最新人教版七年级上册英语starter unit1教学设计
初中英语新人教版七年级上册Starter Unit 1 教学过程设计(2024秋)
七年级英语上册StarterUnit1教学过程Period 3(2a的继续学习与Pronunciation )Performance objects：At the end of this class, students will be able toe the expressions that start a conversation correctly.2.know the differences between Chinese names and English names.e the expressions learned in this class to greet their new classmates and talk with them .Teaching and learning procedures:Step 1.Warming up1.Invite several students to give a self-introduce to the whole class.2.As they are all new students, ask them to walk around the classroom and greet the other students with the expressions that start a conversation in 1a.Step 2.Pre-readingShow the two pictures and ask students to discuss these questions:1.Where are the two students in the first picture? (In the classroom.)2.Are the two students in the classroom in picture two? (In the hallways.)Step 3.While reading1.Ask students to read the two conversations and underline how people greet each other.2.Get students to read conversation one in pairs and then think about these questions:①Do the two students know each other？②What is the girl's full name?③How to spell Emma Miller?④How do they start the conversation?3.Get students to read conversation two, and fill in chart below with the correct answer:4.Discuss: Why do students go to class?Because the bell rings.Students shouldn't be late for class.Step 4.Post-reading1.Lead students to read the sentences in the box, and then Find the responses for the questions in 2a.2.Ask students to complete the conversation in 2b.Finally, role play the conversations.Homework:1.整理课堂笔记。
人教版七年级英语上册 Starter Unit 1 SectionB (1a-1d)教学设计
2024-2025学年人教版七年级英语上册Starter Unit 1Section B (1a-1d)教学设计第2课时教学设计课题Section B How do you start a conversation? (1a-1d)课型读写课语篇研读【What】本课时有2个语篇，均为读写活动的对话类型，展现了同学们在学校第一天打招呼的情境，第1个对话是两名互不相识的学生在教室里互相问候、询问姓名以及姓名的拼写；第2个对话是另外两名熟识的学生在教学楼遇见打招呼并简短交流。
【Why】通过语篇学习，帮助学生了解陌生人初次见面和熟人再次见面时的礼貌性问候用语，从而更加地道地使用语言；鼓励学生在新学校与新同学开展交际，结交新的朋友，增进同学之间的友谊。
【How】第一篇对话共三轮对话，分别从打招呼、询问姓名、拼写姓名、问候等方面进行交流；第二篇对话共三轮对话，分别从问候、告别方面开展交际。
两个语篇基本以问答的形式构成。
在进行问候的时候，用“May I have your name?”更有礼貌地询问姓名；用“How do you spell your name?”询问如何拼写姓名；初次相识，用“Nice to meet you.”表示礼貌地问候；在表示告别时，用“Goodbye/Bye.”来结束对话。
教学目标通过本节课的学习, 同学们将能:1、能根据语篇内容，对人物关系进行推断；2、能在听、读的过程中，习得如何与陌生人、与熟悉的同学进行对话，并积极回应对方。
3、能围绕主题，运用所学的语言，与他人进行简单日常的交流。
并在书面表达中，能围绕图片内容或模仿语篇，补全对话。
4、能在真实的语言环境中，感知“May I have your name？”、“How are you？”、“Nice to meet you!”等礼貌的表达，感悟中外社会生活中关心他人、尊重他人的传统美德。
能在人际交往过程中，适当调整表达方式，体现出礼貌、得体与友善。
Starter+Unit+1单元复习教学设计 人教版(2024)七年级英语上册
教学设计课程基本信息学科英语年级七年级学期秋季课题Starter Unit 1 Hello! (Unit Review)教学目标通过本课学习，学生能够：1. 能得体地用英语与老师、同学、家人、朋友等打招呼；2. 能询问姓名并介绍自己的名字，并了解有关中英文名字的差异；3. 能根据不同的交流对象，得体地开启对话并继续对话，并规范书写对话；4. 能熟悉26个英文字母的发音和顺序，听辨出每个字母的音素组成，了解字母缩略词的含义，并学会用英文查词典。
教学重难点教学重点：1.能够准确得体地使用打招呼、询问名字、告别等句式，与他人互致问候并简单交流；2.能够规范书写简单的日常对话，补全与陌生人和熟人打招呼的对话；3.26个字母的发音、顺序及在日常生活中的运用。
教学难点：1.能根据不同的交流对象，得体表达问候并应答2.能够使用肢体语言表达自己的礼貌教学过程Steps Activities Purposes1. Leading 1. Lead to an ad about an English Winter Camp.2. Get to know what to do in this class:Greet others→Talk about names→Start a conversation→Have fun with friends in English激活主题“用英语交朋友”，并了解本堂课主线。
Greet others1. Watch a video and find out the greetings mentioned.2. Think of more greetings and their answers. 通过视频导入与主题相关的情境，并归纳3. Pair work: greet each other 常用的打招呼用语及应答语，并操练得体用英语进行打招呼。
Talk about names 1.Listen to a conversation and fill in the blanks.2.Find out how students introduce their names.3.Know some culture information about names.通过与主题相关的听力训练，归纳介绍姓名的不同方式，并能引导学生关注与姓名相关的文化知识，有助于顺利实现跨文化交际。
人教版(2024)七年级上册Starter Unit 1 教学设计(表格式)
6.Students group the letters in pairs.
7.Students listen and repeat the letters of different 字母发音，能否在小组讨论后准确地回答出字母可以按照元音音素进行归类。
14.Students play a game.
15.Studentswrite the letters in the alphabetical order.
16.Students listen and sing theABC Song.
学习理解之感知与注意、应用实践之分析与判断、内化与运用
通过观察学生在活动中表现，了解学生对于本节课所学内容的掌握情况。
环节三：认读下列缩略词：PRC, PLA, VR, WHO, UN并理解其意义，并学习更多常见缩略词的含义。（8 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
8.Students observe the pictures and say something about them.
应用实践之描述与阐释
观察学生能否准确地描述图片的内容，教师把握学生了解的情况，开展缩略词的教学。
环节设计意图:通过观察本课的主题图，帮助学生感知字母在生活中的使用价值。并通过问答的形式，训练学生记忆键盘字母的能力。通过跟读、模仿、小组合作等方式，让学生能够识别、记忆、讲解26个字母的元音音素的归类，并根据所学进行知识的迁移，通过完成相应的语音题训练，让学生夯实元音音素分类，为接下来的音标学习奠定基础。
五、教学活动设计
环节一：创设情境，激发学习兴趣。（3 mins）
人教版七年级英语上册StarterUnit1Hello!教学设计
5.家庭作业：布置课后练习题，包括填空、选择、连线等类型，旨在巩固课堂所学知识，提高学生的语法意识。
1.作业提交时间：下周课前。
2.作业评价：教师将对学生的作业进行批改，关注单词卡片的质量、对话的创意和语法正确性、视频的口语表达等方面。
为了鼓励学生积极参与，我会设置一个时间限制，并在讨论结束后邀请各小组代表进行展示。这样既能检验学生的学习效果，又能增强学生的自信心。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计多种形式的练习活动，如填空、选择、连线等，帮助学生巩固所学知识。此外，我还将组织一个“快速问答”游戏，让学生在规定时间内用英文回答问题，提高他们的反应能力和口语表达能力。
随后，我会教授本节课的重点句型，如“Hello, my name is...”，“How are you?”等。通过创设真实语境，让学生在角色扮演中进行对话练习，掌握句型的正确运用。
（三）学生小组讨论，500字
在学生掌握了新单词和句型后，我会将他们分成小组，进行小组讨论活动。每个小组需要用所学的问候语和介绍自己的句型进行自我介绍，并询问其他组员的情况。在这个过程中，学生可以相互交流、互动，提高口语表达能力。
-课后作业：布置有针对性的作业，如单词卡片制作、家庭对话练习等，巩固课堂所学。
3.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与度、合作能力和口语表达能力。
-终结性评价：通过单元测试，评估学生对单词、句型和语法的掌握程度。
4.教学反馈：
-教师应及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，并提供具体的改进建议。
-利用多媒体教学资源，如视频、音频等，增强学生对单词和句型的记忆。
Starter Unit1教案2024-2025学年新人教版七年级上册
新人教版英语七年级上册Starter Unit 1Hello!单元教材分析本单元教材以“打招呼”为中心话题,围绕着“怎样和人打招呼？”及“如何开始一段对话？”进行学习和运用相关知识。
Section A主要学习和人打招呼的常用表达及生活中常用的缩略形式,并复习26个英语字母的读音和书写。
要掌握的重点句型有：Hello！/Hi！/Good morning！/What's your name？/Nice to meet you.等。
Section B的重点是要求学生读懂两段小对话,完成所安排的读写任务,教师在教学中应合理利用课本上的知识进行教学。
这个单元分为两个课时，第一课时Section A和第二课时Section B。
单元课程标准要求1.词汇：unit, greet,spell, start, conversation,bell, hello，how, do , you , people , good ,morning, class , my, name , over, goodbye , what,your, what, where, here, are,nice, meet, may, have, can ,call, me, too, fine, thanks , great, that, the, let,us, go,bye, time, for,good morning, good afternoon, good evening, your name,myname,thank you ,etc .2.句型：Good morning/afternoon/evening! What’s your name?How do you spell your name?How are you?I am fine,thanks./I am OK.Nice to meet you. Nice to meet you ,too.It’s time for class.3.认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性4.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会区分字母的音。
人教版英语七年级上册StarterUnit1单元整体教学设计
6.结合教学内容，适时拓展文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。例如，介绍不同国家的问候方式和交际礼仪，让学生了解并尊重文化差异。
7.加强课后辅导，为学生提供更多的学习资源和练习机会。通过课后作业、网络平台等途径，帮助学生巩固所学知识，提高英语能力。
3.学生年龄较小，注意力容易分散，教师需要运用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
4.学生在小组合作学习中，可能存在依赖心理，教师应引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
5.学生对英语的实际运用能力较弱，教师在教学中要注重培养学生的听说读写能力，帮助他们将所学知识应用于实际情境中。
5.能够正确书写本节课所学的单词、短语和句子。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生掌握本章节知识：
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、课堂游戏等，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，形象生动地展示所学内容，提高学生的学习兴趣。
7.完成课后练习册相关习题，巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
教师应鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探索，将所学知识内化为自己的能力。同时，教师需关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高英语水平。
3.注重听说训练，培养学生的英语听说能力，同时加强读写训练，提高学生的英语综合素质。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于开口说英语，克服害羞、紧张等心理障碍。
5.教师及时给予反馈，帮助学生纠正发音、语法等错误，提高英语水平。
英语人教版(2024)版七年级初一上册Starter Unit1 Section A 教案 03
人教版英语七年级上册人教版（2024）Unit 1 Hello!Section A How do you greet people?1a Look at the picture. Match the names with the faces. （认识新教材中的人物）_________ __________ ___________ _____________________ __________ ___________ ____________请大家仔细观察，留意这些名字的首字母，你发现了什么规律？请写在下面的横线上。
___________________________________________________________________________1b Greet your classmates. （问候你的同学）学会常见的问候语：Hello \ Hi 你好！Good morning! 早上好！\ Good afternoon ! 下午好！\ Good evening!晚上好！\Good night!晚安！2a Listen and say the letters. Then practice writing them.Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2b Listen and circle the letters you hear in 2a. （把听到的字母写在横线上）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2c Listen to the three conversations. Fill in the blanks with the correct sentences in the box.1.Ms Gao : Good morning , class.Class : _____________________.2.Ms Gao : ____________________.Peter: My name is Peter Brown.3.Ms Gao : ____________________.Peter: P-E-T-E-R , Peter. B-R-O-W-N , Brown.2d Make up a conversation to greet each other.A: Good morning.B: ____________________. What’s your name?A: ___________________________.B: How do you spell your name ?A: _____________________.B: Goodbye.A: ______________________.Pronunciation1 Listen to the 26 letters. Find then on the keyboard. Then practice with a partner. Where is A?A is here.2 Listen and repeat the letters.1./e ɪ / Aa Hh Jj Kk2./i:/ Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv Zz3./e/ Ff Mm Nn Ss Xx Zz4./ai / Ii Yy5./ju:/ Qq Uu Ww6./əʊ/ Oo7./a:/ Rr3 Listen to these letters. Match them with the pictures.1.PLA _________________2.VR __________________3.CD __________________4.PRC ___________________5.UN ___________________4 Listen and sing the songA ,B ,C ,D ,E ,F ,G ,H , I , J , K , L , M , N ,O , P , Q , R , S , T .U , V , W , X , Y , Z.X , Y , Z —now you see ,I can say my ABCs.本部分知识点回顾：1、问候他人：一天的各个时间段遇见，用Good + 时间；例如：Good morning ! 早上好！\ Good afternoon ! 下午好！\ Good evening ! 晚上好！\ Good night ! 晚安！Hello , Hi 用于向他人问候。
人教版英语七年级上册StarterUnit1Goodmorning!3a4d教学设计
2.教学策略：
（1）注重语音教学：在教学过程中，教师应注重学生的发音和语调，及时纠正错误，培养良好的英语语音基础；
（2）强化词汇记忆：采用多种方法帮助学生记忆词汇，如联想记忆、图片记忆等；
（3）激发学生兴趣：通过趣味性的课堂活动、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度；
1.小组讨论：学生分组，每组设计一段简单的问候语对话，并进行表演。
2.角色扮演：学生扮演不同角色，如同学、老师、家长等，进行问候语的实际运用。
3.小组竞赛：设置一个主题，如“最佳问候语创意奖”，鼓励学生发挥创意，设计独特的问候语。
4.教师评价：对每个小组的表现进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
人教版英语七年级上册StarterUnit1Goodmorning!3a4d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.认知目标：学生能够理解并熟练掌握日常问候语，如“Good morning!”、“Good afternoon!”、“Good evening!”和“Good night!”，以及相关的回答，如“Hello!”、“Hi!”等。同时，学生能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的重点词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”等。
3.小组合作：将学生分成小组，每组选择一种问候语进行练习。学生在小组内相互纠正发音，共同进步。
4.词汇教学：结合教材，引导学生学习本节课的词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”等。通过图片、实物等辅助教学，帮助学生理解和记忆词汇。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动，提高学生的合作能力和口语表达能力。
人教版2024七年级上册英语Starter Unit 1 Lesson 1 教案
11～12．通过跟读练习引导学生根据文稿模仿录音中的语音、语调和语气，体会人物说话时的情绪。
8分钟
13．学生阅读三段对话的录音文字，并分小组讨论，总结对话中不同问候语或问句的应答语。
14．学生两人一组根据活动2d中的口语表达框架互致问候、相互介绍，自主完成对话。
15．学生分角色表演对话。
17．学生听录音，跟读26个字母。
18．学生听录音，圈出所听到的字母。
19．学生模仿图中的字母笔顺学习书写26个字母。根据提示观察大小写字母的区别。
17～19．引导学生复习小学所学过的26个字母的读音和书写。
5分钟
20．学生观察电脑键盘，找出键盘上26个英文字母排列的顺序。
21．学生听语音板块活动1的录音，在键盘上找出听到的字母。
活动1a中的图片呈现了三组人物的对话，呈现了主线人物的形象和姓名，还呈现了关于打招呼的关键句型，如“Hello! / Hi!”“Good morning”等，为学生完成后面的听力活动做好语言上的铺垫。活动1b是一个语言输出活动，学生通过使用活动1a中打招呼的表达，与同伴进行对话，巩固所学语言，并增进与同学之间的了解。
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
七年级
学期
秋季
课题
Starter Unit 1 Hello!
Lesson1Section A, Pronunciation
教学目标
1．能够掌握hi、hello、good morning和七个人物名字的读音，并正确书写他们的名字，熟悉本书主线人物。
2．能够主动认识新朋友，积极回应对方的询问，能得体介绍自己的姓名。
4．学生完成人名与头像匹配的任务。
人教版(2024)七年级英语上册Starter Unit 1Hello 课时1 教学设计
Starter Unit 1 Hello!
一、教材内容分析
【整体介绍】
本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及的主题群是“社会服务与人际沟通”，子主题为“良好的人际关系与人际交往”。
本单元内容围绕增进同学之间的了解展开，涉及打招呼、询问姓名、开启新对话等。
首先就“How do you greet people?”这个大问题进行了主题意义探究，对话语篇内容以日常口语交际为线索组织信息，通过师生对话和生生对话的形式，呈现了如何得体地与别人打招呼。
接着围绕“How do you start a conversation?”这个问题，以语篇的方式，呈现了如何开启与陌生人、熟人的对话活动。
最后通过探索如何使用字典查单词，为接下来的英语学习奠定基础。
【文本分析】
二、主题、子主题提炼
三、单元教学目标与课时划分
Starter Unit 1 Hello!
Section A 1a-2d。
人教版2024新教材7年级上册Starter Unit 1 Hello!教案
复习上节课所学的A-Z字母的读音以及写法，为后续提高学生查字典的速度打下良好基础。
蒙层
Presentation
(讲授新课)
10mins
1.学生先了解字典的结构；
2.通过课本活动1以及活动2，了解字典中单词的排序，与学生共同总结规律；
Basic Information（基本信息）
Topic （课题）
Starter Unit 1 Hello !Project
Subject (学科版本)
2024年人教版英语
Grade（年级）
七年级
Type（课型）
学科实践活动课
Period（课时）
第二课时
Contents of teaching
(教学内容)
Teaching reflection（教学反思）
字典查词有些麻烦容易引发学生的厌烦心理，教师在教授过程中应注意趣味性和实用性的结合，并适当强调字典查词的好处，可利用比赛和奖励机制慢慢引导学生养成查字典的习惯。
、
Teachingobjectives
(教学目标)
1.能够熟悉英文词典中单词排列的基本规律，并理解词典是学习英语的重要工具。
2.能够按照英文的字母顺序在词典中查找单词，并找到单词的解释、例句等信息。
3.能够在小组中积极与同学沟通，参与小组合作，并以小组为单位共同完成项目展示。
4.养成利用字典提前预习新课中生词的习惯。
The analysis of the teaching material
(教材分析)
第四个语篇是字典的一页截图，主要是A字母和B字母开头的单词查询。学生通过探索如何使用字典查单词，为学生接下来的学习奠定基础。
新人教版七年级英语上册_Starter_Units_1教案
Starter Unit 1 Good morning!一、教材分析预备篇的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。
教材的编写主要是帮助那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材, 同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物, 激发他们的自信心, 增强说英语的兴趣。
本单元的教学内容为:1.学习A.--.Hh八个字母。
2.学习八个人名。
Alice.Bob.Cindy.Dale.Eric.Frank.Grace.Helen3.学习打招呼的用语：Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!4.学会问候熟识的朋友和应答:-- How are you?-.I’.fine.thanks.Ho.ar.you..-- I’m OK二、教学设计思路本教材主要是根据学生的认知特点和学生的实际水平来编写的, 不仅帮助学生学会一些语言基础知识, 更重要的是培养和发展学生的语言运用能力。
每个单元都围绕一个中心话题来设计不同的任务, 让学生通过“ing.”来完成。
对教师来说, 有更大的自由度来灵活运用教材, 为自己的学生来量身定做学习方案。
本单元是为初学者准备的入门单元, 总体内容不多, 也不是很难, 关键是做好一个衔接工作, 根据学生的认知特点和心理特点, 通过多样化的、趣味性的学习活动, 让没基础的同学克服心里的畏难情绪, 感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。
三、教学重点1.认识教材中的人物, 熟悉八个名字。
2.字母A.--.Hh的教学。
3.打招呼的用语: Hello.Goo.morning.Goo.afternoon.Goo.evening.-.Ho.ar.you..-.I’.fine.thanks.Ho.ar.you..-.I’.OK.4.字母a，e在开音节和闭音节中的读音规则。
四、教学难点教材中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。
人教版英语七年级上册StarterUnit1教学设计
5.学习策略：学生尚未形成有效的英语学习策略，需要教师在教学中逐步引导和培养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，学会使用一般疑问句和回答方式进行简单交流。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.热身活动：教师播放一首英语歌曲，如《Hello Song》，让学生跟随音乐哼唱，活跃课堂氛围，引导学生自然进入英语学习状态。
2.导入话题：教师展示一张问候的图片，引导学生讨论：“How can we greet others in English?”，让学生分享他们在生活中遇到过的英语问候方式。
1.学生背景：七年级学生刚刚步入初中阶段，对英语学习充满好奇和热情，但英语基础和能力参差不齐。部分学生对英语学习存在恐惧心理，缺乏自信。
2.知识储备：学生在小学阶段已经接触过简单的英语问候语和自我介绍，具备一定的词汇和语法基础，但尚未形成完整的知识体系。
3.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强、趣味性高的课堂活动，对英语歌曲、游戏等教学形式感兴趣。
-尝试编写一段对话，涉及本节课所学的问候和自我介绍，锻炼语言运用能力。
5.家长监督：
-家长协助监督孩子完成作业，关注其学习进度，鼓励孩子大胆开口说英语。
-家长可以与孩子一起完成口语作业，增进亲子关系，共同提高英语水平。
教师将在下节课对作业进行批改和反馈，鼓励学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。通过完成作业，学生能够进一步巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作精神。
人教版英语七年级上册starterunit1Goodmorning!教学设计
4.家庭作业：完成课本Starter Unit 1的相关练习题，特别是那些涉及问候语和自我介绍的问题，确保学生对这些表达方式有扎实的掌握。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解即将学习的新知识点，为新课的学习做好准备。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生掌握本章节内容：
1.通过实物、图片和情景模拟等方式，让学生在真实语境中学习英语问候语和自我介绍；
2.利用小组合作、角色扮演等互动形式，培养学生的口语表达能力和团队合作意识；
3.运用多媒体教学资源，如视频、音频和PPT等，提高学生的学习兴趣和注意力；
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，确保学生对英语问候语和自我介绍的表达方式有深刻的理解和掌握，特布置以下作业：
1.口语练习：学生需与家人或朋友用英语进行至少三组问候语和自我介绍的对话练习，并记录下来。要求每组对话至少包含两种不同的问候语和完整的自我介绍。
2.视频制作：鼓励学生制作一段2-3分钟的视频，内容为模拟在校园达能力，还能提高他们的创造力和自信心。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们相互帮助、共同进步。通过本章节的学习，使学生真正体会到英语学习的乐趣，激发他们进一步学习的兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生能够熟练掌握并运用基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，形成初步的口语交流能力。
难点：学生在实际交流中能够灵活运用所学知识，正确使用问候语进行自然对话，以及自我介绍时的流畅性和准确性。
3.培养学生热爱生活、关爱他人的品质，使他们学会用英语表达对他人的关心；
人教版(2024)七上 Starter Unit 1 Hello! Section A 教学设计
|对话示例：
| A: Good morning, class.
| B: Good morning, Ms. Gao.
| A: What's your name?
板书
---------------------------问候与自我介绍---------------------------
| Hello, are you? | My name is... (Name) |
| Good morning, class | I am (Age) years old. |
| B: My name is Peter Brown. P-E-T-E-R, Peter. B-R-O-W-N, Brown.
| A: Class is over. Goodbye, class.
| B: Goodbye, Ms. Gao.
------------------------------------------------------------------------------------------
课中活动
1.初次听录音，学生听并填写预先准备的填空题。
3.角色扮演：学生根据听力材料中的角色和情境，进行角色扮演。
4.对话复述：学生用自己的话复述对话内容。
初次听力：播放录音，学生认真听，尝试把握整体内容。
听力填空：再次播放录音，学生听并填写预先准备的填空题。
Starter Unit 1 Section A - How Do You Greet People?
Starter Unit 1 Hello Section A Pronunciation教学设计
新版人教版七年级上册英语Starter Unit 1 Hello Section A pronunciation教学设计教学目标知识目标- 学生能够正确发音并识记本课的字母和单词：Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg。
- 学生能够理解和掌握字母在单词中的发音规则。
能力目标- 学生能够通过听、说练习，提高英语语音的辨识和发音能力。
- 学生能够模仿并准确模仿英语发音，增强语音模仿能力。
素质目标- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
- 培养学生的合作精神和良好的学习习惯。
学情分析- 学生处于英语学习的起始阶段，对英语发音有一定的好奇心和学习热情。
- 学生可能对英语发音规则不够熟悉，需要通过反复练习来加强记忆。
- 学生之间英语水平可能存在差异，需要设计不同层次的活动以满足不同学生的需求。
教学重点- 重点在于字母的发音规则和单词的正确发音。
- 通过模仿和练习，提高学生的发音准确性。
教学难点- 学生对于字母与字母组合在单词中的发音可能存在混淆。
- 部分学生的发音可能不够准确，需要个别指导和纠正。
教学策略- 使用多媒体教学资源，如发音示范视频、音频材料等，帮助学生正确模仿发音。
- 采用分组合作学习，鼓励学生相互帮助，共同进步。
- 通过游戏、竞赛等活动形式，提高学生学习的兴趣和参与度。
教学过程1. 导入(Warm-up)- 通过问候语“Hello, how are you?”与学生互动，引出今天的主题。
- 播放字母歌，让学生跟唱，活跃课堂气氛。
2. 新课呈现(Presentation)- 逐一展示字母卡片Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg，并示范正确发音。
- 讲解字母在单词中的发音规则，如“A says /æ/, as in apple”。
- 学生跟读，教师个别纠正发音。
3. 练习(Practice)- 分组活动：学生互相检查对方的发音，并互相纠正。
- 游戏：字母拼读接龙，每个学生说出一个字母及其发音规则，下一位学生接龙。
人教版(2024)七年级英语上册 Starter Unit 1 教学设计
教学内容Starter Unit 1 Hello!Section A 1a--2d课时第1课时备课日期授课日期教学目标1.向同学介绍教材中七个主线人物的名字，并能认读、书写，了解教材单元的构成。
2. 能听辨且掌握26个英文字母的发音，规范书写26个英文字母。
3. 创编一段对话，能使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。
教学重点、难点1.掌握日常问候的表达方式。
2.能够正确拼读和拼写人名。
教学准备 A tape recorder, ppt教学活动设计教学过程设计意图二次备课教师活动学生活动Let’s read the textbook and see how the unit writes. How many sections are there in a unit?What’s starter unit?Look at the picture. Match the names with the faces. Please work in pairs and come to the front and introduce the main character in our textbook.Listen and say the letter. Then practice writing them. Listen and circle the letters you hear.学生观察过渡单元的组成，思考单元由哪几部分组成；之后头脑风暴活动，说出单元的组成部分以及什么是过渡单元。
学生根据主题图的内容，完成书上任务，匹配图中的人物和姓名，在教材中写出答案。
学生小组合作，在小组内记忆教材主线的七个人物，并记住其姓名的拼写，上台进行介绍教材的主线人物以及单元的组成。
学生听音频，并跟读单词，了解单词在四线格内的大小写，模仿单词的读音，重点关注元音通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解教材的基本构成和人物主线，为学生进入初中学习奠定良好的基础，为开展初中英语学习创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生了解打招呼的必要储备。
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Starter Unit 1 Good morning !Starter Unit 1是Go for it!预备篇三个单元的第一单元。
预备篇是为了使那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。
本单元的教学内容为：1．学习Aa --- Hh八个字母。
2．学习八个人名。
Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen3．学习打招呼的用语：Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!4．学会问候熟识的朋友和应答：-- How are you?-- I’m fine, thanks. How are you? -- I’m OK教学重点：Aa --- Hh的字母教学。
Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening.-- How are you? -- I’m fine, thanks. How are you? -- I’m OK.教学难点：课本中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。
单元课时:5个课时第一课时：完成Section A 1a, 1b第二课时；完成Section A 2a, 2b,2c, 2d, 3, 4a第三课时：完成Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2b第四课时：完成Section B 3a, 3b, 4, 5第五课时：完成Self Check and Just for Fun教学目标A.语言知识目标1．词汇: Letters Aa --- Hh八个人名Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2．句型：Good morning. Good afternoon. Good evening.-- How are you? -- I’m fine, thanks. How are you? -- I’m OK.B. 语言技能目标通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。
C. 情感目标1. 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。
2．通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3．在活动中培养学生的思维能力和创新能力。
Hour 1Period 1Teaching materials：Section A 1a,1bTeaching aims:1.识别和掌握八个人名。
2.学会早上见面打招呼的用语。
Language points.1.词汇：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen2.句型：Hello! Good morning!Difficulties: 八个人名的掌握Teaching procedures:Step 1. Warming-up1.T wears a name card with an English name on it, then points to the name card andhave an introduction.2. Greet the whole class and help them to say, Hello, … Good morning, …Step 2. Play a game.T gets ready for a list of English names for boys and girls.Play the game like this:T says a letter, for example C, then let the Ss tell the letters which is before and afterC. The one who says B, D first is the winner. Thewinner can get a chance tochoose an English name first or he can give the chance to his friend.Step 3. PresentationShow a picture of a girl and give the name under the picture, teach Alice. In the same way teach the other seven names.Step 4.GameShow the pictures of these eight children as quickly as possible. Let the Ss tell the names of these children. ( The winner can have a chance to choose an English name.) Step 5. PresentationShow a picture with Eric, let Ss guess what Eric wants to say to us. The answer is : Hello! or Good morning. Then help them to say: Hello, Eric! or Good morning, Eric.Step 6. Work on 1aPlay the recording for the first time, Ss only listen.Play the recording a second time. Ss repeat.Step 7. Work on 1bSs practice the conversations in pairs. T moves around the classroom when Ss are practicing. Give them some help if needed.Ask Ss to practice greeting each other. They can use their Chinese names if they wish. Encourage them to use their English names if they can. Ask them to practice using all the different greetings taught in Activity 1a.HomeworkMake a name card like the teacher’s by themselves and learn how to read their own names.Hour 2Period 2Teaching materials：Section A2a-4aTeaching aims:1.学会正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。
2.了解一些常用缩略字的含义。
3.巩固所学的八个人名。
4.记住自己和同伴的英文名字。
Language points词汇：自己和同伴的英文名字。
Difficulties: 八个字母的正确书写和记住尽可能多的名字。
Teaching procedures:Step 1. Warming-upGreet all the Ss with : Hello, … or Good morning, … using their English names. (Ask all the students to wear their name cards like T) At the same time let them repeat their names and try to remember their names.Step 2.PresentationShow different letters on the slide picture and see if they can read them. First big letters, then small letters.Step 3. Learn the letters. (Work on A 2a—2d)1.Listen and repeat the eight letters.1.Put all the big letters in order.2.Find the big letters for these small letters.3.Listen and number the letters they hear.4.Teach them how to write these big and small letters.5.Write the small letter for each big letter.Step 4. Game.(Which letter is missing?)Show seven big letters(from A-H) on the slide picture, see who can find the missing letter. Then show seven small letters.Ss play the game in a group of four. Everyone should get ready for two pieces of paper with seven big letters and seven small letters.Step 5. PresentationShow some letters and ask them to read first, and then guess what they stand for.If they have difficulties, T can give them some hints.Step 6. Work on Section A 3Ss discuss and guess what these letters stand for and then check the answers with thewhole class.Step 7. PresentationShow the eight names on the slide picture first and ask Ss to read. Then put them in order according to the first letter.Step 8. Work on 4aListen to the tape and circle the names they hear.Step 9. PracticeIn groups of four, Ss introduce the ir English names first. Then practice “Good morning,… ” to each other like the dialogue they heard just now on the tape.Homework1.Copy these eight big and small letters five times.2.Find as many letters like HB, CD, BBD as they can.Hour 3Period 3Teaching materials：Section A 4b, 4c, Section B 1-2bTeaching aims:1.学会不同时段打招呼的用语。