《大自然的秘密》(北师大版六年级语文下册段巧琴)教学设计
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“灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。”）
（PPT出示讨论图片）：现在你了解大自然的一些秘密了吗？让我们一起走进南太平洋加拉帕戈斯群岛去进一步探索大自然究竟隐藏着什么我们不知道的秘密……
检查自学效果
三、深入学习，理解课文内容
作者去南太平洋加拉帕戈斯群岛的目的是什么？
观察幼龟怎样离巢进入大海。
自主学习，精读理解。
太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？
一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。
自主学习，精读理解。
小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？
第7自然段：那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，他便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
合作探究学习
2、齐读第7自然段
a、是呀，虽然幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但是它们有自身的解决方法，这就是自然界之道。可我们人类却并不了解自然界之道，我们做了什么？
教学设计
《大自然的秘密》
姓名：
段巧琴
工作单位：
会宁县北关小学
学科年级：
六年级语文下册
教材版本：
北师大版
一、教学内容分析
这篇课文以作者一行人在海岛上的所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都由其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
二、教学目标
（同学用自身喜欢的方式读课文。）
自主学习
d、虽然我们在尽力弥补，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之物。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。
四、教学策略选择与设计
此教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照激趣导入——探究学习，释疑解惑——揭示课题、领悟主题的线索进行教学。力求把学生的阅读领悟和老师的适时引导点拨统一，达成教学目的。
五、教学重点及难点
教学重点：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人与自然的关系。
3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
（继续呈现PPT凯巴伯森林鹿群出没的图片；随后用文字阐释“得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。”）
（继续呈现PPT凯巴伯森林被鹿群过度啃食后的图片；随后用文字阐释“很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。”
知识目标：
1、进行语言文字训练。
2、学习读书的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人与大自然的关系。
能力目标：
1、了解文章的线索。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
情感态度：
1、激发学生阅读兴趣。
2、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
三、学习者特征分析
成为鹰等食肉鸟的食物。
自主学习，精读理解。
四、探究学习，释疑解惑
1、请同学们再次用心读课文并考虑：在幼龟入海过程中会遇到危险，那么幼龟怎样才干平安地进入大海呢？
（生默读课文后分组进行讨论）
学生汇报讨论结果：它们会先派出侦察兵出来侦察情况，假如有危险……
合作探究学习
你们是从课文的什么地方知道它们是先派侦察兵出来侦察情况的呢？
教学难点：
理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
六、教学过程
教师活动
预设学生PPT课件，以智慧者提问的方式）
师：我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？你知道大自然的一些秘密吗？
（继续播放PPT课件）
师：为了揭示大自然有着怎样的秘密，我们先看一个故事----
听故事。思索：罗斯福犯了什么错误？
激趣引入
二、初读课文
请同学们打开书，自由地朗读课文，了解课文的大概内容。注意读准字音，读通句子，遇到不懂的词句先作上记号然后可以查字典。
带着问题看课文，找出答案。
自主学习
出示课件检查
读一读：
欲进而止巢穴嘲鹰伫立踯躅不前突兀而来若无其事颓丧鱼贯而出愚不可及气喘吁吁自作聪明
通过调查了解，六年级学生已经通过阅读报刊、浏览网络以及在小学品德与生活、品德与社会、科学课的学习交流中，接触到了许多关于自然的知识。学生探索自然之谜有着浓厚的兴趣，所以对这类课文的学习热情很高，他们更是渴望通过课文的学习来深入了解大自然万物的神奇。小学高年级阶段的语文学习，学生已经具备了基本的运用祖国语言文字的能力：一定的阅读能力，分析能力。因此在课堂上的一些问题，学生们有能力解决好。
（学生可以质疑提问。）
设疑导入
（播放PPT课件《鹿和狼的故事》：凯巴伯森林中的鹿群图片，文字呈现“20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的天敌。”；继续狼吃鹿的图片。）
（继续播放PPT课件：《鹿和狼的故事》-美国总统西奥多·罗斯福图片，文字呈现“美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼；枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。”；呈现狼被打死的图片）
救了一只被嘲鹰叼啄的幼龟。
合作探究学习
b、就在人们沾沾自喜以为自身做了一件大好事的时候，发生了什么？（语气变急）
请在课文里寻找。
（同学默读课文8—11自然段，圈、点、划、写。）
生汇报：成群的幼龟爬从巢穴鱼贯而出，奔向大海，结果引来了许多食肉鸟，幼龟成了食肉鸟的食物。
自主合作探究学习
c、看着食肉鸟们大饱口福，此时，我们还能做些什么呢？找出有关句子读一读。
（PPT出示讨论图片）：现在你了解大自然的一些秘密了吗？让我们一起走进南太平洋加拉帕戈斯群岛去进一步探索大自然究竟隐藏着什么我们不知道的秘密……
检查自学效果
三、深入学习，理解课文内容
作者去南太平洋加拉帕戈斯群岛的目的是什么？
观察幼龟怎样离巢进入大海。
自主学习，精读理解。
太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？
一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。
自主学习，精读理解。
小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？
第7自然段：那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，他便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
合作探究学习
2、齐读第7自然段
a、是呀，虽然幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但是它们有自身的解决方法，这就是自然界之道。可我们人类却并不了解自然界之道，我们做了什么？
教学设计
《大自然的秘密》
姓名：
段巧琴
工作单位：
会宁县北关小学
学科年级：
六年级语文下册
教材版本：
北师大版
一、教学内容分析
这篇课文以作者一行人在海岛上的所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都由其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
二、教学目标
（同学用自身喜欢的方式读课文。）
自主学习
d、虽然我们在尽力弥补，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之物。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。
四、教学策略选择与设计
此教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照激趣导入——探究学习，释疑解惑——揭示课题、领悟主题的线索进行教学。力求把学生的阅读领悟和老师的适时引导点拨统一，达成教学目的。
五、教学重点及难点
教学重点：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人与自然的关系。
3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
（继续呈现PPT凯巴伯森林鹿群出没的图片；随后用文字阐释“得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。”）
（继续呈现PPT凯巴伯森林被鹿群过度啃食后的图片；随后用文字阐释“很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。”
知识目标：
1、进行语言文字训练。
2、学习读书的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人与大自然的关系。
能力目标：
1、了解文章的线索。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
情感态度：
1、激发学生阅读兴趣。
2、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
三、学习者特征分析
成为鹰等食肉鸟的食物。
自主学习，精读理解。
四、探究学习，释疑解惑
1、请同学们再次用心读课文并考虑：在幼龟入海过程中会遇到危险，那么幼龟怎样才干平安地进入大海呢？
（生默读课文后分组进行讨论）
学生汇报讨论结果：它们会先派出侦察兵出来侦察情况，假如有危险……
合作探究学习
你们是从课文的什么地方知道它们是先派侦察兵出来侦察情况的呢？
教学难点：
理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
六、教学过程
教师活动
预设学生PPT课件，以智慧者提问的方式）
师：我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？你知道大自然的一些秘密吗？
（继续播放PPT课件）
师：为了揭示大自然有着怎样的秘密，我们先看一个故事----
听故事。思索：罗斯福犯了什么错误？
激趣引入
二、初读课文
请同学们打开书，自由地朗读课文，了解课文的大概内容。注意读准字音，读通句子，遇到不懂的词句先作上记号然后可以查字典。
带着问题看课文，找出答案。
自主学习
出示课件检查
读一读：
欲进而止巢穴嘲鹰伫立踯躅不前突兀而来若无其事颓丧鱼贯而出愚不可及气喘吁吁自作聪明
通过调查了解，六年级学生已经通过阅读报刊、浏览网络以及在小学品德与生活、品德与社会、科学课的学习交流中，接触到了许多关于自然的知识。学生探索自然之谜有着浓厚的兴趣，所以对这类课文的学习热情很高，他们更是渴望通过课文的学习来深入了解大自然万物的神奇。小学高年级阶段的语文学习，学生已经具备了基本的运用祖国语言文字的能力：一定的阅读能力，分析能力。因此在课堂上的一些问题，学生们有能力解决好。
（学生可以质疑提问。）
设疑导入
（播放PPT课件《鹿和狼的故事》：凯巴伯森林中的鹿群图片，文字呈现“20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的天敌。”；继续狼吃鹿的图片。）
（继续播放PPT课件：《鹿和狼的故事》-美国总统西奥多·罗斯福图片，文字呈现“美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼；枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。”；呈现狼被打死的图片）
救了一只被嘲鹰叼啄的幼龟。
合作探究学习
b、就在人们沾沾自喜以为自身做了一件大好事的时候，发生了什么？（语气变急）
请在课文里寻找。
（同学默读课文8—11自然段，圈、点、划、写。）
生汇报：成群的幼龟爬从巢穴鱼贯而出，奔向大海，结果引来了许多食肉鸟，幼龟成了食肉鸟的食物。
自主合作探究学习
c、看着食肉鸟们大饱口福，此时，我们还能做些什么呢？找出有关句子读一读。