蒙台梭利走线活动
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幼儿不断的忙碌着， 流露出幸福的表情， 无论什么时候 都在找一些事情动手做。 ————《吸收性心智》
关于小孩子的。。。。。。
• 当莫扎特的摇篮曲依稀尚在耳边轻吟时， 蓦然间孩子们已渐渐长大了！他们会从 蚌中的一粒砂，蜕变成一颗颗璀璨明亮、 晶莹剔透的珍珠。让我们轻轻放开手， 让小宝贝们勇敢踏出第一步，走进属于 孩子的小王国；让我们一起放飞希望， 以浪漫的姿态，去呼吸现代教育的精髓， 用童心去探知童年的秘密，和他们一起 健康快乐地成长！
八、注意事项
1、为避免孩子破坏，尽量减少线圈的接缝 2、走线的范围与周围的教具、物品保持30公分 的距离 3、千万不可将走线活动当作处罚的活动 4、操作前统一一个方向，人数控制 九、变化延伸 1、手臂假动作 2、单、双手持物或持悬垂物体( 旗、玻璃杯盛水、 乐器、铃铛、蜡烛、积木、篮子等)
（3） 站在线上双手叉腰，用温和的语气介 绍工作规则：听到音乐的时候开始走，不 能掉到线下，掉到线下的小朋友要从原地 站到线上重新开始走。 （4） 配班教师辅导，随着音乐慢慢减弱停 止，走线也停止，老师请幼儿取自己的小 垫子坐在线上
五、兴趣点 1、走线的形状 2、走线的动作 3、平衡的感觉 六、错误控制 1、不平衡 2、摔倒、没踩到线上 3、踩到别人，脚跟和脚尖分离 4、方向与他人不同 5、前后两人之间没有距离，无法前进 七、年龄（三岁以上）
持物走线（书、生活用品、玩具）
头顶毛巾走线
走线活动是蒙氏教学中非常重要的环节之一，它是一 个导入的过程。让幼儿平稳的走线，又不能让幼儿感 到枯燥无味，还要调动幼儿认真走线的积极性，这就 需要我们老师细心观察研究，找到行之有效的方法。 蒙台梭利说过：“线的方向使儿童不易保持平衡，但 也因此使他从练习中求进步。”在走线的过程中，让 孩子学会如何以意志力控制自己的速度，从中培养幼 儿的平衡感、专注力及自我控制能力。通过走线活动 让幼儿肢体动作逐渐肉体化。走线活动的丰富、延伸 及与各领域教学的结合，使走线活动多姿多彩，愿在 我们的共同努力和研究下，设计出更丰富的活动，促 进幼儿的发展。
基本动作
走线运动（工作前的一件乐事！）
走线活动的目的
训练平衡感、协调肢体动作，使走路优雅； 还有培养幼儿的专注力，锻炼幼儿的身体 协调性、培养幼儿的耐心和自信心，为做 好活动而准备。
走线的形式
随音乐自由走线（选择合适的走线音乐， 培养幼儿走线兴趣）
线上律动、线上舞蹈，渗透走线活动，发 展幼儿的身体协调能力及对音乐和舞蹈的 感受力 蒙特梭利说过，线上律动是韵律教育的基 础，目的是培养强烈的节奏感及律动的创 编能力。
Baidu Nhomakorabea
走线活动教案
一、教具构成 在教室地面上贴椭圆或圆形的线圈（大小 以幼儿人数及教室空间决定；线的宽度以 幼儿脚的宽度3—5cm为准） 二、准备工作 1、幼儿前经验：有走路、平衡的能力 2、教学方式：团体示范 三、目的：
（一）直接目的 1、加强平衡能力。 2、学习与他人保持距离及肢体的控制能力。 3、发展空间觉及身体两侧的协调。 （二）间接目的：秩序感、专注力、独立性、 动作协调能性 四、操作过程 （1） 配班教师控制音乐，主班老师带领小朋 友们走线。 （2） 如果是初次接触蒙氏线的小朋友，教师 要介绍其名称，并简单展示。方法：五指并拢 指向蒙氏线，“这是蒙氏线。”并站在线上， 开始慢慢地走，走得时候前脚跟挨着后脚尖， 注意不要掉到线下面。
关于小孩子的。。。。。。
• 当莫扎特的摇篮曲依稀尚在耳边轻吟时， 蓦然间孩子们已渐渐长大了！他们会从 蚌中的一粒砂，蜕变成一颗颗璀璨明亮、 晶莹剔透的珍珠。让我们轻轻放开手， 让小宝贝们勇敢踏出第一步，走进属于 孩子的小王国；让我们一起放飞希望， 以浪漫的姿态，去呼吸现代教育的精髓， 用童心去探知童年的秘密，和他们一起 健康快乐地成长！
八、注意事项
1、为避免孩子破坏，尽量减少线圈的接缝 2、走线的范围与周围的教具、物品保持30公分 的距离 3、千万不可将走线活动当作处罚的活动 4、操作前统一一个方向，人数控制 九、变化延伸 1、手臂假动作 2、单、双手持物或持悬垂物体( 旗、玻璃杯盛水、 乐器、铃铛、蜡烛、积木、篮子等)
（3） 站在线上双手叉腰，用温和的语气介 绍工作规则：听到音乐的时候开始走，不 能掉到线下，掉到线下的小朋友要从原地 站到线上重新开始走。 （4） 配班教师辅导，随着音乐慢慢减弱停 止，走线也停止，老师请幼儿取自己的小 垫子坐在线上
五、兴趣点 1、走线的形状 2、走线的动作 3、平衡的感觉 六、错误控制 1、不平衡 2、摔倒、没踩到线上 3、踩到别人，脚跟和脚尖分离 4、方向与他人不同 5、前后两人之间没有距离，无法前进 七、年龄（三岁以上）
持物走线（书、生活用品、玩具）
头顶毛巾走线
走线活动是蒙氏教学中非常重要的环节之一，它是一 个导入的过程。让幼儿平稳的走线，又不能让幼儿感 到枯燥无味，还要调动幼儿认真走线的积极性，这就 需要我们老师细心观察研究，找到行之有效的方法。 蒙台梭利说过：“线的方向使儿童不易保持平衡，但 也因此使他从练习中求进步。”在走线的过程中，让 孩子学会如何以意志力控制自己的速度，从中培养幼 儿的平衡感、专注力及自我控制能力。通过走线活动 让幼儿肢体动作逐渐肉体化。走线活动的丰富、延伸 及与各领域教学的结合，使走线活动多姿多彩，愿在 我们的共同努力和研究下，设计出更丰富的活动，促 进幼儿的发展。
基本动作
走线运动（工作前的一件乐事！）
走线活动的目的
训练平衡感、协调肢体动作，使走路优雅； 还有培养幼儿的专注力，锻炼幼儿的身体 协调性、培养幼儿的耐心和自信心，为做 好活动而准备。
走线的形式
随音乐自由走线（选择合适的走线音乐， 培养幼儿走线兴趣）
线上律动、线上舞蹈，渗透走线活动，发 展幼儿的身体协调能力及对音乐和舞蹈的 感受力 蒙特梭利说过，线上律动是韵律教育的基 础，目的是培养强烈的节奏感及律动的创 编能力。
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走线活动教案
一、教具构成 在教室地面上贴椭圆或圆形的线圈（大小 以幼儿人数及教室空间决定；线的宽度以 幼儿脚的宽度3—5cm为准） 二、准备工作 1、幼儿前经验：有走路、平衡的能力 2、教学方式：团体示范 三、目的：
（一）直接目的 1、加强平衡能力。 2、学习与他人保持距离及肢体的控制能力。 3、发展空间觉及身体两侧的协调。 （二）间接目的：秩序感、专注力、独立性、 动作协调能性 四、操作过程 （1） 配班教师控制音乐，主班老师带领小朋 友们走线。 （2） 如果是初次接触蒙氏线的小朋友，教师 要介绍其名称，并简单展示。方法：五指并拢 指向蒙氏线，“这是蒙氏线。”并站在线上， 开始慢慢地走，走得时候前脚跟挨着后脚尖， 注意不要掉到线下面。