人教版四年级数学名数的改写_名数的改写
2020年新人教版四年级数学上册考试知识点(附经典题型)
四年级数学上册知识点(附经典题型)用字母表示数知识点:用字母表示数和求含有字母式子的值；用字母表示数学关系;用字母表示公式二、相关知识:(一) 用字母表示数在数学中，我们经常用字母来表示数。
在含有字母的式子里，数字和字母、字母和字母中间的乘号可以记作“·”也可以省略不写。
省略乘号时，通常把数字写在字母前面。
如:a×4可以写成a·4或4a;a×b可以写成a·b或ab。
(二)求含有字母式子的值如当t=8时，5450+25t=(三)用字母表示数量关系路程=速度×时间s=vt总价=单价×数量工作总量=工效×时间总产量=单产量×数量如小浪底发电站平均每台机组每小时发电n千瓦时，m台机组每小时发电w千瓦时，用式子表示w=( )(四)用字母表示计算公式S=ab C=2(a+b) ; S=a2C=4a如正方形的边长是a米，周长是4a米，面积是( )平方米。
（五）a·a可以写成，读作“a2”,读作“a的平方”，表示2个a相乘；a+a=2a表示2个a相加。
比一比，谁大谁小:(a＞2)a+a( )a2a2( )a×2 a×a( ) a2经典题型1、果园里,“国光”苹果树的棵数比“红香蕉”苹果树多24棵，“国光”苹果树有b棵，“红香蕉”苹果树有( )棵。
2、“国光:苹果树有m行，每行16棵，“红香蕉苹果树有b棵，(1)果园里一共有多少棵苹果树？(2)当m=10,b=80时，一共有多少棵苹果树？ (3)“国光”苹果树比“红香蕉”苹果树多多少棵？3、仓库原有货物96吨，运走了12车，每车运b 吨，(1)仓库里遥货物还剩下多少吨？当b=5时，仓库里剩下的货物有多少吨？4左图是两个梨园的平面图。
(单位:米)(1)黄金梨梨园的面积是多少？(2)水晶梨梨园的周长是多少？(3)两个梨园的面积相差多少？ (4)如果平均每6平方米种一棵梨树，这两个梨园一共能种多少棵梨树？(5)如果要在黄金梨梨园的四周围上篱笆，篱笆的长度是多少？5、运输车从梨园到市场用了3小时，平均每小时行x 千米，返回时只用了2小时。
四年级数学《单名数与复名数的改写》
四年级数学《单名数与复名数的改写》单名数与复名数的改写教学内容：⼩学数学四年级下册65页信息窗4第1课时教学⽬标：1．结合具体情境，了解名数、单名数和复名数的意义，掌握单名数间的改写及复名数与单名数之间的改写⽅法，并能正确地进⾏改写。
2．结合具体名数改写，通过探究、交流与反思，抽象概括单名数和复名数的改写⽅法，培养学⽣抽象概括能⼒。
3.体会统⼀计量单位的必要性，能运⽤名数改写解决⽣活中的实际问题。
4.在学习活动中感受数学与⽣活的紧密联系，体验数学的应⽤价值。
教学重难点：教学重点：掌握单名数间的改写及复名数与单名数之间的改写⽅法，并能正确地进⾏改写。
教学难点：复名数的改写。
教具准备：教师准备：多媒体课件教学过程：⼀、创设情境，提出问题1.创情导⼊。
谈话：同学们你们见过刚出壳的⼩天鹅吗?⽼师带来了⼀张刚出壳的天鹅照⽚，我们⼀起看⼀下。
（课件出⽰图⽚）再过⼏个⽉，它就会变成⼀只美丽的成年天鹅。
（课件再次出⽰成年天鹅图⽚）你知道刚出⽣的⼩天鹅还有长⼤后的成年天鹅，体重⼀般是多少吗？（课件出⽰）谁来说⼀说有哪些数学信息。
⽣说信息。
根据这些信息你能提出什么数学问题？预设：天鹅长⼤后⽐出⽣时体重增加了多少？（板书）2.引出名数。
（1）你会列出算式吗？⽣说师板：10.5千克－200克﹦思考：算式中为什么加上单位名称？不加可以吗？引导学⽣体会计量单位不同不能直接相减。
（2）理解名数的意义。
指出：10.5和200这两个数的后⾯都有单位名称，我们把数与单位名称合起来，叫作“名数”。
（板书：名数）如：10.5千克是⼀个名数，200克也是⼀个名数。
像这样，单位名称只有⼀个的名数就叫单名数。
（板书：单名数）3.板书课题：我们本节课学习单名数与复名数的改写。
（板书课题）4.出⽰学习⽬标：本节课要达到以下学习⽬标：掌握单名数间的改写及复名数与单名数之间的改写⽅法，并能正确地进⾏改写。
⼆、⾃主学习，⼩组探究1．出⽰⾃学指导：要想达到本节课的⽬标，离不开⼤家的⾃学，请看：【⾃学指导：先在练习本上尝试着解决提出的问题，然后认真看课本65页内容，重点看⽅框内部分，并尝试着解决⼩电脑的问题。
名数的改写专项练习
名数的改写专项练习6020千克等于6.02吨。
435克等于0.435千克。
80千克等于0.08吨。
0.93吨等于930千克。
8吨等于8000千克。
7吨50千克等于7.05吨。
7千米等于7000米。
3千克165克等于3.165千克。
400厘米等于4米。
6000千克等于6吨。
8元5角等于8.5元。
3吨500千克等于3500千克。
10米8分米等于10.8米。
3600千米等于xxxxxxx米。
4米17厘米等于4.17米。
2米3分米等于2.3米。
0.15千克等于150克。
60千克等于0.06吨。
克等于42千克。
0.21吨等于210千克。
4.08吨等于4080千克。
3.2平方千米等于3200公顷。
0.2公顷等于2000平方米。
6平方米等于60平方分米。
100平方分米等于平方厘米。
15公顷等于平方米。
平方米等于48公顷。
7平方分米等于0.07平方米。
0.08平方米等于8000平方厘米。
0.95公顷等于9500平方米。
24公顷等于xxxxxxxx平方米。
10.36平方千米等于公顷。
1.96平方分米等于196平方厘米。
0.43米等于43厘米。
250米等于0.25千米。
30.5米等于305分米。
30.5米等于0.03千米。
13厘米等于0.13米。
260米等于0.26千米。
36厘米等于0.36米。
18分米等于0.18米。
525毫米等于0.525米。
4米7厘米等于4.07米。
3吨700千克等于3.7吨。
15吨50千克等于15.05吨。
5千克500克等于5.5千克。
12千克35克等于12.035千克。
1米50厘米等于1.5米。
4吨80千克等于4.08吨。
14吨680千克等于14.68吨。
25平方米24平方分米等于2524平方米。
15.68元等于15元6角8分。
2.95元等于2元9角5分。
60毫米等于6厘米。
510米等于0.51千米。
2吨等于2000千克。
平方米等于5公顷。
3小时等于180分。
8平方米等于80平方分米。
500厘米等于5米。
四年级数学名数改写教案
四年级数学名数改写教案一、教学目标1.让学生掌握长度、面积、体积的名数改写方法。
2.培养学生运用名数改写解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点重点：长度、面积、体积的名数改写方法。
难点：名学生灵活运用名数改写解决实际问题。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示一幅校园风光图，引导学生观察图中的长度、面积、体积单位。
（二）探究新知1.长度单位的名数改写（1）教师展示一张长度为10米的绳子，提问：如何将10米改写成以分米为单位的名数？（2）学生讨论，得出结论：10米=100分米。
2.面积单位的名数改写（1）教师展示一张面积为10平方米的方形纸，提问：如何将10平方米改写成以平方分米为单位的名数？（2）学生讨论，得出结论：10平方米=1000平方分米。
3.体积单位的名数改写（1）教师展示一个体积为10立方米的立方体，提问：如何将10立方米改写成以立方分米为单位的名数？（2）学生讨论，得出结论：10立方米=10000立方分米。
4.名数改写的应用（1）教师出示一道题目：小明家的客厅长4米，宽3米，高2.5米，求客厅的体积。
（2）学生运用名数改写方法，将单位统一为立方米，计算客厅的体积。
（三）巩固练习1.教师出示一组练习题，要求学生独立完成。
2.学生展示答案，教师点评并讲解错误原因。
（四）课堂小结1.学生分享本节课的学习收获。
（五）作业布置1.完成课后练习题。
2.课后搜集生活中的名数改写例子，下节课分享。
四、教学反思重难点补充：教学重点：1.学生能够理解并掌握长度、面积、体积单位之间的转换关系。
2.学生能够独立进行名数改写，并能够解释改写过程中的数学逻辑。
教学难点：1.学生在转换不同单位时，对进率的理解和运用。
2.学生在实际问题中灵活应用名数改写，解决具体问题。
教学过程补充：（一）导入1.教师展示一幅校园风光图，并提问：“同学们，你们能在这幅图中找到长度、面积、体积的单位吗？”2.学生踊跃回答：“老师，我看到操场的长度是以米为单位！”“老师，教室的面积是用平方米表示的！”“我还看到了一个立方米的储物柜！”（二）探究新知1.长度单位的名数改写教师展示10米的绳子，问：“如果我要告诉你们这根绳子的长度是分米，会是多少呢？”学生思考后回答：“老师，应该是100分米，因为1米等于10分米。
名数的改写练习课教学设计四年级下册数学人教版
（2）将以下长度单位进行换算：10毫米、50厘米、3分米、400米。
（3）将以下时间单位进行换算：5分钟、30分钟、2小时、10秒。
2.实践应用题：结合生活实际，设计以下应用题，让学生在实际情境中运用名数改写知识。
（1）小华家有一块长方形菜地，长是20米，宽是10分米。请将宽换算成米后，计算菜地的面积。
1.导入新课：通过生活中的实例，引出名数改写的概念，激发学生兴趣。
2.知识讲解：讲解名数改写的基本方法，结合实际例子，让学生理解并掌握。
3.操练环节：
（1）小组合作：分组讨论，总结名数改写的方法和技巧。
（2）课堂练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成。
（3）分享交流：学生分享解题过程和心得，教师点评并总结。
1.教学内容：名数改写的概念、方法及其在实际应用中的灵活运用。
教学实施：教师以简洁明了的语言讲解名数改写的概念，并通过实际例子进行演示。如：500毫升=0.5升，1000克=1千克。
2.教学策略：采用讲解、演示、举例等多种方法，帮助学生掌握名数改写的基本方法。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分组讨论名数改写的规律和技巧，提高学生解决问题的能力。
4.应用拓展：
（1）实际应用：结合生活实际，设计名数改写的应用题，让学生解决。
（2）思维拓展：设计具有一定难度的名数改写题，提高学生思维能力。
5.总结环节：对本节课所学知识进行回顾，巩固名数改写的方法。
6.课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
二、学情分析
四年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的整数加减乘除运算，对于名数的概念也有了初步的认识。在此基础上，学生对名数改写的学习具备以下特点：
人教版四年级数学下册第四单元名数的改写ppt课件
0.95米
1.32米
80厘米
1米45厘米
0.95米
1.32米
把这些数据改写成以 厘米为单位的数。 0.95米
＝
______厘米
1米=100厘米，进率是100。
0.95米=0.95×100米=95厘米
80厘米
1米45厘米0.9Fra bibliotek米1.32米
把这些数据改写成以 厘米为单位的数。 0.95米
＝
______厘米
8吨305千克=（ ）吨
5吨40千克=（ ）吨 方米
10元3角4分=（ ）元
3.05公顷=（）公顷（）平
在____上填上“<”“>”或“=”。
10元1角 ____ 10.01元
900千克 ____ 0.09吨
32毫米 ____ 0.32米 0.05千克 ____ 500克 532分米 ____ 5.320米 2.54千克 ____ 2540克
蓝鲸是目前人们所知道的动物中体形 最大的，它的体长一般在2400-3400厘 米之间，体重在150000-200000千克之 间。(用米和吨作单位)
蓝 鲸
1米=100厘米，进率是100。 可以直接把0.95的小数点右 移两位。 0.95米=95厘米
想一想： 1.32米=_____ 厘米
做一做： 0.3千克=( 0.86平方米=( 2.63千米=( 3.7吨=(
)克 )平方分米 )米 )千克
填 空
6吨30千克=（ ）千克 234分=（）时（）分 20平方厘米=（）平方米 7.06平方千米=（）公顷
人教新课标四年级数学下册
名数的改写（二）
达到目标
1. 会把高级单位的名数改写成低 级单位的名数.
小学生关于数量单位上下学期《名数的改写》单位换算小妙招知识点总结+期中期末经典单元检测题+参考答案
《名数的改写》知识点总结+检测题+参考答案●知识点总结：单名数复名数：单名数的单位与复名数的高级单位相同时，1、把单名数的整数部分直接作为高级单位的数，2、小数部分乘进率，所得的积作为低级单位的数。
如：4.09吨=（4）吨（90）千克●练习题一、填上合适的数。
10米9分米=( )米 1米50厘米=( )米4吨80千克=( )吨 14吨680千克=( )吨1.13厘米=( )米 24公顷=( )平方千米0.09平方千米=( )公顷 60米=( )毫米0.08平方米=( )平方厘米 0.95公顷=( )平方米4.08吨=( )千克 0.7厘米=( )毫米0.756千米=( )米 10.36平方千米=( )公顷12.56分米=( )厘米 1.96平方分米=( )平方厘米10米8分米=( )米 4米17厘米=( )米2米3分米=( )米 4米7厘米=( )米2米3分米=( )厘米 5千米300米=( )千米310米9分米=( )米 7千米200米=( )千米7千克50克=( )千克 30米80厘米=( )米0.43米=( )厘米 0.27千克=( )克0.8平方分米=( )平方厘米 0.76千米=( )米0.6厘米=( )毫米 0.93吨=( )千克1.3千克=( )千克( )克 4.6米=( )千米4.08吨=( )吨( )千克 6500克=( )千克8.056千米=( )米 32.89吨=( )千克8千克6克=( )克 8千克6克=( )千克2千米80米=( )千米 70米6厘米=( )米2010千克=( )吨( )千克 2公顷200平方米=( )公顷25平方米24平方分米=( )平方米6.8平方米=( )平方米( )平方分米3平方米5平方厘米=( )平方米二、在括号里填上合适的数。
3.05x( )=305 ( )÷1000=0.08 ( )x10=52.3655.025÷100=( ) 5÷100=( ) ( )÷1000=8.1三、判断题，对的画“√”，错的画“x”(1)36.42这个小数缩小100倍，就得到整数。
《名数的改写》教学设计与反思
《名数的改写》教学设计与反思教学内容：名数的改写。
教学目标：１、理解名数、单名数、复名数的概念，掌握名数改写的方法，能正确的进行名数的改写。
2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。
教学重点：运用单位间的进率进行名数的改写。
教学难点：单名数和复名数相互改写的方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、认识名数：今天我们要学习什么？你知道什么是名数吗？（学生回答）概括：由数和计量单位合在一起就是名数。
你看这些是不是名数？（多媒体出示）1080千克9.5元 1.85米下面这些是不是名数？千克平方分米亿（不是，这些是计量单位和计数单位）再看这些是不是名数呢？1千克80克9元5角1米8分米5厘米概括：这些也是名数。
带有一个单位的叫单名数，带有两个或两个以上单位的叫复名数。
这节课我们就来学习名数的改写。
二、探究新知。
1、比一比，看谁记得牢！在学习改写之前，我们来一个热身比赛。
1千米=（）米1米=（）分米1米=（）厘米1米=（）毫米1吨=（）千克1千克=（）克1平方千米=（）公顷1公顷=（）平方米1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米2、猜一猜，看谁猜得准！老师在同一天量了两次身高，却得到两个不同的数据，分别是161厘米和1.63米，你知道是什么原因吗？3、算一算，看谁算得对！课件出示课本主题图：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？学生根据图中的信息，独立解题。
遇到困难，同桌讨论。
说说你是怎样计算的？板书不同的计算方法：10.5千克=10500克200克=0.2千克10500-200=10300（克）10.5-0.2 =10.3（千克）（订正后，重点说说单位换算的方法）师：说说你怎么想的：10.5千克=10500克？根据学生的回答，小结板书：想：10.5×1000=10 500把200克改写成0.2千克，你又是怎么想的呢？板书：想：200÷1000=0.2说一说：为什么把“千克”改写成“克”用乘法，而把“克”改写成“千克”用除法呢？（根据学生回答，板书“高级单位”和“低级单位”）4、填一填，看谁填的对！5厘米=（）米40分=（）元950克=（）千克 4.5米=（）分米0.75平方千米=（）公顷1288千克=（）吨456平方分米=（）平方米7.2米=（）厘米学生独立填写，订正，个别题目说说怎么想的。
名数的改写-名数的改写要点
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〔3〕4 千米 180 米＝〔 〕米 7 米 6 厘米＝〔 〕厘米
〔1〕出示例 1 3 米＝〔 〕厘米
补充：5 平方米 2 平方分米＝〔 〕平方分米
教师提问：米和厘米之间有什么关系？〔1 米＝100 厘米〕
5 时 30 分＝〔 〕分 3 日 12 时＝〔 〕时
以 60，商 6 余 15，所以 375 分改写成几时几分，要除以进率 60．375 分
120000 平方米＝〔 〕公顷 7600 千克＝〔 〕吨〔 〕千克
＝6 时 15 分．
1070 毫米＝〔 〕米〔 〕厘米 3004 米＝〔 〕千米〔 〕米
同桌商量：比较转化前后，什么变了，什么没变？
4000 公顷＝〔 〕平方千米 678 秒＝〔 〕分〔 〕秒
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名数的改写:名数的改写要点
教案示例 课题：名数的改写 教学目标 1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的 基础上，会进行简洁的名数改写． 2．培育学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学学问解决实 际问题的能力． 教学重点 使学生把握单名数与复名数改写的方法，娴熟的进行单名数与复名数 改写． 教学难点 娴熟的进行时间单位单名数与复名数的改写． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．填空：1 米＝〔 〕厘米 1 公顷＝〔 〕平方米
出示例 2： 5000 平方米＝〔 〕公顷
让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子．
375 分＝〔 〕时〔 〕分
〔2〕教师出示 2 吨 50 千克＝〔 〕千克
〔1〕引导学生观看：从这两道算式中你发觉了什么？
教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？〔是复名数改
新人教新课标版四年级下数学(课课练)第四单元第六课时-小数与单位换算
新人教新课标版四年级下数学（课课练）第四单元第六课时小数与单位换算一、填空题。
1．名数的改写。
（1）25米60毫米=（）毫米（2）150分=（）时（）分（3）3.45平方米=（）平方米（）平方分米（4）15吨60千克=（）千克【考点】：长度单位的换算；时间单位的换算；质量的单位换算；面积单位间的进率及单位换算。
【解析】：（1）把25米60毫米换算成毫米数，先把25米换算成毫米数，用25乘进率1000得25000毫米，再加上60毫米得25060毫米；（2）把150分换算成复名数，用150除以进率60，商是2，就是2时，余数是30，就是30分；（3）把3.45平方米换算成复名数，整数部分就是3平方米，把小数部分0.45平方米换算成平方分米数，用0.45乘进率100得45平方分米；（4）把15吨60千克换算成千克数，先把15吨换算成千克数，用15乘进率1000得15000千克，再加上60千克得15060千克。
2．完成下面名数的改写。
【考点】：长度的单位换算；时、分、秒及其关系、单位换算与计算；质量的单位换算；面积单位间的进率及单位换算。
【解析】：高级单位米化低级单位分米乘进率10；高级单位分米化低级单位厘米乘进率10。
4.08吨看作4吨与0.08吨之和，把0.08吨乘进率1000化成80千克。
高级单位平方米化低级单位平方分米乘进率100；高级单位平方分米化低级单位平方厘米乘进率100。
把30米除以进率1000化成0.03千米再与40千米相加。
把42平方厘米除以进率10000化成0.0042平方米再与8平方米相加。
把2分米除以进率10化成0.2米，5厘米除以进率100化成0.05米，再把二者相加。
5.5小时看作5小时与0.5小时之和，把0.5小时乘进率60化成30分。
把4平方分米除以进率100化成0.04平方米再与5平方米相加。
【答案】：解：86米=860分米=8600厘米；4.08吨=4吨80千克；7平方米=700平方分米=70000平方厘米；40千米30米=40.03千米；8平方米42平方厘米=8.0042平方米；2分米5厘米=0.25米；5.5小时=5小时30分；5平方米4平方分米=5.04平方米故答案为：860，8600，4，80，700，70000，40.03，8.0042，0.25，5，30，5.04。
人教版数学四年级下 名数的改写 教案教学设计
4.4.8 名数的改写
生4：80厘米 = 0.80米 = 0.8米
你喜欢那一种方法？说一说你的理由？
（2）师引导思考：是米这个单位大还是厘米这个单位大？我们把较小的单位叫做低级单位，而较大的单位叫做高级单位。
（3）想一想怎样把低级单位的名数改写成高级单位的名数。
先把你的想法与小组伙伴说一说。
（用低级单位的数去除以进率）
你们听明白了吗？谁也能这么说？
板书：低级单位÷进率高级单位
（4）能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？
小组讨论一下，说一说你是怎样想的？
引导学生说出：45厘米= 0.45米，把0.45米和1米和起来是1.45米。
得出：因为 1.45米＞1.32米＞0.95米＞0.8米
所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米
（5）改写下面各题。
（教材第69页的做一做）
23分米= （）米1350克= （）千克
7450米= （）千米9020千克= （）吨
2．把高级单位的名数改写成低级单位的名数。
在实际生活中，我们常根据不同的需要进行名数的改写。
刚才我们学会了把带低级单位的名数改写为高级单位的名数，现在我们再来看这一道题。
（1）出示例2：探究如何把上面的数据改写成以厘米为单位的数。
0.95米= 厘米
你是怎么想的？
预设学生回答：
生1：0.95米可以分成 9分米和 5厘米，再和起来是 95厘米
生2：1米= 100厘米0.95米= 0.95 × 100厘米
生3：0.95 × 100，可以直接把0.95的小数点右移两位。
名数的改写知识点
名数的改写知识点一、概述名词是语言中的一类重要词性，用来表示人、事物、地点等概念。
在写作中，为了避免重复使用同一个名词，我们常常需要使用名词的复数形式、同义词、上下位词、代词等进行改写。
名数的改写是写作中的一项基本技巧，通过改写可以使文章文采更加丰富多样，增强语言表达的效果。
在进行名数的改写时，需要注意选用合适的词汇，确保句子的语法和语义都正确。
本文将介绍名数的改写的几种常见方式以及相关的语法规则，并举例说明，帮助读者在写作时能够更好地运用这些技巧。
二、名数的复数形式名词的复数形式是最基本的名数改写方式。
一般情况下，我们可以通过在名词后加上”-s”或者”-es”来表示其复数形式。
但是也有一些不规则的名词，其复数形式的变化较为特殊。
2.1 一般名词的复数形式一般名词复数形式的构成规则如下：•一般情况下，直接在名词后加上”-s”：book - books，table - tables。
•以-s，-sh，-ch，-x，-z结尾的名词后加上”-es”：bus - buses，box - boxes。
•以辅音字母+y结尾的名词，将y改为i再加上”-es”：city - cities，berry - berries。
•以元音字母+y结尾的名词，直接在后面加上”-s”：day - days，boy - boys。
•以-f或-fe结尾的名词，将f或fe改为v再加上”-es”：knife - knives，wife - wives。
2.2 不规则名词的复数形式在英语中，有一些名词的复数形式无规律可循，需要单独记忆。
常见的不规则名词复数形式有：•tooth - teeth （齿）•mouse - mice （老鼠）•woman - women （女人）•man - men （男人）•child - children （孩子）•foot - feet （脚）•goose - geese （鹅）•ox - oxen （牛）例句： 1. I have two cats and three dogs.（我有两只猫和三条狗。
人教版小学四五年级上册《名数的改写》单位换算规律知识点总结+月考期中期末自我复习整理检测题+参考答案
《名数的改写》知识点改写方法总结+自我检测题+答案●名数的改写方法:高级单位×进率低级单位，低级单位÷进率高级单位。
●练习题一、填上合适的数。
6.6千克=( )克 6080千克=( )吨35米=( )分米 680平方厘米=( )平方米2米=( )厘米 720厘米=( )米21厘米=( )毫米 25分米=( )米6元=( )角 1275克=( )千克13千米=( )米 7.8米=( )分米9吨=( )千克 30公顷=( )平方千米0.38米=( )厘米 35平方米=( )公顷0.5吨=( )千克450公顷=( )平方千米6.043吨=( )千克360公顷=( )平方千米2.86千克=( )克 10.7米=( )分米3.4米=( )分米 1.5公顷=( )平方千米500米=( )千米0.6米=( )分米0.39元=( )分 0.866吨=( )千克27平方米=( )平方厘米120厘米=( )米5公顷=( )平方米19.8千克=( )克65千克=( )克 1.5米=( )厘米10厘米=( )米 3000公顷=( )平方千米850米=( )千米 420克=( )千克360公顷=( )平方千米 6030克=( )千克986克=( )千克0.009千克=( )克0.667吨=( )千克65平方分米=( )平方米10米8分米=( )分米 4米17厘米=( )厘米0.3 米=( )厘米 3.85 千米=( )千米( )米260米=( )千米60 千克=( )吨36厘米=( )米 18分米=( )米525毫米=( )米 15克=( )千克0.43米=( )厘米 0.21吨=( )千克二、(1)把下面各数改写成用“米”做单位的数。
36厘米：_______ 18 分米：_______ 543毫米： _______ (2)把下面各数改写成用“元”作单位的数。
2 元 7 角_______ 9 分_______ 4 角 5 分_______5、列式计算(1)10个0.05是多少? (2)3.26的100倍是多少?(3)80除以1000的商是多少? (4)32.8除以1000的商是多少?参考答案一、填上合适的数。
四年级数学名数改写教案范文(20篇)
四年级数学名数改写教案范文（20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《名数的改写教学反思
《名数的改写》是义务教育课程标准教科书数学（人教版）六年制四年级下册第三单元的内容。
通过这部分内容的教学，一方面使学生进一步记熟单位间的进率，另一方面也教给学生进行名数间改写的一般方法。
这部分内容的教学重难点是：会进行简单的名数改写，掌握名数改写的计算方法；能根据数学事实进行归纳总结方法。
在前几册已经分散出现了一些名数的改写，主要以单名数改写为主，大部分也学生掌握得很好。
因此，这部分教学内容对学生来说难度不大。
此外，要求学生在学之前预习过教学内容，很多同学都也能做出课后题。
所以我在教学这节内容时以学生自学、讨论、归纳为主，教师引导为辅。
我在教学这节内容时，积极地创设情境，让学生始终处于学习的主体地位，集中发展学生的思维，让学生自主探索、合作交流、动手实践，关注学生学习的过程。
从学的角度看，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，学生通过教师这一媒体的引领而学习教材、掌握教材并获得了全面发展。
加强对个别学生的指导，采用鼓励性的语言，充分调动学生学习的积极性。
学生虽然对单名数之间的互化：高级单位化低级单位乘进率，低级单位化高级单位除以进率的方法能理解，但由于各单位之间的进率不是很熟悉，或者是怎样移动小数点不够熟练，于是错误率也较高。
尤其是把单名数化成复名数或把复名数化成单名数的习题。
名数的改写教学反思名数的改写是一个比较单调、枯燥的内容，教不好，学生会兴趣全无。
通过现实生活情景，学生的亲身体验，严谨的思维训练，较好地完成了教学任务。
其特点如下：一、现实生活创境，激发学生兴趣上课伊始，让学生列举现实生活中例子，将学生置于课堂活动学生探究的主体地位，使其在一种轻松、愉快的氛围中开始“名数”的探究。
二、生活实例交流，体现合作意识通过实例，让学生各抒己见，谈对它的理解，集体交流，引发学生认知冲突，在冲突中调动学生的主动性，使得学生表达自己意见的急切愿望都成了大家互相学习的可贵资源。
三、突出学科特点，培养思维能力对所有的未来公民来说，严谨的思维，合情的推理都是不可缺少的数学素养，它们应当成为学生学习数学的重要目标。
课题《名数的改写》教案示例
一、教学目标：1. 让学生掌握名数的改写方法，能够将高级单位的名数改写成低级单位的名数，或将低级单位的名数改写成高级单位的名数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握名数的改写方法，能够灵活运用。
2. 教学难点：让学生理解名数改写的原理，能够解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括名数改写的例子和练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和练习。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的例子，引导学生思考如何将名数进行改写。
2. 新课导入：教师讲解名数改写的原理和方法，让学生理解并能够运用。
3. 课堂练习：教师给出一些练习题，学生独立完成，进行讲解和反馈。
4. 小组讨论：教师给出一些实际问题，学生分组讨论并解决问题。
5. 总结：教师对课堂内容进行总结，强调名数改写的重要性和应用。
五、作业布置：1. 学生完成课后练习册的相关题目。
2. 学生选择一个实际问题，运用名数改写的方法进行解决，并写成小论文。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习题中的表现，评估他们对于名数改写方法的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的参与程度和解决问题的能力。
3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估他们对名数改写方法的运用能力。
七、教学拓展：1. 让学生尝试解决更复杂的名数改写问题，如涉及到多个单位的名数改写。
2. 让学生思考名数改写在实际生活中的应用，如购物时计算价格。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否有需要改进的地方。
3. 反思学生的学习情况，是否有需要进一步关注和帮助的学生。
九、课堂纪律管理：1. 提前制定课堂纪律规则，并向学生说明。
2. 在课堂上严格执行纪律规则，保持教学秩序。
3. 对违反纪律的学生进行适当的批评和教育。
“名数的改写”(上)课堂实录及教学反思
“名数的改写”（上）课堂实录及教学反思作者：张学万韩国彦来源：《云南教育·小学教师》2014年第03期教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册68页。
教材简析：“名数的改写”是“生活中的小数”的教学内容之一。
学习这部分内容，需要综合运用计算单位和单位间的进率、小数的性质、小数点的位置移动引起小数大小变化的规律等知识。
一、创设情境，引入主题师：前面我们学习了小数的性质、小数的大小比较和小数点位置移动引起小数大小的变化规律等知识。
现在选4名同学参加学校的体操队，要根据身高把他们排成一列（出示4人的身高），你能帮他们排队吗？小红80厘米小刚1米45厘米小亮0.95米小丽1.32米师：请同学们试着排一排，并说一说自己是如何排的？有什么感受？生1：老师，这些数据太乱了，不好排！生2：这些数据的计数单位不相同，排不了！师：同学们的感受和老师的一样，老师也觉得不好排！这节课我们就一起来研究如何解决这个问题。
（板书：名数的改写（上）。
）设计意图：根据生活实际提出问题，引发学生认知需求，激发求知欲，为学生提供问题情境，引导学生自主探索，培养学生的自主探究能力。
让学生体会在实际生活计算中，有时需要把不同的计量单位的数据改写成相同的计量单位的数据。
二、启发诱导，大胆尝试师：为了解决上面的问题，请同学们大胆尝试，并把你们的方法告诉老师。
生1：我们可以把他们的身高都改写成单位相同的数再比。
师：哦，是个好办法。
怎么改写呢？改写哪个数据要方便一些？生1：先把80厘米改写成用米作单位的数。
师：80厘米等于多少米？生2：因为1米=100厘米，1厘米=■米；80厘米中有80个■米，所以80厘米=■米=0.80米。
（教师引导学生一边复述一边思考，同时板书：80厘米=■米=0.80米。
）师：还有其他方法吗？生3：1米=100厘米，80厘米=（80÷100）米，80÷100可以直接利用小数点位置移动的规律，向左移动两位小数，得到80厘米=0.80米。