一点也不快乐。 （X）
2.与同学发生冲突时，谁的声音大谁就赢了。 （X）
3.只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。 （√）
4.发生冲突时，可以得理不饶人。 （X）
五、总结提升。
小朋友们，我们是相亲相爱的一家人，当冲突来临的时候，我们不要害 怕，也不要躲避;当冲突来临，要冷静下来，有理解做伴,带上宽容的心,真 诚地去沟通，-切都会烟消云散，我们的友谊就能地久天长。
最后送给大家两句格言:种瓜得瓜，种豆得豆。种下仁慧的友情，得到 仁慧的友情。——郭沫若
世间最美好的东西， 莫过于有几个头脑和心地都很正直严正的朋友。— —爱因斯坦
4.从刚才的自理问题的不同方法中， 你明白了什么？一起来看看王金刚 和同桌处理冲突的方法吧。
（1）故事欣赏。
自习课上静悄悄， 王金刚正在抄写一段课文， 忽然感到左胳膊下垫着的 本子被猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖,字写歪了。王金 刚转向同桌，怒目而视
王金刚：你干什么？ 同桌：我们都冷静点，好好说。 同桌：你越线了，还弄皱了我的本子。 王金刚：对不起，我不是故意的！ 同桌：（交换位置）原来，坐在这边很容易越线啊！对不起！ 王金刚：我也要更小心一些！
5.发生冲突时，不管处理的方式如何，结果都是相同的。 （X）
6.发生冲突很可怕，因为一旦发生冲突，就不容易化解。 （X）
三、简答题。
当冲突发生，我们应该怎样化解？ 答：第一步：控制情绪，保持冷静 第二步：交换意见，讲清道理 第三步：换位思考，理解他人 第四步：商议办法，和谐相处 第五步：请人调解，解决冲突
2.感受三种不同的解决方法。
（1）忍受：再忍一忍，他们快结束了吧！
（2）指责：怎么能在这里吃东西！
（3）真诚劝告：请不要在阅览室里吃东西。
3.不同的方法有不同的结果。谈谈三种方法可能出现的不同的结果。
（1）忍受的结果是：
（2）指责的结果是：
（3）真诚劝告的结果是：
（4）你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢?
（4）师小结：像这样不遵守上下楼梯的规则，不懂得道歉，没有一颗 宽容的心，那么冲突就会经常发生。
3.思考：在校园中发生冲突的原因还有哪些？这些冲突能不能避免呢？
三、面对冲突：导行——解决冲突
请大家和我一起走进小剧场，去看看图书馆里发生的故事。
1、故事片段： 阅览室里，大家正在安静地阅读。刘强却拉着李雯说起话来，叽哩咕噜 的声音弄得人很心烦。过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香混进 了葱油的气味，真让人难受!
教学准备:课件
教学过程:
一、情境剧表演：引出冲突：
1.出示张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、 陈飞与李勇在图书室争 抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景的图片。
2.让学生编成情境剧演一演。
3.请学生到台上展示。
4.揭题：老师引出“当冲突发生后，我们怎么办？”今天这节课我们 就来聊聊——当冲突发生。 （板书：当冲突发生）
3.
第一课时
教学目标
1、珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。
2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
3、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以律 己。
4、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
教学重点:
在与人交往时，学会理解、善待他人。，宽宏待人。
王金刚：对不起，是我没注意。 同桌：也不全怪你，我们一起想个互不干扰的方法吧！ （请来老师进行调解）
（2）说一说王金刚和同桌在处理冲突时是如何做的，采用了哪些好的 办法？
（3）课件出示：当冲突发生 第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动） 第二步：交换意见，讲清道理（讲道理） 第三步：换位思考，理解他人（会宽容） 第四步：商议办法，和谐相处（共商议）
第五步：请人调解，解决冲突（解冲突）
（4）当冲突双方无法自己解决问题时，可以请、 、
等人来帮助调解。
5.思考：当冲突发生，你还有什么别的处理方法吗？
四、回收冲突：实践——化解冲突 五步法灵不灵，让我们与“冲突对对碰”去试一试吧！
1.教材辨析角：
（1）当你撕破了同学的漫画书，同学发怒时，你该怎么化解？