最新体育思想史资料

体育思想史资料

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一、导言

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1.什么是观念？它与思想有何关系？

（1）观念：观念不同于思想。观念是思想的原形，而思想是观念的系统化。观念的变革4

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可导致思想的变革与发展。研究思想史要从研究观念开始。

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2 什么是思想？什么是体育思想？它与体育思想史有何关系？

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思想：思想是指人的理性认识。

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思想这种理性认识，必有一定的规定性：系统性（整体性）、理论性、实践性

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体育思想：体育思想是指人们在实践中产生、检验和发展的并服务于体育实践的系统的理论知识。体育思想有一个历史发展过程，而此过程是有规律可循的。

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体育思想史:体育思想史是关于体育思想产生、变革与发展的规律的一门学科。

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体育思想史学科是体育学科体系的一个分支。

体育思想史学科具备的特点：历史学科的特点、阶段性与连续性、时代性与民族性

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、变革性与继承性、依存性与独立性等。

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3 体育思想史研究什么？

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体育思想史的研究对象：

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（1）以中外体育思想的产生、发展过程及其规律为研究对象。

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（2）研究涉及范围广：

中外有史以来，体育思想的发展及特点。

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不同发展时期，体育思想的发展及特点。

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相同发展时期，不同思想派别和体育家、

教育家的体育思想发展及特点。

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体育思想与政治、经济、科学、文化的关系及它与一般体育实践的关系等。

4 体育思想史研究原则主要有哪些？

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（1）正确处理历史性与现实性的关系。

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（2）正确处理阶级性与人民性的关系。

（3）正确处理哲学观与体育观的关系。

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（4）正确处理政治性与学术性的关系。

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（5）正确处理阶段性与连续性的关系。

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5 研究体育思想史的方法主要有哪些？

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（1）文献资料法、逻辑分析法、比较法等

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（2）方法：断代研究法、专题研究法、针对个别思想家、教育家、体育家的体育思想专门研究法等。

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（3）研究方法应综合运用。

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一、古代西方的体育思想

1、如何正确理解原始社会的体育观念？

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（1）实践中，原始社会必然形成和发展一些身体活动观念。

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（2）观念上的身体活动远远不是后来意义上的体育。（因为它未与生产劳动脱离）

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2、古希腊的体育思想有何鲜明特征？

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（1）崇尚户外运动，运动竞技的优胜者被视为民族英雄。

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（2）体育的国家职能、社会职能及教育的作用被全社会公认。

（3）古奥林匹克精神—和平与友谊、公平竞争、追求人体健美、奋斗精神等。

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（4）斯巴达城邦的主要体育思想—体育军事化、体育终身化、推崇女子体育。

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（5）雅典城邦的主要体育思想：

＊注重人的全面和谐发展

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＊体育与德育、智育、美育相结合

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＊体育终身化的教育思想

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3、古罗马的体育思想有何鲜明特征？

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（1）继承与发展一定的古希腊体育思想。

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（2）鲜明的时代特征和民族特色：

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＊氏族时期，体育思想以体育军事化为主。

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＊共和时期，思想以“希腊式”教育为主，培养全面发展的人。

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＊帝政时期，体育思想以享乐观赏、修身康体为主。

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4、如何正确理解主要教育家的体育思想？

（1）苏格拉底的教育思想与体育思想：美德即知识、体育教育具有鲜明的国家职能

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主张人的全面发展的思想。

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（2）柏拉图的教育思想与体育思想：

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＊体育在教育中占有重要的地位

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＊体育（体操）与健康应建立交融关系。

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＊体育促进人的身心发展

＊体育教学的终极目标是培养城邦的捍卫者。

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（3）亚里士多德的教育思想与体育思想：

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＊主张体育与德、智、美育教育相结合。

＊体育教学要依据儿童身心发展规律。

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＊体育教学内容及身体训练强度应据儿童情况而定。

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（4）西塞罗的教育思想与体育思想：

＊教育应培养有教养的罗马人。

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＊提出人文主义性质的课程体系。

＊军事体育是培养未来雄辩术专家的重要课程手段。

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（5）昆体良的教育思想与体育思想：主要著作《雄辩术原理》

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＊重视学校教育，重视教育。

＊改进教学方法，强调因材施教，分班教学。

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＊强调教师的素养——严中有爱，为人师表等。

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二、文艺复兴时期的体育思想

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1、文艺复兴运动发展阶段有何主要特征？

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文艺复兴：是欧洲历史上文化和思想发展的一个时代潮流，是新兴资产阶级在意识形态77

领域中发动的反封建、反神学的新文化运动。

第一阶段：14世纪初-15世纪中叶，文艺艺术萌发时期

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第二阶段：15世纪中叶-16世纪末叶，全盛时期

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第三阶段：17世纪初-17世纪中叶，发展时期（人文主义文化）

2、“人文主义文化”的内涵是什么？

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（1）学术、艺术的复兴是人文主义文化的主要内容。

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（2）人文主义以“人性”为世界观核心：

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1、肯定人的价值、人的能力，认定主宰一切的是人。

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2、肯定人是生而平等的，以此反对封建等级观念。

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3、肯定现世生活的幸福与享受。

4、强调个人“能力”和“知识”的作用。

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3、人文主义的教学思想有何特征？

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（1）提倡儿童身心和谐发展。

（2）重视人文学科教学。

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（3）尊重儿童人格；重视儿童个性及学习兴趣。