人教版语文《只有一个地球》教学设计(A、B案)

合集下载

《只有一个地球》教学设计

第18课《只有一个地球》教学设计【教材分析】《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。

这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。

全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。

从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。

另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。

【设计思路】着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。

课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。

在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。

最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。

【教学目标】1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。

2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。

并付诸实际行动爱护地球。

3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。

【教学重点】本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。

2024年六年级上册教学设计《只有一个地球》

六年级上册教学设计《只有一个地球》六年级上册教学设计《只有一个地球》1一、教学内容人教版6年级上册第4单元《只有一个地球》。

二、文本解读“只有一个地球”，这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的响亮口号，__以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课文的表达有何特色呢？（一）层次分明，脉络清晰先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明：当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合生存的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

（二）表达手法多种多样课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。

课文用词严谨、表达生动，多处采用了比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。

全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

1．列数据，说明地球不大──地球“是一个半径只有6300多公里的星球”。

准确的数据表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人类活动的范围就很小很小了”，也暗示我们要关爱地球。

2．举例子，说明形成漫长──“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

”这说明矿物资源需要漫长的时间才能形成，地球的资源是有限的，人类必须有节制地开采。

“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。

”科学家提出建造移民基地的设想，这也是无法实现的事情。

3．打比方，说明地球重要──“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

小学五年级语文上册《只有一个地球》教案、教学设计

5.课后作业：布置与课文相关的作业，如阅读拓展材料、写作练习等，巩固课堂所学。
6.教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
7.教学反思：教师应关注教学过程中的亮点和不足，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文内容提出问题，如“地球为什么只有一个？”“我们应该如何保护地球？”等。要求学生在小组内积极讨论，形成共识。
2.小组分享：每个小组选派一名代表进行分享，将本组的讨论成果与全班同学进行交流。在此过程中，鼓励学生大胆表达自己的观点，学会倾听他人的意见。
3.教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方。
2.词汇积累：学生对一些生词和短语的理解与运用不够熟练，需要加强词汇学习和复习。
3.口头表达能力：部分学生在回答问题时语言表达不够流畅，需要通过课堂练习和讨论来提高。
4.环保意识：学生在环保方面的知识较薄弱，需要通过本课的学习，激发他们的环保意识，培养责任感。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点和需求，结合课文内容，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动探究，提高他们的语文素养和环保意识。同时，注重课后反馈，针对学生的个体差异进行个性化指导，促进全体学生的全面发展。
4.小组合作：布置一道小组合作任务，要求学生分组讨论如何在学校开展环保宣传活动。每组需要提交一份活动方案，包括活动主题、具体内容和实施步骤。
5.家庭作业：请学生与家长共同完成一份关于家庭环保的调查问卷，了解家庭成员的环保意识和行动。通过此作业，培养学生关注家庭环保问题，提高全家人的环保意识。
作业布置要求：

《只有一个地球》优秀教学设计

《只有一个地球》优秀教学设计《只有一个地球》优秀教学设计《只有一个地球》这本书副标题为《对一个小小行星的关怀和维护》，是一本讨论全球环境问题的著作。

接下来店铺为大家编辑整理了《只有一个地球》优秀教学设计，想了解更多相关内容请关注店铺! 《只有一个地球》优秀教学设计篇1一、教学目标：1、学会10个生字，默读课文，了解课文主要内容。

2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，领悟文章的说明方法。

二、教学重点：了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。

三、教学难点：了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。

四、教学过程一、学习导语，明确要求。

二、初读课文，整体感知。

1、让学生根据已有知识简介地球。

2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。

3、学生自由朗读课文。

4、检查学生自学生字词的情况。

5、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？6、交流反溃三、研读课文，深究题意。

过渡：同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。

1、汇报调查和资料搜集情况。

过渡：同学们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。

那么，地球的现状又如何呢？请大家自由地朗读课文。

2、学生自由朗读课文。

思考：（1）这个地球是怎样的？（2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？（3）我们应该怎样对待这个地球？3、交流反溃四、读写结合，提升情感。

相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。

这时，你一定有话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧？把你的心理话写下来吧！《只有一个地球》优秀教学设计篇2教学目标：1、思想品德目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。

《只有一个地球》教学设计

4.引导学生思考如何从自身做起，关爱地球，保护环境。
5.课文中所运用的说明方法和表达技巧，如列数字、作比较、打比方等。
6.培养学生的阅读理解能力，提高他们对文章的整体把握和细节分析能力。
7.结合课文内容，进行口语交际和写作练习，提高学生的表达能力。
二、核心素养目标
《只有一个地球》核心素养目标：
1.增强学生的地球意识，培养他们关爱家园、保护环境的社会责任感。
2.提高学生的阅读理解能力，学会从文本中提取信息，分析问题，培养批判性思维。
3.培养学生的科学素养，了解地球的基本知识，学会运用科学方法探究问题。
4.激发学生的想象力和创造力，通过写作和口语交际，表达对地球环境保护的认识和思考。
5.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论、分享观点，提高沟通表达能力。
6.培养学生的文化素养，了解人类与地球的关系，树立可持续发展观念，传承中华民族优秀传统文化。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球的基本知识、环境问题以及如何保护地球。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些知识运用到日常生活中，为保护地球贡献自己的力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出较高的积极性和参与度。他们针对地球环境保护提出了许多有创意的想法和建议。但同时，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对这个话题不够熟悉或缺乏信心。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆发表自己的观点，提高他们的参与度。
此外，对于教学难点和重点的解析，我认为还有改进的空间。在讲解地球基本知识和环境问题时，我尽量用简单明了的语言和举例来进行阐述。但课后，我意识到可以尝试更多的教学手段，如使用图表、模型等教具，让学生更加直观地理解这些概念。同时，针对说明文的写作技巧，可以设计更多针对性的练习，帮助学生巩固所学知识。

人教版国标本第十一册《只有一个地球》教学设计

人教版国标本第十一册《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教学设计篇一一、教学目标设计：1、认知目标：了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性，迫切性。

2、能力目标：通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。

3、情感目标：通过学习，增强学生的环保意识，让学生感受到网上收集资料的乐趣，乐意主动参与探索问题，研究问题。

二、教学内容及重点，难点分析：《只有一个地球》以简练的语言介绍了地球的有关知识，告诉学生人类活动范围之小，自然资源的溃乏以及我们无法移居别的星球，这些知识涉及面广，内涵丰富。

而通过这些知识的综合，让学生体会环境保护的重要性，迫切性是本课的教学重点，要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点，传统的以教师讲授为中心的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望。

因此，利用网络教学，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，创设一个开放的学习环境，在十分宽松的氛围中，学生根据自己的愿望选择学习顺序，自主地发现，通过合作交流互补的协作学习，解决本课的重难点。

三、教学对象分析：现在的小学生由于课外书籍看得少，因此，对于地球的有关知识掌握不多，环境保护的意识并不强。

但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手，动脑，思考问题比较肤浅。

通过两年的信息技术教育，五年级的学生已初步掌握了上网操作能力。

针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，并让学生通过bbs论坛发展自己的意见，进行环保宣传，从而达到自我发现，自我宣传，自我教育。

在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是知识的探索者。

四、教学策略及教法设计：根据教材内容，教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和学生操作计算机，以启发学生探究学其教学流程为：创设情境，明确目标→网上分组探究学习→组织讨论交流→网上环保宣言→作品展示，反馈评价→归纳总结，产生建构。

《只有一个地球》教学设计(经典13篇)

《只有一个地球》教学设计(经典13篇) 《只有一个地球》教学设计篇1教学要求1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

4.能有感情地朗读课文。

5.学完课文，谈体会，学写读后感。

教学重点按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

教学难点1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

2.指导学生认真写好读后感。

教学时间2课时。

学程导引第一课时一、课前谈话我们大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。

我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？二、教师范读课文思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。

）地球是渺小的。

地球所拥有的自然资源是有限的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

三、学生自读课文，自学生字、新词1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

2.理解不明白的词语。

四、检查自学效果1.读生词：遨游璀璨（这两个词要读准字音。

）裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹以上9个词语要求不但会读，还要会写。

2.指出难写的字：裹滥胁（注意让学生练习、当堂记忆。

）3.让学生说说自己查出生词的意思。

五、学生再读课文1.标出自然段序号。

2.想想每一个自然段都写的什么内容。

3.根据自然段的内容给课文分成两段。

第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。

）5.质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

3.找找有关地球的材料。

只有一个地球教学设计

只有一个地球教学设计教学目标：1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。

3、了解作者说明事理的方法。

4、有感情的朗读课文。

教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

教学准备：网络课件教学过程：一、导入1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。

2、揭示课题今天我们就来了解“地球”。

二、讲读课文(1-2)自然段1、你们看到过地球吗?每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。

宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。

(出示课件)2、说说你看到了一个怎样的球体?3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。

课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。

你找到了吗?谁来读。

(出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

)4、指导朗读。

这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀!谁能读得更好(指名读)。

5、你还了解哪些有关地球的知识?(指名说)点击显示书上的知识点：(1)表面积只有5.1亿平方公里。

(2)半径只有六千三百多公里。

(3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

6、就是这样一个星球(齐读知识点)却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。

我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈(学生点击进入录像《地球妈妈》)。

要求：边看边听。

再说说你的感受。

7、看完这段录像，你想说些什么?(指名说)v8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。

(出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲)这句话该怎么读?(练读,指名读)三、讲读课文(3—4)自然段1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗?(指名说)2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花;有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产;还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。

《只有一个地球》课文教案(通用

《只有一个地球》课文教案(通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文《只有一个地球》一文，涉及教材的第三章“我们共有一个地球”，详细内容主要围绕地球的唯一性、脆弱性和保护地球的紧迫性展开，旨在让学生了解地球的基本知识，认识到保护地球的重要性。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解课文内容，掌握地球的基本知识，学会运用课文中的词语和句型进行表达。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生获取信息、处理信息的能力，提高学生的思维品质。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱地球、保护环境的意识，培养学生自觉承担起关爱地球的责任。

三、教学难点与重点教学难点：地球的唯一性、脆弱性和保护地球的紧迫性。

教学重点：理解课文内容，掌握地球的基本知识，学会运用课文中的词语和句型。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、多媒体设备、课文挂图。

2. 学具：课文原文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球图片，引导学生关注地球，提出问题：“为什么我们只有一个地球？”引发学生思考。

2. 自主学习：学生阅读课文，了解地球的基本知识，完成学习任务单。

3. 小组讨论：学生分组讨论地球的唯一性、脆弱性和保护地球的紧迫性，准备汇报。

5. 例题讲解：讲解课文中的典型句子和词语，引导学生学会运用。

6. 随堂练习：学生运用所学知识，完成随堂练习，巩固所学。

六、板书设计1. 地球的基本知识2. 地球的唯一性、脆弱性和保护地球的紧迫性3. 学会运用课文中的词语和句型七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“我心中的地球”的作文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思教学过程，关注学生在课堂上的表现，了解学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。

2. 拓展延伸：引导学生关注地球环境保护方面的新闻和资料，提高学生的环保意识，鼓励学生参与环保活动，为保护地球贡献自己的力量。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定1. 地球的唯一性、脆弱性和保护地球的紧迫性：这三个方面是课文的灵魂，需要通过生动的例子、形象的语言让学生深刻理解。

《只有一个地球》教学设计(优秀9篇)

《只有一个地球》教学设计（优秀9篇）只有一个地球教案篇一教学目标：1、结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写5个字。

2、有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。

3、理解诗句意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。

4、通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。

教学重点：1、有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。

2、重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵”，“我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。

教学难点：1、重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念并能结合实际谈谈自己的具体做法。

2、通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。

教学准备：分小组分主题搜集有关环保图片和资料等。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入。

1、配乐朗诵诗歌：同在一片蓝天下长大，森林小溪大草原围着我的家；同在一片阳光下玩耍，熊猫大象长颈鹿我们是一家。

你在大洋洲，我在亚细亚，一只鸟儿传过来你的悄悄话。

共同的天，共同的地，圆圆的地球就是我们的家，我们共同拥有它。

2、这首诗把什么比喻成什么？（结合板书：地球——我们的家）接下来的这首诗又把地球比喻成什么了呢？请听第二首诗。

3、配乐朗诵第二首诗：妈妈只有一个，地球只有一个，地球是我们的好妈妈，我们该为她做些什么？我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河。

4、这首诗把什么比喻成什么？（结合板书：地球——我们的妈妈）5、小结导入：是啊，地球是我们共同的家，也是我们共同的妈妈。

对于每一个不同肤色、不同国度的人来说，它只有一个，（板书：只有一个）让我们大家都来好好地爱它。

六年级上册语文《只有一个地球》教学设计(4篇)

六年级上册语文《只有一个地球》教学设计（4篇）《只有一个地球》教学设计1教学目标情感、看法与价值观：培育喜爱地球、关爱地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成爱护地球，珍惜资源的好习惯，主动参加力所能及的环境爱护活动。

力量：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

学问：熟悉到地球为人类供应了生存与进展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。

学情分析从同学的心理特点与认知程度来看，六班级同学通过低班级相同主题内容的学习和生活阅历的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有肯定的关留意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。

但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与熟悉，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。

本课的教学要到达的就是让同学从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。

从同学的社会环境与生活基础来看，社会在进展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的改变，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了哀痛之处，那就是环境的日益恶化。

城市如此，农村亦是如此。

如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的改变。

工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；美丽的房子建起来了，但是耕地被占用了。

经济进展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在削减，土地沙漠化……生活在这片土地上的同学们正悄然经受着这些改变。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培育同学喜爱地球、关怀地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。

六年级语文上册《只有一个地球》教案、教学设计

1.作业完成后，请同学们认真检查，确保书写工整、内容完整。
2.作业提交时，请按照规定时间，按时上交，养成良好的学习习惯。
3.教师将针对作业完成情况进行评阅和反馈，同学们要重视作业质量，努力提高自己的语文素养。
4.针对地球环境问题，教师进行拓展讲解，让学生了解人类活动对地球环境的影响，引发他们对环保的思考。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解、感悟，以及对地球环境问题的看法。
2.学生在小组内展开讨论，互相交流观点，共同探讨如何保护地球环境。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，引导学生深入思考，发现问题，解决问题。
4.引导学生关注地球环境问题，学会从生活中发现环保问题，提高问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.树立环保意识，认识到保护地球环境的重要性，自觉承担起关爱地球、保护家园的责任。
2.培养学生的团队合作精神，学会尊重他人、倾听他人意见，善于与人沟通、协作。
3.增强学生对自然和社会的热爱，激发学生探索未知、追求真理的兴趣。
2.自主学习，深入理解：引导学生自主阅读课文，让学生在阅读过程中思考地球知识，发现问题，为课堂讨论做好准备。
3.合作交流，共同探究：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，引导学生关注地球环境问题，探讨解决方法。
4.实践活动，提升能力：设计地球仪制作、环保倡议书撰写等实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提升动手操作和创新能力。
4.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，学会运用这些手法进行写作，提升写作水平。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生：
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种方式，深入理解课文内容，培养学生的独立思考能力。

19只有一个地球教学设计

2. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探索，培养学生的思维能力和创造力。
3. 互动式教作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 实践活动法：通过制定环保行动计划、参与环保活动等方式，引导学生将所学知识应用于实际生活中，培养学生的实践能力和责任感。
- 学生能够了解地球的珍贵和环境保护的重要性，认识到保护地球的紧迫性。
2. 技能性目标：
- 学生能够通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的语言表达能力。
- 学生能够通过分析课文内容，培养自己的逻辑思维和批判性思维。
- 学生能够通过欣赏课文中的自然景色描绘，提高自己对美的感知和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：
2. 教学难点
（1）理解性难点：课文中所描述的人类活动对地球的影响以及环保的意义。学生对于这些抽象的概念可能难以理解，需要教师通过生动的讲解、实例分析等方式，帮助学生突破难点。
（2）应用性难点：如何将课文中的环保意识应用到实际生活中。学生可能对于如何将所学知识应用到实际生活中感到困惑，教师需要通过举例、讨论等方式，引导学生将环保意识付诸实践。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
（1）案例分析法：以课文中的实例为例，分析人类活动对地球的影响，让学生通过具体案例理解环保的重要性。
（2）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，如“我们应该如何保护地球？”等问题，激发学生的思维和探究欲望。
（3）小组合作法：将学生分成小组，进行讨论、分享和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时加深对课文内容的理解。
3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然景色描绘，提高学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生的创作热情。
4. 文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解地球的珍贵和环境保护的重要性，培养学生热爱家园、保护环境的责任感。

六年级语文下册《只有一个地球》教案、教学设计

1.学生对课文背景知识的了解程度，针对学生的知识盲点进行有针对性的讲解。
2.学生在阅读理解方面的发展水平，关注学生对关键信息的捕捉、分析和整合能力。
3.学生在情感态度与价值观方面的成长需求，激发他们关爱地球、保护环境的内在动力。
4.学生的团队合作能力和表达能力，引导他们在课堂活动中积极参与、相互学习。
3.开展写作练习，让学生运用课文中的好词好句，撰写一篇关于保护地球的短文。
4.教师对学生的写作进行评价，指导他们如何改进文章结构、表达方式等。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球的重要性和保护地球的方法。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，反思自己在环保行动中的不足。
3.教师强调环保意识的重要性，呼吁学生将所学知识运用到实际生活中，为保护地球贡献自己的力量。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生从多角度审视地球问题，培养他们的多元思维和综合分析能力。
-通过小组合作，促进学生之间的有效沟通和协作，解决合作中可能出现的分歧和冲突。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-激发学生内心深处的环保意识，将其内化为日常行为习惯。
-培养学生面对地球环境问题的责任感和紧迫感，促使他们主动参与到环保行动中。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用图片、视频等资料展示地球的美丽与脆弱，引发学生对地球的关爱之情。
-通过讲述科学家探索地球的故事，激发学生对科学知识的渴望和探索欲望。
2.自主学习与探究：
-设计预习任务，让学生在课前收集关于地球的知识，培养自主学习能力。
-课堂上，组织学生进行小组讨论，针对地球问题提出解决方案，培养探究能力。
3.教师简要介绍课文的背景和主题：“今天我们将学习一篇关于地球的文章，它提醒我们要珍惜和保护我们唯一的家园。”

人教版六年级上册《只有一个地球》教学设计(活动设计详细)

人教版六年级上册《只有一个地球》教学设计（活动设计详细）【学习目标】抓住关键句，把握文章主要观点【核心概念】1.关键句：代表全文主要观点的句子2.主要观点：文章最重要、最突出的意思【教学重点】1.识别关键句的方法2.从关键句提炼主要观点的技巧3.理解主要观点与文章整体的关系【具体实施】1.概括文章内容（对应课后第1题）2.分析核心思想（对应课后第2题）重点句："我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境"3.创意延伸：设计保护地球标语（对应课后第3题）【教学过程】环节一：阅读全文，找到主要观点师：同学们，我们今天要学习如何找到文章的主要观点。

首先，让我们一起来数一数，这篇文章一共有几个自然段？生：9个自然段。

师：很好。

现在请大家快速浏览全文，看看每个段落大致讲了什么内容。

（学生默读，教师巡视）师：谁来简单概括一下每个段落的内容？生1：第1段描述了宇航员在太空中看到地球的情景。

生2：第2段表达了对美丽地球的观感。

生3：第3和第4段提到了地球资源有限的问题。

生4：第5段谈到了考虑移居其他星球的想法。

生5：第6和第7段指出移居并非可行，而且不现实。

生6：第8段再次强调了地球的美丽和脆弱性。

生7：最后一段强调了我们必须保护地球。

师：非常好！现在请思考一个问题：课题说"我们的地球只有一个"，那么作者最主要想表达什么观点呢？生：我们需要好好保护地球。

师：没错！9个自然段中，哪一段最直接地表达了这个观点？生：第9段。

师：很棒！让我们一起来仔细阅读第9段。

（全班齐读第9段）师：这段有几个句子？每句说了什么？生1：第一句说地球只有一个，我们别无去处。

生2：第二句说地球资源有限，无法再生。

生3：第三句说我们要保护地球。

生4：第四句说地球要造福后代。

师：非常好！哪一句最能代表全文的主要观点？生：第三句"我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境"。

师：对！这就是我们要找的关键句。

《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教学设计（共11篇）由大文斗会员“star20xx”投稿精心推荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：《只有一个地球》教学设计一、教材和学生分析《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。

朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。

它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。

二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

2、能力目标：培育学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。

3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。

三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采纳了自读感悟、自主探究、合作沟通、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

始终体现学生是学习的主人，老师是学生学习伙伴中的首席。

四、教学过程设计根据以上分析，我设计了情境激趣—选读探究—升华情感—拓展迁移的教学模式。

（一）情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲。

”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时，我设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的爱好，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。

而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

《只有一个地球》教学设计(通用15篇)

《只有一个地球》教学设计1【教学要求】１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；３、学习课文抓住事物特点进行说明的方法；４、熟练地朗读课文。

第一课时一、解题１、板书课题２、齐读课题３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。

）二、初读，自学生字词１、提出自学要求⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。

注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

⑵或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹２、检查自学效果三、细读，理清层次１、细读课文，思考、回答：⑴这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？２、讨论分段３、在学生讨论的基础上，教师小结。

这篇课文共九个自然段，可分为五段。

第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；第二段（第二自然段）讲地球的面积；第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

四、识记字形，写生字第二课时一、复习生字词裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹二、精讲训练１、精讲第一段⑴这一段课文主要写什么？（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。

）⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

”）⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。

）⑷用赞美的语气朗读这一段课文。

２、精讲第二段⑴这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。

）⑵课文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明）３、精讲第三段⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。

六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】

六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

写教案须要留意哪些格式呢？下面是我辛苦为大家带来的六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。

篇一：只有一个地球教案篇一【设计理念】本设计着眼于在语言环境中整合学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。

通过精读、质疑、探讨、感悟达成目标。

做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。

使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

【教学内容】复习前两个自然段。

学习课文３～9自然段并总结本课的教学。

【教学过程】一、复习检查、引入新课１、复习检查：⑴ 提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。

作者是用哪些说明方法介绍这些学问的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。

）⑵ 谈话：信任同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清晰。

２、引入新课：⑴ 过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在观赏这段文字时，发出了不少感叹。

当时是怎么感叹的？（指名说。

如：地球真是漂亮壮丽、亲善可亲。

地球真是可亲可爱。

地球在宇宙中就像一颗绚丽的明珠）⑵ 设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太简单破裂了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

）指导朗读：应当带着什么样的感请读呢？（探讨后，注上骄傲而又担忧。

）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去漂亮壮丽吗？（不仅在漂亮壮丽于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名沟通：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。

只有一个地球优秀的教学设计一等奖

只有一个地球优秀的教学设计一等奖1、只有一个地球优秀的教学设计一等奖教学内容：人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》（第1课时）教学目标：1、知识目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会的说明方法。

2、能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟为什么以只有一个地球为题。

3、懂得只有一个地球的道理，增强自觉保护环境的意识。

教学重点：了解地球的可爱和地球的易碎。

教学难点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、自主尝试（一）创设情景1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。

2、播放课件，认识地球的美丽可爱。

然而，不知从何时开始，地球妈妈的笑容消失了！（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）我们就一起来学习一篇有关地球的文章（教师板书：只有一个地球），齐读课题。

【通过师生谈话，播放课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。

】（?┳灾餮??br1、自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。

2、一边读课文一边用划出描写地球可爱的句子，用~~~划出写地球容易破碎的句子。

3、感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。

【学生是学习的主体。

课堂要充分发挥学生的主体作用，是活动式课堂教学的主要形式。

这一环节的设计体现尊重学生个性意识，拓展学生学习的时空，为活动做好充分的准备。

】二、活动探究（一）交流讨论1、学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。

2、师生共议，归纳中心议题。

（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）【在尊重学生个性选择的基础上，教师善于引导，引出关键的问题，让学生达成共识。

】（二）合作探究1、了解地球的可爱。

（播放地球可爱的课件）（1）地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。

《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》教学设计篇一：《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教学设计【设计理念】《只有一个地球》是一篇脉络清晰、通俗易懂的说明文。

课文介绍了地球的知识，告诉我们要细心呵护地球，保护地球的生态环境，倍加珍惜地球的资源。

作者先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小,地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个适合的星球上最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

《语文课程标准》明确指出：“全面提高学生的语文素养”。

我们的语文课堂教学要培养学生的语文能力、思维能力、创造能力，引导学生积累语文知识，并渗透人文精神的培养。

根据新课程的要求，结合课文的特点，我是这样设计教学的：一、引导学生运用各种方式朗读课文，在反复的朗读中，品味用词用语的妙处，培养语感，理解课文内容。

二、本篇文章是文艺性说明文，其文字背后告诉我们一些有关地球的科学知识和人类生存所存在的现象，凭借单调浮躁的文字学生是无法理解其中蕴含的知识以及道理的，于是我借助多媒体进行教学，运用幻灯片出示文字所描述的画面、生活中实际存在的画面，刺激学生的眼球，唤醒学生的心灵，从而融入文本，与作者产生共鸣。

三、在理解课文的基础上，指导学生运用重要词语复述课文，掌握复述课文的方法，进一步熟悉文本，积累语言，积累语文知识。

四、学习语文这门课程就是学习语言运用的本领。

积累在于运用，引导学生积累语言，是为了以后在语文实践中得以运用。

在教学过程中，我挖掘课文的空白处，加强学生口头语言表达的训练，培养学生的想象能力。

另外，还要求学生运用本节课所学到的语言进行写作，培养学生的写作能力，巩固所学知识。

学习本篇课文，要注意培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，以达到学习的最终目的。

【教学目标】1、默读课文，自主认识生字新词。