创客教育在中小学的发展_焦建利
创客教育在中小学的发展
创客教育在中小学的发展随着信息技术的迅猛发展和创新创业的兴起，创客教育已经成为了当前教育领域热门的一个概念。
创客教育是一种注重学生创新精神和动手能力培养的教育模式。
它通过丰富多样的科技创新活动，激发学生的创造力和创新思维，培养学生探究问题、解决问题的能力，培养学生的团队合作意识和实践动手能力，提高学生的综合素质。
创客教育对于中小学生的发展来说，具有以下几点重要意义。
第一，创客教育能够激发学生的创新潜能。
在创客教育中，学生们可以自主选择项目，进行自己感兴趣的创新实践。
学生们可以通过亲身参与科技创新项目，更好地理解科学原理和技术应用，发现问题并解决问题的能力得到锻炼，从而培养了学生的创新思维和动手能力。
第二，创客教育能够促进学生的团队合作。
在创客教育中，学生们往往需要组队合作完成各种项目。
通过团队合作，学生们不仅能够相互学习和协作，还可以分工合作，提高效率，培养了学生的团队合作意识和实践动手能力。
创客教育能够提升学生的综合素质。
创客教育不仅注重学生科技创新能力的培养，还注重学生的综合素质的培养。
在创客教育过程中，学生们需要进行科学探究、项目设计、实践操作等一系列活动，这些过程中需要学生具备良好的逻辑思维、文化知识、实践经验等综合素质。
目前我国的中小学创客教育仍然存在一些问题。
创客教育在中小学的普及度还不够，很多学校没有将创客教育融入到教学中。
由于创客教育需要一定的资源和设备支持，在条件不充分的学校中，很难开展创客教育活动。
创客教育需要教师具备一定的科技创新和实践操作能力，但现实中，很多教师缺乏相关的培训和支持。
为了进一步推动中小学创客教育的发展，可以从以下几个方面入手。
加大对中小学创客教育的宣传力度，提高学校和教师的认识和意识。
加强对学校和教师的培训和支持，提高教师的科技创新和实践操作能力。
建立和完善创客教育的评价和认证体系，鼓励学生积极参与创客教育活动，提升创客教育的实效性和质量。
创客教育在小学教育中发展现状的分析
创客教育在小学教育中发展现状的分析作者：董博宇来源：《天津教育·上》2022年第03期如果有这样一所学校，学生可以自己打造教室设施，设计户外景观，模拟火箭发射，以及进行各种发明创造，你会喜欢吗？如果学生可以利用在校时间学习自己感兴趣的知识，你会喜欢吗？目前，我国很多学校正在朝着这个方向努力，跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等教育理论逐渐风靡。
这是教育界的重大变革，有望改变传统的教与学模式。
这项改革是基于美国著名教育家杜威（Dewey）和瑞士近代儿童心理学家皮亚杰（Piaget）的理论，即学校课堂应该鼓励创造性思维和动手实践能力，他们相信学习应该是主动的，应该由学生自主建构知识体系。
21世纪初，美国国家科学基金会率先提出了STEM这一概念：秉承科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Math）相融合的学习理念进行的整体教学。
后来，美国弗吉尼亚理工大学的亨里克森（Henriksen）又提出，把艺术科目（Art）融入STEM教育，可以提高学生学习的积极性、参与性和有效性。
在传统教学中，科学、技术、工程、数字、艺术这些学科通常呈现为一个筒仓模型，各科目是相互独立的，学生无法感受到各科目之间的联系。
而在STEAM课程中，学生可以通过多感官的学习和动手实践，从而更好地发挥自身特点，促进个性化学习，从不同视角看待问题。
创客教育则以跨学科的项目式体验为途径，使学生在开放的环境中，以个人兴趣为导向，切实提高学生的创新思维和动手能力。
一、创客教育在小学教育中的开展现状创客教育是实体空间、虚拟空间、文化空间三位一体形成的立体学习空间模式，致力于在开放融合、实践共享理念的指导下，培养具有创新精神和创新能力的人才。
由于我国的创客教育起步晚，创客空间不够完善，缺乏专业的创客教师，跨学科融合度不足，缺少相应的校内外社会实践等，都是当下创客教育亟待解决的问题。
创客教育在中小学的发展
创客教育在中小学的发展一、创客教育的特点创客教育是一种注重学生参与实践、动手能力和创新思维的教育方式。
它不仅仅是一种技术教育，更是一种思维训练和能力培养。
创客教育倡导通过自主学习和探究式学习来提高学生的动手能力和创新意识，促使学生从 passively learning 被动接受知识转向actively learning 主动学习，从而培养学生的创造力和解决问题的能力。
创客教育强调跨学科融合。
在开展创客教育的过程中，学生需要运用到多学科知识，涉及到科学、技术、工程、数学等多个领域，帮助学生进行跨学科学习。
创客教育注重实践和项目驱动。
学生在创客教育中不仅仅是学习知识，更是通过实践、项目设计等形式，将所学知识应用到实际问题中，锻炼学生的解决问题的能力。
二、创客教育在中小学的发展情况目前，创客教育在中小学的推广已经初见成效。
在一些先进的中小学教育实践中，创客教育已经渗透到学校的日常教学中，成为学生学习的重要组成部分。
一方面，在政策支持的大背景下，一些地方积极推进创客教育，出台了一系列创客教育政策和指导文件，推动学校引入创客课程。
一些学校也通过与企业、科研机构等的合作，引进了专业的创客教育资源和实践环境，为学生提供更好的创客教育条件。
在具体的实践中，一些学校通过开展创客活动、组织创客比赛、设立创客工作室等方式，鼓励学生参与提高学生的动手能力和创新意识。
一些学校还注重开展跨学科融合的课程设计，引导学生进行项目驱动式学习，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
这些举措不仅使学生对知识有了更深入的理解，还为学生未来的创新创业打下了良好的基础。
三、创客教育的未来发展趋势随着社会的不断发展和科技的不断进步，创客教育在未来的发展中还将面临一些新的挑战和机遇。
创客教育需要更好地与教育体制相结合。
目前，创客教育尚处于初始阶段，在推广过程中需要更好地与传统的教育体制结合，在课程设置、教师培训、学校资源等方面进行整合，形成一个完整的创客教育体系。
创客教育在中小学的发展
创客教育在中小学的发展随着社会的发展和技术的进步，创客教育逐渐成为了中小学教育中的一个热门话题。
创客教育强调学生的创造力、实践能力和团队协作能力的培养，有利于学生的综合素质提升和未来职业发展。
在当前信息时代，创客教育已成为中小学教育的一大趋势，针对此趋势，我将从创客教育的重要性、中小学创客教育的现状和未来发展方向这几个方面进行阐述。
一、创客教育的重要性创客教育是一种基于实践和团队合作的教育模式，其目的是培养学生的动手能力、创新精神和问题解决能力。
创客教育注重学生的自主学习和探究，让学生在做中学、在学中做，激发学生的求知欲和创造性思维。
这种教育理念与传统的教育模式有很大的不同，更符合当今社会对人才的需求。
创客教育有利于培养学生的创新能力。
创客教育注重实践和动手能力，鼓励学生尝试、实验和发挥想象力，培养学生进行创新思维。
这种教育方式可以帮助学生打破传统教育的束缚，激发学生的求知欲和创造力。
创客教育有利于培养学生的解决问题能力。
创客教育强调学生团队合作、交流和分享，培养学生合作精神和解决问题的能力。
学生在创客教育的过程中，需要面对各种问题和挑战，通过自主思考和团队合作找到解决问题的方法，这有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
创客教育的重要性不言而喻。
它不仅有利于学生的创新能力和解决问题能力的培养，更有利于学生的综合素质提升和未来职业发展。
在中小学教育中推行创客教育是十分必要的。
二、中小学创客教育的现状目前，中小学创客教育的普及程度还不够，存在着一些问题和挑战。
教师队伍和教育资源不足是中小学创客教育面临的首要问题。
创客教育需要专业且富有创意的教师，但目前许多中小学教师在创客教育方面的专业知识和能力较为欠缺。
创客教育需要一定的教育资源和设施支持，但目前中小学的教育资源仍然匮乏，无法满足创客教育的需求。
中小学教育制度和评价体系也不利于创客教育的发展。
传统的中小学教育强调功课和考试成绩，过于注重知识的灌输和应试能力，忽视了学生的创造力和实践能力的培养。
创客教育在中小学的发展
创客教育在中小学的发展【摘要】创客教育在中小学的发展已经成为教育改革的重要议题。
本文从创客教育在中小学课程中的应用、教育改革中的作用、学生创新能力培养中的意义、教师专业发展中的影响以及校园文化建设中的作用等方面进行了探讨。
通过分析创客教育在中小学的现状和将来的发展方向，总结了创客教育对中小学教育的重要性。
创客教育可以促进学生在课堂之外的实践探索，培养学生的创新能力和实践能力，有助于提升学生的综合素养。
创客教育也对教师的专业发展和校园文化建设有积极的影响。
创客教育在中小学中的发展具有重要意义，值得引起重视和深入推进。
【关键词】创客教育、中小学、发展、课程、教育改革、创新能力培养、教师专业发展、校园文化建设、现状分析、未来发展方向、重要性总结1. 引言1.1 创客教育在中小学的发展概述在中国，创客教育在中小学的发展经历了起步、蓬勃发展和持续深化的过程。
各地教育部门纷纷将创客教育列入教学计划，并开设创客课程，引导学生利用现代科技工具，从小学习编程、机器人技术等知识和技能。
在一些中小学校中，还建立了创客实验室和创客空间，提供给学生们展示和实践的平台。
创客教育的发展也受到了家长和社会的广泛支持。
越来越多的家长意识到创客能力的重要性，希望孩子们能够在学校中接受创客教育，培养他们的实践能力和创新思维。
社会各界也纷纷投入资源和支持，推动创客教育在中小学的进一步发展。
1.2 创客教育的重要性创客教育的重要性体现在多个方面。
创客教育可以培养学生的创新意识和创造能力，激发他们的发现问题和解决问题的能力。
通过实践中的探索和实践，学生可以更好地理解知识，培养对问题的独立思考能力。
创客教育可以促进学生的跨学科综合能力的发展，帮助他们在实际操作中，将多学科知识融会贯通，形成更加全面的学习观念。
创客教育也有助于培养学生的团队合作能力和创造性思维，让学生学会与他人合作，分享资源，共同完成创意实践任务。
创客教育旨在培养学生的综合素养，提高他们的终身学习能力和适应社会变化的能力。
创客教育在中小学的发展
21中国信息技术教育 2015/15-16创客教育在中小学的发展焦建利华南师范大学未来教育研究中心jiaojianli@“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人，尤其是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。
创客、创客文化、创客空间与创客教育，是最近一些年异常火热的语汇。
今年三月五日，国务院李克强总理在政府工作报告中提到“大众创业、万众创新”的理念，紧接着，国务院办公厅发布了《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，自此之后，创业、创客、创客文化、创客运动、创客教育等议题开始受到业界、政策制定者、各级各类学校教育工作者的广泛关注。
在国内、国外，林林总总的创客空间如雨后春笋般涌现，而在大大小小的会议、工作坊、媒体报道中，“创客”的身影随处可见。
在北京、上海、深圳、广州等地的一些中小学，也开始尝试将创客教育引入中小学教学之中。
前些日子，在浙江宁波出席一个学术会议。
会议结束之后，得知在宁波创客空间有一场“创业周末”（Startup Weekend）活动。
几年前，对这类活动，我也曾有所耳闻，但是一直没有找到机会到现场观摩学习。
这次听说有这么个机会，我一下子来了精神。
于是，直奔位于宁波高新区的宁波创业空间。
原来，所有的“创业周末”活动都遵循以下基本模式：活动总共54个小时，通常是周五下午报到，周日晚上结束。
期间，每个人都可以阐述和分享自己的创业点子（Pitch）,并得到现场参与者的反馈，每个团队都从最好的点子中创立起来，这个过程是一个紧凑的54小时，是商业模式的创立、编程、设计和市场得到验证的过程。
活动的最终核心部分是每个团队可在当地企业家领袖面前展示他们创业周末中创建的成果，并且能得到切实诚恳的评判和反馈。
那天的活动非常成功。
尽管我只观摩了一个多小时，但是，新颖的形式、良好的组织、创客们的热情和参与、集体机会的力量等，都给人留下了难忘的记忆。
创客教育在中小学的发展
创客教育在中小学的发展【摘要】本文将探讨创客教育在中小学的发展。
在我们将介绍创客教育的定义和重要性，并概述本文的内容。
在会详细讨论创客教育在中小学的发展历程、实施现状、课程设置、教学方法和未来展望。
在将分析创客教育在中小学中的益处和挑战，并探讨其未来的发展路径。
通过本文的研究，读者将能够深入了解创客教育在中小学中的重要性，以及如何更好地促进其发展，从而为学生的综合素质提升和未来职业发展提供更多可能性。
.【关键词】创客教育、中小学、发展、重要性、历程、实施现状、课程设置、教学方法、未来展望、益处、挑战、发展路径。
1. 引言1.1 什么是创客教育在中小学的发展创客教育在中小学的发展是指通过设计、创造和实践等方式，培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神，推动学生全面发展的教育理念和方法。
随着社会的不断发展和科技的快速进步，创客教育在中小学中逐渐受到重视和推广。
它不仅可以提高学生的动手能力和创造能力，还可以培养他们的综合素质和创新意识，为其未来的发展打下良好的基础。
1.2 创客教育在中小学的重要性创客教育可以培养学生的创造力和创新思维。
通过自主设计、实践和解决问题的过程，学生可以锻炼自己的动手能力和思维能力，激发他们对新事物的兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。
创客教育有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在创客项目中，学生需要与同伴密切合作，共同完成任务，这可以促进他们之间的合作意识和团队精神，培养他们的领导才能和团队协作能力。
创客教育还可以培养学生的实践能力和解决问题的能力。
通过实际操作和实践经验，学生可以更深入地理解知识，提高自己的实践能力和解决问题的能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
创客教育在中小学的发展具有重要意义，可以促进学生全面发展，提升他们的综合素质，培养他们的创新能力和解决问题的能力，为他们的未来发展奠定良好基础。
创客教育在中小学的推广和实施具有重要意义，值得重视和支持。
创客教育在中小学的发展
创客教育在中小学的发展1. 引言1.1 创客教育的定义创客教育是一种注重学生实践、动手能力和创造力培养的教育模式。
它强调学生通过自主设计、实践和分享，从中获得知识和技能，培养创新思维和解决问题的能力。
创客教育不仅关注学生的学科知识，更注重培养学生的实践能力和团队合作精神，让学生在真实的项目中体验科学、技术、工程和数学知识的应用，激发他们的创造力和创新精神。
在创客教育中，学生可以利用各种现代科技工具和设备，如3D打印机、机器人、编程软件等，进行创意设计与制作。
他们可以尝试各种不同的项目和实验，从中学到科学原理和技术知识，培养解决问题的能力和创新思维。
创客教育的目标是让学生在实践中学习，从失败中成长，不断挑战自己，培养自主学习和持续创新的能力。
创客教育是一种基于实践和体验的教育模式，旨在培养学生的创新能力和解决问题的能力。
通过创客教育，学生可以在动手做中学习，实践中成长，为未来的学习和工作积累宝贵的经验和能力。
1.2 创客教育的意义创客教育的意义在于培养学生的创新意识和实践能力，激发他们的探究欲望和解决问题的能力。
通过参与创客教育，学生可以学习到跨学科知识和技能，培养他们的团队合作能力和沟通能力，提高他们的问题解决能力和创新能力。
创客教育还可以帮助学生培养自主学习的能力和创造性思维，增强他们的实践能力和实际操作技能。
创客教育还可以激发学生对科技的兴趣，促进他们对未来职业的规划和发展，培养他们适应社会变化和科技进步的能力。
通过创客教育，学生可以更好地适应未来社会的发展需求，具备终身学习的能力和创新创业的素质，为个人成长和社会发展打下坚实基础。
创客教育的意义在于为学生的全面发展和未来的成功奠定基础，也为国家的创新创造力和竞争力注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 中小学开展创客教育的现状目前，随着社会的不断发展和科技的快速进步，创客教育在中小学中逐渐受到重视并逐步普及。
各地教育部门纷纷推出政策支持创客教育的发展，许多学校也纷纷引进创客教育相关课程和设备。
创客教育在中小学的发展
创客教育在中小学的发展创客教育是一种基于学生创造、合作和实践的教育模式，它旨在培养学生的创新能力、动手能力和解决问题的能力。
近年来，创客教育在中小学阶段的发展取得了巨大的进展。
创客教育改变了传统的教学模式。
传统的教育模式主要以知识的灌输为主，学生缺乏主动参与的机会。
而创客教育强调学生的主体地位，鼓励学生动手实践、合作探究，通过创造性的活动来培养学生的创新能力。
创客教育强调实践与合作。
创客教育注重学生的实际操作和实验，帮助学生将学到的知识应用到实际中去解决问题。
创客教育还注重学生之间的合作，通过小组合作的方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
创客教育培养学生的创新能力。
创客教育鼓励学生尝试新的想法，勇于创新，培养学生的创造力和创新精神。
学生通过自己的努力和实践，可以创造出属于自己的作品和发明。
创客教育还鼓励学生解决实际问题。
创客教育不仅仅注重学生的理论知识，更注重学生如何运用所学知识解决实际问题。
学生可以通过创客教育的实践活动，找到真正存在的问题，并提出创新的解决方案。
中小学的创客教育发展离不开相关政策的支持。
教育部门加大了对创客教育的支持力度，推出了一系列政策，包括设立专门的创客教育培训机构、制定创客教育课程标准等。
学校也积极参与创客教育，为学生提供实践的机会，设立创客实验室和创新创业教育基地等。
中小学的创客教育还面临一些困难和挑战。
师资力量不足。
目前，创客教育的师资力量严重不足，导致创客教育的实施进展缓慢。
缺乏相关的教育资源和设备。
创客教育需要提供一定的教育资源和设备，包括创客硬件、工具和材料等。
目前很多学校都缺乏这些资源和设备，导致创客教育无法正常开展。
创客教育在中小学的发展已经取得了一定的进展，它为学生提供了更多的实践机会和创新空间。
中小学的创客教育还面临一些挑战，需要相关部门和学校的支持来解决。
相信随着时间的推移和相关政策的支持，创客教育在中小学阶段的发展将会更加完善。
“创客”在我国中小学教育中的应用探究
“创客”在我国中小学教育中的应用探究创客教育是近年来备受关注的教育模式，它的核心理念是通过让学生亲身参与设计、创造和实践的方式来培养他们的创新能力和实践能力。
在我国的中小学教育中，创客教育也逐渐成为教育改革的一部分，引起了广泛的讨论和关注。
本文将从创客教育的理念和特点、在我国中小学教育中的应用情况以及存在的问题和挑战等方面展开探讨。
一、创客教育的理念和特点创客教育的核心理念是“Do it yourself”，即“自己动手做”。
它鼓励学生通过实践活动来培养创造力、合作精神和解决问题的能力。
创客教育重视学生的实践经验和创新思维，注重培养学生的动手能力和实践能力。
通过创客教育，学生能够在自主选择项目、设计方案、实现创意、解决问题的过程中获得成就感和自信心，从而激发学习的兴趣和主动性。
创客教育的特点主要包括：一是注重实践操作，让学生在实际操作中学习知识；二是重视团队合作，培养学生的协作精神和团队意识；三是强调创新思维，鼓励学生打破传统观念，勇于尝试和创造；四是突出问题解决，培养学生的解决问题的能力和实践能力。
这些特点使得创客教育成为一种富有活力和激发潜能的教育模式，受到越来越多学校和教育者的重视和推崇。
二、创客教育在我国中小学教育中的应用情况近年来，我国中小学教育中的创客教育得到了快速发展和推广。
在教学实践中，越来越多的学校和教师开始将创客教育融入到课程中，开设创客课程或者创客活动。
一方面，政府相关部门出台了一系列支持创客教育的政策和文件，为创客教育的推广提供了政策和资源保障；一些教育机构和学校积极探索创客教育的教学模式和实践方式，积极倡导和推动创客教育的发展。
在课程设置方面，许多学校已经将创客教育引入到学校的教学计划和课程体系中，开设了创客相关的课程，比如机器人制作、电子创客、编程等，使学生有机会接触和学习创客技术和创新思维。
在教学实践中，一些学校还积极组织学生参加创客比赛和创客项目，提供了丰富的创客实践经验和平台，激发了学生的创意思维和实践能力。
“创客”在我国中小学教育中的应用探究
“创客”在我国中小学教育中的应用探究“创客”教育是一种强调学生动手实践、开展自主探究和合作学习的教育模式。
自2015年起，“创客”教育逐渐在我国中小学教育中得到推广和应用。
本文将探究“创客”在我国中小学教育中的应用。
一、“创客”教育的定义和目标“创客”教育是一种新型的教育方式，它强调学生以实践为基础，通过自主探究、自我管理、合作学习等多种方式培养学生的创新能力和创业精神，让学生在动手操作中掌握科学知识、技术技能和实践能力。
1、发掘学生的潜能“创客”教育是一种以学生为主体的教育方式，教师要根据学生的特点和兴趣爱好引导学生发掘自己的潜能，在动手实践中提高才能。
2、开展项目式学习“创客”教育强调学生在实践操作中获取知识和技能，因此可以借助项目式学习的方式来实现目标。
3、推行探究式学习“创客”教育强调学生的自主探究和合作学习能力，因此可以推行探究式学习，让学生在小组中进行课题的研究和探究。
4、创造性思维培养“创客”教育的目标是培养学生的创新能力，因此可以通过启发学生的创造性思维、开放性思维来培养学生的创造能力。
5、开展实践活动1、培养学生的创新能力“创客”教育的主要目的是培养学生的创新能力和创业精神，让学生成为具有创新意识和创新能力的人才。
2、提高学生的实践能力3、促进学生的综合素质提升“创客”教育要求学生在自主探究、合作学习和实践操作中提高自身素质，由此可以促进学生的综合素质提升。
4、增强学生的学习兴趣和动力四、结论“创客”教育是一种新型的教育方式，它为我国中小学教育的发展提供了新的思路和方法。
将“创客”教育应用于中小学教育，可以培养学生的创新能力、实践能力、综合素质，并大大提高学生的学习兴趣和动力。
因此，应逐步推广和普及“创客”教育，让更多的学生受益。
“创客”在我国中小学教育中的应用探究
“创客”在我国中小学教育中的应用探究随着信息技术的快速发展和互联网的普及，创新创造力成为全球各个领域所关注的核心素质之一。
在这个背景下，创客教育在中国的中小学教育中逐渐崭露头角。
本文将探究“创客”在我国中小学教育中的应用，并分析其意义和影响。
我们来了解一下什么是“创客”。
创客是由“创造者”和“大师”两个词组合而成，是指那些具备创造能力和实践能力的人。
创客教育，则是通过提供创造性机会和资源，培养学生的创造思维和实践能力的教育模式。
创客教育注重培养学生的创新能力、动手能力和合作精神。
通过创客教育，学生不仅可以发挥自己的创造力和创新思维，还可以通过实际操作，解决实际问题，在团队中培养合作和沟通的能力。
这种学习方式能够激发学生对学习的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
在我国中小学教育中，创客教育开始得到越来越多的关注和应用。
各地的学校纷纷成立了创客空间，并配备了相应的创客设备。
学生可以在这里自由地进行实践和创造，并得到专业指导和支持。
学生可以利用3D打印机制作物品，利用编程和电子元器件制作电子产品等等。
这样的教育环境可以提供给学生更多的实践机会，培养他们的创造力和动手能力。
创客教育的应用还提供了更广阔的学习平台。
通过互联网和社交媒体，学生可以与其他学生分享自己的创意和成果，进行合作学习和交流。
学生可以加入各类创客俱乐部或者线上论坛，与其他创客们一起探讨和解决问题。
这样的交流和合作可以促进学生之间的思想碰撞，拓宽学生的视野和思路。
创客教育在中小学教育中的应用意义重大。
创客教育可以培养学生的创新能力。
传统的教育模式注重的是知识的灌输和记忆，而创客教育则注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
学生通过实践和创造，可以激发他们的创新潜能，培养他们的创新思维和创意能力。
创客教育可以提高学生的动手能力。
在传统教育中，学生往往是被动接受知识的。
而创客教育则强调学生的主动参与和实际操作。
学生通过亲自动手，制作和实践，不仅可以掌握更多的实际技能，还能够提高他们的动手能力和实践能力。
“创客”在我国中小学教育中的应用探究
“创客”在我国中小学教育中的应用探究随着信息技术的不断发展和社会经济的快速变化，创新能力已成为21世纪中小学生必备的核心素养之一。
而“创客教育”作为培养创新能力的一种新型教育模式，在我国中小学教育中逐渐受到重视和应用。
本文将探讨“创客教育”在我国中小学教育中的应用，并对其未来发展进行展望。
一、创客教育的概念及意义“创客”一词是由英文“maker”演变而来，指的是一种注重动手能力和创造力的教育模式。
创客教育旨在培养学生的实践能力和创新意识，让学生由被动的接受者转变为主动的实践者和创造者。
它强调学生在实践中通过设计、制作和改进产品来完成任务，培养学生的动手能力、思维能力、沟通能力和团队合作能力。
创客教育是一种以学生为中心的教育模式，通过创客活动培养学生的实践和创新能力，对于促进学生全面发展、提高学生综合素质具有重要意义。
创客教育可以培养学生的动手能力和动脑能力，激发学生的创造力和实践能力，提高学生的解决问题的能力和创新精神，培养学生的团队协作和沟通能力，促进学生的综合素质和能力的提高。
二、创客教育的应用现状1. 创客空间的建设随着创客教育的受到重视，越来越多的学校开始建设创客空间。
创客空间是一种为学生提供创造性、实践性学习环境的特殊场所，它集成了计算机、数码制造设备、电子原件等设施，为学生提供了一个发挥自己创造力的平台。
在创客空间，学生可以自由使用各种工具和设备，进行各种创客活动，实践动手能力和创新意识。
2. 创客活动的开展学校开展各种创客活动是创客教育的重要组成部分。
通过举办各种创客比赛、创客讲座等活动，学校可以激发学生的创新意识，培养学生的实践能力和团队合作精神。
学校还可以邀请一些行业专家和企业人员来学校开展创客活动，让学生接触到最新的科技成果和科技应用，促进学生对科技的兴趣和积极性。
3. 创客教育的融入课程创客教育已经开始融入学校的各门学科教学中。
在数学课堂上，学生可以通过编程和机器人编程来进行数学建模和算法设计；在物理课堂上，学生可以通过搭建小发明和创客实验来学习物理知识；在艺术课堂上，学生可以通过设计和制作各种手工艺品和艺术品来发挥创造力。
浅析创客教育在中小学的发展现状和实施建议
浅析创客教育在中小学的发展现状和实施建议随着社会经济的不断进步，教育模式和教育技术得到了前所未有的变革和发展，创客教育、STEAM教育等新的教育理念也应运而生。
“创客教育”是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，倡导创新、创造，以项目学习的方式，使用数字化工具，培养多学科综合解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
本文分析了创客教育在中小学的发展现状并提出一些实施建议。
标签：教育模式;创客教育;创新能力;团队协作创客，“创”即创新、创造，创客是指积极寻求创新，将创意变成现实实践者。
创客文化源于美国车库文化，创客空间是理想家、实践家的“家庭梦想制造中心”。
后来衍生的“创客教育”融合STEAM课程并加以延伸拓展，通过创客空间平台开展实践引导教学，培养学生的创造、实践等能力。
创客教育作为新兴的教育理念和模式，近年来得到了广大中小学和培训机构的积极探索和广泛开展。
一、创客教育的核心意义和发展优势创客教育的核心价值体现在创新与实践上，较之传统教育其核心意义和发展优势在于以下方面。
（一）贯彻学生为主体的建构主义教育思想传统教育始终以课堂教学“老师讲，学生听”为主要知识传播方式，学生很难成为知识体系建构的主体参与者。
而创客教育倡导学生自设课题，利用创客空间在创客活动实施过程中，逐渐培育其积极钻研、创造实践等综合研究学习能力。
随着创客教育的深入，学生不再是填鸭式教学中知识bfZGfkiYranUbcjkBvtW2EaBH3iMmswUSIafG0/3rgU=的被动接受者，而逐渐成为勇于创新、乐于实践的发明家和实践家。
新课程改革的核心任务就是转变和完善学习方式，而创客教育强调学生积极主动的学习态度，契合了新时代人才培养的新模式、新理念。
（二）培养学生创新实践和团队协作能力单纯的应试教育和繁重的课业负担，会让学生逐渐形成机械式思维模式，变成满腹经纶的书呆子，面对生活中遇到的问题只会“纸上谈兵”而不去动手解决。
创客教育在中小学的发展
创客教育在中小学的发展【摘要】创客教育在中小学的发展正处于快速增长的阶段。
本文从创客教育在中小学的背景和意义入手，探讨了其在课程设置、实践活动、教育资源支持、师资队伍建设和学生成果展示等方面的具体情况。
通过对现状和未来发展方向的描述，突出了中小学创客教育的重要性和必要性。
创客教育不仅可以激发学生的兴趣和创造力，还可以培养学生的实践能力和综合素质，为其未来的职业发展打下坚实基础。
中小学创客教育的推广与发展势在必行，值得重视和支持。
【关键词】创客教育, 中小学, 发展背景, 意义, 课程设置, 实践活动, 教育资源支持, 师资队伍建设, 学生成果展示, 现状, 未来发展方向, 重要性,必要性1. 引言1.1 创客教育在中小学的发展背景创客教育起源于美国，最早是指由技术爱好者和DIY爱好者组成的团体，通过自己动手做各种有趣的项目来实现自我提升和社区分享。
随着各种新技术的不断涌现，创客教育逐渐进入中小学教育领域。
在中国，随着新课改的推进，创客教育逐渐被引入中小学课堂。
政府提倡创新创业，鼓励学生动手实践，培养学生的创造力和实践能力。
越来越多的学校开始重视创客教育，将其纳入学校教学计划中。
创客教育在中小学的发展可以说是顺势而为，与时俱进的产物。
它不仅可以满足学生对于新知识的追求，还可以培养学生团队合作精神和创新意识，为他们未来的发展奠定良好的基础。
1.2 创客教育在中小学的意义创客教育在中小学的意义不仅在于培养学生的创新能力和实践能力，更在于促进学生的全面发展和个性成长。
创客教育可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们学会从不同角度思考问题，并且融会贯通，形成自己的独特见解。
创客教育还可以培养学生的动手能力和实践能力，让他们通过实际操作和实验来加深对知识的理解，提高解决问题的能力。
创客教育还可以培养学生的团队合作和沟通能力，让他们学会与他人共同合作、分工协作，提高团队协作的能力。
最重要的是，创客教育可以让学生在实践中感受到成功的喜悦和失败的挫折，在摔倒中学会爬起来，从而培养学生的坚韧精神和自信心。
中小学课题申报：创客教育理念下高中历史课堂自主学习模式研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
创客教育理念下高中历史课堂自主学习模式研究课题名称：创客教育理念下高中历史课堂自主学习模式研究关键词：单位申报申报级别：重庆市江津中学校课题类别：学科分类：研究类型：预期研究成果：立项号：课题设计论证一、国内外研究现状评述：20世纪80年代以来，自主学习成为教育界研究的热门话题。
从研究对象上看，国内学者的研究对象相对集中，侧重研究混合型学生群体。
从研究内容来看，国内研究主要集中在国外研究成果的介绍引进和国内环境中自主学习能力培养的方法两大方面，涉及面较窄，许多层面的研究还未展开，如制约自主学习的主、客观因素，语言技能训练中的自主学习能力培养，课堂外自主学习能力培养等。
从研究成果上看，国内自主学习研究目前进展较大，专著近10部，以“自主学习”为关键词的学术论文五百余篇。
另外，国内对自主学习实践研究形成了一些模式：如“学案导学”教学模式、探究式教学模式、换位教学模式、合作性教学模式、情境教学模式等。
总体上，国内专项研究课堂“自主学习+合作学习”模式的相对多一些，为本课题的研究奠定了坚实的基础。
但是，由于“创客”的概念近几年才传入中国，运用创客教育理念专项研究课堂自主学习模式的很少，尤其是我市地处西部，创客教育发展相对滞后，创客理念与“创客运动”开展与北京、上海、深圳等发达城市相比存在较大的差距。
2016年1月20日成立的“重庆市青少年创客教育联盟”拉开了重庆中小学创客教育的序幕。
这为创客教育理念下高中历史课堂自主学习模式研究的开展提供了空间和可能性。
创客教育在中小学的发展
创客教育在中小学的发展王苓（辽阳市第十二中学辽宁·辽阳111000）摘要尽管创客教育存在问题和缺陷，但是它在课程中应用的目标之一就是改变传统教育的模式，弥补传统教育方式的不足之处，转变教师的教学思维，使学生更有利地学习、成长。
创客教育使科学教学在教学观念、教学方式、教学手段、学生学习方式等方面发生深刻的变革。
关键词创客教育中小学中图分类号：G639.71文献标识码：A“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人，尤其是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。
创客、创客文化、创客空间与创客教育，是最近一些年异常火热的语汇。
为了与时俱进，顺势而行现在我们也开始尝试将创客教育引入中小学教学之中。
创客教育指的是与创客、创客运动、创客文化，以及今天互联网背景下的创业形势紧密联系在一起的，创客教育和从做中学、从创新中学的理念是一脉相承的，也是与国内外课程改革与发展历程中的强调学科融通及力求解决实际问题的理念不谋而合的。
它融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。
欧美国家的很多学校都设置有创客课程，开设创客空间，为学生基于创造的学习提供了环境、资源和机会。
而在中国的校园里，也逐渐出现了创客教育的身影。
在清华，创意、创新和创业教育被统称为“三创”，而参与“三创”活动的学生都是广义上的清华“创客”。
另外，一些中小学，如浙江温州中学、北京景山学校，也分别搭建创客平台并开设了相关课程。
所以我们的创客教育也应紧跟时代发展的步伐，当然万是开头难，在国内的中小学中，开展创客教育面临诸多挑战，但我们应该直面问题和挑战，只要是对学生发展有利的教育，我们要迎难而上，下面我来谈一谈我们在开展创客教育的现状。
1创客教育的过程中面对的问题师资的问题、硬件软件和学习空间与环境的问题、和现有条块化课程之间的融合问题、评价机制问题等，都可以说是无法回避的问题。
创客教育在中小学的发展
创客教育在中小学的发展【摘要】创客教育在中小学的发展正逐渐受到重视。
本文首先概述了创客教育在中小学的发展现状和重要性，接着分析了其特点、实施方式、效果和挑战。
在展望了创客教育在中小学的未来发展，并强调了其对学生的启示和重要性。
创客教育为学生提供了实践、创新、团队合作等全方位的培养，有助于提升学生的创造力、实践能力和团队精神。
中小学创客教育还面临师资短缺、课程设计不足等挑战，需要政府、学校和社会多方共同努力，才能推动其健康发展。
创客教育的未来发展充满希望，将继续为中小学生提供更广阔的发展空间和更丰富的学习体验。
【关键词】创客教育、中小学、发展、现状、特点、实施方式、效果、挑战、未来发展、启示、重要性。
1. 引言1.1 创客教育在中小学的发展概述随着科技的快速发展，创客教育逐渐受到人们的关注和重视。
中小学阶段是学生个性和兴趣发展的重要时期，因此创客教育在中小学中的应用也日益普及。
创客教育旨在培养学生的创新能力、动手能力和团队合作能力，引导学生通过实践和探究来解决问题，激发学生的创造力和创新意识。
在中小学中，创客教育的发展取得了一定的成绩。
许多学校开始引入创客教育课程，建立创客实验室，组织创客比赛等活动，为学生提供了更多展示才华的机会。
通过创客教育，学生能够获取更多实践经验，激发学习兴趣，促进学生全面发展。
随着社会对创新人才的需求不断增加，中小学创客教育的发展也面临机遇和挑战。
重视创客教育的学校将为学生的未来发展奠定良好基础，培养更多具有创新精神和实践能力的人才。
创客教育在中小学的发展势不可挡，必将为学生的成长和未来带来积极影响。
1.2 创客教育的重要性创客教育的重要性体现在多个方面。
创客教育能够培养学生的创新意识和实践能力。
通过参与各种创客活动，学生可以不断动手实践，锻炼解决问题的能力，培养创新思维。
创客教育有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在创客项目中，学生需要与他人合作，共同完成任务，这有助于他们学会倾听他人意见、协调工作，提高团队协作能力。
促进中小学生科技创新能力发展的创客教育研究
促进中小学生科技创新能力发展的创客教育研究在中小学生科技教育的过程中，融入创客教育能够有效地和当下的实际情况相贴合，提高小学科技教育的质量，创客教育也能够让学生成为知识的实际运用者和创造者，对于学生的实际能力训练来说大有裨益，本文将主要探讨如何通过有效的创客教育推动中小学科升科技创新能力发展。
标签：中小学;科技创新;创客教育前言创客运动的蓬勃发展为中小学科技教育提供了新的发展契机，创客教育本身融合了信息技术以及互联网思维，对于培养创新型人才来说创客教育提供的是一种新的教学维度以及体系，能够让学生在科技实践的过程中发展自身的创新能力，快乐学习是创客教育背后的核心理念[1]。
教师要能够与时俱进地将创客教育理念引入到中小学科技教学的过程中，提高教学质量和效率，为学生思维力以及创造力的发展找到新的着力点。
一、创客教育的概念创客指的是在某一专门领域中具有丰富知识储备、富含创新意识以及实践能力的人群。
创客出于自己的兴趣爱好能够将头脑中的创意转变为现实，随着互联网技术的日渐成熟，创客教育也成为了一种互联网技术支持下的新型教育理念。
在应用创客教育的过程中，创客教育显示出的是与传统教学截然不同的教学理念，创客教育并不会直接向学生进行知识的灌输，而是要让学生自己在学习的过程中实现多学科的综合运用，由原本的被动式学习转变为主动，发展学生的创造能力，学会问题解决，并不断突破思路上的束缚，在合作以及与他人沟通的过程中，实现能力的综合塑造。
二、当下中小学科技教育过程中存在的问题（一）缺少足夠的重视当下的中小学科技教学现状显示很多学校、教师以及家长都没有给予该学科足够的重视，仍然将大部分的注意力放置在常规性的基础学科中，虽然这些基础性学科对于学生今后的发展来说有着非常重要的影响作用，但是并不能代替学生完成综合素质的训练，尤其在当下信息化快速发展的时期，信息技术能够发挥的作用越来越大[2]。
中小学阶段正是培养学生科技认知能力的基础阶段，只有给予科技学习足够的重视，才能够发挥出学科的优势所在，让学生能够在科技创新的过程中获得思维力信息素养层面的训练。
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中国信息技术教育 2015/15-16
创客教育在中小学的发展
焦建利
华南师范大学未来教育研究中心
jiaojianli@
“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人，尤其是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。
创客、创客文化、创客空间与创客教育，是最近一些年异常火热的语汇。
今年三月五日，国务院李克强总理在政府工作报告中提到“大众创业、万众创新”的理念，紧接着，国务院办公厅发布了《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，自此之后，创业、创客、创客文化、创客运动、创客教育等议题开始受到业界、政策制定者、各级各类学校教育工作者的广泛关注。
在国内、国外，林林总总的创客空间如雨后春笋般涌现，而在大大小小的会议、工作坊、媒体报道中，“创客”的身影随处可见。
在北京、上海、深圳、广州等地的一些中小学，也开始尝试将创客教育引入中小学教学之中。
前些日子，在浙江宁波出席一个学术会议。
会议结束之后，得知在宁波创客空间有一场“创业周末”（Startup Weekend）活动。
几年前，对这类活动，我也曾有所耳闻，但是一直没有找到机会到现场观摩学习。
这次听说有这么个机会，我一下子来了精神。
于是，直奔位于宁波高新区的宁波创业空间。
原来，所有的“创业周末”活动都遵循以下基本模式：活动总共54个小时，通常是周五下午报到，周日晚上结束。
期间，每个人都可以阐述和分享自己的创业点子（Pitch）,并得到现场参与者的反馈，每个团队都从最好的点子中创立起来，这个过程是一
个紧凑的54小时，是商业模式的创立、编程、设计和市场得到验证的过程。
活动的最终核心部分是每个团队可在当地企业家领袖面前展示他们创业周末中创建的成果，并且能得到切实诚恳的评判和反馈。
那天的活动非常成功。
尽管我只观摩了一个多小时，但是，新颖的形式、良好的组织、创客们的热情和参与、集体机会的力量等，都给人留下了难忘的记忆。
是啊，随着技术的进步，今天的创业环境已经发生了许许多多的发展变化。
通过互联网技术、各种开源软硬件以及3D打印等新技术的应用，大大地降低了人们创业的边际成本。
在国内，在过去几年间，一大批市场化、专业化的新型创业孵化机构开始提供投资、路演、交流、推广、培训、辅导等增值服务，天使投资、创业投资、互联网金融也快速地聚集到这个方面。
创业的主体逐渐地由过去的小众转向为大众，有越来越多的“草根”群体加入，其中不乏在校学生，甚至也包括许多中小学生。
美国学者Martinez和Stager在他们的著作《创生着学》（Invent
to Learn ）一书中，系统深入地介绍了创客在学校教育中发展的意义、价值和未来走向。
在书中，他们指出，从创客运动中，学校能够学到不少东西，学习者群体运用他们的闲暇时间，去设计、构建他们周遭所存在的问题的解决方案。
在美国亚特兰大举行的国际教育中的技术协会（International Society of Technology in Education）会议上，面对来自世界各地的教育工作者，Martinez发表了一场观
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点犀利、鼓舞人心的演讲。
在演讲中，她说，对于在学校中启动创客空间来说，没有比现在更好的时机了。
创客运动已经在世界范围内风起云涌，并且到目前为止，已经涌现出了许许多多的免费的、或者是价格低廉的可资利用的工具。
对于学校来说，这些工具使得开展创客实践和探索变得更加容易了。
创客教育是与创客、创客运动、创客文化，以及今天互联网背景下的创业形势紧密联系在一起的，创客教育和从做中学（Learning by Doing）、从创新中学(Learning by Inventing)的理念是一脉相承的，也是与国内外课程改革与发展历程中的强调学科融通及力求解决实际问题的理念不谋而合的。
早在上世纪五十年代，在苏联发射了第一颗人造卫星之后，美国朝野为之震惊，于是，就有了后来的《国防教育法案》。
在该法案中，美国人认为美国的基础教育出了问题，尤其是科学（Science）、技术(Technology)、工程(Engineer)和数学(Mathmatics)学科，法案倡议加强这些学科的教学质量和水平，力求突出STEM学科之间的内在联系，并促使学生的STEM学科知识和技能融会贯通、灵活运用，以便解决真实情境中的现实问题。
由此，STEM教育开始得到美国政府和基础教育工作者的重视。
在现行学校教育体系中，总体来说，课程的设置方式是按照学科专业条块划分、彼此各自割裂的。
这种处理方法在知识表述和教学的逻辑上有其合理性，但是，这种设置方式导致学生从各门学科中所习得的知识和技能之间难以建立有意义的联系，这一点也是有目共睹的。
创客教育集从做中学、创新教育、体验教育、基于项目的学习等理念和思想为一体，契合了广大学生富有好奇心和创造力的天性。
它融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。
欧美国家的很多学校都设置有创客课程，开设创客空间，为学生基于创造的学习提供了环境、资源和机会。
而在中国的校园里，也逐渐出现了创客教育的身影。
在清华，创意、创新和创业教育被统称为“三创”，而参与“三创”活动的学生都是广义上的清华“创客”。
另外,一些中小学，如浙江温州中学、北京景山学校，也分别搭建创客平台并开设了相关课程。
在国内的中小学中，开展创客教育面临诸多挑战。
师资的问题、硬件软件和学习空间与环境的问题、和现有条块化课程之间的融合问题、评价机制问题等，都可以说是无法回避的问题。
虽然,创客课程以及创客教育的未来还存在很多未知，但有一点是完全可以确定的，那就是，创客正在以越来越快的速度影响着教育的未来。
在中小学开展创客教育，最不可缺少的就是学生们的参与。
创客教育也需要良好的创客空间以及其中的软件、硬件，包括3D 打印在内的各种工具和材料作为基础，这些创客空间和工具与材料为学习者的动手创造奠定了坚实的基础。
在中小学开展创客教育，还应当在现有课程体系之中独辟蹊径，以信息技术课程和科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）为基础，尤其是其中的基于Scratch之类的可视化编程工具，结合机器人教学，采取基于项目的合作学习与探究，将当前的互联网技术结合起来，立足解决现实问题和真实问题，在合作探究和问题解决过程中鼓励学生探究和创造。
鼓励孩子们将自己的创意和想法变成作品，拓展他们的思维，培养他们的创造能力，让他们在这个过程中感受到成就感和快乐，形成独立思考和创新的精神。
展望未来，在我国，将会有更多的学校积极开展创客教育，越来越多的校园创客空间会涌现出来，创客文化和创客运动会深入校园。