2019年春九年级语文下册第2课诗歌二首关山月教案长春版
【长春版九年级上】语文：第2课《古风二首》教案
第2课《古风二首》教案教学目标1. 通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。
2. 对诗歌语言推敲品味，培养学生的阅读鉴赏能力。
3. 了解掌握诗歌的内容。
4. 学会赏析诗歌，背诵诗歌。
教学重点1. 记忆名句，体会其中蕴涵的情理，争取做到学以致用。
2. 体会诗歌内容。
3. 学习自主赏析诗歌。
4. 培养学生的想象能力。
教学难点1. 领会诗歌的韵律美和意境美。
2. 揣摩、品味诗歌的语言。
3. 体会作者所表达的思想感情。
课时安排2课时教学过程一、导入新课。
同学们，当我们惊叹于“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇思妙想时，当我们惊诧于“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的神来之笔时，当我们赞叹于“山回路转不见君，雪上空留马行处”的余音绕梁时，我们就会想到他——岑参。
一个两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年的著名诗人。
今天我们就来学习他的代表作之一《白雪歌送武判官归京》。
二、题解。
诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体（如杜甫《兵车行》《丽人行》《茅屋为秋风所破歌》）。
三、作者简介。
岑参（约 715—770），江陵（今湖北荆州）人。
他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。
他与高适齐名，并称“高岑”。
岑参早年的诗以风华绮丽见长。
由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。
其诗洋溢着积极乐观的思想。
四、初读感知。
1. 学生自读。
要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美；结合注释理解词义，尝试口头翻译。
2. 指名学生朗读。
3. 教师范读。
4. 学生齐读。
五、研读诗歌。
1. 从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？明确：咏雪、送别。
（板书）诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。
这是一首雪中的送别诗。
前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。
2. 理清思路，给全诗划分层次。
明确：全诗共 18 句，根据文题可分为咏雪和送别两个层次。
前十句为一层：从不同侧面咏雪。
后八句为第二层：写送别。
关山月-语文版唐宋诗词鉴赏教案
关山月-语文版唐宋诗词鉴赏教案一、教学目标1.熟读并理解《关山月》这首唐诗的背景和意境；2.学习并掌握本诗的韵律和表现技巧；3.分析本诗的词汇、句法和修辞手法；4.开展诗歌鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学准备1.课本《语文》；2.电子白板、PPT等多媒体设备；3.播放器和选中的《关山月》音乐。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆曾经学习过的唐宋诗词，激发学生对唐宋诗词的兴趣。
2. 欣赏音乐及赏析（20分钟）先让学生欣赏关山月的音乐，提升学生的审美能力。
接着请学生观察图片，从“彩云间，朝陌上，客舍青青柳色平”这一句开始，让学生逐一感受本诗的意境和韵律。
通过音乐和画面的展示，使学生更好地理解这首唐诗的情感表达和意境。
3. 体验故事情节（15分钟）让学生尝试把唐诗《关山月》中的情节搬上舞台，安排几个学生扮演主人公，其他同学扮演众人，让其即兴表演唐诗中的情节，以达到感知情感的效果。
4. 分析诗歌的形式、主题和意境（15分钟）老师演绎一遍《关山月》，再让学生一起朗诵，跟随韵律划分出上下句和一定格律。
通过学生的理解来分析主人公的情感表达，最后聚焦于关山月的情感表达，引导学生从音乐和意象上感受诗歌的悲壮和深沉。
5. 理解和解读诗歌（20分钟）让学生通过自己的理解和课堂上的分析来深入理解诗歌的语言和修辞的手法，掌握如何用简洁的语言表达自己的情感，更好地感受诗歌的情感表达。
6. 探究有关得到诗歌中的表达，让学生感到它的神彩熠熠，对唐宋诗词印象加深，受益终身。
四、课堂作业1.自主创作一首诗歌，表达自己的情感和思考；2.熟读背诵《关山月》一首诗歌。
五、教学总结通过对唐诗《关山月》的深入研究和分析，学生掌握了唐诗的语言表达和文学鉴赏技巧，能够更好地欣赏和理解唐宋诗词的内涵和修辞手法，并深入领悟唐宋文学的精髓。
李白《关山月》教案.doc
关山月李白明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边邑，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
【教学目标】△知识与能力：1、把握诗文基调，有感情地诵读诗文。
2、体验古诗的“语言美”，培养诗歌的鉴赏审美能力。
3、积累古今以明月表相思的诗句。
△过程和方法:自主、合作、探究。
△道德、情感、价值观：熏陶感染诗中的“语言美”和艺术技巧，并产生热爱祖国古典诗歌的情感。
【教学重点】1、把握诗文基调，有感情地诵读诗文。
2、弄清诗的艺术技巧，体验古诗的“语言美”，培养诗歌的鉴赏审美能力。
3、背诵诗歌，并产生热爱祖国古典诗歌的情感。
【教学难点】1、积累古今以明月表相思的诗句，并在表达中运用。
2、弄清诗的艺术技巧，体验古诗的“语言美”，培养诗歌的鉴赏审美能力。
【教学设想】1、引导学生在把握诗文的情感基调的基础上，控制好语速、节奏和重音，在反复朗读中加深对诗的理解，提高感悟诗的能力。
2、安排1课时。
3、按照“读―悟―赏”的教学思路安排教学步骤。
【教学设计】一、创意境，激兴趣导入语：同学们，在中国古代文学史上，唐宋文学是值得我们民族骄傲的，因为在那个时代，我国古代诗歌的艺术创作达到了顶峰。
今天，我们说到古代文学中的唐宋文学时，常说－－（生：唐诗宋词）。
对，常用唐诗宋词来概括。
这是我国文学史上的两笔重彩浓墨。
今天我们学习一首唐诗，一起来感受一下唐诗的艺术成就。
同学们知道，唐时诗坛产生了许多文学流派，谁能说说你知道的那时的诗坛文学流派？（山水田园诗派、盛唐边塞诗派、）好，同学们知道的还真不少。
唐时诗坛确实流派纷呈，各有各的特色与风格。
今天我们学的是李白的《关山月》（边塞诗）。
二、通诗句，晓诗意诗是要读的，诗中的佳妙之处只有靠反复地诵读品味才能悟得。
（几生试读－听PPT吟读－生反复诵读－翻译）三、入诗境，想诗画１、整体感知背景：唐玄宗开元后期和天宝年间，唐王朝与外族不断爆发战争。
《关山月》教学案(1)
课题
关山月--李白
课时
1
主备人
邱木清
高效课堂
“12345”
“1”—“确立一个中心”（以学生为中心，以学定教）。“2”—落实“两个基本点”（突出重点，突破难点）。“3”—精细“三个过程”（课前设计、课中导学、课后反思）。“4”—研究“四个维度”（基础知识、基本技能、活动方法、学科思想）。“5”—做好“五个环节”（情境创设——探究展示——知识构建——基础训练——能力创新）。
（请你展开丰富想象：他们叹息的是什么？）
5、小结
本诗描绘了一幅清冷苍茫的月夜图，将关山边塞风光和戍边将士思乡情怀融入月夜高楼，表达了诗人对征人的关切与向往和平的思想感情。
四、基础训练
背诵与默写这首诗
五、能力提升
1、这首诗的前四句描绘了一幅什么样的画面？
诗人将巍巍天山、苍茫云海、一轮倾斜银光的明月和掠过万里关山的浩荡长风这些物景组合在一起，描绘出一幅广阔无垠的万里边塞图，表现出（营造出）雄伟壮阔而又苍凉悲壮的特点（意境）。
李白，字太白，号青莲居士。天宝元年，供奉翰林。受权贵谗毁，不久离开长安。安史之乱中，曾为永王李璘幕僚。后因李璘被杀受到牵连，流放夜郎，中途遇赦东还。晚年漂泊困苦，客死当涂。李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。
三、知识构建——品味诗歌
1、教师范读诗文，学生注意正音。
2、学生自由朗读，然后指名朗读，全班齐读。
李白
明月天山——长风万里——雄伟壮阔
引用典故——沙场点兵——关切同情
戍客思归——闺怨叹息——哀婉凄凉
2、请简要分析整首诗所表达的情感。
诗人借战士的思乡和家人的思亲，表达了对征人的亲切和对和平的向往。战士望着荒凉的边塞，愁（容满面，想象家中的亲人在这清冷的月夜楼头远眺，思念着“我”这个也许不能生还的征人，似乎还听到一声声惆怅的叹息，使得思归之情更浓，关切之意更真，和平之盼更切。（意对即可）
第1课《关山月》教案
此外，在诗词创作的实践活动中，我发现学生们在模仿原作的基础上，能够发挥自己的创意，创作出具有个人风格的诗词。这说明他们在创作方面是有潜力的，但也暴露出一些问题，如修辞手法运用不够熟练等。因此，我打算在下一节课中，针对这些问题进行针对性的讲解和练习。
在新课讲授环节，我发现理论介绍部分学生们听得有些吃力，可能是因为我对某些概念解释得不够通俗易懂。在今后的教学中，我需要简化语言，用更生动的例子来解释抽象的概念，以）
1.理论介绍：首先，我们要了解《关山月》的创作背景和基本含义。《关山月》是唐代诗人李白的作品，描绘了边塞壮丽的自然景色和战士的思乡之情。这首诗是……（解释其文学价值和历史地位）。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析《关山月》的内容，探讨其艺术特色和情感表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的意象使用和情感抒发这两个重点。对于难点部分，如“大漠孤烟直，长河落日圆”中的对仗和意象，我会通过图示和比较来帮助大家理解。
4.提高学生的自主学习与合作交流能力，引导学生主动探究诗词内涵，开展小组讨论，增强团队协作精神。
三、教学难点与重点
《关山月》教案
1.教学重点
-诗词朗读：掌握正确的朗读节奏和情感表达，理解诗词的韵律美。
-诗词理解：掌握诗词的基本意思，理解作者通过诗词所表达的情感。
-诗词赏析：识别并分析诗词中的意象、修辞手法，体会其艺术效果。
（三）实践活动（10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论《关山月》中的一个自然景象或情感表达。
陆游《关山月》
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书愤
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
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秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
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陆游名句
零落成泥碾作尘，只有香如故。 ——《卜算子•咏梅》
事的心情。
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三、《关山月》参考译文
与金人议和的诏书已经下达十五年了，将军不作战白白地来到边关。豪 门贵族那深深的庭院里主人在按着节拍欣赏美人唱歌跳舞，马圈里的战马一 身肥膘等待着老死、弓都已陈旧地断了弦。
边塞岗楼上报更的刁斗声声好象催促月亮快快落山，战士三十岁参军如今 已白发斑斑。从笛声里谁能知道壮士报国无门的心思，沙场上空的那清冷的 月光白白地照射着为国捐躯者的累累白骨。
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五、本诗主题思想
诗中巧借守边战士的口吻，痛斥统 治者对敌苟和投降的政策，对南宋朝廷 文恬武嬉、苟且偷安的行径给予了无情 的谴责，表现出守边战士报国无门的怨 愤和北宋遗民渴望恢复中原、统一祖国 的强烈愿望。
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六、艺术特色分析
1.以关山月照为线索,多角度展开抒情；
层次分明，思路清晰。
把上层高官的醉心歌舞、边关战士的报国无门、北宋遗民的失望 落泪，放在同一月夜之下。
关 山 月
教学目的与要求
1.了解陆游的爱国诗篇。 2.把握本诗中诗人所表达的 强烈的爱国主义情怀。
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2
教学重点
1.理解本诗的主题思想； 2.把握本诗的艺术特色。
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3
教学难点：
深入体会陆游在诗 中所表达的爱国情 怀，以此激发自己 忧国忧民的爱国主 义精神。
《关山月》教案2
《关山月》作者：李白明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边邑，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
一轮明月从天山升起，穿行于苍茫的云海之间。
那横跨数万里的长风，一直吹越玉门关。
想当年汉军曾出兵于白登山一逞的山道上，而今胡兵又断窥伺着青海湾。
自古以来，此地就是兵家必争要地，多少出征战士奔赴前方，却不见有人生还。
守边的士兵们凝望着荒凉的边城，不尽的思归情感使他们无不愁眉苦脸。
值此明月高悬之夜，可怜的征人妻子，因痛感丈夫的远别而叹息不已。
【古诗赏析】李白的《关山月》描绘了一幅清冷苍茫的月夜图，将关山边塞风光和戍边将士思乡情怀融入月夜高楼，表达了诗人对征人的关切和向往和平的思想感情。
开头四句尤如影视文学的蒙太奇手法，将“诗题”一一化出。
“关”、“山”、“月”三个既相互独立又相互联系的诗的物象，奠定了全诗边塞苦寒的苍凉基调。
“月”，出于天山云雾间，一派云海苍茫、气势磅礴、雄伟壮阔的景象。
“风”，漫天遍野的大漠朔风，犹如虎啸狼嗥，吹遍玉门关内关外，气势多么阔大，异域何其粗犷。
诗人巧借“长风”把“关”与“月”有机地联系在一起，使人想到王昌龄的“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的诗句来。
明月依旧，关隘依旧，而历代的长征远戍的男儿却都一去不再生还。
没完没了的战争，何时才能停息？因此诗人将“长风、明月、天山、玉门关”这些广阔无垠的物象淋漓尽致地渲染，营造出雄伟壮阔却又苍凉悲壮的意境。
读之又使人想起“翰海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”（岑参《白雪歌送武判官归京》）的名句。
诗人通过对边塞巨幅画卷图的描绘，为下文将士翘首故里编织了“思乡”的情结。
中间四句在写景的基础上，抒发出“由来征战地，不见有人还”的主旨。
“汉下白登道，胡窥青海湾”，诗人引用典故，在“关山”自然边塞风光之上迭印出沙场点兵征战的宏大场景。
据史料载：汉高祖刘邦曾领兵征战匈奴，在白登山一带（今山西大同市西）展开了殊死搏斗，刘邦的将士被匈奴于此围困了七天七夜。
关山月教学设计
关山月教课方案关山月教课方案教课目的：1.正确朗诵《关山月》。
2.领会守边将士对家乡的想念之情。
重点解析：如何领会边境战士的思乡之情是重点，经过配乐朗诵领会这类感情。
教前准备：多媒体课件教课过程：一、开启诗《向清早问好》二、新授诗1.讲话：同学们喜爱猜谜语吗？老师今日给同学们带来一则谜语，想猜吗？（课件出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
）知道谜底吗？（月亮）喜爱月亮吗？从古到现在很多诗人和你们同样，也很喜爱月亮，今日我们就一同来学习一首相关月亮的古诗。
板书课题：《关山月》唐李白，齐读课题。
2.读诗悟意。
⑴老师为同学们准备了一幅图，请看大屏幕：谁起来谈谈图上画了什么？这些将士们望着月亮在想什么呢？请同学们边看图边听老师朗诵这首诗。
⑵同学们想不想自己读一读这首诗？下边请同学们借助拼音把这首诗读正确好吗？开始吧。
⑶生读古诗。
（假如你感觉自己读得很正确的话，就奖赏自己一个笑容）⑷谁想起来展现一下你的朗诵水平？（生评论）⑸谁起来谈谈这首诗讲的是什么意思呢？⑹是呀，一轮明月从天山升起，高高地悬挂在苍莽的云海间。
同学们试想一下，那边没有人烟，多么悲凉呀！让我们用迟缓的语速把这类悲凉读出来，好吗？谁愿意起来试一试？⑺远征的将士们看见月亮就想起了自己的故土，想起自己的亲人，大家的 ` 心早已随风飞回了自己的家乡。
同学们，当你走开亲人时，你的心情如何？让我们带着这类想念家乡、想念亲人的心情读一读这句诗，好吗？自己练习朗诵这首诗，读出作者的思乡之情。
（配乐）⑻谁起来展现一下你的背诵。
（配乐）⑼感情升华四、课外拓展1.今日老师给同学们带来了此外一首边塞诗，同学们想不想读一读？（出示课件）凉州词唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何必怨杨柳，春风不度玉门关。
2.下边老师给同学们读一读，同学们仔细听。
3.自由读。
4.试着把这首诗背下来吧，能被下来的就把高峰上的小旗也涂上颜色。
5.同学们，你还知道哪些边塞表达思乡的诗呢？课后同学们收集一下，背一背，看谁背得多。
《关山月》教学设计
《关山月》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自中学语文教材中的《关山月》。
这是一首描绘战争背景下，士兵与家人离别，表达深情思念的诗歌。
诗歌通过描绘边塞的苍茫景象，表现了战士们英勇无畏的精神和对家乡的无限眷恋。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《关山月》；2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力；3. 引导学生体会战士们英勇精神，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：诗歌的背诵和理解；难点：诗歌中意境的把握和战士精神的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备；学具：课本、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放战争背景的音乐，让学生感受战争的残酷和战士们的英勇；2. 诗歌讲解：分析诗歌的结构、韵律，解释生僻词语，帮助学生理解诗歌内容；3. 意境体会：让学生发挥想象，描绘诗歌中的景象，体会战士们的精神；4. 课堂练习：让学生背诵诗歌，并进行相关的填空、问答练习；5. 课堂讨论：让学生分享自己对诗歌的理解和感受，引导学生培养爱国情怀；6. 作业布置：要求学生回家后，结合家人，思考战士们的牺牲和家庭的重要性。
六、板书设计板书《关山月》板书内容：1. 诗歌结构2. 重点词语解释3. 意境描绘4. 战士精神七、作业设计1. 背诵《关山月》；2. 结合家人，思考战士们的牺牲和家庭的重要性，写一篇感悟；3. 分析《关山月》的韵律特点，写一段赏析。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，让学生感受到了战争的残酷，从而更好地理解了诗歌的内容。
在教学过程中，通过讲解、练习、讨论等多种方式，提高了学生的学习兴趣和理解能力。
板书设计简洁明了，有助于学生对诗歌的把握。
作业设计既巩固了课堂知识，又让学生从家庭的角度思考战士们的牺牲，达到了预期的教学目标。
拓展延伸：下一节课，可以让学生欣赏其他关于战争的诗篇，如《滕王阁序》、《兵车行》等，进一步培养学生的古典诗词鉴赏能力，同时引导学生更加深刻地体会战士们的英勇精神。
《关山月》教案：热爱阅读,追逐梦想的起点
《关山月》教案：热爱阅读，追逐梦想的起点近年来，一个追求高效率、高收益的社会背景愈加鲜明，而对于那些有着精神追求的人来说，是时候要反省一下其中的成长历程了。
因为在强调资源的压力下，选择对自己真正有益的事物已经成为一种奢侈，人们越来越难以保持对自身文化素质的思考和表现。
教育背景下，我们应当把保证孩子的文化素养和语言能力作为一项重要的任务。
振奋精神与保持柔软的思维风格非常重要。
为了实现这一目标，我们需要让孩们了解一些基础知识，以及为他们提供一些相关的教材。
对于这一目标，《关山月》是一个好选择。
《关山月》是清代著名文学家林语堂的散文之作。
它以幽默的笔触和优美的文字，讲述了羊群中一只白羊展现出惊天动地的勇气和智慧，从而展现了人性中的善、美、勇和智慧。
文章感人至深，令人印象深刻。
读完《关山月》，人们不仅能增加文化素质，更能获得思考和语言表达的感觉。
在教师使用《关山月》时，应该重视以下几点：一、适当的阅读时间不同年龄段的孩子们的阅读时间也有所差异。
小学生一般需要在学校安排的语文课程中花费一定的时间来阅读；而初中和高中生则有更多的阅读时间。
教师应检查自己的学生们阅读的时间是否适当，并在实践中调整时长以使其适中。
二、注意语文素质教师应注意学生的语文素质。
在学习《关山月》之前，老师应专注于学生的词汇和阅读理解能力。
如果学生们没有足够的语言素质，在学习文章时，他们可能会遇到难题。
教师应及时纠正学生的问题，并为他们提出更好的解决方案，使他们学到更多的语言知识。
三、传递文化关于文化的传递，教师应该在阅读文章的时候，让学生了解作者的文化背景和时代背景。
这些背景信息有助于学生真正理解文章，理解作者的思维方式、语言及以及文章的背景。
四、尊重教材内容教师应该遵循教材的原始尊严。
在讲解文章时，要尊重、理解和介绍作者的真实意图，让学生物尽其用。
教师还要把握学生的成长时，教会他们思考、审查和评论文章。
同时，教师应该注意学生的思维风格，引导学生们在他们自己的主观意识中去发掘文章的内涵，并了解文章背后更深更复杂的意义。
陆游-关山月教案
陆游-关山月教案关山月[语文常识]一陆游字务观，自号放翁，南宋伟大的爱国诗人。
二关山月，原为乐府旧题，为汉乐府横吹曲名，内容多写戌边战士月夜思乡及家人互伤别离之情。
[分析]一主旨：揭露南宋王朝投降政策的罪恶，反映广大军民抗金复国的愿望，斥责权贵误国的行径。
表达统一祖国的强烈愿望和信念。
二分三层1.将军沉湎歌舞，不修战备2.战士报国无门，老死沙场3.遗民复国无望，对月垂泪[思考题]一通过“和戎诏”下所造成的腐朽局面，戌边将士报国无门的悲愤以及中原遗民恢复无望的伤痛三个场面，揭露了南宋小朝廷的投降政策。
二见提示三本诗以“月夜”统摄全篇，将不同的人物场景凝聚为一个整体，朱门的权贵，从军的壮士，沙场的白骨，垂泪的遗民，都是“月夜”中的景色，落月既是画面的背景，又是串联组合之物，既烘托了气氛，又显示了抒情的线索。
四运用对比手法多种多样：第一节写南宋君臣，第二节写戌边壮士，第三节写爱国遗民，三者构成强烈的对比，将军临边不战，戌边战士切盼杀敌收复失地；权贵酣歌醉舞，征人暴骨沙场；遗民渴望恢复，朝廷屈辱求和，前后对比强烈，深化了主题。
四本诗运用对比手法巧妙多样，第一节描写南宋君臣，第二节写戌边将士，第三节写爱国遗民，三者构成了强烈的对比，将军临边不战，戌边将士切盼杀敌，收复失地；权贵酣歌醉舞，征人暴骨沙场；遗民渴望恢复，朝廷屈辱求和，前后对比鲜明，深化了主题。
五“朱门--，厩马--”写达官贵人不思恢复，不理国事，清歌曼舞，醉生梦死以致边备荒废，表现了作者的不满和义愤。
“笛里——沙头——”写月光照白骨，笛声抒壮心，表现了作者的惋惜和愤慨；“遗民--几处--”写遗民望月垂泪，失望痛苦，表现了作者深切的同情。
陆游《关山月》教学案例
陆游《关山月》教学案例一、教学流程：1、导读。
让学生齐背的《书愤》，感受诗人爱国情怀，营造浓郁学习氛围。
2、诵读。
依次是学生自由读、集体读、个人小组挑战读、教师示范读。
3、抄读。
学生认真抄读该诗，指定一名学生到台上将诗抄写在黑板上，并让学检查抄写有无失误。
4、研读。
学生阅读课后注释及教材相关链接。
5、读。
依次是体裁、诗作内容、诗人情感、抒情主人公形象、写作技巧。
指导学生括内容时，按照“人物+事件”格式进行。
学生集体回答和单个提问相结合。
6、扩读。
一是陆游的《病起书怀》，一是梁启超的《读陆放翁集》。
前者由学生试着讲解，后者教师作总结用，突出“亘古男儿一放翁”之高度评价即可，不做过多阐释，最终归结到诗人的爱国精神。
二、备课过程：《关山月》比较简单，学生手头资料也比较丰富，一是学案上的赏性文章，二是教材上的课下注释和“相关链接”。
只要学生能认真阅读，对诗的理解不成问题。
由于课堂时间有限，学案上的内容又比较多，我侧重指导学生跟教材走。
教材辅助学习资料简洁明了权威，适合作为课堂学生自主学习的参考材料。
作为诗歌，培养学生的诵读能力，应是其重要目标，而诵读形式忌单一单调，所以拟安排集体读、单个读、小组读、教师读。
为活跃气氛，调动学生参与积极性，实行对抗形式较为灵活。
但这个小组读，实在是课堂上灵机安排的，课前并没有预设此环节。
可见，备课是贯穿整个教学过程的。
教学过程中的教育机智对讲好一节课很是关键。
选修《宋词鉴赏》，诗歌抄读或背默环节我很重视。
此一环节，看是雕虫小技，却有极强的指导意义。
从实践情况看，简单易行，学生欢迎，效果明显，有利于学生眼睛向下，脚踏实地，夯实根基。
在此次教学中仍为必选。
只是考虑到文章偏长，学生可能不能熟练背默，而采取了抄的办法。
学生在黑板上所抄内容，是师生分诗歌时所要运用到的，要考虑它在黑板上所处的位置，要给课堂板书留足空间。
这是小细节，细节也不可忽视。
因为，板书内容完整、布局合理美观，能给学生提供更直观清晰系统的知识网络。
《关山月》教学设计
《关山月》教学设计陆游教学目标1.通过学习本诗，了解陆游的爱国诗篇。
2.把握本诗中诗人所表达的强烈的爱国主义情怀。
教学重难点：1.理解本诗的主题思想；2.把握本诗的艺术特色。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：《示儿》引出陆游的爱国情怀二、写作背景：当淳熙二年（1175），陆游几经调动再回到成都时，范成大也以四川制置使的身份来到这里，旧友异地相逢，十分亲热，常在一起饮酒酬唱。
陆游原本豪放不羁，这时因抗金的抱负与个人的事业都受到挫折，更是借酒浇愁，放浪形骸。
因他“不拘礼法”，被一些人讥为“颓放”，并天淳熙三年被罢去知嘉州的官职。
陆游索性自号“放翁”，表示对抗和蔑视的态度。
但尽管他外表上旷达颓放，饮酒寻乐，内心却常常充满了忧患、愤慨和悲哀，我们从他这一个所作的《关山月》可以看到。
三、翻译：与金人议和的诏书已经下了十五年，将军不作战白白地来到边疆。
深广、壮丽的贵族府里按着节拍演歌舞，马棚里的肥马默默死去、弓弦朽断。
守望岗楼上报更的刁斗催月落，三十岁参军到如今已经白了发。
从笛声里谁人知道壮士的心思。
月亮白白地照射着出征将士的骨头。
中原一带的战争古代也听说有，但哪有异族统治者能在中原传子传孙？沦陷的人民忍痛生存盼复国，今天晚上有多少地方的民众在流泪！四、赏析诗歌：1、文中有哪些对比，产生了怎么样的表达效果？对比如：“笛里谁知壮士心”和“将军不战空临边”；“沙头空照征人骨”和“朱门沉沉按歌舞”；“遗民忍死望恢复”和“将军不战空临边”；“几处今宵垂泪痕”和“朱门沉沉按歌舞”等。
表现了爱国将士报国无门的苦闷以及中原百姓切望恢复的愿望，体现了诗人忧国忧民、渴望统一的爱国情怀，同时也反映了南宋时期的社会矛盾。
2、这首诗是通过什么抒情言志的？明确：通过选取典型事物，创造典型场景来抒情言志。
3、诗中选取了哪些典型事物和典型场景？明确：典型事物有：马肥死、弓断弦、白骨堆、遗民泪。
典型场景有：狂歌酣舞，沙场怨笛，万民望月等。
2019年春九年级语文下册第2课诗歌二首关山月赏析长春版
《关山月》赏析【原作】关山月——[唐]李白明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
【注释】《关山月》：古乐府《横吹曲》调名，多抒离别哀伤之情。
天山：指祁连山，位于今青海、甘肃两省交界处。
汉时，匈奴称“天”为“祁连”，所以祁连山也叫天山。
玉门关：在今甘肃敦煌西，古代通向西域的交通要道。
汉下：指汉高祖刘邦当年出兵白登山征战。
汉，指汉高祖刘邦。
下，即出兵征战。
白登：白登山，在今山西大同东北。
汉代匈奴曾围困刘邦于此。
胡：吐蕃兵将。
吐蕃，即藏族祖先。
窥：窥视，有所企图。
戍客：指戍边的兵士。
高楼：古诗中多以高楼指闺阁，这里指戍边兵士的妻子。
【古诗今译】皎洁的明月升起于云雾缭绕的天山之上，穿行于苍茫的云海之间。
那横跨万里的长风，翻山越岭，一直吹到这遥远的玉门关。
想当年汉高祖刘邦曾出兵于白登山征战，而今吐蕃人仍不断窥伺着青海湾大片的河山。
自古以来，这里就是兵家必争要地，多少将士奔赴边关沙场，却不见有人生还。
戍边的将士们凝望着边城的冷月，思念家乡，思念亲人，却不得归期，心中充满着不尽的愁苦，而在这明月高悬之夜，他们那些可怜的家人又何尝不是夜夜望月叹息啊！【赏析】李白(701-762年)，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安东)，唐代著名诗人。
李白天宝初年入长安，荐于唐玄宗，待诏翰林。
后漫游江湖间，永王李璘聘为幕僚。
璘起兵，事败，流放夜郎(在今贵州省)。
中途遇赦，至当涂依李阳冰，未几卒。
唐代虽然国力强盛，但边尘战事却从未曾停息过，李白的这首《关山月》就是一首反映当时无数戍边将士及其后方思妇愁苦的力作。
作品从描绘边塞特有的风光写起，描述了战事的残酷及征夫与思妇两地相思的愁苦，同时也表达了诗人向往国泰民安的美好愿望。
“明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
”“长风”，“明月”，“天山”，“玉门关”，这些景象都是西北边塞特有的，诗人就是抓住了这些特有的景象开篇向我们展示了一幅苍茫、辽阔的边塞风月图。
九年级下《诗两首》教案
九年级下《诗两首》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌的基本概念和特点。
（2）能够分析诗歌的主题思想和情感表达。
（3）能够欣赏并评价诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌的韵律和节奏，培养学生的文学素养。
（3）通过创作练习，激发学生的创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对文学的兴趣和追求。
（3）培养学生对美的感知和创造能力。
二、教学内容1. 第一课时：《登高》（1）诗歌背景介绍：作者杜甫，唐代著名诗人，作品背景为唐朝安史之乱时期。
（2）诗歌内容讲解：诗歌主题思想为登高远望，感叹国家兴衰和个人命运。
（3）诗歌鉴赏指导：分析诗歌的意象、韵律和表达技巧。
2. 第二课时：《江雪》（1）诗歌背景介绍：作者柳宗元，唐代著名诗人，作品背景为唐朝中期。
（2）诗歌内容讲解：诗歌主题思想为江雪中的孤独与坚持，表达作者对理想的追求。
（3）诗歌鉴赏指导：分析诗歌的意象、韵律和表达技巧。
三、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的诗歌知识，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 诗歌讲解：分别讲解《登高》和《江雪》两首诗歌的主题思想、意象和韵律。
3. 诗歌鉴赏：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析和评价诗歌的艺术特色。
4. 创作练习：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，培养学生的创造性思维和文学素养。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 诗歌鉴赏能力：评估学生在诗歌鉴赏过程中的理解和分析能力。
3. 创作练习：评价学生在创作练习中的想象力和表达能力。
五、教学资源1. 诗歌文本：《登高》、《江雪》等诗歌文本。
2. 参考资料：有关杜甫和柳宗元的生平和作品介绍。
3. 教学工具：投影仪、白板等教学辅助工具。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，增强课堂的互动性。
《关山月》教案：掌握阅读技巧,提升自主阅读能力
本教案旨在通过对《关山月》这篇文章的阅读及分析，帮助学生掌握以下技能：1.了解文学作品的主题和情节；2.理解作品中的语言和辞方法；3.学会通过阅读分析作品的结构；4.培养独立阅读的能力。
教学重点通过对《关山月》的阅读和分析，学会掌握阅读技巧，提升自主阅读能力。
教学难点分析文学作品中的意义，学会通过阅读分析作品的结构。
教材分析《关山月》是明代文学家辛弃疾创作的一首词，描写了作者离别恋人的心理和情感。
这篇文章采用了唯美的语言和诗意化的表达方式，给人留下深刻的印象。
第一步：预习在开始阅读《关山月》之前，要对文学词汇有一定的了解。
学生们可以通过网络或字典查询文学术语的含义，如词牌、押韵、比兴等。
同时，通过介绍辛弃疾及其作品的背景，可以让学生更好地理解文学作品。
第二步：阅读阅读时，要注意读懂文章的语言和结构，认真揣摩作者的用词和修辞，以理解作者试图表达的思想和情感。
学生可以尝试用自己的话转述文章，对难以理解的部分可以多加思考，或寻找外部资料加以解释。
第三步：分析在阅读《关山月》之后，学生可以通过分析整篇文章的结构和形式，理解作者的写作意图和思想内涵。
例如，分析词牌的选择与作品主题的关系，揣摩作者的抒发情感的手法等。
同时，可以将作品放入时代背景中看待，探讨作者在文化传承方面的贡献。
第四步：评价通过分析和思考，学生应该对《关山月》的情节和主题都有了深入的认识，可以就文章中所描写的情感、文学风格和意义等方面进行个人评价和解读。
第五步：反思完成阅读和分析之后，学生还需要通过反思和总结体会到阅读的过程和收获。
问自己是否已经掌握了本课所要求的技能和知识点，是否还有不足和需要进一步提升的地方，以便更好地实现独立阅读的能力。
教学方式1.讲解与引导型教学，通过老师的讲解和引导，帮助学生更好地理解文学作品；2.讨论型教学，通过小组讨论的方式，提升学生的思维和表达能力；3.互动式教学，通过与学生互动的形式，让学生更积极、主动地学习。
古诗《关山月》19教案
课时教学设计
课题
关山月教案序号
授课时间年月日课型新授
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
点
难
点
教
学
重教学重点：学习理解“明月出天山，苍茫云海间。
”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学准备
板书设计
关山月
明月出天山，苍茫云海间
教学过程
教学
环节
集体备课（师生活动）个性化设计
一、导入新课
二、学习诗句，理解诗意
三、联系实际，畅谈体会1、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《关山月》,作者是唐代诗人李白。
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。
（引导学生说完整话）
⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
1、出示古诗《凉州词》
2、读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业
收集描写边塞风景的古诗。
教学反思。
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《关山月》
目标核心指向：学会抓住表现方式和关键词层层深入、旁征博引欣赏诗歌
关山月
李白
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边邑，思妇多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
一、导入。
明月是思念的眼，看着你也看着我……（引古今以明月表相思的诗句）
二、入情入境地朗读。
三、品味诗歌
1.前四句，表现形式：描写。
关键词：明月、天山、云海、长风、玉门关。
品味：苍凉雄浑，或情感寄托之物，或情感发酵之地。
（相关例证：“我寄愁心与明月，随风直到夜朗西。
”、“浮云游子意”……）
2.中间四句，表现形式：议论，用典。
关键词：征战地、不见还。
品味：惨烈的战争给百姓带来的是无尽的伤害。
（相关例证：醉卧沙场君莫笑，古来证战几人还？……）
3.后四句，表现形式：描写。
关键词：戍客、思妇、高楼、叹息。
品味：此恨绵绵。
叹息的是戍客是妻子，是儿孙亦是亲娘，也是诗人。
（请你展开丰富想象：他们叹息的是什么？）
四、小结。
五、背诵与默写。
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