《苹果里的五角星》教(学)案
小学四年级语文教案 苹果里的五角星9篇
小学四年级语文教案苹果里的五角星9篇苹果里的五角星 1课前预习：观察人们切苹果的一般方法查词典理解“循规蹈矩”“鲜为人知”的意思教学过程：第一课时一、激发兴趣引入新课1、谈话导入同学们，我们每天都要做数学题。
有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。
今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2、板书课题。
3、质疑：看到这个课题，你想知道些什么？问题预设：苹果里怎么会有五角星呢？……二、初读文本解词通文1、自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文。
2、检查生词预习情况。
a分类出示词语：幼儿园瞧着拦腰横切面清晰地（de）苹果核鲜为人知图案魅力生疏感触循规蹈矩b 认读词语发现规律3、分自然段检查读文情况师生评议4、边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？尽量用上刚才的词语说话三、图文对照动手解惑1、再读课文，看看插图你能解决开始提出的哪些问题？2、交流讨论重点：苹果里怎么会有五角星呢？（1）从小男孩的话中可见（2）动手实践亲自体验：①讨论方法a通过观察（预习），你发现人们怎样切苹果？引出词语“循规蹈矩”并解释：哪些人是这样切的？为什么这样切？b课文中的小男孩怎样切苹果？解词：拦腰（解词方法联系实际我们的腰在哪？苹果的腰在哪？拦腰是怎样切？用苹果演示）c你认为还可以怎样切苹果？d你喜欢哪种切苹果的方法？②用自己喜欢的方法切苹果。
（从安全角度建议找一两个学生上台演示）③观察结果a展示教师行间巡视时选得的“五角星”举苹果直观解释“横切面”b观察说话你看到了什么？回答时依次突出“五角星”“清晰”和“果然”(3)指导学习相关语句看到了苹果里的五角星，你心情怎样？有感情地朗读小男孩的话和第四自然段第一句话四、分析字形指导写字1、提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。
“循、矩”左窄右宽。
四年级语文下册《苹果里五角星》教案
四年级语文下册《苹果里五角星》教案教学目标1.了解并掌握课文《苹果里五角星》的故事情节和主要人物。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.提高学生对华夏文化的认识和理解。
教学准备1.课文《苹果里五角星》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔、电教设备等。
3.备课材料、活动道具等。
教学步骤导入（5分钟）1.向学生简单介绍课文《苹果里五角星》。
2.引导学生回忆之前学过的内容，如蝴蝶、苹果等。
新课讲解（10分钟）1.展示课文《苹果里五角星》的图片，引导学生观察图片内容，激发学生的兴趣。
2.讲解课文的故事情节和主要人物，帮助学生理解故事内容。
情景模拟（15分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一个情景进行模拟。
2.让学生根据课文内容扮演故事中的主要人物，通过表演的形式加深对故事的理解。
听力训练（10分钟）1.播放课文录音，让学生跟读课文。
2.引导学生注意课文中的重音、语速等要点。
阅读练习（20分钟）1.学生独立阅读课文，并回答相关问题。
2.教师辅导学生解决阅读中遇到的问题。
讨论交流（15分钟）1.学生分享课文中的有趣内容或自己的理解。
2.引导学生进行思考和分析，提高学生的表达能力。
课堂小结（5分钟）1.教师对今天的学习进行小结，总结重点内容。
2.鼓励学生积极参与课堂活动，并勉励学生在课外进行拓展阅读。
课后作业1.教师布置课后阅读作业，要求学生阅读相关故事或文章。
2.学生完成课后作业，巩固所学内容。
教学反思通过本节课的教学，学生对课文《苹果里五角星》的情节和主要人物有了更深入的了解，同时也提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
但在教学实施中，还需要注意引导学生思考和讨论的方法，以提高课堂互动效果。
在课后作业的布置上，也可以提供更加多样化的选择，以满足不同学生的学习需求。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状。
2.培养学生的观察能力、动手能力和想象力。
3.引导学生关注生活中的美，激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点1.发现苹果横切面中的五角星形状。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点1.引导学生关注生活中的细节，发现生活中的美。
2.培养学生独立思考和合作探究的能力。
四、教学准备1.教师准备：苹果、刀具、砧板、图片素材等。
2.学生准备：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程（一）导入1.教师出示一个苹果，引导学生观察苹果的外观，提问：你们知道苹果里面有什么吗？（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：你们看到了什么？3.教师分发苹果、刀具、砧板等材料，指导学生动手操作，观察自己切开的苹果横切面，寻找五角星形状。
4.学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（三）交流分享1.学生将自己切开的苹果展示给同学们看，交流发现五角星形状的过程和感受。
（四）创作1.教师出示图片素材，引导学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的画作。
2.学生在创作过程中，教师巡回指导，给予鼓励和建议。
3.创作完成后，学生展示自己的作品，教师组织评奖活动。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业1.学生回家后，观察其他水果和蔬菜，看是否能发现类似五角星形状的图案。
2.学生将自己的发现记录下来，下节课与同学们分享。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状，培养了学生的观察能力和动手能力。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，鼓励学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的作品。
整节课氛围轻松愉快，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
但仍有不足之处，如部分学生在操作过程中动作不够熟练，需要加强练习。
在今后的教学中，教师将不断改进教学方法，提高学生的实践能力。
重难点补充：教学过程：（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：“你们看到了什么特别的东西吗？”学生1：“老师，我看到了一个五角星！”2.教师引导学生进一步观察：“你能描述一下这个五角星的样子吗？它是由什么组成的？”学生2：“这个五角星是由苹果里面的籽组成的，它们排成了一个五角形的图案。
《苹果里的五角星》教案
苹果里的五角星教案
课程目标
通过本课程，学生将会：
•了解苹果这种水果的营养成分及其重要性
•学习识别苹果里隐藏的五角星形状
•培养学生观察能力和思维敏捷度
•发展学生的创造性思维能力
教学材料
•新鲜苹果
•刀具
•硬纸板
•针线
•彩笔
教学流程
导入环节
1.引导学生讨论一些水果的营养价值，引出苹果。
2.展示苹果，并让学生试图找到隐藏在苹果里的五角星形状。
3.引导学生思考如何把这个五角星形状展现出来。
实践环节
1.学生将苹果切成两半，并把苹果的五角星形状用刀具切割出来。
2.学生将五角星形状放在硬纸板上，用针线把它缝在硬纸板上固定。
3.学生利用彩笔为五角星形状上色，制作出自己的五角星。
总结环节
1.引导学生归纳总结苹果的营养价值和五角星形状的相关知识。
2.鼓励学生分享他们制作的五角星作品，并给予肯定和认可。
作业
学生可以根据课堂所学制作一个苹果五角星的手工作品，并在下节课展示。
教学评估
1.以学生制作的五角星手工作品为评估依据，根据作品的创意、制作技巧、色彩搭配等方面进行评价。
2.教师可以系统地记录每个学生的表现情况，评估学生的学习成果和创造能力。
参考资料
•《食品中五角星形状的研究》（2009），李明等。
•《五角星形状在美术中的应用探究》，XXX。
《苹果里的五角星》教案：培养孩子的观察力
《苹果里的五角星》教案：培养孩子的观察力导语：观察是孩子智力发展的重要组成部分，而观察不仅仅是看，更是思考和分析的过程。
《苹果里的五角星》教案可以有效的帮助孩子培养观察力，让孩子从容面对各种问题。
一、教学目标1.学生能够认识到观察的重要性，明确观察的定义和要素；2.学生能够通过观察、分析和思考，找出苹果里的五角星；3.学生能够运用所学的方法培养观察能力，提高思维和分析能力。
二、教学重点1.培养观察力和分析能力；2.学习如何找出苹果里的五角星。
三、教学难点1.如何加深学生对观察的理解；2.如何引导学生有效地找出苹果里的五角星。
四、教学过程1.课前准备准备苹果、刀、线和红笔等教具，准备好PPT或实物展示。
2.导入通过实物展示或PPT先让学生看几张有趣的图片，让他们动脑筋看看这些图片有什么特别之处。
可以先放一张五角星的图案，问孩子“你们知道什么是五角星吗？”让学生说说这个图案有什么特别之处。
再放一张苹果的图片，问问孩子“你们觉得苹果里会有五角星吗？”这样就引入到了这节课的主题。
3.授课内容（1）先给学生讲解一下观察的定义和要素，让孩子明确观察的过程：看、听、摸、嗅、品味。
帮助孩子了解观察不仅是看，还需要用多种感官去感受。
（2）让学生认真观察图中的苹果，让孩子明确一下苹果的形状、颜色和大小等特征。
（3）引导学生看一下素材中的五角星图案，让学生能够明确五角星的特征，例如五条边、每个角度为120度等。
（4）通过对苹果的观察，让学生发现苹果里面有一颗五角星。
（5）现场给学生展示如何将苹果割成五瓣，用一根线固定在纸上，再用红笔将五角星勾勒出来。
可以在黑板或PPT上演示。
（6）让孩子通过动手实践，亲自动手找出苹果里的五角星。
（7）在孩子找不到苹果里的五角星时，老师可以给予引导，帮助学生将苹果视角进行缩放和变换，引导孩子思考可以从哪些角度去找到五角星。
4.练习和巩固让学生自己带苹果和刀来到课堂上，经过老师的引导，让孩子一步步去寻找苹果里的五角星。
生动有趣的《苹果里的五角星》阅读教案
生动有趣的《苹果里的五角星》阅读教案。
一、阅读教学目标在教学过程中，教师应注重以下目标的达成：1、了解故事情节，掌握基本阅读技巧2、学习新词汇和表达方式，丰富词汇量3、启发学生想象力，讲述自己的故事4、强化学生的阅读理解能力，培养学生独立思考的能力二、教学内容1、预读环节在开始正式阅读之前，教师可以利用这个环节引导学生对文章内容进行预读。
可以放一些图片，并让学生描述图片内容，预测故事发展的方向。
2、听读环节听读环节是在让学生熟悉文章语言，并掌握基本的阅读技巧。
在这个环节，教师应通过不同的课堂活动来吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。
教师可以在普通班级中选出一名学生扮演故事中的“苹果”，以带领其他学生研究各种阅读技巧。
3、互动环节学生在听读之后，教师可以选择一些重要的核心句子，并让学生以小组为单位互相阐述和解释它们的含义，搜集学生不同的阅读和理解方法，以开发每位学生的独立思考和创造力。
4、造句环节在教学中，学生需要学习心得体会时如何用到字词，教师可以借助造句环节。
教师可以给学生提供几个词汇，并让学生根据这些词汇造句。
这样有利于巩固所学词汇，并学会如何运用它们。
5、延伸阅读延伸阅读是指在学生阅读完一篇文章后，可以阅读相似主题的其他文章。
在此过程中，教师可以鼓励学生多读、理解故事情节，并大胆讲述自己的故事。
这对于激发学生学习兴趣和思维发展非常有益。
三、教学方法1、难点讲解对于一些学生理解困难的课程内容，教师可以针对性向学生解释其中的难点，帮助学生更好的理解阅读技巧。
2、情景模拟学生在阅读故事时，可以通过情景模拟的方法，使学生更好的体验文章情节，更加直观地参与到故事中。
3、学科整合阅读教学应该与其他学科进行整合，如语法、写作等，从而让学生综合了解文章内容及其语言特点，一方面是提高学生的阅读能力，另一方面则是为学生日后的学习打下基础。
四、教学效果通过生动有趣的教学方式，将阅读教育融入学生的生活中，帮助学生更好的掌握基本技巧，并由此为学生日后阅读打下坚实的基础。
苹果里的五角星教案设计
苹果里的五角星教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果切面的秘密。
2.培养学生的观察能力、动手能力和探究精神。
3.引导学生学会分享和合作，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会用不同方式切苹果，发现苹果里的五角星。
三、教学准备1.教具：苹果、刀具、砧板、纸巾、盘子。
2.学具：每组学生准备一个苹果、一把小刀、一块砧板。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？知道苹果里有什么秘密吗？生：喜欢吃，不知道苹果里有什么秘密。
师：今天，我们就来揭开苹果里的秘密。
2.探究活动（1）观察苹果的外形师：请同学们观察一下苹果的外形，有什么特点？生：苹果是圆形的，有红、黄、绿等颜色。
（2）分组讨论师：请同学们分组讨论，想想有什么方法可以知道苹果里的秘密？生：我们可以把苹果切开，看看里面是什么样子。
（3）实践操作a.将苹果洗净，擦干。
b.将苹果放在砧板上，用小刀沿着苹果的中心线切开。
c.观察切面，看看有什么发现。
（4）分享交流师：请同学们分享一下你们的发现。
生1：我们发现苹果里有五角星形状。
生2：我们组的苹果切面也有五角星，但形状不太一样。
生3：我们组的苹果切面没有五角星，但我们改变了切苹果的角度，又发现了五角星。
师：通过刚才的实践，我们发现苹果里的五角星与切苹果的角度有关。
那么，如何才能切出五角星呢？生：我们要沿着苹果的中心线，以一定的角度切开，才能切出五角星。
4.拓展延伸师：同学们，你们还能想到其他水果或蔬菜里有五角星吗？动手试试看，看看有什么发现。
生：我们可以试试橙子、柠檬、土豆等。
五、作业布置1.回家后，用今天学到的方法切一个苹果，观察切面，并将发现记录下来。
2.与家长分享今天的活动，让家长了解孩子在学校的表现。
六、教学反思“重难点补充：1.教学重点：引导学生通过实践操作，掌握发现苹果里五角星的方法。
实践操作环节生1：我们组决定由小明来切苹果，小红来观察，小华来记录。
《苹果里的五角星》教案设计(通用)
$number {01}
目 录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
01
课程背景与目标
教材分析
1 3
课文背景
《苹果里的五角星》是一篇富有启发性的文章，通过描述苹果 中隐藏的五角星形状，引导学生发现生活中的美好和创意。
过程与方法
通过小组合作、动手实践等方式，培 养学生的协作精神和实践能力，鼓励 学生敢于尝试和创新。
教学重点与难点
教学重点
掌握文章的基本内容，理解苹果中五角星的形成原理，培养学生的创新思维和 实践能力。
教学难点
如何引导学生从不同角度观察和理解事物，打破思维定势，发现生活中的美好 和创意。针对这一难点，教师可以通过多种教学方法和手段加以突破，如情境 创设、案例分析、小组讨论等。
调整教学方法
针对学生的需求和问题，调整教学方法和策略，如采用小组合作学 习、增加课堂互动等。
持续改进
不断关注学生的学习表现和反馈，持续改进教学方法和策略，提高 教学效果。
06
作业布置与拓展延伸
巩固练习和作业安排
完成《苹果里的五角星》课文后 的阅读理解题，加深对课文内容
的理解。
挑选课文中的重点段落进行背诵， 提高语言表达能力。
及时反馈
在学生学习过程中，及时给予反馈，让学生了解 自己的学习进度和成果。
具体建议
针对学生的学习表现，给予具体的建议和指导， 帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
鼓励与激励
在反馈中，注重鼓励和激励学生，增强学生的自 信心和学习动力。
调整教学方法和策略
分析学生表现
《苹果里的五角星》教案（通用18篇）
《苹果里的五角星》教案《苹果里的五角星》教案（通用18篇）作为一名教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《苹果里的五角星》教案，希望能够帮助到大家《苹果里的五角星》教案篇1教材简析：这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
学情分析：课文故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。
因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。
从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。
设计理念：“语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想--代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式：并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西--价值观和人生观。
”因此，本文教学重在读中感悟，受到启迪，明白打破习惯思维方式的重要。
教学要求：情义目标：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
认知目标：学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：2课时第一课时：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。
第二课时：从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。
第一课时一、导入新课1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢?什么故事呢?是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。
在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的?谁能来学学卖报的过程?2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗?两个小报童在车站卖报。
一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。
另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。
《苹果里的五角星》教案(优秀6篇)
《苹果里的五角星》教案（优秀6篇）《苹果里的五角星》教案篇一学习目标：知识：学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。
能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；会用清晰、魅力造句；情意：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重难点：理解小男孩能切出五角星的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
教学策略：指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。
教学准备：课文多媒体课件、生字卡、词卡教学环节教师活动、学生活动第一课时教学过程一、启发谈话，揭示课题。
1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2、揭示课题，解题激趣课题中的五角星为什么要加引号？学生自由发表见解。
揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的五角星加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。
激发兴趣。
二、初读指导。
1、出示自学题(1) 给课文自然段写上序号。
(2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。
2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学(1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。
(2) 解释词语，学生试答，教师确定。
4、指名读课文，师生评议。
5、齐读课文。
自由轻声按要求读课文。
读读下面的词语，或联系上下文，想想它们的意思。
清晰生疏循规蹈矩感触魅力图案鲜为人知创造力能正确朗读课文，初步感知课文内容。
三、学习生字。
1、读生字，认清字形、笔顺。
2、检查其他生字掌握情况。
3、进行扩词练习。
按要求描红，仿影、临写。
4、认真完成书写练习。
注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。
第二课时教学过程一、检查复习1、听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议2、指名读课文。
听写后自行核对订正。
复习检查词语掌握情况。
（一）第1、2自然段。
1、指名读2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客？他来干什么？这里用两个新有什么含义？且等下文后再谈。
《苹果里的五角星》阅读教案设计
《苹果里的五角星》阅读教案设计。
一、教学目标：1.提高学生的阅读理解能力，通过阅读故事教育学生关注自己和他人的内在性格和情感。
2.帮助学生扩展词汇量，学会发现并使用新的词汇。
3.提高学生表达能力，让他们能够在小组内、与伙伴交流中自信地表达自己的想法和意见。
二、教学内容：1.对话朗读：让学生分为两组，每组派出一位代表，分别扮演故事中的亚历克斯和芬利，朗读故事开头的对话部分，体验角色情感和表情。
2.选项猜词：将课文中选出的生僻词、短语等写在黑板上，让学生以小组为单位，结合课文内容猜测该词的含义，并在白板上画出相应的图画进行解释。
3.理解细节：按照故事顺序，出题者提问关于故事的一些具体细节。
例如：亚历克斯被困在哪里？他找到芬利之前去了哪里？等等。
4.角色描写：要求学生结合故事内容，用自己的语言表达对亚历克斯和芬利外表、性格、行为的看法，并分析其故事中所扮演的角色。
5.续写故事：阅读完故事后，要求学生在小组内续写故事的下一段。
学生可以采用分角色，交替叙述的方式，展开想象发挥。
三、教学过程：1.教师简单介绍故事的主题和人物，并唤起学生对五角星和苹果的认知。
2.学生以小组为单位分别阅读故事。
3.将学生分组，让每组代表分别朗读故事开头的对话，体验角色情感和表情，借此唤起学生的兴趣，提高理解能力。
4.将教师提前准备好的生词、短语扔进编织篮中，让一名学生代表摸出一张单词卡片，并与同组的其他成员一起猜测该单词最有可能的意思。
学生应该结合上下文理解单词含义，并绘制相关图片或示意图。
5.将学生分组回答关于故事的问题，并注意他们的具体回答。
6.要求学生用自己的语言，自由地表达对亚历克斯和芬利外表、性格、行为的看法，并分析其故事中所扮演的角色。
7.先由教师让学生尝试着续写故事，展开想象，发挥想象空间，然后以小组为单位，依照上下句逻辑组成故事，将故事写到结局处，并由组长代表发言，展示所写故事。
四、教学评价：1.阅读理解能力：学生是否完全理解故事内容？是否能够抓住故事的主张，并能够运用所学知识结构？2.词汇扩充：是否可以准确使用所学生词汇？是否能够猜测含义未知的词汇？3.细节理解：是否可以准确回答与故事相关的问题，并能够用正确的语言描述所想？4.表达能力：是否可以准确描述一个人或物的外貌、性格、动作，并能够自信地表达自己的看法和观点？5.想象空间：能否自由地创作自己的故事？是否能想象不同的结局和情境？五、教学反思：经过本节课的教学，学生对《苹果里的五角星》这篇短文有了更深入的了解和体验，并进一步发展了自己的阅读、审美及创作能力。
课文《苹果里的五角星》教案(精选)
课文《苹果里的五角星》教案(精选)教案：《苹果里的五角星》一、教学内容：本课教材选自人教版小学语文四年级上册第四单元第一篇《苹果里的五角星》。
文章讲述了作者在吃苹果时意外发现苹果里有一个五角星，从而引发了对生活细节的关注和对创新的思考。
二、教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对生活细节的关注和创新精神的赞扬。
2. 提高学生朗读、感悟、表达和写作能力。
3. 培养学生关注生活、勇于创新的良好品质。
三、教学难点与重点：难点：理解课文中的比喻和象征意义，体会作者的创新思维。
重点：朗读课文，感悟课文内容，培养创新意识。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入：教师通过展示一张苹果图片，引导学生观察苹果，并提出问题：“你们在吃苹果时，有没有发现过什么特别的地方？”让学生思考片刻，然后引入课文。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音、语调的把握，使学生感受到课文的韵律美。
学生在朗读过程中，体会课文中所描述的情景。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文内容，理解作者在吃苹果时发现五角星的过程，体会作者对生活细节的关注和创新精神的赞扬。
学生通过思考、讨论，深入理解课文。
4. 实践环节：教师布置实践任务：让学生观察身边的事物，发现其中的美好和奇特，并记录下来。
学生通过观察、思考、记录，培养关注生活、勇于创新的能力。
5. 表达与写作：教师引导学生根据实践活动中的发现，进行表达和写作。
学生通过书写自己的观察和感悟，提高语文表达能力。
六、板书设计：《苹果里的五角星》创新思维：关注生活细节，发现美好七、作业设计：1. 请用优美的语言描述一下你最近观察到的身边美好事物。
2. 请以《我眼中的五角星》为题，写一篇习作，分享你的创新思维。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过学习《苹果里的五角星》，学生了解了关注生活细节、勇于创新的重要性。
在教学过程中，学生通过朗读、讨论、实践、表达和写作，提高了语文素养和创新能力。
《苹果里五角星》教案
《苹果里五角星》教案一、教学目标•能够识别简单的形状，如圆形、正方形、三角形和五角星。
•能够理解五角星在苹果中的位置关系，并能够在图像中正确标记五角星的位置。
•发展孩子们的观察力和注意力，培养他们对形状的兴趣和认知能力。
二、教学准备•平板电脑或投影仪•谷歌播放器或其他儿童教育网站•苹果图形卡片（包括圆形、正方形、三角形和五角星）三、教学步骤步骤1：引入新知识（5分钟）•使用平板电脑或投影仪播放一些有关图形和形状的动画视频，例如《形状的乐园》。
•与孩子们一起观看视频，并提问他们，问他们视频中有哪些形状。
鼓励他们回答并解释每个形状的特征。
步骤2：讨论苹果中的形状（10分钟）•准备一些苹果图形卡片，并向孩子们展示。
逐个向孩子们展示图形卡片，并鼓励他们描述每个形状的特征，例如圆形的卡片是圆的，正方形的卡片有四条边等等。
•引导学生提出关于苹果的问题，例如苹果是什么形状？苹果有几个边？并通过讨论得出结论，苹果是圆形的，没有边。
步骤3：介绍五角星（15分钟）•准备一张五角星的图片，并向学生展示，告诉他们这是五角星。
•和孩子们一起仔细观察五角星的形状，引导他们发现五角星有五个角和五条边。
•使用投影仪或平板电脑显示五角星，问一些问题，例如五角星的位置是什么？五角星在苹果的什么部分？引导学生回答，并解释五角星在苹果中的位置。
步骤4：标记苹果图像中的五角星（20分钟）•给每个学生发放一个苹果图像的绘图纸和一些形状卡片。
•让学生根据自己的理解，在苹果图像中找到五角星的位置，并使用形状卡片标记在绘图纸上。
•监督学生的活动，并提供必要的帮助。
步骤5：展示和分享（10分钟）•让学生依次展示自己的绘图纸，并要求他们解释他们是如何找到和标记五角星的位置的。
•鼓励其他学生提问和讨论，以促进互动和交流。
步骤6：总结和评价（5分钟）•与学生一起回顾课程中所学的内容，强调圆形、正方形、三角形和五角星的特征，并引导学生总结五角星在苹果中的位置关系。
《苹果里的五角星》教案优秀10篇
《苹果里的五角星》教案优秀10篇苹果里的“五角星” 篇一教学过程：一、创设环境，导入新课。
1、故事引入。
（李秉哲）从这个故事你知道了什么？（他用与众不同的方式卖报纸，获得了成功）2、今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题），请同学们一起来读一下课题。
（生齐读）3、读了题目，你想知道些什么？（指名回答）二、初读课文，理解大意。
1、我们现在就带着这些问题一起来学习这篇课文。
先请孩子们用自己喜欢的阅读方式，如大声读、小声读、默读等方式自由阅读课文，注意生字的读音，长句子的停顿，并且要边读边思考刚才大家提出的问题。
2、好，现在哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么？（指名回答）三、精读课文，感悟道理。
1、学习课文第一自然段。
a、那是谁把这个新的消息带给我的？（小男孩）那小男孩是一个怎样的孩子，我们一起来学习课文第一自然段，请男同学一些来读一下课文第一自然段，其他同学认真听，想想这个小男孩是个怎样的孩子呢？哪些句子可以看出来？b、指名回答。
教师适时引导。
c、这次他又要显示一下他的新本领，他说了一句话，是哪一句，同学们一起来读一下第一自然段的最后一句。
（指导读出神秘的语气）2、学习课文二、三自然段。
a、他的新本领是什么呢？我们一起来学习课文的第二三四自然段，请女孩子一起来读一下这三个自然段，男孩子认真听，想想他这次带来的新本领是什么？b、指名回答。
那么他是怎样显示他这一项新本领的呢，孩子们在第三自然段去找找，有哪些动词？师适时板书。
（先说，再切，然后举，最后自豪的让我看）理解c、从小男孩的动作可以看得出他确实是一个非常聪明可爱的男孩，而我一开始相信小男孩的新本领吗？从哪句话可以看出来？（指导朗读）男女生分角色读。
d、在我看见小男孩显示的新本领以后，我的心情怎么样？从哪些词可以看出来？（学生勾画）e、我是如此的惊喜万分，激动不已，那到底小男孩是怎样切苹果的？谁来告诉我们大家？怎样是拦腰切？谁到黑板上来示范一下？那怎样才是通常的切法谁来示范一下？（黑板上画苹果，学生来切）f、好了，为了让大家都能清楚的知道什么才是拦腰切，现在我们要分组活动了。
《苹果里的五角星》教学设计_教案教学设计
《苹果里的五角星》教学设计_教案教学设计教学设计标题：《苹果里的五角星》教学设计一、教学目标：1.了解中国农村文化中的五角星的寓意和象征意义。
2.能够制作一个五角星的苹果雕塑。
二、教学重难点：1.理解五角星在中国农村文化中的意义。
2.学会使用刀具进行苹果雕塑。
三、教学准备：1.苹果2.刀具3.白板、黑板、彩笔4.教学PPT四、教学过程：第一步：导入1.教师通过展示一幅与农村文化相关的图画，与学生进行互动，引发学生的学习兴趣。
2.教师出示一张印有五角星的图片，让学生猜测五角星在中国农村文化中的寓意。
第二步：知识讲解1.教师通过PPT向学生讲解五角星在中国农村文化中的寓意和象征意义。
2.教师将五角星与苹果结合，强调苹果中的五角星代表丰收和好运。
第三步：展示示范1.教师向学生展示如何制作一个五角星的苹果雕塑。
2.教师一边演示，一边讲解制作的步骤和注意事项。
3.教师提醒学生注意安全，使用刀具时要小心。
第四步：学生实践1.学生准备好苹果和刀具，并遵循教师的示范进行制作。
2.学生互相交流讨论，在制作过程中解决问题。
3.教师巡视指导学生，确保学生正确操作并保证安全。
4.学生完成后，将自己制作的苹果雕塑放在台子上展示。
第五步：学生展示与总结1.学生依次展示自己制作的苹果雕塑，介绍自己的创作理念和过程。
2.教师依次点评学生的作品，肯定学生的创意和努力。
3.教师与学生讨论和总结，回顾制作过程中的困难和解决方法。
五、教学拓展：1.让学生利用其他水果或蔬菜制作五角星雕塑，拓展创作思维。
2.通过观察和研究其他国家和文化中五角星的象征意义，开展跨文化交流。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生在了解五角星在中国农村文化中的象征意义的基础上，学会了使用刀具进行苹果雕塑的技巧。
学生通过自己的创作，充分展示了自己的想象力和创造力。
在教学过程中，教师要注重引导学生的思考和交流，既加强学生的表达能力，又提高了学生的合作意识。
《苹果里的五角星》教案优秀
《苹果里的五角星》教案优秀一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《苹果里的五角星》。
本文讲述了一个简单却富有启发性的故事，通过描述一个小男孩在吃苹果时意外发现苹果里的五角星，从而领悟到从不同角度看待事物会有不同发现。
课文旨在培养学生敢于想象，勇于创新的精神，并认识到生活中的美好往往隐藏在平凡的事物中。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会从不同角度看问题的乐趣，培养创新思维。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，并能运用到实际情景中；领悟课文寓意，培养创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅苹果画的图片，引导学生观察并描述苹果的样子。
然后提问：“你们觉得苹果里会有什么？”2. 自主学习（5分钟）让学生自主阅读课文，边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？故事中谁发现了苹果里的五角星？3. 合作交流（10分钟）1）课文中的小男孩为什么能发现苹果里的五角星？2）你们觉得这个小男孩是个怎样的人？4. 讲解分析（10分钟）教师针对学生的回答进行讲解分析，引导学生理解课文内容，体会从不同角度看问题的乐趣。
5. 实践演练（5分钟）让学生举例说明自己在生活中是如何发现美好事物的，并分享给大家。
6. 巩固练习（5分钟）出示练习题，让学生进行课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《苹果里的五角星》2. 主要内容：课文讲述了一个小男孩在吃苹果时意外发现苹果里的五角星，从而领悟到从不同角度看待事物会有不同发现。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 写一篇关于“我发现的美好事物”的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《苹果里的五角星》这个故事，让学生明白了从不同角度看问题会有不同发现，培养了学生的创新思维。
苹果里的五角星教案,《苹果里的五角星》教学设计
苹果里的五角星教案,《苹果里的五角星》教学设计整理推荐的苹果里的五角星教案，欢迎阅读，更多关于苏教版四年级下册语文教案尽在实用资料栏目。
【苹果里的五角星教案(一)】教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用清晰、魅力造句。
3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。
教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件主要板书计划：显示新本领17苹果里的横切苹果创造力五角星深有感触作业设计、安排：略课内：略1 抄写词语;2 多音字组词;3 造句;4 按课文内容填空;5 听写词语。
课外：1 查字典，解释带点字;2 阅读一段话，并完成练习。
第一课时教学要求：1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、学习生字新词。
3、能给课文分段。
教学过程：一、导入新课。
1、同学们，我们每天都要做数学题。
有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。
今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
1.板书课题。
2.质疑：看到这个课题，你想知道些什么?二、初读指导。
1.自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文;②查字典或联系上下文理解词语;③给课文各自然段标上序号。
2.检查自学情况。
①生字卡片正音。
案是前鼻音，无声母，不读ngan;魅读mei，不读mo;循前鼻音，第二声，不读sun。
②交流词语意思。
③分自然段指名读课文，评读。
3.再读课文。
边读边思考：课文讲了一个什么故事? 我从中得到了什么启示?4.讨论交流。
①分段说说段落大意。
②分段指名读。
三、指导写字。
1.提示注意点：魅字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。
循、矩左窄右宽。
案上下所占比例基本一样。
2.学生描红。
四、作业。
1.抄写词语。
2.多音字组词。
Xian hao qie 鲜好切xian hao qie 第二课时教学要求：1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
小学语文《苹果里的五角星》教案设计
小学语文《苹果里的五角星》教案设计教案设计：小学语文《苹果里的五角星》一、教材分析《苹果里的五角星》是小学语文课本的一篇课文。
内容生动可爱，教育意义深刻。
通过本篇课文的学习，可以培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1.知识与技能：了解《苹果里的五角星》的情节，理解课文中的意义。
2.过程与方法：培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感态度。
三、教学重点1.阅读理解，理解课文中的意义。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教学步骤1.导入（5分钟）教师出示一张五角星的图片，向学生提问：“你们看到五角星了吗？”学生回答后，教师引入今天的课文《苹果里的五角星》。
2.阅读课文（10分钟）全班齐读课文《苹果里的五角星》，让学生感受课文的情境。
3.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选一个发言代表来分享他们对课文的理解，以及他们想象中的其他可能发生的故事情节。
小组讨论结束后，代表发表自己的观点，并进行展示。
4.重点解读（15分钟）教师对课文进行重点解读，引导学生理解课文中的寓意和教育意义，通过课文的情节和细节培养学生的观察力、想象力和创造力。
5.情感体验（15分钟）教师组织学生进行情感体验活动。
活动内容可以是学生们亲自去观察苹果树、收集苹果，从而感受到苹果树是怎样生长的。
学生可以亲自品尝苹果，并写下自己的感受和想法。
6.总结与反思（10分钟）通过讨论和总结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对课文的理解，总结自己的学习收获和体会。
五、课后作业1.背诵课文《苹果里的五角星》。
2.完成课后习题。
3.完成一篇关于自己对课文的感悟和用自己的语言编写的故事。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们可以更好地理解课文《苹果里的五角星》，培养了学生们的观察力、想象力和创造力。
同时，通过情感体验活动，让学生们亲自去体验苹果的成长过程，增强了学生的爱护自然和生活的意识。
《苹果里的五角星》教案
作者简介
该作品由著名儿童文学作家某某某创 作，其作品风格独特，富有想象力和 教育意义，深受孩子们喜爱。
2024/1/28
4
教学目标与要求
知识目标
学生能理解故事内容，掌握其中的基 本知识点，如苹果的结构、五角星的 形状等。
进步。
2024/1/28
28
教师点评及建议
2024/1/28
教师点评学生表现
01
针对学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励，指出需要改进的
地方。
教师建议学习方法
02
根据学生的实际情况，提供有效的学习方法和技巧，帮助学生
更好地掌握知识。
教师推荐学习资源
03
推荐与本课相关的优质学习资源，如参考书目、网站等，供学
深刻的寓意
通过日常小事揭示出深刻 的道理，引导读者思考生 活。
8
关键段落解读与赏析
开头部分
通过描述邻居家的小男孩 展示切苹果的方法，引发 读者的好奇心和阅读兴趣 。
2024/1/28
中间部分
详细叙述了小男孩切苹果 的过程和结果，展现了苹 果中隐藏的五角星形状， 为下文的寓意铺垫。
结尾部分
点明文章中心思想，即创 造力来源于打破常规的思 维方式。
精神。
2024/1/28
25
06 课总结与回顾
2024/1/28
26
关键知识点总结回顾
课文背景及作者简介
掌握课文背景，了解作者创作 意图和文学风格。
2024/1/28
文章结构和写作特点
分析文章结构，理解作者如何 通过描写和叙述表达主题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
举苹果直观解释“横切面”
B观察说话 你看到了什么？
回答时依次突出“五角星”“清晰”和“果然”
(3)指导学习相关语句
看到了苹果里的五角星，你心情怎样？
有感情地朗读小男孩的话和第四自然段第一句话
四、分析字形 指导写字
1、提示注意点：
“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。
2、板书课题。
3、质疑：看到这个课题，你想知道些什么？
问题预设：苹果里怎么会有五角星呢？……
二、初读文本 解词通文
1、自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文。
2、检查生词预习情况。
A分类出示词语：
幼儿园 瞧着
拦腰 横切面 清晰地（de） 苹果核
鲜为人知 图案 魅力
生疏 感触 循规蹈矩
B 认读词语 发现规律
生活中，你有过这样的经历吗？
同法体会填空“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种（ ）的方法。”
四、总结全文 升华“创造”
1、小结升华：综合以上事例，我们知道——
总结补充填空：是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种（ ）的方法，从大处说就是（ ）。（板书 打破常规）
2、推荐名言
例：每周一升旗仪式；每天早晨起来漱口；烧饭总是白米加白开水……
拦腰切法 了解“创造”
1、不“循规蹈矩”的做法是什么？（板书 拦腰切苹果）
2、了解创造源泉
你觉得第一次这样切苹果的人怎样？ 他怎么会想到这样切的呢？（用表示估计的一个词：也许）
3、小结过渡：这对于许多没想到的人来说是一种——“创新”
（二）读悟作者感触，深入领会“创造”
1、引读：这种创新让作者深有感触，引读最后三句话。
2、理解句意
（1）这里一共讲了几句话？分别是什么意思？
（建议联系前文深入体会）
（2）这三句话中最关键的一句话是哪一句？
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
你从这句话中读懂了什么？（板书 创造力）什么叫往小处习 引入新课
1、听写本课五个生字组成的词语，订正，认读。
2、昨天课堂上我们动手切了苹果，给我们印象最深的是怎样切苹果？为什么？
3、感情朗读相关段落
对于这样不同的切苹果，我们都感到很新奇，对他感兴趣，请你带着这种心情读一读相关语句。
小男孩的话 切开的图案
二、对比品析 感悟“创造”
（一）引入“循规蹈矩” 初步了解“创造”
教学准备
课前预习 观察人们切苹果的一般方法 查词典理解“循规蹈矩”“鲜为人知”的意思
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
解读、修改
第一课时
教学容初读课文学习生字词
教学过程
一、激发兴趣 引入新课
1、谈话导入
同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
“循、矩”左窄右宽。
“案”上下所占比例基本一样。
2、学生描红。
五、作业设计
1、把生词写正确，努力写得美观。
2、填空
人们切苹果通常采用的方法是（ ），而课文中的小男孩却是（ ），而且苹果里有（ ）的“五角星”，这种（ ）的图案竟有那么大的（ ）。什么叫创造力，从小处说就是（ ）。
第二课时
教学容品析课文 体会人的创造力来源于打破常规的思维方式
通常切法 体会“循规蹈矩”
1、读第三、四自然段思考人们通常怎样切苹果？
2、引入“循规蹈矩”
（1）解词：“循规蹈矩” 什么意思？（板书 循规蹈矩）
（2）联系课文想一想，说人们做什么事情总是“循规蹈矩”？
（3）请同学们找出文中带有“循规蹈矩”的那句话，认真地读一读。
（4）想想，生活中哪些做法属于“循规蹈矩”的做法？
5 苹果里的五角星
年 级
四年级
主备人
所在学校
单 元
第二单元
课 题
5 苹果里的五角星
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。理解课文中含义深刻的句子。
3、理解课文容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重难点
理解课文容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
人才进行工作，而天才进行创造——（德国）舒曼
3、总结语：生活中，创造无处不在，无处不需要创造。愿我们每一个同学从小敢于创造，学会创造，将来用你们善于创造的双手去改造整个世界！
五、作业设计
1、 阅读感悟：介绍名人发明创造的故事，总结他们成功的原因。
3、分自然段检查读文情况
师生评议
4、边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？ 尽量用上刚才的词语说话
三、图文对照 动手解惑
1、再读课文，看看插图你能解决开始提出的哪些问题？
2、交流讨论
重点：苹果里怎么会有五角星呢？
（1）从小男孩的话中可见
（2）动手实践 亲自体验：
①讨论方法
A通过观察（预习），你发现人们怎样切苹果？
讨论：你觉得秉哲的做法怎么样？
小结：是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种卖报的方法。
2、阅读联想
这让你想起了什么人？什么事情？
用“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种（ ）的方法。”小结。
提示：《金子》 弗雷特 种花
万有引力 牛顿 苹果为什么不往天上飞
…… ……
3、生活联想
引出词语“循规蹈矩”并解释：哪些人是这样切的？为什么这样切？
B课文中的小男孩怎样切苹果？
解词：拦腰 （解词方法 联系实际 我们的腰在哪？苹果的腰在哪？拦腰是怎样切？用苹果演示）
C你认为还可以怎样切苹果？
D你喜欢哪种切苹果的方法？
②用自己喜欢的方法切苹果。（从安全角度建议找一两个学生上台演示）
③观察结果
3、你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？
三、生活 拓展“创造”
1、例介绍
说到这儿，我想起了一个人：秉哲。他是世界知名企业国三星集团的创始人。
（师讲故事。两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是国三星集团的创始人秉哲。）