2014词语的理解和运用
词语的理解及运用教案
词语的理解及运用教案一、教学目标：1. 让学生掌握并理解本节课所学的词语。
2. 培养学生运用词语进行表达的能力。
3. 提高学生对汉语词语的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 学习本节课的词语：快乐、悲伤、高兴、兴奋、沮丧、愉快、轻松、紧张、烦恼、安慰。
2. 分析每个词语的意思和用法。
3. 通过实例练习，让学生学会正确运用这些词语。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握并理解所学的词语。
2. 难点：学会正确运用这些词语。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习词语。
2. 举例法：通过具体实例，让学生理解词语的用法。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论，共同学习，共同进步。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解，让学生了解本节课要学习的词语。
2. 讲解词语：分析每个词语的意思和用法，让学生理解并掌握。
3. 实例练习：给出具体情景，让学生运用所学词语进行表达。
4. 小组讨论：让学生在小组内讨论，互相交流，互相学习。
6. 课后作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们对于词语学习的热情。
2. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力和表达能力。
3. 课后作业完成情况：检查学生是否能够按时完成作业，以及作业的质量。
七、教学拓展：1. 词语游戏：设计一些词语游戏，如接龙、拼字等，让学生在游戏中进一步巩固所学词语。
2. 写作练习：让学生运用所学词语进行写作练习，可以是短文、日记或故事。
3. 词语墙：在教室里设立一个词语墙，让学生把自己喜欢的词语贴在墙上，并简单解释原因。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈，了解他们的学习需求和困难。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况和遇到的困难。
3. 自我反思：教师对自己的教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
九、教学资源：1. 教材：选择适合学生水平的教材，提供丰富多样的学习材料。
专题复习《词语的理解和运用》考点方法解析
专题复习《词语的理解和运用》考点方法解析《词语的理解和运用》是高中语文中的一个重要考点，主要考察学生对词语的基本理解和运用能力。
下面是对这个考点的方法解析：
1.理解词语的词义：理解词语的词义是词语理解和运用的基础。
可以通过查阅词典，了解词语的基本意思和相关义项。
2.理解词语的义项细微差别：有些词语的义项非常接近，容易混淆，需要通过大量的阅读和实践来加深对这些词语的理解。
3.运用词语的正确性和恰当性：在用词时要注意其正确性和恰当性，避免使用错误的词义或不合适的词语，要根据上下文的语境来选择合适的词语。
4.运用词语的扩展意义：一些词语有多个意思，可以根据需要进行词义的扩展应用，寻找不同的表达方式。
5.运用词语的修辞手法：语言修辞是词语运用的重要方面，可以通过运用比喻、夸张、反问等修辞手法来丰富文章的表达效果。
6.运用词语的搭配：词语的搭配是指在特定的语境中，一些词语和其他词语的搭配使用。
要注意词语的正确搭配，以避免搭配不当造成语义混淆。
7.运用词语的熟语和成语：熟语和成语是汉语中具有固定意义和用法的词语，要能熟练地掌握和运用常见的熟语和成语。
总之，要提高对词语的理解和运用能力，需要通过大量的阅读、积累和实践来提升词汇量和词语运用的灵活性。
同时，要注意理解词语的具体语境和用法，避免死记硬背，注重灵活运用。
词语的理解与运用教案
词语的理解与运用教学目标：1、正确理解与运用课内外常见的词语；2、了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；3、联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果；教学重点：了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义教学难点：联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果教学过程：一、导入新课二、试题类型探究（一）、关联词的辨析选用关联词有两种：一种是单独的关联词，如“那么”、“因而”等；另一种是由两个或两个以上的词而形式的关联词，如“因为……所以……”、“即使……也……”等。
使用最多的是第二种形式即成对出现的关联词。
成对使用的关联词，每一对都表示特定的语法关系，它们的搭配是固定的，不能随意调换。
不管是哪一种形式，要正确选用，均需借助对句意的把握。
例 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是 （）泸州油纸伞作为一项民间工艺， 太追求时尚， 失去了油纸伞本身的文化韵味， 在保留传统工艺的基础上，融入现代文化元素， 会拥有更多的消费者，开拓更广阔的市场空间。
A. 因为 所以 即便 也B. 如果 那么 即使 也C. 如果 就 只有 才D. 因为 所以 不但而且（二）、结合语境辨析选用词语解答这类题，首先要辨析选项中词语的含义和用法，然后读懂语段或语句的意思，二者结合，综合考量，才能作出正确的选择。
例 依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是（ ）（1）香港今日的______归根到底是香港同胞创造的，也是同祖国内地的发展和支持分不开的。
（2）秋天像一个穿着金色裙的仙女，她用轻飘的衣袖______去了太阳的焦热，将明亮和清爽______给大地。
A.繁荣 扫 抛B.繁荣 拂 撒C.繁华 拂 抛D.繁华 扫撒（三）、解释词语的语境义把握好词语的语境义，要本着“词不离句”的原则加以分析推敲，才能准确地理解。
词语的理解与运用
D.教师要用发展的眼光全面、公正地评价每一位 学生，切不可“一叶障目，不见泰山”，因为 这是构建和谐师生关系的一个重要因素。
下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（3分）
（C ）
A．三十年来，社会沧桑巨变，《读者》做 精神家园守望者的宗旨却始终未变。
“唆使”的发出者是人，不能和功利心、私欲等词语搭配，且带有贬义色 彩，这里应用“驱使”。
“境界”比“情境”更多一层“达到某种高度、层次”的含义，这里选 “境界”更合适。
故答案选C。
辨析同义词的方法有：
⑴从词义的范围大小不同上辨析； ⑵从词的使用上辨析； ⑶从词的感情色彩上辨析； ⑷从构词成分上辨析； ⑸从词义的轻重不同上辨析。
5、下列句中画线关联词使用有误的一项是 （ D）
A.中国人民不但可以不要向帝国主义者讨乞也能 活下去，而且还将活得比帝国主义国家要好些。
B.无论纺得多的还是纺得比较少的，得奖的还是没 有得奖的，大家都感到胜利的快乐。
C.蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己， 而是为人类酿造最甜的生活。
D.无节制地信手乱花钱，即使是自己的劳动所得， 但是也是有悖于节约精神的。
(1).了解成语的来源 (2).辨析成语中字音和字形 (3).弄懂成语的意义 (4).注意成语的感情色彩的变化
7、正确使用成语
(1).了解成语的来源 (2).辨析成语中字音和字形 (3).弄懂成语的意义 (4).注意成语的感情色彩的变化
8、词语释义的方法
(1).定义法 (2).比喻形容法 (3).合成法 (4).对换法 (5).探源法 (6).意符法
⑵一次在外祖母家，母亲又为学习方面的事情唠唠叨叨， 我顶撞了几句，正当“硝烟四起”时，外祖母把我拉到另一 个房间。 “鸿沟”： 我与母亲之间的。隔阂 “硝烟四起”： 发生争执 。
专题复习《词语的理解和运用》考点方法解析
专题复习《词语的理解和运用》考点方法解析在中考第二轮的专题复习中，词语的理解和运用，这个考点是十分重要的一个考点。
它既承接考点一的字音和字形，也和下面的记叙文阅读中的词语理解有着千丝万缕的关系。
因此复习好这个考点是十分的关键的，不能只把它当作一个简单的词语运用来复习。
1.考查形式、分值：以选择型填空题的形式考查。
共两小题，每小题1分，共2分。
2.考查范围：所考查词语大部分出自《陕西省初中毕业学业考试说明》“附录一重点考查的常用字词”。
3.试题特色：①第一句为3个二字近义词语；第二句为3个四字近义词语。
②句子的选择，多与社会热点、议论性、抒情性语句结合。
③词语的选择，二字词语多以一个字相同的三个词语作为命题对象，四字词语以意思最为接近的三个词语作为命题对象，也多选取一个字相同的词语作为命题对象。
（以上文字引用于中考资料，非我原创）答题方法：对于学生来说，答题方法一定要灵活、巧便、实用。
有时候有些方法只是我从教者的角度来总结归纳的，对于学生来说，并不适用。
例如，从词语结构角度，从句意色彩角度来辨析，都是有难度的。
甚至从词语的意义角度来辨析，对学生来说都是有羁绊的，因为大部分学生的词义积累量并不能令人满意。
从考试的角度来说，以下几个方法我认为还是可行的。
第一，[endif]可以从语感上来辨析。
语感就是学生积累的对语言和词语的感觉。
答题时，学生可以多读几遍，看这个词语用在这里顺不顺，生活中我们是不是习惯这样说，这样用。
例如：真正懂得生活_______(奥秘秘诀真谛)的人往往明了：身在何处并不重要，心在何处则决定了生活的意义有多深远和广阔。
“生活真谛”就是我们经常用在书面语里的用法，从上下文句意来看也符合。
语感不是随便选择，而是我们长期积累语言的结果。
需要学生处处留心，从生活中获取概念和使用先例，才能在实际中灵活运用。
第二，结合语境来理解。
任何词语在不同的语言环境里，意义是有所变化的，上下文的语境，是我们分析词语运用的关键窍门。
教给学生多种理解词语的方法
教给学生多种理解词语的方法上传: 陈小娟更新时间：2014-12-31 12:50:10教给学生多种理解词语的方法审视当前的词语教学，尤其是中高年级的词语教学，是许多老师在课堂尽力回避或“滑”过的一个环节。
常见的词语教学模式是，老师带领学生认读之后，让他们谈对词语的初步理解，然后就进入课文内容的分析。
词语的意义、意味、意蕴，都没有得到应有的开掘，这样的词语教学，呆滞而缺乏生命活力。
为此，新课标提出“结合上下文和生活实际理解词义”的要求。
许多专家也呼吁：在实际情景中理解词义，淡化脱离语言环境的解释词义。
在实际教学中，应该融句段、字音、体验、情景、课文内容于一体，让词语理解成为学生言语表现的鲜活元素，让词语教学涌动智慧和灵性。
那么，如何让词语教学变得生动而高效呢？我认为，在教学过程中因词而异，采取灵活多样的教学方法引导学生感悟，可让词语教学起到事半功倍的效果。
首先得教给学生多种理解词语的方法，学生掌握了多种理解词语的方法后，遇到词语理解就能很好地结合多种方法，再挑选出最适合自己的理解方法去体会和感悟了。
我们研究的学习方法的多样化，在这里就得到了充分的体现。
下面是我参与课题实验以来对阅读教学中理解词语教学这一块的实践和研究。
一、教给学生多种理解词语的方法。
1、看图理解法：低年级学生的思维发展以形象思维为主，对于一些离他们生活经验较远的词语，一般可借助画图来理解。
如，《坐井观天》中的“井沿”，《葡萄沟》中的“梯田”等，均可在教学时几笔勾勒出具体的形象帮助理解。
2、比较辨析理解法：教学中常常遇到字形、词义较为接近的词语，一般可借助字形辨析来理解词飘荡”两个词语。
如，《纸船和风筝》一文中，在第七自然段先后出现了“漂流”“语，教师可手拿两张词卡，提示学生仔细观察两个“piāo”字的字形，想一想哪张词卡应该贴在空中的风筝旁，哪一张又该贴在水中的纸船旁？借助部首比较，可轻松地突破难点。
3、生活体验法：所谓生活体验法，是指字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似记忆，以身体之，以心验之，使一些字词打上学生各自鲜明的个性烙印。
词语的理解及运用教案
词语的理解及运用教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的词语，并能够正确理解其意义。
2. 培养学生运用词语进行表达的能力，提高学生的语言运用水平。
3. 培养学生热爱阅读，乐于积累的良好学习习惯。
二、教学内容：本单元选取了五个词语，分别是：津津有味、随心所欲、千奇百怪、五颜六色、自言自语。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握五个词语的正确意义及用法。
2. 难点：培养学生能够在实际语境中灵活运用这些词语。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受和理解词语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 案例分析法：通过分析典型病例，让学生正确运用词语。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾上节课所学的词语，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新词：介绍本节课的五个新词语，讲解其意义和用法。
3. 实例演示：通过设置情境，让学生在实际语境中感受和理解新词语。
4. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学新词。
5. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此对新词语的理解和运用心得。
6. 案例分析：分析典型病例，让学生正确运用新学词语。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生对新词语的认知。
8. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
9. 教学反思：对课堂教学效果进行评价和反思，为下一步教学提供参考。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习反馈等方式，及时了解学生对新学词语的理解和掌握情况。
2. 通过课后作业、小测验等形式，评估学生对新学词语的运用能力。
3. 关注学生在课堂上的参与程度、讨论表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
七、课后作业：1. 抄写本节课的五个新词语，每个词语抄写五遍。
2. 运用本节课学到的词语，写一段话，描述自己的一天。
3. 选择一个新词语，查找一个例句，明天在课堂上分享。
八、教学拓展：1. 引导学生进行词语接龙游戏，提高学生的词汇量和反应能力。
中考语文复习专题2词语的理解及运用中考语文
常见词语陷阱
陷阱四：搭配不当 不能带宾语的成语：忍俊不禁、难言之隐、信手拈来、不期而遇、出奇制胜、 当仁不让、侃侃而谈、指手画脚、求全责备、妄自菲薄等。 只能用于否定句和反问句的成语：同日而语、相提并论、等闲视之、望其项背 、天高地厚、青红皂白、混为一谈、一蹴而就等。 容易重复赘余的成语：感激涕零（地流下眼泪）、（浑身）遍体鳞伤、（忽然 ）恍然大悟、（正）方兴未艾、（众多的）莘莘学子、（从此）一劳永逸、（百 姓）生灵涂炭、（感到）自惭形秽等。
劳动是永恒的。
当你舒适地驾车在
的高速公路上运输货物，不再为崎岖山路上的缓慢搬
运而痛苦不堪时；当你借助便捷的电商平台将货物卖到世界各地，不再为商品的销售
四处奔波而一筹莫展时；当你
地操控着无人机为作物施肥喷药，不再为劳
作的艰辛和危险而忧心冲冲时，劳动看上去似乎已经褪去了它最初的颜色。
但劳动并没有脱去它永恒的本质，那些起伏在劳动旋律之中的健美身影，那些饱
易错字音整理
示例： 【去伪存真 辨伪去妄】“去伪存真”指去掉虚的，保留真实的。如：真正的现
实主义所要求的是从具体客观事物出发，去伪存真，去粗取精，对客观事物加以典型 化或理想化，显出客观事物的本质和规律。“辨伪去妄”指要善于辨别，分清真假。 如：对前人的学说，我们不能一味地迷信，而是要用科学的态度，辨伪去妄。
(3)文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ）
A．时节 朝气蓬勃 开阔 娴熟 B．时候 生机勃勃 宽阔 熟悉
B
C．时节 生机勃勃 宽阔 娴熟
D．时候 朝气蓬勃 开阔 熟悉
(4)对文中划线句子的修改，最恰当的一项是（ ）
A．这一切难道是劳动永恒的赞歌吗？
B．这一切难道不是劳动永恒的赞歌吗？
词语(实词和虚词)的理解和运用
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考情透析
北京市高考对“词语(实词和虚词)的理解和运用”的 考查一是考查实词，二是将实词、虚词结合起来考查，指 出运用正误，题型为辨析选择题，2013年单独考查实词， 2012年把实词与虚词结合起来考查，题干表述为“依次填 入下列横线处的词语，正确的一项是”，分值为3分。从 全国高考试卷来看，2013年把实词、虚词、成语综合起来 考查的有9套；2012年把实词、虚词、熟语综合起来考查 的有8套，可见综合考查的占多数。这些还将是2015年高 考复习该考点的重点。
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专题二 词语(实词和虚词)的理解和运用
真 题 vs 指 导
③保险丝是电路安全的报警器。当电路里的电流超过 允许值时，保险丝就会________，从而切断电源，保障线 路和电器的安全。 A．原形 处置 融化 B．原型 处治 融化 C．原型 处置 熔化 D．原形 处治 熔化 [解析] 参见本专题的“现场指导”。
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专题二 词语(实词和虚词)的理解和运用
真 题 vs 指 导
2．[2013•湖北卷] 依次填入下列横线处的词语，最 恰当的一组是 ①宋人画雪常不用铅粉，________把背景用墨衬黑， 一层层________，留出山头的白，树梢的白，甚至花蕾上 的白，虚实映衬，意境悠远。 ②因为睡不着，打开窗帘，遥望夜空，________满天， 斜月晶莹，薄雾似轻纱漫卷，________。我思念那个小山 村，那个让我魂牵梦绕的地方！ A．而是 点染 星汉 如梦如幻 B．总是 浸染 星云 如诗如画 C．却是 绘染 星光 诗意盎然 D．只是 渲染 星斗 诗意朦胧
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专题二 词语(实词和虚词)的理解和运用
真 题 vs 指 导
3．[2013•天津卷] 下面语段横线处应填入的词语， 最恰当的一组是( ) 长期以来，人们把图书馆当成“知识宝库”，当成 “知识殿堂”，似乎对图书馆________有加。然而，“宝 库”和“殿堂”虽好，但它们离普通百姓很远，甚至很遥 远。普通百姓往往________。一些人从不进图书馆，恐怕 同这种心态不无关系。图书馆________“宝库”“殿堂”， ________“知识公园”。 A．崇敬 望而生畏 不仅是 而且是 B．尊崇 望而生畏 不应是 而应是 C．崇敬 敬而远之 不应是 而应是 D．尊崇 敬而远之 不仅是 而且是
如何正确理解并运用词语的词义与词性
如何正确理解并运用词语的词义与词性词语是语言的基本单位，是人们交流和表达思想的重要工具。
了解词语的词义和词性对于正确理解和运用语言非常重要。
本文将探讨如何正确理解并运用词语的词义与词性。
一、词义的理解与运用词义是词语所具有的意义或含义，是人们理解和运用词语的基础。
正确理解词义有助于避免理解上的混淆和误解，同时也能够提高语言表达的准确性和清晰度。
以下是几种正确理解并运用词义的方法：1. 依靠词典：词典是理解词义的重要工具。
当遇到不熟悉的词语时，可以查阅词典，了解其含义和用法。
在选择词典时，应该选择权威可靠的词典，并注意词典的出版年份，以保证词义的准确性。
2. 通过上下文理解：在阅读文章或听取他人讲话时，可以通过上下文来推测词语的词义。
上下文包括前文、后文以及上下文中其他词语的含义。
通过综合分析上下文的信息，可以更准确地理解词义。
3. 掌握词义的多义性：很多词语具有多个意思，这就是词义的多义性。
为了正确理解和运用词义，需要掌握词语的不同含义，并根据上下文来确定具体的词义。
在写作和口语表达中，应该根据语境选择合适的词义，以确保语言表达的准确性。
二、词性的理解与运用词性是词语在句子中所起的作用和所属的类别。
了解词性有助于正确运用词语，使语言表达更加准确和流畅。
以下是几种正确理解并运用词性的方法：1. 通过词尾判断：在英语中，词尾通常可以表明词性。
例如，名词常以-s或-es结尾，动词常以-ing或-ed结尾，形容词常以-ful或-able结尾。
通过词尾的变化，可以判断词语的词性。
2. 注意词语的用法：同一个词语在不同的句子中可能具有不同的词性。
为了正确理解和运用词性，需要注意词语的用法，并结合上下文来确定词性。
3. 学习常见的词性转换：有些词语可以在不同的词性之间转换，例如，名词可以变为动词，动词可以变为形容词等。
学习常见的词性转换规律，可以扩大词汇的运用范围。
三、词义与词性的关系词义和词性是相互关联的。
中考语文专题3 词语的理解与运用
知识积累与运用
对点训练 真题过关
3. 〈2014·盐城·2分〉结合语境，下面加点词解释有误的一项是( B )
A．在湖中，昔日的潋·滟·的绿波为坚冰所取代。(水波荡漾的样子) B．他忽然低下了脑袋，嗫·嚅·着道：“在安徽。”(小心翼翼的样子) C．看见满院狼·藉·的东西，不禁簌簌地流下眼泪。(乱七八糟的样子)
对点训练 真题过关
12.〈2015·天津·2分〉依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当
的一项是( D ) 选择简单、宁静生活的人，无意追逐物质层面的________，只
在精神的高地兀自风雅，他们选择简单、宁静，不是远避尘世，而
是远避________。他们不愿在众人面前________，只愿低调平和行
第一部分 知识积累与运用
考点三 词义理解
【典例3】 〈2015·盐城·2分〉根据语境，下列加点词解释正确的一项 是( B )
A调．侃这的些意奇·味葩)·规定，有的毫无道理，甚至荒唐可笑。(别致，含微讽、 B人．现我眼自的倒人运) ，把个女儿嫁与你这现·世·宝·。(指出丑、丢脸的家伙，丢 C车．，莫初泊到桑任下·所车·) 伊·始·就拿出一部具有决定意义的作品。(指官员刚刚下 D不．到无·皇事宫·不·里登来·三·) 宝·殿·，半夜三更前来，实在是打扰先生了。(表示没事
第一部分 知识积累与运用
对点训练 真题过关
21.〈2015·江西·2分〉下列句子中加点词语使用错误的一项 是( B )
A．闻一多先生从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀·兀·穷·年·，沥
尽心血。
B．聂老师对待工作认真负责，在教学中常常吹·毛·求·疵·。 C．在创造的宇宙里，爱因斯坦是光辉灿烂的明星，这是不·言·而·喻·的。 D．学校开展的“安全教育”活动让广大师生获·益·匪·浅·。
词语的理解和运用
词语的理解和运用词语是语言的基本单位，通过词语的理解和运用，我们能够更加准确地表达自己的意思，并与他人进行有效的沟通。
在本文中，我们将探讨词语的理解和运用的重要性，并讨论如何提升我们的词语运用能力。
一、词语的理解词语的理解是指我们对词语所代表的含义进行准确的把握。
要理解一个词语，我们可以从以下几个方面入手：1. 词义解析：通过查阅词典或其他工具，了解词语的基本含义和可能的引申含义。
例如，对于词语“坚强”，我们可以通过查询词典，了解它的基本含义是指意志坚定，能够承受压力和困难。
2. 上下文推断：在阅读文章或听别人说话时，我们可以通过上下文来推断词语的含义。
例如，如果我们在一篇文章中看到“经济不景气，许多企业面临倒闭的风险”，我们可以通过上下文推断，“倒闭”这个词的含义是指企业破产关闭。
3. 词语搭配：词语的含义还会受到其搭配的影响。
同一个词语在不同的搭配中可能有不同的含义。
例如，词语“发展”在“经济发展”中的含义是指增长和进步，而在“发展空间”中的含义是指可利用的空间。
通过对词语的理解，我们可以更准确地把握其含义，并运用于实际的语言表达中。
二、词语的运用词语的运用是指我们在表达中选择合适的词语，并将其组合成准确、生动的句子。
为了提升词语的运用能力，我们可以从以下几个方面着手：1. 丰富词汇量：词汇是词语的集合体，通过广泛阅读，不断积累词汇，我们可以拥有更多丰富多样的词语选择。
同时，我们还可以通过背单词、扩展词汇网络等方法来不断增加自己的词汇量。
2. 注意词语的准确用法：不同的词语有不同的用法和搭配，我们在运用词语时应注意其准确用法。
例如，词语“生气”和“生气”虽然发音相同，但一个是指愤怒，一个是指活力，我们在运用时要根据上下文准确选择。
3. 句子结构的灵活运用：词语的运用不仅仅是单纯地选择合适的词，还包括将其合理地组织成句子。
通过学习不同的句子结构，我们可以更加灵活地运用词语，使句子更加生动有力。
词语的含义与用法
词语的含义与用法随着社会的发展和进步，语言作为人类交流的重要工具，扮演着至关重要的角色。
而词语作为语言的基本单位，具有很大的影响力。
本文将探讨词语的含义与用法，以帮助读者更好地理解和运用词语。
一、词语的含义词语是人们用来表达思想、感情和事物的基本单位，不同的词语代表着不同的含义。
词语的含义可以从字面含义和引申含义两个方面来理解。
字面含义是词语的直接表述，它通常指词语在字典中的解释。
例如，“美丽”一词的字面含义是“外貌漂亮，色彩明亮”，而“智慧”的字面含义是“聪明，有才智”。
字面含义往往是词语最基本的意义，也是人们最直接理解的意义。
引申含义是词语在语境中获得的更丰富、更深层的意义。
当词语在使用过程中不断被扩展和引申，它们的含义也会随之发展。
例如，“思考”一词的引申含义可以是“仔细思考，深思熟虑”，而“创新”的引申含义可以是“创造新的东西，开创新的局面”。
引申含义让词语更具有丰富的表达功能。
二、词语的用法词语的用法是指词语在句子中的具体运用方式。
不同的词语有不同的语法特点和搭配规则，正确理解和运用词语的用法对于语言表达的准确性至关重要。
1. 词性用法词性是指词语在句子中所扮演的角色和所起的作用。
常见的词性有名词、动词、形容词、副词等。
不同的词性在句子中有不同的用法和语法要求。
例如，名词可以作主语、宾语、定语等，动词可以表示动作或状态，形容词可以用于修饰名词，副词可以修饰动词或形容词。
2. 搭配用法搭配是指两个或多个词语在句子中一起出现的固定搭配。
搭配的选择通常基于语言习惯和语境要求。
例如，我们说“喝茶”而不是“喝咖啡”，说“高兴”而不是“快乐”，这些都是搭配的用法。
3. 语境用法语境是指词语在具体语言环境中的使用情况。
同一个词语在不同的语境中可能有不同的用法。
例如，“银行”一词在日常生活中常指金融机构，而在建筑领域中则是指土建工程中用于堤坝等用途的建筑工程。
三、正确运用词语的重要性正确运用词语是语言表达准确性和效果的关键。
中考总复习之词语理解与运用
考点剖析
《课程标准》对词语的基本要求是：结合上下文和生活实 际理解词语的意思，在阅读中积累词语；借助字典词典理解词 的语境义，辨析词的感情色彩和语体色彩；能体会课文中关键
词语在表情达意方面的作用；灵活运用词语，在写作中写出有 新鲜感的词句。 对于词语的理解与运用，主要考查：词义的辨析与运用、 词语解释、成语的运用、关联词语的使用、词的语境义。
6.结合语境选择词语填空,表述恰当的一项是( C ) 这里有一座高塔，攀登本身没有任何困难，而在每一级上， 从塔上的嘹望孔望见的景致都足够____。每一件事物都是新的。 ____近处或远处的事物都会使你，但越往上走，攀登越____， 所以我们要学会坚持。 A．扣人心弦 只要 依恋流连 快乐 B．扣人心弦 既然 望而生畏 困难 C．赏心悦目 无论 依恋流连 困难 D．赏心悦目 如果 望而生畏 快乐
填空题
1.在下面横线处填上恰当的词语，使句式工整，语言凝练。 贵 在养成 公民道德______ 重 在实践 文明礼仪____ 2.同一个意思可以有多种表达。如“每个人都是有缺点或有缺 陷的”可以说成“每个人都是被上帝咬过一口的苹果”，还能 金无足赤,人无完人。 说成_________________________________________________ 。 3.下边是中央电视台经济频道的一则财富广告，用字巧妙，颇 事意味。请你分别说说两个加点“理”字的不同含义。 你不理①财，财不理②你。 因为生活环境和文化背景的不同-每个人 对“清福”的理解将会存在较大的差异。 ① 管理、打理 所以，答案不仅要关注字表意义的掌握， ② 理睬 更要关注字里的文化心理和人生感悟。 4.请你根据自己的理解，用联字组词的方式，对下边句子中加 点的“清”字至少做出三种以上的解释。 有好茶喝，会喝好茶，是一种“清福”。(鲁迅《喝茶》) 如清闲、清静(净)、清雅、清凉，清由等
词语的理解及运用教案
词语的理解及运用教案白露第一课时学习目标：1、对初中语文教材中的重要词语做到会读、会写、会解释、会运用。
2、能够对同义（近义）词进行区别和辨析。
3、结合具体语境对词语进行动态的理解与感悟。
词语的理解及运用相关解读：新课标对现代文阅读的评价要求是，“具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
”正确理解常用词语在文中的含义，是理解和分析一篇文章的基础。
词句理解指的是，根据阅读文章的具体语境，通过推断、分析等方法，正确理解文中重要词语的含义和重要句子的含意。
这是中考现代文阅读考查的重点之一。
中考回望：例1：2001年深圳中考第10题“研究人员发现真正能产生扬尘的是一些干旱农田和退化牧场”句中的“一些”能不能去掉？为什么？（3分）答：不能（1分）；因为使用"一些"这一修饰限制成分，准确地说明了产生扬尘的只是部分干旱农田和退化牧场，不是所有干旱农田和退化牧场都产生扬尘。
（2分）。
例2：2001年深圳中考第15题①年复一年，奇迹总是带着音响和香味从我身边经过，我爱着、祈求着这种奇迹--却始终没有理解；现在，奇迹已在眼前，但我却没有看见它是如何来临的，我看不到幼芽的外衣如何裂开，看不到第一道温柔的泉水如何在阳光下微微颤动。
②突然间，到处是一片繁花似锦，树上点缀着明晃晃的叶子，或者是一朵朵泡沫般的白、公花，鸟儿欢唱着在温暖的蓝天上划出一道美丽的弧形。
A 虽然我不曾亲眼目睹奇迹是如何来临的，但是奇迹确实已经变成了现实，枝叶繁茂的树林形成了拱形，远处的山峰在发出召唤。
B 去尽情享受新一年的春天吧！③我觉得，每一个新的春天总比上一个更为美丽，但是也总比上一个消逝得更为迅速。
从前，我还是一个孩子时，那时的春天多么的漫长，简直是没有尽头!而今年的春天却多么的__________________；春天匆匆的脚步，让我追寻这瞬间的奇迹。
第15题：第一段最后一个词“颤动”用得生动、传神。
第七讲 词语的理解和运用
第七讲词语的理解和运用教学目标：1能结合词语的语言环境体味、解释、推敲重要词句的意义和作用。
知识点精析：本讲选说一点词语选用的有关问题。
正确使用词语，从本质上来说就是正确选用词语。
汉语的词语十分丰富，从语形式看，有单音词、多音词；从词的构成看，有单纯词和合成词，从词的意义看，有单义词和多义词；还有同义词和反义词；从语汇包含的成分看，有通用词语、文言词语、方言词语和外来词语等。
要从丰富的词汇中选用最恰当的词语来表达意思，是需要下一番功夫的。
怎样选用词语呢？1．要恰切地了解词语的含意。
现代汉语中近义词语的数量比较大，使用这一类词语是要留心辨别其相同与不同之处。
辟如亲密、亲切、亲热，它们的共同语素是“亲”，亲近；不同之处在另外的语素“密”、“切”、“热”。
亲密，着重指关系，感情密切，没有隔阂；亲切，着重指感情真挚、恳切；而亲热，着重指亲切而热情。
有了这样的辨析，再根据语境来选用，就不会用错。
2．要了解词语的使用范围有些近义词语有不同的使用范围和搭配习惯，使用时也应当注意辨别。
如“雄伟、宏伟”，意思相近，但“雄伟”可用于形容山峰、富有历史意义的大型建筑，也可以指乐曲、绘画的雄壮；而“宏伟”指大型建筑或计划的宏大。
如“宏伟的计划”、“宏伟的蓝图”，一般不能说“宏伟的乐章”。
再如“严密、周密”，前者侧重于严格、紧密，没有疏漏，多用于防范方面；而“周密”着重于周到、完备、细密，多用于思考、计划、安排等方面。
如果不注意它们的使用范围和搭配习惯，就会用错。
3．要注意词语的感情色彩词语的感情色彩有的很鲜明，考试一般不会涉及这一类词语；有的感情色彩比较含蓄、隐蔽，使用时要特别留心。
譬如“修饰、装饰”，修饰指梳妆打扮或修整装点，使外表整洁美好；也可以指使语言文字生动鲜明，如“修饰语言”。
它不会褒贬色彩。
而装饰，泛指点缀，也不含贬义。
同样是贬义词，但分量有轻有重，也要留心。
譬如“唆使、指使”，唆使，指挑动别人去做坏事，有很强的贬义；指使，表示出主意叫别人去做某一件事，语言较轻。
2014年高考真题——语文北京卷(逐题详解)
2014·北京卷(课标语文)一、本大题共7小题，共22分。
[2014·北京卷] 阅读下面的文字，完成1～4题。
“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”贴春联是中国人过年时的一项传统民俗活动。
人们通常在除夕这天，将写好的春联贴于门上。
春联的字数可多可少，但上下联必须构成对仗，如四言联“春安夏泰，秋稔．(rěn)冬祥”，六言联“冬尽梅花点点，□□□□□□”。
春联寓意吉祥，言简意赅．(ɡāi)，深受人们喜爱。
春联是仅在春节这一特定时节张贴的对联，而对联还有其他种类，如婚联、寿联、挽联，以及为园林建筑__甲__(题写/题签)的楹．(yínɡ)联等。
对联的撰．写，往往注重其__乙__(蕴涵/内涵)与品味。
尤其是名联佳对，文辞讲究，意蕴．丰富，__丙__(吟咏/涵泳)起来锒锒．．上口，齿颊．．留香。
对联或镌．(jùn)刻或书写，楷行隶篆，其中不乏艺术精品。
1．文中加点字的注音和字形都不正确．．．的一项是(2分)()A．秋稔．(rěn)冬祥意蕴．B．楹．(yínɡ)联齿颊．．留香C．言简意赅．(ɡāi) 撰．写D．镌．(jùn)刻锒锒．．上口1．D[解析] 本题考查字音、字形的辨析。
镌．(juān)刻；“锒锒上口”应为“朗朗上口”。
2．在文中方格处填入下列语句，恰当的一项是(2分)()A．万户杨柳依依B．千家喜气洋洋C．春回爆竹声声D．春来微风缕缕2．C[解析] 本题考查考生对仿写及文学和文化常识的了解及应用。
对联要求上下句字数相等、结构相同、词性相同、词义相对或相近、平仄协调(仄起平收)。
“万户”“千家”与“冬尽”词性、构词方式都不同，排除A、B两项；“缕”属于“仄”声字，用于下联收尾，不符合“仄起平收”的原则，排除D项。
C项“春回爆竹声声”体现“过年”的特点，内容与文意吻合，词性、结构、平仄也合适。
3．在文中甲乙丙处依次填入词语，恰当的一项是(2分)()A．题写内涵吟咏B．题签内涵涵泳C．题写蕴涵涵泳D．题签蕴涵吟咏3．A[解析] 本题考查词语的理解和运用。
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这个成语是形容建筑之美。如今，滥用的极为普遍，甚至 连于丹这样大名鼎鼎的文人也会用错，她在提到舞蹈《千 手观音》时，用成语“美轮美奂”来形容其美，立即遭到 网民的非议。
例2.游客正乘车观看一路风景,忽然狂风大作，飞 沙走石，游客十分遗憾，个个叹为观止。
“叹为观止”指“赞叹看到的事物好到极点”,此处误解 为“因为不能继续观看风景(观看停止)而叹息”。
例2. 下列词语的意义最相近的一项是（ C ） A.毛骨悚然 心有余悸 骇人听闻 B.稍纵即逝 今非昔比 沧海桑田 C.家喻户晓 妇孺皆知 举世闻名 D.老态龙钟 鸡皮鹤发 瘦骨嶙峋
心有余悸 ：悸：因害怕而心跳得厉害。危险的事 情虽然过去了，回想起来心里还害怕。 骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕。 毛骨悚然：悚然：害怕的样子。汗毛竖起，脊梁骨 发冷。形容十分恐惧。
牟取：谋取（名利），是贬义词；谋取：设法取得，是中性词。 悠然自在：形容悠闲不受拘束，侧重于生活状态； 怡然自得：形容自己感到喜悦、舒适，侧重于心理感受。 “无论……都”表条件关系，“即使……也”下月假设关系。
例5.依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ C ） ①捐赠一本书，提供一份午餐，甚至转发一条微博，爱心 就在你我之间 。 ②看到果实如此 的柚子树，霎时间，我心头充满了 喜悦和新奇。 ③这部长篇小说，形象鲜明，情节 ，具有史诗般的文 化厚度。 ④在年级课本剧汇演中，邻班同学夸张的表演让大 家 地笑起来。 A.传承 丰饶 抑扬顿挫 忍俊不禁 B.传承 丰饶 跌宕起伏 情不自禁 C.传递 丰硕 跌宕起伏 情不自禁 D.传递 丰硕 抑扬顿挫 忍俊不禁
2014年中考总复习之
1.体味、推敲、阐释词语在语境中的 意义和作用。 2.在理解词义的基础上正确运用常用 词语。
掌握必学课文中要求掌握的常用词语和 作注的疑难词语； 理解关键词语在具体语言环境中的含义； 根据语境，能准确、得体、连贯地运用 语言。
词汇的理解方面： ①词语（包括成语）的解释； ②多义词的理解； ③在具体语言环境中去辨析词义。 词汇的运用方面： 主要是词语的搭配、组合、感情色彩的 变化等。
例6.下列语句中加点的成语使用有误的一项是( C ) A.盐渎公园，大纵湖畔，花红柳绿，碧波荡漾，人们在这里或漫步， 或对弈，或垂钓，或舞蹈，怡然自得，其乐融融。 B.网络热词在学生作业中出现的频率越来越高，针对这一现象，大 家各执己见，争论激烈，一时间众说纷纭，莫衷一是。 C.在利益的驱使下，一些不法厂商大肆仿冒名牌，各种“山寨名牌” 如雨后春笋般不断涌现，严重扰乱了市场的正常秩序。 D.围绕“科学与文学”的话题，杨振宁、范曾、莫言三位大师引经 据典，侃侃而谈，给大家献上了一道丰盛的文化大餐。
“无所不至”指凡能做的都做到了,多用于坏事。 如:威胁利诱,无所不至。这句话是想说校长对待同 学非常细心周到,应用“无微不至”才对。
例7.《天下第一楼》演出后,一时间观众趋之若鹜,报刊 好评如潮。
“趋之若鹜”意谓像野鸭成群而往。比喻很多人 争相趋附、前往。用在此句中,感情色彩不合语境。
1．比较各组句子中加粗词语的意思，不相同的一项是（A ） A. 时代的发展异常迅猛，我们要做有志而勤奋的新一代少年，就 必须做驾驭时间的主人。 古人在生产和战争中总结出了驾驭车马的多种方法，把它归纳为 “十八式”。 B. 要想遏制“诈弹”事件频繁发生，就必须强化法律的严肃性与 威慑力。 法院应当化被动为主动，及时公布权威信息，遏制网络谣言漫延。 C．在职业教育的办学模式上，东城职校同其它职校明显不一样， 他们就分道扬镰，各显特色。 两位曾经朝夕相处的好朋友终因志趣不同而分道扬镳，令人唏嘘 感慨。 D． 人们掌握了自然规律就能解释“海市蜃楼”、“沙漠魔鬼”这 些光怪陆离的自然现象。 要想不受光怪陆离的现代都市生活的诱惑，就必须培养自己高雅 的情趣。
信口雌黄：比喻不顾事实，随口乱说。
再 见
6．填入下面横线处的词语最恰当的一项是（ C ） 窗，注定要与诗词______的。古诗词中_______， 就有杜甫的“窗含西岭千秋雪”，毛滂的“窗破月寻 人”……因此，人们一般都与窗十分_______。但也有一 种情况例外，那就是绝无半点诗意的“_______”。人如 遭牢狱之灾，失去了自由，那就连窗也变得硬邦邦、冷 冰冰的了，此时的窗，就有了某种_______的意味。 A．相遇 信手拈来 亲密 窗棂 劝诫 B．结识 信口雌黄 亲近 窗户 警告 C．结缘 信手拈来 亲近 铁窗 警世 D．邂逅 信口雌黄 友好 铁窗 劝慰
解析：A项第一句中的“驾驭”指“使……服从自己的意志而行 动”。 第二句中的“驾驭”指“驱使马车行进”。
2．下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（ B ） A．明确目的、设定目标后，下一步就需要制定严密的计划。 B．我们必须以对国家、对人民高度负责的态度，采取更加有力的 措施．切实解决这些问题，决不辜负人民的期望。 C．苗族女孩小阿依今年八岁，正值豆蔻年华。在今年凯里国际芦 笙节表演中，她一曲《苗岭飞歌》赢得了观众潮水般的掌声。 D．刚一起跑，九年级（2）班的夏丰就滑倒了，他爬起来奋力追 赶，离终点20米时终于成为后起之秀，夺得了3000米跑项目第一名。
怡然自得：怡然：安适愉快的样子。形容高兴而满足的样子。 莫衷一是：不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。 雨后春笋：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻新生事物迅速大量地 涌现出来。褒义词。题干中扰乱正常秩序是贬义的，所以成语在这里褒贬失当。 引经据典： 指引用经典著作中的语句或故事作为论据。
①中“卖弄”贬义褒用，比“夸耀”“炫耀”更进一层，表达更强 烈，排除C和D。 ②句中“毋庸臵疑”是“无须怀疑”之意，“不臵可否”是不说对 也不说不对，排除A和D; ③句中“既然……就……”表示推论因果关系，“即使……就……” 和“假如……就……”表示假设关系，排除A和D。
5. 下列各项中, 加点的成语使用恰当的一项是（ D） A. 毕业了, 初三( 1) 班的同学欢聚一堂, 尽情享受天伦 之乐。 B. 看着4 岁半的小侄女模仿《甄嬛传》中人物的表演, 全 家人都忍俊不禁地笑了。 C. 假酒销售团伙气焰嚣张, 锐不可当, 但在我市公安机关 的严厉打击下, 这些团伙被彻底粉碎了。 D. 老师常常给我们讲民族英雄的故事, 我们每次都听得津 津有味。
散发：分散发出；释放出某种东西。焕发：光彩四射，一般是指精神面貌。 承载：承受装载。 承担：承担，担当。 凝结，指气体因为压力增加或温度降低变成液体，或者液体遇冷变成固体，如荷叶上凝 结的露珠、雪花的凝结等。后也用来表示心血等的集聚。 凝聚：聚集；积聚；汇聚
例4．依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ A ） ①近年来，各地出现了一股前所未有的“资本上山热”，个别企业 为 暴利，低价圈进大量林地后，很快就高价转手卖出。 ②爷爷从繁忙的工作岗位上退休后，有时到菜市买菜，有时到河边 钓鱼，有时还到公园下下象棋，打打太极拳，过着 的生活。 ③想通过“钓岛”把钓鱼岛据为己有是滑稽可笑的， 日本怎么 包装，怎么买卖， 改变不了钓鱼岛是中国固有领土这一事实。 A. 牟取 悠游自在 无论……都 C. 谋取 怡然自得 无论……都 B. 牟取 怡然自得 即使……也 D. 谋取 悠游自在 即使……也
推崇：指非常重视某人的思想、才能、行为、著作、发明等，给予 很高的评价。 崇拜：就是对那值得敬拜者，给予他当得的颂赞 。 狂妄:狂傲，极端自高自大。 疯狂：发疯、猖狂。 慰问：安慰问候
4.下列横线上，依次填入词语最恰当的一项是（ B ） ①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地 清脆 的喉咙。 ②莫言获诺贝尔文学奖后迅速占领了2012年中国作家富豪榜的榜眼 位置。不论诺贝尔文学奖的评价标尺如何惹人争议，但是它的经济 乘数效应却 ， 而且不分国界。 ③夏洛克，你自己可以去查查明白。 你要求公道，我 给你 公道，而且比你所要求的更地道。 A.卖弄 不置可否 即使……就…… B.卖弄 毋庸置疑 既然……就…… C.夸耀 无庸置疑 既然……就…… D.炫耀 不置可否 假如……就……
例3.填在下列横线上最恰当的一组词是（ B ） （1）只要我们还拥有生命，就得对生命负责， 让生命 出光彩。 （2）传统书信 了太多的文化内涵，一封 信，就是一份沉甸甸的敬意。 （3）我们经历了灾难的创痛，更在灾难中铸就 了不屈的精神， 了无尽的力量。 A.散发 承载 凝结 B.焕发 承载 凝聚 C.焕发 承担 凝结 D.散发 承担 凝聚
“形容“河堤”,适用对象不对。
例5.刘大妈满心欢喜,又让座又倒水,她多么希望这反目 成仇的兄弟能早日破镜重圆昵。
“破镜重圆”比喻夫妻失散或决裂后重又团圆,用 于兄弟之间不当。
4．看成语的感情色彩是否与语境相符。
例6. 校长多次察看寝室,深入班级,对同学关怀无所不至。
1.认真审题，明确题目要求； 2.紧密结合语言环境，品味、揣摩、比较、辨 析，准确推断词语的意义； 3.注意词语之间搭配； 4.要符合文体、语体特点，并注意感情色彩； 5.要符合语法规范及用语习惯。
辨析成语使用正误的方法
1．看成语的意思是否与句意相符。 （导致成语的误用,大都是由于误解成语的语意） 例1 看了这美轮美奂的舞蹈，我惊呆了。
2．看成语与其它词语搭配是否得当。
例3.她想得天花乱坠,仿佛已经征服了砖塔胡同和 四牌楼一带。
“天花乱坠”用来比喻“说话”有声有色,非常动听(多指 夸大的或不切实际的),它不能与“想”搭配。
3．看成语的适用对象、范围是否恰当。
例4. 特别是铁路近旁的河堤,更是牢固严实,固若金汤, 简直连个蚂蚁洞的孔隙也没留下。
A严密侧重于严格、紧密； C项豆蒄年华：指女子十三四岁的年龄； D“后起之秀”指后出现或新成长起来的优秀人物。
3. 依次填入下列各句中的词语，恰当的一项是（ B ） ①马可· 波罗在他的游记里，十分 这座桥。 ②看着人类这种 的表现，大自然一定会窃笑。 ③决定方案时，要有勇进的 和稳健的判断。 ④对你的痛苦，我很同情，我愿意尽量 你、鼓励你。 A. 崇拜 狂妄 胆量 慰问 B. 推崇 狂妄 胆识 安慰 C. 崇拜 狂妄 胆识 安慰 D. 推崇 疯狂 胆量 慰问