玲玲的画的教学设计

玲玲的画的教学设计

玲玲的画的教学设计

教材分析：

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变

“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容

简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发

学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的.话语是课文的

主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分

读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理

解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，

坏事也能变成好事的道理。

教学目标

１、认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重点

识字、写字、有感情朗读课文。

学情分析：

学生们在成长过程中，总会遇到种种的不如意事。这时，并不是每个人都懂得如何去处理，有的小朋友会沮丧，甚至是自暴自弃，

这都会是不利于他们的成长。学生可以在这篇课文中学到，遇事不但要乐观，还要开动脑筋。努力使坏事尽可能变成好事，同时还可以体味到战胜困难后的喜悦。

课前准备

生字卡片、插图

教学过程：

一、导入。

1、今天有位新同学来到我们教室。她的名字叫??

（板书）玲玲

指导读好后鼻韵母。

2、你想了解玲玲多一点吗？自由朗读课文，请教"小泡泡"，读准课文中的字音。想想：玲玲做了一件什么事？

3、提问。

4、补充板书25的画

指读课题。

二、学习生字词。

1、玲玲说自己懂的知识很多，她想挑战我们班的同学，考考大家。你们愿意接受挑战吗？

【设计意图】以玲玲的名义，设下从字到句的各个难关，让学生激发学习生字的兴趣。

2、（小黑板示字）开火车读字

你从生字中发现了什么？

老师提醒--字音、字型。

老师范写："糟"、"脑"。

3、（示词语）开火车读

注意正音。

4、你们能用生字组词吗？四人小组讨论

5、提问。

6、造句。

三、初读课文，了解课文内容，指导学生朗读。

1、再读课题。

你能就课题提出你想知道或你想考同学的问题吗？

引导学生提问，如：这画叫什么名字？其中发生了什么事？

【设计意图】告诉学生读课文的方向。

2、带着问题，自由朗读课文，注意把课文读通顺。

3、提问。

4、让我们也进入到课文里，一起来感受这个故事。

四人小组分角色读课文。

5、指读。

评。

第一组--通顺、流利、语气。

第二组--动作、神态

【设计意图】指导学生读好对话，感受人物的语气、动作、神态，对课文有初步认识。

6、你觉得爸爸说的话对吗？为什么？

【设计意图】导入文章的拓展。

四、拓展。

1、是啊，我国古代旧有这样一句成语--"塞翁失马，焉知非福"。自由读"阅读天地（一）"，想想：两篇文章中的人物和玲玲有什么

相同的地方？

2、提问。

3、总结。

（示）好多事情并不像我们想象的那么糟。

齐读。

遇事要乐观、镇定。