《初中数学课后作业有效性研究》心得体会

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《初中数学课后作业有效性研究》心得体会

《初中数学课后作业有效性研究》心得体会作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。

它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。

布置作业对教师来说既是一项必需做的任务，又是一项重要的技能，因此，对这个问题进行深入而细致的研究是非常有必要的；对学生而言“学数学而不做数学题，等于入宝山而空返”为切实减轻学生的负担，对数学作业的有效性的研究是尤其重要的。

目前，随着《义务教育数学课程标准》的颁布和实施，要求我们把握新课程的理念，积极转变传统的观念，在教学中营造学生主动学习的氛围，培养学生的创造思维、动手能力、创新意识、探索精神等等。

这些目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于作业的改革，因为作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课内外进行的练习。

它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。

而传统的作业体系，存在着形式机械重复、方式一刀切、内容枯燥乏味、评价方法单一等种种弊病。

所以，需要我们在轻负优质的要求下，积极探索新的数学作业途径及评价方式，提高数学作业的有效性。

结合实际情况，我在教学中不断反思不断尝试新的布置作业方式及评价方式，促进教学质量的提升。

一、影响作业有效性的因素一般认为，影响数学作业有效性的主要有四个方面的因素。

第一方面因素是作业的性质。

对于机械的、重复的练习，或纯粹概念的记忆，学生在完成这类作业时往往是十分被动的过程，所以也常常是无效作业，或者是低效作业。

第二方面因素是学生对作业的可接受量。

不同的学生，感觉“课业负担”的标准也是不一样的。

因此，教师应该“因材布置作业”，要在考虑学生不同的学习习惯和自学能力、不同的思维和认知特点、不同的基础与潜力等后，科学合理地安排课外学习任务。

第三方面因素是教师作业设计的意图是否明晰，学生对作业意图能否准确体会。

如果教师在设计和布置作业时没有明确的理由和清晰的意图，为图省时省力，只是发下各种各类同步练习，要求学生课上到哪，练习就做到哪。

《初中数学课后作业有效性的研究》课题的研究第一阶段总结

--------------------------------- 精选公文范文 --------------------------《初中数学课后作业有效性研究》课题研究第一阶段总结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《初中数学课后作业有效性研究》课题研究第一阶段总结我校从本学期开始，在学校领导高度重视下，教师们全面开展微课题研究，采取了切实可行的措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利展开和推进。

为了把课题研究工作更有成效的开展下去，现将第一阶段的工作总结如下：一、成立课题组课题负责人及研究组成员：刘巧宁二、本阶段的工作目标（一）、全面调查了解学生课后作业中存在的问题以及学生急需要解决的问题，为课题的进一步研究提供依据。

（二）、研究的主要内容1---------------- 精选公文范文 ------------------------------------------------- 精选公文范文 --------------------------（1）收集目前学生完成课后作业情况的相关资料，为课题进一步研究提供第一手资料。

（2）发放调查问卷并回收整理，找到存在的问题，分析其原因。

三、本阶段所做的工作（一）、收集了目前学生完成作业的相关资料，为课题进一步研究提供第一手资料。

（二）、设计学生调查问卷的内容并进行问卷调查回收和分析反思。

为了更好地进行有效的课后作业，解决《初中数学课后作业有效性研究》的难题，同时为课题研究的开展提供第一手详实的资料。

我精心设计了调查问卷，对我所带班级学生进行了问卷调查，共发放调查问卷 130 份，回收有效问卷130 份。

对 130 份问卷进行了全面的数据统计分析并进行了反思。

四、本阶段取得成果（一）、根据问卷调查的结果，了解到学生完成作业的实际情况，知道学生2---------------- 精选公文范文 ----------------当前的实际需求。

《初中数学教学有效性》感想

《初中数学教学有效性》感想
《初中数学教学有效性》是一篇文章，探讨了初中数学教学中的有效性，并从教学模式、教学内容、教学方法和教师素质等方面进行了深入研究。

首先，文章指出，要提高初中数学教学的有效性，教学模式的选择是很重要的。

文章认为，传统的教学模式容易导致学生的研究兴趣减退，教师的授课乏味枯燥，因此应该采用更多新颖的教学模式，如小组合作研究、采用信息技术等，使课堂活跃有趣。

其次，文章认为，教学内容也是影响教学有效性的重要因素。

文章提出，在教学过程中，应把重点放在数学基础知识的原理和方法上，注重学生掌握理论知识，以及培养学生的分析思考能力。

同时，也应注重培养学生的实践能力，使学生能够利用所学知识，解决实际问题。

此外，文章认为，教学方法也是影响教学有效性的重要因素。

文章建议，教师应该采取多种教学方法，如提出问题引导研究、形象思维法等，使学生受到引导，能够通过自我探索和分析，更好地理解数学知识，增强研究的兴趣。

最后，文章还提到，教师素质也是提高教学有效性的重要因素。

文章认为，教师在进行数学教学时，应该有足够的知识储备和足够的经验积累，熟练掌握数学教学相关知识，做到教
学有方，同时也要做到耐心细致，让学生感受到教师的热情和关怀，以激发学生研究数学的兴趣。

从上述分析可以看出，初中数学教学有效性的提高要综合考虑教学模式、教学内容、教学方法和教师素质，以满足学生的不同需求，使学生能够更好地掌握数学知识，提高数学研究的兴趣，提高教学有效性。

初中数学课后作业设计的有效性研究

初中数学课后作业设计的有效性研究引言数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说是比较具有挑战性的学科。

学生们往往需要花费大量的时间和精力去理解和掌握数学知识。

数学课后作业的设计和完成对于学生的学习至关重要。

本文旨在对初中数学课后作业设计的有效性进行一项研究，通过对不同的作业设计方案进行比较和分析，探讨如何有效地设计数学课后作业，以促进学生的学习和提高学习效果。

一、数学课后作业的重要性数学课后作业是学生在课堂教学之外练习和巩固知识的重要方式，对于学生的学习起着至关重要的作用。

数学课后作业可以帮助学生巩固课堂上所学的知识，加深对数学知识的理解。

通过课后作业，学生可以对自己的学习情况进行及时的检测和总结，找出自己的不足之处，并有针对性地进行补充和提高。

通过课后作业，学生还可以培养自觉学习的习惯，提高自己的学习能力。

设计有效的数学课后作业对于促进学生的学习和发展具有重要的意义。

为了设计出有效的数学课后作业，教师需要遵循一些合理的原则。

作业的难度应该适中，既不能太难以至于让学生望而却步，也不能太简单以至于失去练习的效果。

作业的数量要适当，太多的作业会让学生感到压力过大，太少的作业则无法达到学习的效果。

作业的内容应该与课堂教学相结合，具有一定的针对性和建设性。

作业的布置要有规律性，不要让学生觉得作业是随意的，而是要有一定的计划和安排。

1. 基本知识点练习针对初中数学课后作业的设计，首先可以考虑的是基本知识点的练习。

通过布置一些基础知识点的练习题，可以帮助学生巩固所学内容，并提高他们的计算能力和分析能力。

这样的作业设计在一定程度上可以帮助学生提高数学成绩，但如果作业内容单一，学生可能会觉得枯燥乏味，对学习兴趣有所削弱。

2. 综合应用题练习除了基础知识点的练习，还可以设计一些综合应用题的练习作业。

这样的作业设计能够帮助学生将所学知识应用到实际问题中，并培养学生的解决问题的能力。

综合应用题的难度较大，如果学生基础较差，可能难以完成，从而影响学生的学习积极性。

对初中数学校本作业有效性的体会

对初中数学校本作业有效性的体会教学研究是教师专业化必经之路，是教师教育教学过程中必不可少的环节。

我们立足于本校学生的可持续性发展，使学生由被动接受性学习到独立自主的学习方式的转化，能优质高效的完成数学学习任务；促进数学教师的专业化水平，提高教学效益；1.《新课标》学习，深刻理解“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。

我们认识到;有效性作业必须依据客观性原则。

同一道习题解答，对某个学生是有效的，但对另一个学生也许会是无效的。

这就要求我们布置数学作业形式的多样化、内容多元化，才能提高学生作业兴趣，提高学习效益。

2.了解国内外关于数学作业有效性研究的现状，很多优秀的成果值得我们借鉴。

我们的学生学数学不会用数学，不会做数学；解题时，知其然，不知其所以然。

也许提高数学作业的形式、内容、评价方式可以改变这种现状。

3.数学作业可以当堂完成，所学的知识及时得到了巩固，也减轻了学生课业负担；只有充分的调动学生的积极主动性，才会提高数学作业的效益。

本人认为提高数学作业的有效性必须遵循五大原则：⑴.客观性原则。

由于学生的个性心理差异，以及对知识的理解程度不同，数学作业内容应该多元化，如难度有层次，让学生选择性的完成；可以独立完成，也可以分小组讨论；可以当堂完成；可以口答，也可以书面作业形式完成。

评价方式也要多样化，可以选择自我评价，也可以选择小组内评价等。

这样可以使不同的学生得到不同的数学认识。

⑵.理论联系实际原则。

我们布置的数学作业尽量联系学生的生活实际，达到学以致用的目的。

⑶.因地制宜原则。

由于地域性差异，影响到学生的认识不同，新的事物虽然能激发学生兴趣，但是比较抽象，为学生理解知识的内涵增加了难度。

例如轮船航行的行程问题，对于山区学生首先要联想轮船模型，再回到数量关系；如果我们把问题改成鸟儿飞行或汽车行驶等问题，学生的认识就清楚多了。

⑷.积极主动性原则。

有效的完成数学作业，必须要有学习的动机，而兴趣是动机的动力源泉。

谈初中数学课后作业的有效性对教学的作用

谈初中数学课后作业的有效性对教学的作用初中数学课后作业一直是学生学习数学的重要环节，对于学生的学习效果起着至关重要的作用。

在日常教学中，老师布置数学作业是很常见的，但是教师需要认真思考作业的设计和安排，以确保作业对学生的学习起到有效的作用。

本文将探讨初中数学课后作业的有效性对教学的作用。

作业是巩固知识的重要手段。

作业不仅帮助学生复习课堂上所学的知识，巩固对知识的理解和掌握程度，而且也是检验学生对知识的掌握程度的一种方式。

通过作业，学生可以在课堂之外有更多机会进行题目的练习，进而更加深入地掌握数学知识。

如果学生能够按时完成数学作业，那么说明他们已经掌握了课堂上的知识，也可以更好地应对考试。

作业是培养学生自主学习能力的有效途径。

在完成作业的过程中，学生需要独立思考、解决问题，从而培养他们的独立学习能力。

通过作业，学生也可以提高自己的解决问题的能力和思维逻辑能力。

这种自主学习的方式更有利于学生的知识获取和掌握。

作业也可以帮助学生和家长了解学生的学习状态。

通过批改学生的作业，老师能够了解学生在学习上的掌握情况，及时发现和解决学生在学习方面的问题。

而对于家长来说，可以通过学生的作业来了解孩子在学校学到的知识，及时发现和解决孩子在学习上的问题，更好地与孩子进行学习上的沟通。

通过和家长的交流，老师也更好地了解学生的家庭环境和学习情况，可以更好地为学生提供个性化的学习指导。

作业的合理安排和设计也是至关重要的。

作业的质量要求要适宜学生的实际水平。

作业应该具有一定难度，既能巩固知识，又能锻炼学生的解题能力，激发学生学习的兴趣；同时又不能太难，导致学生无法自主解决，影响学生的学习积极性。

作业的量要适度，不能过多，过多的作业会让学生背负过重的学习压力，影响学习质量；也不能过少，过少的作业无法达到巩固知识的目的。

作业要及时检查和评价。

作业完成后要及时地进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，并给予及时的指导和帮助。

作业的设计也要灵活多样，可以是选择题、填空题、解答题等多种题型，既能考察学生的计算能力，又能考察学生的逻辑思维能力；同时鼓励学生多做一些探索性的问题，培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣。

谈初中数学课后作业的有效性对教学的作用

谈初中数学课后作业的有效性对教学的作用初中数学课后作业是学生在课堂学习完数学知识后，需要在家或自习室进行的一种学习活动。

数学是一门需要大量练习和思考的学科，而数学课后作业正是提供了学生练习和思考的机会。

本文将探讨初中数学课后作业的有效性对教学的作用。

数学课后作业的有效性能够巩固课堂所学的知识。

在课堂上，老师讲授的知识可能一下子就被学生遗忘了。

而通过课后作业，学生可以在复习和练习的过程中，将课堂上所学的知识巩固起来。

做数学课后作业可以帮助学生将数学知识内化，从而更好地掌握和应用。

数学课后作业的有效性还在于可以提高学生的自学能力。

在课堂上，老师只能讲解一些基本的概念和方法，但是数学知识的广度和深度是远远超出课堂讲解的范围的。

通过课后作业，学生需要自己去思考和解决问题，锻炼了自己的自学能力。

这种自主学习的能力对于学生未来的学业发展至关重要。

数学课后作业的有效性还在于可以提高学生的问题解决能力。

在做数学课后作业的过程中，学生会遇到各种各样的问题，需要通过不断的尝试和思考才能找到问题的解答。

这种过程培养了学生的问题解决能力，帮助学生培养了良好的逻辑思维和数学思维。

数学课后作业的有效性还在于可以提高学生的持续学习能力。

数学学科是一门需要持续学习和练习的学科，只有通过不断地练习和思考，才能真正掌握数学知识。

而做数学课后作业可以让学生养成每天练习数学的习惯，提高了学生的持续学习的能力。

数学课后作业的有效性还在于可以提高学生的学习成绩。

通过课后作业的练习和思考，学生可以巩固所学知识，从而在考试中取得更好的成绩。

通过课后作业，老师也能及时了解学生的学习情况，针对学生的不足进行有针对性的指导和辅导，提高学生的学习成绩。

初中数学课后作业的有效性对教学的作用是非常显著的。

它不仅能够巩固课堂所学的知识，提高学生的自学能力和问题解决能力，还可以提高学生的持续学习能力和学习成绩。

学校和家长都应该充分重视初中数学课后作业的重要性，帮助学生养成良好的学习习惯，提高数学学科的学习效果。

初中数学课后作业设计的有效性研究

初中数学课后作业设计的有效性研究
初中数学课后作业的设计对于学生的学习效果有着重要的影响。

本文将通过研究初中数学课后作业设计的有效性，探讨如何设计有效的数学课后作业，以提高学生的学习效果。

有效的数学课后作业应该与教学目标相一致。

教师设计数学课后作业时，应该明确作业的目的以及与课堂教学内容的关联性。

作业应该能够巩固和扩展学生在课堂上所学的知识和技能，让学生能够通过独立思考和实践应用来深化对数学知识的理解。

有效的数学课后作业应该具有一定的难度。

作业的难度应该适度，既不能太简单，也不能太难。

如果作业太简单，学生容易产生厌倦感，觉得这些作业没有挑战性；如果作业太难，学生容易感到困惑和无助，影响学习积极性。

教师在设计数学课后作业时，需要根据学生的实际情况和学习能力，合理设置作业的难度，让学生能够适度地挑战自我，提高学习兴趣和动力。

有效的数学课后作业应当具有针对性。

教师设计数学课后作业时，应该根据学生的学习需求和问题所在，有针对性地设置作业内容。

作业应该能够帮助学生发现自己的不足和错误，并加以纠正和改进。

通过作业的反馈和讨论，让学生能够更好地理解和应用数学知识，提高解决问题的能力。

有效的数学课后作业应该鼓励学生的合作学习和探究精神。

数学是一门需要进行探究和实践的学科，而课堂时间有限，难以满足学生的各种需求。

数学课后作业可以设计一些合作学习的任务和问题，鼓励学生通过合作、探究和实践来解决问题。

这样不仅能够提高学生的综合素质和能力，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。

初中数学课后作业设计的有效性研究

初中数学课后作业设计的有效性研究导言数学在中小学课程中占有重要的地位，也是中小学生比较难以掌握的学科之一。

为了帮助中小学生更好地掌握数学知识，在教师讲授和学生练习的基础上，适当进行数学课后作业设计可以帮助学生巩固所学知识、培养自主学习能力、提高解决问题的能力。

本文旨在探讨初中数学课后作业设计的有效性。

课后作业是教师课堂教学与学生练习的过渡环节。

通过课堂教学，教师向学生传达知识点，讲解概念、方法和技巧；通过课后作业，学生巩固所学知识，加深对知识点的理解和认识。

课后作业设计对于学生的学习效果有着重要的影响，主要表现在以下几个方面：1.巩固知识点。

初中数学知识点繁多，有些知识点对于学生而言比较抽象难以理解。

在课堂上，教师主要讲解期望知知识点的概念、定理和方法，而在课后作业中，可以通过练习来巩固这些知识点，帮助学生更好的理解所学内容。

通过对某些难点知识点的反复练习，学生会深刻地记住相应的概念和方法，对于做题来说就更为游刃有余，从而取得更好的成绩。

2.提高学习效率。

对于初中生来说，学习时间是有限的，因此在课堂外合理安排时间，制定科学的学习计划是很有必要的。

通过课后作业，学生可以合理地利用时间，巩固所学知识，提高学习的效率，从而达到事半功倍的效果。

3.培养学生自学能力。

初中生正处于成长期，自主学习能力的培养对于他们今后的发展非常重要。

在课后作业中，学生需要自己认真分析每道题目，寻找解决问题的方法和思路。

这种自主搜索的思考方式可以锻炼学生的自主学习能力，培养学习兴趣和自信心。

4.增强解决问题的能力。

初中数学中的问题解决过程涉及到逻辑思维、推理推导等多种技能和方法，这些技能和方法对于学习和日常生活都非常必要。

通过课后作业的设计，可以让学生接触到更多的问题，锻炼他们的思维能力，帮助他们更好的解决问题。

1.合理布置课后作业。

每次布置的课后作业不宜过多，要根据学生的实际情况和学习能力制定合理的学习计划。

同时，还应该根据不同学生的程度分别设计相应难度的作业，不能把过难或过简单的题目作为课后作业。

《初中数学作业的设计及评价的有效性研究》下半年阶段总结

《初中数学作业的设计及评价的有效性研究》下半年阶段总结课题批准号: JXKT-ZS-04-029《初中数学作业的设计及评价的有效性研究》下半年阶段总结随着课题研究的推进，大家有了带着问题思考，带着任务教学的研究意识，逐步形成了以回中的“导学案布置作业以及评价作业”的模式、我校部分班级用“作业盒子”为补充的作业设计及评价的模式以及使用微课教学的方法指导学生作业的方法。

一、导学案布置作业以及评价作业的方法和效果2010年5月份，回中推出的“导学案”教学模式，确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计，把新课程的理念转化为实实在在的行为。

在不订阅课外教辅材料的前提下，促使教师优化教学设计，提前备课、集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用，实行精细化教学，指导学生使用“导学案”，坚持向“四十分钟要质量”的理念，减少低效，甚至是无效的教学活动。

所以如何设计一张高质量的“导学案”，“导学案”中三个环节“预习导学、课堂研讨、延伸拓展”作业的优化设计是一个重点。

（一）我们在优化作业设计的几点做法1.精选练习题精选练习题，我们的目的选择时，做到与教学内容配套，合适梯度，由易到难，坚持以训练基本功、基本思路和方法为主，基本练习与综合练习相结合，为了达到这个目标，事先对题目进行认真的分析：解题时需要用到哪些新授数学概念、定理及知识点；解题所涉及的方法和技巧；以及学生在这方面训练的熟练程度；解题过程的关键处和易错处都了然于胸。

2.自编练习题试题都是源于书本，只是命题人在题设条件、问题的情境和设问方式上作了适当的变换，中考题就是把平时练习中的题目通过给出新的情景、改变设问方式、互换条件与结论等手段改编而成。

这样的试题给人一种似曾相识而又似是而非的感觉，很多学生由于思维定势造成失分，此时应变能力至关重要。

因而我们在平时作业中，有意识地对一些可以改编的问题进行变式训练、题组训练，让学生进一步掌握这类问题的本质及其通性通法，同时有意识进行一题多解，培养学生发散思维能力，丰富教学内容。

初中数学课后作业设计的有效性研究

初中数学课后作业设计的有效性研究引言：数学是一门基础学科，对于学生的学习能力和逻辑思维能力的培养有着重要的影响。

而课后作业作为课堂学习的延伸，对于学生的学习效果和能力提升也有着重要的作用。

研究初中数学课后作业设计的有效性对于提高学生学习效果具有重要意义。

正文：1. 课后作业设计的目标初中数学课后作业设计的目标应该是与课堂教学目标相一致，既能够落实教学内容，又能够巩固学生的知识点和能力。

合理的课后作业设计应该能够提高学生的自主学习能力，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

2. 课后作业设计的原则（1）贴近学生实际：课后作业设计应该紧密结合学生的实际生活和学习经验，能够引起学生的兴趣和注意力。

（2）适度难度：课后作业应该根据学生的实际水平和能力来设计，既不能过于简单，也不能过于难以完成，能够适当挑战学生，并激发学生的学习兴趣。

（3）多样化形式：课后作业的形式应该多样化，可以包括填空题、选择题、解答题等不同类型的题目，能够激发学生的思维，培养学生的不同解题方法和技巧。

（4）及时反馈：课后作业应该及时批改和反馈给学生，在作业中及时指出学生的错误和不足之处，并提供相应的解题思路和方法，以便学生及时进行纠正和改进。

3. 有效的课后作业设计的影响因素（1）教师的能力：教师的教学水平和对学生的了解程度对于课后作业设计的有效性有着重要的影响。

教师应该根据学生的实际情况和能力水平来设计课后作业，避免过于简单或过于难以完成。

（2）学生的动机和态度：学生的学习动机和态度对于课后作业的完成情况和效果也有着重要的影响。

学生应该积极主动地对待课后作业，增加学习的主动性和自觉性。

（3）家长的参与：家长的积极参与对于课后作业的完成和效果也有着重要的影响。

家长应该关心和监督学生的课后作业，为学生提供必要的帮助和支持。

结论：通过对初中数学课后作业设计的有效性研究，可以发现合理的课后作业设计能够有效提高学生的学习效果和能力，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

初中数学课后作业设计的有效性研究

初中数学课后作业设计的有效性研究引言数学是一门抽象而严谨的学科，对学生的逻辑思维和数学能力要求较高。

在学校教学中，数学课后作业一直被认为是巩固学习、提高学生学习效果的重要方法之一。

对于初中生来说，数学课后作业的设计是否有效，是否能真正提高他们的数学学习成绩，仍然缺乏系统的研究和证据支持。

本文旨在探讨初中数学课后作业设计的有效性，并提出相关的研究方法和建议。

一、数学课后作业的作用1. 巩固知识点数学课后作业的主要作用之一是巩固学生在课堂上所学的知识点。

通过课后作业的完成，学生可以巩固所学的数学知识，加深对知识点的理解，提高对知识点的掌握程度。

2. 强化练习数学是一门需要大量练习的学科，只有通过不断的练习，学生才能真正掌握数学的解题方法和技巧。

课后作业为学生提供了大量的练习机会，可以帮助学生强化对数学知识的掌握和对解题方法的理解。

3. 提高学习兴趣通过设计有趣、富有挑战性的课后作业，可以激发学生学习数学的兴趣，提高学生对数学的学习积极性。

良好的课后作业设计可以让学生在解题过程中感受到数学的乐趣，从而激发他们对数学学习的热情。

1. 合理性课后作业的设计应当符合学生的知识水平和学习需求，不能过于难易，应当具有一定的挑战性。

课后作业的题目应当贴近学生的实际生活，能够引起学生的兴趣，激发他们对数学学习的热情。

2. 多样性课后作业设计应当多样化，包括选择题、填空题、解答题等，让学生在解题的过程中能够全面地巩固和提高数学知识。

可以适当设置一些拓展性的题目，激发学生的思维，提高他们的创新能力。

3. 实效性课后作业设计应当具有实效性，即通过完成课后作业，学生能够真正加深对数学知识的理解，掌握解题方法和技巧。

只有这样，才能真正提高学生的数学学习成绩。

三、初中数学课后作业设计的研究方法1. 问卷调查通过问卷调查的方式，了解学生对课后作业设计的反馈和评价，包括课后作业的内容、难易度、兴趣度等方面。

可以通过定性和定量的方式，分析学生对课后作业设计的认可度和建议。

《初中数学课后作业有效性研究》课题研究第一阶段总结

初中数学课后作业有效性研究课题研究第一阶段总结研究背景在当前教育体制下，课后作业已经成为中小学教育中不可或缺的部分。

而对于数学科目而言，作业的重要性更是不可低估。

目前，虽然每个学生的学习状态不尽相同，但是大多数中学都遵从了一种中学数学课后作业的常规模式，这种常规模式假设课堂讲授已经足够，从而在课堂上只涉及部分数学知识，其他数学知识只能通过课后作业来得到加深和巩固。

因此，研究数学课后作业的有效性十分重要。

研究目的本研究的主要目的是在了解中学数学课后作业的基础上，探究其有效性，进而提高中学生数学学习的效率。

研究方法本研究采用了问卷调查和实际课程实验的方式来研究中学生数学课后作业的有效性。

针对普通中学学生人群，我们设计了一份结构合理、切实可行的问卷，通过对问卷的会填写和分析结果，我们得出了从学生的角度来看待课后作业的有效性。

问卷的主要内容包括：课后作业对课堂教学的补充作用、课后作业对学生掌握知识的帮助程度以及国内外年龄相似学生的课后作业习惯和数量等。

此外，我们还计划在课堂实验中观察中学生进行课后作业的情况。

通过考察中学生课后作业的完成率和做题时间，我们可以对课后作业的有效性进行评估。

研究结果在样本总数为300的情况下，我们得出了以下结果：1.课后作业对课堂教学的补充作用被学生认为十分显著，超过90%的学生认为课后作业对于巩固、加深和理解课堂学习的知识非常有效。

2.学生在完成课后作业时所花费的时间比较理想，平均每个学生每次完成课后作业所用的时间为45分钟，这表明课后作业的难度与教师所授知识的难度相符，不会加重学生负担。

3.课后作业在不同时间段的完成率并未出现明显的波动，所有学生普遍较早时间完成作业，这可能是因为晚上学习效果较好的原因。

研究结论从问卷结果和实验数据的验证中，我们可以得出以下结论：1.中学数学课后作业在加深学生理解、掌握和巩固课堂学习中起着非常重要的作用，因此需要在授课过程中适量发放。

2.课后作业的难度应该与所授知识的难度相适应，不应该加重学生负担，避免带来负面影响。

提高初中数学作业有效性研究的实践感悟

提高初中数学作业有效性研究的实践感悟数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节。

传统的数学作业形式单一，内容枯燥，脱离了学生的实际生活，作业量大，效率低下，学生不堪重负，挫伤了学生学习数学的积极性，使不少学生对数学望而生畏。

特别是一些基础较为薄弱的学生，其数学作业的状况却可以概括为“一多”、“二假”、“三无效”。

经调查、分析、实践，课内外数学作业无效的原因：１、作业无针对性。

即作业内容与课堂内容不一致，或者于一个新知识点，例题讲解太浅或太深，而与作业难度不一致。

作业针对性不强就会打击学生的积极性，学生认为课堂上学了无用，尽管上课很认真，但回家作业还是不会做，最终导致学生对课堂的兴趣都产生问题。

２、作业层次不明显。

基础好的学生、差的学生都做一样的作业，好的同学“吃不饱”，思维能力得不到提高，而基础差的学生却因为太难而对作业丧失信心。

３、作业题材不新，背景内容陈旧，跟不上社会形势，也会影响学生作业的积极性。

４、上课没听懂，无从下笔。

尤其是学习全新知识时，有些接受能力较差的学生或不懂学习方法的学生，不会模仿例题做作业，盲目乱作。

５、作业形式太单一，缺乏实践性、可操作性，激不起学生的学习兴趣。

６、作业反馈不及时，评价不具体，也会打击学生做作业的积极性，影响作业的有效性。

科学的设计课内外作业，提高初中数学作业的有效性，我大致有以下几个方面的收获：一、初中数学作业有效性必须遵循的原则：精选作业、科学指导1、我把作业有效性的原则概况为以下几个方面：作业要有针对性、实践性、层次性、趣味性、开放性等，课堂练习还应追求探索性、合作性、可操作性。

2、设计数学作业时要注意的是：既要注意作业的量，又要注意作业的质。

首先在作业量上，要做到精选习题，每天作业都要挑选后再布置，要提高数学学习效率，作业设计应科学合理。

教师要有准备的选材，针对课程标准的主干内容进行研究，突出知识重点、突出数学思想方法，注重题目典型性、易错性。

初中数学课后作业设计的有效性研究

初中数学课后作业设计的有效性研究一、初中数学课后作业的重要性1.1巩固知识在学习数学的过程中，学生需要不断地巩固所学的知识。

而课后作业可以帮助学生通过练习和复习，加深对知识的理解和记忆，从而巩固所学的内容。

1.2练习能力数学不仅仅是理论性的学科，更重要的是它需要学生具备解决问题的能力。

而通过课后作业设计，可以帮助学生在练习中培养问题解决的能力，提高数学思维能力。

1.3促进学生学习兴趣通过巧妙设计的数学作业，可以激发学生的学习兴趣，让他们在解题过程中感受到数学的乐趣，从而积极主动地投入到学习中。

二、初中数学课后作业设计的有效性2.1任务设置对于初中数学课后作业的设计，任务设置是至关重要的。

合理的任务设置可以帮助学生巩固知识，培养解决问题的能力。

在任务设置方面，教师可以结合学生的实际情况，设计一些与实际生活相关的问题，让学生在解题过程中感受数学的实用性，从而增加学习的兴趣。

2.2题目选择题目的选择直接关系到学生的学习效果。

对于初中数学课后作业的设计，题目选择需要考虑到学生的知识水平和学习能力。

既要有一定难度的题目，又不能过于复杂，以免让学生望而生畏。

题目要能够贴近学生的生活实际，让学生在解题中感受到数学的魅力。

2.3反馈机制课后作业设计还应该包括一个有效的反馈机制。

及时的反馈可以帮助学生及时发现自己的错误，及时纠正，从而避免形成错误的习惯。

教师可以通过批改作业、讲解错题等方式，对学生的作业进行及时的反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

3.2灵活布置灵活的作业布置可以更好地满足学生的学习需求。

对于一些学习进度较快的学生，可以布置一些拓展性的作业，让他们在学习的基础上有更进一步的提高；而对于一些学习进度较慢的学生，可以布置一些辅助性的作业，帮助他们更好地掌握所学的知识。

3.3有效反馈教师在批改作业的过程中，可以针对学生的不同情况给予不同的反馈。

对于一些错误较多的学生，可以及时与家长取得联系，找出学生的学习问题，并及时给予帮助；对于一些表现优秀的学生，可以及时鼓励和表扬，增加他们的学习动力。

初中数学课后作业的有效性探究

初中数学“课后作业设计的有效性”探究内容提要：课后作业设计的有效性是对传统作业一刀切的普遍现象提出来的，是要充分发挥学生自主性，以学生自身已有的学习状况为出发点的作业。

设计的作业在面向全体的同时，在个体差异性的前提下，通过精选分层、参与体验、自我反思等手段达成作业的适量、有趣、有效。

在此原则下，笔者提出了差异型作业、自主探究型作业、开放型作业、操作体验型作业、反思型作业等，以期对其进行尝试和探究。

这与《数学课程标准》提出的“义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的教育理念相吻合。

关键词：初中数学、课后作业、有效一、提出的背景作为课堂教学有效补充的课后作业，要力求促进学生多方面的发展，这就要求广大教师改变传统的作业观，使学生能有效地、乐意地完成作业，及时巩固知识和反馈教学信息。

因而教师学会科学地设计作业，提高教学效率，成为新时期教学工作中探讨的重要课题之一。

但是，传统课后作业依旧存在着一些弊端，一定程度上，造成教学难以自拔的恶性循环，主要表现如下：1、作业量多质劣。

大部分教师布置的作业“量”和“质”都比较随意，更有部分教师对所有的资料采用“拿来主义”，未经任何筛选，分发给学生限时完成，使其耗费大量时间进行重复劳动，导致学生进行抄袭、应付等现象。

由于课后时间十分有限，来不及完成一般都从他人处复制“交差”，形成严重的抄袭现象；2、作业形式单一。

作业多以书面题海练习为主，打击了学生的学习积极性，使其了无兴趣；3、作业内容设计不科学。

忽视了学生的个体差异性，缺乏对学生基本情况的了解，层次不明确，。

4、传统作业对学生的评价只重结果（对与错及完成时间的考评），却忽视了学生完成作业的过程，更缺乏学生、教师与作业的情感态度的真实互动，严重影响了学生的学习热情和积极性，扼杀了学生的创新灵感；5、学生的作业严重脱离社会与学生的实际情况。

初中数学课后作业设计的有效性研究

初中数学课后作业设计的有效性研究引言数学是一门重要的学科，对学生的学习和思维能力有着重要的影响。

数学作业是学生巩固知识、提高技能和培养学习习惯的重要方式之一。

学生对于数学作业的态度往往不够积极，导致了很多学生对数学学习产生了抵触情绪。

对初中数学课后作业设计的有效性进行研究，对于提高学生的学习积极性，提高学生数学学习的效果具有一定的现实意义。

一、课后作业的重要性1.1 加强知识巩固数学课后作业是学生巩固已学知识的主要途径。

通过完成作业，学生可以更深入地理解和运用课堂上所学的知识，加强对知识的掌握。

1.2 提高技能通过作业练习，学生可以加强运用所学知识的技能，提高解题的能力和水平。

通过不断地练习，学生可以掌握更多的解题方法和技巧。

1.3 培养学习习惯课后作业可以帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的自觉性和责任感。

通过课后作业，学生可以逐渐形成每天按时完成作业的习惯，培养自己的学习和解决问题的能力。

二、课后作业设计的有效性2.1 设计合理性课后作业的设计应该具有一定的合理性，作业内容应该符合学生的学习水平和知识结构。

作业应该按照课程教学内容的难易程度和学生的学习进度来设计，避免内容过于简单或者过于困难，确保学生可以较好地完成作业。

2.2 练习量适宜作业的练习量应该适中，既要保证练习的数量，又要兼顾练习的深度和难度。

过多的练习可能会使学生感到枯燥和疲劳，影响完成作业的积极性，而过少的练习又达不到巩固知识的目的。

2.3 多样性课后作业的设计应该具有一定的多样性，既要有基础性的计算题，又要有拓展性的综合题。

作业内容应该涵盖课堂教学内容的各个方面，兼顾基础知识和综合运用，既要巩固学生已有的知识，又要拓展学生的思维能力。

三、数学课后作业设计的实践研究3.1 实验设计选择某初中数学班级作为实验对象，分为实验组和对照组，实验组在课后作业设计上进行合理、科学的设计，对照组按照传统的作业设计方式进行作业布置。

3.2 实验方法观察实验组和对照组学生在完成作业过程中的积极性、效率和准确率，并对比两组学生的数学学习成绩和学习态度。