写给云教学设计西师大版上册教案
《写给云》教学设计一等奖参考
《写给云》教学设计一等奖参考《《写给云》教学设计一等奖参考》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《写给云》教学设计一等奖参考教学目标1运用学过的方法，认识文中带拼音的字。
2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。
3通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。
教学重、难点1了解云的特点与作用。
2自主积累好词佳句。
3写写你想对云说的话。
教学准备教学挂图或课件。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话激趣，导入新课1孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？2配乐（或配课件）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。
板书课文题目。
二、自主阅读，初步感知1自由朗读全文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。
2以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。
3讨论、交流学习方法，理解部分词语。
4师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？三、品读课文，体会蕴意1选择自己喜欢的小节或语句多读几遍。
2交流：你特别喜欢哪些诗句？为什么？3老师相机指导孩子们品读。
（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感）4师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处）5此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇，让我们美美地朗读课文吧！6讨论、交流：云真是变化多端、美妙无穷，真是自由自在，无比幸福。
大家一定有许多话要对云说吧！四、阅读提升，鼓励创新师：平平常常的`自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，禁不住想让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧。
让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！五、交流作品，师小结附：板书设计10*写给云我要变成云变化多端自由幸福2、《写给云》教学设计一等奖参考教学重点：在理解品味语言的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神。
第10课《写给云》教学设计.doc
第10课《写给云》教学设计【教学目桎】第二谈时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美的词句；通过多种形式的朗读，在理解诗句中感受白云无拘无束、自由自在、无忧无虑的形象，理解白云的象征意义。
2.以读促写，结合仿句训练，学习诗歌语言，激发对诗歌的喜爱。
3.能联系已有的知识理解课文内容，体会作者向往自由与快乐、追求个性发展的愿望，引起学生情感共鸣。
［教具准备］多媒体课件。
［教学过程］一、创设情境，谈话导入。
1.引导谈话：同学们，你们仔细观察过天上的云吗？你有什么样的发现？（学生自由发言）2.有谁想对云说点什么？（鼓励学生举手发言。
）3.师生欣赏配乐朗读《写给云》，教师板书课文题目：写给云，学生齐读课文题目。
4.小组交流：如果你是作者，你想告诉云一些什么？5.作者介绍白冰，原名白玉琢，河北平泉人。
1956年出生。
主要写诗、小说、诗歌。
文学硕士、编审、中国作家协会会员、儿童文学委员会委员、原作家出版社副社长、现接力出版社总编辑。
主要作品：儿童诗集《飞翔的童心》、作品集《绿太阳和红月亮》。
作品曾获“冰心儿童图书奖”、“陈伯吹儿童文学奖”、“海峡两岸童话小说征文奖”等多种奖项。
白冰格言：生命在拼搏中才能灿烂；成功的秘诀是兴趣；爱心是世界上最温暖的阳光，最清澈的雨露。
二、自主阅读，初步探究。
（1）自主阅读：1.学生用自己喜欢的方式自由朗读全文，要求声音响亮、吐字清晰、读准字音。
一边读一边用自己喜欢的符号勾画出不认识的字和不理解的诗句。
2.鼓励学生以小组为单位，云用自己掌握的方法学习本课的生字新词，读通课文。
3.小组同学讨论、交流学习方法，理解部分词语。
（二）检查自学：1.多媒体投影课文中的词语。
手帕洁白框框小鹿大象小鸟青蛙即使笑话狗熊不必挨骂聪明傻瓜亲吻蝴蝶透明安排计划机器幸福猪八戒无边无际老老实实万户千家2.指名朗读，指名领读，全班齐读，开火车轮读。
3.指名分小结朗读课文，师生评议，纠正不正确的读音。
《写给云》教学设计
通过与学生交流、观察学生表现等方式，了解学生的学习需求和发展潜力。
个性化教育
根据学生的个性特点和需求，采用灵活多样的教学方式和手段，提供个性化的教育服务。
辅导与指导
克服困难并取得进步。
感谢观看
THANKS
设计有效的评价策略
明确评价标准
制定清晰、具体的评价标准，包括学生的知识掌握、技能运用、情 感态度等方面，以便全面、客观地评价学生的学习成果。
多样化评价方式
采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成、小组讨论、口头报告 等，以全面评估学生的学习效果和能力发展。
鼓励学生自评和互评
引导学生参与评价过程，培养他们的自我反思和批判性思维，同时促 进同学之间的交流和合作。
新课程改革理念
本课程遵循新课程改革理念，注重学生的主体地位，倡导自主、合作、 探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。
03
教材内容
《写给云》是一首富有童趣的儿童诗，通过生动形象的描绘，表达了作
者对云的喜爱之情，同时激发了学生的想象力和创造力。
教学目标与要求
知识与技能
学生能准确、流利、有感情地朗 读课文，背诵课文；理解课文内 容，体会作者的情感；掌握本课
鼓励学生进行诗歌朗诵和演绎，让他们在 表演中感受诗歌的韵律和意境，增强对诗 歌的理解和记忆。
合作探究
拓展阅读
组织学生进行小组合作学习和探究，让他 们在交流和讨论中碰撞思想，加深对诗歌 的理解和感悟。
推荐与《写给云》相关的其他优秀诗歌作 品，引导学生进行拓展阅读，拓宽他们的 视野和知识面。
05
教学评价与反馈
教学难点
如何引导学生深入理解文本，将个人的生活经验和情感体 验与文本相结合，产生共鸣。
西师大版：小学三年级上册语文第10课《写给云》教案及参考资料
【教案】教學目標1、運用學過的方法，認識文中帶拼音的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句。
3、通過有感情地朗讀，體會作者對雲的喜愛，以及願做自由幸福的雲的願望。
教學重、難點1、瞭解雲的特點與作用。
2、自主積累好詞佳句。
3、寫寫你想對雲說的話。
教學準備教學掛圖或課件。
教學時間1課時。
教學過程一、談話激趣，導入新課1、孩子們，你們注意過天上的雲嗎？有些什麼發現？2、配樂（或配課件）欣賞《寫給雲》，激發孩子們的閱讀興趣。
板書課文題目。
二、自主閱讀，初步感知1、自由朗讀全文，勾畫出不認識的字和不理解的詩句。
2、以小組為單位，通過已學方法，掃清字詞障礙，讀通課文。
3、討論、交流學習方法，理解部分詞語。
4、師問：通過剛才的閱讀，你讀懂了些什麼？三、品讀課文，體會蘊意1、選擇自己喜歡的小節或語句多讀幾遍。
2、交流：你特別喜歡哪些詩句？為什麼？3、老師相機指導孩子們品讀。
（引導學生一邊讀一邊想像畫面，體會詩文的意思及所表達的情感）4、師：多好呀！雲兒想變什麼就變什麼，願做什麼就做什麼，它像人一樣會說話、會思考！你們知道這是什麼修辭方法嗎？大家自由地讀一讀吧！（讓孩子們感知擬人手法的好處）5、此時此刻，我們也和作者一樣，感受到了雲兒的可愛，大自然的神奇，讓我們美美地朗讀課文吧！6、討論、交流：雲真是變化多端、美妙無窮，真是自由自在，無比幸福。
大家一定有許多話要對雲說吧！四、閱讀提升，鼓勵創新師：平平常常的自然現象在作者的眼裏是那樣美好，他喜歡雲的美，驚歎雲的千變萬化，更羡慕雲的自由幸福，禁不住想“讓我也變成一朵雲，一朵自由幸福的雲吧”。
讓我們也學著作者的樣，寫一節小詩，向白雲表達自己的感受和願望吧！五、交流作品，師小結【參考資料】自然科學雲我們並不陌生，晴朗天空裏那白白的，和陰雨天那烏黑的都稱作雲。
它們讓天空變化莫測。
人們常常看到天空有時碧空無雲，有時白雲朵朵，有時又是烏雲密佈。
《写给云》教学设计
《写给云》教学设计教学目标1运用学过的方法，认识文中带拼音的字。
2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积存优美的词句。
3通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。
教学重、难点1了解云的特点与作用。
2自主积存好词佳句。
3写写你想对云说的话。
教学预备教学挂图或课件。
教学时刻1课时。
教学过程一、谈话激趣，导入新课1小孩们，你们注意过天上的云吗？有些什么发觉？2配乐（或配课件）观赏《写给云》，激发小孩们的阅读爱好。
板书课文题目。
二、自主阅读，初步感知1自由朗读全文，勾画出不认识的字和不明白得的诗句。
2以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。
3讨论、交流学习方法，明白得部分词语。
4师问：通过刚才的阅读，你读明白了些什么？三、品读课文，体会蕴意1选择自己喜爱的小节或语句多读几遍。
2交流：你专门喜爱哪些诗句？什么缘故？3老师相机指导小孩们品读。
（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感）4师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会摸索！你们明白这是什么修辞方法吗？大伙儿自由地读一读吧！（让小孩们感知拟人手法的好处）5现在此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的奇异，让我们美美地朗读课文吧！6讨论、交流：云真是千变万化、精妙无穷，真是自由悠闲，无比幸福。
大伙儿一定有许多话要对云说吧！四、阅读提升，鼓舞创新师：平平常常的自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜爱云的美，赞颂云的千变万化，更仰慕云的自由幸福，禁不住想“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。
让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！五、交流作品，师小结附：板书设计10 * 写给云我要变成云千变万化自由幸福。
《写给云》公开课教案
《写给云》公开课教案【教材分析】《写给云》是第六单元“少年诗情”中的一首儿童诗。
诗中，以一种儿童的口吻、对话的形式，用形象的比喻、拟人、夸张手法，生动形象写出了云的多变、自由自在，富于联想和想象，充满童趣。
诗人巧妙的借助“框框”、“‘聪明’的傻瓜”、“机器娃娃”等意象，含蓄表达了少年心声，反映了少年儿童对自由的渴望，希望摆脱来自父母、老师的压力和束缚。
因此这首诗歌在情感上很容易引起学生共鸣。
对于诗歌的阅读，主要在于感受诗歌语言节奏，理解诗歌中的象征意义和联想、想象，引发学生对诗歌的兴趣，学会朗诵诗歌、欣赏诗歌。
本节课我预期通过朗读、鉴赏等环节，让学生通过诵读感受诗歌的语言美、音乐美，引导学生展开丰富想象，通过对诗歌中意象的分析，把握诗歌主旨。
同时兼顾语言训练，让学生很好的理解这首诗歌。
【学情分析】七年级的学生对现代诗接触较少，缺乏了解，甚至觉得现代诗大多很含蓄，很难读懂。
这首诗歌语言较为直白，语言优美，构思精巧，富有想象力，内容切合学生的年龄、性格特点。
学生应该很感兴趣。
诵读是本班学生一大缺陷，学生平时在朗读时常常有气无力，不能很好地表情达意。
因此本文的教学重在通过诵读——理解——诵读，让学生在理解思想内容，把握感情基调的基础上，学会表情达意的诵读。
【教学目标】1、知识与技能：通过多形式朗读，在理解诗句中感受白云无拘无束、自由自在、无忧无虑的形象，理解白云的象征意义；2、过程与方法：以读促写，结合仿句训练，学习诗歌语言，激发对诗歌的喜爱；3、情感、态度和价值观：体会作者向往自由与快乐、追求个性发展的愿望，引起学生情感共鸣。
【教学重点和难点】重点：反复朗读，品味语言，感受自由自在的白云形象。
难点：读、说、写结合，进行仿写训练。
课后记：一、导入课题欣赏学生佳作，学生点评，作者阐述写作意图。
从而导入新课。
学生自由点评，畅所欲言。
二、诵读诗歌，感知内容引导学生讨论怎样读：1、回忆诗歌朗读技巧：重音、节奏、语气、语调的把握。
西师大小学三年级语文上册《写给云》教案
《写给云》教案
教学目标
1、学会本课生字、新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。
3、能联系已有的知识理解课文内容，体会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的愿望。
教学重点、难点：能联系已有的知识理解课文内容，体会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的愿望。
教学准备
生字卡片、课文配乐朗读的音频。
课时安排：一课时
一、引入新课
1、谜语导入。
你们注意过天上的云吗？有些什么发现？（出示云图片）
有谁想对云说点什么？
2、今天，我们要学习一首诗《写给云》，一起去听听诗人对云说了些什么。
二、粗读课文，自主学习
1、自由朗读全文，勾画出不认识的字、不理解的诗句。
2、自主学习本课的生字新词，同桌相互交流。
3、初读课文，你对云有哪些感受？
三、细读课文，体会意蕴
1、你特别喜欢哪些诗句？为什么？
下面，我们一起再来品读品读。
（引导学生边读边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感。
）
2、多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！下面，大家自由地读一读。
（感知拟人手法的好处）
3、此时此刻，你是否和作者一样，感觉到云儿的可爱、大自然的神奇呢？让我们一起大声地把这种情感表达出来吧。
4、面对云朵，你想说些什么、问些什么呢？（鼓励学生面对白云说出自己的感受、愿望）
5、学生自由交流。
四、巩固练习
写一节或一首小诗，向白云表达自己的感受或愿望。
西师版小学语文三年级上册
西师版小学语文三年级上册《写给云》的教学设计一、教学理念双主共学的课堂教学理念二、教学结构1.导读板块：图片激趣，引入文本2.检查预习板块：生读课文，感知文本3.自读板块：自读批注，深入文本4.拓展板块：学写小诗，赏析诗歌，超越文本三、教学内容分析《写给云》是西师版小学语文三年级上册第二单元的内容。
第二单元的主题是“祖国风光美”。
本文的体裁是诗歌，全诗共四节，内容短小，语句优美，易读，易诵，拟人手法的运用更为诗歌增添了活力。
平平常常的自然现象在作者严厉是那样美好，她喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福。
她禁不住想：“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧！”读者这样的文字感受着这样的情感，孩子们心中一定也会像作者一样充满快乐，充满渴望！这首诗就是要带领孩子们走进大自然，热爱大自然，敢于去体验生活的精彩。
四、学生学情介绍本班的孩子通过低年级的学习，已经掌握了识字的方法，学会了查字典，一篇文章完全能够通过已有的方法读通顺，对文章有整体感知能力，对美的语句有一定的鉴赏能力，并且也学会了抓住关键句子或词语品读感悟。
但还有的孩子他的阅读理解能力就非常有限了能读通顺文章也就达到目的了。
五、教学目标1．运用学过的方法，认识文中带拼音的字。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。
3．通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。
六、教学重难点1．自主积累好词佳句。
2．运用学过的方法自主批注，读懂内容。
3. 写写你想对云说的话七、教学资源西师版三年级上册语文教材、教师用书及主题资源库、网络资源、教学多媒体设备、大自然的天空和云。
八、教学过程（一）创设情景导入出示云的图片欣赏，揭示主题（二）检查预习，走进文本。
1．抽学生读课文，生评价。
2．听录音指导朗读。
3．自己练习朗读。
4．检查生课前预习时是否批注。
（三）自主学习，深入文本。
（1）。
出示自读提示，生读要求，明确要求。
写给云_精品文档
写给云第一篇范文：写给云教案《写给云》教案一、设计思路《写给云》是七年级第一学期“少年诗情”单元中的一首儿童诗。
诗中，以一种儿童的口吻、对话的形式，表达了对云的多变和自由自在的向往，反映了少年儿童对自由的渴望，希望摆脱来自父母、老师的压力和束缚。
因此这首诗歌在情感上很容易得到共鸣。
诗人以少年儿童的口吻写下这首诗歌，使得诗歌语言比较浅显，诗人巧妙的借助“框框”、“‘聪明’的傻瓜”、“机器娃娃”等意象，含蓄表达了少年心声。
又用一些对偶的句式，如“你想变小你就变小，你想变大你就变大”、“你想变什么就变什么”、“即使也，即使也”、“你愿意做什么就去做什么”，从这些句式琅琅上口，具有音乐美，又能较为容易得读出白云无拘无束、无忧无虑、随心所欲的特点。
此外，诗人用“手帕”、“洁白的小花”、“猪八戒”等多种形象比喻“云”，用“亲吻”等的拟人的手法，“能盖住整个天下”夸张的手法，生动形象、充满童趣，又富于联想和想象。
二、教材分析对于诗歌的阅读，主要在于感受诗歌语言节奏，理解诗歌中的象征意义和联想想象，引发学生对诗歌的兴趣，学会朗诵诗歌、欣赏诗歌。
本单元共有五首诗歌组成，每首诗歌的情感和表达方式又各有不同。
其中《写给云》一诗联想丰富，比喻独特，富有童趣，抒发了当代少年渴望心灵自由的思想情怀。
在以渴望飞翔为主旋律的本单元中，本文歌唱少年、畅想人生，展现了少年爱好自由和富于幻想的天性。
三、学情分析七年级的学生，目前为止学习了不少古诗，对于古诗有了一定程度的认识和理解，谁都能信手拈来背上几首。
相比而言，学生对现代诗显然就接触得很少，也就缺乏了解，甚至觉得现代诗大多很含蓄，很难读懂。
然而90后的学生普遍富有想象力，而本文恰巧语言较为直白，学生理解诗句的难度应该不大，同时这首诗歌语言优美，构思精巧，富有想象力，正好切合他们的性格特点。
所以就“通过这篇课文教给学生什么”的问题，我把它定位于“原来学诗并不是那么难，反而还挺有趣的”，从而激发学生学诗的兴趣，培养他们在学习中的良好的自信心。
最新-写给云 精品
写给云篇一：写给云教案《写给云》教案一、设计思路《写给云》是七年级第一学期“少年诗情”单元中的一首儿童诗。
诗中，以一种儿童的口吻、对话的形式，表达了对云的多变和自由自在的向往，反映了少年儿童对自由的渴望，希望摆脱来自父母、老师的压力和束缚。
因此这首诗歌在情感上很容易得到共鸣。
诗人以少年儿童的口吻写下这首诗歌，使得诗歌语言比较浅显，诗人巧妙的借助“框框”、“‘聪明’的傻瓜”、“机器娃娃”等意象，含蓄表达了少年心声。
又用一些对偶的句式，如“你想变小你就变小，你想变大你就变大”、“你想变什么就变什么??”、“即使??也??，即使??也??”、“你愿意做什么就去做什么”，从这些句式琅琅上口，具有音乐美，又能较为容易得读出白云无拘无束、无忧无虑、随心所欲的特点。
此外，诗人用“手帕”、“洁白的小花”、“猪八戒”等多种形象比喻“云”，用“亲吻”等的拟人的手法，“能盖住整个天下”夸张的手法，生动形象、充满童趣，又富于联想和想象。
所以，我预期通过朗读、鉴赏等环节，让学生首先找出作者笔下的云有什么特点，之后分析作者如何写云的特点，最后分析作者为什么要这样写，归纳出诗歌主旨的上课思路；引导学生展开丰富想象，同时兼顾语言训练，让学生很好的理解这首诗歌。
二、教材分析对于诗歌的阅读，主要在于感受诗歌语言节奏，理解诗歌中的象征意义和联想想象，引发学生对诗歌的兴趣，学会朗诵诗歌、欣赏诗歌。
本单元共有五首诗歌组成，每首诗歌的情感和表达方式又各有不同。
其中《写给云》一诗联想丰富，比喻独特，富有童趣，抒发了当代少年渴望心灵自由的思想情怀。
在以渴望飞翔为主旋律的本单元中，本文歌唱少年、畅想人生，展现了少年爱好自由和富于幻想的天性。
三、学情分析七年级的学生，目前为止学习了不少古诗，对于古诗有了一定程度的认识和理解，谁都能信手拈来背上几首。
相比而言，学生对现代诗显然就接触得很少，也就缺乏了解，甚至觉得现代诗大多很含蓄，很难读懂。
然而90后的学生普遍富有想象力，而本文恰巧语言较为直白，学生理解诗句的难度应该不大，同时这首诗歌语言优美，构思精巧，富有想象力，正好切合他们的性格特点。
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写给云教学设计西师大
版上册教案
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写给云教学目标：
知识目标：学会本课的生字词。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。
情感目标：能联系已有的知识理解课文内容，体会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的愿望。
教学准备：
1. 课文配乐朗读的磁带。
2. 鼓励学生留心观察，体会大自然的神奇与美丽。
教材简析：
平平常常的自然现象在作者眼里是那样美好，她喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福。
她禁不住想：“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧！”读着这样的文字，感受着这样的情感，我们的心中一定也像作者一样充满了快乐，充满了渴望！让我们也走进大自然，热爱大自然吧，它让我们的生活更加精彩！教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
1. 孩子们，你们注意过天上的云吗有些什么发现
2. 有谁想对云说点什么
3. 今天，我们要学习一首诗《写给云》，一起去听听诗人对云说了些什么。
二、粗读课文，自主学习。
1. 自由朗读全文，勾画出不认识的字、不理解的诗句。
2. 自主学习本课的生字新词，同桌相互交流。
3. 交流自学方法，可以相互补充，以巩固对字词的理解。
4. 初读课文，你了解些什么
三、细读课文，体会意蕴。
1. 你特别喜欢哪些诗句为什么
2. 下面，我们一起再来品读品读。
（引导学生边读边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感。
）
3. 多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！下面，大家自由地读一读。
（感知拟人手法的好处）
4. 此时此刻，你是否和作者一样，感觉到云儿的可爱、大自然的神奇呢让我们一起大声地把这种情感表达出来吧。
（有感情地朗读全文）
5. 面对云朵，你想说些什么、问些什么呢（鼓励学生面对白云说出自己的感受、愿望）
6. 学生自由交流。
四、巩固练习，拓展迁移。
1. 完成课后练习。
2. 请学着作者的样儿，写一节或一首小诗，向白云表达自己的感受或愿望。