(完整版)1《while循环》教学设计模板
《While循环语句》教学设计
《While循环语句》教学设计探讨摘要：教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。
本文探讨在一定教学理论指导下的《while循环语句》一节课教学设计的流程和特征。
关键词：教学设计while循环教学目标教学策略中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0080-01《c++语言程序设计》是计算机专业一门重要的专业技术基础课程。
是计算机专业的核心课程之一。
作为专业基础课， c++的教学目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想，同时也是后续理论和实践学习的基础和重要工具。
从当前国内外教育技术领域的研究状况分析，教学设计将向三个方向发展。
以“教”为中心、以“学”为中心和自动化教学设计。
本课教学的基本模式就是以“教”为中心的教学设计。
1 教学目标教学目标是指学生通过学习后，能够达到的最终结果（包括外显的行为和内部心理的变化）。
布卢姆为代表的教学目标分类理论认为完整的教学目标应分为三大类：认知类教学目标，动作技能类教学目标和情感类教学目标。
根据布卢姆的教学目标分类理论，本课的教学目标主要为智力技能目标。
本课的教学目标为学会使用while循环语句来解决实际问题。
2 学习内容分析学习内容分析是对学生从教学之前具有的相关知识与技能转化成教学目标所规定的能力需要学习的所有从属先决知识、技能和态度以及各项先决知识、技能和态度之间的纵向和横向的关系进行剖析的过程。
加涅将学习结果分为言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度五大类。
又将智力技能分为五个亚类，即辨别、具体概念、定义性概念、规则和高级规则。
根据这一划分，在“while循环语句”内容中，主要为言语信息、定义性概念和规则。
其中言语信息是循环语句的主要功能；定义性概念有循环变量、循环变量初始化、继续条件、循环体及改变循环变量的值；规则是使用while循环语句编写程序。
2.3 周而复始的循环——条件循环(教学设计) 教科版(2019)高中信息技术必修1
2.3 周而复始的循环——条件循环【教学目标】1、掌握条件循环的一般格式。
2、掌握while循环中循环控制条件的设置方法。
3、了解while语句解决问题的一般过程。
4、尝试使用适合的循环结构语句解决简单问题。
【教学重点】1、循环条件的确立。
2、While循环语句书写格式。
3、While循环语句的工作原理。
【教学难点】使用适合的循环条件和循环体语句解决实际问题【教学过程】一、引入（情景导入）通过前段时间反响度很高的《开端》网络电视剧引入，根据剧情介绍：游戏架构师“肖鹤云”和在校大学生“李诗情”遭遇公交车爆炸后死而复生，在时间循环中并肩作战，努力阻止爆炸、寻找真相的故事。
学生发现该剧情整体走向结构与上节课学习的for循环结构很像，但《开端》循环结束是因为主人公找到凶手并查明真相这个条件，引出条件循环这个新知识点。
二、新授（条件循环）1.条件循环使用情况用于循环次数未知的情况，不统计需要执行多少次循环，而是使用关系表达式来确定什么时候执行。
2.条件循环结构while 循环条件：语句或语句组三、学一学案例一求1×2×3......×100的积for循环：s=1for i in range(1,101):s=s*iprint(s)while循环：s=1i=1while i<= 100 :s=s*i #累乘i=i+1 #累乘计数print(i)print(s)注意：了解for循环可以转换成条件循环，但条件循环不一定能转换成for 循环。
四、巩固（条件循环）判断条件为真，执行循环体，再次判断条件，执行循环体，直到条件为假，退出循环。
案例二：小丽当前体能为50，为提高自身体能，小丽决定每日健身，提高0.1%的体能，请问小丽多少天后可以达到80的体能？s=50fac=0.001day=0while s< 80 :s=s*(1+fac)day=day+1print(i)注意：无限循环是在循环条件一直为真时，程序会进入无限循环，利用Ctrl+C组合快捷键来结束循环五、练习1.小明想用压岁钱环游中国。
python while循环语句 教学设计
python while循环语句教学设计主题：Python中的while循环语句引言：在Python编程语言中，while循环语句是一种重复执行一段代码块的有效方式。
与for循环不同，while循环使用一个条件表达式来控制循环是否继续执行。
在本文中，我们将逐步介绍while循环的概念、语法、用法以及一些示例，帮助您更好地理解和使用while循环语句。
一、概念：while循环是一种遍历指定代码块的循环结构，只要给定的条件表达式为真，就会重复执行代码块。
当条件表达式为假时，循环将终止。
可以将while循环看作是一个开关，只有在条件为真时才会执行，否则会跳过循环体。
二、语法：while循环的语法结构如下：while 条件:循环体其中，条件是一个布尔表达式，用于控制循环的执行次数。
三、用法：1. 初始化循环控制变量在使用while循环之前，通常需要初始化一个循环控制变量。
该变量在循环的迭代过程中进行更新，以便在适当的时候终止循环。
2. 更新循环控制变量在while循环内部，通常会更新循环控制变量的值。
这一步通常在循环体的末尾进行，以实现对循环条件的改变。
3. 注意循环条件在编写while循环时，需要注意循环条件的判断。
条件表达式应能根据循环体的执行结果来更新，以便在适当的时候结束循环。
4. 避免死循环在使用while循环时，务必小心避免死循环。
死循环是指条件始终为真，导致循环无法终止的情况。
为了避免死循环，可以在循环体中使用break语句或者在条件表达式中添加适当的判断。
四、示例：下面给出几个示例，演示了while循环的用法：1. 计算1到100的累加和：pythontotal = 0count = 1while count <= 100:total += countcount += 1print("1到100的累加和为：", total)在这个示例中，我们使用了一个循环控制变量count，并利用while循环计算了1到100的累加和。
while循环教学设计
while循环教学设计教学目标：1. 学生能够理解while循环的概念和基本用法。
2. 学生能够灵活运用while循环解决问题。
3. 学生能够分析问题，并设计while循环解决方案。
教学准备：1.计算机或电子白板。
2.教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师首先引入while循环的概念，通过一个简单的例子来说明循环的概念。
2.老师提问学生，是否可以通过循环实现一些重复性的任务，如何做到？学生进行回答。
二、讲解while循环（10分钟）1. 老师通过PPT讲解while循环的基本语法和用法，包括while关键字、循环条件和循环体的使用。
2. 老师通过示例代码展示while循环的执行流程，并解释每一步的作用。
3. 老师强调while循环会在每次迭代之前检查循环条件，只有当条件为真时才会执行循环体。
三、编程实践1（20分钟）1. 老师提供一个练习题，要求学生编写一个程序，利用while循环输出1到100之间的所有偶数。
3.学生们在写完代码后，老师逐一点评学生的代码，指出错误并给予指导。
四、讲解while循环的高级用法（10分钟）1. 老师讲解while循环中的break语句的用法，以及在循环中使用布尔变量来控制循环的结束条件。
2.老师通过示例代码演示这些高级用法，并解释每一步的作用。
五、编程实践2（20分钟）1. 老师提供一个练习题，要求学生编写一个程序，利用while循环猜数字游戏。
3.学生们在写完代码后，老师逐一点评学生的代码，指出错误并给予指导。
六、总结（5分钟）1. 老师总结while循环的概念和基本用法，并强调灵活运用循环语句的重要性。
2. 老师鼓励学生在日常学习和编程实践中多加运用while循环，提高编程技巧和解决问题的能力。
扩展活动：1. 学生可以尝试设计自己的while循环练习题，并交给其他同学完成。
2. 学生可以在课后进一步探索while循环的其他应用场景，并分享给同学们。
4.4.2信息技术数据与计算必修1while循环的应用教学设计粤教版高中信息技术必修1
-教学活动：安排课堂实践环节，让学生编写程序解决实际问题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
5.注重差异化教学，针对不同水平的学生，提供个性化的辅导和支持。
-教学策略：针对基础薄弱的学生，提供额外的辅导和练习；对优秀学生，提供拓展性任务，激发其潜能。
5.了解while循环在实际编程中的应用，提高编程能力。
（二）过程与方法
在学习本章节过程中，学生将：
1.通过实例分析，了解while循环在实际问题中的应用；
2.通过小组讨论、合作编程，掌握while循环的语法和编程技巧；
3.学会在编程过程中调试代码，培养解决问题的能力；
4.通过实际操作，体验while循环带来的计算优势，提高编程兴趣；
-编写一个程序，实现用户输入一个正整数，输出其所有因子。
2.学生在编程过程中，教师巡回指导，解答疑问。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结while循环的基本概念、语法结构和应用场景。
2.强调while循环在实际编程中的重要性，鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
3.提醒学生注意while循环的终止条件，避免陷入无限循环。
2.利用任务驱动法，设计不同难度的编程任务，引导学生逐步掌握while循环的语法和应用。
-教学活动：布置阶梯式的编程任务，如先实现简单的累加、累乘，再尝试在while循环中嵌入条件判断，实现更复杂的功能。
3.加强课堂互动，采用提问、讨论等方式，帮助学生理解和掌握while循环的原理。
-教学活动：组织学生进行小组讨论，分享各自在编程过程中的心得体会，解答疑问，促进共同进步。
-强调在编写while循环时，需要考虑循环的终止条件，避免陷入无限循环。
4.4.2while循环的应用 教学设计-高中信息技术粤教版(2019)必修1
教学设计
3、运行课前预习任务的程序代码：
通过详细介绍代码的执行过程加深对while循环的执行过程的了解。
分别展示三种学生出现的错误情况，演示并解决。
（1）没有冒号
（2）没有缩进
（3）没有可以改变循环条件为假的语句
总结while循环代码编写时的注意点。
环节三：while循环解决实际问题
1、问题分析：找到循环条件和循环体。
（1）循环条件：最多循环3次
（2）循环体：输入密码、判断密码是否相同
2、编写程序
password='123456'
n=0
while n<3:
pwd=input('请输入密码：')
if pwd==password:
print('密码正确')
else:
n=n+1
print('密码错误！你还有',3-n,'次机会。
')
运行程序：实现输入次数限制功能，发现新问题：输入正确密码后仍然提示输入密码。
3、解决问题：提出在正确输入密码后改变n的值，改变循环条件即可退出循环。
3.2.4循环结构的程序实现(1)教学设计2023—2024学年高中信息技术浙教版(2019)必修1
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，进行评估和反馈。
作用与目的：
-帮助学生深入理解循环结构的概念和原理，掌握循环结构的程序实现。例如，通过讲解和实践活动，使学生能够独立地运用循环结构编写程序。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如，通过编写程序实例，学生可以锻炼自己的编程技巧和问题解决能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论和合作，学生可以学会与他人分享思路和解决问题。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解循环结构的基本概念和实例。例如，阅读PPT中的循环结构图解，理解for循环和while循环的语法和用法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考如何使用循环结构来计算一个数的阶乘，并记录下对于循环结构优缺点的初步理解。
针对以上困难和挑战，教师在教学过程中需要给予学生清晰的讲解和引导，提供充足的实践机会，帮助他们理解和掌握循环结构的程序实现。同时，鼓励学生相互合作、讨论问题，培养他们的团队合作意识和问题解决能力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了达到本章节的教学目标，我们将采用多种教学方法相结合的方式，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于向学生传授循环结构的相关概念和原理，为学生提供扎实的理论基础。讨论法用于激发学生对循环结构程序实现的好奇心和探究欲望，通过小组讨论促进学生之间的思想碰撞和交流。案例研究法将通过分析具体的程序实例，使学生能够更好地理解循环结构的应用和意义。项目导向学习将让学生在实际编程项目中应用所学知识，培养他们的问题解决能力和团队合作意识。
《C语言程序设计》中While循环语句教学设计探讨
《《C语言程序设计》中While循环语句教学设计探讨》摘要：要：C语言是国内外广泛使用的一种计算机语言，其中程序设计中循环结构while循环，是循环的开始篇，while循环，接着创设头脑风暴主题，如生活中的循环现象举例、《西游记》三打白骨精情节，《明日边缘》阿汤哥的生死轮回故事摘要：C语言是国内外广泛使用的一种计算机语言，其中程序设计中循环结构while循环，是循环的开始篇。
本文针对所授班级学生的实际情况，具体阐述while循环语句的教学设计，使学生理解while循环语句的格式、功能和特点及其在具体编程时的灵活应用。
关键词：C语言程序设计循环语句 while循环在实际教学过程中，我根据自己所授的班级的学习情况，他们厌学理论知识，而乐意学习操作，他们在实际解决问题方法有所欠缺。
本人从教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等方面对《C语言程序设计》课程进行了改革，从而进一步培养学生学习兴趣，培养学生分析与解决问题的能力，培养学生的软件开发思维逻辑能力。
一、教学设计任务描述：编写程序，通过键盘输入所有学生的成绩score，通过选择结构语句的处理，输出相应的等级grade，分别统计及格人数c1和不及格人数c2，并输出。
首先带领全班同学一起读程序任务，根据程序任务进行分解，调试并运行代码，给学生一个直观感受。
让学生了解到了一边从键盘上输入合法数据，一边输出分数及相应等级。
当输入的分数不在有效范围内时，退出循环，输出及格人数和不及格人数。
（一）教材分析本课程采用的是北京邮电大学出版“十三五”规划教材，“互联网+”创新型教材，《C语言程序设计案例教程》，选取的知识点是，模块5循环结构程序设计中的while语句。
（二）学情分析1.学生对专业已有初步认识，具有一定计算机基础，已学会并掌握了C语言中的顺序结构、选择结构。
2.学生能够非常熟练地使用云班课、微弹幕、微信、C语言编译器等软件，与老师进行沟通交流。
3.学生能较熟练的进行小组合作、小组互评、展示等教学活动。
(完整版)python教案
第五单元进阶程序设计（总10课时）第一节选择编程语言（1课时）一、教学目标1、了解程序设计语言和两种翻译方式；2、了解Python背景、功能、安装，熟悉Python编程环境；3、编程初体验。
体验一个小程序从建立、输入、调试、运行、保存的全过程。
掌握Turtle模块的调用，并尝试修改Turtle图案属性。
二、重点难点教学重点：熟悉Python 编程环境；编程初体验教学难点：编程初体验；程序的书写规范和调试窗口的使用。
三、教学过程（一）认识Python语言1、Python语言Python在英文中的意思是“蟒蛇”，这个语言的标识就是两只缠绕的蟒蛇。
Python语言的应用范围非常广泛。
例如，它可以用在游戏开发中；电影中的3D渲染也会用到Python语言；互联网中Python语言的声音更是无处不在，谷歌、豆瓣和知乎等网站都是使用Python语言搭建。
Python语言是著名的Guido van Rossum在1989年圣诞节期间，为了打发无聊的圣诞节而编写的一个编程语言。
Guido van Rossum从2005年开始就只于谷歌公司，在谷歌以及编程社区的大力支持下，Python也迎来了大发展。
2、启动Python3、Python开发环境（二）编程初体验——我的第一个Python程序chengxu1.py代码：import turtle #调用turtle模块a1=turtle.Turtle() #窗口中显示一只海龟，并给他命名为“a1”关于程序的书写：①Python语言是区分大小写的，比如此处的Turtle()中的T要大写；②Python语言中的字母和符号只能是半角英文符号；（三）实践与思考1、把a1.shape("")语句添加在chengxu1.py程序的后面：提示：请你每次在""中输入以下不同的内容：square、circle、arrow、turtle，然后，保存并运行程序，观察每次的运行结果。
2.3周而复始的循环第二课时(while循环)教学设计高中信息技术教科版必修1
在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，我们要注重培养学生的团队合作意识，让学生学会与他人交流、分享、协作。通过以上教学设想，我们相信学生能够更好地掌握while循环的知识，提高编程能力，为后续学习打下坚实的基础。
在学生小组讨论后，我会布置一个课堂练习，让学生亲自动手编写一个含有while循环的程序。这个练习可以根据学生的实际水平设置不同的难度，以满足不同学生的学习需求。在学生编程过程中，我会巡回指导，及时给予学生个性化的帮助和指导，确保每个学生都能在实践中巩固所学知识。
（五）总结归纳
在课堂练习结束后，我会组织学生进行总结归纳。首先，我会让学生分享他们在编程实践中遇到的问题和解决方法，让学生从他人的经验中学习和借鉴。然后，我会对课堂所学内容进行总结，强调while循环的语法结构、执行过程以及在实际编程中的应用。最后，我会布置一个课后作业，让学生进一步巩固while循环的知识，提高编程能力。
4.小组讨论：分组让学生讨论while循环的应用场景和注意事项，促进学生之间的交流与合作。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对编程的兴趣，培养学生对信息技术学科的热爱。
2.培养学生自主学习、勇于探索的精神，鼓励学生克服困难，不断提高自己。
3.培养学生团队合作意识，让学生学会与他人交流、分享、协作。
4.通过实际问题解决，培养学生关注社会、关注生活、学以致用的价值观。
2.教学难点：理解while循环的入口和出口条件，以及如何运用while循环解决实际问题。
针对以上重难点，我们需要在教学过程中采ห้องสมุดไป่ตู้相应的教学策略，帮助学生克服困难，掌握while循环的知识。
4.4.1《for循环和while循环的应用》教学设计高中信息技术粤教版必修1
在讲授新知环节，我会首先介绍for循环的语法和执行过程。我会用PPT展示一个简单的for循环示例，解释循环变量、循环条件和循环体等概念，并通过动画演示for循环的执行过程。然后，我会通过编写一个计算1到100累加和的for循环程序，让学生直观地看到循环结构的效果。
在讲授过程中，我会不断强调循环结构的编程规范和注意事项，如循环条件的设置、循环变量的更新等，以及如何避免出现无限循环的问题。
4.4.1《for循环和while循环的应用》教学设计高中信息技术粤教版必修1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并能运用for循环和while循环进行程序设计，掌握循环结构的基本语法和执行过程。
2.能够分析问题，选择合适的循环结构进行求解，如求解累加、累乘、幂运算等常见问题。
3.学会使用循环结构优化程序，提高代码的执行效率，降低程序复杂度。
5.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求和进度，提供个性化的辅导和指导，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
6.创设良好的学习氛围，鼓励学生提问、质疑，培养他们的创新思维和问题解决能力。
7.定期进行课堂小结，引导学生总结循环结构的优点、缺点以及在实际应用中的注意事项，帮助他们巩固所学知识。
8.结合课后作业和实践活动，设计富有挑战性的编程任务，鼓励学生自主探究、创新，提高他们的编程水平。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会布置几道具有代表性的编程题目，让学生独立完成。这些题目会涵盖for循环和while循环的不同应用场景，难度逐渐提升。我会提供部分提示和参考代码，帮助学生顺利完成任务。
在学生编程过程中，我会鼓励他们思考如何优化程序，提高代码的执行效率。完成练习后，我会挑选部分学生的作品进行展示和点评，让学生互相学习，共同进步。
中小幼8上 第10课 循环结构—while循环 课件公开课教案教学设计课件
循环控制语句：break（结束整个循环）
Break控制语句，只能输出1
循环控制语句：continue（结束本次循环，继续 下次循环）
continue，输出1，5，7，9，11
练习
“登录程序”， 先判断输入账号是否为“admin”， 再判断输人 密码是否为“Python@16”。
“登录程序”， 先判断输入账号是否为“admin”， 再判断输人 密码是否为“Python@16”。
一般格式
for <变量> in <序列> <循环体>
[else: 语句块]
字符串、列表、range对象实例
for循环语句
for循环的执行流程图
while循环语句
For循环和while循环
简单而言，就是把一个事情重复做N遍，N取决于循环次数 固定循环次数，FOR语句；不固定次数用WHILE
while循环语句
第10课 循环结构——while循环
习任务
了解循环结构，掌握while循环的语 句格式和执行流程。
初步区分for循环和while循环。 能够编写简单的while循环程序。
顺序
结构
for 循环结构 while
循
循
环
环 分支
结构
复习：for循环语句
通过遍历某一个序列对象来构建循环，循环结束 的条件就是对象遍历完成。
亲身体验
利用while循环语句，输出1、3、5、7、9。
while循环语句
亲身体验
利用while循环语句，输出1、3、5、7、9。
当条件为真（True）时，一直执行循环体语句，直到条件 为否（False），循环结束。
循环控制语句：break 和continue
4.4.2运用while循环结构描述问题求解过程粤教版(2019)高中信息技术必修一教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是运用while循环结构描述问题求解过程。该内容对应粤教版（2019）高中信息技术必修一的第4.4.2节。教学内容包括以下几个方面：
1.理解while循环的基本概念和语法结构。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“while循环在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
答案：
```python
sum = 0
i = 100
while i >= 1:
sum += i
i -= 1
print(sum)
```
11.题目：编写一个while循环，实现计算100到1的偶数和。
答案：
```python
பைடு நூலகம்sum = 0
i = 100
while i >= 1:
if i % 2 == 0:
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《运用while循环结构描述问题求解过程》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要重复进行某项操作的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索while循环的奥秘。
循环结构的程序实现—while语句教学设计
循环结构的程序实现—while语句教学设计新课教学如果循环的执行次数是未知的，可以使用while循环来编程解决该类问题。
●自主学习--while语句的格式及其使用（1）自主学习教师提供的微课--while语句的格式和的使用。
while循环的格式：while 条件:<循环体>while循环在执行时，首先会判断条件是否为真，如果条件为真，执行一次循环体，在此判断条件是否为真，如果仍威震，那么再执行一次循环体，以此类推，直到条件为假时推出while语句。
while语句的使用：地球到月球的距离是38.4万千米，一张A4纸的厚度大约是0.1毫米，将这张A4纸不停的对折，请问对折多少次，纸的厚度将到达月球？d = 38.4 * 10000 * 1000 * 100 * 10 # 地月距离h = 0.1 # A4纸的厚度c = 0 # 对折的次数while h <= d:c += 1h *= 2print(c)（2）while语句程序填空完成程序填空：程序从命令行输入一个大于1的整数，能够判断该数是否为素数。
根据素数的定义，素数除了1和它本身以外不再有其他因数。
所以判断n是否为素数，只要判断2到n-1是否存在n的因数即可。
分析该问题，只需要找到2到n-1中的第一个因数就能证明n是非素数，程序便可以输出结果，所以不需要把2到n-1的所有数字都进行检验。
但是，通过几次检验找到因数是不确定的，所以该问题适合用while语句编程解决。
在解决该问题时，可以先假设n是素数，然后依次检验2到n-1的数字，找到第一个因子，假设不成立，循环结束，程序输出结果；如果2到n-1没有一个数字是n的因子，假设没有被推翻，n是素数。
参考答案（划线处为填空）：n = int(input("请输入一个大于1的整数："))i = 2is_prime = Truewhile i <= n – 1 and is_prime:if n % i == 0:is_prime = Falsei += 1 通过自主学习教师提供的while语句的格式和使用的微课理解while循环的格式和使用，初步理解while循环的循环变量与条件控制。
while循环教学设计
第7课《while循环》教学设计【教学目标】1.知识与技能：巩固Python语言中的if-else语句和取余运算符%；了解并学会while循环结构及其用法，学会使用计数变量控制循环次数。
会用while循环重复打印相同的语句，会用while循环找到100以内的奇数和偶数。
2.过程与方法：鼓励学生通过自主探究、小组合作等方法解决问题，在学习中不断经历分析思考、实践求证、反馈调适的计算思维过程，进一步熟悉Python语言的编程环境。
3.情感态度价值观：培养学生学习计算机科学的兴趣，体验信息技术与生活的密切联系，养成严谨的科学态度。
【教学重难点】重点：while循环结构的组成和用法，进一步熟悉Python语言的编程环境。
难点：理解在while循环结构中用计数变量控制循环次数。
【教学过程】一、复习旧知，引入新课师：上一节课，我们学习了在Python中用if-else语句解决问题（点击课件出示），妈妈说如果我能数学考100并且英语考100，就给我买自行车。
否则没门！你能试着补全程序吗指名学生回答，师根据回答课件出示答案。
课件出示if-else语句的基本格式，让学生说一说使用if-else语句时，格式上要注意哪些问题师：指名学生回答，师根据回答出示课件。
9%3==9%5==a%b==0表示a能被b整除。
a%b==x 表示a除以b余数是x。
说说运算结果%是什么运算符二、主动探究，学习新知（-）用while循环重复打印5次“love mom”师：同学们，这个星期天就是母亲节了，如果想用python跟妈妈说一百遍“妈妈，我爱您!”课件出示。
追问：要输入100条print语句麻不麻烦有没有一种简便的方法一次搞定当然有!课件出示：x = 1while x<=100:print （“妈妈，我爱您！”）x =x+ 1我们运行一下来看看。
在教师机上运行一下。
追问:用while语句是不是很快很方便这就是让我们的python循环起来的while语句（板贴课题）。
C++中while循环语句教学设计探讨
就 感 ， 今后 自主 学 习打 下 基 础 ｔ 过 协 作 为 通 学 习 、 师 引导 ， 教 培养 学 生 养 成 良好 的 编 程 习惯 。
【 生练 习】 学 时 间分 配 ： ０ 钟 ３分
教 师 活 动 ： 件 显 示 练 习题 ， 生 练 习 课 学 过 程 中 ， 学 生 做 指导 ， 为 对学 生 有 疑 问 的 地 方进行答疑 。 ４ 教 学重难点 教 学重 点 ： ｉ 循 环 语 句 的 语 句 格 式 ｗｈ ｌ ｅ 学生活动 ： 相邻同学共同分析题 目， 和 及 循 环 执 行 过 程 ， 用ｗｈ ｌ 循 环语 句 解 决 绘制 流 程 图， 运 ｉ ｅ 并编 写 、 制 、 调 运行 程 序 ， 过 通 简单 的 实 际 问 题 。 练 习 题 将 理 论 应 用 到 实 践 ， 过 编 写 调 制 通 教 学 难 点 ： 环 结 构 中 的 循 环 条 件 和 运行 程 序 ， 学 生 能够 正 确 使 用 Ｃ 循 使 ＋＋， 养成 循环体 的确定 ， 出流程 图并编写程序 。 画 良 好 的 编 程 习惯 。 【 结 、 置作业】 小 布
2.3周而复始的循环教学设计2023-—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1
- 视频资源：引入相关的编程教学视频，让学生在课堂外进行自主学习和复习。
- 在线工具：利用在线编程社区和论坛，让学生交流学习心得和解决问题的方式。
- 辅助教材：提供相关的编程教材和参考资料，方便学生进行深入学习。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调while循环和for循环这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与循环结构相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示循环结构的基本原理。
学生学习效果
1. 理解循环结构的基本概念：学生能够明确循环结构的定义和作用，了解while循环、do-while循环和for循环的语法和执行过程。
2. 掌握循环结构的运用：学生能够熟练运用循环结构解决实际编程问题，合理选择合适的循环类型并根据条件进行代码编写。
3. 提高编程思维能力：通过学习循环结构，学生能够培养编程思维，学会如何设计算法和解决问题。
- 学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作学习，有的喜欢通过理论学习掌握知识。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
- 学生可能对循环的抽象概念和逻辑结构理解不够深入，难以灵活运用循环解决实际问题。
- 学生可能对while循环、do-while循环和for循环的语法和执行过程产生混淆，难以区分和选择合适类型的循环。
- 课堂讲解：结合PPT和编程实例，进行循环概念的讲解和演示。
- 动手实践：学生分组进行编程实验，运用循环解决实际问题。
- 讨论交流：学生分组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
while循环教学设计
用while语句实现循环
全班有30个学生，统计各学生三门课的平均成绩。
输入学生1的三门课成绩，并计算平均值后输出 要： scanf(“%f,%f,%f”,&s1,&s2,&s3); aver=(s1+s2+s3)/3; printf(“aver=%7.2f”,aver);
从键盘输入一个小于 100 的正整数，要求输出它的平 方根.（若平方根不是整数，则输出其整数部分） 要求: 在输入数据后先对其进行检查是否为小于 100 的正 整数。若不是，则要求重新输入。
循环条件
循环初值
循环变量增值
循环终值
循环体
14
练习：
i 文件包含 1 #include <stdio.h> main() 主函数 2 { int i=1，sum=0; 循环初值 3 4 while(i<=10) 循环条件 5 { sum+=i*i; 将i的平方累加到sum中 6 i++; 7 循环变量增值 } 8 printf(“sum=%d”,sum); 9 } 10 运行结果： 11 sum=385
12
流程图：
定义变量i, sum 赋初值
while （ i<=100 ）
Y
N
sum=sum+i i++
输出sum （总和）
13
源程序：
＃include <stdio.h> main() { int i,sum=0; i=1; while(i<=100) { sum=sum+i; i++; } printf("%d",sum); }
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《while循环》教学设计
新课学习任务二while语句的执行过程
1.首先计算“表达式”的值，如果非0，循环
条件为真，则进入第2步，开始一次循环周期；
如果为假，则进入第3步。
2.执行“{}”内的“语句序列”，这些“语句序
列”称为“循环体”。
循环体执行完后，返回
第1步，开始下一轮的循环条件测试。
3.结束循环，执行while循环后面的语句。
while语句的传统流程图如图2所示，其特点
是先判断，后执行，若条件不成立，有可能一
次也不执行。
注意：在整个循环中，初始条件只在
循环开始时执行一次，以后进行的是循
环条件、循环体和步长之间的循环，一
般初始条件以变量初始化或变量赋值语
句的形式在循环语句之前已经实现，所
以在while语句中没有这一条件的体现。
教师讲解语
句的执行过
程，配合语
句的流程
图。
能够熟练的
运用当型语
句是作为编
程技术人员
的一项很重
要的基本
功。
）
观察思
考并且
总结。
本节课教学
的重点。
在教
学时，教师要
通过执行过
程、生动的讲
解力求使学
生把流程图
记住，为下一
步学习其它
类型的循环
语句奠定了
基础。
新课学习任务三while语句的应用
例4-1、编程求1+2+3+4+5。
#include <stdio.h>
main()
{ int sum,i; sum=0; i=1;
while (i <= 5)
1.布置任务
要求，分发
任务清单2。
2.教师作为学
生学习过程中
的指导者、参
与者、合作者，
走到学生中
1.思
考、理
解并做
笔记。
2.动手
编程，
相互学
习讨论
通过教师的
讲解，使学生
掌握了循环
结构，为学生
编辑简单程
序作好准备。
板书设计
while循环
1. while语句的一般形式。
2. while语句的执行过程。
3. while语句的应用。