《羚羊木雕》教学案例王铃波
《羚羊木雕》初中语文教案
《羚羊木雕》初中语文教案教材分析：选自《中学语文整体教学方案(2024年版)》七年级下册本文是一篇记叙文，全文叙述了一个叫王老汉的木匠通过雕刻羚羊木雕来表达自己的心情和情感，以及对羚羊的敬爱之情。
教学目标：1.了解文章的主题和结构，理解记叙文的基本特点。
3.培养学生的观察、感知和表达能力，提高他们的想象和创造力。
教学重点：1.理解作者通过雕刻羚羊木雕的方式表达自己的情感。
2.培养学生的想象和创造力，通过自己的描述来表达对羚羊的热爱之情。
教学难点：培养学生的想象和创造力，使其能准确、生动地表达对羚羊的热爱之情。
教学方法：讲授法、示范法、情感教育法教学准备：教师准备：课件、翻译相关词语的词典，学生准备：课本、笔记和课前预习内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1.出示羚羊的图片，引导学生感受羚羊的美丽和优雅。
2.讨论："你们在平时的生活中有没有见过羚羊？你们对它有什么了解？"二、预习（10分钟）1.师生共同回顾课文的标题《羚羊木雕》，预测一下这篇文章的主要内容是关于羚羊的什么事情。
2.复习和讨论在课文中，木匠王老汉是通过什么方式表达对羚羊的热爱？如何表达出对它的喜欢和尊敬？三、阅读理解（25分钟）1.教师根据课文的内容，分段讲解。
鼓励学生积极思考并提出问题。
解答学生提出的问题。
2.学生朗读课文，短暂时间内自行思考问题。
教师循序渐进地进行问题导向教学。
3.学生独立完成课文的理解题目。
四、情感教育（15分钟）1.讨论：在课文中，木匠王老汉通过木雕来表达自己对羚羊的心情。
我们平时会选择什么样的方式来表达自己对样事物的爱好和情感？2.引导学生思考自己对样事物的喜爱和热爱，鼓励他们用文字形式表达出来。
可以按照自己的想法和经历，用诗歌、散文等方式表达。
3.选取几篇学生的作品分享，进行展示和点评。
五、巩固练习（15分钟）1.小组讨论：请学生同桌合作，组织好自己的想法，再次回忆和讨论王老汉木雕羚羊的过程。
《羚羊木雕》教学设计1_羚羊木雕教学设计
《羚羊木雕》教学设计1_羚羊木雕教学设计【教学目标】１、有感情地朗读，体会文中思想感情，以获得对人生有益的启示。
２、学习并运用朗读的方法；运用自主合作探究的学习方式。
３、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
【教学重点】教学难点：通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。
【教学准备】预习、扫除文字障碍；诵读全文，读好自己喜欢的角色。
【媒体】多媒体计算机，背投大电视，音响，网络。
【教学活动及设计意图】〖学习过程〗感受朗读探究领悟联想迁移〖教学设计〗（课前播放动画片《朋友》，以渲染气氛３分钟）一、导入主持人：刚刚升入中学的我们，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。
对学习，对友情，我们可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。
这节课我们学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
（开场白之后，大屏幕投影出示学习目标）二、检查预习抹（mǒ）眼泪攥（zuàn）树杈（chà）寒颤（zhàn）怦怦（pēng pēng）逮着玩（此处逮dǎi，不念dài）三、整体感知角色朗读（播放学生自拍自演的课本剧录像６分钟）大屏幕投影：围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。
《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼我去要回来，我被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我。
我对朋友这样反悔，伤心极了。
这种矛盾说到底还是一个代沟问题。
由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。
学生在预习的基础上概括，主持人概括后，进一步引导同学思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非？要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。
（播放情节示意图并讲解）分角色朗读。
体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。
初中语文公开课教案《羚羊木雕》教学设计反思优秀教案
初中语文公开课教案《羚羊木雕》教学设计反思优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，把握故事情节，感受作者的情感变化。
2.分析人物形象，体会文章的主题思想。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，感悟主题思想。
2.教学难点：深入理解课文内涵，挖掘文章的教育价值。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）学生自由发言，谈谈对课文的理解。
2.自读课文（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.分析人物形象（1）学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。
（2）每组代表发言，分享讨论成果。
4.感悟主题思想（1）学生分组讨论，探讨课文所表达的主题思想。
（2）每组代表发言，分享讨论成果。
5.美文欣赏（1）学生自选课文中的精彩段落，进行朗读。
（2）教师点评，指导朗读技巧。
6.写作练习（1）教师给出写作题目，要求学生结合课文内容进行创作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（3）学生分享写作成果，教师点评。
7.课堂小结四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文内容的理解较为深入，对人物形象的分析较为到位。
但在感悟主题思想方面，部分学生仍显得较为模糊，需要在今后的教学中加强引导。
2.学生在朗读方面的表现较好，但在写作练习中，部分学生的创作水平仍有待提高。
今后教学中，要加强对学生写作技巧的指导。
3.课堂氛围较为活跃，学生积极参与讨论，但部分学生发言过于随意，需要加强课堂纪律管理。
4.教师在课堂上的点评较为及时，但有时过于详细，导致课堂时间紧张。
今后教学中，要注意掌握好课堂节奏。
五、优秀教案1.教学目标明确，教学重点与难点突出。
2.教学过程设计合理，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3.教学反思具有针对性，能够发现教学中存在的问题，并提出改进措施。
4.优秀教案具有较强的可操作性，便于教师在实际教学中运用。
《羚羊木雕》教案设计
反馈与改进
根据教学效果评估结果 ，及时调整教学策略和 方法，以提高教学质量 。
教学不足与改进
A
教学内容深度不够
针对学生理解能力较高的特点，增加对课文主 题和情感的深入分析。
教学方法单一
尝试采用多种教学方法，如小组合作、角 色扮演等，以提高学生的学习兴趣。
B
C
课堂节奏把控不当
加强课堂节奏的把控，避免教学进度过快或 过慢，确保学生能够充分理解和吸收知识。
通过小说中的人物形象和情节，引导学生树立正确的价值观和人生观，增强学生的 道德意识和人文素养。
培养学生的文学审美情趣，让学生从优秀的小说作品中汲取营养，提高自身文化修 养和审美水平。
教学内容与步骤
02
导入环节
01
故事导入
讲述一个与羚羊木雕相关的故事，引起学生的兴趣，引 导学生进入课文情境。
02
提问导入
《羚羊木雕》教案设 计
汇报人： 2024-01-04
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教师自我反思与提升
01
教学目标
知识与技能目标
掌握小说《羚羊木雕》的故事情 节和主题。
学习小说中人物描写的方法和技 巧，如语言、动作、心理等。
了解小说中环境描写的作用，理 解作者通过环境描写来烘托人物
评价方式不够多元
采用多种评价方式，如小组报告、口头测试 等，全面了解学生的学习情况。
D
教师专业发展计划
持续学习专业知识
关注语文教育领域的新动态和研究成果，不 断提高自己的专业素养。
观摩优秀教师的教学活动
观摩优秀教师的课堂教学活动，学习他们的 教学技巧和策略。
《羚羊木雕》语文教案
《羚羊木雕》语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《羚羊木雕》的主要内容，把握文章的主题思想。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发对文学作品的兴趣。
1.2 教学内容1. 课文《羚羊木雕》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 讨论课文中的主题思想和文学价值。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《羚羊木雕》的主要内容及其表达方式。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析和运用。
3. 课文主题思想的探讨和理解。
2.2 教学难点1. 课文中的修辞手法的识别和分析。
2. 课文主题思想的深入理解和探讨。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用案例分析法，对课文中的修辞手法进行具体分析。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
3.2 教学手段1. 利用多媒体课件，展示课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 提供相关的文学作品，供学生进行比较和鉴赏。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课，介绍课文《羚羊木雕》的作者和背景。
2. 阅读课文，理解课文的主要内容。
3. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 讨论课文中的主题思想和文学价值。
4.2 时间安排1. 第1-2课时：介绍课文背景和作者，阅读课文。
2. 第3课时：分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 第4课时：讨论课文中的主题思想和文学价值。
第五章：作业与评价5.1 作业1. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 写一篇关于课文《羚羊木雕》的读后感，表达自己的观点和感受。
5.2 评价1. 课后练习题的完成情况，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 读后感的质量，评估学生的文学鉴赏能力和表达能力。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 提供其他文学作品，让学生进行比较阅读，探讨不同作者的表达方式和风格。
《羚羊木雕》课程教案
《羚羊木雕》课程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《羚羊木雕》的作者、作品背景及主题。
（2）分析作品中的修辞手法、人物形象和情节安排。
（3）提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《羚羊木雕》。
（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
（2）学会关爱自然、珍惜生命，培养正确的价值观。
（3）激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
二、教学内容1. 作品概述：介绍《羚羊木雕》的作者、作品背景及主题。
2. 人物分析：分析作品中的主要人物形象、性格特点及其作用。
3. 情节梳理：梳理作品的情节脉络，理解作者的叙事手法。
4. 修辞手法：分析作品中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
5. 作品鉴赏：从不同角度分析作品的文学价值，提高学生的鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《羚羊木雕》的作品背景和主题。
（2）分析作品中的人物形象、情节安排和修辞手法。
（3）提高学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解作品中的象征意义和寓意。
（2）运用批判性思维分析作品，提出自己的见解。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《羚羊木雕》的作者、作品背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读作品，了解基本情节，为后续分析做准备。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的人物形象、情节安排和修辞手法。
4. 作品鉴赏：从不同角度分析作品的文学价值，提高学生的鉴赏能力。
5. 情感体验：引导学生感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重，培养正确的价值观。
五、课后作业1. 请结合作品，分析作者是如何通过羚羊木雕这个载体来表达自己的情感和观点的。
2. 请就作品中的一个情节，谈谈自己的看法和感悟。
3. 推荐一本你喜欢的文学作品，并简要介绍其主题和亮点。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案1教学目的：1、培养学生重义轻财的道德品质。
2、培养学生思辨能力、语言表达能力、综合归纳能力。
教学重点、难点：1、重点：读出人物形象，明确是非。
2、难点：点拨学生找到思考问题的切入点。
教学前的准备：要求学生朗读课文，从故事情节分析人物形象，并大胆质疑设疑。
教学过程及内容：提问：在这场矛盾中，谁是谁非？[对于父母的做法，16名学生赞同，25名学生反对]学生书面准备陈诉理由，教师巡视课堂讨论：（学生各抒己见，教师适时点拨）一、礼物送出去后能不能再拿回来？讨论明确：除非特殊情况，不能拿回！因为有悖诚信[言而无信，失信于人]（引《韩非子》中“曾子杀猪，以信教子”为例）什么是特殊情况呢？讨论明确：在家人不知晓的情况下，送出去的礼物对家人有重大意义或对家庭将产生重大影响（礼物对朋友只是“锦上添花”，对自己的家庭却是“雪中送炭”）。
那么，文中是否存在着这样的特殊情况？讨论明确：木雕是父亲从非洲带回来的，但父母看重的不是它的纪念意义，文中一再强调的是“贵重”，所以排除了某些同学所谓的“传家宝”的意义。
另外，父母也不靠木雕维持生计，木雕只是一件贵重的摆设，把木雕送出去后，“我”不会倾家荡产，父母也绝无沿路乞讨的危险，不存在部分同学所说的“孩子把存折送给朋友，难道也不能要回来吗？”这样的情况。
结论：“我”不该拿回礼物，同样爸爸也不该向我要会这个礼物。
[如果东西仅仅放在家里的桌子上，而“我”却无力支配它，那还叫我的东西吗？岂不是“挂羊头卖狗肉”！]二、礼物该不该送？[有同学提出：怎么能把父母送给自己的礼物随便转送给别人呢？这不是显得对父母不尊重吗？还有同学提出：送如此贵重的礼物，会使“我”和万芳之间的友谊变得俗气，金钱化了！]讨论明确：首先，“我”不是随便送礼，送的对象是“我”的好朋友，这个好朋友曾经为“我”做出过“牺牲”！“我”把木雕送给好朋友，并不意味着“我”不珍惜父母的馈赠，所谓“借花献佛”，难道送给好朋友的东西应该是不好的吗？其次，“我”送万芳木雕，并不是因为木雕价值贵重，而是因为万芳“特别喜欢”（万芳“特别喜欢”，不是因为木雕的价钱，而是因为木雕造型美观）！所以“我”和万芳互换礼物，不会导致友情深浅以金钱来衡量的后果。
七年级上册语文《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案一、教学目标1.理解文章主要内容，把握文章主题。
2.分析文中人物形象，感受作者的情感态度。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.理解文章主要内容，把握文章主题。
2.分析文中人物形象，感受作者的情感态度。
三、教学难点1.理解文章深层含义，体会作者的情感。
2.培养学生的写作能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍《羚羊木雕》的作者、作品背景。
2.学生分享对题目《羚羊木雕》的理解和联想。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.学生根据课文内容，列出故事情节的时间线。
三、课堂讨论1.教师引导学生讨论文章主题，理解文章的中心思想。
2.学生分享自己认为文章中的亮点和难点。
四、课堂讲解1.教师对文章进行逐段讲解，分析人物形象、情感态度。
2.教师针对重点句子进行解析，帮助学生理解文章深层含义。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羚羊木雕》，请同学们回顾一下文章的主要内容。
二、课堂讨论1.教师引导学生分析文章中的人物形象，如：“我”、“妈妈”、“哥哥”等。
2.学生分享自己对人物形象的理解和感悟。
三、写作训练1.教师给出写作题目：“以《羚羊木雕》为题材，写一篇关于亲情的故事。
”2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羚羊木雕》的人物形象，请同学们回顾一下文章中的人物特点。
二、课堂讨论1.教师引导学生讨论文章中的情感态度，如：“我”对羚羊木雕的感情，“妈妈”和“哥哥”对“我”的态度等。
2.学生分享自己的理解和感悟。
三、写作训练1.教师给出写作题目：“以《羚羊木雕》为题材，写一篇关于成长的感悟。
”2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羚羊木雕》的情感态度，请同学们回顾一下文章中的情感表现。
4胡屯镇中学初一年级语文教案《羚羊木雕》王之波
胡屯镇中学教案年级初一科目语文课题羚羊木雕课型新授节数4时间9月主备人王之波教学目标1、了解作者及相关的文学常识，积累文中的重点字词。
2、分角色朗读，体会课文的情节和人物形象。
3、学会与父母、他人沟通，尊重他人的情感和人格，学会生活。
教学重、难点【重点】1、分角色朗读，从整体上感悟课文。
【难点】学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。
教学过程一、激情导入：同学们，随着你们年龄的增长，与父母之间难免会出现一些分歧和冲突，你们在家是否也与父母发生过分歧与冲突呢？今天我们将要学习的这篇课文，讲的也是一位中学生家庭里发生的分歧和冲突，二、自主学习：1、(1)读准下面加点字的字音：怦怦pēng脸颊jiá抹mǒ 树杈chà攥zuàn逮捕dài 寒战zhàn 寒颤逮着玩dǎi颤抖chàn2.根据意思写成语①久久地注视着一个地方。
（）②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。
（）③完全不放在心上。
（）④说话时的声音和脸色都非常严肃。
（）3、查阅资料，搜集有关作者的知识。
本文作者是张之路，1945年生于北京。
现为中国电影集团策划部编审、一级编剧主要作品有，电影剧本、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说，短篇小说集、<空子>>、<<羚羊木雕>>等。
4、初读课文，整体感知。
速读课文，思考以下两个问题：A、围绕木雕写了哪些事?明确：故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。
B、主要涉及哪些人物?提示：妈妈我爸爸奶奶万芳万芳妈妈三、合作学习、展示提升:精读课文，把握人物形象1，分角色对话：加深对文章内容的理解。
2、把握人物形象提示：用波浪线划出人物的语言、运作、神态描写句。
思考：从这些语句中，认为这些人物有何特点？并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是______ 的人”师生活动创设情境，导入新课，激发学生学习兴趣。
《羚羊木雕》 教案教学设计(人教版九年级下册)共3篇
《羚羊木雕》教案教学设计(人教版九年级下册)共3篇《羚羊木雕》教案教学设计(人教版九年级下册)1《羚羊木雕》教案教学设计(人教版九年级下册)一、教学目标知识与技能：1.理解短文，并获取相关信息；2.初步了解木雕的历史及特点；3.掌握描述和描绘物品的相关词汇和句子；4.学会讨论问题、交流观点。
过程与方法：1.引导学生感受民间木雕文化的艺术价值，增强学生文化品位；2.通过讨论活动，激发学生阅读短文的兴趣，提高阅读理解能力；3.培养学生良好的品质和文化素养，以及自信，鼓励其表达和交流；4.在学习过程中，锤炼学生的合作精神，提高沟通和人际交往能力；5.培养学生对民族文化的认同和自豪感，培养学生欣赏和表达能力。
情感态度和价值观：1.培养学生热爱民间文化的意识，并提高其民族自尊心和爱国情感；2.培养学生的集体合作精神和协作能力，提高团队意识；3.使学生明白集体合作才有力量，个人的力量非常有限；4.培养学生的良好品德，鼓励学生做一个有担当、有爱心、有责任心的好学生；5.让学生能够欣赏美好的文化作品、文化遗产，并体验其中的美好情感和内涵。
二、教学内容分析短文《羚羊木雕》是一篇介绍民间文化艺术特色的文章，生动描述了木雕艺术和“羚羊”这件作品的历史背景和特点。
在文中，作者围绕“羚羊木雕”的历史、形式和意义等方面展开，情感细腻、语言简练，让读者感受到了民间文化的魅力和艺术品位。
三、教学策略教师把教学策略的重心放在学生——学生的独立思考和交流。
在这里，介绍一下学生中心的教学策略，这种教学策略更加注重以学生为中心，以学生为主体，注重发挥学生个性和创造力，能够根据不同学生的特点把教学方式及内容进行不同化，因而是一种能够让学生积极参与和主动思考，达到更好的教学效果的教学方式。
四、教学过程设计1.导入（10分钟）1. 老师白板上写上“民间文化—羚羊木雕”，并让学生回忆一下，我们了解过哪些民间文化？为什么我们要了解民间文化？2. 老师播放一个关于中国民间艺术的短视频，引导学生思考什么是民间文化以及其重要性。
《羚羊木雕》详细教案
《羚羊木雕》详细教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解《羚羊木雕》的背景知识，掌握故事情节，提高阅读理解能力。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的阅读习惯和文学鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生体会作品中的人物情感，培养学生的同理心和宽容心态。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《羚羊木雕》的作者、背景及作品特点。
1.2.2 故事梗概：概括课文主要情节，引导学生了解故事发展。
1.2.3 重点词汇与短语：列出课文中出现的重点词汇与短语，供学生复习巩固。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.1.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。
2.1.3 合作探讨：分组讨论，分析作品中的情感变化，分享彼此的阅读感悟。
2.1.4 课堂讲解：针对学生的疑问和讨论，进行针对性的讲解和分析。
2.1.5 课后作业：布置相关的阅读任务，巩固所学知识。
2.2 教学方法2.2.1 自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高阅读理解能力。
2.2.2 合作探讨法：激发学生的思维碰撞，培养学生的团队协作能力。
2.2.3 案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解故事情节和人物情感。
第三章：教学评价3.1 课堂表现评价3.1.1 学生自主学习能力：观察学生在自主学习过程中的表现，评价其学习效果。
3.1.2 合作探讨评价：评价学生在小组讨论中的参与程度、观点表达和团队协作能力。
3.2 课后作业评价3.2.1 阅读理解：检查学生对课文内容的理解程度，评价其阅读效果。
3.2.2 感悟分享：评价学生在感悟分享中的表达能力，了解其对作品情感的理解和体会。
第四章：教学资源4.1 教材：《羚羊木雕》课文文本。
4.2 辅助材料：相关背景资料、图片、视频等。
《羚羊木雕》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)1《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.知识目标:⑴了解木雕的历史及羚羊木雕的特点和分类；⑵接触木雕巧，了解手艺活；⑶掌握木雕所需的工具，材料及其操作方法；⑷创作简单原创木雕作品。
2.能力目标:⑴了解手工制作的过程，培养动手实践能力；⑵锻炼学生对事物的细致观察能力和想象能力，提高创造力；⑶培养学生的协作能力和对项目的管理能力；3.情感目标：能够在学习中慢慢的体验到木雕的魅力，增强学习的愉悦性和探究的乐趣性，感受生活中每一个小小的细节，尊重劳动成果，锻炼学生的耐心和独立思考能力。
二、教学内容本课程的教学内容是《羚羊木雕》，主要包括以下内容：1.历史：羚羊木雕的起源和演变;2.技艺：羚羊木雕的特点和分类，制作方法和工具材料的介绍；3.创作：激发学生创新意识和艺术素养，让学生尝试设计制作自己的作品；4.实践：根据自己的设计，手工制作羚羊木雕。
三、教学方法十分注重“学中做、做中学” 教育。
除了理论知识的讲解以外，注重学习实践的过程，让学生亲自动手，有选择性的进行羚羊木雕的制作及学习。
本堂课设计运用如下的教学方法：1.情景模拟：首先，为了让学生更好地了解羚羊木雕的种类和特点，教师可以设计一些形象生动的情景演示，让学生感性认知出素材和原料，并通过演示整个生产过程熟悉羚羊木雕的工具和制作技术。
2.亲手制作：接下来，学生可以借助这些工具、原材料亲手动手制作羚羊木雕作品，体验这一传统工艺的魅力，同时还能提高学生的手工能力，加强手眼协调能力。
3.思维拓展：在学生自己的制作过程中，可以逐步要求学生模拟、设计和制作出若干个不同样式的作品，持续拓宽学生的思维和创造性想象力。
4.展示和分享：最后当所有的作品制作完成后，请全班同学分享，让大家共同欣赏和分享各自的心得体会，进一步增强学生的团队协作意识和创新能力四、教学过程本课程共分四步:1.引入引入板块：生动有趣地展示羚羊木雕。
《羚羊木雕》详细教案
《羚羊木雕》详细教案第一章：课程概述1.1 课程目标了解《羚羊木雕》的背景和作者分析《羚羊木雕》的主题和情节提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力1.2 教学内容简介《羚羊木雕》的背景和作者分析《羚羊木雕》的主题和情节引导学生进行文学鉴赏和讨论1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索利用文本分析和讨论，提高学生的阅读理解能力运用案例分析和角色扮演，培养学生的文学鉴赏能力第二章：作者和背景介绍2.1 作家介绍介绍作者的生平背景和文学成就分析作者的创作风格和特点2.2 作品背景介绍《羚羊木雕》的历史背景和文化环境分析作品与时代背景的联系2.3 课堂活动分组讨论作者的生平背景和作品背景学生展示作者的其他作品，分享自己的理解和感受第三章：文本分析和情节解读3.1 文本分析分析《羚羊木雕》的文本结构和语言特点引导学生关注作者的叙述手法和人物描写3.2 情节解读解读《羚羊木雕》的主要情节和事件分析人物的性格特点和动机3.3 课堂活动分组讨论文本分析和情节解读的结果学生表演剧中的场景，深入理解人物关系和情感变化第四章：主题探讨4.1 主题分析探讨《羚羊木雕》的主题思想和深层含义分析作品对社会现实和人性的反映4.2 主题讨论引导学生思考作品的主题与个人经历的关联学生分享对主题的理解和感悟4.3 课堂活动分组讨论主题分析和主题讨论的结果学生展示与主题相关的个人创作或研究第五章：文学鉴赏和评价5.1 文学鉴赏分析《羚羊木雕》的艺术价值和文学特点引导学生欣赏作品的语言、情节和人物塑造5.2 文学评价评价《羚羊木雕》的文学成就和影响学生提出对作品的评价和看法5.3 课堂活动分组进行文学鉴赏和评价的讨论学生展示自己对作品的评价和创作第六章：比较阅读6.1 比较对象选择选择与《羚羊木雕》主题或风格相似的其他文学作品分析比较对象与《羚羊木雕》的异同6.2 比较阅读分析引导学生进行比较阅读，注意作品的背景、情节、人物等方面的差异探讨不同作品在表现主题、反映社会现实等方面的特点6.3 课堂活动分组进行比较阅读和分析，讨论不同作品的特点和优劣学生展示比较阅读的成果，分享自己的观点和感悟第七章：创意写作7.1 写作任务设计根据《羚羊木雕》的主题或情节，设计写作任务鼓励学生发挥想象，创作具有个性的作品7.2 写作指导与反馈提供写作指导，帮助学生完成写作任务针对学生的作品进行评价和反馈，鼓励学生修改和完善7.3 课堂活动学生进行创意写作，展示自己的创作成果互相评价和反馈，共同提高写作能力第八章：拓展活动8.1 活动设计结合《羚羊木雕》的内容，设计拓展活动鼓励学生参与，提高学生的学习兴趣和积极性8.2 活动实施组织学生进行拓展活动，如角色扮演、小组讨论等引导学生深入理解作品，提高学生的综合素养8.3 课堂活动学生参与拓展活动，展示自己的才能和创造力教师对活动进行总结和评价，强调活动的意义和价值第九章：教学反思9.1 教学效果评估对整个教学过程进行反思，评估教学效果分析学生的学习成果和反馈，找出教学中的不足之处9.2 教学策略调整根据教学反思的结果，调整教学策略和方法制定改进措施，以提高教学质量9.3 教学反思总结总结教学反思的过程和结果，形成教学经验为今后的教学提供参考和借鉴第十章：课程资源与参考文献10.1 课程资源整理与《羚羊木雕》相关的课程资源，如教材、论文、评论等提供给学生，以便他们进行深入研究和学习10.2 参考文献列出本教案所引用的文献资料，以备进一步查阅引导学生学会查阅和引用文献，提高学术素养重点解析《羚羊木雕》详细教案的重点在于：1. 对《羚羊木雕》的背景和作者的深入理解。
《羚羊木雕》优秀教案
《羚羊木雕》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《羚羊木雕》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏作者的写作技巧，如描绘方法、修辞手法等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
（3）运用课文中的写作技巧，进行创意写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
（2）认识人与自然和谐共处的重要性，培养环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《羚羊木雕》的主要内容，分析人物形象和故事情节。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）欣赏作者的写作技巧，如描绘方法、修辞手法等。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）运用课文中的写作技巧进行创意写作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造真实的学习情境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的思维活力，培养创新意识。
4. 情感教学法：以情感人，引导学生体验课文中的情感，培养学生的道德情操。
四、教学准备1. 教师准备：课文《羚羊木雕》的文本和相关资料，多媒体教学资源。
2. 学生准备：预习课文，了解作者及相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示羚羊木雕的图片，引导学生关注课文主题。
（2）简介作者及相关背景资料，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词及写作技巧。
3. 课堂讲解：（1）分析课文内容，讲解生字词及写作技巧。
（2）引导学生深入思考课文中的象征意义和深层含义。
4. 互动环节：（1）小组讨论：探讨课文中的主题思想，培养学生的批判性思维。
体验手工艺之乐：羚羊木雕DIY教案
一、教案基本信息教案名称：体验手工艺之乐：羚羊木雕DIY教案适用年级：五年级教学时间：45分钟教学目标：1. 让学生了解羚羊木雕的制作流程和技巧。
2. 培养学生对手工艺的兴趣和动手能力。
3. 引导学生发现生活中的美，培养审美观念。
教学重点：1. 羚羊木雕的制作技巧。
2. 培养学生动手实践能力。
教学难点：1. 羚羊木雕的雕刻细节。
2. 培养学生创新思维。
二、教学准备材料：1. 羚羊木雕半成品2. 雕刻刀具3. 砂纸4. 颜料5. 画笔场地：手工艺制作区三、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示羚羊木雕作品，引导学生欣赏并讨论作品的美丽之处，激发学生对手工艺制作的兴趣。
2. 制作方法讲解（10分钟）教师讲解羚羊木雕的制作流程，包括雕刻、打磨、上色等步骤，并演示基本雕刻技巧。
3. 学生动手实践（15分钟）学生分组领取羚羊木雕半成品和雕刻工具，按照教师讲解的制作流程，动手制作羚羊木雕。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品展示与评价（10分钟）学生完成作品后，进行作品展示，互相评价，教师给予肯定和建议。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获，鼓励学生发现生活中的美，继续培养审美观念和创新思维。
四、教学评价1. 学生动手实践能力。
2. 学生对羚羊木雕制作流程的掌握程度。
3. 学生作品的美观程度和创新性。
五、教学延伸1. 组织学生进行羚羊木雕作品展览，提升学生的成就感。
2. 邀请专业手工艺人guestlecturer 来校进行讲座，拓宽学生的视野。
3. 开展更多手工艺制作活动，培养学生的动手能力和创新思维。
六、教学准备材料：1. 羚羊木雕制作工具包（包含各种型号的雕刻刀、砂纸等）3. 颜料盘、画笔、调色板4. 防护手套、护目镜（确保学生安全使用工具）5. 清洁用品（如纸巾、清水等）环境：1. 室内手工艺实验室或带有木工桌的工作室七、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示一系列羚羊木雕作品，让学生了解羚羊木雕的历史和文化意义，以及它们在工艺美术中的地位。
羚羊木雕教学设计_1doc
《羚羊木雕》教学设计一、教学假想《羚羊木雕》是一篇反映两代之间沟通交流的文章，是一篇关于如何尊重小孩情感的记叙文，文章切近于学生的生活，对学生的精神领域阻碍深广。
在教学进程中，注重培育学生的自学能力，本着课程标准“培育学生踊跃参与和口语表达能力”，“踊跃提倡自主、合作、探讨的学习方式”为理论指导，从而使学生取得人一辈子的感悟和启发。
本文的教学目标：（1）、理清本文的写作思路，体会作者的思想情感。
（2）、感受两代之间交往要相互尊重。
（3）、培育学生踊跃参与和口语表达能力。
二、教学步骤一、导入随着咱们年龄的增加，咱们对许多情形已有了自己的主见，对某些问题，可能不能不面对与父母的不合，它或许让你无奈、悲伤乃至落泪。
引出课文。
二、引导自学（1）、速读课文，碰到生字或不睬解的词语画出来，讨论解决。
（2）、教师点拨：如何理请本文的写作思路，同窗们能够从“我”流泪的次数入手，请同窗们跳读课文，画出“我”流泪的句子。
板：哭着喊了起来--------眼泪顺着我的脸颊----------止不住流下眼泪（3）、试探：我什么缘故会一次次地流泪？流泪时的心情如何？羚羊木雕真的很珍贵吗？尔后再碰到类似的事，我和妈妈又是如何去面对？师：若是咱们能把文中的要紧人物请到现场，我想这些疑问就会迎刃而解。
下面咱们请三位同窗别离扮演“我”、万芳和我的妈妈，请他们到咱们“实话实说”栏目中来，让咱们一路倾听他们的心声。
（4）、简单介绍人物问题设计：*张之路，你好，我曾经读过你写的《羚羊木雕》，那篇文章一开始就笼罩在繁重气氛中，先请下面的同窗一路再现一下那时你和你的妈妈发生口角的场面。
（全班同窗分角色朗诵）*张之路，你和你妈妈的矛盾是由羚羊木雕引发的，你感觉羚羊木雕珍贵吗？与你跟万芳的友谊相较呢？*请你回忆一件发生在你跟老友万芳之间的事，让咱们感受一下这份友谊。
（请下面的同窗评判万芳的性格特点）*万芳，你感觉体育课上那样做，结果被妈妈罚站一个小时，值得吗？什么缘故？*为两位老友拍掌。
5胡屯镇中学初一年级语文教案《羚羊木雕》王之波
胡屯镇中学教案年级初一科目语文课题羚羊木雕课型新授节数5时间9月主备人王之波教学目标1、整体感知课文能清晰、有条理的理解课文内容。
2、在朗读中品味语言，理解插叙的作用。
3、学习并运用分角色朗读的方法和刻画人物的方法。
教学重、难点1、在朗读中品味语言，学习插叙的写作手法2、分角色朗读课文，整体感知课文，理解人物的思想感情。
教学过程一、激情导入：借用歌曲《朋友》（周华健）创设情境,请会唱的同学给大家深情演唱。
问：怎样才是真正的朋友呢？从文中找到我们需要的答案。
知识连接1、插叙手法插叙是叙述中常用的一种方式。
作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，插叙结束后，再继续原来的叙。
2．插叙的作用帮助展开情节，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节，从而深化主题。
二、自主学习：1．大声朗读课文61—65页，体会文中人物的感情，在最能激起你感情的地方做上标记。
2.检测反馈1、给画线字写出正确的读音犄角（）怦怦（）攥着（）树杈（）寒颤（）脸颊（）藏刀（）逮着玩（）2、根据词义写出词语像身体和影子一样不可分离，形容关系密切。
（形影不离）不跟别人商量，按自己的见解决定。
（自作主张）三、合作学习、展示提升:1提问：课文描写了家庭成员之间的什么矛盾，反映了他们各自的什么思想？讨论并归纳：课文写我把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要"我"向万芳讨回羚羊木雕。
这件事反映了我重友情,重许诺,也反映了父母重财轻义，伤害了孩子之间的感情。
2．提问：爸爸把贵重的羚羊木雕给了"我"，"我"把羚羊木雕转送给好朋友，这样可以吗？为什么？--一师生活动创设情境，导入新课，激发学生学习兴趣。
查阅字典细读课文，合作交流，思考问题讨论并归纳：可以。
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《羚羊木雕》教学案例一、教学内容分析：《羚羊木雕》所写的关于家庭和友情的故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣，并且这一家庭纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。
课文中充满了是是非非的矛盾冲突，在这一点上，如果教师把更大的自由、发现的快乐给学生，让学生自由的讨论、辩论就可以充分地展示学生的情感、态度、价值观。
而这正是课堂三维中的重要内容，也是在日常语文教学中容易被忽略或教学难度较大的地方，本案例主要想在这方面作一微探。
在理解全文的基础上，引导学生多角度、有创意地阅读、拓展学生思路，激发学生独特的感受。
二、学生学情分析：《羚羊木雕》面对的是一群21世纪未经世事的青少年，七年级，正是学生从小学（少年）向中学（青年）过度的时期。
他们的思想空前活跃，自我意识空前加强。
而且，友情对于这个阶段的学生来说甚至比亲情更重要。
所以，对涉及到的诸如家庭中母子间、父子间、朋友间等的矛盾问题特别敏感。
他们中，许多的人可能遇到过类似的问题。
这个敏感，其实也是他们成长的表现之一。
按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标。
教学目标：（1）知识目标：1、在第一课时对文章进行了充分的阅读、讨论的基础上，让学生在课下进行充分的准备，力争有创意地发表自己的看法，进行真实的辩论。
（2）能力目标：1、学会有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
2、整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
3、进行表演展示，设计出故事冲突的结局。
体验真实的生活。
（3）情感态度与价值观目标：1、通过学生真实的辩论，激发全体学生积极的思考，引领学生真实感受生活。
2、让学生感悟亲情、友情，并掌握生活技巧，高质量地生活。
2．教学重难点（1）分角色朗读，把握人物个性化语言；（2）分清是非，能与他人共处。
3．课时安排及目标内容本文是一篇重要的讲读课文，思想的深邃，选材的精巧，结构的别致，加上语言运用的高超艺术功力，需要掌握的东西比较多。
我在教学上安排两节课的时间，第一课时整体感知课文内容，积累文中重点词语，理解文章故事，提出疑难问题；第二课时分角色朗读，把握人物个性化语言四、选择教学资源：运用多媒体网络资源及教科书配备教参等综合资源。
五、选择教学策略：1、整体设计思想：本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。
设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过分角色有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
2、教学方法的确定：针对本篇课文的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。
直观教学法激情引趣，分角色朗读法感知文本，圈画法品味重要词句，创设问题情境法来启迪思考；“自主质疑、合作探究、讨论表演”等多种训练手段渗透在课堂教学中。
3、突出重点、突破难点的策略或方法：突破方法：从文章的故事内容入手，进行分角色的扮演诵读活动，将自己角色扮演成文中的人物，深入体会作者对万芳的友情和歉意以及对父母一代的困惑，也试着换位思考，理解文章中父母的表现。
组织学生运用圈点评注的方法，品味文章的语言，领会人物描写的技巧。
4、本设计的特色或亮点：（1）新课的导入：用学生熟悉的事物——金银珠宝、友情，导入课文，激起学生的共鸣，诱发学生的学习动机，激发浓厚的学习兴趣。
（2）问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意目的性、把握难易性、力求新颖性、强调开放性、体现层次性，采用整体分解的方法，让学生理解局部作品的思想情感，再在此基础上归纳主旨。
（3）典型环节的设计：让学生进入文本，充分解读，或完成角色互换，直白内心。
如合作表演时，要创设一种生动活泼、平等民主和谐的教学氛围，帮助学生走入情境，体验情感，采取学生与作者对话的表演方法，促进学生积极主动地参与思考、探索、交流、表达，从而拓展学生的思维空间，提高探究性阅读和创造性阅读的能力。
六、教学步骤：（一）导入新课。
现在我这里有两样东西：一样是一些金银珠宝，一样是几个穷朋友。
假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？（穷朋友）为什么有这样的选择呢？（朋友珍贵，友情珍贵）友情是用金钱换不来的。
现在有一句很流行的话：有什么不要有病，没什么不能没钱。
没有人认为金钱很重要，金钱是万能的吗？（2）互谈感受：学习小组内部自由互谈自己的友情或和父母生活中的矛盾的情景和感受。
（3）引入正课：的确，人世间最珍贵的东西是友情。
爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。
”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵了。
”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。
”这足以表现友情无价。
然而在现实生活中，不少人有重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不良的影响。
《羚羊木雕》的故事就很好地说明了这一点。
好，今天我们来共同学习张之路的《羚羊木雕》。
（4）了解作者及作品：课件展示张之路生平、作品；学生自由朗读。
二、教师板书课题，并检查预习。
（结合学案）三、初步感知课文①课文写了哪几件事？（板书）②文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?③你认为这篇文章写得怎样?要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。
请同学们自由朗读课文，边读边思考。
学生自由发表自己对文章的初步感受。
教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。
（因是初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。
）[教师小结]《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。
文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。
这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。
四、精读赏析⑴学生分角色有感情朗读课文。
请其他同学边听边思考。
听读后进行评价。
教师用大屏幕投影问题：①品味揣摩人物个性化语言②文章结构顺序能否调整(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。
哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。
小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足?然后全班讨论。
全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。
①品味揣摩人物个性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
②文章结构顺序调整后不好。
在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。
这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。
体验反思(过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。
⑵大屏幕投影出示问题：①礼物应不应该送？（分甲、乙两组展开辩论）②贵重的物品能不能送给朋友？到底是物重还是情重？学生讨论回答，学生间相互评论、补充。
(教师可针对学生不同的感受再启发提问。
) [小结]古人云：士为知己者死，试想连命都可以送，还有什么不可以送的啊？（江湖义气除外）当今社会有多少重情轻财，他们为灾区人民捐款捐物，为困难的下岗职工送去生活费，为失去父母的孩子资助学习费用，他们是最值得敬佩的人。
（试着让学生自己总结，然后教师再做补充说明）过渡：通过刚才的讨论，大家对文章的主题已经有了鲜明的认识，那就是羚羊有价情谊无价，但现实毕竟是现实，你在生活中有没有被人误解，内心很委屈的经历，说一说。
自由发言：（教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。
做到面向全体学生，关注个体差别。
经历不一样，感受不必强求一致，学生可保留自己的观点，尊重其独特理解与感受。
）老师小结：人生活在这样世界里，不可避免的与人交往，理解显得尤为重要，父母与子女之间、老师与学生之间，同学们之间都需要理解，理解是永恒的话题。
（出示）让我们多一些理解，少一些忧愁。
五、教师小结我们处理矛盾的方法有差异：有的人非常冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。
教师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。
如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。
六、作业设计想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。
七、板书《羚羊木雕》张之路写了三件事：万芳和“我”换裤子──上星期“我”送羚羊木雕──昨天父母逼“我”要回木雕──今天妈妈（爸爸）重财轻义(妈妈固执、生硬，爸爸老成持重)“我” 重义轻财奶奶通情达理万芳仗义理解教学反思教学形式活泼能抓住学生的特点，教学效果较好。
最初的设计是让学生快速默读，然后集中讨论我与父母冲突中人物的个性化语言。
虽然学生也是积极参与讨论，但感觉他们与作品好像隔了一层纸，对人物感情的把握仍不透彻。
改为全文分角色朗读之后，不仅是朗读的学生，所有的学生都投入到文学的魅力中。
因为朗读是化无声的书面文学为有声语言，能帮助学生深刻地体会作品的思想内容，从而打动学生的情感，还可以进行语言训练。
作品读得越好，学生就越能理解文学形象并受它感染。
在朗读时，教师主动参与，读“妈妈”这个角色。
读完后全班评议朗读者是否把握了人物的性格心理。
随着讨论的进行，同学们发言越来越积极，所有的同学都投入了这场家庭纠纷。
“我”的委屈伤心；爸爸的圆滑世故；妈妈的着急严厉等等都在评议和争论中发现、理解、把握。
从中我也深刻体会到，语文课一定要多让学生读，绝不能用教师的讲、大量的练、漫天的问代替学生的读、学生的感、学生的思!。