第五课 第2课时 在品味情感中成长
新人教版七年级下册道德与法治第5课第2课时在品味情感中成长教学设计
新人教版七年级下册道德与法治第5课第2课时在品味情感中成长教学设计新人教版七年级下册道德与法治第5课第2课时在品味情感中成长教学设计❶教学分析【教学目标】知识与能力了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【重点难点】教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
教学难点：负面情感体验对我们的影响。
❷教学过程一、导入新课（多媒体显示图片）父母与子女师生关系朋友关系教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。
今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。
二、新课讲授目标导学一：体味美好情感活动一：情景再现（多媒体显示情景）情景一思考：（1）阅读后，谈谈感想？提示：老师在教学生涯中充满了回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
情境二东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。
有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。
说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
（2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。
(3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
提示：自己在生活中的情感体验教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第五课《在品味情感中成长》主要让学生认识到情感在我们的生活中的重要作用，学会正确对待自己的情感，以及如何表达和调节情感。
通过本课的学习，学生可以更好地理解情感，培养积极健康的情感态度。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的情感认知能力，能够意识到情感对生活的影响。
但部分学生可能还不能正确表达和调节自己的情感，容易受到消极情感的困扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对和处理情感问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型及作用，学会正确表达和调节情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极健康的情感态度，学会关爱他人，提高人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：情感的类型及作用，如何正确表达和调节情感。
2.难点：情感与行为的关联，如何在实际生活中运用所学知识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入典型案例，引导学生深入思考情感问题。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会表达和调节情感。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3.案例材料：收集相关的情感案例，用于教学分析。
4.小组讨论题：准备与情感相关的话题，供学生讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的图片，引导学生关注情感话题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现情感的类型及作用，让学生了解情感在我们生活中的重要性。
3.操练（10分钟）让学生结合教材案例，分析情感与行为的关系，引导学生学会正确表达和调节情感。
4.巩固（5分钟）进行小组讨论，让学生分享自己的情感经历，讨论如何正确处理情感问题。
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五课《品出情感的韵味》第2课时，主要讲述了情感的重要性以及如何正确对待和表达情感。
通过本节课的学习，让学生了解情感的类型、作用以及如何调控情感，从而在品味情感中成长。
教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生正确认识和表达情感，提高他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、作用以及调控方法，学会正确表达情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关爱他人，珍惜亲情友情，成为有情感素养的人。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用2.如何调控情感3.正确表达情感的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型、作用和调控方法。
2.小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情感体验法：让学生在课堂上体验情感，提高情感素养。
六. 教学准备1.教材、教案、课件2.案例材料3.小组讨论记录表4.教学多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现案例材料，让学生了解情感的类型、作用和调控方法。
3.操练（10分钟）分组讨论案例，让学生学会正确表达情感，培养合作交流能力。
4.巩固（5分钟）总结情感的类型、作用和调控方法，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生分享自己的情感经历，提高情感素养。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调情感的重要性。
部编版七年级下册道德与法治导学案--第五课 第2课时 在品味情感中成长(附答案)
第二单元做情绪情感的主人第五课第2课时在品味情感中成长一、学习目标1.体味生活中的美好情感。
2.学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3.能以实际行动创造美好的情感体验，传递生命的正能量。
二、自主预习1.我们可以通过、、的社会活动等方式获得美好的情感。
2.学会承受一些，善于将转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
3.我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的和来影响环境。
4.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的。
三、合作探究“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。
当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。
它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望、我们的期待。
（1）我们应怎样创造正面的情感体验？（2）负面的情感体验都是有害的吗？谈谈你的看法。
（3）传递情感正能量需要我们学会关心他人，为此，我们该怎样做？四、随堂演练1.情由心生。
美好情感的作用是( )①表达着我们的愿望②促进我们的精神发展③它是在社会交往与互动中自然生发的④增强我们的情商，帮助我们获得更多的利益A．②③ B．①③ C．①② D．②④2.我们获得美好情感的途径和方法有( )①阅读②与人交往③打游戏④参加有意义的社会活动A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3.高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。
”这段话说明( )A．读书可以帮助人做到一切B．读书可以被别人尊重C．读书可以自我夸耀D．读书可以获得美好情感4.人类往往认为正面的情感才是让人前进的主要原因，但是负面情感往往能更持久的深刻的影响人类前进的轨迹，为人们行事提供原动力。
七年级下册道德与法治第五课第二框在品味情感中成长笔记
七年级下册道德与法治第五课第二框：品味情感
中的成长笔记
哎呀，说起这七年级下册的道德与法治里头，第五课第二框那点子事儿——“品味情感中的成长笔记”，咱们得用咱四川话摆摆龙门阵了。
你晓得嘛，人生就像那火锅，五味杂陈，啥子滋味都有。
从小学升到初中，这心头啊，就像那锅里翻滚的红油，热辣辣的，又带点子说不出的新鲜劲儿。
每当我们遇到点好事儿，比如考试得了高分，朋友间的小小成功，心头那个甜啊，比吃了蜜还甜，这就是喜悦的情感，它让我们晓得努力有回报，生活有奔头。
但话说回来，哪有一帆风顺的哟？遇到挫折，比如考试砸了，或是跟同学闹了点小矛盾，心头那个酸楚，就像吃了没熟透的柠檬，涩得慌。
可正是这些个“酸”，让我们学会了坚强，学会了反思，慢慢儿地，咱们的心胸也就宽了，眼界也长了。
还有啊，有时候帮了别人一把，看到人家感激的眼神，心头那个暖洋洋的，比冬天里晒太阳还舒服。
这就是关爱与被关爱的美好，它让我们懂得了人与人之间那份纯粹的情谊，温暖了彼此的心房。
总而言之，这成长路上，情感就像调料一样，酸甜苦辣咸，啥味儿都有。
咱们得学会慢慢品味，从中汲取养分，让自己这棵小树苗，在风雨中也能茁壮成长，最终长成参天大树。
这就是咱在情感中成长的笔记，简单却深刻，你说是不？。
第五课第二节 在品味情感中成长【精品课件+教学设计+同步练习】
第五课第二节在品味情感中成长【教材分析】本课第五课“品出情感的韵味”的第儿节内容，引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境、学会创造美好的情感体验。
【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域。
中国社会的转型发展带来儿童和青少年的生活方式的极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等，需要学校予以关注和补正。
引导学生在觉察、认知情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
【教学目标】1．知识目标：认识美好情感在我们成长中的重要作用认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用；明确生活的美好需要表达和传递美好的情感。
2．能力目标：能够用心领会和发现美好的情感；善于把负面情感转化为成长的助力。
3．情感、态度与价值目标：提升自觉培养美好情感的意识、善于发现生活的美好。
【教学重点】美好情感在我们成长中的重要作用。
【教学难点】善于把负面情绪转化为成长的助力。
【教学过程】得出结论：体验美好情感，促进自身发展阅读感悟：P47 情感、创造美好生活中成长。
通过故事让学生有方法与技能：P48焦虑感、挫败感、羞愧感强调学生在实际生活中的应用，以及结合自身情况的探索实践。
传递情感正能量要有主动影响环境的意识和意愿年轻人能为世界做什么问题：听过这个演讲，你觉得年轻人能为这个世界做什么？学生回答：有人可能会抱怨“大环境如此，我也没有办法”，但是我们可以主题的学习中渗透挫折教育。
通过视频演讲让学生体会我们可以给世界传递正能量。
谈谈你的理解。
给妈妈洗脚己对邈邈的友情。
而邈邈的回应也引起了大军的共鸣，他们两个都体会到了美好的友谊。
的事例，帮助学生理解情感需要达、回应，需要共鸣，生活中应该创造美好的情感验。
【板书设计】在品味情感中成长一、体味美好情感1、体验美好情感，促进自身发展2、通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得美好情感3、将负面体验转化为成长的助力二、传递情感正能量1、要有主动影响环境的意识和意愿2、积极与人交往、传递美好情感【作业布置】印成卷子下发。
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第2课时在品味情感中成长》说课稿
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第2课时在品味情感中成长》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第五课第二课时《在品味情感中成长》的设计理念是以学生的生活经验为基础，引导学生认识情感的多样性和复杂性，培养学生正确认识和处理情感的能力。
教材内容主要包括情感的类型与作用，如何理解和处理情感，以及如何培养良好的情感素质。
通过本节课的学习，使学生能够了解自己的情感需求，学会合理表达和调节情感，形成积极健康的情感态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化，情感世界也日益丰富。
他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，需要学会如何处理。
通过对学生的和了解，我发现他们在情感方面存在以下问题：1. 对情感的认知不足，容易受到情绪的左右；2. 表达情感的方式不当，容易产生矛盾和误解；3. 情感调节能力较弱，面对挫折和困难时容易产生消极情绪。
因此，本节课的教学内容非常适合学生的实际需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，认识情感的多样性和复杂性，学会合理表达和调节情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，培养学生正确认识和处理情感的能力。
3.情感态度与价值观：使学生形成积极健康的情感态度，学会关爱他人，提高人际交往能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：情感的类型与作用，如何理解和处理情感，以及如何培养良好的情感素质。
2.教学难点：情感的复杂性，如何引导学生正确认识和处理生活中的情感问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情感体验法等多种教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的主动性和积极性。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，让学生观察和描述图片中的情感，引发学生对情感的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现一个关于情感处理的案例，让学生分组讨论，分析案例中的情感问题及其解决方法，引导学生认识情感的复杂性和处理情感的技巧。
部编版人教版道德与法治七年级下册_第五课第二节在品味情感中成长教学设计
人教版《道德与法治》七年级下册_第五课第二节在品味情感中成长教学设计第五课第二节在品味情感中成长【教材分析】本课第五课“品出情感的韵味”的第儿节内容，引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境、学会创造美好的情感体验。
【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域。
中国社会的转型发展带来儿童和青少年的生活方式的极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等，需要学校予以关注和补正。
引导学生在觉察、认知情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
【教学目标】1．知识目标：认识美好情感在我们成长中的重要作用认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用；明确生活的美好需要表达和传递美好的情感。
2．能力目标：能够用心领会和发现美好的情感；善于把负面情感转化为成长的助力。
3．情感、态度与价值目标：提升自觉培养美好情感的意识、善于发现生活的美好。
【教学重点】美好情感在我们成长中的重要作用。
【教学难点】善于把负面情绪转化为成长的助力。
【教学过程】【板书设计】在品味情感中成长一、体味美好情感1、体验美好情感，促进自身发展2、通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得美好情感3、将负面体验转化为成长的助力二、传递情感正能量1、要有主动影响环境的意识和意愿2、积极与人交往、传递美好情感【作业布置】印成卷子下发部编版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长学案第二单元做情绪情感的主人第五课第2课时在品味情感中成长一、学习目标1.体味生活中的美好情感。
2.学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3.能以实际行动创造美好的情感体验，传递生命的正能量。
二、自主预习1.我们可以通过、、的社会活动等方式获得美好的情感。
第五课《品出情感的韵味》第二课时《在品味情感中成长》课件
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（3）浩浩这样的感受有什么意义（或负面 的情感体验对我们的成长有什么意义？） （P48-49）
①生活中某些负面的情感体验尽管不那么 美好,但对于我们的成长也有意义。体验 负面感受可以丰富我们的人生阅历,使我 们的生命变得更加饱满丰盈。 ②学会承受一些负面感受,善于将负面情 感转变为成长的助力,可以让我们从中获 得美好的情感体验,不断成长。
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大军和邈(miào)邈是要好的朋友,下面是大军的一篇日记。 今天,邈邈过生日,我终于把精心准备的礼物交到他的手里。 虽然之前我暗示过他,让他做好心理准备,接受一个大大的惊喜, 但他收到礼物时还是感动不已。 我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈平日里喜 欢课外阅读和写作,时不时与我分享他的小文章。慢慢地,我手 里有了他的一些文章。得知他要过生日了,我想:送给好朋友什 么礼物呢?我突然灵机一动,在电脑上用图片给他的文章设计背 景,进行编排，还精心设计了封面,打印装订,最后还真成了本 像样儿的小书! 邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了,还 一个劲儿地哇哇直叫,说这是迄今为止他收到 的最有意义的礼物,会珍藏一辈子,等大家都 老了再拿出来读。听邈邈这么一说,我有种说 不出的感动,好像这不仅是我送给邈邈的礼物, 也是我送给自己的礼物。对，这是“我们” 的礼物！ 1—21 12
②崇敬之感或钦佩之感。1—21
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（2）我们青少年应该传递美好的情感，传递生命的 正能量，传递情感正能量有何意义？（P50）
我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感 的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量， 周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。 （3）请你在班会上宣读一条有关传递正能量的宣传 标语。（2分） ①关爱他人，让世界充满爱！②传播孝道，从孝敬长 辈做起。（言之有理即可）
部编版七年级道德与法治下册5-2在品味情感中成长 教学课件
我们的学习和生活
3．近年来，“感动中国”人物已成为人们广泛学习的楷模，
为了更好传递这些人物身上的正能量，我们必须( )
①传递美好情感，传递生命正能量
②体验美好情感，引起情感共鸣
③培养高度的社会责任感
④从身边小事做起，只对自己负责
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
4.下列关于发展高尚情感的说法，正确的是（ D）
这些美好的事物对我们有什么影响？
美好的情感不是自发形成的，而是在 生活中，通过参与一些有意义的活动 逐渐获得的，我们正是在品味美好情
感的过程中成长起来的。
1.体味美好情感的意义
老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里 每一个小包都是他对这个学生的爱。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐 渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情 感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
1生活中美好的人和
事，2我让们我可们以身通心过愉阅悦读，、 逐对与义为渐人人的成丰生3交社善长富的往会于的我美、活将助们好参动负力的情与等面，生 感有方情也活。意式感可、转以变
2
小明是怎样传递 情感正能量的？
小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来 起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁 闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿你长 得胖取绰号取乐，你会有什么感受？”
①阅读
②与人交往
③封闭自己
④参与有意义的社会活动
A．①②③
B．①②④
人教部编版5-2在品味情感中成长 课件22PPT
31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
七年级下册道德与法治 -第二单元第五课第2 课时---在品味情感中成长【教案】
七年级下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长一、【教材分析】教学目标情感、态度、价值观目标感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。
主动、积极影响身边环境,创造、传递情感正能量。
能力目标学会创造正面的情感体验。
学会通过传递积极情感影响身边环境,提高创造美好生活的能力。
知识目标了解情感对于个人成长的价值。
知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的。
教学重、难点重点：体味美好情感难点：传递情感正能量教学方法情景体验法、行为引导法、小组讨论法二、【教学流程】教学环节过程与组织教师活动学生活动【视频材料】《经典咏流传——张杰片段》导入新课巍巍中华，五千年文化，三千年诗韵,一个诗词音乐节目《经典咏流传》红遍祖国大江南北，引导同学们欣赏一段节目的视频节选。
【视频欣赏】：看完视频，听完歌曲，你的内心有什么感受？【观后分享】：《经典咏流传——张杰片段》视频中唱出的美好情感是我们情感世界的一部分，教师引导学生一起体味美好情感，传递美好情感感.美好情感之升华篇【特别的爱给特别的你】：在日常生活中，我们可以通过这种相对随意的方式表达我们的谢意、善意，但其实我们也可以在特定的节日里表达我们的这些情感，给他人创造一次美好的情感体验。
接下来咱们进行一个祝福活动——特别的爱给特别的你。
请同学们选择一个节日——劳动节、儿童节、端午节、父亲节、母亲节、国庆节、中秋节为某个人或某些人送上祝福，在卡片上写下祝福的话语。
学生在卡片上写下祝福的话语，感受到这一张张便利贴承载着同学们最真挚的祝福与善意，对父母亲的祝福与感谢体现了亲情的和谐，对老师和同学的祝福体现了师生之间的友善，对祖国和祝福体现了小家、大家、人与人之间的和谐与友善。
正如习总书记倡导的社会主义核心价值观一样，希望我们大家能树立正确的观念，使我们自己在和谐中成长，在友善中进步，同时也能创造和谐友善的班级氛围、校园文化、社会环境。
第五课第2课时 在品味情感中成长
B.②③④
D.①③④
2、2017年2月8日8点，《感动中国2016年度人物》重磅揭晓。评 选感动中国人物，弘扬了社会主旋律，激励更多的人向他们学习，
其价值在于（
）
A.让我们认识了更多的人 B.让我们了解了更多的事 C.向我们传递了情感的正能量 D.彻底改变了周围的生存环境
3、人生的意义在于对真善美的追求、创造和欣赏。用真理、
四、传递情感正能量的途径有哪些?
①在情感体验中，我们并不总是被动地接受 外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影 响环境。
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，
传递生命的正能量。
五、传递情感正能量的意义
我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过 程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界 也因为我们的积极情感多一份美好。
道德和美的标准引导我们的学习和生活,将会有助于我们培 养和发展丰富的、健康的、高尚的情感。下列选项中,不属 于培养和发展这种情感的做法是 ( ) A.自觉用理智、道德和美引导我们的生活 B.积极主动感受、体验、追求真善美,远离假恶丑 C.培养文明的兴趣爱好和高雅的情趣
D.根据自己的兴趣爱好做事
我来说说感；
亮亮通过参加有意义的活动获得了亲情之间的感动。 在生活中，你有哪些美好的情感体验？ 说出来与同学分享。
·如何获得美好的情感？
阅读
与人交往
参与有意义的社会活动等
二、获得美好的情感的途径有哪些？
1、情由心生，它是在人的社会交往、 互动中自然引发的，不能强迫。 2、我们通过阅读、与人交往、参与有 意义的社会活动等方式获得美好的情感。
接触的不同艺术作品，尝试去理解他们想表达什么，
第2课时 在品味情感中成长
3.在北京冬残奥会上，当中国的奥运健儿获得一枚又一枚的奖牌时，很 多人都会充满自豪，心中燃起浓浓的爱国情，在心中感慨“此生不悔入
A 华夏，来世还做中国人”。这说明（ ）
①情由心生，美好的情感促进我们精神发展 ②情绪在我们的生活中逐渐积累，相对稳定 ③体验负面的情感可以丰富我们的人生阅历 ④美好的情感能表达我们美好的期待和愿望 A．①④ B．②④ C．②③ D．①②
第一目 体验美好情感
看图片·说情感
责任感
爱国
自豪感
成就感 自豪感
探究与分享
小组讨论： （1）结合以上图片，说一说你在生活中还有哪些美好情感体验？ （2）这些美好的情感体验给你带来了什么？ （3）我们如何获得更多的美好情感体验？
知识归纳
美好情感的意义是什么？如何获得美好情感？
探究与分享
羞耻感
要点梳理
美好情感的作用
体味美好情感 如何获得美好情感
在品味情感中成长
体验承受负面情感的意义
传递情感正能量
怎样传递美好情感 传递美好情感的意义
1．美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。在生活中获
A 得美好情感的方式可取的是（ ）
①博览群书，阅读健康有益的书籍 ②与人广泛交往，结交各种各样的朋友 ③同学之间相互攀比，获得心理满足 ④参与社会实践活动，丰富自己的生活 A．①④ B．①③ C．②③ D．③④
第二目 传递情感正能量
知识链接
正能量：指的是一种健康乐观，积极向上的动力和情
感，是社会生活中积极向上的行为。当下，所有积极的、健康 的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，都可以称 为 “正能量”。
探究与分享
视频介绍：2022年3月25日，长沙万 家丽南路狮子山公园附近发生了感人 一幕。一名戴着红领巾的小女孩放学 回家时，发现路边散落了大量玻璃碎 渣。随后，小女孩主动进行了清理。
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课堂小结
美好情感 的产生
美好情感的 作用
怎样获得美 好情感
正
体
确
味 美 好 情 感
在品 味情 感中 成长
认 识 负 面 情
感
对于我们的成 长也有意义
丰富人生阅历， 使生命饱满丰盈
学会承受一些负面感受， 将其转化为成长的助力， 不断成长
传递情感正能量
课外拓展
“我的生命是爸爸给的，只有我才能救他。”一个月增肥6 千克，武汉14岁少女捐髓救父。尽管一个月来体重长了不少，但 陈羽杨还希望自己“再胖一点，再胖一点”。2018年3月21日上 午，陈羽杨平静地躺在病床上，鲜红的血液通过血细胞分离机进 行长达3个小时的采集。一旁的无菌病房里，62岁的父亲陈建国 正等待着生命的种子……这是一场女儿反哺父亲的生命接力。
对点巧拓展
“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。 当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、 充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个 充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴 望、我们的期待。
启示：“正能量”并不神秘，而且离我们一点儿也不遥远。 一个发自内心的微笑、一件暖心小事，都在传递着美好的情感和 生命的正能量。
【启示】陈羽杨为我们带来了美好与感动。我们在生活中 不断创造的美好情感体验会使我们的生命更有力量，周围的世界 也因为我们的积极情感而多一份美好。
谢 谢 观 看！
5．怎样传递情感正能量？
(1)在情感体验中，我们并不总是__被__动__地接受外部环境的影响， 也可以用自己的__热__情__和__行__动__来影响环境。 (2)我们的情感需要_表__达___、回应，需要__共__鸣__。在与他人的情感 交流中，我们可以传递美好的情感，传递__生__命__的__正__能_量___。
3．怎样创造正面的情感体验？
完成一项_自__己__喜__欢___的活动；_帮__助__他__人___；走进博物馆或 _大__自__然___；欣赏__艺__术__作__品__。
4．怎样正确认识生活中的负面情感？(意义、作用)
(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成 长_也__有__意__义___。 (2)体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的_人__生__阅__历__， 使我们的生命变得更加__饱__满__丰__盈__。 (3)学会承受一些__负__面__感受，善于将负面情感转变为 _成__长__的__助__力___，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
(3)我们在生活中不断创造美好的_情__感__体__验___，在传递情感的过程 中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因 为我们的积极情感而多一份美好。
新知拓展
【释疑解惑】在日常生活中，我们可以怎样传递情感正能量？ (1)用自己的热情和行动来影响环境。 (2)在与他人的情感交流中，传递美好的情感。 (3)创造美好的情感体验，如在社会上，为需要帮助的人提供 帮助；在家里，孝敬父母，帮父母做力所能及的家务；在学校 里，团结同学，认真学习，用实际行动回报老师；等等。
对点巧拓展
美好情感的获得需要依靠自身的努力，我们必须紧紧抓住 少年时期这个情感培养的关键时期，积极主动地感受、体验真善 美，追求真善美，使自己的情感得到进一步的丰富和升华。
探究点二 传递情感正能量
情境链接
某路，积水盈尺，一个路边井盖被暴雨冲走，一位老人冒 雨守在旁边引导过往行人车辆避开危险。这一幕恰好被热心的市 民用手机拍了下来。拍摄者有一段话很好地表达了作为目击者的 感情：“我看见他后面有个洞在哗哗冒水，马上就悟出这个市民 是在以自己的身体作为警示标志，我就举起手机把这个感人的画 面拍下来，这种感动让我觉得不拍下来我会很遗憾。”
第二单元 做情绪情感的 主人
第五课 品出情感的韵味
第二单元 做情绪情感的主人
第2课时 在品味情感中成长
课前预学 课堂探究
课前预学
新知先学 1．为什么要追求美好情感？
(1)生活中_美__好___的人和事物，让我们__身__心__愉__悦__，逐渐__丰__富__ 我们对生活、对人生的美好情感。 (2)美好情感表达着我们的_愿__望___，促进我们的_精__神__发__展__。
(3)为什么“这种感动让我觉得不拍下来我会很遗憾”？
[答案]我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情 感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
(4)“我们的世界就是因为有这些美好的情感存在，才会越来 越美好。”这句话让我们懂得了怎样的道理？
[答案]我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的 过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的 世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
材料二 上海合作组织青岛峰会期间，35名中国石油大学的志 愿者为各国媒体记者提供全方位、高标准、精细化的服务。正如 志愿者之一闫寒同学所说：“所有的疲惫都是值得的，因为我们 的情感每天都在升华。我愿意做上合峰会里的一滴水、一块砖， 哪怕再小，我也要贡献自己的力量。”
材料三 有人说过，无论怎样学习，都不如他在受到屈辱时学得 迅速、深刻、持久。屈辱使人学会思考，能体会到顺境中无法体 会到的东西；使人更深入地去接触实际，去了解社会，促使人的 思想得以升华，并由此开辟出一条宽广的成功之路。
自主探究
(1)结合材料一和材料二，谈谈我们在生活中应怎样获得美好的 情感。 [答案] ①情由心生，美好情感是在人的社会交往、互动中自然引 发的，不能强迫。②我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义 的社会活动等方式获得美好的情感。
(2)从情感体验的角度分析，“屈辱使人学会思考……”给了我 们怎样的生活启迪？ [答案] ①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于 我们的成长也有意义。体验负面感受未必是件坏事，它可以丰 富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。②学会 承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以 让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
2．怎样获得美好情感？
(1)情由心生，它是在人的社会交往、互动中__自__然__引__发__的，不 能强迫。 (2)我们可以通过_阅__读___、与人交往、__参__与__有__意__义__的__社__会__活__动__ 等方式获得美好的情感。 (3)学会承受一些_负__面___感受，善于将负面情感转变为成长的 _助__力___，可以让我们从中获得__美__好__的情感体验，不断成长。
这段视频令很多网民感动，有网民留言说：“这是风雨中最暖的 ‘路标’，我们的世界就是因为有这些美好的情感存在，才会越 来越美好。”
自主探究
(1)风雨中这一最暖的“路标”向我们传递了哪些情感正能量？ [答案]与人为善、乐于助人、强烈的社会责任感等。
(2)传递情感正能量，风雨中这一最暖的“路标”给了我们怎样 的启迪？ [答案]在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影 响，也可以用自己的热情和行动来影响环境，传递美好的情感， 传递生命的正能量。
画中有话
思考：从传递情感正能量的角度思考，漫画给了你怎样的生活启迪？ 解读：在情感体验中，我们不能总是被动地接受外部环境的影响，也要用自 己的热情和行动来影响环境，传递美好的情感，传递生命的正能量。
课堂探究
探究点一 体味美好情感
情境链接
材料一 高尔基说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会 友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你 尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧 和心灵。”