人教版九年级英语Unit11说课稿.doc

Unit 11 Sad movies make me sad.

Section A（1a-1c）说课稿

各位老师好：

今天我说课的内容是人教版新目标英语九年级全一册册第十一单元Unit 11 Sad movies make me cry.的第一课时Section A 1a-1c的教学内容。我说课的流程依次是：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计.

一．说教材

（一）教材的内容,地位和作用

本单元围绕“Sad movies make me sad”为中心话题，学习和运用make作为使役动词的make sb +do 和make sb + adj的语言结构.让学生能够描述和谈论不同事物对自己情绪的影响. 要学习的内容与学生们的生活息息相关.其实在初一和初二时对make的结构已经提到过, 本单元是对make 这一结构第一次全面详尽系统的讲授,故学生对本单元没有太大的陌生感.在今天说课的第一课时section (1a-1c)里, 包括三个板块.其中1a 呈现了两幅关于风格迥异的两家餐馆的主题图片,要求学生观察图片,用所学语言知识谈谈餐馆给自己的感觉.活动1b通过听力需要学生听辨出用于描述事物和表达情感的形容词, 用听得形式再次熟悉make这一功能句.1c提供了简短的对话示范,要求学生结合主题图和听力内容完成对本课词汇和功能句的语言输出。这些教学板块将帮助学生充分熟悉,训练并掌握本课的教学内容.

（二）说教学目标

教学是为了让学生学到知识，学到能力，培养多方面的情感，让学生在原有的基础上有所提高，有所发展，因此根据新课程标准提出的“三维目标”，为了实现学生的全面发展，注重学生在品德、才智、审美等方面的发展，我把本课的教学目标确定为以下三个方面：

1.知识目标：掌握表达情绪和感受的形容词，动词

uncomfortable , nervous, sleepy,cry, relax ,

掌握 would rather do 宁愿做..... 这一词组.

掌握 make sb do和 make sb adj 这一功能句。

..

2.能力目标：能够进一步用所学的目标语言进行口头交际及分角色表演对话，提高学

生语言表达能力。

通过听力训练提高学生听的能力.

3.情感目标：提高学生参与集体活动的积极性和主动性，培养学生的主体参与意识

和合作交流能力。

二、教学重难点分析

通过对教材和教学大纲的研读,确立了以下重难点.

教学重点:掌握重点词汇和make sb do 和make sb adj这一功能句的结构和用法。

教学难点：让学生能正确熟练的运用make sb do 和 make sb adj自己的情绪. 三、说学情

授课的学生是九年级的学生, 通过两年的英语学习,他们已经有了一定的英语英语基

础和听说能力,基本语法知识已构建完成,对知识已经具备一定的分析,总结,归纳的能力,

可以通过引导举一反三.但是对语法知识中细微的区别和细节上的把握.还需要老师的精确点拨.其次,较初一和初二的学生而言,初三学生发言不积极, 课堂气氛也较沉闷, 合作意识不强. 因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,通过学生间的合作学习,使他们体验到成功的喜悦,以提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获

四.说教法

《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、认知水平出发，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间，发展学生的综合语言运用能力。基于上述理论，结合本课的教学内容我安排本课采取以下的教学方法：

1.任务型教学法（Task-based teaching method）给学生三项任务，课前布置预习任务, 课中布置小组讨论任务,听力任务,让学生带着这些任务有目的地学习,提供给学生合作交流的空间和时间,,进行探究性学习.

2.提供给促使学生为完成任务和同学进行合作,进行探究性学习.

2.情景教学法：利用图片创设情景, 设计话题。What do you think of the two restaueants ?

Why do you think so ? Which one would you like to go ? Why ? 使学生身临其境，鼓励学生在用中学，学了就用。

3. 交际教学法Communicative teaching method 学生可以通过俩俩对话和小组讨论来熟练并掌握功能句。

4.听说教学法. Listening and speaking methods

5.利用辅助教学的教具

图片,录音机. 抽卡

五. 说学法

《英语课程标准》倡导学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。让学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神。依据课改的精神，我确定本课的学习策略：

1．学会预习：

发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习。让学生带着问题听课，同时做好听课的词汇“材料”准备。

2．自主学习：

教师创设情境，使学生养成独立思考，独立思考，自主完成任务的习惯。

3．学用结合：

在充分感知语言现象基础上，联系实际，积极体验，及时反馈，大胆实践。

4. 合作探究法

通过小组讨论，充分发挥集体智慧，共同努力攻克学习困难。

六．说教学过程

按照新课标提倡的任务型教学途径，本课我安排了课前预习，热身，新课导入、新课讲解，反馈练习，归纳总结，作业六个大环节，以任务为主线贯穿教学始终；

我的具体教学流程：

课前准备

（1）提前制作并下发导学案,制作抽卡

（2）布置学生预习内容，完成导学案中的自主学习部分。

■自主学习:根据汉语写出下列英语单词并展示

1.感到无聊的__________

2. 感到有趣的______________