自己受委屈或别人受委屈的一件事四年级作文教学设计
自己受委屈或他人受委屈的一件事四年级作文教学设计
《自己受委屈或他人受委屈的一件事》作文教案设计教学目标：知识与技术：1 、通过本次习作的练习，让学生进一步学会"记事" 的记叙文的写法。
2 、启发引导学生在"记事" 中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
进程与方式：合作交流探讨的学习方式即教师引导，学生探讨情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培育同窗们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点：叙事要完整，内容具体、情感真挚，交代清楚记叙的要素。
教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
教具准备：有关的范文，课件教学内容：以自己受委屈或他人受委屈的一件事为内容，自拟题目写一篇作文习作要求：一、内容生动具体，情感真实，语句通顺，有必然层次。
二、写出自己是如何向他人解释的，或是如何向他人道歉的。
3、将六个要故旧代清楚，做到详略适当，中心突出。
4、书写工整，注意不写错别字，会用常常利用的标点符号。
课时：两课时进行教学进程：一、创设情景同窗们你们已经小学四年级了，在你们的成长进程中，肯定有自己委屈或使他人受委屈的事，谁能把你的小秘密说给大家听听？二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你以为这次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、师生分析范文（我被误解了）学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的表现和运用。
在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方式：▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果组成记叙文的主要内容，这部份要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。
《一件让我委屈的事》教学设计
《一件让我委屈的事》教学设计教学目标：1. 能够抓住自己受委屈以后面部的细微动作、心理活动及受委屈后所说的话、所做的动作，写清受委屈的过程。
2. 写清事情的来龙去脉，完成整篇习作。
3. 感受人人都会受委屈，人是在受委屈中逐渐坚强，不断成长的。
教学重点：写清受委屈之后的心理感受及采取的行动。
教具准备：多媒体课件、练习纸、磁铁、两把椅子、学生备好钢笔。
教学流程：一、观察图片，聚焦“委屈”主题1.谈话：谁知道老师叫什么？谁知道今天我们这堂课要干什么？听说我们班的孩子会观察，会思考，果然名不虚传。
咱们来玩一个游戏，展示一下我们的风采好不好？2.这个游戏叫作——看图竞猜。
看这三个人物的表情，你确定谁此刻感到很委屈（请用手势告诉我答案）？这三个孩子呢？为什么能够判断他们俩此刻感到很委屈？3.那你们一定知道受委屈之后心里的滋味儿。
是的，受了委屈之后心理很痛苦，很难受，所以才会有这样一种憋屈、难过的的表情。
4.谁有过受委屈的经历呢？啊，还不少，老师祝贺大家——因为受委屈是人生宝贵的经历，人是在不断受委屈的过程中变得坚强起来的。
还有，有了这种经历，你的这篇习作就成功了一半。
这另一半，需要我们用笔把当时的情景再现出来。
怎么再现？老师有个好主意。
二、先演后说，再现“委屈”场景1. 大家一定都爱看电视剧，但我们一定没有拍过电视剧对不？我们今天就来拍个小情景剧，再现一个小朋友受委屈的场景，好吗？2. 出示图片，请看图，这是男1号——阳阳，这个演阳阳的演员一定要有过受委屈的经历，谁来？再选一个个子高一点的做男2号，扮演爸爸。
注意了，其余同学，你现在的身份也很重要。
我们知道，导演拍戏的时候是根据作家创作的小说或者剧本来拍的，这供拍电视用的小说或剧本有一个名字，叫脚本。
现在我们就是创作这个脚本的作家。
所以，看表演的时候，你们要认真观察，然后用自己的话把看到的说出来，再经过整理，就可以作为拍戏的脚本了。
3. 场景一：音效：砰——爸爸：阳阳，你怎么把花瓶打碎了？阳阳（不高兴地撇了撇嘴）：才不是呢，我一直坐在沙发上看动画片。
四年级下册语文教学设计-语文园地六笔下生辉：一件委屈的事｜语文S版
、教材内容分析S版小学语文四年级下第六单元的作文是写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时真实的感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。
题目自拟。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1能按事情的发展顺序写一件事，把事情的经过写具体，要突出“委屈”。
2、学习文章的开篇和结尾的写法。
3、在写作过程中，运用自己平时积累的好词佳句。
4、常规训练表达方式和写作技巧的运用。
教学重点：指导学生按事情发展顺序写作文，注意把重点部分写具体。
教学难点：指导学生紧扣“委屈”选择材料，有真实感受。
三、学习者特征分析小学《语文课程标准》对中段学生习作的要求是:_“乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
”本次习作的内容是写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写当时真实的感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。
这与学生平时的生活、学习紧密相连，教师要善于启发学生回忆，选择一件自己印象最深的事情来写，才能把事情写清楚，写具体。
因此教师的要求不能太高，要注意调动学生习作的积极性。
四年级的学生已有一定的习作基础，但他们的认知水平有限，在表达方法、写作技巧等方面还需要加强训练，教师要拓展学生思维，在写作方法上给予具体的指导。
四、教学策略选择与设计启发引导式，学生内心深处的记忆需要教师的发掘；交流合作，同学之间互相学习，触动自己的行为，拓展学生思维；总结汇报，总结写法和技巧。
五、教学环境及资源准备―在教学过程中，我采用PPT教学课件，增强直观性，趣味性，可操作性，调动学生学习的积极性。
学生提供身边的常见小事的描述，勾起他们的回忆，启发学生把自己的感受融入到作文中，有了这样的体验，写出感人的作品就水到渠成。
课件将写作方法图文并茂的展示出来，帮助学生写出自己的真实想法，增强自主性、实效性，很好的完成本课的教学目标六、教学过程教师活动教学过程一、谈话激趣，引发习作欲望学生活动设计意图及资源准备师：孩子们，你们今天的心情怎样？可是，老师我很不开心。
自己受委屈或别人受委屈的一件事四年级作文教学设计
自己受委屈或别人受委屈的一件事四年级作文教学设计四年级作文教学设计：“自己受委屈或别人受委屈的一件事”教学目标：1.掌握写作“自己受委屈或别人受委屈的一件事”所需要使用的基本语言知识和表达技巧。
2.培养学生对待委屈的正确态度，以及通过语言表达感受的能力。
3.通过写作的过程，提高学生个人的写作素质和表达能力。
教学过程：步骤1：引入话题首先，老师可以用幽默的方式开头，例如：“小朋友们，今天我来和你们聊聊‘委屈’这个事情。
委屈，一般来讲是不开心的，有没有经历过委屈的事情呢？”然后，老师可以让学生讲述自己或听到过的别人受委屈的事情，并让学生认识到委屈是一种常见的情感表达。
步骤2：分析题目接着，老师可以用比较简单的语言解释题目含义，例如：写一篇文章，讲述自己或别人受到了委屈的事情，你当时的感受是什么，如何解决了这个问题。
然后把文章分成以下三个部分：引子、故事、结尾。
步骤3：讲解基础语言在这个阶段，老师可以结合自己的经验，讲解文章元素的组成，例如：名词、动词、形容词等等，并且让学生自己设计一些关于委屈的形容词和动词。
步骤4：讲解文章结构教师可以讲解下面三个部分的内容：引子：抓住读者的注意力。
在这一部分中，可以谈一下“什么是委屈”，或者用一个故事引出主题；故事：讲述你或者你听说的别人受到的委屈，通过听别人的故事，针对不同的情况，引导学生用适当的语言来表达这种委屈，这可以作为学生的写作素材；结尾：总结文章的主题，提出对委屈的看法和态度，表达对解决问题的看法。
步骤5：完成练习在这个过程中，学生应该可以自行完成一篇文章的写作，然后和同学分享、交流，共同学习。
步骤6：评估教师可根据学生的文章质量进行评估，评估标准可以包括以下几个方面：1.是否完成了三个部分的写作要求。
2.语言表达是否清晰明了，是否使用了适当的词汇和语法。
3.是否有独特的思想和故事情节。
4.是否有主题的总结和措辞。
结论：教学中，我们应该让学生明白委屈是大家都可能遇到的生命体验，预先满足学生的需求，让其知道如何依照自己的真实情感去表达想法和感受。
习作《一件受委屈的事》
习作主题：写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事一、教学目标1、创设情境，启发回忆，激发学生剧烈的表达欲望。
2、指导学生按照事情发展的顺序，把事情的起因、经过、结果说清晰。
3、注重写作方法指导，引导学生从口头表达到书面写作。
二、重、难点1、重点：指导学生按照事情发展的顺序，把事情的起因、经过、结果说清晰，抓住人物的语言、动作、神态、心理来说。
2、难点：注重写作方法指导，引导学生从口头表达到书面写作。
三、教学方法先说后写，引导学生从口头作文到书面作文。
四、教学过程（一）谈话引入，启发回忆在生活和学习中，难免会有受到委屈或者不经意间也委屈过别人的事。
有的同学丢失了钢笔或书本，凑巧同桌也有一模一样的钢笔或书本，就怀疑是同桌偷了自己的东西。
刚才下课时，李雨洋同学不小心把谭均仪推了一下，谭均仪撞到桌子角上，她们两个都委屈地哭了。
请大家回忆一下在自己的生活和学习中，有没有受到过委屈，或者不经意间也委屈过别人的事呢？（二）方法引导，指导学生按事情发展的顺序把事情说清晰。
1、明确习作要求。
请大家翻到语文书123页，读一读笔下生辉，看看这次习作有哪些详尽要求？（1）把自己印象最深的一件受到委屈或者使别人受到委屈的事情的来龙去脉以及当时真实的感受写清晰，写详尽。
（2）写出自己是怎么解释的或是怎样向别人道歉的。
（3）根据要写的内容，自己拟定题目。
（4）习作完成后，小组内认真修改。
2、引导交流。
（1）同学们，这是一篇写事的作文，我们应该按什么顺序把事情写出来呢？（板书：事情发展的顺序）（2）按事情发展的顺序就应先介绍事情发生的时间、地点以及起因、经过、结果。
然后把自己当时的心情写详尽，最后还要交代事情发生后你是怎样向别人解释或道歉的。
（板书：起因、经过、结果）（3）示范说。
请李雨洋和谭均仪上讲台说说刚才发生的事。
教师指导学生按事情发展的顺序，抓住人物的动作、语言、神态和心理把事情的来龙去脉说清晰，把句子说通顺。
（板书：动作、语言、神态、心理）（2）小组内说。
六年级语文《委屈》教案范文
六年级语文《委屈》教案范文一、教学目标1.知识与技能：通过阅读《委屈》一文，使学生理解文章的主题，掌握文章的基本情节，了解委屈的感受以及如何面对委屈。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确的人生观、价值观，使学生学会理解和关爱他人，学会面对委屈，增强心理承受能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握《委屈》一文的基本情节，理解文章的主题，学会如何面对委屈。
2.教学难点：理解文章中人物的心理变化，以及如何处理人际关系中的委屈。
三、教学过程1.导入新课教师以一个发生在身边的委屈事件引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。
2.自主学习学生自主阅读《委屈》一文，理解文章的基本情节，了解委屈的感受以及如何面对委屈。
3.合作探讨教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的委屈事件，以及如何处理这些委屈。
引导学生从多角度看待委屈，理解委屈在人生中的普遍性。
4.课堂讲解教师针对文章中的重点内容进行讲解，分析文章中人物的心理变化，引导学生学会正确处理人际关系中的委屈。
5.案例分析教师展示一些真实的委屈案例，让学生进行分析，提出解决办法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
四、课后作业1.请学生写一篇关于自己遇到委屈的经历及处理方法的作文。
2.家长参与评价，了解学生在家庭中如何面对委屈，给予指导和鼓励。
五、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，不断调整教学策略，使教学更符合学生的实际。
重难点补充：1.教学重点补充：a.让学生通过细节描写，深入理解文章中人物的心理变化过程。
b.通过课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
2.教学难点补充：a.引导学生正确处理人际关系中的委屈，学会理解和关爱他人。
自己作文之自己受委屈或别人受委屈的一件事四年级作文教学设计
自己作文之自己受委屈或别人受委屈的一件事四年级作文教学设计自己受委屈或别人受委屈的一件事四年级作文教学设计【篇一：习作指导：写一件委屈的事】一件委屈的事玉州区古定中心小学梁飘习作要求：写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时真实的感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。
题目自拟。
审内容：同学或父母、老师使自己受到委屈的事：1、同学新买的笔不见了2、妈妈的钱不见了3、教室的门烂了4、邻居小弟弟摔倒了5、被人冤枉丢垃圾??6、老师改错了分数，跑去找老师纠正，师冤枉我改过答案自己使同学、小伙伴、家人受到委屈的事：1|、我和刘立约好去看电影，她失约了，我很生气，骂了她，后来才知道是因为她在路上帮助一位迷路的小朋友。
2、我误会同桌摔坏了我的自动铅笔3、妈妈说好放学马上来接我，然而放学时间已经过去了很久，同学都组走光了，我以为妈妈忘记对我的承诺，后来知道她临时有事?? 写作思路开头：先回忆这件事情给自己留下的印象，引出下文；中间：叙述事情的经过；抓住人物的动作、语言、神态、心理等来写；结尾：照应开头点明中心。
写法指导写委屈的一件事离不开对人物的描写，而写好人物的心理、动作和语言有助于再现当时的情景，表现文章的主题。
例：妈妈走过来，替我擦去脸上的泪花，向我道歉：“好孩子，是妈妈错了。
妈妈不应该不问青红皂白就批评你，原谅妈妈吧！别哭了。
”听了妈妈的话，我心里舒服多了。
确定题目根据习作要求来命题，如《一件委屈的事》《我被误解了》《我错怪了她》也可以以感受为题，如《那次，我哭了》《可以原谅我吗》《爸爸，您错怪我了》??精彩开头1、每当我看到“委屈”这两个字，我就会想起，暑假时在小区被管理员冤枉丢垃圾的事。
2、在我们的人生中有很多事情，有开心的，有生气的，有委屈的??而这件委屈的事使我久久不能忘怀。
3、在小学的四年里,我遇到了许多伤心、痛苦、幸福的事，有一件使我永远都不能忘怀。
说说委屈的事教学设计
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《说说委屈的事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感到委屈的情况？”（例如：被误解、被错怪等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探讨如何正确面对和处理委屈。
-学生需学会用清晰、连贯的语言描述自己遇到的委屈事，使他人能够理解。
-举例：学生（3）教育学生学会正确面对委屈，调整心态，培养健康的心理素质。
-学生需认识到遇到委屈是正常的，学会自我调节，保持积极的心态。
-举例：当学生遇到委屈时，能够告诉自己：“没关系，我可以向老师或同学解释清楚，不必太在意。”
-难点在于学生可能缺乏丰富的词汇和句式，需要教师提供示例，指导学生进行表达。
-举例：教师可以提供一些表达感受的词汇（如：沮丧、失望、悲伤等），并指导学生使用“我感到……因为……”的句式进行表达。
（3）引导学生建立正确的情感态度，学会面对委屈时的自我调节。
-难点在于如何让学生在实际情境中运用所学，形成自主应对委屈的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何用完整的句子表达委屈感受，以及如何倾听他人这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与委屈相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。通过扮演不同的角色，让学生体验委屈的感受，并学会如何安慰他人。
2.教学难点
（1）帮助学生准确捕捉他人讲述委屈事的关键信息，提高倾听理解能力。
习作：一件委屈的事
好文章的窍门：
1.要让人物说话，写好人物的语 言。 2.要把人物说话时的动作、神态 写清楚，同时还要描写人物的心 理活动，通过这样的细节描写， 才能把事情的经过写清楚，才能 写出自己的真实感受，才能打动 读者。
（写一个片段）
我写我心， 我的作文， 我做主！
你有什么收获？
Байду номын сангаас
语文S版四年级下册第六单元
陆川县珊罗镇大山小学
审清题意，明确要求：
写一件自己受到委屈或者使别人 受到委屈的事，并写一写自己当 时的感受；然后写一写自己是怎 样向别人解释的，或者是怎样向 别人道歉的。
谁让自己受委屈了？ 自己让谁委屈了？
小组交流：
1、日常生活中，自己受到委屈或使别人受 到委屈的事时有发生，在这些事情中，你印 象最深的是哪一次？为什么？ 2、把事情的经过说清楚，说具体。 3、你当时的心情怎样？ 4、你是怎样向别人解释的，或者是怎样向 别人道歉的？
暑假的一天，我想吃雪糕就向妈妈 要钱，妈妈正在看电视，就把钱包递 给我，要我自己拿3元钱。我高兴地买 了雪糕，回家后，发现妈妈很生气， 并且指责我偷拿了十元钱。我争辩说 自己没拿。妈妈指责我撒谎，一气之 下还给了我一耳光。我委屈极了。后 来，妈妈自己从包里找到了10元钱， 向我道了歉。
当我拿着3元钱，买了雪糕，高兴地回到家时，妈妈 确劈头盖脸地说：“苗苗，不是要你拿3元钱吗？你怎么 偷拿十元钱？”我昂首挺胸，理直气壮地说：“我没拿！” 妈妈怒气冲冲地说：“好啊，你不但偷拿钱，还撒谎，小 小年纪就这样，长大了还了得！”妈妈气得给了我一记耳 光，我摸着被打疼的脸，情不自禁地大声说：“我真没拿， 相不相信随便你！”说完，我便跑回房间关上门，躺在床 上哭了起来，眼泪像断了线的珠子似的，枕头都打湿了。 我在心里反复嘀咕：妈妈，我可是你一手带大的女儿呀， 我的为人你还不了解吗？你怎么那么不相信我呢？该死的 十元钱呀，你究竟跑哪里去了？你赶快出来呀，否则我就 是跳到黄河也洗不清了。想到这里，我的心像数万根钢针 插着，痛得都不能呼吸了。窗外雨在下，一颗挨着一颗， 我的泪水也蓬勃了，如窗外那断了线的雨珠……
语文人教版五年级上册《受委屈的一件事》教案
《受委屈的一件事》教案松潘川一小韩燕教学目标1、能按事情的发展顺序写一件事，把事情的经过写具体。
2、在写作过程中运用自己平时积累的好词佳句。
【本次习作的教学目标以《语文课程标准》为依据，结合学生已有知识水平，教材内容和学生实际情况而提出，具有针对性，可操作性，简洁明了。
】教学重难点教学重点：指导学生按事情发展顺序写作文，注意把重点部分写具体。
教学难点：指导学生紧扣“委屈”选择材料，把事情写具体、写清楚。
【按事情的发展顺序写作文是学生习作中常用到的一种写作方法，也是本次习作教学的一个重点，教师要教会学生如何按事情的发展顺序写作文，即要写清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，并且重点把事情的经过写具体。
在教学中，通过师生交流、教师小结等方法来突破重点。
本次习作的难点是紧扣“委屈”选择材料，把事情写具体、写清楚。
教师通过引导学生回忆，选择一件印象最深的事来写。
写事的作文离不开人，在写作的过程中还要注意人物语言、动作、神态的描写，这样才能把事情写具体。
】教学准备1、在平时的教学中指导学生注意观察、积累素材。
2、自制课件。
课时安排一课时教学过程一、游戏激趣导入。
老师手里呀有两张卡片（举手示意词语卡片），想知道上面写着什么吗？谁来摸一张？上面写着什么？大声读给大家听？（伤心）能用“伤心”来说一句话吗？谁想摸最后一张？上面写着什么？大声读给大家听？（委屈）能用“委屈”来说一句话吗？能把这两个词连起来说一句话吗？（我受了委屈，很伤心。
）同学们表达能力真强！今天，我们就以”委屈”为话题,一起来讲述自己受委屈或委屈别人的故事。
出示课题。
齐读课题。
【设计意图：兴趣是最好的老师，要调动学生写作的积极性，首先要激发兴趣。
教师通过游戏，引发学生习作欲望，为后面的习作二、自读自悟，教给写作方法给一分钟时间，闭目回想一下，在我们的生活和学习中你让谁受到了委屈？或者你的老师、同学、朋友、亲人中，有谁又委屈了你？同学们有这样的经历吗？1、小组里说出完整故事。
四年级语文教案 习作教学设计：受委屈的一件事-“衡水杯”一等奖
S版四年级语文下册第六单元习作指导《受委屈的一件事》习作指导与评改教学设计习作要求：1、写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事。
2、感情要真实，内容要具体，语句要通顺，重点要突出。
训练重点：让学生学会抓住细节，把自己受到委屈后的难过心情或委屈别人后的内疚心情写下来，写出真情实感。
作前准备：课件范文教学过程：一、游戏导入，看图猜四字词语。
（出示课件）导入：同学们，上课之前咱们先来玩一个游戏好吗？（好）看图猜四字词语。
1、第一幅图灰太狼怎么啦？看他的表情。
（唉声叹气或悲伤叹息……）2、第二幅图:小狗怎么啦？（泪流满面、泪如雨下……）3、第三幅图：这个人怎么啦？（抱头痛哭）4、接下来，难度增加，听老师说的，你猜一个四字词语：唉，我真不该这样做呀！我冤枉了别人，恨不得找个地方钻进去。
（内疚不已或后悔莫及）师小结：同学们可真厉害！看来你们平时都很注意积累词语，这是一个非常好的学习习惯，把掌声送给自己。
（鼓掌）二、揭示习作主题：导入：是啊！当我们受到委屈时，你可以悲伤叹息，也可以抱头痛哭；当你委屈了别人的时候，心中内疚不已、后悔莫及。
这节课咱们就一起来说一说、写一写受委屈的一件事。
（课件展示课题：受委屈的一件事）1、引导学生审题。
（1）、齐读课题，让学生找出这个题目的中心词。
【师相机板书：委屈一件事】（2）、除了“委屈的一件事”，咱们还写过什么样的一件事？【师相机板书思维发散图：高兴、激动、悲伤……】（3）、那这节课咱们写的是什么样的一件事呢？（生：委屈的一件事）2、引导学生了解事情的六要素。
导入：是的，同学们，写事离不开写人，咱们要把受委屈的一件事告诉别人，就得说清楚事情的什么呀？生：……师：现在老师把你们的智慧写在黑板上。
【师相机板书：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果】这就是事情的六要素。
三、打开思路，选择素材1、引导学生回忆受委屈的一件事（课件展示：回忆）【师相机板书思维发散图：老师、同学、朋友、亲人……】2、小组里说一说受委屈的一件事导入：在你的记忆里，让你最难忘的最受委屈的一件事是哪件事呀？是别人委屈了你？还是你委屈了别人呢？你又是怎样向别人解释或者道歉的？想好后请同学们同桌或前后桌说一说？（5分钟）3、全班交流：受委屈的一件事（请两个同学说）师：谁来大胆地说说受委屈的一件事生1：……师：在他说的之前老师有一个小小的要求，希望说的同学声音要响亮，听同学要认真，并想一想：他是否把事情说完整了，他抓住了人物的什么来描写。
自己作文之自己受委屈或别人受委屈一件事四年级作文教学设计
自己受委屈或他人受委屈的一件事四年级作文教课方案【篇一：习作指导：写一件委屈的事】一件委屈的事玉州区古定中心小学梁飘习作要求：写一件自己遇到委屈或许使他人遇到委屈的事，并写一写自己当时真切的感觉；而后写一写自己是如何向他人解说的，或许是如何向他人致歉的。
题目自拟。
审内容：同学或父亲母亲、老师使自己遇到委屈的事：1、同学新买的笔不见了2、妈妈的钱不见了3、教室的门烂了4、街坊小弟弟跌倒了5、被人冤枉丢垃圾??6、老师改错了分数，跑去找老师纠正，师冤枉我悔过答案自己使同学、小伙伴、家人遇到委屈的事：1| 、我和刘立约好去看电影，她负约了，我很生气，骂了她，以后才知道是因为她在路上帮助一位迷路的小朋友。
2、我误会同桌摔坏了我的自动铅笔3、妈妈说好下学马上来接我，但是下学时间已经过去了好久，同学都组走光了，我认为妈妈忘掉对我的承诺，以后知道她暂时有事 ?? 写作思路开头：先回想这件事情给自己留下的印象，引出下文；中间：表达事情的经过；抓住人物的动作、语言、神情、心理等来写；结尾：照顾开头点明中心。
写法指导写委屈的一件事离不开对人物的描绘，而写好人物的心理、动作和语言有助于再现当时的情形，表现文章的主题。
例：妈妈走过来，替我擦去脸上的泪花，向我致歉：“好孩子，是妈妈错了。
妈妈不该当不问是非曲直就责备你，谅解妈妈吧！别哭了。
”听了妈妈的话，我内心舒畅多了。
确立题目依据习作要求来命题，如《一件委屈的事》《我被误会了》《我误会了她》也能够以感觉为题，如《那次，我哭了》《能够谅解我吗》《爸爸，您误会我了》 ??出色开头1、每当我看到“委屈”这两个字，我就会想起，暑期时在小区被管理员冤枉丢垃圾的事。
2 、在我们的人生中有好多事情，有高兴的，有生气的，有委屈的 ?? 而这件委屈的事使我久久不可以忘却。
3、在小学的四年里 ,我碰到了很多悲伤、难过、幸福的事，有一件使我永久都不可以忘却。
4、在生活中，人们都经历过喜怒哀乐，此中最不好受的就是平白无故遇到委屈。
s版四年级下册语文委屈的事、作文400字
篇一:《四年级下册S版习作指导：写一件委屈的事》一件委屈的事习作要求：写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时真实的感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。
题目自拟。
审内容：同学或父母、老师使自己受到委屈的事：1、同学新买的笔不见了2、妈妈的钱不见了3、教室的门烂了4、邻居小弟弟摔倒了5、被人冤枉丢垃圾……6、老师改错了分数，跑去找老师纠正，师冤枉我改过答案自己使同学、小伙伴、家人受到委屈的事：1|、我和刘立约好去看电影，她失约了，我很生气，骂了她，后来才知道是因为她在路上帮助一位迷路的小朋友。
2、我误会同桌摔坏了我的自动铅笔3、妈妈说好放学马上来接我，然而放学时间已经过去了很久，同学都组走光了，我以为妈妈忘记对我的承诺，后来知道她临时有事…… 写作思路开头：先回忆这件事情给自己留下的印象，引出下文；中间：叙述事情的经过；抓住人物的动作、语言、神态、心理等来写；结尾：照应开头点明中心。
写法指导写委屈的一件事离不开对人物的描写，而写好人物的心理、动作和语言有助于再现当时的情景，表现文章的主题。
例：妈妈走过来，替我擦去脸上的泪花，向我道歉：“好孩子，是妈妈错了。
妈妈不应该不问青红皂白就批评你，原谅妈妈吧！别哭了。
”听了妈妈的话，我心里舒服多了。
确定题目根据习作要求来命题，如《一件委屈的事》《我被误解了》《我错怪了她》也可以以感受为题，如《那次，我哭了》《可以原谅我吗》《爸爸，您错怪我了》……精彩开头1、每当我看到“委屈”这两个字，我就会想起，暑假时在小区被管理员冤枉丢垃圾的事。
2、在我们的人生中有很多事情，有开心的，有生气的，有委屈的……而这件委屈的事使我久久不能忘怀。
3、在小学的四年里,我遇到了许多伤心、痛苦、幸福的事，有一件使我永远都不能忘怀。
4、在生活中，人们都经历过喜怒哀乐，其中最不好受的就是无缘无故受到委屈。
完美结尾（点明自己的感受）篇二:《S版四年级下册语文各单元作文范文》四年级下册作文范文第一单元作文：写一写寒假中亲身经历的一件事难忘除夕夜的烟花除夕那天,我们一家人早早吃过晚饭, 就去体育场了。
第十六课《说说委屈的事》教案
2.教学难点
-情感识别与表达：学生往往难以准确识别自己的情感，尤其是复杂的委屈感，更难以用恰当的方式表达出来。教师需要通过具体的情境模拟和角色扮演等方式，帮助学生体会不同情感，并学习如何表达。
-换位思考：对于四年级的学生来说，换位思考是一个挑战，他们可能难以理解为什么别人的行为会导致自己的委屈。教师需要通过案例分析、小组讨论等方法，引导学生站在他人的角度思考问题。
第十六课《说说委屈的事》教案
一、教学内容
第十六课《说说委屈的事》教案，本节课选自人教版《品德与社会》四年级上册第三单元“相互关爱，共同成长”中的内容。主要内容包括：
1.让学生分享自己在生活中遇到的委屈的事情，引导他们学会表达自己的情感。
2.分析委屈产生的原因，教育学生正确对待委屈，培养他们独立解决问题的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解委屈的基本概念。委屈是指个体在特定情境下，感受到的不公正或误解的情感体验。它是我们生活中常见的一种情感反应，学会处理委屈对个人成长至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了委屈在实际生活中的体现，以及如何运用所学知识解决问题。
-解决问题策略的选择：学生在面对委屈时，可能不知道如何选择合适的解决策略。教师需要提供一系列的策略，如对话、调解、求助等，并通过实际案例分析，帮助学生理解不同策略的适用场景。
-心理调适技巧：如何帮助学生建立有效的心理调适机制是教学的难点之一。教生学会自我调节。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于“委屈”这个主题非常感兴趣，他们积极参与讨论，分享了自己在生活中遇到的委屈的事情。我觉得这样的主题确实贴近学生的生活实际，能够引起他们的共鸣，这对于教学来说是一个很好的开始。
受了委屈以后 教学设计 小学生心理健康通用版
设计意图
（一）指导思想
《中小学心理健康指导纲要》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。小学生心理健康教育内容按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质教育目标培养,从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习,为提高学生心理素质提供良好的教育。在情感方面的教学内容重点是认识喜、怒、哀、乐等基本情绪表现。体验积极情绪,保持心境愉悦。认识并分析消极情绪(烦恼)产生的原因,并学会用简单方法驱除烦恼，抑制不合理需要,从而减少不良情绪的产生。
3.呈现委屈的定义：被人误解、冤枉，受到不公正的待遇，而产生伤心、痛苦、难过的情绪，这被称为委屈。
4.教师小结：在我们人的一生中会经历各种各样的事情，受委屈也是在所难免的一件事。那受了委屈以后怎么办？
二、缓解委屈——寻找缓解方法
2.出示如果立即澄清事实会带来的后果，引发学生思考。
3.出示情绪红路灯并详细阐述如何调节自己的情绪。
所以本次微课教学内容，从学生实际生活中遇到的问题出发，引导学生感知什么是委屈，受了委屈怎么办。在故事中品味委屈情绪，在情境中感悟受了委屈后的做法，在分享中收获缓解委屈情绪的方法，在实践中提升调节情绪的能力。
教学目标
1.学生知道人与人之间会经常产生误会。
2.学生了解消除误会缓解委屈的方法，做一个快乐的人。
（5）做做运动。动一动，烦恼抛之脑后。
3.学生学会更好地
教学重难点
教学重点：学生了解消除误会缓解委屈的方法。
教学难点：学生用所掌握的方法策略来调节自己的情绪。
四年级写自己受委屈的一件事作文400字令别人受委屈的一件事300字习作
四年级写自己受委屈的一件事作文400字令别人受委屈的一件事300字习作四年级写自己受委屈的一件事作文400字令别人受委屈的一件事300字习作万物无奇不有，比如有在鸭蛋里的活鲤鱼。
在我家就发生一“重大”，这件事引起一场“家庭风波”到现在我也搞不清楚是怎么回事呢！“记清没有？一定要交20元水费”。
我心里还想着老师说的话。
我回了家，全家坐在沙发上看电视还嚼着饭。
只有爸爸在打游戏。
“稀客“妹妹看入了神，连我关门也不知道，外婆还不时提醒她。
我拿出一碗饭，对妈妈说：“妈妈，我们今天交费，你给我20元“。
妈妈说：“我没有零钱，你在你的存钱罐里拿”。
我便疾步走向那里，我打开盒子，根本不敢相信自己的眼睛，我揉了揉，瞪大了眼睛。
大喊：妈，妈。
妈妈闻声赶来说：“什么事“我说了一句：我-的-钱-不-见-了。
妈妈说：“是不是你拿去用了”？我想：老天爷，只有你还有小偷证明我是清白的。
妈妈侦察了一下“案发现场”，对我一脸的不相信，而此时我知道说什么语言也没用，只是一个劲摇头，妈妈心平气和地对我说：“孩子，做人就要做一个光明正大的人，一个不撒谎的人，你把钱拿去干什么，详细地说一遍，妈妈不会怪你。
我只是一个劲摇头，一个劲说“我没有”妈妈出去了，把门也带上了，关上的门好像还有妈妈对我的信任。
我的眼角模糊了。
我有自己的往事，就像天上的星星一样多，现在就让我随便摘一颗星星下来讲给你听吧。
那是2006年7月份时发生的一件事。
那天，爸爸正好出差了，只剩下我和妈妈两个人。
中午，妈妈睡觉了。
我觉得没事干，就拿起一本故事书来看。
不知不觉，已经到了下午3点。
这时，妈妈起床了，我就问妈妈：“妈妈，天气太热了，我想去买冰棍吃。
”妈妈边说边拿出钱包替给我，说：“你拿3块钱去买冰棍吃吧！”我接过钱包，从里面拿出3块钱，就高高兴兴地去买冰棍了。
我边吃边走，不一会儿，就回到了家。
我刚进家门口，妈妈就很生气地问我：“我让你拿3块钱，为什么你还从我钱包里拿走10元钱，拿那么多钱去干什么？”我理直气壮地说：“我没拿。
作文指导一件委屈的事综述
伤痛的泪水交织在一起。我哭着，争辩着。爸爸 厉声喝道：“你再哭，我......”说着上前还要揍 我。我妈妈及时拦住，让我免了一顿“皮肉”苦。 晚上我睡在床上，悔恨的泪水交织成模糊的泪网， 枕头湿了一大半。
第二天早晨，我一睁开眼睛，看见爸爸早 已来到我的房间，他见我醒来，连忙向我道歉。原 来，他把碟子放书架上忘记了。于是我狠狠的“教 训”了爸爸一顿。
Page ▪ 16
的钢笔不见了！我四处寻找，可是怎么找都找不 到。我心想：是不是王明喜欢我的笔，就把我的笔 给偷走了。真讨厌！从此以后我再也没有约他到我 家来玩。有几次要来，我也没有答应。每一次王明 都用奇怪的眼神看着我，但也没有说什么。有一天 他突然到我家，拿出一支蓝色的，笔帽上还印着一 只喜羊羊的钢笔递给我说：“我要去外地读书了， 这支笔送给你做纪念吧”。我心想：明明是偷了我 的钢笔现在想补偿一下。我接过来他的钢笔，连个 谢字也没有说就把门关上了。他伤心地走了。过年 的时候我们家进行了一次大扫除，在拖地的时候发 现在我的床下有一支钢笔，正是我不见的那一支， 看到这支钢笔，我知道自己错怪了好朋友，我真想 他说声：“王明对不起，是我误会你了。”但是， Page ▪ 我17 再也没有机会向他道歉了。
个地方，自由活动时就能拿出来玩了！”他的话一出口，大家
一致响应。“不行，不行，老师发现了怎么办？”我的话他们
根本不听。他们开始开启反锁的窗户，几分钟过去了，在旁边
玩的我看到同学们一边欢呼，一边拿着球玩了起来，原来器材
室的窗户被打开了。
这时，体育老师来了，我们排好队
，老师问：“是谁把器材室的窗户打开了？”大家你看我，我
▪ 在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成 记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充 实，以突出中心思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《自己受委屈或别人受委屈的一件事》作文教案设计
教学目标：
知识与技能：1 、通过本次习作的练习，让学生进一步学会"记事" 的记叙文的写法。
2 、启发引导学生在"记事" 中，要写真事，吐真情，文章才
能具有感染力。
过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学
习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口
语交际能力。
教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
教具准备：有关的范文，课件
教学内容：以自己受委屈或别人受委屈的一件事为内容，自拟题目写一篇作文习作要求：1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2、写出自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。
3、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。
4、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
课时：两课时进行
教学过程：
一、创设情景
同学们你们已经小学四年级了，在你们的成长过程中，肯定有自己委屈或使别人受委屈的事，谁能把你的小秘密说给大家听听？
二、审题指导
读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）
三、师生分析范文（我被误解了）
学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。
在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；
▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；
▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。
▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。
（概括以上三点）
四、组织材料
1、学生根据要求进行材料的组织。
首先，选事要切合题意，围绕中心选材。
其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。
这样，写起来才会得心应手。
2、小组相互交流，畅所欲言。
（1）说一说使你委屈的事情或别人受委屈的是什么？
（2）说一说你为什么选择这个材料？
（3）把你选择的材料完整的说给大家听。
2、汇报自己的选材。
（1）请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
（2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价，友善的提出不足之处。
五、突破重点难点
刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢？就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。
小组进行讨论交流，报讨论的结果进行汇报。
六、教师总结：
只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会用心去写作文，而不是用笔。
这样文章才能具有感染力。
七、练习写作
同学们根据自己组织的材料进行写作，希望同学们能成功的完成这一次的习作。
八、范文
我被误解了
我气呼呼地把一个足球踢得老远，刚才的气还没消。
事情要从下课说起：一下课，我们几个男生冲下楼，跑到操场，大家跑来跑去，无拘无束。
突然，不知是谁说了一声：“要是有个足球该多好呀！”“是呀，好倒是好，可是球上哪弄去呢？”小个子吴东东说。
“你们看这样好不好？”平时一向淘气的方亮亮说，“我们想办法把器材室的窗户打开，把里面的足球、篮球拿出来怎么样？”“好主意，我们把球藏在一个地方，自由活动时就能拿出来玩了！”他的话一出口，大家一致响应。
“不行，不行，老师发现了怎么办？”我的话他们根本不听。
他们开始开启反锁的窗户，几分钟过去了，在旁边玩的我看到同学们一边欢呼，一边拿着球玩了起来，原来器材室的窗户被打开了。
这时，体育老师来了，我们排好队，老师问：“是谁把器材室的窗户打开了？”大家你看我，我看你都不说话了，忽然，不小男生将矛头指向了我，他们指着我，异口同声地说:“是他带头开窗户的！”“我没有！”我大声为自己申辩，“刚才，我在操场上，根本没有去器材室……”
我的声音被其他同学的声音盖过：“就是他开窗户的！”我一张嘴辩不过十几张嘴，气得涨红了脸。
哑巴吃黄连，有苦说不出呀！看来我就是跳进黄河也洗不清了！“我发誓，如果是我打开的窗户，让我天打雷劈，粉身碎骨！”我用了最后一招。
不知哪个同学说：“那你就去死吧！”如果我的头发很长，这时一定也被气得第根都竖起了。
我的肺都要气炸了！难道没有一个人相信我吗？
幸亏老师的眼睛亮，他温和地对我说：“我相信你，不过他们几个小淘气我可不能放过！”听了李老师的话，我如释重负。