成长第一课时教学设计
三年级道德与法治上册部编版《学习伴我成长》第一课时教学设计
三年级道德与法治上册部编版《学习伴我成长》第一课时教学设计一. 教材分析《学习伴我成长》是三年级道德与法治上册部编版的一篇重要课文，主要讲述了学习的重要性以及学习如何伴随着我们的成长。
课文通过生动的案例和有趣的故事，引导学生认识学习的重要性，培养他们热爱学习、主动学习的意识。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的道德素养和法治意识。
二. 学情分析三年级的学生正处于小学阶段的关键时期，他们逐渐开始形成自己的价值观和行为准则。
这个阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，但同时也很容易受到外界因素的干扰，注意力不集中。
针对这一特点，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，从而提高他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解学习的重要性，认识到学习伴随着我们的成长。
2.能力目标：培养学生热爱学习、主动学习的意识，提高他们的道德素养和法治意识。
3.情感目标：让学生感受到学习带来的快乐，树立自信，勇于面对困难。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到学习的重要性，培养他们热爱学习、主动学习的意识。
2.难点：如何引导学生树立正确的价值观，养成良好的学习习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
3.案例分析法：通过分析典型病例，让学生深入了解学习的重要性。
4.游戏教学法：运用趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.准备相关案例和故事，以便在课堂上进行分享和讨论。
2.准备课件和教学素材，以便进行生动的教学展示。
3.准备课堂活动所需的游戏道具和奖品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中学习场景，引导学生谈论自己对学习的认识，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）讲述一个关于学习的重要性的故事，让学生从中体会到学习对我们的成长的重要性。
成长教学设计
成长教学设计随着社会的变迁和教育理念的发展，教育不再仅仅注重知识的灌输，而是更加关注学生的全面发展和个性特点。
在这样的背景下，成长教学设计成为了教育界普遍关注的一个话题。
成长教学设计不仅注重学生的学习成绩，更重要的是关注学生的成长过程和成长环境，并以此为基础进行教学设计。
那么，什么是成长教学设计？成长教学设计是一种注重引导和促进学生整体发展的教学方法。
它从学生的发展需求和潜在潜力出发，以学生的兴趣和动机为导向，通过有针对性的教学设计，为学生提供成长的机会和环境，促使他们在学习中不断成长和进步。
成长教学设计的核心思想是“全面成长”。
这意味着，教学设计不仅要关注学生的学科知识的掌握，还要关注学生的品德、兴趣、技能等方面的培养。
在成长教学设计中，教师应该通过灵活和多样的教学手段和方法，让学生在学习中感受到成长和进步的喜悦，培养他们积极主动的学习态度和能力。
那么，如何设计成长教学呢？首先，教师需要了解自己的学生。
了解学生的兴趣、爱好、个性特点等方面，可以帮助教师更好地针对学生的需求进行教学设计。
其次，教师需要根据学生的兴趣和需求，设计与学科知识相关的实际应用活动。
例如，可以安排学生参加一些与学科知识相关的实践活动，通过亲身体验和实践来加深对知识的理解和应用能力。
再次，教师可以鼓励学生参加一些兴趣小组或社团活动。
这样可以培养学生的兴趣爱好，提高他们的社交能力和合作意识。
最后，教师需要给学生提供成长的反馈和激励。
通过给予学生适当的赞扬和肯定，激励他们在学习中持续努力和进步。
除了以上几点，成长教学设计还需要注重学生的情感需求。
情感是人的内在驱动力，也是人的发展的重要因素之一。
在成长教学中，教师应该重视培养学生的情感能力。
可通过开展一些情感教育活动，让学生通过自我认知、情感表达和情感管理等方式，培养积极向上的情感态度，并借此促进他们的成长与发展。
总之，成长教学设计是一种注重学生全面成长的教学方法。
它以学生的需求和潜力为基础，以学生的兴趣和动机为导向，通过有针对性的教学设计，为学生提供成长的机会和环境，促使他们在学习中不断成长和进步。
小学语文统编版六年级上册快乐读书吧+笑与泪,经历与成长(第一课时)-教学设计
（二）阅读过程中的困难与应对方法
1.理清人物关系可以有哪些方法呢？
设计一份人物关系环形图
2.该怎样梳理小说的情节呢？
采用情节卡片的方式
【设计意图】感受小说中的人物形象是本单元学习的重点，故此整本书阅读中结合具体阅读对象，推荐了具体的方法来帮助学生感受人物形象。此外推荐阅读方法可以帮助学生有效完成整本书阅读。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
六
学期
秋季
课题
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长（第一课时）
教科书
书名：义务教育教科书语文六年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，了解小说内容。
2.自主规划阅读三本小说，学习制订一份阅读计划。
3.了解一些关于把握人物形象、理清情节等常见阅读方法。
教学重点：自主规划阅读三本小说，学习制订一份阅读计划。
教学难点：能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，了解小说内容。
教学过程
Байду номын сангаас时间
教学环节
主要师生活动
10分钟
一、多种途径，激发兴趣
（一）大致了解内容，初步激发阅读兴趣
1.教师介绍《童年》的主要内容。
2.请同学简单介绍《小英雄雨来》和《爱的教育》这两本书的主要内容。
（二）观赏影视片段、插画，再次激发阅读兴趣
（三）欣赏书籍片段，三次激发阅读兴趣
读了这三个片段说说有什么感受？
16夏天里的成长第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册
16 夏天里的成长第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册一、课程基本信息1.课程名称：统编版语文六年级上册《夏天里的成长》第一课时2.教学年级和班级：六年级一班3.授课时间：2023年11月3日4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1. 语文学科核心素养：通过学习《夏天里的成长》，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
2. 文化素养：使学生了解中国传统文化中关于夏天的描述，增强学生对中国传统文化的认同感。
3. 思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。
4. 沟通与表达：通过小组讨论、分享个人感受等方式，提高学生的口头表达能力和团队协作能力。
三、重点难点及解决办法1. 重点：- 理解《夏天里的成长》中的人物形象、情节发展和主题思想。
- 欣赏和分析文本中的修辞手法和语言特色。
2. 难点：- 深入理解文本中的隐喻和象征手法，如夏天与成长的象征意义。
- 联系自己的生活经验，表达对成长的认识和感悟。
3. 解决办法：- 通过分角色朗读、讨论等方式，深入理解人物形象和情节发展。
- 分析文本中的关键词语和句子，引导学生发现隐喻和象征手法。
- 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的成长经历，促进情感共鸣。
- 利用思维导图等工具，帮助学生整理和表达个人的理解和感悟。
四、教学方法与手段1. 教学方法：- 讲授法：教师对《夏天里的成长》文本内容进行详细解读，引导学生理解人物形象、情节发展和主题思想。
- 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文本的理解和感悟，促进思维碰撞和互动交流。
- 情境教学法：创设相关情境，如分组扮演文本中的角色，让学生身临其境，增强对文本的理解和感受。
2. 教学手段：- 多媒体设备：利用投影仪展示文本相关图片、视频等资料，丰富学生的视觉感受，帮助理解文本内容。
- 教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如进行文本分析、讨论提问等，提高学生的参与度和积极性。
《夏天里的成长》第一课时教学设计
六上第五单元《夏天里的成长》第一课时教学设计新江中心小学杜淑贵一、教学目标：1.学习生字词，读准字音，会写难写字。
2.整体感知全文，抓住中心句。
3.学习第二自然段，了解作者如何围绕中心意思来表达。
二、教学重难点学习第二自然段，了解作者如何围绕中心意思来表达。
三、教学准备：课件四、教学过程（一）明确单元目标（二）读课题导入你认为课题中哪个词是关键？（成长）再读：夏天里的～～成长，有时停顿或者加重音就可以让别人听出你的强调。
（三）生字词检测1.读准生词，多音字“缝”“尽”2.难写字提醒：瀑3.再读（四）找中心句，整体感知1.默读课文，找出一个概括全文的句子，读，这样的句子我们叫“中心句”。
2.围绕这个中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节呢？（植物，动物，山水，大地，铁轨，柏油路，人）分别在哪些段落？（五）学习第二自然段1.这一段写了哪些生物迅速生长，自读圈画。
（植物、动物）2.作者是怎么写迅速生长的？找出相关字词。
（时间，长度，感官，用词：就、可以……）3.看板书，这些事物可以调换顺序写吗？说出理由。
4.小结：作者是怎么围绕一个意思来写的呢？他从植物写到动物，从时间的角度，从生物变化的长度，从看到的写到听到的，用上了“就……就……就……”“可以……可以……”这样反复的句式来说，读第一句，哪些词需要强调？（飞快，跳跃，活生生）再读。
像这样，就是“围绕一个中心写”（板书）5.作者看到这些生物迅速的成长，会是什么心情呢？请看视频，再读，尽量不看书，读出：喜悦，兴奋，激动，期待……（全部看完，再读全段）6.你能将这些生物的成长记在脑海里，用你的朗读呈现在大家面前吗？请看大屏幕，试试吧！（学生自己试试）7.指名背，全班背。
8.拓展：你发现了哪些事物也在快速成长，能学着作者说一说，写一写吗？你可以试着用时间的词，用表示长度的词，也可以从感官的角度去说，用上三个“就”或者“可以”也行。
（六）课堂总结这堂课我们学习了作者选取不同的生物，从不同的角度，用上适当的词语表达，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”写了“它们的生长是飞快的，跳跃的，活生生的”。
16夏天里的成长第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册
1.题型一：课文内容理解与分析
题目：请简要概括《夏天里的成长》这篇文章的主题。
答案：文章通过描绘夏天的景象和成长的过程，表达了夏天里的快乐和成长的喜悦。
2.题型二：人物形象分析
题目：请分析文章中主要人物的性格特点。
答案：主要人物小明是一个活泼开朗、好奇心强、善于观察的孩子，他在夏天里通过自己的努力和体验，逐渐成长为一个更加独立和自信的人。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的《夏天里的成长》内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《夏天里的成长》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《夏天里的成长》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
1.知识层面：六年级学生已经掌握了基本的语文知识，如汉字、词汇、语法、句子结构等。他们对课文内容的理解能力也在逐步提高，能够通过阅读理解文本的主旨和细节。然而，他们在文学鉴赏和文本分析方面还有待提高，需要进一步培养对文学作品的理解和欣赏能力。
2.能力层面：六年级学生在语文课堂上已经具备了一定的听说读写能力。他们能够积极参与课堂讨论，发表自己的观点和意见。在写作方面，他们能够进行简单的文本创作，表达自己的思想和感受。然而，他们的思维能力和创新意识还有待提高，需要进一步培养他们的逻辑思维、批判性思维和创意写作能力。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《夏天里的成长》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《夏天里的成长》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
部编道德与法治三上第1课《学习伴我成长》(第一课时)教学设计
部编道德与法治三上第1课《学习伴我成长》（第一课时）教学设计一. 教材分析《学习伴我成长》是部编道德与法治三上第1课时的内容，本课旨在让学生认识到学习的重要性，培养学生的学习兴趣和学习习惯，让学生学会学习的方法，明白学习是一种伴随成长的过程。
教材通过生动的案例、有趣的活动，引导学生思考学习的重要性，帮助学生建立起积极的学习态度。
二. 学情分析学生在进入三年级后，学习任务逐渐加重，学习压力也相应增大。
在学习过程中，部分学生可能会出现学习动力不足、学习方法不当等问题。
因此，在进行本课教学时，需要关注学生的心理状态，引导学生正确看待学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，帮助学生掌握学习方法。
三. 教学目标1.让学生认识到学习的重要性，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
2.引导学生学会学习的方法，提高学生的学习能力。
3.帮助学生建立起积极的学习态度，明白学习是一种伴随成长的过程。
四. 教学重难点1.让学生认识到学习的重要性。
2.培养学生积极的学习态度。
3.引导学生掌握学习的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，让学生在情境中体验学习的重要性。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生明白学习的方法和技巧。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。
2.准备教学PPT，设计好相关的教学环节。
3.准备课堂活动所需的学习单和相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些学生的学习场景，如课堂上的认真听讲、课后的认真复习等，引导学生思考：学习是什么？学习的重要性在哪里？2.呈现（10分钟）呈现教材中的典型案例，让学生分析案例中的人物为什么会有不同的学习结果？引导学生认识到学习方法的重要性。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论并分享各自的学习方法。
每个小组选出一个代表进行分享，其他小组成员可以在旁边补充。
《16夏天里的成长》(第一课时)公开课一等奖创新教学设计
《16 夏天里的成长》（第一课时）公开课一等奖创新教学设计小学语文统编版六年级上册《16 夏天里的成长》（第一课时）教学设计【单元大概念】围绕中心意思写的时候，从不同方面，用不同的事例写详细、具体些，有助于让段落文字结构更加分明，中心更加突出，能给读者留下了深刻的印象。
【教材分析】本单元重点学习“围绕中心意思写"的方法。
这篇课文作者围绕“夏天是万物迅速成长的季节”这一中心意思，从动植物的生长、山河大地、铁轨、泊油路等事物的“长"以及孩子的成长三个方面进行了具体描写，用浅显易懂的语言向我们介绍熟悉的事物在夏天里是如何生长的，告诉我们人和自然界里的万物一样，让我们感悟到青少年时期的重要性，要珍惜宝贵的时间，抓紧一切时间锻炼和学习，快速成长，增长才干。
课文开头的第一自然段是文章的中心句，起统领全篇的作用，从有生命的事物写到无生命的事物，再写人的成长，万事万物尽在其中，说明“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，选材贴切，构思巧妙，结构清晰。
第二自然段的关键句是“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
"作者围绕这个关键句写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭。
用了“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”等表示时间的词语来突出生物在夏天里飞快地长、跳跃地长。
第三自然段的关键句是“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。
"这段话写出了山、地、河、铁轨、泊油路这五个事物在夏天里的生长。
这里的“长”，不仅仅是指植物的生长，也指大地充满了蓬勃的生机与活力，还指物体由于气温的升高而产生膨胀的物理现象。
第四自然段的关键句是“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
"这段话写出了孩子们年龄的增长，孩子们增长的不仅有年龄，还有身体、知识、能力、智慧等。
【学习目标】1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓"等11个词语。
1.学习伴我成长第一课时(教学设计)-部编版道德与法治三年级上册
-积极参与课堂：积极参与课堂讨论，主动回答问题，提高学习参与度。
4.团队合作
-学会与同学合作：与同学共同完成任务，互相帮助，共同进步。
-培养团队合作精神：在团队中发挥个人优势，互相支持，共同实现目标。
-提高沟通能力：在团队中积极沟通，表达自己的想法，倾听他人的意见，共同解决问题。
1.学习伴我成长第一课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.学习伴我成长第一课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册
教学内容
本节课的教学内容来自部编版道德与法治三年级上册第二单元“学习伴我成长”的第一课时。主要内容包括：
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-定期沟通：教师可以定期与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，家长对学生的学习态度和进展进行反馈，共同关注学生的成长。
-及时沟通：教师可以在学生学习有明显进步或问题时，及时与家长沟通，共同探讨学生的学习计划和解决方案。
内容逻辑关系
-学习是个人成长的基础，对于个人发展具有重要意义。
-学习是获取知识和技能的重要途径，能够提高个人的综合素质和能力。
最新部编版道德与法治三年级上册《学习伴我成长》第一课时优质教学设计
《学习伴我成长》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学三年级上册道德与法治第一单元第一课课时安排：2课时教学目标：知识目标：了解学习对成长的重要性，理解终身学习的概念和重要性。
技能目标：培养学生的合作、表达和思考能力。
情感目标：激发学生对学习的兴趣，增强学生的自信心和自律意识。
教学重点：1.学习对成长的重要性。
2.终身学习的概念和重要性。
3.如何将学习作为一种习惯。
教学难点：1.激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的自律意识和学习习惯。
课前准备：教师：准备好教案、教具、板书等教学资源。
学生：预习教材，准备参与讨论和交流。
学情背景：学生的年龄特点：三年级学生，处于认知和情感上的变化和发展阶段。
学生的学习特点：有一定的学习经验和自主性，但需要教师的引导和启发。
教材分析：本节课所采用的教材为教三年级上册道德与法治内容，教材内容贴合学生的实际生活和年龄特点，能够引起学生的兴趣和思考，符合教学目标和教学重点。
教学过程：一、导入（5分钟）老师：同学们，今天我们要学习的主题是“学习伴我成长”。
你们回忆一下，你们成长的过程中，学习是不是起到了很重要的作用呢？（【设计意图】引导学生进入本课的主题，激发学生的兴趣和思考）老师：请举手的同学分享一下你的成长经历，你有过哪些学习经历？（【设计意图】让学生参与到本课的讨论中，同时让学生回忆自己的成长经历，为后续的教学内容做铺垫）老师：非常好，我们都有学习的经历。
那么，为什么学习对成长很重要呢？请思考一下。
（【设计意图】引导学生思考学习对成长的重要性，为后续的教学内容做铺垫）二、讲授（20分钟）老师：学习是伴随我们一生的过程。
我想讲一个成长故事给大家听，这个故事里有一个人，在不断地学习中成长，你们听听看。
（讲述成长故事）故事内容可以根据教师的喜好来决定，但需要保证故事生动有趣、贴合学生的生活实际和年龄特点，能够引发学生的共鸣和思考。
例如可以讲述一个学生在学习中遇到困难，但不放弃努力，最终取得了好成绩，或者讲述一位成功人士在不断地学习中实现了自己的梦想等。
【新课标】三年级上册道德与法治第1课《学习伴我成长》教案教学设计(第一课时)
三年级上册道德与法治第1课《学习伴我成长》第一课时教学设计课题成长离不开学习单元第一单元学科道德与法治年级三年级教材分析《学习伴我成长》是统编版《道德与法治》三年级上册第一单元第一课。
本课围绕“明确学习意义”这一主题，分别从两方面展开教学：“成长离不开学习”意在引导学生回顾从出生到现在的成长过程，明白成长离不开学习；通过调查访问周边成年人的学习情况，知道人的一生需要不断学习，懂得学无止境。
“处处可学习”，旨在通过对学习途径的调查、交流，了解学习途径的多样性，在体验中知道“玩”和“做”都是重要的学习途径，明白生活处处皆可学习。
第一课时的学习是成长离不开学习，目的是让学生体验学习对人成长的重要性。
同时引导学生懂得，人的一生是一个学习过程，需要不断的学。
核心素养目标政治认同：通过学习使学生懂得我们的成长离不开学习，离不开父母师长的教育；培养学生的学习意识，让学生重视学习、主动学习，并初步领悟要不断学习、终身学习。
道德修养:懂得成长离不开学习，初步体会、理解学习永无止境，要不断学习，终身学习；体验学习带来的乐趣和收获，感受学习的魅力。
法治观念:通过学习使学生懂得我们的成长离不开学习，离不开父母师长的教育；回忆、调查、交流懂得学习对个人成长的重要意义，树立正确的学习观。
健全人格：认识学习的途径，能够通过不同的方式获取知识。
认识到玩耍和“做”也能够学习；体验学习的乐趣，善于学习、努力学习。
责任意识：在调查、交流中懂得我们是在不断学习中成长的，萌发不断学习的愿望。
感受与体会无论大人与孩子都要树立终身学习的理念，并收集一句勉励自己不断学习的话写在书上。
重点知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长起来的；懂得人的成长离不开学习。
难点懂得学无止境，人应该不断的学习，初步具有终身学习的意识；在成长中不断学习，不断进步，明白人的一生是一个学习过程。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课激趣导入新课1.素材：小学生做菜2.想一想，说一说：（1）视频中的小男孩在做什么事情？你会做吗？（2）你们会做什么饭什么菜呢？（3）把你们会做的事情介绍给大家吧！3.小结并板书课题：学习伴我成长观看视频文本学习思考问题回答问题指名回答齐读课题用播放视频《小学生做菜》导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。
部编版小学语文六年级上册夏天里的成长第一课时教学设计、导学案
（1）读写生字。
（2）学习新词。
二、再读课文，理清脉络
1.默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句。
（1）指名用一句话概括课文的主要内容。
（2）指名说中心句。请学生说明理由。
2.细读课文，想一想：围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？
（1）边读边思考，画出相关的词句。
（2）交流：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。
三、引导质疑，自主感悟
1.请同学们提出不懂的问题，老师注意相机整理分类。
2.品读课文，看一看，自己能试着解决不懂的问题吗？
示
学
评
学
交流 展示
用
学
测
学
课堂检测：
1.写出近义词
丰满（ ） 收成（ ） 尽量（ ）
2.改写句子。
（ 语文 ）学科导学案
课题
15夏日里的成长（第一课时）
教师
复议
定
学
导
学
教学目标：
1.会写本课8个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。
2.默读课文，感知大意，理清脉络。
3.找出文章的中心句，想一想：围绕中心句，课文是从哪几个方面来写的？
自
学
互
学
一、初读课文，学习字词
1.下面请同学们自由读课文，读准并圈画出生字词，注意把课文读通顺。
（1）夏天是万物迅速生长的季节。(改为反问句)
（2）昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。（仿写句子）
结学
拓
中心句：夏天是万物迅速生长的季节
19.2植物的生长发育(第一课时)八年级生物上册教学设计(苏科版)
5.针对教学难点，采用以下策略：
a.通过生动的实例、形象的比喻，帮助学生理解植物细胞分裂、细胞伸长、分化的内在机制。
b.组织学生进行室外观察，让他们亲身感受外部环境因素对植物生长发育的影响，提高学生的感知能力。
5.建议同学们利用课余时间，参观植物园或农业科研基地，了解不同植物的生长发育特点，拓宽知识视野。并撰写一篇参观心得，分享自己的所见所感。
教师在布置作业时，要充分考虑学生的个体差异，合理调整作业难度和数量。同时，关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生积极参与，提高作业质量。通过多样化的作业形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，提高学生的生物学素养。
4.结合实例，讲述植物生长发育在人类生活中的应用，如粮食生产、绿化环境等，提高学生的生态意识。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“如何让植物更好地生长发育？请结合所学知识，谈谈你的看法。”
2.学生分成小组，进行讨论交流，鼓励每位同学发表自己的观点。
3.各小组汇报讨论成果，教师对学生的观点进行点评，引导学生正确理解植物生长发育的影响因素。
教学设想：
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究植物生长发育的奥秘。通过设置问题情境，激发学生的好奇心，培养他们独立思考、解决问题的能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、动画、视频等，形象直观地展示植物生长发育过程，帮助学生理解和记忆。
3.结合实验教学法，让学生亲自动手进行植物生长实验，观察植物生长发育过程，培养学生的实践操作能力和观察能力。
二、学情分析
八年级学生对生物学科已有一定的兴趣和认识，具备一定的观察、思考、实验能力。在学习本章节之前，学生已经掌握了植物细胞的结构和功能、植物的营养器官等基础知识。然而，对于植物生长发育的内在机制和外部环境因素的认识尚不深入，需要通过本章节的学习来进一步提高。
《夏天里的成长》第一课时公开课一等奖创新教学设计
《夏天里的成长》第一课时公开课一等奖创新教学设计《夏天里的成长》教学设计一、教材分析《夏天里的成长》可以让学生了解到万物在夏天里快速地生长这一现象，而通过此现象引出时机可贵，使学生明白要把握住时机，在该长的时候，尽力地用力地长。
二、教学目标（第一课时）1、学生能通顺、流利地朗读课文，掌握生字词语。
2、学生有感情地朗读课文，从而了解到万物如何在夏天里快速生长。
3、通过阅读理解，体会作者的写作特点。
三、教学重难点重点：通过朗读，了解万物如何在夏天里快速生长难点：了解作者写作的特点，学习运用围绕中心，选取不同事物进行描写。
四、学情分析六年级学生有较强的独立识字能力，阅读有一定的速度，同时六年级学生在学习文章时应了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。
教学理念《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。
"“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”遵循这一要求，结合六年级学生和教材的特点，本课教学设计，突出学生的学习主体地位，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，以“读"代讲，让学生在读中理解，在读中感悟，注重提升朗读、感悟的能力。
在教学中，抓住重点词句，品味语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，同时激发学生的探究意识。
教学中，努力引导学生亲近文本，走近文本，感受夏天里万物都在生长。
六、教学流程（一）、激趣导入1、多媒体课件出示夏日美景图。
2、同学们，你们喜欢夏天吗？我们今天就一起走进夏天，了解梁容若先生在夏天里的发现和感受。
（板书课题：夏天里的成长）3、出示课件：介绍作者信息。
（二）、初读课文，疏通字词1、请同学们自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，遇到不理解的词语先圈起来，并标出自然段。
2、课件出示词语。
（1）检查生词预习情况，指名读。
（2）齐读词语。
中小幼16.夏天里的成长(第一课时)公开课教案教学设计课件【一等奖】
你在棚架上看瓜藤，可以看到长出几寸;你到竹子林、高粱地 里听声音，在叭叭的声响里，可以多出半节。芭蕾、鲜花变成了 小果实。一块白石头，长满了苔藓;一片黄泥土，变成了草坪菜 畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭,已经有了妈妈的一半大。
你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高梁地 里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是芭蕾,今 天是鲜花,明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满 了苔藓;一片黄泥土,几天不见，就变成了草坪菜哇。邻家的小猫小 狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
统编教材六年级上册第五单元
16 夏天里的成长
我最爱_______，一是_______，二是______ ，三是 _________。
夏天里的成长
这句话的意思：写文章应以确立思想 内容为宗旨，而不以擅长文采为根本。
1.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 2.从不同方面或选取不同事例，表达中 心意思。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长 是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在 棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高 粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。 昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一 块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土， 几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡 小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一 半大。
16
学习活动三：小练笔
完成作业本第4题第3小题：仿照课文第二段，选择几 种事物，写一写夏天生物飞速生长的状态。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长 是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在 棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高 粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。 昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一 块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土， 几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡 小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一 半大。
夏天里的成长第一课时公开课教案教学设计课件案例试卷
山河大地
③
①
②
④
夏天是万物迅速生长的季节
动植物
人
学习活动一 1.默读课文，用“ ”框出文章的中心句。 2.用“——”画出2-4自然段的中心句。
学习活动二
1.快速浏览第2自然段，用“⭕”圈出作者描写到的 动植物。 2.思考：这些动植物是怎么长的？用“~~~”画出 相关语句。 3.完成作业本P61—T4（2）
几天不见，就长满了石头 几天不见，就由黄泥土变成草坪菜畦
个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
①你在棚架上看瓜藤， 一天可以长出几寸；
②你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里， 一夜可以多出半截。
这些动植物是怎样长的呢？
长短
动植物 瓜藤 竹子、高粱 苞蕾 苔藓 草和菜
小猫小狗小鸡小鸭
一天可以长出几寸
怎么长
一夜可以多出半节
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天是果实。
几天不见，就长满了石头 几天不见，就由黄泥土变成草坪菜畦
个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
③昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
④一块白石头，几天不见，就长满了苔藓。
⑤一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
这些动植物是怎样长的呢？
长短 形态
动植物 瓜藤 竹子、高粱 苞蕾 苔藓 草和菜
小猫小狗小鸡小鸭
一天可以长出几寸
怎么长
一夜可以多出半节
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天是果实。
几天不见，就长满了石头 几天不见，就由黄泥土变成草坪菜畦
个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
⑥邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
《习作：那一刻,我长大了》名师教学设计(第一课时)
《语文园地一》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文五年级（下册）第一单元主题：习作课时：第1课时共2课时授课对象：五年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求基于习作：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
2.学情分析基于习作：五年级学生写作已经能掌握基本的结构，尤其是对写事的体裁并不陌生，此次习作主要问题会在选材上感到困难。
鉴于平时学生对成长的思考不多，不知道从成长经历中选择什么事才能有效表现长大了这一主题。
因此在指导学生理解“长大”的丰富内涵，才能帮助学生降低选材的难度。
3.教材分析本次习作话题是“那一刻，我长大了”。
引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，反映自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象深刻的事情写下来。
教材第一部分，勾起学生回忆，启发学生选择合适的习作素材。
教材第二部分，提出了本次习作的任务和要求。
一是把事情经过写具体。
二是把长大那一刻的情形写具体。
三是题目自拟。
教材第三部分提出成文后交流、修改的要求。
再次强调习作评价重点：是否把长大那一刻的情形写具体了。
教材还配有一组插图，表现了孩子成长的瞬间，意在打开学生“成长”记忆之门。
教学重点是分析写作要求，按照要求写作。
难点是指导学生理解“成长”的内涵，1 / 3选择材料。
教学目标1.能从自己的成长经历中选择一件印象深刻的事，把事情的经过写清楚。
并能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
2.通过习作丰富“长大”的内涵，体验“长大”的自豪，能用恰当的方式感恩与回报他人与社会。
评价任务1.借助教材选材提示，理解“长大”的丰富内涵。
2.通过分析写前要求，掌握写作的框架：体裁、思路、写法和中心。
3.学生通过习作表达自己的真实感受。
《夏天里的成长》教学设计(第一课时)
《夏天里的成长》教学设计（第一课时）教学目标1．学习生字新词，正确流利有感情朗读课文。
2．通过学习第二自然段，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
3．找出文章的中心句、能说出文章从哪些方面描写“夏天里的成长”。
教学重难点1．找出文章的中心句、能说出文章从哪些方面描写“夏天里的成长”。
2．通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
教学过程一、导入新课出示单元导读插图，明确学习要求。
齐读导语，解释导语的意思，所以本单元有如下两个学习要求。
谈话导入：同学们，学习课文之前我们先来回忆之前学过的关于夏天的诗，你们还记得有哪些吗?谁来背一背?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立诗人抓住了夏天最具代表性的荷花、荷叶、蝉鸣来描写夏天，那作家梁容若又是怎么写夏天的呢?今天我们跟着作者梁容若起来体会夏天里的成长。
二、简介作者，学习字词1．出示 PPT，这就是作者梁容若。
梁容若(1904-1997)，河北省行唐县人。
中国作家教育家。
著作有《国语与国文》《文史丛论》《中国文化东渐研究》《坦白与说谎》《容若散文集》等并为《主因详解古今文选》编著了不少文章。
是一个很有才的人。
2．检查生字词同学们预习了课文，那你们能把生字词读好吗?谁来试试?(课件展示词语)活生生苔藓草坪甘蔗瀑布增加缝隙软绵绵谚语农作物尽量(请两位同学读，再全班读两遍)三、整体感知解决了生字词，咱们再来把课文读读.请大家打开书本 70页。
1．自由地读课文，读的时候思考，这篇课文是围绕哪一句话来写的 ?用波浪线把它画起来。
(生读)谁来把他找到的给大家读一读? (生读) (课件出示:夏天是万物迅速生长的季节。
)大家齐读这句话。
(生读)这是课文的第一自然段，也是文章的中心句，起到概括全文，点明中心的作用。
那这句话中的万物指的是什么呢?请同学们快速浏览课文，在文中画出来。
谁来把他找到的跟大家说一说? (引导学生分自然段说)交流汇报：我们按自然段顺序找一找。
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S版语文四年级上册第三单元
11 成长
教学目标：
1.掌握本课字词，了解课文内容。
2.学习课文第1~6自然段，为下文的学习做铺垫。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，正式上课前，老师想跟你们分享一段话（课件出示）。
其中老师最喜欢最后一句：凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。
是的，每个人都会经历从小到大的成长过程。
在成长过程中肯定会经历各种各样的事情，当然，健康成长，最后成才，在自己的事业上取得成功，这是每个人最美好的愿望。
今天，我们学习课文《成长》，看看课文为我们讲述了一个怎样的故事，我们从中能得到什么启发。
二、自读课文，自学生字
1.用自己的方式读课文，圈画出生字词。
2.出示生字词，让学生认读。
3.检查生字读音。
（教师可以通过多种形式检查。
）
4.分析个别难写字的字形，重点指导书写：如“诞”“驶”“窝”等。
三、集体朗读课文，初步了解课文内容。
1.要求读准字音，把课文读通顺流利，出示思考填空：
本文为大家讲述了一个小故事：意大利小男孩约翰每天来“我”工作的店里只花_______买_______和_______，尽管__________两根香肠。
后来“我”知道他的家境并不贫寒，他的父母为了____________,坚持用____________的方式，来挣他的自己的零用钱。
认为_______________ 。
2.合作探究：
（1）出示问题：
有感情地朗读课文第1~6自然段，看看小约翰是个怎样的孩子？
画出描写约翰的相关句子（包括小约翰的外貌、语言和行为的句子）。
“我”对小约翰的言行产生了什么想法？
（2）.出示学习方法：
读——根据自己的理解有感情地朗读。
找——画出描写约翰的句子。
说——说说约翰是一个怎样的孩子。
（3）．根据学习方法提示分小组讨论问题。
（4）.汇报展示
四、小结
结合实际，进行小结。
五、作业
抄写生字词，熟读课文。
板书设计：
11 成长
诞驶窝
小约翰
可爱有礼貌天真。