蒙台梭利走线活动
蒙氏活动：走线、工作毯的使用
蒙氏活动：走线、工作毯的使用活动准备：工作毯教育目的：直接：会使用工作毯。
间接：培养专注力。
活动过程：1 走线（1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。
（2）如果是初次接触蒙氏线的小朋友，教师要介绍其名称，并简单展示。
方法：五指并拢指向蒙氏线，“这是蒙氏线。
”并站在线上，开始慢慢地走，走得时候前脚跟挨着后脚尖，注意不要掉到线下面。
（3）站在线上双手叉腰，用温和的语气介绍工作规则：听到音乐的时候开始走，不能掉到线下，掉到线下的小朋友要从原地站到线上重新开始走。
（4）配班教师辅导，随着音乐慢慢减弱停止，走线也停止，老师请幼儿取自己的小垫子坐在线上。
2 教师展示（1）问好，并互相认识，进行自我介绍。
（2）“今天老师带小朋友们做一个工作。
”教师引领小朋友们走到工作毯架前介绍：这是工作毯。
我们从这里拿工作毯，还要放回到这里。
（3）示范工作毯的拿法：双手的四指并拢，和拇指分开，左手在下，右手在上抓握工作毯的中间部分，竖着拿起，与身体隔一拳的距离。
将毯竖直拿出，垂直放入地毯架，不要使地毯散开。
（4）请小朋友们坐到蒙氏线上，教师轻轻地取一块工作毯，走到蒙氏线前停下，跪姿，将毯放倒，一只手压住工作毯的一边，另一只手灵活的将毯打开。
介绍说“我们很多工作要在工作毯上进行。
”（5）指出地板上的红色标记，把工作毯的一角与之对齐。
从上到下将工作毯抚平。
（6）卷工作毯。
将工作毯顺时针转过来，使短边对着自己，慢慢把工作毯卷好。
邀请小朋友把工作毯放回毯架。
（7）请小朋友们尝试。
错误订正：工作毯不散开。
3 自由工作请小朋友们轻轻地取一块工作毯，找个小标记，对齐放好工作毯。
请小朋友们在教具架前自由选择喜欢的教具，轻轻放到工作毯上。
小朋友们自由工作，教师做个性化指导，并做好观察记录。
主要观察小朋友的专注情况及原因。
请小朋友把教具归位，并收好工作毯。
蒙台梭利跳跳班22-24个月
跳跳班（一）一、走线过程：引导宝宝跟随教师进行线上活动，在教室里摆放三个万象组合桥板，请宝宝跟随教师转弯。
目的：培养宝宝的平衡感，练习转弯，训练身体的控制能力。
二、Hello时间目的：学会与人问好，从小培养社交礼仪。
三、教师展示拧螺丝目的：培养专注力，增进手腕灵活性。
准备：工作台过程：教师出示三指，将工作台上的螺丝拧下来，再对应将其拧回去。
四、幼儿操作教师对其进行一对一有针对性的辅导，仔细观察幼儿操作情况，并与家长做好沟通。
五、宝宝魔法眼：《房子和船》目的：培养宝宝的观察力及想象力，学习从不同的角度思考问题。
过程：教师出示图片给宝宝和家长看，并询问这像什么？给宝宝时间，鼓励宝宝自己思考，教师可引导宝宝说出答案。
教师将图片藏到身后，将其翻转，再展示给宝宝看，这幅图像什么？当得到宝宝的回答后，将图再次翻转，让宝宝知道他们是一幅图，从不同的角度看，会得到不同的答案。
（注：配合图片，教师还需引导宝宝学习一首，与该图片相关的儿歌。
）儿歌：《月牙船》月牙船，银闪闪，悄悄划进大水田。
青蛙见了好欢喜，噌的一声跳上船。
谁知船儿不结实，一下变成碎片片。
吓得青蛙呱呱叫，扑通扑通逃老远。
六、唱名字目的：培养自信心；激发表现欲，增强本体意识，在与同伴交往中感知尊重和被尊重。
过程：教师先作试范自我介绍：叫什么名字？几岁了？最喜欢（谁）什么？在教师的引导下家长帮宝宝做自我介绍并表示年龄。
请其他的宝宝拍手欢迎。
词谱：1 3 5 5 /5 —/ 1 6 5 5 /5 —/ 1 3 5 5 /5—/ 5 4 3 2 / 1 1 1×××你/好 / ×××你/好 / ×××你/好 / 我们都是/好朋友七、音乐游戏：《举你的右手摆一摆》目的：感知音乐节奏，引导宝宝学习分辨左右。
准备：音乐碟片过程：教师与宝宝对面对站立，引导宝宝跟随音乐指令做动作。
幼儿园大班蒙氏教案走线活动
幼儿园大班蒙氏教案走线活动一、活动目标：1. 培养幼儿的平衡感和协调能力。
2. 培养幼儿的观察力和专注力。
3. 培养幼儿的团队合作意识。
4. 培养幼儿对美术活动的兴趣。
二、活动准备：1. 蒙氏走线板：一个带有不同颜色和图案的走线板。
2. 彩笔、彩色纸张、剪刀、胶水等美术材料。
3. 音乐播放设备。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍走线活动的目的和规则，引导幼儿观察走线板的图案和颜色。
2. 走线活动：教师示范走线的正确姿势，引导幼儿按照指定的路线走线。
教师可以设置一些障碍物，增加幼儿的平衡感和协调能力的挑战。
3. 美术活动：教师引导幼儿使用彩笔在彩色纸张上绘制自己喜欢的图案，并剪下来。
4. 组合活动：教师引导幼儿将剪下来的图案粘贴在走线板上，组成一个完整的画面。
5. 总结：教师与幼儿一起回顾走线活动和美术活动的过程，引导幼儿分享自己的感受和成果。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中引导幼儿进行类似的走线和美术活动。
2. 环境创设：在教室中设置一个专门的走线区，提供不同的走线材料和美术材料，供幼儿自由探索和创作。
五、注意事项：1. 确保走线活动的环境安全，避免幼儿受伤。
2. 在美术活动中，教师应尊重幼儿的个人喜好和创作风格。
3. 在活动过程中，教师应给予幼儿充分的鼓励和支持，培养他们的自信心。
4. 教师应根据幼儿的个体差异，适当调整活动的难度和挑战性。
六、教学内容：1. 蒙氏教育理念中的走线活动：介绍蒙氏教育理念中走线活动的重要性，以及它在幼儿发展中的作用。
2. 走线活动的规则与安全：讲解走线活动的规则，强调安全事项，确保幼儿在活动中的安全。
3. 走线活动的实施步骤：详细介绍走线活动的实施步骤，包括准备、进行和总结等环节。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解蒙氏教育理念中走线活动的重要性和作用。
2. 示范法：教师示范走线活动的正确姿势和步骤，引导幼儿学习。
3. 实践法：让幼儿亲身体验走线活动，提高他们的动手能力和协调能力。
走线活动幼儿园大班蒙氏教案设计
走线活动幼儿园大班蒙氏教案设计一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识走线的概念，了解走线活动的意义和作用。
2. 技能目标：培养幼儿平衡感、协调能力和专注力。
3. 情感目标：培养幼儿对走线活动的兴趣，激发幼儿自我探索和自我挑战的精神。
二、教学内容：1. 走线的概念与作用2. 走线活动的基本技巧3. 走线活动的种类与玩法三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握走线的基本技巧，培养幼儿的平衡感和协调能力。
2. 教学难点：引导幼儿在走线活动中保持专注力和耐心。
四、教学准备：1. 教具：走线材料（如绳子、胶带）、障碍物、音乐播放设备等。
2. 环境：宽敞的场地，无障碍物干扰。
五、教学过程：1. 引入：教师向幼儿介绍走线的概念和作用，引起幼儿的兴趣。
2. 基本技巧教学：教师示范走线的基本技巧，如直线、曲线、圆圈等，并指导幼儿进行模仿练习。
3. 走线活动玩法：教师介绍走线活动的各种玩法，如单独走线、双人走线、障碍物走线等，引导幼儿积极参与。
4. 实践环节：幼儿在教师的指导下，进行走线活动实践，教师及时给予鼓励和指导。
6. 拓展活动：邀请家长参与，开展亲子走线活动，增进亲子关系。
7. 教学评价：通过观察幼儿在走线活动中的表现，评价幼儿的平衡感、协调能力和专注力。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解走线活动的重要性，鼓励家长在家中与孩子一起进行走线活动。
2. 主题延伸：结合幼儿园的主题课程，如科学、数学、艺术等，将走线活动融入其中，让幼儿在走线活动中锻炼各项能力。
七、教学注意事项：1. 安全第一：确保幼儿在走线活动中的安全，避免发生意外伤害。
2. 因材施教：关注每个幼儿的发展水平，给予个别化的指导和支持。
3. 鼓励合作：培养幼儿之间的团队合作精神，让幼儿在走线活动中互相帮助、互相学习。
八、教学评价方法：1. 观察法：教师在走线活动中观察幼儿的表现，记录幼儿的进步和问题。
2. 交流法：与幼儿进行交流，了解幼儿对走线活动的感受和体验。
蒙台梭利走线活动学习资料
走线的形式
随音乐自由走线（选择合适的走线音乐， 培养幼儿走线兴趣）
线上律动、线上舞蹈，渗透走线活动，发 展幼儿的身体协调能力及对音乐和舞蹈的 感受力
蒙特梭利说过，线上律动是韵律教育的基 础，目的是培养强烈的节奏感及律动的创 编能力。
持物走线（书、生活用品、玩具）
头顶毛巾走线
走线活动是蒙氏教学中非常重要的环节之一，它是一 个导入的过程。让幼儿平稳的走线，又不能让幼儿感 到枯燥无味，还要调动幼儿认真走线的积极性，这就 需要我们老师细心观察研究，找到行之有效的方法。 蒙台梭利说过：“线的方向使儿童不易保持平衡，但 也因此使他从练习中求进步。”在走线的过程中，让 孩子学会如何以意志力控制自己的速度，从中培养幼 儿的平衡感、专注力及自我控制能力。通过走线活动 让幼儿肢体动作逐渐肉体化。走线活动的丰富、延伸 及与各领域教学的结合，使走线活动多姿多彩，愿在 我们的共同努力和研究下，设计出更丰富的活动，促 进幼儿的发展。
动作协调能性 四、操作过程 （1） 配班教师控制音乐，主班老师带领小朋
友们走线。 （2） 如果是初次接触蒙ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ线的小朋友，教师
要介绍其名称，并简单展示。方法：五指并拢 指向蒙氏线，“这是蒙氏线。”并站在线上， 开始慢慢地走，走得时候前脚跟挨着后脚尖， 注意不要掉到线下面。
（3） 站在线上双手叉腰，用温和的语气介 绍工作规则：听到音乐的时候开始走，不 能掉到线下，掉到线下的小朋友要从原地 站到线上重新开始走。
八、注意事项
1、为避免孩子破坏，尽量减少线圈的接缝 2、走线的范围与周围的教具、物品保持30公分
的距离 3、千万不可将走线活动当作处罚的活动 4、操作前统一一个方向，人数控制 九、变化延伸 1、手臂假动作 2、单、双手持物或持悬垂物体( 旗、玻璃杯盛水、
蒙氏走线活动反思
蒙氏走线活动反思蒙氏走线活动反思今天我们进行了蒙氏教学观摩，整个活动下来有成功的地方，更有不足之处，反思如下：从整个活动看，比较满意的地方有走线部分，走线时，孩子们的专注力很强，在平时练习中，我们通过先空手走线，边走边变换动作，当这种情况走的很好了，我们又在脚上有了要求，增加脚上的难度，一方面是走起来很优美，另外，这样走前后幼儿之间的距离也很合适，最后为了增强幼儿的专注力，我们为幼儿准备了勺子和小球，当手里拿着盛有小球的勺子走线时，孩子们的专注力就更强了，通过反复练习后，就达到走线下来，勺里的球不会掉下来，从空手走线还不稳到最后拿勺走都走的很平稳，这是一个很大的进步。
再就是换组工作环节也比较满意，当孩子们听到《小星星》的音乐响起时，自选工作的幼儿把工作收好放到工作毯上，从南边退出，参与新工作展示的'幼儿从北边进入，从南边退出的幼儿有序地跪坐在前面等待参与新工作展示，这一环节通过反复的练习，每天都要这样做，所有孩子们现在做的很有序。
最后的收工作孩子们做的也有序，当听到《茉莉花》的音乐响起，在前面参加新工作展示的幼儿按顺序把泡沫垫放在前面的桌子上，然后自然站成一排，由最后一名幼儿把所有泡沫垫送回原处，自选工作的幼儿也有序地收工作。
这样两组幼儿互不干扰，收起工作来就有序多了。
活动中的不足之外也是最需要改进和练习的环节就是分组操作环节。
这一环节由于老师没有为幼儿做细致分工指导，孩子们在此环节的自主性还不够好。
关于分组操作经过我们两位老师的再次商讨。
在今后的分组操作中，细致地指导幼儿需轮渡操作时如何做，需要合作操作时又该如何做，相信通过练习这一环节会有进步的。
通过这次观摩，我的收获是：蒙氏活动中，每一个环节都很重要，也不容忽视，只要我们老师想到了，经过三人的合作，每天的练习我有信心，蒙氏活动中的各个环节都会有所提升的。
蒙氏走线教案
蒙氏走线教案教案名称：蒙氏走线教案适用年级：学前班教学目标：1. 培养学生手眼协调能力。
2. 培养学生观察力和注意力。
3. 提高学生在空间方向的认知能力。
教学准备：1. 走线工具（如绳子、彩色鹅卵石等）。
2. 蒙氏走线板或类似的学习工具。
3. 各种形状和颜色的卡片。
4. 一些小玩具或图形。
教学过程：引入：1. 教师向学生展示一些卡片，其中包括不同形状和颜色的图形。
2. 教师让学生观察卡片上的图形并回答相关问题，如“这个图形是什么形状的？”、“图形的颜色是什么？”。
活动一：观察图形的线条1. 教师向学生展示一张卡片，上面有一些线条组成的图形。
2. 教师鼓励学生观察图形上的线条，并问学生一些相关问题，如“有多少条线？”、“线条的形状如何？”。
3. 鼓励学生争取准确地描述线条的方向和形状。
活动二：模仿线条1. 教师准备一些线条模板，如直线、曲线、斜线等。
2. 教师将线条模板放在走线板上，让学生观察并模仿线条的走向。
3. 学生可以使用走线工具，按照走线板上的线条进行走线练习。
活动三：线条追踪1. 教师将一些小玩具或图形放在教室的不同位置。
2. 教师让学生按照教师的指示，通过走线工具找到指定的小玩具或图形。
3. 教师可以引导学生通过指示线条的走向来找到小玩具或图形。
巩固活动：教师可以通过设计一些小游戏或提问来巩固学生对线条的观察和认知能力。
展示与评价：教师可以让学生展示自己模仿线条的走线练习，并对学生的表现进行评价和鼓励。
拓展活动：教师可以让学生自由绘制线条，或引导学生观察并描绘周围环境中的线条，进一步拓展学生对线条走向的观察和认知能力。
教学反思：通过这个教案，学生可以通过观察图形的线条来培养手眼协调能力，提高观察力和注意力，并且提高空间方向的认知能力。
同时，通过活动的设计，充分调动了学生的主动学习兴趣，加深了学生对线条的理解和运用能力。
蒙氏走线教案
蒙氏走线教案蒙氏走线教案是一种蒙特梭利教育方法的活动，旨在帮助儿童发展空间感和手眼协调能力。
以下是一个500字的蒙氏走线教案：教案名称：蒙氏走线活动——探索世界教案目标：1. 帮助儿童发展手眼协调能力和精细动作能力。
2. 培养儿童的注意力和集中力。
3. 培养儿童的观察力和空间感。
教案准备：1. 在教室地板上放置各种形状的线路图案，如圆形、方形、三角形等。
2. 准备一些不同颜色的绳子。
3. 准备一些小动物或玩具。
4. 准备一些提示卡片，上面标有不同的指令。
教学过程：1. 引入：介绍今天的活动是探索世界，让儿童通过走线活动来发现不同的形状和颜色。
2. 观察绳子：向儿童展示不同颜色的绳子，并鼓励他们将目光集中在绳子上，发现绳子的形状和颜色。
3. 跟着线路走：将一条绳子放在地板上，让儿童跟着绳子走。
逐渐增加难度，使用更复杂的线路图案，如迷宫、曲线等。
4. 探索形状：在地板上放置不同形状的线路图案，让儿童根据指令找到对应的图案，并沿着线路走。
例如，当你说“找到圆形的线路”时，儿童应该找到圆形的线路然后走过去。
5. 寻找颜色：在线路图案上放置不同颜色的绳子，让儿童根据指令找到对应颜色的线路并走过去。
例如，当你说“找到红色的线路”时，儿童应该找到红色的线路然后走过去。
6. 使用小动物或玩具：将小动物或玩具放在线路的终点处，让儿童沿着线路走到终点，然后拿起小动物或玩具。
这样可以增加儿童对活动的兴趣和动力。
7. 结束：整理线路图案和绳子，鼓励儿童用自己的话总结今天的活动内容，并与他人分享。
教案评估：教师可以观察儿童在活动中的表现，包括注意力集中的程度、准确找到线路和对形状、颜色的识别能力。
此外，可以通过与儿童讨论的方式评估他们对活动的理解和学习成果。
教案扩展：1. 可以增加更复杂的线路图案，如交叉线路、环形线路等，以提供更大的挑战。
2. 可以使用不同材料的线路图案，如纸板、彩纸等，让儿童体验不同的触感和材质。
3. 可以与其他主题进行结合，如动物、自然等，通过线路图案来模拟不同的场景，如动物园、森林等，让儿童在走线活动中获得更多的信息和认知。
蒙台梭利教学活动流程
一.走线
3-4岁
自主同方向运动
持物走线
30-36个月
自主正确走线
4-5岁
5-6岁
综合性增加难度 走线
二.静寂游戏
1.聆听声音 听室内或室外
的声音并说出声音 的来源
2岁以上
二.静寂游戏
2.不出声的游戏 木头人 2岁以上
二.静寂游戏
3.全脑冥想 老师创设情境，
幼儿自由想象 3.5岁以上
二.静寂游戏
三.教师示范
3.介绍工作名称
介绍名称时教师要完整地将本节课的名称
告诉幼儿，例如“今天老师要和小朋友们做 一项有趣的工作，工作的名称是粉红塔。”
三.教师示范
4.取教具
教师取教具，此时幼儿的注意力会被教师 的动作所吸引。因此，在取教具时教师要将 动作放慢，并分解开来，最后将教具放在工 作毯上。
三.教师示范
5.教师示范
教师示范一般是以小组形式进行的，幼儿坐
在教师的左手侧，避免镜面示范。教师的示范 过程也是幼儿学习的过程，在示范时老师要注 意一边操作一边观察幼儿的反应。用动作和表 情去吸引幼儿，也可以与幼儿互动。
三.教师示范
6.幼儿参与
在教师示范过程中，教师可以请一个或几个幼儿 参与操作，这样既可以检验幼儿的掌握程度，又 可以提高其他幼儿的积极性。
蒙台梭利教学活动流程
蒙
台
梭
一 走线
利
教
二 静寂游戏
学
活
三 教师示范
动
流 程
四 幼儿操作
一.走线
走线原因
独立行走是实现独立自主的 第一步
走线由来
印度瑜伽
走线目的
发展平衡感、秩序感、大肌 肉的协调和控制能力、稳定 情绪等。
蒙氏教育上课流程
1、走线：走线的目的是为了舒缓幼儿情绪，给孩子们一个安静的氛围尽快进入上课状态。
2、集体手指操环节：在课前我们会和孩子做一个小律动，关于课程内容的手指操，老师要求孩子一一落坐，保持安静。
3、分组环节：我们给孩子们分了A B C三个组，每天会有几个老师分别为三组进行上课，三节课一个轮回，轮流上课。
4、分组：分组课程大约20--30分钟的时间，最后就是集体自由选择工作时间，孩子们会自己铺一个工作毯，然后选择一项自己喜欢的工作自由探索。
听声音蒙氏教育的教学法1、预备环境我们不止一次强调,一个适合生命发展的环境对儿童的重要性,所以在蒙氏的教学中,如何为孩子准备一个适合他们生命发展的环境,被列为首要的条件。
2、发现意愿儿童表现在外的行为,往往是内在需求的反应,尤其是幼儿时期会在其中一阶段对其中一种需求有特别的“敏感期”。
如果能掌握这一时期的需要而予以教育,对孩子的启发效果将是事半功倍的。
3、协调意愿蒙特梭利老师与传统教师最大的差别,在于蒙特梭利老师所扮演的角色不在“教”学生,而是教具、儿童及学习意愿的协调者。
她必须依孩子的需要而整理环境,并且观察孩子的需要和意愿,提出适当的教具来让孩子“工作”。
4、延长工作周期如果孩子已经专心进入“工作”情境,启导员就该鼓励他继续操作,以“延长他的工作周期”,让孩子酌情的反复操作。
蒙特梭利说:“延长工作周期的目的,在于培养孩子的专心和耐力。
”我更认为一个儿童未来生命发展的“精度”与其“专心和耐力”的程度是成正比的。
因此,蒙特梭利特别重视并且告诉教师,需要“等待”孩子反复练习的行为发生,而予以鼓励,使孩子乐意“再来一遍”,甚至几十遍。
因为儿童知道如何使用教具,只不过是教具的功能开始显现的阶段而已。
孩子能对教具产生尽情的反复操作,才会使儿童发生“真正的成长”,我称之为:“心智的任性发展”。
这种尽情“反复”操作的情况,只有当儿童感到“工作”的乐趣,且能够符合他的“内在需要”时才会发生。
蒙氏走线的教案
蒙氏走线的教案教案标题：蒙氏走线的教案教案目标：1. 了解蒙氏教育的基本原理和走线活动的重要性。
2. 培养儿童的手眼协调能力和精细动作技能。
3. 提升儿童的观察力和专注力。
4. 培养儿童的创造力和想象力。
教学准备：1. 蒙氏走线活动板或纸张。
2. 彩色纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
3. 图书或图片资源，用于讲解蒙氏教育和走线活动的背景知识。
4. 走线活动示范模板。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 介绍蒙氏教育的基本原理和走线活动的重要性，引发学生对主题的兴趣。
- 展示一些蒙氏走线活动的图片或示范模板，让学生观察并猜测这些活动的目的和意义。
2. 知识讲解（10分钟）- 通过图书或图片资源，向学生介绍蒙氏教育的理念和走线活动的益处。
- 强调走线活动对儿童手眼协调能力、精细动作技能、观察力和专注力的培养作用。
- 解释走线活动如何促进儿童的创造力和想象力发展。
3. 实践操作（25分钟）- 分发蒙氏走线活动板或纸张给每个学生，让他们亲自体验走线活动。
- 指导学生使用彩色纸、剪刀和胶水等材料制作自己的走线活动板。
- 提供示范模板，让学生按照模板上的线条进行走线练习。
- 鼓励学生根据自己的创意，设计和制作新的走线活动板。
4. 总结（5分钟）- 让学生展示他们制作的走线活动板，并分享他们的体验和感受。
- 强调走线活动对儿童发展的重要性，并鼓励他们在日常生活中继续进行走线活动。
- 提醒学生可以利用走线活动来培养自己的创造力和想象力。
教学延伸：1. 鼓励学生在走线活动中加入更多的创意元素，例如在线条上添加图案或颜色。
2. 组织学生进行走线活动比赛，评选最有创意和难度的作品。
3. 鼓励学生制作走线活动板的同时，编写相关的走线故事，进一步培养他们的语言表达能力。
教学评估：1. 观察学生在实践操作环节的参与度和专注力。
2. 评估学生制作的走线活动板的质量和创意程度。
3. 收集学生对走线活动的反馈和体验，了解他们对教学内容的理解和掌握程度。
走线活动幼儿园大班蒙氏教案设计
走线活动幼儿园大班蒙氏教案设计第一章：走线活动的意义与目标1.1 活动意义培养幼儿的平衡感和协调能力。
提高幼儿的专注力和耐心。
促进幼儿的手眼协调和精细动作发展。
培养幼儿的团队合作和社交能力。
1.2 活动目标让幼儿能够理解走线的规则和注意事项。
幼儿能够与他人合作，共同完成走线任务。
第二章：走线活动的准备与材料2.1 活动场地准备选择一个宽敞平坦的场地进行走线活动。
画出一条明确的走线路径，可以使用彩条或绳子标识。
2.2 活动材料走线玩具或教具：小车、小动物、小球等。
颜色鲜艳的彩条或绳子。
障碍物：椅子、小盆栽等。
第三章：走线活动的基本技巧与规则3.1 基本技巧教幼儿学会如何稳定地站立在走线上。
教幼儿学会如何保持身体平衡，避免跌倒。
教幼儿学会如何控制步伐，保持稳定的速度。
3.2 活动规则幼儿需要按照指定的路径走线，不能偏离。
幼儿在走线过程中不能碰到障碍物，需要绕过去。
幼儿需要保持安静，不要与他人交谈或玩耍。
第四章：走线活动的实践与引导4.1 教师引导在活动开始前，向幼儿解释走线活动的意义和目标。
向幼儿示范走线的技巧和规则，并引导他们模仿。
在活动中，适时给予幼儿鼓励和指导，帮助他们克服困难。
4.2 活动实践将幼儿分成小组，每组轮流进行走线活动。
教师可以设置不同的难度级别，根据幼儿的能力调整路径和障碍物。
记录幼儿的走线过程，观察他们的表现和进步。
第五章：走线活动的评估与反思5.1 活动评估观察幼儿在走线活动中的表现，包括平衡感、协调能力和专注力。
评估幼儿是否能够遵守规则，与他人合作完成任务。
评估幼儿在活动中的安全意识和自我保护能力。
5.2 活动反思反思教学方法和材料的适用性，是否能够达到教学目标。
反思幼儿在活动中的参与度和兴趣，是否积极参与并享受走线活动。
根据幼儿的表现和反馈，调整教案设计，提高教学效果。
第六章：走线活动的拓展与延伸6.1 活动拓展增加走线的复杂程度，设计更多的路径和障碍物。
引入不同的走线工具，如平衡木、轮胎等。
走线张阳蒙台梭利教学日常生活区工作手册
蒙台梭利教学日常生活区工作手册演示Demonstration 一、走线前置预备1、邀请小朋友做到线圈的外面，“2、教师拿铃鼓，小朋友听到铃鼓声音后将小脚抵住外线圈，教师在拍铃鼓，听到声音后将小脚盘起来，盘腿做好，小手放膝盖。
听到铃鼓声音后轻轻的站起来，听到铃鼓声音后，小脚踩到线圈上，听到铃鼓声音后，所有小朋友朝走线的方向转过去逆时针方向（地区不同走线方向不同），听到铃鼓声音后，将你双手伸直，如果你的小手碰到前面小朋友的背，就请往后退一点，听到铃鼓声音后，把一个小脚踩在白线上，听到铃鼓声音后，再将另一个小脚踩在白线上，听到铃鼓声音后把你的小脚迈前一步，听铃鼓声音开始走线。
（教师走的方向必须与小朋友的一致，不能逆行，会干扰到其他人）走线结束后，请小朋友沿着线圈走线方向走回外线圈坐好。
二、听音乐走线1、教师“：上一周我们和铃鼓一起在线圈上进行走线，今天我们听音乐进行走线的工作。
”2、请小朋友来说一说走线有什么要求（在线圈上保持安静、如果前面的向朋友走得慢停下来等一等）3、请所有小朋友轻轻的站起来，朝走线的方向转过去，将小手伸直，取好间隔距离，播放音乐后开始走线，教师要注意，如果两个小朋友之间隔得太近，要单膝跪地，用手挡住，将手轻轻的挡住小朋友，告诉他停下来等一等。
走线结束后，请小朋友沿着线圈的方向走回到外线圈坐好。
三、持物走线1、旗帜<1>、邀请小朋友和配教老师一起取旗帜的走线工作用具。
教师：“今天Aimee带来了一样新的走线工作用具，它要和我们一起进行走线，Aimee现在想邀请一位盘腿坐好了，小背背挺直了的小朋友和我们的老师一起去把旗帜取过来，记住要从小朋友的后面走哦，（取过来后，请小朋友沿着线圈的方向，走线圈外面回到位置坐好。
）介绍走线用具：这是旗帜走线工作用具、这是旗帜走线工作用具、这是旗帜走线工作用具。
<2>、教师演示用旗帜走线工作用具走线：用双手将旗子卷开，拿着旗杆，走到内线圈，朝走线的方向转过去，将拿了旗子的手伸直，（可以将旗子竖着拿，也可以将旗子与地面垂直，）Aimee喜欢将旗子直着拿，做订正动作，弯腰，旗子与白线对齐，旗子在线圈白线的上方，开始走线，演示后回到线圈外，第二种方法我们也可以用两面旗子走线，将另一面旗子卷开，拿起来，走到内线圈，朝走线的方向转过去，将双手伸直，（可以将旗子立起来，也可以将旗子与对面平行）将旗子直着拿弯腰，旗子与白线对齐，白线在两面旗子的中间，坐完订正动作，开始走线，演示完后，回到外线圈坐好。
蒙特梭利教学法——走线
蒙特梭利教学法特色- 走线活动花花小仙孩子对于平衡练习的兴致与热爱，似乎是天性使然。
我们常可以在乡间小道看到孩子沿着矮土墙上，摇臀扭臂的摆动前进；或者在公园里花圃边的枕木上，如履薄冰般地踏着步；这时，红砖上的一条白线，也能瞧见孩子脚跟接着脚尖的走着。
这时，如果有同伴，他们往往会比起赛来，偶尔，他们也会邀请大人参加。
当他们好胜、努力地维持平衡，往前迈进时，那份单纯与畅心，正是成人早已失落的童稚欢颜……我们蒙氏中的走线活动，正是为满足儿童希望走得更好的平衡需求而设计的。
而我们成人希望幼儿走得更好的最终目标，就是要求幼儿双手自然下垂，两眼平视，前脚跟接着后脚尖。
经过近两个月的带班，我认识到走线是蒙氏中一个极为重要的课程，亦是必不可少的课程。
我认为走线除了线上静走的基本练习，训练其平衡感以及协调肢体动作，使走路优雅外，走线也能与教具相结合或是与教师用的下课钟结合，也可以与音乐、舞蹈、文化结合。
走线活动与其它工作一样，需要有计划、有结构的进行。
因此，在带班的这段时间，每天我都以配合孩子的需求和身体发展设计走线活动，并抓住他们的兴趣，循序渐进的协助孩子透过有组织的活动，学习控制自己的肢体。
下面我就带班这段时间对于我班XX小朋友的观察与大家做一个分享。
小朋友刚来园，在未真正了解孩子的兴趣之前，我一般是实行线上静走。
XX小朋友刚来园时，我亦是实行线上静走，连续了两天，发现他走得不专心，没什么兴趣，于是我就想，是否可以先从其它方式着手，待他对走线已有兴趣，较稳定时再实行线上静走，也许那时才是他内心真正的秩序感。
一、首先采用了线上持物走的方式。
其中，头顶书本是他最感兴趣的。
当时他很高兴的把书本顶上头顶（因为和以前持物的方式不同），可也许是由于他的头比较圆，书本刚顶上去便滑下来，他马上就失去耐心，说他不想走了。
我没有勉强他，那一天，我们班来了一位四年级的大姐姐（她是来我们幼儿园夏令营的）。
我让小朋友和大姐姐比赛，看谁走得最好，XX小朋友很有积极性，也很感兴趣，持续挺久。
蒙氏早教资料
1、什么是蒙氏线蒙氏线是蒙台梭利教室地板上画的或粘的一个圆周，实际应用时一周或两周都可。
蒙氏线要设计在教室中的足够空间内，形状为椭圆形或圆形。
0~3岁幼儿的蒙氏线要宽一些，大一点的幼儿蒙氏线相对窄一些，这样会增强孩子的平衡感。
2、蒙氏线的教育意义每天孩子们听着舒缓的音乐走线，有节奏的步伐、和谐的气氛、放松的心情很自然的由自由活动过渡到集体活动中，线上活动方式有很多，如走平衡：在幼儿手中放入易滚动的玩具训练平衡感；手持小椅子走线等。
有两周的蒙氏线可让幼儿根据不同的游戏方式进入中间圆周，如“拿单数卡片的幼儿走到小圆周”等。
通过线上活动孩子们内心的序得到了调整，以平和的心态进入下一个工作中。
安静的走线也可以训练幼儿的专注能力。
同时走线活动营造了一个让孩子有机会控制身体平衡能力的空间，通过走线活动，可以使他们获取身体平衡、强化肌肉的能力，满足了他们大肌肉发展的需要。
蒙氏线还是团体活动的一个标志。
老师或家长在做演示的时候，孩子（们）是要坐在蒙氏线上指定位置的。
这样可以帮助孩子建立良好的秩序感。
3、蒙氏的走线活动蒙氏的走线活动是指在上蒙氏课之前必做的一项活动，即让幼儿按照蒙氏线的形状进行身体平衡的练习。
对幼儿的大肌肉起到了很好的锻炼作用。
也增强了幼儿的秩序感。
在课前进行这样的活动可以让很快的进入到下面的蒙氏课中来。
起到了一个引导作用。
对于蒙氏走线还可以根据幼儿的不同情况让其手拿物品走。
4、适用场所（1）适合家庭客厅或卧室，宽敞的、供宝宝爬行学步玩耍的空间。
既可以直接贴于地板上，又可以贴于光滑平坦的地垫上，即使是拼接的地垫也可以哦！（2）适合幼儿园、早教中心、托儿所、亲子园等早教及育儿机构。
蒙台梭利教案二指捏
蒙台梭利教案二指捏工作名称：走线活动工作准备：蒙氏线直接目的：1、发展幼儿肢体与大脑控制的协调能力、平衡能力。
2、学习正确的走线姿势。
间接目的：培养幼儿的专注力与独立性。
适合年龄：岁操作过程：1、教师介绍活动。
2、幼儿脚踩在线上，身体直立，眼睛直视前方。
3、慢慢的把一只脚放在另一只脚的前方，后脚脚尖接着前脚脚跟，顺着线走，两脚交替前进。
4、幼儿前后两人距离适中，不要太近以免相互影响。
5、行走时速度缓慢，沉着稳定的走。
活动延伸：头顶小沙袋、手拿托盘进行行走吸引力：脚跟脚尖挨着交替行走。
错误控制：双手自然下垂，脚尖先正前方迈出，不能向内或向外迈步。
注意事项：教师注意幼儿行走时的间距与速度。
工作名称：五指抓工作准备：托盘、装珠子的碗1只，空碗1只直接目的：练习五指的灵活性，发展手眼协调能力间接目的：培养幼儿的专注力和独立性适合年龄：4-5岁操作过程：1、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯中间。
2、双手从盘中拿碗，先取放物体的碗放在左侧，空碗放在右侧。
3、教师示范：伸开右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平移到右碗上方，手指张开，将珠子放入右侧碗中。
4、教师反复做直至作侧碗中没有珠子，再从右侧抓回左侧。
5、工作结束。
送教具活动延伸：练习抓乒乓球、芸豆等吸引力：抓、放的过程中的声音。
错误控制：手握紧，珠子为洒落。
注意事项：根据幼儿的情况加深住的难度工作准备：托盘、弹力球、装弹力球的碗直接目的：学会用拇指、食指、中指协调持物，控制小肌肉的力量，夹往物品。
间接目的：培养孩子的专注力、独立性与认真做事的态度。
适合年龄：-5岁操作过程：1、教师介绍工作。
取教具。
2、双手从盘中拿碗，先取放物体的碗放在左侧，空碗放在右侧。
3、教师示范：张开右手拇指、食指、中指合力抓住一个弹力球，平移到右侧的碗上方，轻轻放入，反复做直至全部移入右侧碗中。
4、换手再从右侧把弹力球抓回左侧碗中。
5、“感兴趣的幼儿可以到教具柜中取教具，教具从那里拿来送回哪里去。
走线活动幼儿园大班蒙氏教案
走线活动幼儿园大班蒙氏教案一、教学目标1. 了解走线的概念和基本技巧，培养幼儿的平衡感和协调能力。
2. 培养幼儿的观察力、专注力和耐心，提高他们的自我约束能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，让他们在活动中学会互相帮助和尊重。
4. 激发幼儿对艺术和音乐的兴趣，培养他们的审美观和音乐素养。
二、教学内容1. 走线的概念和基本技巧：教幼儿认识走线，学习如何稳定地走在线上，保持身体平衡。
2. 观察力和专注力训练：通过各种走线活动，培养幼儿观察路线和专注完成任务的能力。
3. 自我约束力培养：教导幼儿在活动中遵守规则，不离开线路，耐心完成任务。
4. 团队协作精神培养：引导幼儿在集体活动中互相配合，共同完成任务。
5. 艺术和音乐素养培养：通过走线活动，结合绘画、手工和音乐元素，培养幼儿的艺术感和音乐素养。
三、教学方法1. 直观演示法：教师通过示范走线动作，让幼儿直观地学习走线技巧。
2. 实践操作法：让幼儿亲身体验走线活动，通过实践提高他们的技能。
3. 游戏教学法：将走线活动融入游戏之中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
4. 情景教学法：创设丰富的教学情景，激发幼儿的兴趣和想象力。
5. 分组合作法：将幼儿分成小组，让他们在团队中完成走线任务。
四、教学准备1. 教具：走线图、彩条、小动物图片、音乐播放器等。
2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水、折纸等。
3. 环境：宽敞的教室，无障碍物，保证幼儿活动安全。
五、教学评价1. 观察幼儿在走线活动中的表现，评价他们的平衡感、协调能力和观察力。
2. 关注幼儿在活动中的专注力和耐心，评价他们的自我约束能力。
3. 观察幼儿在团队中的合作精神，评价他们的协作能力和沟通能力。
4. 通过作品展示，评价幼儿在艺术和音乐方面的表现。
六、教学步骤1. 引入：教师向幼儿介绍走线的概念，通过示范走线动作，让幼儿对走线有初步的认识。
2. 基本技巧学习：教师引导幼儿学习如何稳定地走在线上，保持身体平衡，教授走线的基本技巧。
蒙氏走线教案
蒙氏走线教案教案标题：蒙氏走线教案教学目标：1. 了解蒙氏走线活动的目的和重要性。
2. 学习如何进行蒙氏走线活动，培养儿童的手眼协调能力。
3. 提高儿童的专注力和注意力，培养他们的细致观察和解决问题的能力。
教学步骤：1. 引入蒙氏走线活动：- 向学生介绍蒙氏走线活动的背景和目的，提醒他们蒙氏走线对于儿童的手部精细运动和认知发展的重要性。
- 展示一些蒙氏走线的示例，让学生了解走线的基本原理和形状。
2. 解释和指导蒙氏走线的基本技巧：- 给学生演示如何握笔并控制笔的动作，以充分发挥手部和手指的灵活性。
- 指导学生从简单的直线开始，逐渐进阶到曲线和复杂形状的走线。
- 强调正确的书写顺序和方向，以及保持整洁和稳定的走线。
3. 练习和应用：- 分发给学生蒙氏走线练习册或工作纸，并提供一些示例图案供学生练习走线。
- 监督学生的走线过程，纠正他们可能出现的错误，并给予正面的鼓励和反馈。
- 鼓励学生通过走线活动发展他们的创造力，可以在练习纸上自由创作自己的图案。
4. 拓展活动：- 鼓励学生参观蒙氏走线教具或使用其他走线教具练习走线活动。
- 组织小组走线比赛或走线游戏，以增强学生对走线活动的兴趣和参与度。
- 在走线活动中引入一些逻辑推理和问题解决的元素，以促进学生的思维发展。
评估方式：1. 教师观察学生的走线技巧和手部协调能力。
2. 对学生完成的走线练习进行评估，包括准确性、整洁性和完成度。
3. 观察学生在走线活动中的专注度和解决问题的能力。
4. 学生的创造性使用走线教具或自由走线的能力。
教学资源：1. 走线练习册或工作纸2. 蒙氏走线教具（如蒙氏走线板、蒙氏走线棋盘等）3. 走线示例图案4. 奖励和鼓励机制（如小奖品、表扬等）教学延伸：1. 将走线活动与其他学科进行整合，例如在语言课堂上进行与字母和单词相关的走线活动。
2. 配合音乐和节奏进行走线活动，培养学生的节奏感和动作协调性。
3. 创设走线活动的小组合作任务，培养学生的团队协作精神和交流能力。
幼儿园大班蒙氏教案走线活动（合集5篇）
幼儿园大班蒙氏教案走线活动（合集5篇）第一篇：幼儿园大班蒙氏教案走线活动幼儿园大班蒙氏教案走线活动工作名称：认识蒙氏教师、走线、工作毯取放、坐姿工作准备：走线用的线、工作毯、椅子直接目的：学习基本走路的方法、地毯的正确搬运，协调性。
大肌肉运动、懂礼节、学习和他人交往。
间接目的：独立性和专注力，运动机能调整操作过程：1.教师自我介绍，并用三种打招呼的方式与幼儿打招呼：（1）双手交叠放与双腿前，双腿并拢，弯腰45度，说“你们好”（2）标准站立姿势，右手举起，打招呼“你们好”（3）双腿并拢，弯腰45度，伸出右手作握手姿势“你好”2.开始走线，放音乐，教师带领幼儿站到线上，距离适中。
教师作出标准的姿势让幼儿模仿.双手掐腰，右脚先迈步子，脚尖对准脚跟。
根据音乐节奏调整步伐。
走线过程中换手部姿势：双臂侧平举、双手搭肩等。
3.走线结束开始取椅子，幼儿用右手侧身拿椅子，轻拿轻放。
4.教师讲解取工作毯的姿势，教师示范：手部姿势：四指在外大拇指插入毯心内拿起工作毯，横向拿毯。
幼儿取毯时按顺序。
5.铺毯：幼儿走到两条控制线中间站好，将工作毯一端对其控制线平放在地，边铺便用双手整理。
结束后到毯侧面站好。
6.取工作垫：幼儿按顺序从过道取工作垫，手部姿势：四指在外大拇在里，插到垫与垫的空隙内取垫，双臂自然垂直，走回位置铺垫。
吸引力：两只脚的交替运动、竖立搬运、直视对方脸错误订正：离线、搬椅子时发出声音、地毯松开或落下、没有看注意事项：幼儿姿势是否标准。
备注：幼儿首次接触蒙氏教育，对于新的事物幼儿抱有丰富的兴趣。
但是幼儿在走线的过程中很容易偏离线，弯腰低头看线。
速度不一致，两名幼儿之间的间距掌握不好。
幼儿铺毯时很容易急躁，将卷好的工作毯一下就打开铺好。
没有秩序性，在以后的课中需要训练幼儿的耐性和秩序性。
养成做事有条理的习惯。
第二篇：蒙氏教案-蒙氏走线活动名称: 走蒙氏线、卷工作毯（生活）教具构成：蒙氏线、工作毯教育目的：直接目的：会正确的走线方法间接目的：培养孩子平衡能力、协调能力操作过程：（一）开始部分今天老师给小朋友带来一项走线和卷工作毯的工作。
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基本
走线活动的目的
训练平衡感、协调肢体动作，使走路优雅； 还有培养幼儿的专注力，锻炼幼儿的身体 协调性、培养幼儿的耐心和自信心，为做 好活动而准备。
走线的形式
随音乐自由走线（选择合适的走线音乐， 培养幼儿走线兴趣）
线上律动、线上舞蹈，渗透走线活动，发 展幼儿的身体协调能力及对音乐和舞蹈的 感受力 蒙特梭利说过，线上律动是韵律教育的基 础，目的是培养强烈的节奏感及律动的创 编能力。
（3） 站在线上双手叉腰，用温和的语气介 绍工作规则：听到音乐的时候开始走，不 能掉到线下，掉到线下的小朋友要从原地 站到线上重新开始走。 （4） 配班教师辅导，随着音乐慢慢减弱停 止，走线也停止，老师请幼儿取自己的小 垫子坐在线上
五、兴趣点 1、走线的形状 2、走线的动作 3、平衡的感觉 六、错误控制 1、不平衡 2、摔倒、没踩到线上 3、踩到别人，脚跟和脚尖分离 4、方向与他人不同 5、前后两人之间没有距离，无法前进 七、年龄（三岁以上）
幼儿不断的忙碌着， 流露出幸福的表情， 无论什么时候 都在找一些事情动手做。 ————《吸收性心智》
关于小孩子的。。。。。。
• 当莫扎特的摇篮曲依稀尚在耳边轻吟时， 蓦然间孩子们已渐渐长大了！他们会从 蚌中的一粒砂，蜕变成一颗颗璀璨明亮、 晶莹剔透的珍珠。让我们轻轻放开手， 让小宝贝们勇敢踏出第一步，走进属于 孩子的小王国；让我们一起放飞希望， 以浪漫的姿态，去呼吸现代教育的精髓， 用童心去探知童年的秘密，和他们一起 健康快乐地成长！
持物走线（书、生活用品、玩具）
头顶毛巾走线
走线活动是蒙氏教学中非常重要的环节之一，它是一 个导入的过程。让幼儿平稳的走线，又不能让幼儿感 到枯燥无味，还要调动幼儿认真走线的积极性，这就 需要我们老师细心观察研究，找到行之有效的方法。 蒙台梭利说过：“线的方向使儿童不易保持平衡，但 也因此使他从练习中求进步。”在走线的过程中，让 孩子学会如何以意志力控制自己的速度，从中培养幼 儿的平衡感、专注力及自我控制能力。通过走线活动 让幼儿肢体动作逐渐肉体化。走线活动的丰富、延伸 及与各领域教学的结合，使走线活动多姿多彩，愿在 我们的共同努力和研究下，设计出更丰富的活动，促 进幼儿的发展。
走线活动教案
一、教具构成 在教室地面上贴椭圆或圆形的线圈（大小 以幼儿人数及教室空间决定；线的宽度以 幼儿脚的宽度3—5cm为准） 二、准备工作 1、幼儿前经验：有走路、平衡的能力 2、教学方式：团体示范 三、目的：
（一）直接目的 1、加强平衡能力。 2、学习与他人保持距离及肢体的控制能力。 3、发展空间觉及身体两侧的协调。 （二）间接目的：秩序感、专注力、独立性、 动作协调能性 四、操作过程 （1） 配班教师控制音乐，主班老师带领小朋 友们走线。 （2） 如果是初次接触蒙氏线的小朋友，教师 要介绍其名称，并简单展示。方法：五指并拢 指向蒙氏线，“这是蒙氏线。”并站在线上， 开始慢慢地走，走得时候前脚跟挨着后脚尖， 注意不要掉到线下面。
八、注意事项
1、为避免孩子破坏，尽量减少线圈的接缝 2、走线的范围与周围的教具、物品保持30公分 的距离 3、千万不可将走线活动当作处罚的活动 4、操作前统一一个方向，人数控制 九、变化延伸 1、手臂假动作 2、单、双手持物或持悬垂物体( 旗、玻璃杯盛水、 乐器、铃铛、蜡烛、积木、篮子等)