心理健康是素质教育的重要内容
关于健康的感悟和心得(精品10篇)
关于健康的感悟和心得(精品10篇)关于健康的感悟和心得篇1心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。
通过近一个学期的学习，感触很深，收获颇多，现将心得体会记录下来，与大家共勉。
就教师而言：其一：教师的心理健康直接影响学生的心理健康。
学生每天在学校与教师的有效接触时间长达六、七个小时。
在学校教师的一个皱眉，一个微笑对学生的影响，都是深刻而长久的。
心理健康的教师能很好地创设学生身心健康发展的良好心理环境。
学生喜欢教师，喜欢学校，善于学习。
师生关系，生生关系和谐。
其二：教师的心理健康直接影响学生的知识学习。
心境不好的教师，很难营造愉快、轻松的课堂教学环境，他们常表现得烦躁、易怒、容易冲突、喜怒无常、情绪不稳定。
教师情绪不稳、常烦躁，学生也会受影响，如学生常处于紧张和焦虑之中，学习效率不高，效果不佳，长此以往，会导致心理问题，甚至疾病。
相反，教师心态健康向上，生活态度积极，教学积极，就会想方设法不断改进教学方法，因材施教，学生也会同样积极，积极的学，积极的思考。
因为教师积极的情感、健康的心理会诱发学生的积极情感，促进学生健康心理的形成，对良好师生关系的建立，营造轻松、愉快的课堂气氛，以及学生接受与理解知识均有直接的、积极的影响。
其三：教师的心理健康直接影响师生关系。
如教师心理不健康，就难以正确理解学生的心理与行为，会采取不合常理的态度、方法来对待问题，会使师生间产生矛盾与冲突。
现在，有的教师常常抱怨现在的学生越来越难教，教师苦口婆心，竭尽全力地对学生进行教育，可学生要么我行我素，把教师的话当耳边风，要么阳奉阴违，使教师难以下台，这里自然有多方面的原因，但教师心理素质不高，没有形成良好的师生关系是其中一个重要原因。
著名的心理学家艾里克森曾指出过：不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系可以治病，如果遇到一位好的教师，学生由于家境等造成的不健康心理可以得到改变。
教师和学生对立的状态绝不利于学生学习，而是否产生师生对立关系，及对立关系能否妥善解决，学生能否得到正确引导和转化，最终决定于教师的心理状况。
我国中小学心理健康教育的历史背景与意义
我国中小学心理健康教育的历史背景与意义一、心理健康教育的背景心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前中小学教育面临的新任务和新要求。
如何在中小学有效的开展心理健康教育是当前学校教育工作者丞待解决的问题。
对于心理健康，不同的学者有不同的分析和理解。
总的来说，大多数学者都认为：在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范和与年龄教育相符等等。
近年来，心理健康普遍发展。
在欧美等国家，心理健康教育是在心理咨询和心理治疗发展到相当程度之后才产生的。
心理健康教育被认为是人们对传统心理咨询感到不满之后，力求改革、提高的产物。
西方学者认为心理咨询只是提高治疗，忽视了发展；只为少数产生了问题的学生服务，却忽视了大多数“正常”的学生。
心理咨询只是被动地等待问题的发生之后去补救，却不主动地预防问题的发生。
在我国，中小学开展心理健康教育，与欧美西方等国家有着不同的背景。
我们的学校没有心理咨询发展的历史，因而在认识心理健康教育的特点时，我们往往把心理健康教育与学校的德、智、体、美、劳诸学科进行比较，学者们认为心理健康教育与以上各学科有着部分重叠和相互交叉的关系，认为德、智、体、美、劳诸教育对学生产生一定的影响。
从这个意义上说，各育都可被视为学校开展心理健康教育的基础；另一方面，对学生传授心理知识，安排心理辅导活动等内容，又都是其他各育无法取代的。
而在实践中遇到的最大困难就是德育与心理健康教育的关系容易混淆，在这一点上，也可看出我们与欧美等西方国家开展心理教育的不同之出。
因此，对西方的经验我们可以借鉴，但不能照搬，还要根据我国国情与教育实践具体情况而定。
目前，全国各地都开始重视心理健康教育的研究。
二、开展心理健康教育的意义近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。
一方面，应试教育向素质教育转轨，向学校的传统教学内容提出了挑战。
学校心理健康教育的重要意义
学校心理健康教育的重要意义学生心理健康教育是指教育者根据青少年学生生理、心理发展的特点，运用心理学等多种学科的理论与技术，对青少年学生进行心理健康知识与技能的教育与训练辅导，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和整体素质提高的教育活动。
心理健康教育是学校素质教育的重要组成部份，对青少年学生身心健康成长和发展，思想品德的教育，以及社会主义精神文明建设都具有重要的意义。
(一) 开展心理健康教育，有利于促进学生全面发展我国现阶段学校教育的培养目标，就是以马克思主义关于人的全面发展思想为理论基础，培养适应社会经济、文化建设所需要的全面和谐发展的各级各类人材。
但是长期以来，片面追求升学率的应试教育却偏离了这一思想，伤害了学生的全面发展。
为此，党和国家作出了深化教育改革，全面推进素质教育的重大决定，将片面应试教育转变为全面素质教育，这与教育的根本目的就是提高人的素质是彻底一致的。
至于素质教育的基本内涵有哪些，尽管提法不少，但健康的心理素质是其重要的组成部份已成为共识。
道理很简单，因为人是一个身心统一体，全面发展理应包括身心的全面健康发展。
此外，学生的心理健康教育与德智体美劳诸方面的教育有着密切的关系，不仅是其中不可缺少的部份，也是从某些方面对全面发展教育的融通和优化，具有很大的相互促进和相互制约作用。
随着我国改革开放的逐步深化，社会关系的日益复杂，未来社会对人材素质的要求也将更加全面，特别是心理素质的要求会越来越高。
为此学校必须大力加强心理健康教育，促进学生素质的全面发展和提高。
(二)开展心理健康教育，有利于促进学生身心健康毛泽东同志曾经指出学校应以健康第一，陶行知先生也曾经指出：健康是生活的出发点，也是教育的出发点。
可见健康教育的重要意义。
但是，健康不仅是没有疾病和病态，而是一种个体在身体上、心理上、社会上彻底安好的状态。
不难看出，现代生活关于健康的概念已超越了传统的医学模式。
所以仅有躯体上、生理上的健康，而没有精神上、心理上的健康，也谈不上真正的健康。
心理健康是素质教育的重要内容
1 什么是心理健康 对这个问题，不同的学者有不同的分析和理解。总的来 说， 大多数学者都认为： 在现代社会， 一个心理健康的人通常 表现为认知功能正常， 情绪反应适当， 意志品质健全， 自我意 识正确， 个性结构完整， 人际关系协调， 人生态度积极， 社会适 应良好， 行为表现规范和行为与年龄相符等等。 从发展的角度来看，心理健康是一个终生相随的人生课 题， 并且表现出很强的阶段性。 也就是说， 同一个人， 在人生发 展不同的时期或阶段，由于对该阶段发展任务的适应情况不 同， 其心理发展可能是健康的， 也可能会变得不健康。 如， 同样 进入青春期， 有的孩子适应得好， 顺利度过， 健康快乐地进入下 一个人生发展的阶段； 而有的孩子适应得不好， 或加入了不良 团伙， 或表现出一些不良行为， 面临着心理危机。而一个面临 心理危机的青春期学生， 如果得到及时有效的关注与帮助， 在 其后的发展中就有可能摆脱心理危机而踏上心理健康发展的 道路。心理健康的这种阶段性正说明心理健康具有很强的可 塑性， 同时也说明开展心理健康教育是完全可行性的。 从差异的角度来看，心理健康具有相对性。心理健康并 非是截然的和绝对的，人无法被截然划分为心理健康和心理 不健康两类， 同时也没有绝对心理健康的人。也就是说， 心理 健康是我们每一个社会成员都会面临的问题，在每个人身上 都会同时存在心理健康的和不健康的侧面，只是哪种情况占 主流和程度不同而已。心理健康的这种相对性说明心理健康 具有全员性， 开展心理健康教育是必要的、 具有重要价值和意 义的。 2 开展心理健康教育的必要性 近年来， 由于社会发展带来的种种变化， 我国学校教育和 儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中小学 生中间， 约 1/5 左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行 为问题， 如厌学、 逃学、 偷窃、 说谎、 作弊、 自私、 任性、 耐挫力差、 攻击、 退缩、 焦虑、 抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问 题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的 健康发展， 而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰， 直 接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学 校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的 举措。 但在当前的学校教育实践中，对心理健康教育还存在着 一些误解， 一是认为 “心理有病” 的人才需要心理健康教育， 没 必要在学校教育中普及性地开展心理健康教育； 二是认为， 心 理健康教育主要是针对个别生开展的教育活动； 三是认为， 心 理健康教育应归属德育工作，是学生工作者和班主任教师的 任务。 3 如何开展心理健康教育的建议 在学校教育中开展心理健康教育已逐渐成为越来越多的 学校领导和教师的共识， 如何在学校教育中切实、 深入、 全面 地开展心理健康教育，就成为当前学校教育工作者和管理者 亟待解决的重要课题。如何开展心理健康教育？我想从以下 48
心理健康教育在素质教育中的地位和作用
心理健康教育在素质教育中的地位和作用心理健康教育在素质教育中的地位和作用1. 引言心理健康教育在素质教育中扮演着至关重要的角色。
随着社会的发展和进步，人们越来越重视个体的综合素质发展和幸福感的提升。
而心理健康作为一个至关重要的组成部分，不仅影响着个人的自身成长，还对社会的稳定与繁荣有着重要作用。
本文将从深度与广度角度，全面评估心理健康教育在素质教育中的地位和作用，并探讨其与个体成长、社会和谐的关系。
2. 心理健康教育的深度影响2.1 开展心理健康教育的必要性- 在当今高压社会，人们普遍面临着各种心理压力，如学业竞争、职场竞争等。
适当的心理健康教育可以帮助个人更好地应对并缓解这些压力。
- 心理健康教育可以提高个人的情绪管理能力，增强对自己和他人的情绪认知，促进个人与人际关系的和谐发展。
2.2 心理健康教育对个体成长的促进- 心理健康教育可以帮助个人建立积极的人生态度和自信心，通过认识自己的优势和不足，形成正确的自我认知和自我评价。
- 心理健康教育可以提高个人的问题解决能力和决策能力，培养创新思维和批判性思维，从而更好地面对挑战和困难。
2.3 心理健康教育对社会的影响- 个体的心理健康对社会和谐稳定至关重要。
心理健康教育可以培养人们的共情能力和社会责任感，促进人与人之间的理解、尊重和合作。
- 心理健康教育可以预防和减少心理问题和心理疾病的发生，减轻社会医疗负担，提高社会效益。
3. 心理健康教育的广度实践3.1 学校教育中的心理健康教育- 学校是实施心理健康教育的重要场所。
学校可以通过开设心理课程、设置心理咨询服务等方式，帮助学生了解和掌握心理知识与技巧。
- 学校还可以组织丰富多样的活动，培养学生的团队合作能力和自我管理能力，提高他们的心理韧性。
3.2 家庭和社会的心理健康教育- 家庭和社会也是实施心理健康教育的重要领域。
家庭成员可以通过关怀和支持，提供安全和稳定的环境，促进孩子的心理健康发展。
- 社会可以通过开展心理健康宣传和教育活动，倡导积极向上的价值观，营造和谐的社会氛围。
心理健康教育与素质教育
心理健康教育与素质教育引言概述：心理健康教育和素质教育是当今教育领域中备受关注的两个重要方面。
心理健康教育旨在匡助学生提高心理素质，增强心理健康，而素质教育则注重培养学生全面发展的能力和素质。
本文将从五个大点阐述心理健康教育与素质教育的关系以及它们的重要性。
正文内容：1. 心理健康教育与素质教育的关系1.1 心理健康教育是素质教育的重要组成部份1.2 素质教育为心理健康教育提供了发展平台1.3 心理健康教育与素质教育相辅相成2. 心理健康教育的重要性2.1 促进学生个体发展2.2 增强学生适应能力2.3 预防心理问题的发生3. 素质教育的重要性3.1 培养学生的综合能力3.2 培养学生的创新思维3.3 培养学生的社会责任感4. 心理健康教育与素质教育的实施方法4.1 制定全面的教育计划4.2 教师的角色与培训4.3 学校与家庭的合作5. 心理健康教育与素质教育的评估方法5.1 定期开展心理健康评估5.2 学生综合素质评价5.3 教育政策的评估和调整总结：心理健康教育与素质教育是教育领域中不可或者缺的两个方面。
它们相辅相成，相互促进，共同为学生的全面发展和心理健康提供了坚实的基础。
通过制定全面的教育计划、加强教师的培训以及学校与家庭的合作，可以有效地实施心理健康教育与素质教育。
同时，定期开展心理健康评估和学生综合素质评价，以及对教育政策的评估和调整，可以不断提升心理健康教育与素质教育的质量。
惟独将心理健康教育与素质教育有机结合，才干培养出具有全面素质和健康心理的优秀学生，为社会的发展和进步做出积极贡献。
教育部《中小学心理健康教育指导纲要》
教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为进一步请各地结合实际，制定实施意见，认真组织实施，并将落实情况、问题和意见及时报我部。
加强中小学心理健康教育，我部制定了《中小学心理健康教育指导纲要》，现印发给你们。
中小学心理健康教育指导纲要良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
为了深入贯彻《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，在总结实验区工作经验的基础上，特制定本纲要。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则。
开展中小学心理健康教育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想为指导，贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。
为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
健康教育课程总结(32篇)
健康教育课程总结（32篇）健康教育课程总结（精选32篇）健康教育课程总结篇1心理健康教育是是素质教育的重要内容。
在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程中，心理健康教育正在引起人们的广泛重视。
开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。
只有不断加强学生的心理健康教育，培养学生积极向上的心态，坚韧不拨的意志和艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的能力。
农村心理健康教育的实施和城市相比有着天壤之别，目前农村心理健康教育的展开存在一定的难度。
尽管如此，我校仍然坚持进行心理健康教育的研究与实践。
在全校教师的共同努力下心理健康教育取得了进展,同时也存在一些不足。
下面将我校开展心理健康教育的情况做一个完整的汇报。
一、心理健康教育是德育工作的重要部分。
在开展心理健康教育的工作中，首先我们明确了开展心理健康教育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作计划之中。
学校关心学生的心理健康，旨在加强心理健康教育,促进学生身心健康,从而达到全面发展这一总体发展目标。
二、我校开展心理健康教育工作具体情况如下：（一）领导给予重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实。
1、认识到位：学校领导充分认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。
校长挂帅开展心理健康教育工作，分管德育的副校长直接负责，德育处具体负责组织实施,领导机构的建成,使心理健康教育有了组织上的保证。
（二）培养师资，做到心理健康教育人员落实。
心理教师是开展心理健康教育工作的人员保证。
学校从普及入手，重点培养骨干。
为了使心理健康教育工作专业化，我校派专人到华南师范大学培训学习，以班主任的交流工作为纽带，结合政教处德育教育，形成了一套较系统的心理健康教育工作体制。
心理健康教育活动总结(15篇)
心理健康教育活动总结(15篇)心理健康教育活动总结1心理素质教育是素质教育的重要组成部分，而人格教育，作为心理素质教育的核心，更应该引起足够的重视。
所谓人格教育，是指针对学生的身心特征，在需要、动机、态度、理想、价值观等方面所实施的指导和教育。
在教育教学中，我们滲透健全人格教育，促进学生心理健康，形成崇尚健全人格、注重健康心理的学生主流，从而提高学生的心理健康水平。
首先，在教学思想上要滲透健全人格教育。
心理素质教育，首先是做人的教育。
至于做什么样的人，需要我们去引导。
人格教育，是心理素质教育的重要基础。
我在教育教学中，遵循教育教学规律，深入了解学生的内心世界，从点滴入手，滲透人格教育，做到名副其实的.教书育人。
其次，健全人格教育滲透于教学内容之中。
我在教育教学过程中，面向的学生，把爱的种子撒向每一个学生，使所有的学生都沐浴在爱的阳光雨露中。
既爱“金凤凰”，也爱“丑小鸭”。
爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。
爱一个“问题学生”才是我的重大考验，而这正是教师的天职。
每个学生都有自己的个性，没有个性的学生是不存在的。
这就需要教师在教育过程中尊重和培养学生的个性。
比如：一位学生特别喜欢画画，可是处理不好学习与发展兴趣爱好的关系，教师不是扼杀他的爱好，而是进行家访，做耐心细致的工作，还和他一起制定学习计划。
在教师的帮助下，这个学生不仅成绩优秀，当上“三好”学生，还多次在市地举办的美术大奖赛中获奖。
鉴于此，教师不仅要尊重学生的个性，还要想方设法地为发展学生的个性创造条件。
教师可以帮助他们成立各种兴趣小组，学科小组，指导他们做实验，搞调查，写论文，提高综合能力，等等。
这样，使每个学生都能够在集体中找到自己的位置，提高自信心，维护了自己的人格，充分发挥自己的潜能，促进自身的全面发展。
心理健康教育活动总结2为进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神。
全面提高我校学生心理素质，充分开发学生装潜能，培养学生装乐观向上的心理品质，促进学生装人格健全发展。
心理健康教育在素质教育中的地位和作用
育 的决定》中指出，实施素质教育 ，就是全面贯彻党 的 育最基本又艰 巨的任务 。实施者只有着眼于学生的身心 教育方针，以提高国民素质为根本宗 旨，以培养学生创 发展，着 眼于全方位地调动学生的主动性和创新精神 ，
新 精 神 和实 践 能 力 为重 点 ，造 就 “ 理 想 、 有道 德 、有 才能使教育深入 人心 ，重塑体魄，真正达 到教育人、培 有
全体 学 生 的基 本 素 质 为 根本 目的 ，以 尊重 学 生 主 体和 主 从 全 面 的素 质 教 育 来 看 ，人 的全 面 、 主 动 发 展 需
动精神 ，注 重开发人的智慧潜能 ，注 重形成人的健全个 要 心 理 健 康这 一 奠 基 工程 ，德 育 的 高效 化 、行 为 的 自觉 化 、智育 的科 学 化 、健 康 的全 面化 、美 育 的 内在 化 、 劳 性 为根 本特 征 的教育 。
中国教育 技术装 备
和作用
亓树 林
时代呼唤素质教育，而心理健康 教育是素质教育的重要组成部分 ，是素质教 德、智 、体诸育的顺利进行，为学校教育的开展和学生 的全面发展提供 了重要保 学生心理 问题 的不断加重 ，心理健康教育 引起 了全社会的关注 。
随着 中 国教育 的发 展 ，传 统 的 “ 试 教育 ” 已经严 心 理 健 康 、优 化 其 身 应
当代 中 国教 育 的现 状 ，～方 面 ，素质 教 育 的对 象 在 动教育的主动化都离不开心理健康教育这一奠基工程。
接受素质教育的过程 中不是消极地接受教育者的灌输 ，
从现代 学生的心理实际来看， 不少学生存在Ｊ理 障碍 ， 【 Ｊ 、 、
而 是 依据 自己的 心理 结 构 和 心 理状 态 有 选 择地 接 受 外 部 体现 为智力片面 发展 、 能力欠缺、 性不 良、 为不佳、 个 行 内在 迫 中国教育 的信息，然后 内化为 自己的东西；另一方面，随着社会 发 展动 力不足等现 象 ， 切需要 加强 心理教 育。《 主 义 市场 经 济 体 制 的完 善 ，人 们 的生 活 节 奏 日益 加 快 ， 改革 和发展 纲要 》 明确 地将 心理素质单 列 ， 作为国民素质 的
中学心理健康课程标准
中学心理健康课程标准
中学心理健康课程的标准主要包括以下几个方面：
1.课程性质：中学心理健康课程是学校全面推进素质教育的重要内容，是培养学生良好心理素质、促进身心健康成长的重要途径。
2.课程目标：通过心理健康课程的学习，学生应能够了解心理健康的基本知识，掌握心理调适的方法和技巧，增强自我认知、情绪管理、人际交往等方面的能力，形成积极向上的心态和良好的心理素质。
3.课程内容：中学心理健康课程的内容应包括自我认知、情绪管理、人际交往、学习心理、生涯规划等方面。
具体内容包括认识自我、情绪调节、人际交往技巧、学习策略、时间管理、压力应对、职业规划等。
4.教学方法：中学心理健康课程应采用多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
5.评价方式：中学心理健康课程的评价方式应多样化，包括课堂表现、作业完成情况、心理测评结果等。
评价结果应能够客观反映学生的学习情况和心理状态，为教师提供教学反馈和改进建议。
总之，中学心理健康课程的标准应以学生为中心，注重培养学生的心理素质和心理健康意识，通过科学的教学方法和评价方式，促进学生的全面发展。
开展心理健康教育的重要性和必要性
开展心理健康教育的重要性和必要性
1.开展心理健康教育是建设协调校园与协调社会的需要。
随着市场经济进一步推进，
社会竞争日趋激烈，给人们尤其是青少年带来了一定的心理压力。
开展心理健康教育活动，可以通过情感的交流、情绪的疏导等活动化解学生的种种心理问题。
这不仅对促进青少年学生形成健康的心理和健全的人格，获得全面和谐发展有重要意义，而且对促进学校与社会的和谐稳定，构建现代和谐校园与和谐社会，也具有十分重要的现实意义。
2.开展心理健康教育是实施素质教育的需要。
良好的心理素质，是学生综合素质的重
要组成部分，它不仅可以帮助人从容应对各种挑战与挫折，而且能使人更好地发挥自己的潜能，轻松自然地适应外界环境的变化。
心理健康教育也是素质教育的重要组成部分。
3.开展心理健康教育是德育工作改革的需要。
心理健康教育不仅是学生全面发展、可
持续性发展的需要，也是德育工作改革的重要环节。
心理健康教育不仅拓展了传统德育的规模，而且由于心理健康教育主要以预防、疏导为主，在尊重、信任和理解的基础上，与学生平等地沟通、交流，给学生创造了一个自由的心灵空间。
4.帮助学生培养适该当代社会环境的能力，充裕开发研究的潜能，在研究生活中获得
情感体验。
心理健康教育教学计划(15篇)
心理健康教育教学计划(15篇)心理健康教育教学计划1心理健康教育旨在提高中学生心理素质，是实施素质教育的重要内容，在初中阶段开设心理健康教育活动课是以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导思想。
初中阶段是学生处于生理和心理发展的飞速期，并且心理发展相对滞后于生理发展。
在这个特殊的时期，学生在学习、生活、人际关系以及思维等方面，会遇到各种各样的挑战，有些是困惑甚至问题，对于初一年级的学生而言，着重点在于帮助学生适应中学的学习和生活，培养正确的学习观念，养成正确的学习方法；学会了解自己，积极有效的和同学、老师、家长进行沟通，不断地克服成长过程中遇到的各种问题。
一、指导思想运用心理健康教育的理论和方法，帮助学生更好的适应从小学到初中的适应过渡时期，培养良好的心理适应素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、教学目标总体上，帮助学生适应初中的学习、生活，培养正确的学习观，养成良好的学习习惯，积极地对待考试问题；尝试与人相处，能有效的和同学老师家长进行沟通；可以意识到自身的发展变化，了解自己；逐步学会调节和控制自己的情绪。
三、学生基本情况分析初一学生刚从小学进入初中，还未能从小学的相对宽松的学习生活中转换出来，压力不断的开始增多，来到新学校遇到新同学新老师，一切都是相对陌生的环境，适应成了最大的挑战。
怎么才能迅速的适应到初中的学习生活，课程增多，作业量增大；陌生的环境中认识结交新朋友，让自己可以和同学们共同前行，不在孤独；还未能摆脱小学的宽松的学习习惯，现在如何养成，学习的重担时时在他们心头；课业压力增大的同时，如何兼顾他们的娱乐休闲等等共同形成了适应问题。
适应问题表现在学生身上的特点大致可以分为障碍性问题和发展性而难题。
前者在学校中一般较少见，后者的主要表现为适应不良或者不适应。
初一年级学生的心理问题主要表现为：1、初一入学适应不良刚进入初中，学习生活和小学时相比较有很大的不同，新环境新同学老师，一切都是很陌生的，在承受着课业压力增大的同时，人际相处从零开始，容易出现厌学情绪，不与人相处，或者孤傲的情绪。
心理健康教育与素质教育
心理健康教育与素质教育引言概述：心理健康教育与素质教育是当今教育领域的热门话题。
心理健康教育旨在培养学生良好的心理素质，匡助他们更好地应对生活中的挑战和压力。
而素质教育则注重培养学生的全面素质，包括知识、能力、品德和创新意识等。
本文将从四个方面探讨心理健康教育与素质教育的关系。
一、心理健康教育与素质教育的关联1.1 心理健康是素质教育的重要组成部份心理健康是人们全面发展的基础，惟独具备健康的心理状态，才干更好地学习和成长。
因此，心理健康教育是素质教育中不可或者缺的一环。
1.2 心理健康教育促进素质教育的有效实施心理健康教育能够匡助学生建立自信心和积极的心态，提高学习和生活的幸福感。
这种积极的心理状态有助于学生全面发展，促进素质教育的有效实施。
1.3 素质教育提供平台，心理健康教育实现个体发展素质教育为学生提供了广泛的学科和兴趣培养的平台，而心理健康教育则匡助学生更好地适应这些培养机会，实现个体发展。
惟独心理健康得到关注和培养，学生才干更好地利用素质教育的机会。
二、心理健康教育与素质教育的共同目标2.1 培养学生的自我认知和情绪管理能力心理健康教育和素质教育都致力于培养学生的自我认知和情绪管理能力。
通过学习心理知识和技巧，学生能够更好地了解自己的情绪和需求，并学会有效地管理和调节情绪。
2.2 培养学生的社交能力和人际关系心理健康教育和素质教育都注重培养学生的社交能力和人际关系。
通过学习沟通技巧和合作能力，学生能够更好地与他人建立良好的关系，增强团队合作意识和社会适应能力。
2.3 培养学生的自我管理和目标设定能力心理健康教育和素质教育都关注培养学生的自我管理和目标设定能力。
学生通过学习自我激励和时间管理等技巧，能够更好地规划自己的学习和生活，提高自我效能感和目标实现能力。
三、心理健康教育与素质教育的实施策略3.1 整合课程设置，提供全面教育心理健康教育和素质教育应该在课程设置上相互整合，形成全面的教育体系。
中小学心理健康教育工作总结(9篇)
中小学心理健康教育工作总结(9篇)中小学心理健康教育工作总结1在学习中，在欣赏中，转眼已到学期结束的时候了，对本学期工作做如下总结：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20__—20__年）》指出，教育要坚持德育为先。
中小学心理健康教育是实施素质教育的重要内容，也是促进中小学德育工作，提高其针对性和时效性的具体举措。
中学生正处于身心发展的重要时期，过重的学习压力、不恰当的教育方式和错误的社会信息，是造成中学生心理问题的主要原因。
如果缺乏必要的心理健康知识和及时的心理健康咨询与辅导，某些问题得不到及时化解，则又可能导致学生产生心理异常现象，对学习、生活、人际交往以及未来就业等方面造成不良的影响。
我们的心理健康教育以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导思想，坚持以发展的眼光看待学生的心理。
采用多种形式激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性。
教学的过程是一个教学相长的过程，学生的心理素质得到一定程度的提高，这是为师者最大的收获。
学生在总结时是这样写的：有了积极向上的心理，“心理”素质好才是最根本的基础。
因此，我们在心理课堂上才会努力学习。
事实证明，我们已经做到了。
老师我想对你说，我们已经有了良好的心理与安静的课堂供我们努力学习。
在这期间，我们也努力了，也收获了。
也学会了适应，调整好了心理，做好了准备来迎接挫折。
首先，感谢您在这半年来为我心理上的教导。
以前，我一直很悲观，很马虎，很内向，但您的出现，改变了我的思想。
在您的第一堂课，您就对我们说：“每个人来到一个陌生坏境时，都会有紧张的感觉，我们要主动和同学们建立良好的人际关系。
当同学遇到困难时，尽自己的能力去帮助，那种陌生感就会消失。
”您的这一番话，打开了我的枷锁，让我变得乐观起来。
我读后，同样感动。
学生的点滴收获是老师最大的快乐。
关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
素质教育关于学生心理健康
素质教育关于学生心理健康
《素质教育与学生心理健康》
素质教育是一种注重培养学生综合素质和人格修养的教育方式，其中心理健康是其中一个重要的组成部分。
近年来，随着社会压力的增大和竞争的加剧，学生心理健康问题日益突出，因此素质教育也越来越注重对学生心理健康的培养和关注。
首先，素质教育注重培养学生的自信心和自尊心。
在素质教育的理念下，学校和教师会更多地关注学生的个性和情感需求，激发他们内在的自我意识和自我价值感，从而帮助他们树立自信心和自尊心，更好地应对生活中的挑战和困难。
其次，素质教育强调培养学生的情感管理能力和人际交往能力。
通过情感教育和人际交往教育，学生可以学会正确地表达情感、处理人际关系，避免情绪失控和与人发生矛盾，从而减轻心理压力，保持心理健康。
此外，素质教育还倡导学生树立正确的人生观和价值观。
通过引导学生积极面对生活，珍视生命，理解尊重他人，培养学生乐观向上的心态，帮助他们克服消极情绪，保持心理健康。
总之，素质教育与学生心理健康密切相关，素质教育不仅是对学生学业能力的培养，更是对学生全面素质的培养，包括心理健康在内。
学校和教师应该重视学生的心理健康问题，把心理健康教育融入到日常教育教学中，从小培养学生健康的心理素质，让他们健康快乐地成长。
中小学心理健康教育指导纲要
中小学心理健康教育指导纲要良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育, 是实施素质教育的重要内容。
中小学生正处在身心发展的重要时期, 随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化, 特别是面对社会竞争的压力, 他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面, 会遇到各种各样的心理困惑或问题。
因此, 在中小学开展心理健康教育, 是学生健康成长的需要, 是推进素质教育的必然要求。
为了深入贯彻《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》, 进一步指导和规范中小学心理健康教育工作, 在总结实验区工作经验的基础上, 特制定本纲要。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则1.开展中小学心理健康教育工作, 必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导, 贯彻党的教育方针, 落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》, 坚持育人为本, 根据中小学生生理、心理发展特点和规律, 运用心理健康教育的理论和方法, 培养中小学生良好的心理素质, 促进他们身心全面和谐发展。
2、开展中小学心理健康教育, 要立足教育, 重在指导, 遵循学生身心发展规律, 保证心理健康教育的实践性与实效性。
为此, 必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律, 有针对性地实施教育；面向全体学生, 通过普遍开展教育活动, 使学生对心理健康教育有积极的认识, 使心理素质逐步得到提高；关注个别差异, 根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导, 提高他们的心理健康水平；尊重学生, 以学生为主体, 充分启发和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。
心理健康教育主题教育活动
心理健康教育主题教育活动心理健康教育是当代教育的重要组成部分，它旨在帮助学生树立正确的心理健康观念，掌握必要的心理调适方法，培养良好的心理素质，从而更好地适应社会、学习和生活。
心理健康教育主题活动是一种有效的教育方式，通过开展形式多样的活动，能够激发学生的参与热情，增强心理健康教育的实效性。
下面将从心理健康教育的重要意义、主题活动的内容与实施、以及如何提升心理健康教育的质量三个方面进行探讨。
一、心理健康教育的重要意义心理健康教育是素质教育的重要内容，它不仅关系到学生的身心健康，还关系到整个社会的和谐发展。
在当前社会转型期，学生面临着来自学习、生活、人际交往等多方面的压力，心理健康问题日益凸显。
因此，开展心理健康教育主题活动，可以帮助学生了解自我，认识自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力，预防和缓解心理问题。
同时，心理健康教育还有助于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
二、主题活动的内容与实施心理健康教育主题活动的内容应丰富多彩，既包括心理健康知识的普及，也包括心理素质的培养和心理问题的解决。
具体来说，可以涵盖以下几个方面：1.心理健康知识讲座：通过举办心理健康知识讲座，向学生传授心理健康的概念、心理调适的方法、常见心理问题的识别等知识。
2.心理辅导与咨询：提供专业的心理辅导和咨询服务，帮助学生解决学习、生活、人际交往等方面的心理困惑。
3.心理素质拓展活动：组织学生参与户外拓展活动，如团队建设、生存训练等，培养学生的合作精神、抗压能力和解决问题的能力。
4.心理健康教育课程：将心理健康教育纳入学校课程体系，系统地教授心理健康知识，提升学生的心理素养。
5.心理健康教育宣传：通过校园广播、宣传栏、主题班会等形式，广泛宣传心理健康的重要性，营造良好的心理健康教育氛围。
实施心理健康教育主题活动时，应遵循以下原则：△针对性：主题活动应根据学生的年龄特点和实际需求设计，确保活动的针对性和实效性。
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心理健康是素质教育的重要内容
作者：张文勇蔡则忠肖利军
来源：《科教导刊·电子版》2017年第32期
摘要心理健康是素质教育的重要内容之一，也是当前教育面临的新任务和新要求。
要做好这项工作，首先要了解什么是心理健康及心理健康教育的背景、意义、目标、内容、途径等。
只有建立起科学的认识和正确的观念，才能有效地开展心理健康教育。
关键词心理健康素质教育
中图分类号：G712 文献标识码：A
1什么是心理健康
对这个问题，不同的学者有不同的分析和理解。
总的来说，大多数学者都认为：在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范和行为与年龄相符等等。
从发展的角度来看，心理健康是一个终生相随的人生课题，并且表现出很强的阶段性。
也就是说，同一个人，在人生发展不同的时期或阶段，由于对该阶段发展任务的适应情况不同，其心理发展可能是健康的，也可能会变得不健康。
如，同样进入青春期，有的孩子适应得好，顺利度过，健康快乐地进入下一个人生发展的阶段；而有的孩子适应得不好，或加入了不良团伙，或表现出一些不良行为，面临着心理危机。
而一个面临心理危机的青春期学生，如果得到及时有效的关注与帮助，在其后的发展中就有可能摆脱心理危机而踏上心理健康发展的道路。
心理健康的这种阶段性正说明心理健康具有很强的可塑性，同时也说明开展心理健康教育是完全可行性的。
从差异的角度来看，心理健康具有相对性。
心理健康并非是截然的和绝对的，人无法被截然划分为心理健康和心理不健康两类，同时也没有绝对心理健康的人。
也就是说，心理健康是我们每一个社会成员都会面临的问题，在每个人身上都会同时存在心理健康的和不健康的侧面，只是哪种情况占主流和程度不同而已。
心理健康的这种相对性说明心理健康具有全员性，开展心理健康教育是必要的、具有重要价值和意义的。
2开展心理健康教育的必要性
近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。
调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为
问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。
这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
因此，在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。
但在当前的学校教育实践中，对心理健康教育还存在着一些误解，一是认为“心理有病”的人才需要心理健康教育，没必要在学校教育中普及性地开展心理健康教育；二是认为，心理健康教育主要是针对个别生开展的教育活动；三是认为，心理健康教育应归属德育工作，是学生工作者和班主任教师的任务。
3如何开展心理健康教育的建议
在学校教育中开展心理健康教育已逐渐成为越来越多的学校领导和教师的共识，如何在学校教育中切实、深入、全面地开展心理健康教育，就成为当前学校教育工作者和管理者亟待解决的重要课题。
如何开展心理健康教育？我想从以下几个方面去做：
3.1重视教师自身素质的提高
教师自身的素质直接决定其教育行为。
只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。
教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。
很难想象，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，可以培养出具有良好心理素质的学生。
所以，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。
3.2注重实践，突出以活动为主的特点
研究与实践证明，实现心理健康教育更多地依赖于个体在真实情境中的实践操作与体验。
因此，心理健康教育不能成为一门说教课，不能只停留在口头上，而应深入生活、在实践中加以训练、巩固。
为此，我们倡导注重实践，给学生机会，让学生在参与中、在“做”中真正受到心理健康教育。
其中，最主要和最直接的实现方式就是在心理健康教育中突出以活动为主的特点，寓心理健康教育于活动之中，不仅在活动中蕴涵、传递有关心理健康教育的知识，还注意在日常的教育教学实践中随时抓住问题作为教育契机开展生动、直观的心理健康教育活动，并注重在生活中有意识地组织学生开展各种活动去实践、体验所学的心理健康教育知识等等。
通过这些生动、活泼、有趣的活动，不仅让学生受到实实在在的心理健康教育，而且使学生体会到心理健康教育来源于生活、实践于生活的基本道理，从而将心理健康教育再一次真正落在实处。
3.3注重家长与社会力量的参与，共同推进心理健康教育
除了学校教育，学生心理健康的发展还受到其它社会因素的制约。
其中，家长作为学生成长与发展中的重要他人，家长关于心理健康教育的认识和观念将直接影响学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。
这在一些学校组织的意在锻炼学生心理素质、促进学生心理健康发展的手拉手夏令营或者少年军校的活动被塞满高级食物的书包和每隔三两天一次的探望搞得变了味道的教育现状中得到充分体现。
除此之外，各种社会现象、社会舆论、影视文化与传媒等其它社会因素也直接影响着学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。
可见，心理健康教育不仅仅是学校教育的任务，也是全社会的任务和职责；心理健康教育只有得到社会的支持和认可，才能得到真正开展。
也就是说，学校开展心理健康教育时应注重调动全社会的力量，获得来自社会的支持和认可，首先应获得来自家长的支持和认可。
因此，我们提出，学校开展心理健康教育时必须注重与家长达成共识，通过各种活动与宣传，打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念、旧框框，帮助家长建立现代的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，鼓励家长参与，创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。