五年级语文下册第七单元27水教案2苏教版

合集下载

五年级下册语文教案-课文27《水》苏教版.doc

五年级下册语文教案-课文27《水》苏教版.doc

水(第二课时)跃龙桥小学戴建强教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文2-6自然段。

2.精读课文2-6自然段,通过想象、联想等方式,凭借具体的语言文字感受“水,成了村子里最珍贵的东西”这一句所蕴含的意思,领悟文章语言的表达特点。

3.继续养成边读边想、品味重点句子,圈划批注的读书习惯。

4.通过具体生动的描述,体会人们因缺水而渴求水的心情,感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。

教学重点、难点:1.通过想象、联想等方式,理解2-6自然段中重点词句的意思,体会人们因缺水而盼水的心情,从而感受水的珍贵。

2.能从语言文字中领悟文章的语言表达特点,提高语言表达能力。

教学准备:PPT,学生生活经验,积累相关水的资料教学过程:课前情景设置:孩子们,当你们打开水龙头方便的使用自来水时,一些与你们年龄相仿的同伴们,正在为喝水付出艰辛的劳动。

我们来看。

(播放缺水幻灯片)〔板块一)复习“艰辛取水”,感受缺水之苦1.上节课我们一起随着作者马朝虎走进了他的家乡,那是一个怎样的地方?(缺水)出示图片。

(指名一两个学生说说)假如你生活在这样一个缺水的村子里,你会有怎样的感受?(小结板书:苦)过渡:缺水的日子多么难熬啊,人们在缺水的痛苦中等待着、煎熬着、期盼着…… 苍天不负有心人,老天终于下雨了,让我们一起走进“雨中洗澡”的场景。

〔板块二)学习“雨中洗澡”,感受有水之乐1.请小组一起读读第2自然段,2.想一想雨水给大家带来了什么?相机板书:乐3.演一演下雨时,我和兄弟们洗澡时的情境。

4.学生读并交流,(要说到从哪个句子中体会到什么感受到?)出示:“只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

先是像我们这样的孩子,全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。

然后大人们也加入到了洗澡的行列里来,只是他们远没有我们这样的无遮无挡一一男人们穿着短裤,女人们则穿着长衣长裤。

衢江区一小五年级语文下册第七单元27水教案苏教版(2)

衢江区一小五年级语文下册第七单元27水教案苏教版(2)

《水》教学设计【教学目标】1、能正确、流利朗读全文,并有感情地朗读课文。

2、体会缺水时村子里人们挑水之苦、盼水之切、用水之乐,让学生体验缺水之艰难,为生活中珍惜水资源的教育做好铺垫.3、在学文中体会反衬手法的运用。

【教学重点】体会缺水时村子里人们挑水之苦、盼水之切、用水之乐,让学生体验缺水之艰难,为生活中珍惜水资源的教育做好铺垫。

【教学难点】在学文中体会反衬手法的运用.【教学过程】一、揭题。

1.齐读课题师:水,简简单单一个字却承载着丰富的内容,在圣人孔子眼中它有情义有德性,在南唐后主李昱眼中他充满了愁怨,那么,在现代作家马朝虎眼中,水又是什么呢?今天这节课就让我们走进作家马的童年体验那段非同寻常的经历。

2.出示:独立学习单问:在作家童年的记忆里,水是一件怎样的东西?谁能用课文中的句子告诉大家?3.示句子,板书:最珍贵二.精读课文1.学习第一节(1)谁来读第一节,这是一个严重缺水的小山村,一口小小的泉眼维系着全村人的生活,让我们先把目光聚焦到那一处小小的泉眼旁,谁来读第一节?(2)问:哪些词语给你留下了深刻的印象?所以说请我喝酒不如请我喝水——是村里人说的最多的一句话。

(3)师出图配乐,长长的山路,小小的泉眼,重重的担子,炎炎的夏日,漫长的等待让水——成了村子里最珍贵的东西。

(4)集体读,师:你感受到缺水的苦了吗?一起读.三.体验快乐1.笑容图,图生活在这么缺水的地方,是艰苦的,可是你瞧,他们脸上却——洋溢着笑容2.你从哪里感受到人们的快乐?找出有关句子读一读,细细体味,写写感受。

3.看到了什么?水窖师:你们见过水窖吗?水窖是用来储水的,在作者生活的村子里水窖存的是雨水,你想说点什么呢?4.洗澡,1。

问:你喜欢在雨中洗澡吗?村里人呢?2.问:你看到了怎样的画面?怎样的心情?自由读,体会村民快乐心情3.指名读,你喜欢哪幅画面?喜欢哪里读哪里?4.想象:果你是其中一个孩子,你怎么做?你看到了周围的人们会怎么样呢?5.喜欢这段话吗?让我们伴随着音乐一齐感受雨中洗澡的快乐(二)问:还有哪儿也让你感受到了他们的苦中有乐?1.出示:然后。

苏教版五年级下册语文第27课水教学设计

苏教版五年级下册语文第27课水教学设计

苏教版五年级下册语文第27课水教学设计《水》是苏教版五年级下册语文第27课,课文叙写了“我”出生的村子严重缺水,突出了水的无比珍贵。

店铺整理了五年级下册苏教版语文第27课《水》教学设计,希望对大家有帮助!苏教版五年级下册语文第27课《水》教学设计1教学过程一、激趣导入,初探文本。

1、今天我们继续学习27课,板书课题:水2、请同学们齐读课题,读---3、通过上节课的学习,你有什么体会?请大家浏览全文,用文中的一句话概括你的这种体会。

出示:“水,成了村子里最珍贵的东西。

齐读这句话。

4、现在就让我们再次走进课文,走进作家曾生活过的这个缺水的小村子。

二、精读品悟,走进文本。

1、同学们,在你们的心目中什么样的东西才是最珍贵的东西呢?请学生自由谈。

那作家马朝虎为什么会说“水,成了村子里最珍贵的东西”呢?请同学们轻轻地打开课本,认真地读读课文,找一找相关的语句,画一画,读一读,品一品这些文字可以在旁边写下自己的感受。

2、学生按要求自读课文3、师巡视指导4、小组交流5、集体汇报交流,展示学习成果(一)品读词句,体验无水之苦1、引导学生抓住文中一连串的数字描写谈到这里你们是什么感受?齐读(水,成了村子里最珍贵的东西)把这种感受读出来!指名读,齐读。

2、同学们村里有有首歌谣是这样唱的:“半夜起来去爬山,爬过一山又一山,鸡叫天亮找到水,回家太阳快落山。

”来跟老师读读。

你们什么感受?齐读(水成了村子里最珍贵的东西)多么不容易的一担水呀!这不正验证了村里人说得最多的一句话吗?——(出示“请我喝酒不如请我喝水”。

) 看来,在村民们的眼里,在这个严重缺水的地方,水的的确确比酒都珍贵。

一想到这些,我们就情不自禁地想说——(水,成了村子里最珍贵的东西。

)(齐读)3、出示图片:让我们一起把目光聚集到这:。

看了一幕幕画面,假如你生活在这样一个村子里,你会有怎样的感受? 板书:苦把你的感受融进去,让我们再读这一句。

(生读)(二)深入体验,寻找有水之乐1、学生找读后,出示第二自然段的文字自由轻声读读这段文字,谁来说说哪句话你印象最深刻?(1)下雨天是村子里每个人都期盼的日子。

五年级下语文教案27水苏教版

五年级下语文教案27水苏教版

五年级下语文教案-27 水-苏教版一、教材分析:《水》是苏教版五年级下册的一篇记叙文,背景是从前一个缺水的偏僻村庄,家家户户建有水窖。

作者回忆儿时洗澡的不易:下雨时,用雨水洗澡;炎热时,母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉,说明当时水的珍贵。

根据语文课程标准中对高年段阅读教学提出的要求和目标,加上本次借班上课的是五年级的学生,已经有了一定的学习基础和自学经验,基本有能力在预习和自学的过程中将课文读正确,读流利,并获得一定的感知和体验。

因此,为了更好地体现高效课堂,我将“体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情,懂得水的珍贵。

”作为本课学习的主要目标,作为“人与自然”主题单元中的一篇课文,还要引导教育学生要珍惜水资源。

二、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情。

3、懂得水的珍贵。

三、教学重点、难点体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情;体会水的珍贵,缺水的苦涩。

懂得珍惜水资源。

理解反衬的写作手法。

四、教学准备多媒体教学课件。

五、设计理念:先学后教、以学定教,学生主体、教师主导。

六、教学过程:(一)、导入新课(1分钟)1、同学们,上课前,我们先来看几幅图片(课件播放快乐玩水的图片)提问:你觉得他们当时的心情怎样?是什么让他们感到快乐?2、接下来看这几幅图(播放缺水图),你又体会到了他们怎样的心情?是什么原因让他们那么痛苦?过渡:水能给人带来快乐,没有水的日子很痛苦,今天我们要学习的文章就与水有关,题目是(引出课文题目,师板书:水)3、生齐读课题。

(二)、检查预习、自学情况。

(7分钟)1、同学们,老师昨天已经布置大家预习了这篇课文,下面我来检查一下预习的情况。

请看大屏幕,怎么读?(课件出示生字的读音)(齐拼读——个别读——组词——齐读——听写)2、检查词语是否读正确(教师指,学生读,适当纠正读音)3、检查长句子是否读通、读顺。

(课件出示难读句子)(齐读——个别读——划分停顿后再集体读)4、检查给课文分段、概括课文主要内容的情况(用填空的方式完成)(小结:看来同学们都按老师的要求来认真地预习了课文,请把掌声送给自己。

苏教版《水》教学设计

苏教版《水》教学设计

苏教版《水》教学设计第一篇:苏教版《水》教学设计苏教版小学语文五年级下册第二十七课《水》教学设计教学过程:一、导入新课:1、出示一组词语:干燥炎热骄阳风干渴望能说说你的感觉吗?2、出示另一组词语:抚摸清凉倾注润湿痛快这又是一种怎样的感觉?这两组词让你有什么不一样的感觉?为什么有这么大的区别呢?板书:水3、在生活中,水给你带来了什么?过渡语:我们生活的地方是个用水充足的地方,水可以解决我们生活中许多问题。

但是有些地方却不是这样的。

请同学们打开课本,让我们一起走进一个偏僻的小山村,去了解那里的人们是怎样的生活的?二、初读课文,整体感知1、课前我让同学们预习了课文,谁能说说这篇课文主要写了什么?(作者想通过水告诉我们什么?你能用课文中的一句话告诉大家吗?出示句子:水,成了村子里最为珍贵的东西(齐读)2、课文围绕这句话,通过几件事例写了水是村子里最珍贵的东西?(雨天洗澡、一勺水消暑)【过渡语:每一件事都浸透着水是这个村子里最为珍贵的东西。

现在请同学们默读课文,并拿起手中的笔,边读边划出哪些句子最能体现出水是这个村子里最珍贵的东西?仔细品读,细细回味,并且把自己的感受就写在划的这个句子的旁边?要用心去找,可能是一个词,可能是一个句子,可能是一段话?】三、精读感悟,细细品味1、你从哪件事中体会到水,成为了村子里最珍贵的东西?(挑水)你从哪句话中体会出来的?出示句子:记得那时候我们一个村子里的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。

(1)从这个句子中你体会到什么?(缺水的严重,找水的困难)(2)你从哪些词语中体会到的?(十公里、一处、很小、一个小时、长队、一担)让学生边找边谈自己的体会。

并且让谈体会的同学有感情的朗读。

可见,这个不起眼的小泉眼,却是维系整个村子吃水的重要生命之源。

出示图片:干枯的土地——这就是他们的土地。

排队接水——这就是他们吃水的方式从这里你感受到什么?(他们吃水很困难、不容易、艰难……)板书:苦让学生再读是的,这水桶挑着人们的艰苦生活,让我们深深体会到——(水,成为了村子里最珍贵的东西)齐读。

苏教版五年级下册第27课《水》(第一课时)教学设计

苏教版五年级下册第27课《水》(第一课时)教学设计

苏教版五年级下册第27课《水》(第一课时)教学设计一、整体感知,识写生字1. 导入谈话:今日我们一起来学习第27课《水》,就让我们跟着详细生动描述追忆他缺水的儿时时间。

2. 依据课前的预习,请同学们再次阅览课文,看看写了哪三个场景?用简短的话概括出来。

3. 沟通概括三个场景的主要内容。

〔提示概括方法:抓住场景的主要内容和事项〕4. 练习用一个关键词概括三个场景。

提示“勺”的读音和写法。

把这三个场景连在一起就是文章的主要的主要内容。

5. 认识“水窖”,识写“储”字。

〔出示图片〕〔1〕那这一勺水是母亲取自哪里呢?大家请看,课文里有7处描写了水窖,通过这几个句子能不能说说你对水窖的大略认识呢?在这缺水的地方,水窖就显得特别宝贵。

〔出示水窖图〕储水的叫水窖,那储酒的叫?储菜的?储钱的?〔2〕识写“储”字多次写到了“储”字,它是本课的生字,我们一起来写一下。

师范写〔左边单人旁,言字旁靠竖中线,右边的“者”撇要长,收笔在言字旁下方〕【设计意图】通过指导同学练习用简洁的语言概括课文的三个场景,教给同学概括课文主要内容的方法;结合图片帮助同学了解“水窖”的意思,并拓展理解“菜窖”“酒窖”的意思,并指导书写本课生字“储”。

二、品读苦乐,体会表达〔一〕品“苦”先后写了一担水、一场雨和一勺水,径直描写缺水的是第一个场景,接下来请同学们默读第一自然段〔出示阅读提示〕,看看是用哪些词句详细生动地描述了村子的缺水?1. 生默读第一自然段,思索圈画。

2. 沟通。

预设1:“请我喝酒不如请我喝水”师质疑:不对吧,应当是“请我喝水不如请我喝酒”吧?〔指名有感情朗读〕这么生动的语言,一下就让人明白了这个村上什么是最宝贵的,像这样生动的语言文中还有一处,你能找到吗?预设2:“你们真的饿坏了”,体会“饿”的妙用这句话中哪个字用得特别?为什么不用“渴”呢?读了这句话,你有什么体会?〔说明当时很缺水,缺到了不能忍受〕你看,生动的语言就是如此的生动。

苏教版五年级语文下册第27课水教学设计PPT课件教案板书反思

苏教版五年级语文下册第27课水教学设计PPT课件教案板书反思

苏教版五年级语文下册第27课《水》教学设计PPT课件教案板书反思苏教版五年级语文下册第27课《水》教学设计PPT课件教案板书反思27. 水教学目标:1.学习本课生字新词,能够正确流畅地朗诵课文。

2.通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最宝贵的东西。

”感悟作者具体生动的描述。

3.原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了欢乐,体会这种写的益处。

4.通过具体的语言文字感受水的宝贵,激发珍爱水资源的情感。

教学进程:一、揭露课题,检查预习,初步感知。

1.同窗们,今天咱们学习一篇新的课文,一路读课题——水/师:看到那个字,想到什么?2.作者凭借这最简单,最平常的字要说什么呢?请同窗们轻声读读课文,不熟悉、拿不准的字侃侃书后的生字表,也可问问老师。

3.课文要紧写了什么呢?你能够用课文里的一句话来归纳吗?出示:水,成了村子里最宝贵的东西。

板书:最宝贵(师评:你有一双慧眼,一下子就瞅准了作者想要说的话。

)4.谁来读读那个句子?(师评:读得正确——你比他读得更有语感——相信你们学完了课文,会读得更有体会。

)5.这课有四个生字新词,咱们再读读。

出示:水窖储藏钥匙一勺6.作者想借用水告知咱们什么呢?读:水,成了村子里最宝贵的东西。

请同窗们分末节朗诵课文,边读边试探:课文围绕这句话,通过哪几个场景的描述写出了水的宝贵?(生开火车读——一人读一末节,教师随机正音“水窖”,让全班同窗读,再让读错的小孩读。

)板书:担水洗澡浇水二、精读课文,感悟描述,体悟情感。

(一)这是一个严峻缺水的山村,一处小小的泉眼维系着全村人的生活,只有在宝贵的雨天大伙儿才能够洗一回澡,而在炎炎暑日,储藏在水窖里的水就显得加倍宝贵了,即便那清凉的一勺水也足以解除烈日下的干燥和酷热。

(师评:再次听到你的乡音,希望你的一般话愈来愈标准。

)(二)让咱们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边,谁来读读课文的第一末节?1.这段话中的哪些文句能够让咱们充分感受到——“水,成了村子里最宝贵的东西。

苏教版五年级下册第27课《水》(第一课时)教学设计

苏教版五年级下册第27课《水》(第一课时)教学设计
周刊
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
关 键 词 :«水 »;设 计 ;教 学
一 、整 体 感 知 ,识 写 生 字
1.导 入 谈 话 : 今天我们一起来 学 习 第 27 课 «水 »,就 让 我 们 跟 着 作 者 具体生动描述追忆他缺水的儿时时光.2.根据课前 的 预 习, 请同学们再次浏览课文,看看作者写 了 哪 三 个 场 景? 用 简 短 的话概括出来.3.交流概括三个场景的主要内容.(提 醒 概 括方法:抓住场景的 主 要 内 容 和 事 件)4.练 习 用 一 个 关 键 词 概括三个场景.提 醒 “勺 ”的 读 音 和 写 法. 把 这 三 个 场 景 连 在一起就是 文 章 的 主 要 的 主 要 内 容.5.认 识 “水 窖 ”,识 写 “储”字.(出示图片)(1)那这一 勺 水 是 母 亲 取 自 哪 里 呢? 大 家请看,课文里有7 处 描 写 了 水 窖,通 过 这 几 个 句 子 能 不 能 说说你对水窖的大概认识呢? 在这缺 水 的 地 方,水 窖 就 显 得 特别珍贵.(出示水窖图)储水的叫 水 窖,那 储 酒 的 叫? 储 菜 的? 储钱的? (2)识写 “储 ”字 作 者 多 次 写 到 了 “储 ”字,它 是 本课的生字,我们一起来写一下.师范 写(左 边 单 人 旁,言 字 旁 靠 竖 中 线 ,右 边 的 “者 ”撇 要 长 ,收 笔 在 言 字 旁 下 方 ) 【设 计 意 图 】 通过指导学生练习用简洁的语言概括课文的三个场景, 教给学生概括课文主要内容的方法;结合 图 片 帮 助 学 生 了 解 “水窖”的意思,并拓 展 理 解 “菜 窖 ”“酒 窖 ”的 意 思,并 指 导 书 写 本 课 生 字 “储 ”. 二 、品 读 苦 乐 ,体 会 表 达

五年级下册语文教案-27水2苏教版

五年级下册语文教案-27水2苏教版
教学时间
2课时
第一课时 教学过程
教学目标
疏通字词,整体感知课文。
教学重点难点
充分感知课文内容,通过具体的语言文字体会“由于缺水,水便成了村子里最珍贵的东西”,感受村子里人们盼水、用水的心情。
教学环节
师生活动
设计意图
初步感知文章内容
1.板书课题,提问:见到“水”这样的题目,通常我们认为它会写些什么?
2.出示一组表现西部地区缺水状况的图片和反映 缺水之苦的当地民谣,让学生说说感受。3.欣赏影视课文,想一想:这篇课文写“水”的什么?
布置作业
上网查找有关全球水资源状况的资料。
熟读课文。
板书设计

百里路担水
下雨天洗澡
一勺水消暑
反思重建
第二课时教学过程
教学目标
进一步感受村子里人们盼水、用水的心情,体会母亲口中“饿”的真正含义。激发学生珍惜水资源的情感。
教学重难点
体会母亲口中“饿”的真正含义。激发学生珍惜水资源的情感。
教学环节
师生活动
基本信息
名称

科目
语文
课时
2
所属教材目录
苏教版五年级下26课
教材分析
《水》是苏教版五年级下册第七单元的-篇精讲课文,该单元以“人与自然”为主题展开。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水,人们爱水、盼水、节水,突出了水的无比珍贵,给我们以深刻启迪。文章笔调清新,作者饱含深情地回忆了小时候因缺水,“水,成了村子里最珍贵的东西。”下雨天,孩子们用雨水洗澡,炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间,细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快,字里行间透露出作者对水的渴望,对水的珍爱,对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆,真情演绎了人与自然的和谐乐章。

苏教版五年级语文下册27《-水》教案完整教案.doc

苏教版五年级语文下册27《-水》教案完整教案.doc

27水教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会木课堂4个生字,两条绿线内1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。

教学重难点体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。

教学设计第一课时一、揭示课题。

师:仔细听一段声音。

(播放流水的声音)师:这是什么声音?听了后你有什么感觉?听了这哗哗的流水声你还想做些什么?师:水是生命Z源,我们的生活离不开水。

有很多地方,却是极度缺水,人们过着异常艰难的生活。

今天我们要学习的这篇文章的作者就生活在这样一个地方。

我们一起去看看。

齐读课题二、介绍作者1 •马朝虎,常山县广播电视局记者,政协第六届常山县委员会委员。

1967年出生在常山天马镇,中学毕业后,被常山棉纺厂招为机修工。

业余吋间,他几乎都用在发奋苦读和挑灯创作上。

上世纪九十年代中期,他考进了常山电视台,扎实的功底加上勤奋努力,他不仅在新闻岗位上连年有佳作,而且创作的文学作品不断在《南方周末》、《北京文学》等全国报刊上发表。

主耍作品:散文《微笑如花》《水》等;小说《丑娘》等。

2.朝的读咅,应该读什么?说说你的理解Zhao,意味早晨的老虎三、初读感知自读课文,读准字咅,读通句子,思考:在作者的记忆屮,对水有着怎样的…种特殊的感觉?四、学习生字词课前大家都预习了课文,那我们先来检查生字词储、勺、膝,关注多音字:血、扇五、走进课文1.那么冋到刚刚的问题,在作者的记忆中,对水有着什么样的特殊的感觉?用“在我的记忆里,……”这样的句式来说。

(在学生说的时候顺便梳理每一节的内容)2.这篇文章很清晰的讲了这几个部分,(1)我出生在一个缺水的地方(2)下雨天人们洗澡的情景(3-6)母亲用一勺水为我们四兄弟解暑。

3.文章用了两个典型的事例来表现水的珍贵的,是哪两个(下雨天洗澡、一勺水冲凉)4•作者马朝虎出生在我国一个缺水的地方,在他眼里,“水,成了村子里最珍贵的东四。

苏教版五年级语文下册.27.《水》

苏教版五年级语文下册.27.《水》

苏教版五年级语文下册《27.水》教学设计27水一、教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.精读课文,通过想象、联想、对比等方法,体验缺水给村里人带来的苦与乐,并体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。

3、通过具体的语言材料,感受水的珍贵,激发学生珍惜水的情感。

4、继续养成边读边想、细细品味、圈画批注等阅读习惯。

二、教学重难点:重点:精读课文,通过想象、联想、对比等方法,体验缺水给村里人带来的苦与乐。

难点:体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。

三、教学评价设计:1.在检查学生预习环节,通过课前同桌互相批改预习单,课上学生轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字,及对重点词的掌握情况。

2.在初读感知环节,通过圈画关键词,理解文中写水给村子带来的“乐”的句子,读一读,体会一下。

3.在精读感悟环节,采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式,引导学生抓住重点词、语句,体会感情。

四、教与学的准备:学生:完成预习单。

(见附件)教师:1.查看学生的预习单,了解学情。

2.多媒体课件。

五、教学课时:2 课时六、教学设计:第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握一、导入新课。

1. 同学们,听一段音乐。

(播放)2.师:你听到了什么?你觉得这水流声大不大?这些水可以用来做什么?3. 好,今天我们就来学习马朝虎的《水》,看看文中的水能用来做什么?二、初读课文。

1.请同学们用自己喜欢的方法来读。

画出文中的生字、生词。

要把每一个字读正确,把每一个句子读通顺。

(1)出示生字形。

(请生分析音、形、义)jiào chǔ xī shaō窖储膝勺(2 )出示新词。

水窖储水膝盖一勺水(3)区分“膝”和“漆”膝()()漆()()三、用钢笔描红、临写。

第二课时环节二、部分理解——精读感悟,重点突破(一)、复习导入,感知水的珍贵。

1、上节课我们一起跟随着作者马朝虎走进了他的家乡,那是一个怎样的地方呢?(缺水)出示图片(语言描述),直观感受“我出生在一个缺水的地方。

苏教版小学五年级语文下册《水》教案2

苏教版小学五年级语文下册《水》教案2

水教学目标:1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情。

让学生体验缺水之艰难,要珍惜水资源。

教学重点:体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情,让学生体验缺水之艰难,要珍惜水资源。

教学准备:生字卡片、课件。

教学时间:二课时第一课时教学过程:一、揭示课题板书课题:水二、自读课文学生浏览课文,集体交流三、整体感知,理清文章脉络1、自读课文,想一想:课文是从那些方面写水的珍贵的?2、文章先总体写水的珍贵,后具体写人们怎样珍惜水的,全文可以分为几段?3、给课文分段,概括课文段意。

一(1):写水是村子里最珍贵的东西二(2-6):具体写描写水的珍贵,启示我们要节约用水。

四、布置练习指导书写生字。

第二课时教学过程:一、导入1、文章是围绕哪一句来写的?(“水,成了村子里最珍贵的东西”)水为什么会变得如此珍贵?(物以稀为贵)2、文章又是通过哪两个典型事例来表现水的珍贵的?(下雨天洗澡;一勺水消暑)二、学习第一个事例:(下雨天洗澡)1、那山村里的村民们是?(每个人都期盼)他们为什么有这么大的期盼呢?谁来说?(缺水,为了储水,为了痛痛快快地洗一回澡)师出示:“只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

先是像我们这样的孩子,全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。

然后大人们也加入到了洗澡的行列里来,只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤,女人们则穿着长衣长裤。

”2、在雨中人们的表现如何?在雨中孩子们的表现是:全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。

从上述的语句中你感受到了什么?(快乐,兴奋)你是从哪些词语中感受到的?孩子们的这种种表现是要享受什么?孩子们在雨中享受着雨的“抚摸”,平时谁“抚摸”过你?他们的抚摸给你什么感觉?(亲切、温暖、幸福)抚摸的感觉是如此美妙,从中我们可以感觉到这水带给他们的是无尽的快乐与幸福,这水就像是亲人在抚摸一样,从中可以看出水对他们是何等珍贵!雨水带给孩子的是快乐,带给大人们的呢?谁来读大人们的表现3、对我们来说下雨极为平常,文中的人们为什么有这样的举动呢?生:(因缺水而常时间不能洗澡,因缺水而对水的渴望异常的浓,所以有这种反常的举动。

五年级语文下册第七单元27水教案2苏教版

五年级语文下册第七单元27水教案2苏教版

水【教学目标】1、学习本课的生字和词语,理解由生字组成的词语。

随班生读词语2、能够正确流利读课文,初步理解课文内容,理清课文的层次,感受到“由于缺水,水便成了村子里最珍贵的东西。

”【教学重点、难点】能够正确流利读课文,感受到“由于缺水,水便成了村子里最珍贵的东西。

”对策:抓住重点的词与句来体会水的珍贵。

【教学准备】投影片【教学过程】一、揭示课题谈话1、导入新课:今天老师和大家一道学习《水》,见到“水”这样的题目,你认为课文会写些什么呢?(可以写水的性质、水的用途、水的危害、水的利用、水的节约、水的启示……)游览课文,想想:这篇课文主要写“水”的什么呢?(写水的珍贵,写人们是怎样珍惜水的)3、假如你在荒凉的沙漠会对水产生怎样的感受?(对水的渴望)4、假如在你的面前出现了一条河,你会怎样?(欢喜)5、假如你到河边大口地喝了水之后,你会怎样?(喝完水之后的满足,并回味着水的甘甜。

)二、初读课文,整体感受:1、作者是怎样写的呢?就让我们走进课文,了解课文。

提出要求:用眼读书,将课文的每一个字读正确,将课文的每一句话读通顺。

三、再读课文,理清层次,整体把握水的珍贵1、轻读课文,想想:课文是从哪些方面写水的珍贵的?(明确从取水、盼水和节约用水等方面写水的珍贵)2、想想课文是按怎样的结构来写的?可以分为几段?(先总体写水的珍贵,再具体写人们怎样珍惜水的。

第一自然段为第一段,其余为第二段。

)3、分段朗读课文。

四、检查学生的生字:(出示课文生字)储膝勺1、生字教学:2、我们来写一写3、出示:水窖储水膝盖钥匙一勺水珍惜一勺水学生读生字词,看清字形读准字音,此外回忆课文内容,想一想与课题有联系吗?(学生用课文的内容谈一谈)五、再读课文:(用眼读书我们就会有很大的收获,我想如果我们能用心去认真读书的话,收获会更大的。

)提出要求:用文中的话语来解读“水窖、储水、钥匙、一勺水、珍惜”这五个词语的话,你会选那一句话呢?2、学生读书,教师巡视。

新苏教版小学语文五年级下册27.水公开课优质课教学设计doc

新苏教版小学语文五年级下册27.水公开课优质课教学设计doc

27.《水》教案教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课堂4个生字,两条绿线内1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。

教学重难点体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。

教学设计第一课时一、研究文章中心,初知珍贵1.板书课题,提问:见到“水”这样的题目,通常我们认为它会写些什么?2.浏览课文,想一想:这篇课文写“水”的什么?3.小结:本文是记叙文而不是说明文,通过写人们珍惜水而表现了水的珍贵。

二、再读课文,理清层次,整体把握水的珍贵1.轻轻读课文,想一想:课文是从哪些方面写水的珍惜的?2.文章先总体写水的珍贵,后具体写人们怎样珍惜水的,全文可以分为几段?三、精读课文,体会水的珍贵1.学习第一段(1)“珍惜”是什么意思?说说你为什么这么说。

画出第一段中写水珍贵的句子。

(2)学生回答后,教者逐句引导理解。

①我们一个村子的人吃人,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。

②水,成了村子里最珍贵的东西。

③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。

(3)再读全段,反复体会水的珍贵。

2.学习第二段(1)默读第二自然段,找出写“水,成了村子里最珍贵的东西”的句子。

①相互交流所选择的句子,说说理由。

②理解“期盼”(期待、盼望),盼望下雨天的原因是什么?③欣赏有关句子:家家户户都建有水窖,用来在下雨天储水,以备今后很长一段时间使用。

只有在下雨日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

在雨中奔跑踊跃,大呼小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。

④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法。

⑤各自朗读体会。

第二课时1.学习第三自然段。

①找出写水珍贵的句子,重点研究:母亲用一把大锁锁住了水窖,也锁住了我们对水的渴望。

课文27《水》苏教版五年级下册语文说课稿

课文27《水》苏教版五年级下册语文说课稿
(二)媒体资源
我将使用以下教具和多媒体资源来辅助教学:1.多媒体课件,展示课文中的场景和关键词句,增强视觉效果;2.实物或图片,如水滴、河流的图片,让学生直观感受水的形态和重要性;3.录音设备,播放课文朗读,帮助学生更好地理解课文内容。这些资源在教学中的作用是丰富教学手段,提高学生的学习兴趣,以及通过直观展示帮助学生更好地理解和记忆。
(二)教学反思
在教学过程中,我预见到可能出现的问题包括学生对散文的理解不够深入,以及对写作手法的掌握不足。为应对这些问题,我会适时调整教学策略,如增加实例分析、组织小组讨论等,以帮助学生更好地理解课文。课后,我将通过作业批改、学生反馈和课堂表现等方式评估教学效果。具体的反思和改进措施包括:对学生的疑问进行归纳总结,针对性地补充讲解;根据学生的实际表现调整教学节奏和难度;鼓励学生提出建设性的意见,以便不断优化教学方法和策略。通过这样的反思和改进,我能够更好地满足学生的学习需求,提高教学质量。
2.过程与方法目标:通过阅读、讨论、写作等方式,培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱生活、珍惜资源的情感,增强节约用水意识;学会从生活中汲取写作素材,提高文学素养。
(三)教学重难点
1.教学重点:理解课文内容,感知作者的情感变化;分析课文中的写作手法,如对比、拟人等;学习课文中的优美词句。
2.教学难点:如何引导学生深入理解课文内涵,把握作者的情感变化;如何让学生在分析课文写作手法时,能够运用到自己的写作中;如何培养学生节约用水的意识,并将其融入生活实践中。
二、学情分析
(一)学生特点
本节课所面向的学生为五年级的学生,他们处于童年晚期,具有以下特点:年龄特征上,他们正处于个性发展和认知能力快速提升的关键时期,好奇心强,易于接受新事物。在认知水平上,学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力,但深度思考和理解抽象概念的能力还在发展中。学习兴趣方面,他们对生动有趣的故事和贴近生活的题材表现出浓厚的兴趣。在学习习惯上,他们已经开始形成一定的学习规律,但需要教师在学习方法上进行引导和培养。

苏教版小学五年级下册语文《水》教案4篇

苏教版小学五年级下册语文《水》教案4篇

苏教版小学五年级下册语文《水》教案苏教版小学五年级下册语文《水》教案精选4篇(一)教案名称:探索水的特性与作用教学目标:1. 知识目标:通过学习《水》这篇课文,了解水的特性和作用。

2. 能力目标:培养学生进行观察、实验和归纳总结的能力。

3. 情感目标:培养学生对水资源的珍惜意识和环保意识。

教学重点:1. 掌握《水》这篇课文的内容和要点。

2. 理解水的特性和作用。

教学难点:1. 培养学生对水进行实验、观察和归纳总结的能力。

2. 培养学生正确看待水资源的态度和行为。

教学准备:1. 五年级下册语文教材《苏教版》。

2. 课文《水》。

3. 实验材料和工具:清水、色料、容器等。

4. PPT等教学辅助工具。

教学过程:Step 1:导入新知识(5分钟)1. 出示一幅描绘水的图片,引起学生对水的注意。

2. 提问:我们每天都离不开水,你们对水有什么了解?水有什么特性和作用?Step 2:阅读与理解(10分钟)1. 学生带着问题阅读课文《水》。

2. 学生反复阅读并回答以下问题:- 水的特点有哪些?有什么形状?有什么颜色?- 水的作用有哪些?能做什么事情?Step 3:实验与观察(15分钟)1. 提供一些实验材料和工具,让学生进行观察和实验。

例如,给学生准备一杯水,用不同颜色的色料加入水中,观察水的颜色变化。

2. 引导学生观察并记录实验结果。

3. 学生进行比较和总结,回答下列问题:- 通过实验,我们可以发现水的哪些特性?- 为什么水能溶解色料?Step 4:归纳总结(10分钟)1. 学生回顾课文和实验结果,归纳总结水的特性和作用。

2. 教师引导学生分享归纳总结的内容。

Step 5:拓展延伸(10分钟)1. 分组讨论:水资源的合理利用与节约。

2. 每组选择一个水资源的问题,进行小组讨论并提出解决方案。

3. 小组代表进行汇报。

Step 6:课堂小结(5分钟)1. 教师对本课内容进行小结,并强调水资源的重要性和节约意识。

2. 提醒学生养成合理利用和节约水资源的好习惯。

苏教版五年级《水》教学设计(范文大全)

苏教版五年级《水》教学设计(范文大全)

苏教版五年级《水》教学设计(范文大全)第一篇:苏教版五年级《水》教学设计《水》教学设计教学过程一、情境导入,揭示课题。

1、水是孕育生命的乳汁,在文人墨客的笔下,水又是飞舞的精灵。

说说你知道的描写水的古诗名句。

问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

(南唐后主李煜)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情(李白)卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。

(苏轼)2、这些千古名句,以水喻愁,以水喻情,在作家马朝虎笔下的水又是什么样呢?你又会看到怎样的画面,品味到怎样的滋味呢?今天我们一起来学习第27课水,3、播放干旱缺水视频,看了视频,你有什么感受?这节课我们就来学习27课——水(板书课题)4、认真读课文,要求:读准字音,读通课文。

课件出示几句难读的句子,注意停顿和多音字的读音。

句子1:在水的滑动中,我听得到/每个毛孔张开嘴巴的吸吮(shǔn)声,我感觉得到/血ě(xuè)管里血(xiě)的流动/在加快。

2、这是我至今为止/唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。

” 请同学们自己读一遍,注意停顿和多音字的读音。

找学生读一遍。

过渡:好,难读的句子我们学会了。

现在我们再来看一看带有生词的句子,你会读吗?(课件出示句子)1、那时候,家家户户都建有水窖,用来在下雨天储水,以备今后很长一段时间使用。

2、3、4、储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。

而挂在她腰带上的那把钥匙,则象征着权威、幸福和痛快。

然后,母亲母亲一手从水窖中打起一勺水,从我们的头顶缓缓地倾注下来,一手拿着麦秆扇往我们身上扇风。

同学们先读一读句中的生词,然后读句子。

从这些句子中你体会到了什么? 生回答(水的珍贵、这个地方非常缺水……)相机板书:最珍贵5、这篇课文通过三个场景,生动地描述出了水的珍贵。

默读课文,你能找到写了哪三个场景么?(引导学生理清文章的脉络)板书:挑一担水淋一场雨浇一勺水让我们认真读书,品味文字,我们会更深刻地感受到——水,成了村子里最珍贵的东西。

苏教版五年级下册教案

苏教版五年级下册教案

苏教版五年级下册教案苏教版五年级下册语文第27课《水》教案1教学目标:1、能有感情地朗读课文。

2、通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。

”,激发学生珍惜水资源的情感。

课前2分钟听歌曲《水》一、复习导入。

1、齐读课题。

2、众所周知,我国西南地区遭遇重大干旱的消息,牵动着我们每一个人的心。

现在,让我们随着摄像机的镜头一起去看一看。

3、此时,你是什么心情再读课题。

二、感受“洗澡之快乐”。

1、一个小小的泉眼怎能满足了全村人的需求,雨天便成了每个人期盼的日子。

2、播放视频。

(一声炸雷,带给孩子们的是无限的希望。

奔跑的身影、忙乱的脚步承载了人们多少对水的渴望。

杯杯碗碗、瓶瓶罐罐融着艰辛的等待。

凝望天空的眼睛,诉说着对雨的企盼。

)你有什么感受3、打开课本,放声读一读第2自然段。

此时,你又是什么心情(板书:乐)4、你是从哪里感受到的5、是啊,给我们感受最深的莫过于孩子们雨中洗澡的情景。

你能把你的痛快通过朗读表现出来吗6、指名两人读。

愿意加入洗澡队伍的同学一起来吧。

7、在我们的感召下,大人们也加入了雨中洗澡的队伍,他们可不像小孩子一样——,男人们——,女人们——8、沐浴着雨水的滋润,享受着雨水的抚摸与清凉,放飞着自己的快乐与洒脱。

这快乐的背后,是多少缺水的痛苦和漫长的等待啊。

——(出示中心句,齐读)三、品味“勺浴之幸福”。

1、师:雨中痛快洗澡的日子就像过节一样,可这样的时光毕竟太少了。

母亲用一把大锁锁住了水窖。

2、出示句子:母亲用一把大锁锁住了水窖,也锁住了我们对水的渴望。

而挂在她腰带上的那把钥匙,则象征着权威、幸福和痛快。

(1)读一读,你读出了什么(2)母亲这一“锁”,让我们深深体会到——(齐读中心句)3、请默读四、五自然段,想想哪些地方让你触摸到了幸福找到这样的句子画一画。

3、试着用这样的句式写一写你的体会好吗4、交流。

5、我把第5自然段改成了一首小诗,你能像诗人一样诵读吗6、点红重点词语,能不能谈谈你对这几个词的体会7、带着你的体会来读。

相关主题
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

五年级语文下册第七单元27水教案2苏教版【教学目标】1、学习本课的生字和词语,理解由生字组成的词语。

随班生读词语2、能够正确流利读课文,初步理解课文内容,理清课文的层次,感受到“由于缺水,水便成了村子里最珍贵的东西。

”【教学重点、难点】能够正确流利读课文,感受到“由于缺水,水便成了村子里最珍贵的东西。

”对策:抓住重点的词与句来体会水的珍贵。

【教学准备】投影片【教学过程】一、揭示课题谈话1、导入新课:今天老师和大家一道学习《水》,见到“水”这样的题目,你认为课文会写些什么呢?(可以写水的性质、水的用途、水的危害、水的利用、水的节约、水的启示……)游览课文,想想:这篇课文主要写“水”的什么呢?(写水的珍贵,写人们是怎样珍惜水的)3、假如你在荒凉的沙漠会对水产生怎样的感受?(对水的渴望)4、假如在你的面前出现了一条河,你会怎样?(欢喜)5、假如你到河边大口地喝了水之后,你会怎样?(喝完水之后的满足,并回味着水的甘甜。

)二、初读课文,整体感受:1、作者是怎样写的呢?就让我们走进课文,了解课文。

提出要求:用眼读书,将课文的每一个字读正确,将课文的每一句话读通顺。

三、再读课文,理清层次,整体把握水的珍贵1、轻读课文,想想:课文是从哪些方面写水的珍贵的?(明确从取水、盼水和节约用水等方面写水的珍贵)2、想想课文是按怎样的结构来写的?可以分为几段?(先总体写水的珍贵,再具体写人们怎样珍惜水的。

第一自然段为第一段,其余为第二段。

)3、分段朗读课文。

四、检查学生的生字:(出示课文生字)储膝勺1、生字教学:2、我们来写一写3、出示:水窖储水膝盖钥匙一勺水珍惜一勺水学生读生字词,看清字形读准字音,此外回忆课文内容,想一想与课题有联系吗?(学生用课文的内容谈一谈)五、再读课文:(用眼读书我们就会有很大的收获,我想如果我们能用心去认真读书的话,收获会更大的。

)提出要求:用文中的话语来解读“水窖、储水、钥匙、一勺水、珍惜”这五个词语的话,你会选那一句话呢?2、学生读书,教师巡视。

3、学生汇报,教师出示句子“请我喝酒不如请我喝水”,这是村子里说得最多的话。

4、为什么这么说呢,我们下节课再来研究。

五、作业1、描写习字册,抄写词语。

随班生读词语2、朗读课文,想想课后2、3两题。

板书设计:27水缺最珍贵课题:水总课时2课时本课时:第2课时【教学目标】抓住课文语句体会:“由于缺水,水便成了村子里最珍贵的东西。

”体会缺水时村子里的人们盼水、用水的心情,教育学生要珍惜水资源。

【教学重点、难点】体会用词的精妙对策:通过查词典和联系课文内容来理解。

【教学准备】投影片【教学过程】一、激情导入。

水是很有意思的精灵。

在古代大圣人孔子的眼中,水是哺育一切生灵的乳汁,它是有情义、有德性的;在南唐后主李煜的眼中,水正如他心中的愁怨,“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

”。

在现代著名作家马朝虎的眼中,水又是什么呢?二、初读感知。

1. 快速读课文,找一找有关的句子。

出示:水,成了村子里最珍贵的东西。

(板书:珍贵)随班生读课文2. 怎么样的东西称得上珍贵?(珍珠、钻石……)水,在我们眼中再平常不过的东西,何以会是村子里最珍贵的东西?请大家仔细默读课文,找出具体表现水珍贵的语句。

交流出示:第一自然段出示第一自然段⑴“十分里以外”村里人要吃水,要到十公里以外去挑,而后返回,来回奔波二十公里,目的就是要挑回一担水,多辛苦啊!⑵“排上一个小时”为了一担水,要等待一个小时,甚至还要更多时间,可见水弥足珍贵。

⑶“一处很小的泉眼”只有一处泉眼,而且很小,看来这里确实是一个水源稀水的地方,所以水特别珍贵。

(学生边说,教师边出示图片)3. 师小结:因为我的家乡缺水,而村民的生活又时时刻刻离不开水。

所以(出示句子)“水,成了村子里最珍贵的东西。

”难怪村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。

”看来,在这里,在这个严重缺水的地方,水比酒更珍贵,更受村民青睐。

4. 假如你就生活在这样一个缺水的村子里,你会有怎样的感受?5.朗读第一自然段,体会水在这里的珍贵。

随班生读课文交流出示:“特别是在夏天,在骄阳下忙了一天之后,男女老少都有一种将要被风干的感觉。

储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。

母亲用一把大锁锁住了水窖,也锁住了我们对水的渴望。

而挂在她腰带上的那把钥匙,则象征着权威、幸福和痛快。

我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

”1、指名读——请你说说读了这段话的感受?2、你们理解“风干”这个词吗?难怪课文第四小节中这样写道:(课件出示,学生读)我们四兄弟,像四根将要被晒干的狗尾巴草一样,从小到大,排在了母亲的跟前。

是啊,我们四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样,此时,他们唯一的希望是……(指名学生连续说)是啊难怪说“水,是生命之源。

”(板书:生命之源)然而,一把大锁锁住了水窖,锁住了我们对水的渴望,我们也许只能“望窖止渴”了,盼望着水窖打开的那一刻的到来此时的水弥足珍贵啊!过渡:我们虽然缺水,然而作者却不写缺水之“苦”却具体描述水给村子里的人带来的快乐。

(板书:乐)作者通过哪些事例来说明水给我们村子里的人带来了快乐?请快速浏览课文,请你说——,现在就让我们和作者一同走进那难忘的快乐时刻吧!(出示:只有在下雨的日子里……)(大家自由读读)1、师:同学们,我们现在就是那些山村的孩子们了,多少双期盼的眼睛,多少个期盼的日子,我们凝望天空,我们多么盼望天公作美,快给我们一场雨吧!终于,我们盼到了,一声炸雷,雨哗哗而下,因为……(接读这段话)现在你就是其中的一个小伙伴了,你加入进来了吗?你在干什么?(连续请几人回答)2、看着大家这么开心的样子,难怪作者说这样美好的日子就像过节一样啊!而且成了人们美好的回忆!请看这幅图(出示画面),(板书:幸福)3、可惜这样美好的日子毕竟太少,于是我们盼望着水窖被打开的那一刻。

这激动人心的一刻终于来了。

(出示第四小节,指名读)孩子们,我们虽然没有像作者四兄弟一样的生活经历,但我们可以用心地读读这段话,也许我们可以体会到什么是幸福的一刻。

(生练读)假如你就是四兄弟中一位,此时你感受到的幸福是什么?请你把这种幸福体验用朗读表现出来吧!师小结:是啊,此刻这四兄弟也许是世界上最幸福的人了,这种幸福是扑面而来的凉水的气息;这种幸福是凉水从头顶倾注而下的啊啊大叫;然而这“啊啊”大叫声中饱包含了作者丰富的内心体验。

作者在文中这样写道:出示第五小节:随班生读课文1、指名读一读这段话,其他同学闭眼想象,说说你感受到了什么?(一方面是我们淋到水后的一种快乐,另一方面是母亲对水的珍惜,做到“地上几乎没有一滴被浪费掉的水”。

)2、这是一种久旱逢甘淋的感觉,又是一种酣畅淋漓的感觉。

如果让你用一个词语形容,你会用哪个词语?(爽)(痛快)(舒服)3、就带着这份“爽”,这份“痛快”,这份“舒服”来读一读这段话。

4、师补充:在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时,母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风,这样的感觉就更爽了,让我们舒服得“啊啊”大叫了起来)师:听着这样的乐曲,读着这样的文字,我们似乎回到了那个缺水的年代,回到了作者童年的生活中,回到了享受母亲一勺凉水淋漓的快乐时刻,回到了作者那时丰富细腻而动情的体验中。

此时,你有什么想要说的?(指名回答)作者为什么会感觉血管里血的流动在加快呢?你什么时候有过这样的感觉呢?难怪课文最后一段这样写道:(出示最后一节)“母亲锁上水窖,笑着对我们说:‘你们真的饿坏了。

’这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。

”母亲为什么把“渴”说成是“饿”呢?何为“饿”?何为“渴”?饿是肚子空,想吃东西。

渴是口干,想喝水。

是妈妈说错了,还是我听错了?(因为天气炎热,因为缺水,我们的身体就是处于饥饿状态。

好不容易才有了这样一次与水亲密接触的机会,真是太幸福了。

)无论是“渴”还是“饿”,这不就是对“如饥似渴”的形象说明吗?当一勺水给我们淋浴结束后,母亲又锁住了水窖,这又激起了我们的期盼之心,我们期盼什么?同学们,想想我们自己,处在江南水乡,用水毫无困难,我们是多么幸福啊!跟他们相比,你们有话要说吗?4. 师小结:不管是下雨天痛痛快快地淋雨,还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡,都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。

(板书:乐)五、总结延伸。

1. 师总结:生活在缺水的地方的人,他们对水是如饥似渴。

我们生活在不缺水的地方是如此幸运,但如果我们毫不节制地用水,不珍惜水资源,你觉得我们对得起那些缺水地方的村民吗?在你用水的时候,想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧!想一想这句话吧!(出示:水,成了村子里最珍贵的东西)(将文章的这句中心句贯穿教学的始终,同时,又体现了教学的前后呼应。

)2、水和我们的生命紧紧相连,保护水资源,就是保护我们的生命。

(多媒体出示:保护水资源,保护我们的生命!)让我们一起用心读这句话。

相信看了下面一段录象,你会有更深刻的感触,(播放录象)3、设计一条节约用水的公益用语。

(指导:出示有关水的公益用语,学生阅读。

如:如果我们不保护水资源的话,地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。

)板书:水生命之源……(苦)珍贵缺(乐)幸福。

相关文档
最新文档