小学语文课堂实录-创设情境感受美――《小小的船》案例分析
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生对自然景色的观察和描绘能力。
二、教学内容1. 课文朗读与理解2. 生字词学习与书写3. 课文情景描绘练习第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动教学法：引导学生相互讨论、分享，提高课堂参与度。
3. 任务型教学法：布置学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
二、教学步骤1. 导入新课：展示课文图片，引导学生观察并发表感受。
2. 课文朗读：全班同学一起朗读课文，感受课文韵律。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读并书写。
4. 课文解析：分析课文内容，引导学生理解课文寓意。
5. 情景描绘练习：让学生发挥想象，描绘课文中的情景。
第三章：课堂实践与作业设计一、课堂实践1. 分组讨论：让学生围绕课文内容进行小组讨论，分享学习心得。
2. 情景表演：选取课文片段，让学生进行角色扮演，表演课文内容。
二、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，绘制一幅小小的船的画面。
3. 写一篇关于小小船的作文。
第四章：教学评价一、评价方法1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成评价：评价学生作业的准确性、创新性等。
3. 学生互评：让学生相互评价，提高自我认知。
二、评价内容1. 生字词掌握情况。
2. 课文朗读与理解能力。
3. 情景描绘与创作能力。
第五章：教学总结与反思一、教学总结1. 总结本节课学生的学习成果，表扬优秀学生。
2. 分析教学方法的优势与不足，为下一步教学提供借鉴。
二、教学反思1. 反思教学目标是否达成，教学内容是否适中。
2. 反思教学方法是否适用于本节课，是否需要调整。
3. 反思课堂实践与作业设计是否合理，能否提高学生学习兴趣。
第六章：教学拓展与延伸一、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，找一找现实生活中的“小小的船”。
《小小的船》教学案例分析
教学方法反思
教学方法的有效性
反思所采用的教学方法是否有助于学 生理解和掌握《小小的船》这首诗， 是否能够激发学生的学习兴趣和积极 性。
教学方法的创新性
思考是否有更有效、更具创新性的教 学方法，以便在未来的教学中加以尝 试和应用。
教学建议与改进
01
02
03
教学内容的调整
根据教学效果评估和学生 反馈，对教学内容进行必 要的调整，以更好地满足 学生的学习需求。
情感目标
培养学生对大自然的热爱，激发他们的音乐审美情 趣和创造力。
教学内容
02
01
03
歌曲《小小的船》的旋律和歌词学习。
歌曲的节奏、音高、音乐表现等方面的讲解和练习。
通过音乐欣赏、表演等形式，引导学生感受音乐的美 ，培养他们的音乐审美能力。
教学重点与难点
重点
学生能够准确掌握歌曲的旋律和 歌词，能够熟练演唱这首歌曲。
未来展望
未来，我将继续努力提升自己的教育教学水平，不断探索新的教学方法和手段，更好地服务于学生和 教育事业。同时，我也希望能够与其他教师共同成长，为提高学校的教育教学质量做出更大的贡献。
THANK YOU
感谢聆听
教学目标
引导学生感受诗歌的韵律美，培养学生的想象力和语言表达能力 ，同时案例发生在一所小学的二年级课堂，学生年龄在7-8岁 之间，具备一定的语文基础和想象力。教师采用了多媒体教 学和互动讨论等多种教学方法，帮助学生更好地理解和感受 诗歌的意境。
案例分析
本案例通过《小小的船》这一主题，展示了如何在小学阶段 进行有效的语文教学，培养学生的审美情趣和人文素养。同 时，通过分析教学过程中的亮点和不足，为今后的教学实践 提供有益的借鉴。
《小小的船》教学案例分析
《小小的船》教学案例分析《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿歌，为我们描绘了一副美丽的夜空图，富有童趣，语言优美。
今天我执教了《小小的船》的第一课时。
一节课下来，我觉得自己驾驭课堂的能力真的得好好提高一下了。
一年级孩子的想法真实、天真、幼稚、千奇百怪，让人防不胜防。
静下心来仔细想想有几点值得思考一下：：一、值得肯定的地方方1、引用卡通人物一起学习，激发学生兴趣。
喜洋洋是孩子们最熟悉，也是最喜欢的卡通人物之一。
用喜洋洋贯穿整节课，即激发了学生兴趣，也是整节课连贯完整。
2、以读文带识字，用多种形式识字。
（1）拼读全诗。
要求：准确（2）去掉拼音。
（读通顺））认读生词（我会认）（3）（4）认读生字（带拼音、摘星星）（5）认读生字（去掉拼音、帮青蛙过河））交流记字方法（6法（7）送生字宝宝回家通读全文。
、在读中学，在读中悟。
3。
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。
在这一课中学生有着不同目的的读：为正音而读，为比较感悟而读，为理解文本而读，为解答疑惑而读等。
例如：比较“弯的——弯弯的”这一类词语时，用比较反复地读，体会不同形式的词语的意思和情感，为理解儿歌及培养学生的语感打下基础。
让学生通过阅读感受语言的美，提升阅读的乐趣。
儿歌中“小小的船指的是什么”，这是一个探究点，学生通过自己的阅读，有了自己的理解，教师提供让学生阐述观点的时间和机会，通过探究、讨论、辨析，最终正确把握了诗歌的内容。
二、不足及改进意见见1、我觉得这个教学设计最大的不足之处在于识字环节。
识字教学在低段语文学习中占了很大的比重，识字教学的方法有很多，如集中识字、随文识字、分类识字等等，运用哪种识字方法应视情况而定。
《小小的船》这篇课文语言优美，读起来朗朗上口，篇幅不长，相比较其他课文识字量不大。
我为了省时省力，运用了集中识字的方法，导致识字环节有点脱离文本，没有很好地融入到整个教学之中。
这样的集中识字，虽然操作性强，效率高，但破坏了整堂课所创设的优美的儿歌情境，有点煞风景。
《小小的船》教学案例及评析
《小小的船》教学案例及评析济源市双桥御驾小学李云一、激趣导入师：今天，我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生：月亮师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？学生边说，教师边出示有关的课件：圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮等。
师：今天我们就来学习一篇和月亮有关的短文。
板书课题：小小的船，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
（学生自由读课文）师：读完课文，你有什么问题要问吗？生：有。
（生争先恐后地举手）师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，请大家先在小组里面交流一下，如果还有不懂的，等一下咱们再一起来解决。
生在小组里交流。
师：还有不懂的吗？生1：为什么说“弯弯的月儿小小的船”？生2：弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢？生3：课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊？师：小朋友都提得非常好。
现在咱们一起来学习课文，相信学完后我们就会把这些问题弄懂的。
〔评析〕师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。
教师尊重和保护学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，培养学生提问题的能力，同时也为更好地理解课文作了铺垫。
三、品读课文，想象中创新。
师：谁来把课文读一下。
生：老师，我来。
（王晨举起了手）师：请小朋友认真听，待会儿评一评。
（学生很兴奋，听得特别认真）生：我觉得王晨读得不熟。
师：咱们评人家的时候，要先说说他的闪光点。
生1：我觉得王晨今天能主动举手站起来已经很勇敢了。
生2：我觉得王晨读的声音很响亮。
生3：我也觉得王晨读得很响亮，如果“月和“船” 读得重一点，那就更好了。
师：王晨，你能再读一遍吗？（生点头，学生鼓掌）师：比刚才进步了，咱们送他一颗进步星（贴在衣服上）生：（充满了感激）谢谢大家！［评析］教学活动中，学生之间的关系是平等、互动的，老师以伙伴的身份来到了学生中间，对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互助，而非老师的直接灌输。
《小小的船》教学实录及评析（精选13篇）
《小小的船》教学实录及评析（精选13篇）《小小的船》及评析篇1【教学实录一】师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。
师：课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。
生：这月儿小小的，两头尖尖的。
生：这月儿像小船，也像镰刀。
师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。
生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。
生：不是弯得要命，是弯得好看。
生：我觉得这月儿弯得可爱。
师：“弯弯的”表示很弯，弯得可爱，谁能举个例子？生：我知道，弯弯的小路。
（神往地）还有弯弯的小河。
（老师进一步启发）师：那么，这弯弯的月儿像什么呢？生：这弯弯的月儿像小小的船。
师：对。
“小船”“小小的船”比比看哪个小？生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
（老师出示小黑板，上面写着：小船很小的船小小的船小朋友们读读比比。
）师：说得很好。
很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得那一种可爱？生：我觉得小小的船可爱。
师：现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿” “小小的船”，这当中加一个什么字就可以把这两句话连起来。
生：加一个“像”字。
生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。
师：对！第一举就是这个意思。
大家一起读一遍。
【教学实录二】师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看者弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不是像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿想不想坐上去？生：（神往地）想！师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。
你看着这弯弯的月儿，觉得它多么像一只小船，你们听着琴声，（弹《小小的船》曲子）师：你们可以闭上眼睛，听着，看哪些小朋友飞向蓝天，坐上月亮上了。
（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着老师弹的乐曲，小朋友都入了神。
创设情境感受美——《小小的船》案例分析
创设情境感受美——《小小的船》案例分析《小小的船》是一部具有教育意义的儿童文学作品，通过创设情境，给读者带来美的感受。
本文将对《小小的船》进行案例分析，探讨其如何通过创设情境为读者带来美的感受。
首先，小说通过创设独特的情境，给读者带来了美的感受。
《小小的船》以一个小男孩和一艘小纸船为主角，以大自然的风、雨、雪等元素为背景，通过描述小男孩驾驶小纸船穿越湖泊、河流、海洋的冒险经历，让读者感受到自然美的壮丽与宏伟。
小船挺胸，昂首，向前行驶，给人一种勇往直前、坚毅不拔的美感。
同时，小船与大自然的交融，也形成了一种和谐的美感。
例如，小船在风雨中顺利前行，呈现出一种自然与人类共生的关系，让读者感受到大自然的力量与神秘，同时也感受到人类与自然和谐相处的美。
其次，小说通过创设情境，给读者带来了情感上的美的感受。
故事中的小男孩放飞自我，冒险探索，勇敢面对困难与挑战，让读者在阅读过程中感受到一种勇敢坚韧、无所畏惧的美。
例如，在一次意外中，小男孩的小船被风吹得东倒西歪，但小男孩并没有退缩，而是勇敢地修复小船，继续前行。
这种坚强、乐观的情感让人感动，给读者带来了一种美的感受。
此外，小说还通过创设情境，给读者带来了思想上的美的感受。
小船的冒险旅程不仅是一次物理上的旅行，更是一次心灵的成长之旅。
在航行的过程中，小男孩面临各种困难和挑战，他学会了勇敢、坚韧、自信，这个过程中包含了积极向上的人生哲学和价值观。
例如，在一次暴雨中，小男孩通过聪明的头脑和勇敢的行动，成功走出困境，这种意志力和智慧让读者感到启发，给人以思考人生的机会。
这种思想上的美的感受启迪了读者的智慧和灵感，使读者在阅读中获得成长。
综上所述，《小小的船》通过创设情境，给读者带来了美的感受。
这种美既体现在对自然的壮丽与和谐的感受上，也体现在情感以及思想上的积极向上的享受与启迪上。
通过阅读这样的儿童文学作品，读者可以在享受美的同时，获得心灵的满足与成长。
《小小的船》教学案例及评析
02
教学过程与方法
导入环节设计
情境导入
通过播放轻柔的音乐，展示夜空 和月亮的图片，营造宁静的夜晚 氛围，引导学生进入学习状态。
谈话导入
与学生谈论有关月亮的话题，如 月亮的形状、传说等，激发学生 的学习兴趣。
朗读指导与技巧
教师范读
教师先进行有感情的范读，注 意语速、语调和重音，为学生 树立朗读的榜样。
良好师德师风体现
热爱学生，关注学生发展
案例中教师对学生充满爱心和耐心，关注学生的点滴进步，及时给予鼓励和肯定，体现了良好的师德师风。
认真负责，严谨治学
教师对待教学工作认真负责，备课充分，对教学内容进行深入研究和探讨，以严谨的治学态度感染和影响学生。
扎实专业知识储备
精通学科知识
教师对《小小的船》这篇课文有深入的理解和掌握，能够准确地把握文章的主旨、情感和语言特点。
采用讲解、示范、练习等多种教学方 法，使学生们在轻松愉悦的氛围中学 习，提高了学习效果。
未来改进方向探讨
增加课堂互动
在未来的教学中，可以增加更多 的课堂互动环节，如小组讨论、 角色扮演等，以激发学生的学习
兴趣和主动性。
强化情感教育
在教授歌曲的同时，可以进一步 强化情感教育，引导学生们深入 体会歌曲所表达的情感和意境， 提升他们的审美能力和情感素养
教育价值
这首歌曲不仅具有艺术欣赏价值，还蕴含了丰富的教育元素，如 引导儿童观察自然、激发想象力和培养语言表达能力等。
教学目标设定
知识与技能
学生应能够准确演唱歌曲《小小的船》，并理解歌 曲所表达的内容和情感。
过程与方法
通过听、唱、动、创等多种教学活动，引导学生积 极参与音乐实践，培养其音乐表现力和创造力。
创设情境感受美——《小小的船》案例分析
创设情境感受美——《小小的船》案例分析1. 背景介绍《小小的船》是一部由迪士尼出品的经典动画片，讲述了小兔子和小鸭子通过一艘小小的纸船在雨中展开的冒险故事。
这部动画片以其独特的绘画风格和温暖的情节感动了许多观众，同时也在构建情境感受美方面做出了一些非常精彩的尝试。
2. 剧情分析2.1 冒险的起始故事开始于一个下雨的日子，小兔子和小鸭子无聊地待在屋子里。
在屋子里无法玩耍的他们，决定自制一艘小小的纸船，利用创造力和想象力开始了一场奇妙的冒险。
2.2 进入奇妙的世界小兔子和小鸭子将他们的纸船放在泛着光芒的水洼里，惊奇地发现纸船竟然可以漂浮，开始了一场与想象中的世界交流的奇妙冒险之旅。
他们看到了各种奇形怪状的动物，还遇到了一个友善的巨鱼，通过与这些生物的互动，他们感受到了创造力和奇迹的力量。
2.3 受困与拯救然而，故事并非一帆风顺。
小兔子和小鸭子在冒险的过程中遭遇了困境，纸船被一阵风吹走，他们被困在了一个没有出路的地方。
在接二连三的困难之后，一只乌龟出现并为他们提供了帮助，最终带领他们离开了困境，返回了原来的屋子。
2.4 冒险的意义和启示通过这次冒险，小兔子和小鸭子学会了通过创造力和想象力来解决问题，他们也体验到了友谊和帮助的重要性。
整个故事通过丰富的情节和细节，将观众带入了一个富有想象力和温暖的情境之中，让人们回味无穷。
3. 媒介表现手段《小小的船》通过绘画风格、配乐和角色表演等多种媒介表现手段，创设了一个让观众沉浸其中的情境。
3.1 绘画风格动画片采用了独特的手绘风格，画面明亮、色彩鲜艳，给人以愉悦的感觉。
特别是在描绘雨天和水洼中的细节时，通过画面的细腻表现，营造出了一种温暖而神秘的氛围。
3.2 配乐配乐在《小小的船》中扮演着非常重要的角色，它为故事情节增添了情感色彩。
不仅如此，配乐还通过不同的节奏和音轨来表达不同的情绪，从而让观众进一步融入到动画的情境之中。
3.3 角色表演动画片中的角色表演通过细腻的动画细节和角色的表情来传达情感，让观众能够更加真实地感受到角色的喜怒哀乐。
创设情境感受美——《小小的船》教学案例
创设情境感受美——《小小的船》教学案例1. 引言文学作为一种艺术形式，是人类表达情感和思想的重要途径。
在语文教学中，如何有效地培养学生的审美情趣和阅读能力成为一项重要任务。
而采用情境式教学方法，让学生通过身临其境的体验来感受文学的美，是一种非常有效且具有创造性的方式。
本文以《小小的船》教学案例为例，探讨如何通过创设情境让学生深入理解文本，感受美的魅力。
2. 教学目标•培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
•培养学生的想象力和表达能力。
•培养学生的合作意识和团队精神。
3. 教学内容•文学作品：《小小的船》•学习目标：–理解并解读文学作品的主题和情感。
–进行文学作品的情景展示和角色扮演。
–进行文学作品的续写和改编。
4. 教学步骤步骤一：导入情境通过课前的音乐欣赏和视频片段播放，给学生营造一个海洋冒险的情境。
激发学生的好奇心和阅读兴趣。
步骤二：阅读文学作品让学生独立阅读《小小的船》，理解并记录故事中的关键情节和主题。
步骤三：情景展示和角色扮演将课堂划分为若干小组，每组选择一个情节，进行情景展示和角色扮演。
学生通过身临其境的体验，更深入地理解故事中角色的情感和冲突，感受作品的美。
步骤四：讨论与分享每个小组完成展示后，全班进行讨论和分享。
学生可以分享自己对于情节、角色以及真实感受的理解和感悟。
步骤五：续写和改编要求学生以《小小的船》为基础进行续写和改编。
可以改变故事的结局、增加新的情节或者换位思考，创作一段短视频并进行展示和分享。
通过创作，培养学生的想象力和表达能力，促进学生的创造性思维。
步骤六：总结与评价教师引导学生总结课堂所学的知识和技能，同时进行课堂教学的评价和反思。
鼓励学生提出自己的建议和改进建议，促进深入学习。
5. 教学评价学生评价学生在角色扮演和改编作品中能够真实地表达自己的感受和创造力。
通过与他人的讨论和分享，学生能够更深入地理解文学作品，激发思考和思维的多样性。
教师评价通过创设情境，学生能够主动参与课堂活动，展示自己的才华和特长。
2024年《小小的船》教案及评析
2024年《小小的船》教案及评析一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册《小小的船》章节。
内容主要围绕一首描绘美丽夜空和可爱小船的诗歌展开，通过生动形象的文字，引导学生体会诗歌的韵律美和意境美。
详细内容包括：诗歌朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 熟练朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 学习生字词，并能正确书写和运用。
3. 通过课文解析，理解诗歌的主题，培养学生的想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，培养学生的想象力。
教学重点：熟练朗读诗歌，学习生字词，掌握课文内容。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示美丽的夜空图片，引导学生观察并描述夜空中的星星和月亮。
进而引出本节课的主题——《小小的船》。
2. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读。
指导学生注意诗歌的韵律和语气。
3. 生字词学习：讲解生字词，引导学生正确书写和运用。
4. 课文解析：分析诗歌的结构和意境，让学生理解诗歌的主题。
5. 实践情景引入：让学生发挥想象，描述自己坐在小小的船上的情景。
6. 例题讲解：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。
7. 随堂练习：让学生结合课文，进行填空、造句等练习。
六、板书设计1. 诗歌《小小的船》2. 生字词：闪烁、璀璨、飘荡、荡漾等。
3. 课文结构：描绘夜空、描述小船、表达情感。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）用本节课所学生字词造句。
（3）结合课文，描绘一个你想象中的美丽夜空。
2. 答案：（1）学生自由发挥，鼓励创新。
（2）例：璀璨的星空，闪烁着无数颗明亮的星星。
（3）学生自由发挥，鼓励创新。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后观察夜空，写一篇关于夜空的观察日记。
创设情境感受美《小小的船》案例分析
创设情境感受美《小小的船》案例分析读了郑渊洁的《小小的船》，我仿佛看到了一个童话般的世界。
故事发生在一个小渔村，有一艘没有划破大海的船。
主人公小杰坐在那艘船上，望着远方，用他的想象力和勇气，让这艘小船感受了美。
首先，小杰用他的想象力让船变得不再普通。
在小船上，小杰欢快地呼啸着，假装进入一个神秘的奇幻世界。
他把小船视为自己的航空飞船，忍不住大叫：“加速！加速！”仿佛到达了宇宙的尽头。
这一幕让我不禁想起幼时的我，用椅子和床单搭建的房子也能变成属于自己的城堡。
小杰的想象力让船变得与众不同，它不再只是在海水中漂浮，它有了灵魂和目标。
接着，小杰用他的勇气驾驶船只，冒险去寻找大海的秘密。
尽管小船微小而脆弱，但小杰毫不畏惧，勇往直前。
他知道，“在阴谋诡计的背后，是真理，是美，是良善。
”这句话让我回想起自己曾经做出的勇敢决定。
尽管有时会有犹豫和恐惧，但正是勇敢的脚步，让我们有机会探索未知的世界，体验到美好与意义。
最后，小船终究没有划破大海，但小杰却通过小小的船感受到了美。
他感受到了自由、勇气、冒险和探寻未知的美感。
而这样的美感是超越时间和空间的，即使小船回归了渔村，小杰的内心依然充满了冒险与憧憬。
通过这个故事，我深刻体会到了想象力和勇气的力量。
它们能够让我们去创造美、感受美，即使在平凡的日常生活中也能拥有心灵的奇幻世界。
让我们学会像小杰一样，用我们的想象力和勇气，让每一个小小的船都能拥有感受美的机会。
小小的船，在那片宁静的渔村里，仿佛融入了整个大海的灵魂。
尽管它的船身短小，船索简陋，但它却承载着许多人的梦想和希望。
每天，无论天气如何，都能看到小杰坐在那艘小船上，面朝大海，心中仿佛拥有一片无边的蓝天。
小杰是个天性活泼好奇的孩子，他拥有着丰富的想象力和勇气。
他把小船当做自己的探险船，每天都带着勇气和好奇心，驾驶着它去寻找大海的秘密。
他相信，大海一定藏着很多美妙的事物，只要有勇气去发现，就能带给他无尽的愉悦和快乐。
有一天，小杰决定更进一步，他想要让小船真正划破大海的波涛，去征服未知的领域。
赞美孩子的想象──《小小的船》教学案例及评析
赞美孩子的想象──《小小的船》教学案例及评析《小小的船》是一首深受儿童喜爱的诗歌(儿歌)，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。
插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。
下面谈谈我的课堂教学思路设计：一、创设情境，激发兴趣(兴趣是孩子最好的老师。
教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情挠，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入情境中。
情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋。
为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
)因而，我创设了如下情境：出示蓝天图，让学生边唱：“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。
1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊!还缺了什么?(通过说话，弄清星星与月亮的关系)2、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它!(弹唱歌曲《小小的船》)3、画美，歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?(出示课题)通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过对歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。
二、以趣为径，再创佳境，在读、想、说中感受美学生在朗读同时也在接受美的熏陶。
如何在激趣之后，让这个“趣”字贯穿下去，扎实说话、培养想象力与朗读训练呢?我作了如下设计:1、创设情境，调动多种感官参与感悟师讲述：蓝天上有星星，有月亮。
这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。
想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。
让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，坐到月亮上。
创设情境感受美——《小小的船》教学案例
创设情境感受美——《小小的船》教学案例一、教学目标1.了解并理解《小小的船》这首儿童诗的主题和情感表达。
2.通过分析诗歌的词语、句子和意象，培养学生对诗歌的感受和想象的能力。
3.培养学生通过创设情境来感受美的能力。
4.提高学生的口语表达能力和团队合作意识。
二、教学准备PPT、多媒体设备、课件、课堂活动准备。
三、教学过程1.引入导入教师播放《小小的船》的音乐，同时出示诗歌的图片，向学生介绍这首诗的主题。
2.激发学生对美的感受和想象的能力教师提问：你们平时遇到过什么让你们觉得美的事物或者情景？学生回答：如花朵绽放、蓝天白云、阳光明媚等。
教师进一步引导学生分别描述自己的回答，并利用PPT或者多媒体设备展示相关图片。
3.学习诗歌《小小的船》教师播放诗歌《小小的船》的音频，让学生跟读。
布置任务：让学生独立阅读诗歌《小小的船》，并回答以下问题：1）这首诗的主题是什么？2）这首诗用了哪些意象来描述主题？3）你觉得这首诗的气氛是怎样的？4.小组探究与合作讨论学生根据问题讨论并回答问题。
随后，学生进一步合作讨论：如果你是一条小船，你会经历什么样的情境？每个小组讨论出一种情境，并选择一位代表进行展示。
5.小组展示与分享每个小组代表依次展示并分享自己创设的情境。
6.诗歌比赛学生分组，利用《小小的船》的韵律和意象，创作一首新的儿童诗。
每个小组选择一位代表进行朗读。
学生互相评价，评选出最佳的诗歌。
7.诗歌欣赏教师选择一首经典的儿童诗歌进行欣赏。
8.总结与拓展教师帮助学生总结诗歌的主题和情感表达，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
扩展活动：学生可以在下课期间选择一个自己喜欢的主题，创作一首儿童诗歌，并在下节课上进行分享。
四、教学反思通过这个教案，学生在诗歌欣赏的过程中，培养了自己对美的感受和想象的能力。
同时，通过分组合作讨论和小组展示，也培养了学生的口语表达能力和团队合作意识。
通过创设情境感受美，不仅能让学生更好地理解诗歌的主题和意境，还能培养学生的审美能力和情感表达能力。
创设情境感受美——《小小的船》案例分析
创设情境感受美——《小小的船》案例分析开元区园南小学林瑞琛一、有关背景《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。
课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。
诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。
二、实施(课堂教学节录)(一)激趣引题，感受美师:你们知道有哪些船？生：轮船。
生：货船。
生：军舰。
生：潜水艇。
生：帆船。
师:这些船在哪里行驶的？生：所有的船都在大海中行驶。
师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。
出示图〈一〉师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。
生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。
生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。
师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。
生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。
(二)整体感知，再现美配乐朗读课文。
师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。
生：我看见许多星星向我眨眼睛。
通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。
通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。
《小小的船》教学案例及点评（通用13篇）
《小小的船》教学案例及点评（通用13篇）《小小的船》及点评篇1【知识与技能】1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”认识2个偏旁“舟、门”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
【情感。
态度与价值观】1、感受晴朗夜晚星空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
2、感受学习语文的乐趣和价值。
一、激趣导入师：我给大家带来了一个，想猜猜吗？出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生猜谜。
师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？根据学生的回答，圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。
师：大家看，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。
题目就是《小小的船》师生共同写“小小的”师：谁能把课题读读？（指名读）(学生自主发现问题，少了一个“船”字。
)师：这个“船”字可神气了，只有大声喊出它的名字，它才愿意出现。
（生读“船”）师：能告诉我你是怎样记住它的吗？(生分别说出识字的方法。
)师：小朋友记住的方法真好，大家把课题完整的读一读。
(生读课题)师：今天我们一起来欣赏这首儿歌。
（出示课文课件）二、初读课文，学习生字课件出示课文，教师范读。
师：这就是我们今天要学习的一篇课文。
你们想不想把它读好？师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以想什么办法记住它。
(学生说说认字的方法)。
师：现在请大家用自己的办法读读它，遇见不认识的字多读几遍。
师：在刚才的朗读中，我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝，你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。
并大声喊出它的名字吗？（生圈生字，读生字）师：谁能说说课文里的生字宝宝有哪些？你画得可真正确，和老师画的一样呢！（出示课件）师：请小朋友看到大屏幕，我们一起把生字宝宝读一读。
（生齐读生字）师：生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上，哪个小朋友还能喊出它的名字。
(出示生字卡片──指名读──开火车读)师：生字宝宝给你们加大难度，它把音节朋友藏起来了，还能认出它们吗？（男生代表和女生代表抢读，全体学生评一评谁读得好）师：谁能给这些生字宝宝交个朋友。
《小小的船》教学实录及反思
《小小的船》教学实录及反思【内容】《小小的船》是一首写景的诗。
在老师的语言描述下，配上一段《小小的船》乐曲，让同学进入到我已坐上月亮的想像情境之中。
【目标】1、通过创设情境，培育同学的想像力和喜爱大自然的情感。
2、学会用像说比方句。
3、让同学在开心的氛围中学习课文，体会课文语言的音乐美与韵律感。
【重点】培育同学的想像力和喜爱大自然的情感。
【教学过程】【片断】老师播放《小小的船》曲子，让同学闭眼想像。
师：请同学们团上你们的眼睛，悄悄地来听一首精美的曲子，听完后告知大家你眼前涌现了什么景象？〔配乐描述〕清静的夜晚，你坐在池塘边看到一轮明月挂在深蓝的天空中，这弯弯的月儿，真像一只小小的船呀！〔同学听完曲子后自由发言〕生：老师，我感觉真的飞上去了，似乎坐在这小小的船里边，数着闪闪发光的星星。
生：老师，我似乎看到了满天的星星正向我眨着眼睛呢！〔还用手做眨眼睛的`动作〕生：我似乎已经变成了一位小天使，正在空中飞行。
生：我似乎坐在弯弯的月亮上唱歌。
〔同学沉醉在这首精美的乐曲之中，开展了他们想像的翅膀〕师：老师也似乎随你们一起飞上了漂亮的星空，看到了蓝蓝的天空和闪闪的星星。
现在，有几位小天使〔图片〕很想和同学们交伙伴，你们情愿吗？生：情愿〔同学异口同声地回答〕。
师：它想和那些聪慧、大胆的孩子们交伙伴，它还给大家带来了一道题，谁答对了，它就和谁交上真正的伙伴。
〔答对的同学送一张小天使图片作为嘉奖〕你们可听好了：闪闪的星星像什么？〔出示比方句进行训练〕开动你们的小脑筋想一想。
生：闪闪的星星像眼睛。
生：闪闪的星星像宝石。
生：闪闪的星星像路灯。
师：弯弯的月儿像什么？生：弯弯的月儿像香蕉。
生：弯弯的月儿像镰刀。
〔鼓舞同学说出与别的同学学不一样的内容，还可给同学更大的想像空间，让同学自由地选择形象鲜亮的事物，说说像。
〕师：同学们的想像可真丰富，让我们一起来读读课文〔引导同学体会课文的韵律感〕。
现在我们来跟着音乐轻声哼唱《小小的船》这首歌。
《小小的船》教学实录及点评（精选15篇）
《小小的船》教学实录及点评（精选15篇）《小小的船》及点评篇1一、揭示课题师：同学们，今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌：《小小的船》。
题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？生：船。
师：对了，还有谁想读？生：船。
师：很好，我们一起读。
生：船。
师：你们都见过些什么船？生：（略）师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。
生：船。
师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？生：我感觉这是小小的一只船。
生：好像还很轻。
师：那你们读给大家听听。
生：小小的船。
（点评：从学生生活经验出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学习兴趣，有效培养学生语感。
）师：很可爱的一只小船！我们一起轻轻地读课题。
师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。
轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！二、教师范读（教师范读）师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？生：它是月亮。
师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？生：喜欢。
（点评：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。
）师：那我们自己来读一读。
注意，碰到不认识的字我们怎么办？生：可以读读拼音。
生：可以问老师和同学。
师：这些办法都非常好。
我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。
听明白了吗？那我们就开始读起来吧！三、自读课文师：(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。
你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。
生：（拼读生字。
）师：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。
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创设情境感受美――《小小的船》案例分析
开元区园南小学林瑞琛
一、有关背景《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。
课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。
诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。
二、实施(课堂教学节录) (一)激趣引题，感受美师:你们知道有哪些船？生：轮船。
生：货船。
生：军舰。
生：潜水艇。
生：帆船。
师:这些船
在哪里行驶的？生：所有的船都在大海中行驶。
师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。
出示图〈一〉师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。
生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝
的天。
生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。
师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听
一听，歌里唱的是什么？生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。
生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。
(二)整体感知，再现美配乐朗读课文。
师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。
生：我看见许多星星向我眨眼睛。
通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。
通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。
师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做
到1、将生字的读音读正确。
〈读一读〉2、数一数有几句话，编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么？
（学生讨论，教师巡视，指导）师:通过刚才的学习，我
们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。
小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。
（用拼音填写）各小组自学，填空。
(教师巡视，指导)
＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：师:怎样的月儿怎样的船？生：弯
弯的月儿小小的船。
师:小小的船儿怎么样？生：小小的
船儿两头尖师:我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天？生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:谁也来像老师那样问，请小朋友回答？。