六年级上册语文教案8爱之链｜苏教版
六年级上册语文教案8 爱之链_苏教版
《爱之链》教材分析课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
并学习抓住人物的神态、动作、语言来表现人物的品质的写法。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
3、品评语言文字，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。
爱是可以延续，可以传递的。
教学重、难点：重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
[课时安排] 1课时一、情景入课，激发兴趣师：（黑板写爱的繁体字“愛”），问：哪个同学认识这个字？生：认识“爱”师：板书简化字“爱”，同学们观察，繁体的爱字和简体的爱字有什么不同？生：中间多了一个“心”字，师：你观察的真仔细。
朋友用手捧着“心”来表达爱。
今天，我们来学习一片与爱心有关的课文《爱之链》（板书课题）师：谁知道这个链是什么意思？板书“链”的结构：连在一起生：链接、传递师：谁能说说课文的题目是什么意思？生：爱心的链接二、初读感知，检查字词师：好，下面同学们快速朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文写了一个怎样的爱心的链接故事？（5分钟后）师：我检查一下同学们的自读掌握情况。
（大屏幕）•乔依颠簸凄凉蹭破袜子油污天经地义•老妇人矮小瘪了又冷又怕绝望荒无人烟•女店主餐馆怀孕粗糙脸颊亲吻潸然泪下生：一人读，齐读。
师：正字形颠簸（bǒ）师：同学们看大屏幕提到几个人物？生：三个。
师：结合刚才的朗读理解，你能把三人的关系说一说吗？生：乔依给老夫人修车，老夫人给女店主钱，女店主爱乔依。
乔依帮助修车→老妇人互↙资敬助互金爱↘钱女店主师：板书，三者的相互关系，我们明确了三者之间的关系，有就明白了课文的故事内容。
六年级上册语文教案8爱之链_苏教版
六年级上册语文教案8爱之链_苏教版教学目标：1．正确、流利地朗读课文，学会本课生字新词。
2. 了解故事中的爱心人物之间的故事。
活动方案导学设计调整改进活动一：初读课文，扫除障碍。
1．自由朗读课文，读通课文。
2．小组合作学习：①读准字音，识记加点字的字形。
乔依颠簸车胎愣住天经地义餐馆矮小亲吻袜子潸然泪下②明白得词义。
3．全班展现。
（能够读词，说词义、也能够和别组挑战哟！）活动二：再读全文，感知课题。
1．轻声读课文，摸索：课文写了哪些人物？他们之间发生了哪些爱心故事？2．小组讨论：什么缘故用“爱之链”作题？3．汇报展现质疑。
活动三：三读课文，理清脉络。
1．快速扫瞄课文，感知课文内容。
2．组内交流：给课文分段，概括段意。
3．展现质疑。
一、导人新课，激发爱好爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱确实是一股驱走冰冷的暖流，确实是一种克服万难的力量。
这确实是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
二、初读课文，检查预习1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音。
2.指名读词语。
3.重点明白得下列词语：荒无人烟；天经地义；潸然泪下：三、默读课文，理清层次按提纲“乔依关心老妇人——老妇人关心女店主”给全文分段【检测反馈】1．查字典，先说明带点的字，再说说词语的意思。
潸然泪下；喃喃：。
2．用“凄凉”和“潸然泪下”写一段话。
第一段(1—8自然段)第二段(9—11自然段) 第三段（12自然段) 完成【检测反馈】教后反思：教学目标：1．有感情地朗读课文。
体会人物的神态、动作和语言对表现品质的作用。
2．充分感受人间真情，明白当别人需要关心时，应该给予无私的关心。
活动方案导学设计调整改进活动一：识乔伊1．大声朗读1-8自然段，想想：你看到了一个如何样的乔依？2．组内读句子谈感受。
3．全班展现。
活动二: 知店主1．自由朗读9—11自然段，摸索：①女店主如何样照管老妇人的？（将自己最感动的语句多读几遍。
）②老妇人什么缘故要留下钱和纸条？2．小组讨论。
秋六年级语文上册 第二单元 8 爱之链教案设计 苏教版-苏教版小学六年级上册语文教案
8.爱之链【教材分析】这是第二单元的最后一篇课文。
这篇课文所传递的是一首爱的赞歌。
美国作家杰尼巴尼特以极其细腻的笔法描述了这样两件事：一件事是在严寒冬天里的乡间小路上，下岗工人乔依无偿帮助老妇人修好了瘪了车胎的车；另一件事是老妇人深受感染，在用餐时又帮助了餐馆的女主人。
整篇文章的字里行间都充满了爱，文章旨在赞扬人们之间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，一定要伸出援助之手。
课文共有12个自然段，共分为三大段。
第一至八自然段为第一段，主要写一天夜晚，在乡间小路上，下岗未找到工作的乔依非常热情地无偿帮助了一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动；第九至第十一自然段为第二段，描述的是老妇人来到乔依妻子开的小餐馆里用餐，女主人热情服务并悉心照顾，老妇人被乔依的精神感染，留下一些钱悄悄离开；第十二自然段为第三段，写乔依的妻子看到老妇人留下的钱和字条非常感动，爱的暖流在心间流动。
【学情分析】由于这篇课文是本单元的最后一篇课文，前面已经学习了《负荆请罪》、《船长》等，学生已经学会透过文字感受人物形象，了解人物之间的情与义，也对体会人物形象的方法有了初步的了解。
加之这篇课文语言通俗易懂又无生僻字词，所以学生理解起来问题不大。
但作者的描写手法比较细腻，将深深的情感融入每一个文字里面，因此在品读课文，感受作者的语言魅力，透过人物的动作、神态、语言等走入人物内心是本文学习的重点也是难点。
【教学策略及设计说明】本课的教学分为两个课时，在实际的授课过程中，采用“以读促讲”的方法，引导学生深入研究课文的语言材料，尤其要抓住人物的动作、神态及重点段落进行深入的品读感悟；通过品读感悟，了解文章的结构脉络及人物的精神品质；通过歌曲的渲染增强文本内容的感染力，使学生的思想、情感得到净化、熏陶。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课中的八个生字，理解由生字组成的词语，并能熟练运用。
3.理解文章主旨：在别人需要帮助的时候，可以伸出援助之手。
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
1.2学习生字词，理解词语的含义和用法。
1.3理解课文中的情感表达，感受爱的力量。
2.过程与方法2.1通过合作学习，探讨课文主题。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3.2感受亲情的伟大，学会感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1课文的朗读和背诵。
1.2生字词的学习和应用。
1.3课文主题的探讨。
2.教学难点2.1课文中的情感理解。
2.2课文主题的深入探讨。
三、教学过程1.导入1.1教师通过多媒体展示一张爱心项链的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2教师选取几名学生进行朗读，指导学生正确朗读，注意语气、节奏和情感表达。
3.生字词学习3.1教师通过多媒体展示生字词，引导学生正确书写和读音。
3.2学生进行生字词的朗读和书写练习。
4.课文理解4.1教师通过提问的方式，引导学生回顾课文内容，理解课文大意。
5.课文情感理解5.1教师引导学生关注课文中的情感表达，提问：“你们在课文中感受到了哪些爱？”6.课文主题探讨6.1教师提出问题：“课文中的爱是如何传递的？”6.2学生分组讨论，分享自己的看法。
7.小组活动7.1教师布置小组活动任务：“请你们以小组为单位，设计一个爱心项链，并用你们手中的材料表达出爱的传递。
”7.2学生进行小组活动，教师巡回指导。
8.1教师邀请学生分享小组活动成果，并进行点评。
8.3布置作业：请同学们写一篇关于“爱之链”的作文，表达自己对亲情的感悟。
四、课后反思本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，感受爱的力量。
在课文理解、情感理解和主题探讨环节，教师充分发挥学生的主体作用，让学生在讨论中碰撞出思维的火花。
在小组活动中，学生动手实践，进一步体会到了爱的传递。
六年级上册语文优秀教学案例第8课《爱之链》苏教版
（二）问题导向
1.在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生思考和探讨。例如：“为什么老人会帮助孕妇？”“孕妇的丈夫为什么会救助老人的妻子？”“这个故事给你什么样的感受？”等。通过问题的引导，让学生思考和探讨故事中的情节和人物行为，进一步深入理解课文内容。
2.我还设计了一些思考题，让学生在课后进行思考和探究。例如：“你觉得爱之链在你的生活中是否存在？”“你曾经经历过类似的故事吗？”等。这些问题能够引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，深化对课文的理解和感悟。
（三）小组合作
1.在课堂上，我组织学生进行小组合作学习。我将学生分成小组，每个小组共同完成一项学习任务，如讨论故事中的情节和人物行为，共同撰写一篇关于爱之链的短文等。通过小组合作，学生能够互相交流和分享，促进彼此的思考和成长。
2.我通过展示故事视频，让学生身临其境地感受故事情节。在观看视频后，我询问学生：“大家刚刚看了视频，有什么感受呢？可以分享一下自己的观点和感受。”
（二）讲授新知
1.我开始讲述故事的情节，讲述了一个善良的老人帮助一位陌生的孕妇，孕妇的丈夫后来又救助了老人的妻子。我用生动的语言和表情，将故事情节描绘得栩栩如生让学生仿佛身临其境。
2.我还鼓励学生在小组内进行角色扮演和情景模拟活动。每个小组成员扮演故事中的不同角色，通过互动和合作，共同呈现故事情节。这种方式能够培养学生的团队合作能力和创造力。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，我引导学生进行反思和评价。我让学生思考自己在这节课中学到了什么，对爱之链有了什么样的理解和感悟，并鼓励学生分享自己的心得体会。通过反思和评价，学生能够更好地巩固所学知识，提高自己的思考和表达能力。
苏教版六年级语文上册 8.爱之链 优质教案【新版】
7 爱之链一、教学要求：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
二、教学重难点：让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
三、课时安排：2课时第一课时教学要求：1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、导人新课，激发兴趣1.记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。
这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
2.齐读课题。
读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习情况。
1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2.指名读词语。
乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒无人烟天经地义潸然泪下3.重点理解下列词语的意思。
荒无人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：4.指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、默读课文，理清课文层次。
1.课文主要讲了几件事？2.按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(9—11自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。
六年级语文上册 8 爱之链教案 苏教版-苏教版小学六年级上册语文教案
8 爱之链教学要求1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
有感情地朗读课文。
2.学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写作方法。
3.理解课文内容,感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。
重点难点1.通过学习课文,感受人间真情,知道帮助别人就等于帮助了自己。
2.联系课文内容,理解最后一句话的意思。
3.学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
教学课时两课时1爱之链2 在一条乡间公路上,乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。
[①从这一句中,我们可以读懂哪些内容?]3已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。
飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁❶打了几个寒战。
4[②这一句在文中起到了什么作用?]这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。
乔依工作的工厂在前不久倒❷闭了,他的心里很是凄凉。
5[③乔依此时的境况是怎样的?]6段导读:乔依工作的工厂倒闭,他冒着风雪严寒开着破旧汽车回家,心境凄凉。
1知识点详解☜2①这一句点明故事发生的地点和主人公。
“破汽车”说明乔依不富有。
3❶禁,此处读jīn。
4②交代了故事发生的时间及当时的恶劣天气。
为后面故事的发展作了铺垫。
5❷倒,此处读dǎo。
6③失业了,心里很难过。
前面的路边上好像有什么,乔依定睛❸一看,是一辆车。
[句导读:在这“几乎看不见汽车,更没有人影”的公路上,突然出现了一辆车,这格外引起了乔依的注意。
]走近时,乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人,她满脸皱纹,在冷风中微微发抖。
[④“在冷风中微微发抖”说明了什么?]看见脸上带着微笑的乔依,她反倒紧张地闭上了眼睛。
[⑤老妇人为什么会有这样的反应?]段导读:乔依发现前面的路上有一位老妇人站在车旁,在冷风中微微发抖。
乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说:“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。
对了,我叫乔依。
”段导读:乔依安慰老妇人。
原来她的车胎瘪了,乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶❹。
六年级语文上册8爱之链教案苏教版
8 爱之链教学要求1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
有感情地朗读课文。
2.学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写作方法。
3.理解课文内容,感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。
重点难点1.通过学习课文,感受人间真情,知道帮助别人就等于帮助了自己。
2.联系课文内容,理解最后一句话的意思。
3.学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
教学课时两课时1爱之链2 在一条乡间公路上,乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。
[①从这一句中,我们可以读懂哪些内容?]3已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。
飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁❶打了几个寒战。
4[②这一句在文中起到了什么作用?]这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。
乔依工作的工厂在前不久倒❷闭了,他的心里很是凄凉。
5[③乔依此时的境况是怎样的?]6段导读:乔依工作的工厂倒闭,他冒着风雪严寒开着破旧汽车回家,心境凄凉。
前面的路边上好像有什么,乔依定睛❸一看,是一辆车。
[句导读:在这“几乎看不见汽车,更没有人影”的公路上,突然出现了一辆车,这格外引起了乔依的注意。
]走近时,乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人,她满脸皱纹,在冷风中微微发抖。
[④“在冷风中微微发抖”说明了什么?]看见脸上带着微笑的乔依,她反倒紧张地闭上了眼睛。
[⑤老妇人为什么会有这样的反应?]段导读:乔依发现前面的路上有一位老妇人站在车旁,在冷风中微微发抖。
乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说:“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。
对了,我叫乔依。
”段导读:乔依安慰老妇人。
1知识点详解☜2①这一句点明故事发生的地点和主人公。
“破汽车”说明乔依不富有。
3❶禁,此处读jīn。
4②交代了故事发生的时间及当时的恶劣天气。
为后面故事的发展作了铺垫。
5❷倒,此处读dǎo。
6③失业了,心里很难过。
❸定睛:集中视线。
④说明老妇人很无助。
六年级上册语文教学设计第8课《爱之链》苏教版
3.结合课文内容，分析课文中的人物形象，选择一个你最喜欢的人物，为其写一篇心理描写，不少于200字。要求深入剖析人物心理，体现人物在“爱之链”中的角色和作用。
4.家长参与作业：与家长一起讨论“爱之链”的意义，了解家长在生活中关爱他人或被他人关爱的经历，并记录下来，与同学分享。
4.课堂提问，启发思维：设计有针对性的问题，引导学生深入思考，培养学生的问题意识和批判性思维。
5.课后拓展，巩固提高：布置与课文相关的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过讨论生活中关爱他人的事例，引出本节课的主题“爱之链”。
2.阅读课文：让学生自主阅读课文，关注文章的细节描写，感受课文中传递的关爱之情。
4.利用课堂时间，组织学生进行互动交流，促进学生之间的合作与分享。
5.通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.关心他人，乐于助人，学会关爱身边的人，传递正能量。
2.培养无私奉献的精神，学会为他人付出，懂得感恩。
3.增强团队协作意识，学会与人合作，共同成长。
4.珍惜友谊，懂得珍惜与他人相处的时光，用爱心维系人际关系。
5.阅读拓展：推荐一本关于关爱、友情等方面的书籍，如《爱的教育》、《小王子》等，阅读后撰写一篇读后感，不少于300字。
1.作业要求学生在规定时间内完成，保证作业质量。
2.鼓励学生发挥创意，用自己的方式表达对“爱之链”的理解。
3.教师将对作业进行批改和评价，给予学生及时反馈，指导学生提高。
4.家长要积极配合，关注孩子的学习进展，共同培养孩子的关爱意识和语文素养。
苏教版六年级语文上册第八课《爱之链》教案
苏教版六年级语文上册第八课《爱之链》教案第一篇：苏教版六年级语文上册第八课《爱之链》教案8《爱之链》教学设计教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学时间：第一课时一、导人新课，激发兴趣1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。
这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
2、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习情况。
1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名读词语。
乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下3、重点理解下列词语的意思。
荒芜人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：4、指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、默读课文，理清课文层次。
1、课文主要讲了几件事？2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案三篇
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案三篇这节课，咱们继续学习第七课《爱之链》。
爱是什么？有人说，爱如茉莉，洁白纯净芬芳怡人；有人说，爱如港湾，可以遮风挡雨；有人说，爱如大海，能够包容一切；还有人说，爱如珠链，串起生活中一个个感人至深的故事。
爱是什么？今天，咱们就和文中的主人公一起感受爱，感受温暖。
二、复习：1、课文写了哪两件事？2、指名说，板书：乔依--老妇人--女店主（成心形上半部分，中间用箭头连接，箭头斜着画）三、学习1--8节：1、请同学们浏览课文1--8节，老妇人的车胎瘪了，她当时心情是怎样的？指名说。
又冷又怕紧张无助几乎完全绝望了从“几乎”这个词能让我们感受到，老妇人的内心还是非常渴望--有人来帮助她的。
2、乔依是怎样帮助老妇人的？请同学们默读第四节，你的脑海中浮现怎样一幅画面？3、交流。
4、如果你就是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着怎样的情感？你眼中的乔依是怎样一个人？（感激，感动。
助人为乐，热情，真诚）5、所以，老妇人一边打开钱包，一边问：“我该给你多少钱？”言下之意就是--你要多少钱，我就给你多少钱。
老妇人觉得只有这样，才能表达自己的感激之情。
6、导读第六节，出示小黑板：“乔依愣住了……他一直就是这么做的。
”7、理解“天经地义”。
从“常常、从来、一直”你体会到什么？8、因此，乔依压根没想到应该得到钱的回报，（导读第七节），乔依笑着对老妇人说--“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。
”其实，乔依这个时侯也遇到了麻烦事，请同学们看看第一节。
指名说，乔依遇到了什么麻烦事？（家境本来就不好，工厂又倒闭）简单讲解环境描写作用。
9、过渡：在这种情况之下，乔依还那么真诚、热情的帮助老妇人，他从没想得到过钱的回报，只希望老妇人能够把爱心继续传递下去，这使老妇人深受感动，于是在他的影响之下，第二个感人的故事发生了。
四、学习9--11节：1、默读9--11节，根据课文内容填空。
出示小黑板填空题：来到了小餐馆，老妇人看到（），突然想起了（），于是（）。
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案三篇
苏教版六年级上册语文《爱之链》授课设计三篇篇一一、入：，咱学第七《之》。
是什么？有人，如茉莉，白芬芳怡人；有人，如港湾，能够遮雨；有人，如大海，能容所有；有人，如珠，串起生活中一个个感人至深的故事。
是什么？今天，咱就和文中的主人公一起感觉，感觉暖和。
二、复：⑴ 文写了哪两件事？⑵指名，板：依 -- 老人 -- 女店东（故意形上半局部，中用箭，箭斜着画）三、学 1--8 ：⑴ 同学文1--8 ，老人的胎了，她当心情是怎的？指名。
又冷又怕无助几乎完好望了从“几乎” 个能我感觉到，老人的内心是特别期望 -- 有人来帮助她的。
⑵ 依是怎帮助老人的？同学默第四，你的海中浮怎一幅画面？⑶交流。
⑷若是你就是那位老人，看到所有，你的内心涌着怎的感情？你眼中的依是怎一个人？（感谢，感。
助人，情，真）⑸因此，老人一打开包，一：“我你多少？”言下之意就是 -- 你要多少，我就你多少。
老人得只有，才能表达自己的感谢之情。
⑹ 第六，出示小黑板：“ 依住了⋯⋯他向来就是么做的。
” ⑺理解“理所自然”。
从“常常、向来、向来”你会到什么？⑻因此，依根没想到获取的回，（第七），依笑着老人 -- “若是您碰上一个需要帮助的人，就您他一点帮助吧。
”其，依个侯也遇到了事事，同学看看第一。
指名，依遇到了什么事事？（家境本来就不好，工厂又倒）略解境描述作用。
⑼ 渡：在种情况之下，依那么真、情的帮助老人，他从没想获取的回，只希望老人能把心下去，使老人深受感，于是在他的影响之下，第二个感人的故事生了。
四、学 9--11 ：⑴默 9--11 ，依照文内容填空。
出示小黑板填空：到达了小餐，老人看到（），忽然想起了（），于是（）。
提示：她看到什么，会想起什么？思虑，同位交流。
⑵全班交流。
点：老人留下和条，是因女店东有身孕？（引学生会女店东的情周密的服）五、学 12 ：⑴引。
⑵出示句子“她地吻着丈夫的⋯⋯ 的，依⋯⋯”从女店东的中，你懂了什么？⑶ 正如一首歌中所唱，只要人人都献出一点，世界将成美好的人，我一起来唱首歌《的献》。
六年级上册语文教案-8爱之涟∣苏教版
《爱之链》教学设计教材分析：《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼巴尼特。
文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地起了。
文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助之手。
课文共有12个自然段。
第一至第八自然段讲一天夜晚在乡间小路上，下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第九至十一自然段，写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女主人的热情服务和悉心照顾，老妇人深受感染，留给女店主一些钱后就悄悄地走了。
第十二自然段讲乔依妻子发现老妇人留下来的钱和字条后非常感动，心中充满了爱的暖流。
作者用细腻的描写手法，将深深的情感融入每一个文字之中，读来使人备受感染与熏陶。
课文在写作上有两个特点值得借鉴：一是通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物的品质；二是文章内容注意了前后呼应，浑然一体。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、掌握本课生字词，读准字音，理解词语意思，并能正确书写。
3、凭借具体的语言材料让学生感受人间真情，知道在别人需要帮助时，应该给予无私的帮助，懂得与人为善，善有善报。
4、巩固通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法；教学重难点：【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文内容，感受课文中善良的人对需要帮助的人施以援手的感动。
【教学难点】1、理解课文中对于周围景物的描写，理解乔依尽力帮助饥寒交迫老人而不求回报的原因；2、形成对意境营造作用与景物描写意义的理解。
课前准本：1、学生课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习惯；2、制作多媒体课件。
教学过程：一、趣味导课：1、播放音乐《爱的奉献》（在素材库），引导学生感受什么是爱？学生畅所欲言。
2、解题：“爱”，有很多种，有朋友之间的______，有亲人之间的______，有……这篇课文中的“爱”是指什么呢？这节课，我们就走进这篇小说，去感受那人间最温暖的情感——爱。
六年级上册语文教案8 爱之链苏教版
引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。
难点
理解最后一句话的意思，感受人间真情，懂得互相关爱。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.师：同学们，先请大家看老师写个字（板书“爱”）。轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事？
2.师：听着大家这一个个爱的故事，让我觉得非常感动。
（演示第2张幻灯片）
师：爱是什么？
爱是一束淡淡的茉莉，散发着诱人的清香。
大爱无言，那是蔺相如对廉颇默默的忍让。
至爱无声，那是沉船时，哈尔威船长伟岸的身影。
3.师：今天，在这浓浓的爱的氛围中，老师又带来了一篇和“爱”有关的故事。（板书课题）（演示第3张幻灯片）
4.齐读课题。
轻读“爱”字。
分享爱的故事。
（二）学习课文第9-11自然段
1.自读第9-11自然段。
2.来到了小餐馆，老妇人看到了什么？（她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是，她怀孕至少有8个月了。）（演示第18张幻灯片）
3.看到她怀孕了，那么憔悴，还是忙来忙去地为自己端茶送饭，老妇人突然想起了谁？（乔依。）（演示第19张幻灯片）
乔依 颠簸 矮小 车胎
袜子 愣住 餐馆 亲吻
二、精读领悟
师：认识了生字，再读课文就容易多了，请同学们快速地阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？（演示第9张幻灯片）
讲述的是失业的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔依妻子的照顾，受到爱的感染，留下一些钱悄悄离开的故事。
（一）学习课文第1-8自然段
4.课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读第2、3、5—8自然段。汇报：
苏教版六年级上册语文第8课《爱之链》教学设计
8.爱之链教学目标：1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
教具准备：教学时间：三课时第一课时教学过程：一．激趣导入：1.爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服困难的力量。
今天我们就来学习《爱之链》。
(板书课题：7.爱之链)2.围绕课题让学生质疑。
（这是一种什么样的爱？这爱发生谁和谁之间？这爱又是怎样被链接起来的？）请学生自渎课文，了解故事的主要情节？二、初读课文，掌握梗概。
（一）自学字词，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：荒无人烟、天经地义（二）以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
二、课题入手，初知由来。
想一想，议一议：课文为什么要以“爱之链”为题？三、设置悬念，留待探究。
1.默读课文，说说课文写了哪几个人互相关爱的事？2.仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱就能形成这条“爱之链”吗？四、围绕爱的链条，探讨主要环节。
（一）重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人1.出示：第六自然段文字。
2.紧扣关键词句，思考探究内涵：（1）老妇人怎样的举动让乔依“愣”住了？（2）如果你是老妇人，此时，你会怎么想？（3）老妇人的举动合乎人之常情，丝毫没有不可思议之处，乔依为什么会“愣”住呢？（4）怎么理解“他从没想到他应该得到钱的回报”？这是为什么？（5）在这个句子中，哪是“因”，哪是“果”？（6）在表示原因的前半句中，哪一个词告诉我们乔依以前在困难的时候，多次得到过别人的关爱？（7）这样的原因让乔依产生了怎样的认识？他又是怎么做的？（8）乔依从没想到他应该得到钱的回报，那么，他想得到其他什么回报吗？五、按课后提示划分段落。
第一段(第1—8自然段)。
第二段(第9—11自然段)。
六年级上册语文教案爱之链苏教版
六年级上册语文教案爱之链苏教版【教学目标】1、知识与技能（1）学会本课8个生字，明白得由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，明白当别人需要关心时，人人都应该伸出援助之手。
（4）联系课文内容，明白得最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
２、过程与方法（１）能够给生字组词；（２）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑摸索、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一样过程；（３）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（４）能够认真倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的明白得感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。
３、情感态度价值观（１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写适应；（２）从小就要树立当别人需要关心时，人人都应该伸出援助之手。
学唱《爱的奉献》。
教学重点：1．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，明白当别人需要关心的时候，应该给予无私的关心。
2．学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
初步感知小说环境、人物、情节三要素教学难点：学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
初步感知小说环境、人物、情节三要素【学习者特点分析】1、学生差不多是六年级了，对语文学习有一定的爱好和明白得能力。
2、学生在生字预习上，能找到字形相似的字来区别，把握。
3、学生能依照提示仿、续编故事，充分发挥自己的想象力。
【教学时刻】一课时【教具预备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课，激发爱好板书：8 爱之链记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么啊？爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜里，爱确实是一股驱走冰冷的暖流，确实是一种克服万难的力量。
这也是我们今天要学习的课文的主题《爱之链》。
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&爱之链
教学目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重难点：
1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学时间：
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊, 爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种
克服万难的力量。
这就是我们今天要学习的课文一一板书课题：爱之链。
2、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习情况。
1•指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名读词语。
乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了
袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊
荒芜人烟天经地义潸然泪下
3、重点理解下列词语的意思。
荒芜人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：
4、指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、默读课文，理清课文层次。
1、课文主要讲了几件事？
2、按提纲“乔依帮助老妇人一一老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
第一段（1 —8自然段）：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段（9 —11自然段）写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。
第三段（12自然段））乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
四、作业
1.生字描红、临写，抄写词语。
2•朗读课文。
第二课时
、复习导入
1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？
板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主
二、学习课文1~8自然段
1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一条乡间公路伸向远
方。
这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2――8自然段。
（学生自读）
2、全班交流。
1 ）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？
“又冷又怕” 一一在冷风中发抖紧张地闭上眼睛
“紧张绝望”一一荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望
2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读---- 齐读
3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。
这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
全班交流：
1 ）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。
汇报：
“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦
“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来
“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了
2 ）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，
真心诚意为老妇人修车。
）
4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。
汇报:
你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）
这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？
5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质？（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。
）
6、出示第六自然段：
请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。
齐读理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）
多么质朴，多么纯洁的想法啊。
再读第六自然段。
7、引读6、7自然段。
所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。
因此，乔依笑着对老妇人说。
8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。
他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
三、学习9-11小节
1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。
2、自读9~11
3、出示填空题：
来到了小餐馆，老妇人看到
突然想起了
于是
提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一
说，同桌互说，再全班交流。
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
四、学习12小节
1、引读：关上店门，女店主走进里屋.....
2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
3、从女店主的话中你读懂了什么？
板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主
五、总结课文。
1、说说课文为什么用“爱之链”作题目？
（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。
正因为乔依曾受到他人的许多
真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。
）是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会
更加美好。
现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
2、播放歌曲《爱的奉献》
六、拓展。
以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
提示：1）注意故事的连续性；
2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；
3）要升华“爱”的主题。
教学后记：
在教学本课时，我努力做到：
1、抓住重点，以点带面
高年级的课文篇幅长，内容深，每一段都精讲、细讲肯定是不现实的。
这就要求老师在备课时
认真钻研教材，找出课文最值得讲的内容讲深讲透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时
形成一个有机的整体。
这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。
如在教学课文第一至五自然段中，以第四自然段为突破口，让学生静心默读，谈谈自己感受最
深刻的是什么。
在交流时，交流以下三点：一是乔依热心地、不顾一切地帮助老妇人修车；二是联系前文第一自然段
感受乔依生活的贫困；三是联系课文二、三、五自然段感受老妇人的处境，从而感受乔依对老妇人的关心。
这样一来，课文第一至五自然段的内容被有机地整合起来。
2、深入文本，抓字、词、句
我认为学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈
感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。
也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。
你想，中国的放块字是多么神奇啊！简简单单的几个字就能表达喜怒哀乐，爱恨情仇，短短几句话就可含概天文地理，上下千年。
如果不让我们的孩子好好咀嚼咀嚼祖国的语言，那岂不是暴殓天物吗？
在引导学生感受乔依热心修车时，通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、
“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕
累，卖力地帮助老妇人修车。
在体会乔依生活贫困时，通过“……乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸
“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。
” “乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的着往前走。
”
心里很是凄凉。
”等句子感受乔依的处境艰难。
抓住这些重点的字、词、句，就能深入文本，走进人物的内心。