苏教版数学一年级下册《3.2.3 100以内数的顺序和大小》教学反思

一年级数学下册数的顺序 1 教学反思苏教版

数的顺序
教学反思：
反思本节课的整个教学活动，有以下几点感触：
本内容是在读写100以内的数的基础上教学100以内数的顺序，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。

教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过选数读一读，巩固读数，发现有趣的排列规律。

教学主要一个是填表一个是找规律，同时利用规律框数。

但是教学实践证明，孩子填表是需要时间的，差异很大，填完大致需要十分钟，如何处理这个矛盾我斟酌再三，还是决定利用课前时间带领孩子填表，把重点放到观察规律，运用规律，拓展思维上，所以对教材进行了大胆的取舍。

首先改变了百数表数字出现方式，一改冰冷的数字，冠以情境、动画、音乐让死板的百数表活起来，接着选择一些让孩子填数，唤起孩子的回忆（因为课前填表），然后直接完成想想做做2的按顺序填数。

第二个环节让孩子横着竖着观察百数表，交流发现，重点引导，然后在斜着、拐着弯等让孩子大胆交流它们的发现，教师预设一些斜排规律，以及重叠数颠倒数等、数位和相等等。

然后完成想想做做1，改变想象做做3做成抽奖形式，第二个部分是框数研究规律，除了完成书本上的，我还及时进行了田字格十字格已知数各个不同位置的拓展，最后让孩子欣赏不同的各种魔力框，试着填数，让孩子相互出数考一考，最后自己设计各种魔力框。

也一直有两个困惑，一个是教学时间如何把握，让孩子课堂填，时间来不及，探究规律无法深入，课前填好像又不妥。

二是练习题的设计与取舍，尽管都明白课后的习题不一定都要讲解，但是谁也不敢轻易放弃，生怕没有理解教材意图，另外我的练习呈现方式和时间都进行了改变。

--1--。

(全国通用)一年级下册数学教学反思-3.5100以内数的顺序丨苏教版

《100以内数的顺序》教学反思指导思想：《课程标准》总体目标之一，就是要使学生在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

为了实现这个目标在这节课教学中我注重了培养学生独立思考、参与的情绪以及激发了他们的好奇心和求知欲。

课程标准还提倡培养学生的数感。

本节课以喜欢班上30名学生引入新课，让学生在具体的情境中感受到数的真正意义。

本节课还培养了学生的应用意识。

当学生填完百数图后，教师让学生按照不同的数位来给数字涂上不同的颜色。

设计理念: 学生猜老师喜欢的一个数来分析这个数的组成。

学生猜了很数之后我告诉他们就是30,因为我们班上有30个学生我都喜欢。

学生个个脸上抑扬着灿烂的笑容，好的开头是成功的一半。

在教学探索百数图规律时，用我富有童趣的语言激发了他们学习的兴趣、求知的欲望，把一个个数字比作数宝宝。

虽然新课程理念提倡合作探究教学法，我觉得传统的教学方法也不可少。

在探索百数图规律时注重启发引导，让学生们横着看、竖着看、斜着看寻找各有哪些规律。

因为有了我的引导，学生探索了很多规律，从而培养了他们的观察能力和概括能力。

本节课在运用规律方面，我设计了几道练习题。

把学生带入一个轻松愉悦的氛围中，让他们在数学乐园中享受成功的乐趣。

本节课注重评价方式多样化，把数字娃娃当做奖品奖励、在课件上也有智慧星、在学生获得知识的过程中有学生和教师语言的表扬。

教材分析:《100以内数的顺序》是苏教版小学一年级下册第三单元《100以内数认识》中的一部分，它是在学生掌握了100以内数的组成以及100以内数的读写的基础上教学的。

同时也是为后面学习100以内数大小的比较打下基础。

学情分析：数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数、初步感知、会读、会写。

这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。

因此这部分内容要抓住两个重点一个是让学生去经历、感悟、培养数感。

另外就是渗透数的大小比较。

《100以内数的顺序》是在读写100以内的数的基础上教学的。

一年级下册数学教案及教学反思数的顺序苏教版

教学反思
1．整个活动，我以黑猫擎长帮小动物拿回粮食为主线，把知识
点自然而然渗透到游戏中，符合低龄学生的学习特点。
2．学生对所讲的知识点对这个班的学生有些简单了。
3．时间分配不是很好。如在填了百数表后，让学生分组读数字，
比较浪费了时间，以至于后面的活动进行的有些仓促，最后一个
环节《红绿灯》游戏没有进行，没给孩子们一个提升。PPT 操作
老师在日常教学中，注重学生习惯的培养，如认真听讲，通过重
复小朋友说的话或老师说的话，游戏数字接龙，还结合直观的图
片、PPT、游戏吸引他们的注意力，培养学生的认真倾听的习惯。
同时，在课堂中，培养学生自检、做题、良好的坐姿习惯和书写
习惯。
1．原因是这一知识点虽然没讲，但是家长却让学生做过练习,再归加上这个班的学生知识基础比较好，所以对于孩子们来说比较简因单，没有难度。分 2．对于电子教室多媒体软件不熟悉。析
1．在讲课前，准备要充分，提前试课件，加强对多媒体软件的学习。改 2.加强平时的教学质量，提前备课，并向其他老师学习。进措施
步骤
教学流程
课堂调控
一、创设情境，引出课题。
出示 PPT。
黑猫擎长打电话说：“一只耳把小动物的粮食偷走了，
导入
藏到一个密室里”，他想请我们帮助把粮食拿回来。但一情境引入只耳非常聪明，他在路上设了障碍，密室门上有密码，你课题。
2．运用操作活动，了解“单数”、“双数”，并进行简单运用。 3．在独立思考与合作交流的过程中探索规律，形成创新意识。
知识结构图
排列规律
横看：十位上的数相同，个位左边九个数依次是 1-9，最右边是整数（或 100）
竖看：在同一排，个位相同，相邻两个数相差 10 斜看：从左上到右下斜排上相邻两数相差 11，从右上到左

一年级数学下册3认识100以内的数3.2.1100以内数的顺序和大小教学反思苏教版

100以内数的顺序和大小
课后反思
1.教学时，老师注意从已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索、合作交流的学习方式。

放手让学生在已掌握的百以内数的基础上，去独立完成百数表的填空，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，以及理解和探索百数表的排列规律打下了基础，同时使学生获得了成功的情感体验。

2.通过多种形式的操作活动，让学生在获取知识和能力的同时，体会了数学知识的多姿多彩。

教学中，让学生根据百数表填空，不仅使学生清楚地知道了100以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了学生探索规律的好奇心。

一年级下册数学【说课稿】-第三单元100以内数的顺序和大小1-苏教版

一年级下册数学说课稿-第三单元100以内数的顺序和大小（1）-苏教版一、教材版本本次课程以苏教版一年级下册数学教材为主要教材。

该教材内容简洁明了，让学生循序渐进地学习数学知识，有助于学生理解数学原理。

二、教学目标1.能够准确地说出100以内的数的顺序和大小。

2.能够比较100以内的数的大小，并正确地进行排序。

3.能够在小组合作中进行数的比较和排序。

三、教学方法1.教师示范方法：通过课堂上问题的提出、解答，相互比较引导，示范学生如何进行数的比较和排序。

2.小组合作方法：教师将学生分成小组，在小组内进行数的比较和排序，提高学生的团队协作和交流能力。

四、教学流程1. 热身活动在课堂上，教师可以通过数的口算练习、拼数等活动，激发学生的数学思维能力，并为后续的教学做好铺垫。

2. 课堂讲解1.通过教材，让学生了解100以内的数的顺序和大小，学生可以用小于、大于等词语来描述数的大小。

2.通过示范，让学生了解如何比较大小，如何进行排序。

3.引导学生理解“不等于”符号的含义，学生可以用这个符号将相同大小的数字进行分类。

3. 小组合作1.将学生分成小组，每个小组最好两人。

2.给出一些数字，要求学生在小组内进行比较和排序。

3.让每个小组将自己的结果展示出来，进行比较和讨论，看哪个小组的方法最好。

4. 课堂互动1.教师可以用摆弄小球、发卡片等小道具，进行数字之间的比较和排序，让学生更直观地感受到数字之间的大小关系。

2.引导学生探究数的性质，如两数之和、两数之差等，加深学生对数学基础知识的认识。

五、教学评价1.检查学生的口算能力，看学生是否会准确地说出数字的顺序和大小。

2.通过学生小组展示的结果，评价学生的团队协作和交流能力。

3.观察学生在小组合作中的表现和提问，评价学生对数学基础知识理解的程度。

六、教学反思1.在教学中，应该注重举例子、讲解概念，让学生能够直观地感受到数学知识。

2.在教学过程中，要注意让学生自主合作，鼓励学生对不同的方法进行探究和评价，提高学生自我发现和解决问题的能力。

一年级下册数学教案-3 比较100以内数的大小丨苏教版

一年级下册数学教案-3 比较100以内数的大小丨苏教版一、教学目标1.综合化运用所学的数的概念，掌握0-100之间数的大小关系。

2.通过实际操作，激发学生对数学的兴趣，增强对数学的学习信心。

3.培养学生的比大小的能力和数的直观感受力。

二、教学重难点1.教学重点：掌握数的大小关系。

2.教学难点：多个数的大小比较。

三、教学过程1. 导入新知请同学们读背数表，并尝试理解“数”是什么。

2. 讲解新知比较数的大小，可以从个位、十位、百位分别进行比较。

所以在比较大小时，要从数量大的位数开始比较。

例如：73与36比较大小，先比较十位，7比3大，73就比36大。

3. 练习小组合作完成下列数的大小比较。

（教师出示例题并解释，然后同学们完成练习）1.45、542.28、823.53、354.77、885.60、906.28、184. 拓展练习请同学们比大小：1.63、73、53、262.86、68、89、983.23、32、22、33、134.35、23、53、32、52、25、505. 总结提高请同学们自己编一组有5个数字的比大大小，并在班级中交流讨论。

四、教学反思通过本节课的教学，学生们进一步掌握了0-100之间数的大小关系。

通过实际操作，锻炼了他们的比大小能力和数的直观感受力。

此外，本节课的练习和拓展练习从不同角度、不同程度拓展了学生的思维，增强了对数学的兴趣。

建议在今后的教学中，继续注重数学实践操作的教学，让学生从实践中理解和掌握知识。

一年级数学下册《100以内数的认识》教学反思

一年级数学下册《100以内数的认识》教学反思教学心得《100以内数的认识》是一年级下册的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。

旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。

在教学设计时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。

1、联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。

课本是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对数学起着指导作用。

教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变的生动有味。

因此，我在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了取材的范围，增加了学生熟悉的糖、种子等，为学生提供了更广泛的思考空间，同时让学生估计糖的数量，使学生自觉产生更想知道糖有多少的问题，从而引出课题。

2、以自主、探究、合作的学习方式，最大限度提高学生主动参与学习的程度。

学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累，特别是一百以内数的认识这一内容，学生在生活中或多或少的接触过。

因此，我在进行教学时，不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。

通过把学生分成若干小组学习，让学生共同数出100粒种子，让学生认识并感受100有多少。

然后通过各种形式让学生数一百以内的数，并进行猜数游戏。

最后让学生说一说生活中哪些地方有一百以内的数，充分巩固了学生对一百以内数的认识。

在这样的教学设计中，没有教师生硬的讲解，而是让学生在动手操作中不知不觉中掌握知识。

学生真正成了学习的主人，而教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。

同时，学生智慧的火花也在多样化的设计中迸发出夺目的光彩。

3、力图体现一百以内的数在生活中的意义，让学生体会到我们的生活中处处有数学，养成有条有理的习惯。

一年级数学下《100以内数的认识》教学反思

一年级数学下《100以内数的认识》教学反思
在本次《100以内数的认识》的教学中，我深感数学知识的连贯性和系统性。

对于一年级的学生来说，理解100以内数的概念、掌握数数和读写的技巧，是他们数学学习的重要基础。

在教学过程中，我尽量将课堂变得更加生动有趣，以便吸引学生的注意力。

例如，我使用了故事导入的方式，通过讲述一个关于数字王国的有趣故事，引起了学生的好奇心和兴趣。

此外，我也采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组
讨论和游戏互动等，旨在让学生全方位地理解和掌握100以内数的知识。

回顾整个教学过程，我认为以下几点是值得反思和改进的：
1.加强学生的实践活动：尽管我设计了多种教学方法，但学生的实践活动仍
然不够。

在未来的教学中，我应该更多地安排实践活动，让学生在动手操作中学习和理解数学知识。

2.关注学生的个体差异：在教学过程中，我发现部分学生在理解某些概念时
存在困难。

在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，为他们提供更多的帮助和指导。

3.优化评价策略：本节课我采用了多种评价策略，但评价方式仍需进一步完
善。

例如，可以设计更具针对性的练习题，以便更好地了解学生的学习情况。

4.提高教学语言的准确性：在教学实践中，我发现在某些时候我的教学语言
不够准确。

特别是在讲解数学概念时，一定要用最准确的语言进行描述，以免误导学生。

通过这次教学反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处，也找到了改进的方向。

在未来的教学中，我将更加努力地提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。

小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小)说课稿

小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小）说课稿一、前言本说课稿为小学一年级数学下册第四单元的教学内容，主要包括“100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小”这三个部分。

通过本单元的教学，旨在帮助学生建立对100以内数的认识，掌握数的顺序和比较大小的方法，进一步提高他们的数学运算能力。

二、教学内容分析1. 数的认识在本单元中，学生将学习认识100以内的数字，并通过实际操作、图片展示等方式，帮助他们建立对数字的直观认识。

同时，通过数字的排列和组合，引导学生在实际生活中感受数字的作用。

2. 数的顺序学生在学习了数字的基本认识后，将学习数字的顺序。

老师可通过比赛游戏、排队等活动引导学生掌握数字的顺序概念，提升他们对数字的理解能力。

3. 比较数的大小最后，学生将学习如何比较数字的大小。

通过实际比较、游戏竞赛等方式，激发学生的兴趣，培养他们对数字大小的敏感度，提高他们的逻辑思维能力。

三、教学目标通过本单元的学习，学生应该能够：1.熟练认识100以内的数字；2.掌握数字的顺序，能够正确排列数字；3.学会比较数字的大小，掌握比较的方法。

四、教学重点和难点1. 教学重点•教育学生认识100以内的数字；•教授数字的顺序，训练学生排列数字的能力；•指导学生比较数字的大小。

2. 教学难点•帮助学生建立对数字的直观认识；•指导学生正确理解和应用数字的顺序概念；•引导学生掌握比较数字大小的方法。

五、教学方法与手段1. 教学方法•视频展示：通过生动有趣的视频展示，帮助学生认识数字；•游戏活动：组织各种游戏活动，让学生在玩中学；•讨论交流：鼓励学生积极参与讨论，互相交流学习经验。

2. 教学手段•教具：卡片、数字图卡、计数棒等；•多媒体设备：投影仪、电脑等。

六、教学过程及设计1. 导入（5分钟）•利用数字图卡展示数字，引导学生认识数字；•通过提问激起学生兴趣，导入本节课的主题。

2. 学习内容（30分钟）（1）数的认识•通过数字图卡，让学生认识100以内的数字；•让学生观察数字在日常生活中的使用，加深理解。

苏教版一年级下册数学《100以内的数的认识》教学反思

《100以内的数的认识》教学反思本单元的教学内容是100以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和比较大小以及整十数加一位数和相应的减法。

通过本单元的教学，要求学生能够正确数出100以内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成，知道100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，同时在理解数位的意义的基础上，能够正确读写100以内的数，会计算整十数加一位数和相应的减法。

在教学中，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小以及计算整十数加一位数和相应的减法学生掌握比较好，尤其是数数，大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。

根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。

在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的的他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。

关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的学生计算的正确率和速度达到了要求，而且不仅能会算，还能与老师、同学和家长交流算法。

不足之处：学生的估测意识和估测能力与标准还有一段距离，另外，在具体的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述数之间的大小关系也让一部分学生感到很困难。

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。

一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。

将书本知识与生活实际相结合在一起，让学生真切的体会到生活中处处都有数学，即让学生学会了新知，又让学生学会如何将数学知识运用到生活中，两全其美！小学一年级的学生自控能力较差，上课的时候不专心、精力不集中，为正常的教学增添困难，可是他们现在正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。

《100以内数的顺序》教学反思（6篇）

《100以内数的顺序》教学反思（6篇）作为一名到岗不久的人民老师，我们要在课堂教学中迅速成长，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思应当怎么写呢？下列是我细心收拾的《100以内数的顺序》教学反思范文〔通用6篇〕，盼望能够帮忙到大家。

《100以内数的顺序》教学反思1100以内数的认识是在学生已学20以内数的根底之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中堆积了较为丰盛的感性认知。

因而我格外关注学生的原有阅历，在学生充分展示已有认知的根底上进行引导，如在课一开场我就请学生先说说20以内数的组成，让他们回顾以前所学的学问，在原有的根底上学习新知，一步一步深入探索。

接着又从学生感兴趣的数小棒入手，先依据自己的生活阅历学着数100根小棒，通过观看发觉局部学生有自己数数的好办法时，其他学生仔细观看。

在展示数数的过程中，我不时的相机指导，一定了他们10根10根数的办法后，要求他们每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再现了10个一是一十，10个百是一百。

于是全班同学学着数小棒，再一次呈现10捆小棒时，引导观看数好的小棒，说说看懂了什么？比拟顺畅地理解了10个一是一十，10个十是一百。

整堂课虽然氛围活泼，但课堂中还是存在许多的问题。

在学生第一次数100根小棒时，由于事先没有提醒过学生如何才干有效迅速地数，导致数数时费时较多，造成后面的学习过程较紧急。

学习数的组成时，虽然学生理解的很好，但是假如能有时间让学生自己来摆摆小棒，而不是容易地看课件，大概更能照看到后进学生。

《100以内数的顺序》教学反思2本单元的教学内容是100以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和比拟大小以及整十数加一位数和相应的减法。

通过本单元的教学，要求学生能够正确数出100以内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成，知道100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小，同时在理解数位的意义的根底上，能够正确读写100以内的数，会计算整十数加一位数和相应的减法。

一年级下册数学【说课稿】-第三单元100以内数的顺序和大小4-苏教版

一年级下册数学说课稿-第三单元100以内数的顺序和大小（4）-苏教版一、教学目标1.能够把1-100以内的数字，分别按大小和顺序排序。

2.能够用自然数算式进行加减法运算。

3.能够运用所学知识解决日常生活问题。

二、教学重点1.明确“排序”和“计算”的概念。

2.掌握1-100以内数字的大小顺序。

3.运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点1.能够在不同情境下将所学的知识和经验运用并综合。

2.通过数学游戏和比赛等形式，调动学生的学习兴趣和参与度。

四、教学准备1.教学PPT、教学卡片、挂图等教学用具。

2.练习题和活动游戏等课堂活动。

五、教学过程1. 导入1.1 引入本课的学习内容：本课讲解的是1-100以内数字的大小顺序，通过活动游戏的方式，促进学生对其中规律的理解。

1.2 引导问题：请举出你们在日常生活中会用到数字排序的情境。

2. 操作演示2.1 动手试一试•要求学生取出教学卡片中的数字，并通过大小排序。

•老师带领学生与教学卡片的数字进行比较，并给出正确的排序方式。

•尝试用手指的个数表示比较数字的大小。

2.2 加减法运算•老师通过10以内加减法的例题，引导学生掌握计算规律。

•给学生发放练习题，让他们自行完成并检查。

3. 活动游戏3.1 排序竞赛•将学生安排成小组，并给每组一批数字卡片。

•要求学生通过大小比较和顺序排序的方式，尽快完成比赛。

•比赛结束后，老师带领学生分析比赛中的问题和不足。

3.2 计算竞赛•学生分组，老师给出一些简单的加减法题目，让学生通过比赛方式进行计算。

•对于表现较好的学生，老师可以给予奖励。

4. 课堂小结通过本课教学，学生们掌握了1-100以内数字的大小顺序和加减法计算方法，通过教学活动和游戏，提升了学生们对数学知识的兴趣和认识。

六、作业布置1.练习册上相关练习题2.家长在家中寻找日常生活情境，让孩子运用所学知识进行排序和计算。

七、教学反思本节课的教学重点是通过大小顺序和加减法计算方式，让学生在循序渐进的学习中掌握基础数学知识，同时通过游戏和比赛等方式提高孩子的参与和兴趣。

《数的顺序、比较大小》教学反思

《数的顺序、比较大小》教学反思《数的顺序、比较大小》教学反思身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的《数的顺序、比较大小》教学反思，希望能够帮助到大家。

《数的顺序、比较大小》教学反思1《数的顺序比较大小》这一课是在学生认识了100以内数的基础上进行的，主要是通过让学生在填写“百数表”的基础上进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写；在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。

横着竖着观察百数表寻找规律是数的顺序的教学重点，我按照教材上的教学过程，先完整地填表，再引导学生发现规律，最后运用规律来完成“做一做”。

在这节课上，我引导学生先横着选几行读一读，发现每一行的前9个数的十位都不变，个位依次多1。

再利用这个规律进行相应的练习。

然后让学生竖着选几排读一读，找出竖排的规律：每一排个位不变，十位依次多1，随后也进行了相应的练习来强化对规律的认识。

最后再让学生自由地找找斜行的。

规律。

让学生根据已有的数去观察，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。

比较数的大小。

先让学生看图说数，然后比较大小，接着总结方法，引导学生用不同的方法比较数的大小。

学生对于比较数的大小掌握的比较好。

学生自己就能总结出：先数的数比较小，后数的数比较大。

在练习过程中我又引导学生得出比较两个数大小的另一种方法：先比较十位，再比较个位。

本节课还有很多不足之处。

一是本课的重点是引导孩子观察100以内数的`规律，难点是规律的运用，尽管我心中明白，但是在教学时，有的细节却没有体现。

再有就是本节课的练习题设计的少了一点，没有达到完全巩固的程度。

《数的顺序、比较大小》教学反思2“数的顺序，比较大小”这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。

一年级下册数学教案-3.2数的读写丨苏教版

一年级下册数学教案3.2 数的读写丨苏教版教案：一年级下册数学教案3.2 数的读写丨苏教版一、教学内容1. 学习数的读法：100以内的数按照从高位到低位的顺序读出每个数位的数字，末尾的0不读出来。

2. 学习数的写法：100以内的数按照从高位到低位的顺序写出每个数位的数字，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

3. 练习数的读写：通过大量的练习，使学生熟练掌握100以内的数的读写方法。

二、教学目标1. 让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确、快速地读写100以内的数。

2. 培养学生的数感，使他们对数的概念有更深刻的理解。

3. 提高学生的逻辑思维能力，使他们能够准确地理解和运用数的概念。

三、教学难点与重点1. 教学难点：数的读写方法，特别是末尾有0的数的读写。

2. 教学重点：让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确、快速地读写100以内的数。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出一些数字，并尝试读出来。

2. 讲解数的读法：通过示例，讲解100以内数的读法，强调末尾的0不读出来。

3. 讲解数的写法：通过示例，讲解100以内数的写法，强调哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

4. 随堂练习：让学生练习读写100以内的数，教师巡回指导。

5. 板书设计：板书数的读写方法，方便学生理解和记忆。

6. 作业设计：布置一些读写100以内数的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

7. 课后反思及拓展延伸：反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。

同时，可以让学生尝试读写更大的数，拓展他们的思维。

六、板书设计数的读写方法：读法：从高位到低位，末尾的0不读出来。

写法：从高位到低位，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

七、作业设计1. 读写100以内的数，每个数读写三遍。

2. 找出生活中的一些数字，尝试读写出来。

2020苏教版一年级下册课时教案：第3单元3.2.3 100以内数的顺序和大小(有教学反思)-精选.docx

多得多，多一些;少得多，少一些教材第33、34页的内容及练习六和复习的部分习题。

1.使学生更进一步地掌握数的顺序，会用多得多、多一些、少得多、少一些来表述数与数之间的关系。

2.使学生初步掌握估计的方法。

1.会用多一些、多得多、少一些、少得多表述100以内数的大小。

2.使学生初步掌握估计的方法。

实物投影，口算卡片。

1.口算。

40+30= 60-40= 72-40= 50+9= 4+20=27-20=43-3=60+3=8+70=57-50=64-60=10+90=100-30=50+40=60+8=80-50=30+2=53-3=60-60=4+30=2.数数。

(1)从42开始，一个一个地数，数到53。

(2)从87开始，一个一个地数，数到100。

(3)从20开始，五个五个地数，数到65。

3.在里填上“>”“<”或“=”。

4243 84100 9087 50+408257756253265369-960老师出示主题图。

老师提问:从这幅图中，你知道了什么?(小猴子做了34个星星，小猫做了38个星星，小狗做了10个星星)老师追问:从图中出现的34和38这两个数来看，你又知道了什么呢?学生在组内开展讨论。

学生甲:我从这两个数中，可以看出小猫做的多，小猴做的少。

学生乙:我认为，通过这两个数可以知道小猫做的比小猴子做的多。

学生丙:我们组同学认为，从这两个数可以知道小猴子做的比小猫做的少。

(老师对学生的回答要给予肯定，表扬同学们善于观察，特别要对学生丙提出表扬，因为他在发言前强调的是我们组同学认为，很有团队意识)老师追问:从图中出现的38和10这两个数来看，你又知道了什么?学生在组内开展讨论。

学生甲:我们从这两个数中，可以看出小猫做的多，小狗做的少。

学生乙:我们从这两个数中，可以看出小猫做的比小狗做的多。

学生丙:我们从这两个数中，可以看出小狗做的比小猫做的少。

(同样，老师对学生的回答要给予肯定)1.教材第33页“想想做做”第1题。

苏教版数学一年级下册《3.1.2 认识100以内的数》教学反思

3.1.2 认识100以内的数
1.教学时首先说说生活中的100以内的数,复习100以内数的认识。

生活中的数是学生都熟悉的,利用此素材作为教学的内容,不但贴近了学生的生活,而且可以让学生在数数的过程中,自己检验数的正确与否。

除了一个一个地数以外,还可以2个2个地数,5个5个地数,10个10个地数,选用不同的方法数数,比较哪些方法更准更快。

然后合作探究,进一步认识100以内数的组成。

学生动手操作,同桌合作数数、摆小棒,汇报交流。

建立10个一是十,100个一是一百,10个十是一百,4个十是40,4个十和5个一合起来是45等的意识。

2.让学生认识计数器上的数位,提高了学习的积极性。

3.本节课我让学生动手操作,调动学生的学习积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思考,在思考中操作。

概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。

2020苏教版一年级下册课时教案：第3单元3.2.4 100以内数的顺序和大小(有教学反思)-精校.docx

练习(100以内数的组成及加、减法)教材第35页第1题、第37页第1~3题。

1.使学生掌握100以内数的组成，会数100以内的数，知道100以内数的顺序。

2.使学生掌握整十数加、减一位数的计算方法，能够正确进行计算。

3.培养学生认真审题的良好学习习惯，提高学生的计算能力。

掌握100以内数的组成及其加、减法。

实物投影和计数器。

1.教材第37页复习第3题。

(学生口答)2.填空。

(1)87里面有()个十和()个一。

(2)50里面有()个十。

(3)9个十和7个一组成()。

(4)8个一和4个十组成()。

(5)6个十和2个一组成()。

3.(1)个位上是8，十位上是6，这个数是()。

(2)比9个十多3个一的数是()。

(3)十位上是6，个位上是0的数是()。

4.计算。

40+3= 50+7= 7+50=43-3=57-7=57-50=48-40=5+80=50+3=66-6=5+8=40+6=5.本)根)6.连线。

课堂作业新设计1.(1)2个十和5个一(2)10个2.(1)8 7 (2)5 (3)97 (4)48 (5)623.(1)68 (2)93 (3)604.43 57 57 40 50 7 8 85 53 60 13 465.(1)30+3=33(本)(2)50+6=56(根)6.略思维训练答案不唯一，如:(1)柳树比杨树多多少棵?24-4=20(棵)(2)杨树比柳树少多少棵?24-4=20(棵)(3)柳树去掉多少棵就和杨树同样多?24-4=20(棵)(4)杨树添上多少棵就和柳树同样多?24-4=20(棵)教材习题练习六1.92 93 97 98 99 100 (1)92 (2)100 90复习1.30 三十45 四十五100 一百2.3 4 5 7 8 10 30 40 50 70 80 100 100。