课题研究基本程序
课题研究的程序
课题研究的程序
进行课题研究的程序可以按以下步骤进行：
1. 确定课题：首先确定你要研究的主题或领域，确保其与你的研究目标和兴趣相关。
2. 文献综述：进行相关文献的调研和综述，了解已有的研究成果和现有的知识，并确定你的研究问题和研究的理论基础。
3. 设计研究方法：根据你的研究目标和研究问题，设计适当的研究方法和数据采集方法。
这些方法可以包括实证研究、实验设计、案例研究、问卷调查等。
4. 数据采集和分析：根据你的研究方法进行数据的采集和整理，并运用合适的统计分析方法对数据进行分析。
这可以包括描述性统计、相关性分析、回归分析等，具体方法根据你的研究问题和数据类型而定。
5. 结果解释和讨论：根据研究结果，进行结果的解释和讨论。
分析研究结果是否支持你的研究假设，讨论可能的原因或影响因素，并比较你的研究结果与已有的研究成果。
6. 结论和建议：总结你的研究结果，并给出相应的结论和建议。
这些结论和建议应该能够回答你的研究问题，并具有实际应用的意义。
7. 撰写论文或报告：根据以上步骤，撰写研究论文或报告。
按
照学术规范和格式，包括引言、方法、结果、讨论和结论等部分。
8. 审查和修改：进行论文或报告的审查和修改，包括语言的清晰性、结构的合理性、结果的可靠性等方面的考虑。
9. 学术交流和分享：将你的研究成果进行学术交流和分享，可以通过学术会议、论坛、研讨会等途径。
与他人讨论和交流，可以促进你的研究进一步的发展和改进。
以上是一个一般的课题研究程序，具体步骤还会根据不同的研究领域和研究目标有所差异。
课题研究程序
课题研究程序
课题研究程序是指在进行研究过程中遵循的一系列步骤和规则。
以下是一般的课题研究程序:
1. 确定研究问题:明确要解决的问题或研究主题,并将其作为研究的起点。
2. 收集资料:通过文献调查、采访、观察、实验等方式收集相关的资料,以支持研究结论的得出。
3. 制定研究方法:根据研究问题和收集到的资料,确定研究方法,包括问卷
调查、访谈、实验、数据分析等。
4. 实施研究:按照制定的研究方法进行实验或调查,并记录研究过程和结果。
5. 分析研究数据:对研究数据进行分析,以得出研究结论。
6. 撰写研究报告:根据研究方法和数据分析结果,撰写研究报告,包括研究
问题、研究目的、研究方法、实验结果、数据分析结果等。
7. 研究结果展示:将研究结果展示在论文、报告、海报、演示文稿等载体上,以便公众和专家了解研究结果。
8. 后续研究:对研究结果进行追踪和研究,以进一步验证或推翻研究结论,
并提出新的问题和建议。
课题研究程序的制定和实施是一个复杂的过程,需要研究者具备一定的专业知识和经验。
在进行研究时,应根据具体情况进行调整和优化,以确保研究的质量和效果。
科研课题研究一般流程
科研课题研究一般流程科研课题研究一般流程一、课题的申报与立项1、选题。
2、撰写实施方案、实验方案等。
制定总、分研究方案1）课题研究的背景与意义学生中存在的问题（用调查研究中获得的材料）；该问题国内外的研究状况（用查阅文献中获得的材料）；课题研究的理论意义与实践意义。
2）课题界定、研究目的与假说课题界定: 对课题中关键词的解说，限定本项研究的范围。
研究的目的: 重点是学生的变化与发展，解决问题的经验与规律。
研究的假说: 用准确而简要的陈述句文字表述，可用“如果……就会……”的句式表达，“如果”后写拟投入的教育行动，“就会”后写学生身上的变化与发展。
理论假设、自变量、因变量。
3）研究的理论基础与原则研究的理论基础：指导本项研究最重要的理论观点，并做简要的阐述；研究的原则：指出本项研究要遵循的几个原则。
（如：个性化原则、主体性原则、激励性原则、学用结合原则、开放性原则、理论联系实际的原则等等）4）研究的内容与方法研究的内容：可列出二、三项，或分解出两三个子课题，注意要少而精，不宜过多。
研究方法：常用的有行动研究法、调查法、个案研究法、实验法、叙事研究法等。
5）预期成果可包含《研究报告》，经验总结与论文若干篇（篇目可以具体化），以及校本教材、调研工具、活动纪实、教育案例、学生作品等文字音像资料等。
6）组织与管理课题组组长、成员和聘请的顾问的名单，他们的职务及在课题研究中的任务；建立必要的学习制度，研究活动制度、工作检查制度，规定成果收集和资料保管的方法，以及研究经费的来源及使用等。
3、填写申报表。
4、上级教育科研规划领导小组审批，并下发立项通知书。
二、课题的开题1、撰写课题研究开题报告。
（封面）编号：课题————————————开题报告课题名称：承担单位：单位负责人：课题负责人：起止年限：编制日期：年月日（内容）课题参加人:一、课题的目的、意义及应用价值（说明开题的重要性、必要性和迫切性）二、国内外本课题研究的现状及发展趋向：三、开展课题研究的指导思想：四、课题的总体目标及分阶段目标（各分阶段指标、最终成果指标、与现阶段指标对比的效果）：五、主要研究内容、进度安排（分年度、分阶段的计划及要求）及研究实验的步骤和规模：六、准备工作情况及目前具备的条件（包括情报资料、设备条件、领导和实验人员条件及其他条件）：七、经费概算及概算依据：八、方案论证：1、论证方案的先进性。
课题研究的一般程序
课题研究的一般程序课题研究是一个定向的、有序的过程。
课题研究的具体程序，可能会因课题或研究者的不同而不同。
但对于课题研究最基本、最一般的程序来说，则大致相同。
一般说来课题研究工作要经过以下步骤：选择课题——制定方案——实施研究——总结成果——鉴定结题。
一、选择课题（一）课题的来源1、来源于教育教学工作中的困难与问题2、来源于教育发展与教育改革所面临的新情况。
3、来源于如何提高本职工作的质量。
4、来源于教改热点问题。
（二）课题的选择1、课题选择的原则。
⑴需要性原则需要性原则是选择研究课题的首要原则。
它规定了选题应以教育教学实践中的现实问题为中心选择研究课题。
现实问题必须要解决。
⑵科学性原则为了保证研究工作最大可能地取得成功，选题更加强调必须有一定的事实根据和科学根据。
对于违反科学原理的课题则根本不能选。
⑶创造性原则创造性是课题研究的灵魂，也是选择课题应遵循的根本原则。
创造性是指别人没有提出过的，或者是别人没有解决以及没有完全解决的问题，因而具有先进性和新颖性。
科学上早有定论的东西或别人已经解决的问题，不能再作为研究的课题。
课题研究是一项创造性的活动。
它要尊重、继承已有的研究成果，但并不是简单地重复，而是在引进中有创新，在借鉴中有超越。
创新、超越有以下一些类型：①延伸型。
课题已取得阶段性成果，但尚不完全、不充分，还有待进一步补充、丰富、完善，使之达到新的认识水平与高度。
②交叉型。
就是用另一学科另一领域的研究成果来发掘、开拓本学科本领域尚待解决的问题。
③借鉴型。
搞课题研究并不是从零开始的；已有的研究成果一定要重视、利用。
一个学科的成果有选择地“拿来”，并赋予新学科的特色，很可能就是一个创举。
④开拓型。
是指“思人所未思，见人所未见”，以独特的眼光、崭新的视角开辟全新的领域，其成果意味着新观点新理论的诞生。
总而言之，创造性就是追求“人无我有，人有我新，人新我实，人实我深”。
⑷可行性原则所谓可能性，就是指具有一定的客观条件的研究选题才有预期成功的可能。
课题研究工作的程序和方法
课题研究工作的程序和方法第一阶段：课题立项第二阶段：课题开题第三阶段：中期研究第四阶段：课题结项第一阶段——立项的准备和申报一、选题的范围和内容基础教育教学研究项目立项范围为中小学、幼儿园以及各级基础教育教研机构有关基础教育教学研究的课题。
各单位可结合工作实际，在基础教育教学研究项目选题指南（详见河南省基础教育教学研究室网站课题研究”栏目）范围内自行确定选题。
已经列入其他单位立项课题的不得重复申报。
申报课题应围绕基础教育教学中的热点、重点、难点问题，注重科学性、针对性、创新性、可操作性，具有一定的普适性和推广应用价值。
二、申报要求：项目实行主持人负责制。
1、申报省级课题时主持人须具有中级及以上职称，且正在从事基础教育教学或管理工作；主持人和项目组主要成员（前两位）应具有主持（参与）并完成县级及以上课题研究的经历（申报时要送交课题材料及证书原件，审核后退还）。
主持过省课题研究并已结项者，三年内不得再作为主持人申报省级课题研究，但可以参与。
申报市、区级课题时主持人须具有初级及以上职称，且正在从事基础教育教学或管理工作。
市级课题主持人和项目组主要成员（前两位）应具有主持（参与）并完成县级及以上课题研究的经历（申报时只送交证明材料复印件）。
2、每个项目主持人限1人，每人只能申报主持一项课题。
项目组其他参与成员限5人（不包括主持人），同一人最多可同时参加两个项目组的研究。
3、最终成果形式一般有三种：研究报告、论文、专着，根据课题的实际情况选其中之一。
4、计划起止时间均为××××年5月——××××年5月（期限一般为一年）。
5、研究过程的安排，大致可分为以下几个阶段：前期准备阶段：（××××年3月——××××年8月）主要工作是选择课题、立项论证及设计研究方案、课题立项申请、调查研究等；课题开题阶段：（××××年9月——××××年10月）主要工作是召开开题论证会即开题报告会、撰写开题报告等；研究实施阶段：（××××年11月——××××年3月）主要工作是方案实施、阶段性反思、进一步完善方案、实施新方案、整理研究资料、中期研究报告等总结结项结段：（××××年4月——××××年5月）6、经费预算为研究过程中所需的图书资料费、文印费、考察费用、组织活动等的大致费用，可根据项目的实际情况选择500元—3000元左右，也可更少或更多，但要可信。
课题研究的一般程序
课题研究的一般程序一、选题教育科学研究从选择课题开始。
所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立研究项目。
它体现研究对象、范围，展示研究的目的、意义。
(一)课题来源1．纵向来源的课题主要是指从全国教育科学规划领导小组办公室(简称“规划办”)确定的课题指南中选择的课题。
国家、省、市、地都有相应的“教育科学规划领导小组办公室”，一般设在当地的教育科学研究院(所)内，负责规划本区的科研课题，学校可以从中选题，申报立项。
2．横向来源的课题是指一些教育科研部门或同级教育行政部门或相关高校委托或协同进行的研究项目。
一般为一个大课题下设若干子课题，由不同类型的研究单位共同参与，协作攻关。
3．从教育教学实践中发现课题(1)从教学目的和任务中发现课题。
如学生能力培养问题、差生转化问题、发挥个性特长问题、德育问题等。
(2)从教育调查中发现课题。
如社会、家庭对教育教学的影响，学困生心理研究等。
(3)从教学困难中发现问题。
如学生学习积极性的调动、学习成绩两极分化的研究等。
(4)从教学观察中发现问题。
在听课、批改作业、辅导学生等过程中发现问题。
(5)从教育报告中发现问题。
(二)选题的基本原则1．实用性原则教育科研的宗旨是为教育改革和发展服务。
研究的中心要围绕教育改革、发展和提高过程中需要解决的问题来进行。
选择课题要有一定前瞻性。
2．创新性原则指课题要有新意或有新知。
科学上早有定论的课题，一般不再有研究价值。
它体现在：第一，具有首创性；第二，对同一课题的不同方面作补充研究；第三，对已有课题进行补充完善；第四，把基本原理转化为具体操作方法等。
3．可行性原则(1)客观条件：指时间是否允许，经费是否有保障，研究手段是否具备，人员是否配齐，领导是否支持等。
(2)主观条件：研究者的知识、能力、精力、身体等是否符合某项研究的要求。
4．科学性原则选题必须符合科学原理和教育规律，必须具备科学价值。
在教学科研上要有新发现，或填补某方面的空白，或对某误说的纠正和对某前说的补充等。
课题研究的基本程序
课题研究的基本程序课题研究程序，包括制订课题研究方案、研究开题、收集资料、整理资料、课题总结等。
课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。
因此，课题研究必须重视研究方案的设计。
当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。
课题研究的方案(亦称课题实施方案)有多种形式。
它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。
在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。
在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方法，从而使整个课题研究方案趋向完善。
课题研究方案的主要内容及其要求如下：·课题名称要求：1．简明、贴切、清晰。
不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。
2．常用陈述式句型表述。
·课题界定要求回答"什么是"的问题，说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。
方案设计的许多内容将由此发出去。
科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小。
·研究背景与意义要求回答"为什么要进行该课题研究"的问题。
可说明：1．研究原因。
具体说明：（1）时代背景。
用以说明研究者选用的新的社会参照标准。
（2）针对问题。
说明根据新的社会参照标准的要求，本课题试图解决的教育中的主要问题。
问题表述要求：①一定的维度说明，并使彼此边界清晰，不致混淆。
②同一方案中旨在解决的问题前后一致，防止互相矛盾。
③彼此逻辑关系正确，母概念与子概念关系清晰。
④总课题所列问题要包容子课题旨在解决的问题，防止各说各的互相矛盾。
课题研究报告 研究程序
课题研究报告研究程序
一、引言
（1）研究背景：简要介绍该课题的背景和重要性。
（2）研究目的：明确研究的目标和意义。
二、文献综述
（1）相关理论研究综述：回顾和总结已有的相关理论研究成果，探讨其优缺点及不足之处。
（2）相关实证研究综述：回顾和总结已有的相关实证研究成果，分析其研究方法和结果，找出研究的空缺或问题。
三、研究方法
（1）研究设计：明确本研究采用的研究设计，如实验研究、调查研究等。
（2）数据收集：叙述研究中所使用的数据收集方法，如问卷调查、实地观察等。
（3）样本选择：阐明研究中所选择的样本对象和样本规模。
（4）数据分析：描述使用的数据分析方法和工具，如统计分析、内容分析等。
四、研究结果
（1）数据描述和分析：对收集到的数据进行描述性的统计分析和内容分析，呈现研究结果。
（2）统计分析结果：对数据进行统计检验或回归分析，确认研究假设的验证结果。
五、讨论与分析
（1）结果解释：对研究结果进行解释和分析，探讨其内在规律和存在的问题。
（2）实际意义：讨论研究结果的实际意义和应用前景。
六、结论与展望
（1）研究结论：总结研究的主要结论和发现。
（2）研究局限性：分析研究中存在的局限性和不足之处。
（3）研究展望：对未来研究方向和可能的改进提出建议和展望。
七、参考文献
根据研究中所引用的相关理论和实证研究文献，在报告的末尾列出参考文献。
八、附录
将调查问卷、数据收集工具或其他相关材料放在附录中，以便读者查阅。
课题研究的几个步骤
课题研究的几个步骤一、确定研究问题课题研究的第一步是确定研究问题。
研究问题应具有明确性、可操作性，并且是当前领域内尚未完全解决的问题。
确定研究问题需要深入了解相关领域的前沿动态，把握研究领域的热点和难点，同时也需要考虑实际研究条件和研究能力。
在确定研究问题时，可以采取问卷调查、文献分析等方式，以便更准确地把握问题的范围和背景。
二、文献综述在确定研究问题之后，需要进行文献综述，搜集和整理相关领域的研究成果，把握研究现状和发展趋势。
文献综述需要有针对性、系统性、完整性，并且要注意甄别文献的真伪和优劣。
在文献综述的基础上，可以提出自己的研究假设和研究思路。
三、制定研究计划制定研究计划是课题研究的第三步。
研究计划应该明确研究方法、研究步骤和时间安排等。
在制定研究计划时，需要充分考虑实际操作的可能性，保证研究的可行性和可靠性。
同时，还要根据实际情况及时调整研究计划，以确保研究的顺利进行。
四、数据收集与分析数据收集与分析是课题研究的第四步。
数据应该具有代表性、可靠性、有效性。
数据分析应该针对数据的分布情况、统计规律等方面进行，以得出可靠的结论。
在数据收集与分析过程中，需要注意数据的准确性和完整性，及时处理异常数据和缺失数据。
五、结论与讨论结论与讨论是课题研究的最后一步。
结论应该基于数据分析的结果，客观、准确地阐述研究成果。
同时，还要对研究成果进行讨论和比较，分析其优劣和适用范围，提出改进和完善的建议。
在结论与讨论中，需要注意语言的准确性和严谨性，避免主观臆断和偏见。
六、研究限制与未来方向最后，需要指出的是，任何研究都存在限制和局限性，我们的研究也不例外。
这可能是由于研究问题的复杂性、数据收集的困难、时间和技术限制等因素导致的。
因此，在课题研究中，我们需要明确指出研究的限制和局限性，以便读者更好地理解和评价我们的研究成果。
同时，我们也应该展望未来的研究方向和趋势。
这可以基于当前研究的成果和发现，提出进一步的研究问题和假设，为未来的研究提供有价值的参考和启示。
课题研究的基本程序和步骤
课题研究的基本程序和步骤课题研究的基本程序课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题研究总结。
一、制订课题研究方案制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题，将研究问题转换成假设，确定采用研究方法，安排研究计划及人员分工，课题研究的组织和协调等。
（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。
1．确定研究目标。
确定研究方向或研究主题、总体目标。
研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。
2．选定研究切入点：一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。
（二）明确研究思路，确定研究方法。
1．理清研究思路。
通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究思路。
2．课题研究的基本方法。
教育研究方法有主法和辅法。
主法有观察法、调查法、文献资料法、教育实验法、经验总结法、比力研究法、个案研究法、动作研究法、深思研究法和质的研究法等等；辅法有统计法、测量法和问卷法等等。
3．课题研究方法的利用与挑选。
不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、依照不同的标准挑选研究方法。
（三）展开实践思维，提出研究假定。
研究假设是研究者将研究问题中的概念转变为能通过观察来计量的变数思考时预测的研究结果（也称“半成品”）。
1．积极开展理性思维。
2．掌握研究假定的基本标准。
3．明确研究假设形成的基本步骤。
4．明确研究假定形成的基本条件。
5．明确研究假设表述的方式。
（四）根据课题类型，搞好研究设计。
1．应用性研究课题的设计。
这类课题，重点是研究如何把教育科学的基础实践知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实践教育教学跟尾起来，达到某种预定的实践目标。
课题特点：使用性、时代性、效益性和灵活性。
课题设计：要突出“使用”。
2．经验研究性课题的设计。
研究课题一般程序是搜集资料研究资料,明确论点和选定材料,最后是执笔撰写修改定稿。
实验设计：明确实 验目的、方法、步 骤、预期结果等
实验指导书：详细 描述实验操作步骤、 注意事项、安全措 施等
实验记录：记录实 验过程中的数据、 现象、问题等
实验报告：总结实 验结果、分析原因 、提出建议等
修改定稿
对研究计划和方案进行审查和修改
审查内容：研 究目的、研究 方法、研究设 计、研究结果
和范围
搜集资料：通 过图书馆、网 络、实地考察 等方式获取相
关资料
整理资料：对 搜集到的资料 进行分类、整
理和归纳
分析资料：对整 理后的资料进行 深入分析和研究， 找出问题的关键
和规律
整理和分析资料
整理资料：将搜集到的资料进行分类、整理，便于查找和使用 分析资料：对资料进行深入分析，找出其中的规律和特点 提炼观点：根据分析结果，提炼出研究课题的核心观点 撰写报告：将整理和分析的结果撰写成报告，便于交流和分享
设备等
制定研究计划， 包括时间安排、
人员分工等
确保研究材料 的真实性、准 确性和代表性
执笔撰写
撰写研究计划和方案
设计研究方法：选择合适的研 究方法，如问卷调查、实验研 究等
ห้องสมุดไป่ตู้
制定研究计划：制定详细的研 究计划，包括研究时间、地点、
对象等
确定研究目标：明确研究的 目的和意义
撰写研究方案：撰写详细的研 究方案，包括研究背景、目的、
添加副标题
研究课题的一般程序
汇报人：
目录
CONTENTS
01 搜集资料
02 研究资料
03 明确论点和选定材 料
04 执笔撰写
05 修改定稿
搜集资料
确定研究主题
明确研究目的： 确定研究主题 是为了解决什 么问题或达到
《如何开展课题研究》培训PPT(共42页)
三、课题研究要点：
根据问题确定课题，应遵循以下几点：
第一，课题的确定应具体、实在，研究范围小一些。
比如这样三个课题：《小学生作文教学研究》——《三年级小学生起 步作文教学研究》——《三年级小学生作文起步阶段培养兴趣的策略 研究》，很显然，第一个太大，小学生作文教学包罗的内容很多，到 底你要研究哪个内容？范围太广，不好研究。后面两个，内容一个比 一个具体，当然研究起来更方便，也更有实效。再比如，《大班额下 教学组织的操作策略研究》——《大班额下有效小组合作学习的策略 研究》——《大班额下小学数学有效小组合作学习的策略研究》这三 个题目，当然第三个题目内容要具体得多，研究的是大班额下小学数 学教学中小组合作学习的问题。所以在确定课题时，一定不要贪大贪 多。
三、课题研究要点：
1. 问题从哪里来？
我们可以从哪些方面入手发现问题呢？概括 起来无外乎就是教材、教法、学生三大类。
教材方面，可以研究教材在编排上的特点， 研究编者的编写意图（如《小学语文教材中 插图的作用及应用研究》《人教版小学语文 教材中“泡泡问题”的作用及应用研究》 等），还有教材的整合、分类处理等问题。
三、课题研究要点：
第二，课题的确定必须以校为本。相对容易完成的 课题研究是以改进学校实践、解决学校面临的实际 问题为指向。它关注的不是宏观层面的一般问题， 而是教师们日常工作中遇到的、亟待解决的实践问 题。以校为本意味着课题研究的选题不能游离于教 学活动之外，不能脱离学校生存和发展的实际。一 个最简单的例子，有的学校班额非常大，给教学带 来很大的困难，那么就可以研究有关大班额方面的 问题，而其他一些小班额的学校，显然就没有研究 这个问题的必要。
三、课题研究要点：
（四）制定研究方案
研究方案，就是课题确定之后，正式研究之前制订的整个研 究规划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤， 是如何进行课题研究的设想，是进行研究工作的思路和框架。 研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键作用，它可以 使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干 什么的情况，能够保证整个研究工作有条不紊地进行。
课题研究的一般程序3
课题研究的一般程序（一）展开研究活动课题研究实施过程的主要任务，就是根据研究方案、根据课题研究方法的要求，展开好各种研究活动。
这些活动具体能够包括：理论学习活动、调查研究活动、反思总结交流活动、专题研讨活动、备课观课议课活动、专题讲座辅导活动、学习考察活动等等。
1．理论学习活动课题研究之初，一定要学习与课题相关的理论，学习理论能够协助我们对所要研究的问题实行比较科学的理解，借鉴他人成功的经验，避免不必要的重复劳动。
对理论的学习，能够形成自己对某些问题的见解和主流思想。
2．调查研究活动调查研究活动是课题研究最基本的方法。
有很多课题，在实施过程中必须要实行调查。
如“中学生课外阅读指导研究”，需要在调查、掌握了当前中学生课外阅读的情况后，经过度析，才能拿出具体的指导措施。
当然，也不是所有的课题都需要实行调查研究的，因课题而异。
3．反思、总结、交流活动有很多课题，采用的是行动研究的方法。
什么是行动研究呢？主要是指以下一些行动过程：在实际工作中发现问题，把这个问题作为研究的课题制定解决这个问题的行动计划（方案）按照计划采取行动，并对行动过程做记录、收集资料对相关材料实行整理、概括、总结（实行必要的反思）对不合理的地方实行调整调整后再实行实施实施后再实行整理、概括、总结。
这是一个循环反复的过程。
在行动研究中，反思、总结是必不可少的环节。
假如采用其它的研究方法，也需要持续地实行反思和总结。
反思是在课题实施过程中的操作行为，能够起到总结经验和诊断的作用。
4．专题研讨活动专题研讨是课题实施中层次比较高的研究活动。
5．备课、观课、议课活动课题组对老师所执教的研究课都必须用“课堂观察”的方式实行分析、诊断。
6．专题辅导讲座、学术报告活动根据课题研究需要，或课题实施过程中，遇到一些疑惑的问题，能够请专家、学者做专题辅导讲座或学术报告。
7．学习、参观、考察活动以上这些活动不是说每项都必须要做，而是要根据课题研究的需要展开活动。
课题研究的基本程序
课题研究的一般程序和步骤刘小森课题研究一般程序和步骤主要包括：第一步：选题——谋划——选题立项，制订课题研究方案（开题会）第二步：做题——实施——实施课题研究（中期检查）第三步：结题——表述——课题研究总结（结题会）。
第一步：选题——谋划题从哪儿来？选题、命题、解题应立足本职，着眼同类一、问题即课题（研究始于问题，问题导向）问题是研究的动力问题是创新的前提问题是产生实际效益的基础找问题的途径：——在工作实践中寻找问题——从理论学习和研究中发现问题——从各种信息中提取发现问题——从他人的研究成果中提出问题或者——从社会发展需要出发提出的问题——教育实践尤其是教育改革中反映出的实际问题——日常观察中发现的问题——从不同学科之间的交接点找出的问题——从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题——从后续研究中提出问题二、问题转化为课题的前提条件（确定研究课题的基本要求）（一）问题必须有价值（二）问题必须具有科学性（三）问题必须明确具体（四）问题必须新颖独特（五）问题的研究与解决有可行性三、选题的原则、标准和程序（一）选题的原则——科学性原则——价值性原则——创新性原则——可行性原则——优势性原则1.科学性原则即研究选题应在一定的科学理论的指导下进行，必须有一定的事实根据和科学根据，以保证研究工作最大可能地取得成功。
如果选择的课题直接违背了被实践反复证明了的有关科学理论，毫无事实和科学依据，它就不能达到预期效果，决不可能得出正确的结论。
2.价值性原则选择的课题有理论和实践价值。
理论价值：在于有关知识的拓展，能为教育理论增添新内容，如理论的建构、发展、完善，对原有理论的检验或突破等。
实践价值：在于解决实际问题，用于直接指导教育实践，提高教育质量和效益，或将教育理论和教育实践结合起来。
3.可行性原则美国学者莫顿说：“选题不能草率，如果根本没有实现的可能，选题就等于零”。
如：“社区教育课程与普通高等学校课程一体化建设研究。
课题研究的一般程序(详解)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 课题研究的一般程序（详解）课题研究的一般程序（详解）课题研究的一般程序：提出问题确定课题制定研究计划（撰写课题方案）实施研究计划（收集整理阶段性成果，写阶段性研究报告）结题（整理研究成果，汇编成册，撰写课题研究报告）推广和运用研究成果。
一、选题选题是教育科研的起点，是探索的第一步。
1.怎样确定研究课题？树立一个思想：问题即课题，教学即研究,反思即成果。
如何从身边的教育教学问题中找到自己的科研课题呢？我们每天都会遇到很多教育教学方面的实际问题，是不是都可以拿来当作课题研究呢？不是的什么样的问题可以作为教科研课题呢？①问题具有实用价值，作为课题的问题首先应具有研究价值。
所谓研究价值对于教师来说，主要指研究的这个问题，是否有利于提高教学质量，能否促进学生的身心健康，可否促进学生的全面发展。
②问题具有科学性,即要正确，不能盲目③问题具有创新性。
即没有人做过或没有人在做的课题，或者是别人做过却未能解决或者未能完全解决的问题。
所谓创新可以表现在多方面，如：反映新的内容，反映时代的特点，反映新的视角，应用新的研究方法。
1 / 122.哪里去找课题？首先我们要有问题意识。
要做教育教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。
善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。
这是符合想好了做这个教育科研的重要特征的。
如学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：学生为什么不喜欢举手发言？答案仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？不是的。
如果你以科研的意识去和学生交谈，去调查一下。
就会发现学生上课不举手发言的原因是五花八门的：有学习态度的原因，预习不充分；有学习能力的原因，自己学不会；有心理因素的原因，胆子小这时，你再反思：青少年时期是求知欲望最强烈的时期，但他们为什么在课堂上不想问？为什么他在课堂上宁愿选择沉默?这就是问题。
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课题研究基本程序
教育科研是一项十分严谨的工作，为了保证教育科研工作能够顺利进行，并且实现预期目标，需要按照教育科研工作的基本程序，逐项做好各个阶段的工作。
课题研究工作的全程包括这样几个阶段：
1.选题阶段
所选课题应具有一定的学术价值。
选题的原则：方向性原则、创新性原则、价值性原则、兴趣性原则、可行性原则。
2.申报课题阶段
填写研究课题申请书，主要填写内容：
（1）课题组基本情况表；（2）负责人和课题组成员取得的与本课题有关的研究成果；（3）课题立项论证（即课题设计论证）；（4）课题预期研究成果；（5）课题负责人所在单位意见。
其中重要内容是课题立项论证。
课题立项论证是对选定的课题进行分析、预测、和评价。
目的在于避免选题中的盲目性。
进行这种课题论证，本身也是一种研究，它必须依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主张。
通过课题论证，进一步完善课题方案，创设落实的条件。
课题论证一般包括五部分：
（1）选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。
（2）内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。
（3）价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。
（4）研究基础：已有相关成果，主要参考文献。
3.开题论证阶段（制订研究方案）
收到课题开题通知及课题申请·评审书后，课题负责人在规定时间内组织开题。
开题论证是一个重要步骤，由课题组写出反映课题研究的全面设计和构思的开题论证报告，请专家评审组来进行评审、指导。
根据情况必要时请专家评审组通过之后，课题组根据专家评审组的意见，将开题论证报告进一步完善，然后才能正式开始课题的实际研究。
4.研究阶段（实施研究计划）
开题论证后，尽快确定具体的实施方案，并将实施方案和开题情况通过单位管理部门及时报送上级管理部门，之后按计划实施课题研究，这中间要有中期总
结与检查。
5.总结阶段（撰写报告或论文阶段）
课题完成各项既定研究工作后，在对课题研究进行全面分析与总结的基础上形成研究成果，并对成果进行完善。
在此基础上，课题承担人和所在单位要认真填写《课题结题申请书》，撰写课题研究成果主件（《工作报告》、《研究报告》），收集整理精选的附件（经验总结、论文、课件、资源库、校本教材等），提交课题档案副本、研究成果、成果的鉴定报告。
具体包括：（1）研究课题申请·评审书；（2）研究报告；（3）成果鉴定书；（4）成果简述书；（5）效果报告；（6）其它材料，如研究工具（问卷、测试题等）、研究个案、原始数据、数据统计方法、实验观察记录、电脑软件、有关的学术研讨活动记录，教师讲课、说课、评课情况的录音、录像等。
6.鉴定（使研究成果得到认可）
（1）课题完成以后，其研究成果，先由学校组织力量，进行初步验收。
验收的内容不仅包括论文和工作报告、研究报告，还应包括研究计划以及研究过程所积累的主要档案材料，必要时，还需进行现场调查。
对初步验收的成果，由学校提出初步验收和评价意见。
（2）经初步验收的研究成果，由学校报上级主管部门再组织课题鉴定组进行综合评议，并写出鉴定意见。
（3）结题方式可采用“通讯鉴定”或“会议鉴定”。
（4）参考上级鉴定小组的意见，对课题研究成果评奖。
其中有重大应用价值的研究成果，可由主管单位向有关部门推荐并组织宣传推广。
（5）对于未按时完成的课题，允许课题负责人提出不超过一年的延期申请，逾期仍未完成者，则撤消该研究课题。