金属防护和废金属回收教案

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金属防护和废金属回收教案

课题金属防护和废金属回收（教案）靖江市第三中学瞿红芳一、知识提要1、钢铁的锈蚀条件2、防止金属锈蚀的简单方法3、废弃金属对环境的污染、回收金属的重要性二、知识脉络三、教学思路教师创设情景，学生讨论日常生活中观察到的金属锈蚀现象，总结出金属锈蚀的危害，让学生通过探究金属的锈蚀实验，归纳出金属的锈蚀条件，通过观察生活、生产中金属防锈措施，讨论、交流、总结出金属的防锈方法，通过了解、阅读资料，了解废金属对环境的影响和回收的重要性，具体教学思路如下所示：四、教学过程【创设情景，引入新课】世界上年产量最高的金属是？钢铁的用途很广泛，但使用钢铁面临的最大问题是什么呢？播放视频：金属锈蚀的危害。

过渡：金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，需要研究金属锈蚀的原因和防护的方法及废旧金属的处理。

本节课研究的主要内容就是金属防护和废金属回收.我们都有这样的生活经验，家庭中使用的铁制品，如铁锅、菜刀等，隔一段时间不用就变的锈迹斑斑，这是为什么呢？一、钢铁的锈蚀活动与探究：铁生锈条件的探究【提出问题：】这些铁制品为什么会生锈呢？铁生锈是因为铁与什么物质发生反应了呢？请大家讨论一下，提出你的猜想？金属(Fe)与氧气.水的接触合金隔气防水防护方法锈蚀条件金属表面的干燥、洁净表面形成保护层刷油漆、涂防锈油、电镀等改变结构不锈钢创设情景：有关钢铁锈蚀图片及其损失信息探究：课前实验和观察钢铁锈蚀的现象形成结论：归纳钢铁的锈蚀条件废金属的回收利用归纳金属的防锈方法探究金属的防锈措施针对我们刚才提出的猜想，请大家继续讨论设计出对应的实验方案。

我的猜测我设计的实验方案铁钉所处环境一周后的现象结论可能与反应在有、存在的环境中铁能生锈可能与反应可能与和共同作用【问题引导】根据所做的实验，同学们能分析、总结出使铁钉生锈的条件。

2.哪些因素会促进钢铁的生锈？铁钉所处环境一周后的现象结论铁钉半浸入蒸馏水中 [来源:学在、存在的环境中铁生锈速度会。

沪教版九上化学 5.3金属防护和废金属回收教案设计

§5-3金属的锈蚀和废金属的回收【教学目标】1．知道钢铁的锈蚀条件。

2．掌握防止金属锈蚀的简单方法。

3．了解废弃金属对环境的污染，认识回收废金属的重要性。

4．提高资源意识和环保意识。

【重点和难点】铁生锈的条件探究【教学流程】【学生活动】【实验准备】学生实验：每4人为一组，每组发两个铁钉，一个锈，一个不锈；两个小试管，一个装用过后发红的暖宝宝，一个装刚拆封的黑色暖宝宝。

演示实验：铁钉生锈的系列实验；不同方式防锈的铁制品，如：衣架、饼干盒等，刚拆的暖宝宝和用过几年的暖宝宝。

【教学过程】【创设情景】【师】冬天天气寒冷，可是新娘子穿着薄薄的婚纱却不冷，同学们知道新娘子不怕冷的秘密武器是什么呢？【生】暖宝宝【师】同学们用过暖宝宝吗？为啥暖宝宝能发热呢？【生】因为正在发生化学反应，而这个反应是放热的。

【师】究竟是什么物质在反应呢？我们来看看他的成分？【多媒体投影】：暖宝宝的成分有：铁、氯化钠、水等【师】暖宝宝中的铁是粉末状的，简称为铁粉。

同学们观察一下刚拆封的暖宝宝内固体的颜色状态是怎么样的？【生】黑色固体。

【师】能否用简单的物理方法检测一下铁粉的存在？【生】用磁铁吸。

【师演示实验】用磁铁吸引刚开封的暖宝宝，固体能被吸引。

【师】实验也证明了暖宝宝中有铁粉。

【师】为什么塑料袋不打开暖宝宝就不热？【生】塑料袋打开后空气可以进去了，可能与空气中成分发生了反应。

【师】你觉得空气中什么成分可能参与反应了呢？【生】氧气【师】为什么不是氮气呢？【生】氧气的化学性质比较活泼，而氮气的化学性质比较稳定。

【师】暖宝宝发热就是在发生化学变化，发生了什么样的化学变化呢？请同学们观察一下纸包里的已经用过的暖宝宝，发现它的颜色有啥变化？【生】变红色。

【师】再观察一下桌子上的两支铁钉什么颜色？【生】一支不锈的银白色，一支生锈的红褐色。

【师】看来暖宝宝发热，就是铁粉生锈产生。

根据生活经验，接触什么物质会导致铁生锈呢？【生】氧气、水【师】是铁单独接触氧气或水就会生锈还是同时接触氧气和水才会生锈呢？【生】同时接触【师】你能设计实验证明你的猜测吗？【生】学生小组讨论方案，学生交流汇报。

金属防护和废金属回收【公开课教案】5

金属防护和废金属回收
难点
1/10 反应，
二．问题
球，把铁钉放在干棉
）在试管②中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮塞；
（5）在试管⑤中加少量氯化钠溶液，使铁钉的一半浸没在溶液里。

2
和水分穿过它的空隙，不断向里层渗透，持续跟铁反应，
废金属不但造成资源浪费，还会产生镉、汞等有毒金属对环境的污染。

回收利用废金属的意义：节约资源、减少污染。

请举出两种防止钢铁锈蚀的措施保持钢铁制品表面的清洁干燥；
第5章金属的冶炼与利用
0.03%-2%
【本章检测反馈
、印刷术属于化学工艺
在足量的稀盐酸中
C．合金的硬度一般比各成分金属大
在生成物中化合价均为
中燃烧的产物时，发现5.6g铁在足量的O2中燃烧得到。

6.3 金属防护和废金属回收

6.3 金属防护和废金属回收大单元整体教学设计纳金属的性质。

在情感态度与价值观维度，引导学生感受金属材料在生活和生产中的广泛应用，激发学生学习化学的兴趣，同时培养学生的创新意识和节约资源的观念，认识到科学合理利用金属的重要性。

新授课 3 这一课时的目标涵盖多个方面。

在知识上，学生要理解金属腐蚀的原理，包括化学腐蚀和电化学腐蚀的机制，掌握常见的防护方法及原理，熟悉废金属回收的流程和意义。

技能上，通过实验探究或案例分析，能判断金属腐蚀类型并提出防护措施，还能制定废金属回收方案。

情感方面，通过本部分学习，学生基本掌握金属防护和废金属回收的知识。

能阐述金属腐蚀原理及防护方法，了解废金属回收的意义。

部分学生在实际应用方面还有待提高。

总体来说，大部分同学达成了预期目标，对环保和资源利用有了新认识。

1. 铁的锈蚀实验。

2.铁钉锈蚀实验。

3.金属的回收利用。

1、课堂练习2、课本p187、p188习题校本课时作业【演示实验】取一块废旧铁丝网，将铁丝网剪成几小片，用稀盐酸除去铁锈后，放入锥形瓶中。

在锥形瓶中加入 3~4 mL 浓食盐水，塞紧带导管的单孔塞后，将导管的另一端伸入滴有红墨水的水中，过一段时间后观察并记录实验现象。

【现象分析】铁丝生锈，红墨水沿导管上升形成一段液柱【结论】铁丝被食盐水浸湿，与氧气和水同时接触，则铁容易生锈，铁生锈消耗氧气，导致锥形瓶内的压强变小，烧杯中的红墨水在大气压的作用下沿导管上升形成一段液柱【板书】铁的锈蚀实验认真观察教师的实验演示，注意实验装置的组成和操作方法。

仔细观察金属的变化，记录实验现象。

【观看实验视频】【实验原理】在实验中，学生积极参与，能认真观察实验现象。

多数同学理解了铁锈蚀的条件，但在实验数据分析和结论推导上，能力有待提高。

通过实验，增强了学生的探究意识，对防锈方法也有了初步认识。

任务三：铁钉锈蚀实验教师活动学生活动学习评价【演示实验】取5枚洁净无锈的铁钉，分别放入5支试管中，进行下面的实验。

九年级化学上册《金属防护和废金属回收》优秀教学案例

-如何将金属防护和废金属回收知识应用到实际生活中？
2.各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
（四）总结归纳
1.对本节课的重点知识进行总结，强调金属防护和废金属回收的重要性。
2.强调实验操作过程中需要注意的安全事项，培养学生的实验安全意识。
3.鼓励学生在日常生活中关注金属腐蚀现象，积极采取防护措施，为环境保护做出贡献。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法。针对金属防护和废金属回收的知识点，设计一系列具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，为什么金属会发生腐蚀？如何有效防止金属腐蚀？废金属回收的意义何在？通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们主动探究、解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。我将学生分成若干小组，让他们针对金属防护和废金属回收的相关问题进行合作学习。在小组内，学生可以相互交流、讨论，共同完成实验、案例分析等任务。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和共同解决问题的能力。
3.实验操作与观察
-安排学生进行实验操作，观察金属腐蚀现象，了解不同防护方法的实际效果。
-引导学生通过实验数据分析，总结金属腐蚀的原因和防护措施的优缺点。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-金属腐蚀的原因及防护方法有哪些？
-废金属回收的意义何在？废金属回收的方法有哪些？
九年级化学上册《金属防护和废金属回收》优秀教学案例
一、案例背景
在我国九年级化学上册的教学中，金属防护和废金属回收作为重要章节，旨在让学生了解金属腐蚀的原因及防护方法，同时认识到废金属回收利用的必要性与意义。本案例以激发学生兴趣、培养学生实践能力为目标，紧密结合课本内容，通过生活实例、实验操作和小组讨论等多种教学手段，引导学生深入探究金属防护与废金属回收的学科知识。

5.3金属防护和废金属回收--沈淳教案设计

第三节金属防护和废金属回收教学设计涟水县郑梁梅中学沈淳一、学习目标：1．知识与技能：知道钢铁学生锈的条件；了解防止金属锈蚀的简单方法；知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。

2．过程与方法：通过铁锈蚀条件的探究活动，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。

3．情感态度价值观：认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。

二、学习重点、难点：重点：铁学生锈的原因及防止铁学生锈的办法难点：铁学生锈的原因。

三、学习方法：多媒体演示、和讨论法四、教学流程：复习巩固：1.请写出下列元素符号或离子符号：铜元素锌元素银元素汞元素钠离子钙离子2.请写出下列物质的化学式：四氧化三铁氧化镁氯化钠高锰酸钾碳酸钙氢氧化钙新课引入：从今天默写的符号，大家可以发现每个符号中都包括金属元素，今天，我们就来学习与金属有关的知识。

图片展示：中国航空母舰教师：你知道这张图片中的是什么吗？学生：航空母舰。

教师：对。

为了增强中国的海上防卫力量，中国首艘航空母舰在众人的期盼中横空出世。

你可曾想过，航空母舰在海水如此苛刻的条件下，为什么可以再海上航向几个月甚至一年而不会锈迹斑斑呢？而学生活中的一些同样是金属的物品，却容易成为锈迹斑斑，更不用说是在海水中了。

图片展示:学生活中的锈迹斑斑教师：你可知道，曾经它们也是那么的光鲜亮丽，那么是什么让它们发学生了如此大的变化呢？带着这些困惑，我们一起来探讨《金属防锈和废金属回收》有关的知识。

下面我们以铁钉为什么会学生锈为例，一起来研究一下金属的学生锈条件。

请看书上P127页有关的知识，看的过程中请注意几支试管中5支铁钉分别处于什么样的环境。

看完书可以共同讨论这个问题。

学生看书、教教师板书标题：5.3金属防护和废金属回收，同时多媒体展示书上的模拟图片。

教师：这5支铁钉所处的环境是不同的，例如第一试管铁钉是在干燥的空气中没有水分。

那么另外几支铁钉所处的是什么样的环境呢？请同学来回来。

学学生代表：2号在水中没有空气，3号试管有水有空气，4号试管酸、空气，5号试管食盐水和空气。

《金属防护和废金属回收》导学案

《金属防护和废金属回收》导学案一、学习目标1、了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的方法。

2、认识废金属回收的重要意义和主要途径。

3、培养环保意识和资源节约意识，树立可持续发展的观念。

二、知识梳理（一）金属锈蚀的条件1、实验探究：准备四支试管，分别放置一枚打磨过的铁钉。

第一支试管中加入干燥剂，并用橡皮塞密封；第二支试管中加入少量水，使铁钉的一部分浸没在水中；第三支试管中加入水，使铁钉完全浸没，并在水面上注入一层植物油；第四支试管中加入食盐水，使铁钉的一部分浸没在溶液中。

观察一段时间后，记录铁钉的锈蚀情况。

结论：铁钉锈蚀的条件是与氧气和水同时接触。

食盐水会加快铁钉的锈蚀。

（二）防止金属锈蚀的方法1、保持金属表面的洁净和干燥。

例如，铁制品在使用后及时擦干。

2、在金属表面覆盖保护层。

常见的方法有涂油、刷漆、镀金属等。

如自行车的链条涂油，铁栏杆刷漆，门把手镀镍。

3、改变金属的内部结构。

例如，制成不锈钢。

（三）废金属回收的意义1、节约金属资源。

金属矿产资源是有限的，回收废金属可以减少对新矿石的开采。

2、降低生产成本。

回收的废金属经过处理后可以再次利用，降低了生产金属制品的成本。

3、减少环境污染。

废金属随意丢弃会造成土壤、水体等环境污染，回收可以减少这些危害。

（四）废金属回收的途径1、分类收集。

将不同种类的废金属分类存放，便于后续处理。

2、回炉熔炼。

将废金属送入熔炉重新熔炼，制成新的金属制品。

3、翻新利用。

对一些还具有使用价值的废旧金属制品进行翻新，重新投入使用。

三、例题解析例 1：下列措施中，不能防止铁制品生锈的是（）A 涂油B 镀一层耐腐蚀的金属C 制成不锈钢D 用湿布擦拭解析：用湿布擦拭会使铁制品表面沾上水，加速铁的锈蚀。

涂油、镀耐腐蚀金属、制成不锈钢都能有效防止铁制品生锈。

答案选 D。

例 2：关于废金属回收，下列说法错误的是（）A 可以节约金属资源B 可以降低生产成本C 对环境没有任何影响D 是一种可持续发展的做法解析：废金属回收可以节约资源、降低成本，是可持续发展的举措，但废金属回收处理过程中如果不规范，也可能对环境造成一定影响。

《金属防护和废金属回收》导学案

《金属防护和废金属回收》导学案一、学习目标1、了解金属腐蚀的原因和危害，掌握金属防护的方法。

2、认识废金属回收的意义和价值，了解废金属回收的流程和方法。

3、培养节约资源、保护环境的意识和责任感。

二、知识回顾1、金属的化学性质（1）金属与氧气反应：大多数金属能与氧气发生反应，生成金属氧化物。

例如，铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。

（2）金属与酸反应：活泼金属能与酸发生置换反应，生成氢气和盐。

例如，锌与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气。

（3）金属与盐溶液反应：在金属活动性顺序中，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液中置换出来。

例如，铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜。

2、金属活动性顺序K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、（H）、Cu、Hg、Ag、Pt、Au三、金属腐蚀1、金属腐蚀的概念金属腐蚀是指金属材料与周围环境中的物质发生化学反应而遭到破坏的现象。

2、金属腐蚀的原因（1）化学腐蚀：金属与接触到的干燥气体（如氧气、氯气、二氧化硫等）或非电解质液体（如石油）等直接发生化学反应而引起的腐蚀。

（2）电化学腐蚀：不纯的金属与电解质溶液接触时，会发生原电池反应，比较活泼的金属失去电子而被氧化，这种腐蚀叫做电化学腐蚀。

3、金属腐蚀的危害金属腐蚀会导致金属材料的损坏和失效，造成经济损失和安全隐患。

例如，桥梁、船舶、管道等金属结构因腐蚀而损坏，可能会引发事故。

四、金属防护1、改变金属的内部结构例如，在钢中加入镍、铬等元素制成不锈钢，可以增强金属的抗腐蚀性能。

2、在金属表面覆盖保护层（1）涂漆：在金属表面涂上一层油漆，可以隔绝氧气和水，防止金属腐蚀。

（2）电镀：在金属表面镀上一层不易腐蚀的金属，如铬、镍等，可以保护内层金属。

（3）烤蓝：通过化学方法在钢铁表面生成一层致密的氧化膜，可以防止钢铁生锈。

3、电化学保护法（1）牺牲阳极的阴极保护法：在被保护的金属上连接一种更活泼的金属，使活泼金属作为原电池的负极被氧化，从而保护被保护的金属。

《金属防护和废金属回收》教学案

5.3 金属防护和废金属回收[学习目标]知识与技能1．复习和巩固工业上冶炼生铁和钢的原理和方法。

2．掌握铁生锈的原因和防止铁生锈的办法。

3．掌握废金属的回收利用。

过程和方法1．复习工业炼铁和钢的原理→ 探究铁生锈的原因→ 防止铁生锈的办法→ 废金属的回收利用情感态度与价值观1.认识到金属生锈给国家带来的损失。

2.让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。

[学习重点]铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。

[学习重点]铁生锈的原因。

[学法指导]实验探究法、问题探究法[学习过程]一、导入谈话：看铁轨图片，引入铁的生锈。

二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1．椐估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占全年钢铁产量的＿＿＿＿2．铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟＿＿＿＿、＿＿＿＿等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为＿＿＿＿＿＿的过程。

铁锈是＿＿＿＿物（填混合物或纯净物），主要成分是＿＿＿＿3．防止钢铁生锈的主要方法是用＿＿＿使金属与空气和水份隔绝，如在钢铁制件上＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、或镀上一层＿＿＿＿＿＿＿的金属。

4．未生铁的铁钉在下列情况中、生锈最快的是（）5．废金属是指＿＿＿＿＿、＿＿＿＿丢的＿＿＿＿、_______，＿＿＿和＿＿＿的金属物品等。

废金属不但造成＿＿＿＿＿、还会造成＿＿、＿＿等有毒金属对环境的污染。

6．金属矿物的储量有限，而且不能再生。

保护金属资源的有效途径除了防止金属锈蚀外，还有＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等。

三、互学互助：（一）钢铁的锈蚀和防护小组活动一：探索求真铁生锈可能与哪些因素有关？可能与氧气和水共同作用结论：1、2、3、小组活动二：合作探究合作讨论防止金属腐蚀的方法，并对这些方法进行分类。

1、2、。

新沪教版九年级上册初中化学 5-3 金属防护和废金属回收教案(教学设计)

第5章金属的冶炼与利用第3节金属防护和废金属回收一、知识与技能1. 知道金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

2. 知道废弃金属对环境的污染，认识金属回收、再利用等对资源保护的重要性。

二、过程与方法1.通过对实验现象的观察、分析，学会归纳整理；2.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣了解铁生锈的条件和金属资源的保护方法。

铁钉锈蚀条件的探究。

上自然界中的金属资源是很丰富的，但是，金属腐蚀是普遍存在的现象。

金属被腐蚀后，在外形、色泽以及机械性能方面都将发生变化，造成设备破坏、管道泄漏、产品污染，酿成火灾或爆炸等恶性事故以及资源和能源的严重浪费，使国民经济受到巨大的损失。

据估计，世界各发达国家每年因金属腐蚀而造成的经济损失约占其国民生产总值的 3.5%～4.2%，因此，研究金属腐蚀原理，采取防护措施，对经济建设有着十分重大的意义。

因此本节课我们一起来探究金属防护的知识。

（一）探究铁生锈的条件[引入]：本节课研究的主要内容就是铁生锈的原因和防治方法。

首先，大家请拿出小组在一周前准备的“铁生锈”实验。

[实验探究]：分别把铁钉放入干燥空气的试管、装有水的试管、装有上层有煤油的水的试管、装有盐水的试管中，一周后，观察发生生锈的情况。

[交流]：学生结合自己的实验，交流铁生锈的原因。

学生甲：铁钉放在水中，浸没部分生锈不严重，在空气、水界处的铁钉生锈较严重。

学生乙：比较铁钉放在水中和食盐水中的生锈情况，在空气、食盐水界处的铁钉生锈较严重。

学生丙：铁钉在干燥的空气中没有生锈。

学生丁：浸没在上层有煤油的水中的铁钉生锈也不严重。

[讨论]：同学回答的结果，使其能更好地为探究铁生锈的原因做好准备。

[讲述]：同学们回答得很好，观察非常仔细。

那么根据上述现象，请同学们思考铁生锈与哪些因素有关？[交流]：学生交流并回答。

学生甲：铁钉生锈与水有关，因为放在潮湿空气中的铁易生锈，但放在干燥空气中的铁不易生锈。

学生乙：铁钉生锈与氧气有关，有一半浸没在水中和食盐水中的铁钉，生锈严重的都是空气、水的界处。

九年级化学上册《金属防护和废金属回收》教案、教学设计

2.理论讲解，结合案例：以通俗易懂的语言讲解金属腐蚀的原因及防护方法，运用案例分析、图示等方法，帮助学生形象地理解抽象的知识点。
3.实践操作，加深理解：组织学生进行金属防护和废金属回收的实验操作，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手能力。
4.小组讨论，互动交流：鼓励学生积极参与小组讨论，分享学习心得，培养学生合作交流、解决问题的能力。
5.部分学生对化学学科的学习兴趣不足，需要教师在教学过程中注重激发兴趣，引导学生在实际案例中感受化学的魅力，提高学生的学习动力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.金属腐蚀原因及防护方法的原理：这部分内容是本章的核心，理解金属腐蚀的原因和防护措施的原理对于学生来说具有一定的难度，需要通过生动的案例、形象的比喻和实验探究来帮助学生掌握。
4.通过课后实践作业，培养学生将所学知识应用于实际生活的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，认识到金属资源的重要性，养成珍惜和合理利用金属资源的良好习惯。
2.培养学生的创新精神，激发学生对化学学科的兴趣，提高学生探索科学问题的热情。
3.培养学生严谨、务实的科学态度，树立正确的价值观，认识到化学在服务社会、改善人类生活方面的作用。
-组织学生进行废金属回收实验操作，让学生在实际操作中掌握方法和技巧。
3.实验操作：
-强调实验安全，教授学生实验操作的注意事项；
-分组进行实验，让学生动手操作，体验金属防护和废金属回收的过程；
-指导学生撰写实验报告，总结实验过程中的收获和不足。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一组生活中常见的金属腐蚀现象的图片，如铁栏杆生锈、自行车链条磨损等，让学生思考这些现象背后的原因，引发学生对金属腐蚀防护的关注。

沪教版初中化学九上 5.3 金属防护和废金属回收教案

（4）号试管（5）号试管得出金属铁生锈的条件是在酸和盐溶液等物质的存在下会加速铁的锈蚀。

铁锈成分复杂，主要成分是，铁锈是一种疏松多孔的物质。

注意：铁绣是一种（纯净物或混合物）探究<二>金属防锈的原理与方法1.完成课本128页活动与探究金属防锈的原理探究<三>废金属的回收月利用阅读课本129页，认识重金属对环境的影响三、【讲解整理】（3分钟）四、【达标测评】（10分钟）1. （广州）下列有关铁的说法错误的是（）A. 参考右图信息，铁的相对原子质量为26B. 生铁和钢是常见的铁合金C. 铁钉在潮湿的空气中容易生锈，因此钢铁的使用要注意防锈D. 用赤铁矿高炉炼铁的化学反应方程式是2.（苏州）下列关于金属的说法正确的是（）A.波尔多液的配制可以在铁制容器中进行B.铝制品抗腐蚀能力较铁制品强C.用FeSO4溶液、Cu和Ag三种物质可以验证Fe、Cu、Ag三种金属的活动性强弱顺序D.铁制品生锈产生的铁锈是一种疏松多孔的物质，主要成分是Fe3O 43.（2015•株洲）下列措施不能在一定程度上防止金属生锈的是（）A．在金属表面涂油或刷漆B．在金属表面镀上一层耐腐蚀的铬C．制成耐腐蚀的合金D．用砂纸擦去铝制品表面的氧化膜4.（2015•株洲）下列有关金属及合金的说法中正确的是（）A．合金是由两种或两种以上金属熔合而成的具有金属特性的物质B．在日常生活中，大量使用的常常不是纯金属，而是它们的合金C．“真金不怕火炼”说明黄金的硬度非常大D．铜的化学性质不活泼，所以铜制品不会生锈5.（安徽）自行车作为常用的代步工具，既轻便灵活，又符合环保要求，有图是一款自行车的示意图。

(1)所标物质中，属于有机合成材料的是_________，属于金属合金的是_________，含有的金属元素是________。

(2)车架表面刷漆主要是为了防锈，其原理是_______________；请再提出一条可延长自行车使用寿命的建议_____________。

九年级化学金属防护和废金属回收教学设计

《金属防护和废金属回收》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．掌握铁生锈的原因和防止铁生锈的办法。

2．掌握废金属的回收利用。

（二）过程和方法实验探究法、问题探究法（三）情感态度与价值观1.认识到金属生锈给国家带来的损失。

2.让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。

二、教学重点难点重点：铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。

难点：铁生锈的原因。

三、教学过程（一）钢铁锈蚀条件探究【创设情景，引入新课】观看铁的锈蚀图片：据估计，全世界每年生产的钢铁中，就有1/10左右被腐蚀掉，按此比例推算，我国每年有近一百亿美元的金属制品被锈蚀【新课引入】为了减少因为金属锈蚀造成的损失，今天我们就来探究金属的防护和回收。

【猜想】:钢铁生锈与哪些物质有关。

（说明:这一过程可以充分发挥学生的想象力,让每个学生充分发表自己的见解）【设计实验方案】:⑴小组讨论,提出个人或小组方案。

⑵交流讨论,对各种方案进行评价,筛选出可实施的方案。

⑶多媒体展示学生设计三个对比实验:【分组汇报】现在就请每个小组派出代表汇报一下你们小组的实验现象与结论(实验一周前已经做了) 【分析得结论】:学生相互交流后,共同认为:钢铁生锈的条件是:铁与氧气、水同时接触就会生锈【补充介绍】铁锈的成分和性质【过渡】钢铁一旦生锈，形成铁锈，就变得软弱无力，不堪一击，如何保护金属不被腐蚀？（二）防止钢铁锈蚀的原理和方法【提出问题】:请同学们结合钢铁生锈的条件,思考一下如何才能防止钢铁的生锈?【得出结论】:学生在讨论的基础上,归纳问题的答案。

【多媒体展示防锈措施】:①钢铁制品的表面保持干燥。

②在钢铁的表面涂上一层保护层。

（油漆、塑料、橡胶、搪瓷、镀锡、镀锌和镀铬）③将铁制成不易生锈的合金。

(说明:由于这部分知识是建立在第一部分知识的基础之上且内容为学生所熟悉,因此我采用了如下教学方法:由教师提出问题,由学生通过推理、分析及相互讨论等方法自行解答老师的问题。

这样做既可加深学生对前面所学知识的理解,又能培养学生的逻辑推理能力) （三）保护金属资源的有效途径【交流讨论】得出保护金属资源的有效途径有效地防止金属锈蚀回收和利用废旧金属有计划、合理地开采矿物。

金属的防护和回收

金属防护和废金属回收教学设计（一）从容说课本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点。

教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶铁原理的实验，设计成了探究内容，以使学生主动参与、深刻理解。

对金属资源概况这部分内容的学习，也特意精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。

第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。

此部分内容全由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。

关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。

总之，本课题教案的设计，充分体现了学生为主、探究为主、教师引导这一特点。

教学目标1．知识与技能（1）能说出金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

（2）知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

2．过程与方法（1）通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。

（2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。

（3）能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3．情感态度与价值观（1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

（2）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

（4）树立为社会的进步而学习化学的志向。

教学重点1．铁锈蚀的条件及其防护。

2．合理利用金属资源的意识。

教学难点1．对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。

2．废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

教学方法联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。

初中化学初三化学上册《金属的防护与回收》教案、教学设计

（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：金属防护与回收在生活中的应用，分组进行讨论。
2.各小组结合生活实例，分析金属防护与回收的方法和技术，探讨其在实际应用中的优缺点。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生深入思考金属防护与回收的重要性。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检查学生对金属防护与回收知识的掌握程度。
（2）运用案例分析、实验演示等手段，帮助学生理解和掌握教学重难点。
（3）组织小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。
2.教学策略：
（1）情境创设：通过展示金属腐蚀的实例，让学生身临其境地感受金属腐蚀的危害，激发学习兴趣。
（2）循序渐进：从金属腐蚀的原因、类型到防护方法、回收利用，逐步深入，让学生在理解的基础上掌握知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们学习化学的热情。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到金属防护与回收对保护环境和资源的重要性。
3.培养学生珍惜金属资源，提倡循环经济，形成绿色消费观念。
4.培养学生严谨、踏实的科学态度，树立追求真理、勇于探索的精神。
教学设计：
1.导入：通过展示金属腐蚀现象的图片，引发学生对金属腐蚀问题的关注，为新课学习做好铺垫。
（3）增值性评价：鼓励学生在学习过程中发挥创新精神，对学生的优点和进步给予充分肯定。
4.教学拓展：
（1）组织课外实践活动，让学生深入了解金属防护与回收在现实生活中的应用。
（2）开展研究性学习，引导学生探索金属防护与回收的新技术、新方法。
（3）结合环保教育，培养学生的环保意识，使他们在日常生活中注重金属资源的保护和回收利用。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

金属防护和废金属回收教案