大班语言《雪孩子》活动反思
《雪孩子》教学反思15篇
《雪孩子》教学反思15篇《雪孩子》教学反思15篇作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《雪孩子》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《雪孩子》教学反思1一、教学优点（一）走入情境，熏陶情感教学一开始就通过精美的课件创设出了美丽的童话世界，茫茫白雪中，兔妈妈和兔宝宝堆起了可爱的小雪人，一下子就调动了学生学习的兴趣，将学生带入一个轻松愉悦的氛围之中，为后面的学习奠定了一个好的情感基础。
（二）入情诵读，层层感悟１。
把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读情感需要自身的感悟，新课程目标强调，要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读重培养语感，在读中受到情感的熏陶。
在教学中，我抓住了文中的几句重点句：⑴“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。
” ⑵“雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了”。
⑶“他飞到了天空，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
”引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
2。
寻找情感体验切入点，体验情境如抓住“雪孩子怕火，可是为了救小白兔，却不惜牺牲自己的生命”这个情感切入点，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
第七八两个自然段是全文情感的高潮，为了将学生真正体会到雪人的美好心灵，我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。
请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？然后让孩子们自己去讨论。
就这么一个在成人眼中非常公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的意见。
有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。
因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。
大班语言公开课教案及教学反思《雪孩子》
大班语言公开课教案及教学反思《雪孩子》一、教学背景本次教学对象为大班幼儿，语言公开课主题为《雪孩子》。
通过本次教学活动，旨在引导幼儿通过欣赏故事、图片和视频，学习了解冬季天气及运动方式，掌握相应汉字和短语，提高幼儿的语言表达能力和综合素质。
二、教学目标1.知识目标通过雪孩子的故事，了解冬季常见天气，如雪天、冰天、冷天等；学习掌握相应的天气和运动方式汉字和短语，如“雪天、滑冰、滑雪、扔雪球”等。
2.能力目标•在欣赏图片和视频的过程中，培养幼儿的观察能力和想象力。
•通过故事的交流和角色扮演，提高幼儿的语言表达能力和沟通能力。
•在游戏和实践活动中，锻炼幼儿的动手能力和协作能力。
3.情感目标通过本次课程，引导幼儿热爱自然、享受运动、关爱周围的小伙伴，培养幼儿的情感表现和诚信意识。
三、教学内容和流程1.开场首先老师向幼儿介绍本次课程的主题：“雪孩子”，并让幼儿说一说他们对雪天的感受。
引入本次课程。
2.故事时间从绘本《雪孩子》入手，老师逐段讲述故事，让幼儿听、看、感受、理解、想象。
通过情境故事教学法，鼓励幼儿亲身参与，感受氛围，增强情感体验。
让幼儿在想象故事情节的同时，了解雪孩子在雪天里做的种种运动，在这个过程中，老师引导幼儿了解冰天、雪天、冷天等冬季天气的特点。
3.词汇活动通过学习故事，老师引导幼儿学习相关汉字和短语，并运用图片和视频等多媒体教学手段，提高幼儿的识字能力。
学习内容：1.雪天2.冰天3.冷天4.滑雪、滑冰、扔雪球等冬季运动4.互动体验活动活动一：雪球拍游戏准备一些橡皮泥，让幼儿制作雪球，接着设计一些游戏，并配合橡皮泥雪球进行游戏，如与小伙伴交换雪球，或将雪球丢向指定目标。
活动二：体验“滑雪”与“滑冰”运动准备一些空串串或滑板板，让幼儿踩上去模拟滑雪和滑冰的动作，加深幼儿对冬季运动的感性认识，锻炼动手、动脚和手眼协调能力。
5.结束本堂课程结束，老师通过复述课程内容，提醒幼儿注意安全，明确下堂课目标，鼓励幼儿积极参与。
《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思(六篇)
《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思(六篇) 《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思篇一</h3 精读课文1、出示挂图，学生依据挂图提示，找到与之相应的段落;2、依据教师提示和课文内容，归纳每幅图的内容(①、下了好大一场雪;②、兔妈妈和小白兔堆了一个雪孩子;③、雪孩子和小白兔玩得很快乐;④、小白兔回家往火里加了一些柴;⑤、小白兔睡觉时，火把旁边的柴堆着火了;⑥、雪孩子观察小白兔家着火了，飞速地跑过去救火;⑦、雪孩子救出了小白兔、自己却化了;⑧、雪孩子升到空中，变成一朵很漂亮的白云。
)3、思索：雪孩子还会回来吗?(小组争论，教师引导;会回来的，由于雪化成水，再蒸发到空气中形成云，云还会渐渐形成雨或雪)4、你喜爱雪孩子吗?为什么?(预设：喜爱，它英勇、和善、舍己为人……)本节课胜利或缺乏之处胜利：1、教学目标明确，课前预备充分恰当，有效联系课堂教学;2、构造合理，环节完整、连接自然;3、以学生作为主，充分调动积极性学生参加度较高;4、写话、续编故事既熬炼了力量，又较好地实现了情感态度与价值观的预设目标;缺乏：1、生字涉及较少;2、时间过于紧凑;3、呈现内容的种类单一。
《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思篇二</h3 想象力的引发、呵护和进展：《雪孩子》教学实录带给了我们哪些语文思维教学方面的启发?语文思维教学的首要任务是培育学生的语文形象思维之格，其核心内容是增加学生对形象的感知力量和制造力量，进而提高他们的想象力，这实际上是一个由形象思维到制造性思维的培育过程，是语文思维教学的终极目的。
语文思维教学要围围着这个核心内容绽开，教师要针对不同的施教对象采纳适当的教学策略来完成这个任务。
下面我们以《雪孩子》教学实录为例，看看刘诗珍教师针对小学生上的这节语文课是如何从思维教学的角度动身，引发、呵护和进展学生的想象力，进而增加他们的制造性思维力量的。
一、小学生在他们幼儿时期的详细形象思维的根底上开头明显地朝着两个方向进展：一个是初级抽象规律思维的方向，一个是一般形象思维的方向。
《雪孩子》教学反思(15篇)_2
《雪孩子》教学反思(15篇)《雪孩子》教学反思1我始终认为，培养学生丰富的想象力尤为重要。
从小让孩子们伴随童心、插上想象的翅膀，畅游在想象的海洋中，将来才会做出别人想不到的事、挖掘出别人没挖掘到的财富、创造出更伟大的奇迹。
没有想象力何谈创新能力。
在教学《雪孩子》一课时，课文是以雪孩子变成气飞到空中不见了为结束。
我便请学生想象一下：“雪孩子是一个舍己为人、品德高尚的人，他会飞到哪呢？又会为人们做些什么呢？”学生们有的会说：“雪孩子飞呀飞，飞到一个一年都没有下过雨的地方，看见这里的泥土已经裂开了很多缝，并且都不长庄稼了，人们都快要饿死了。
雪孩子找来了许多云，和他们一起变成雨落下来，浇灌了这里的土地。
不久，那里的庄稼长出来了、小草漫山遍野、鲜花盛开，到处一片生机勃勃。
”有的说，雪孩子去了森林，给大树喝水。
去了池塘，和小青蛙做伴……。
在学生们都兴致饱满的要说出自己的想法时，我让他们立刻把想说的写下来，再读给好朋友、爸爸妈妈听，学生们不但体会到了想象的乐趣，也获得了写作上的成就感，可以说一举多得，事半功倍。
对同一篇课文，对同一个人物，学生站在不同的角度往往会有不同的感受。
如在朗读课文第八自然段时尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解读出不同的感情色彩。
有的学生读出了难过，因为雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子;也有的学生读得高兴，理由是小白兔得救了，而且雪孩子变成了一朵很美很美的白云是一件好事。
学生不同的见解代表了个性化的审美价值，是应该受到尊重的。
本课教学中，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果的。
如:课件出示课文的第一句话"下了一天一夜的大雪"后，我让学生带着自己的想象读这句话，有的学生就能通过自己的朗读反映出雪的信息。
接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导学生进入情境，把自己想象成图中的小白兔，分别用"咦"，"哦!"，"啊!"续说句子，学生如临其境般的面带一种或疑惑或兴奋或顿悟或咏叹的表情和语气，使语言的感受能力有了很大的提高，在学生尽情地描述中也使雪后的场景更加开阔，更有感染力。
大班雪孩子教学反思范文(精选6篇)
大班雪孩子教学反思范文(精选6篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。
相信许多人会觉得范文很难写。
以下是小编为大家收集的大班雪孩子教学反思范文(精选6篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
第一篇: 大班雪孩子教学反思《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。
本课教学中，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果的。
如，课件出示课文的第一句话“下了一天一夜的大雪”后，我让学生带着自己的想象读这句话，有的学生就能通过自己的朗读反映出雪的信息。
接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导学生进入情境，把自己想象成图中的小白兔，分别用“咦”“哦!”“啊!”续说句子，学生如临其境般地面带一种或疑惑或兴奋或顿悟或咏叹的表情和语气，使语言的感受能力有了很大的提高，在学生尽情地描述中也使雪后的场景更加开阔，更有感染力。
又如，在学习课文的第三段时，出示雪孩子的图片，让学生说说这是一个怎样的雪孩子，如果你拥有了这样一个小伙伴，你喜欢吗，你高兴吗，顺势引导学生欢欢喜喜地、高高兴兴地读这一段，感觉学生读得也比较有气氛。
1.学习默读的方法，掌握朗读技巧。
默读是阅读的一种重要方式。
学习《雪孩子》一课，让学生学会一种读书的方式。
课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。
让学生比较这两种读书方式的不同之处，并告诉学生默读的好处。
接下来训练学生进行默读。
先让学生通过默读，理解每一段的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。
2.尊重学生独特感受,朗读感悟。
学生的感受是通过朗读来实现的。
首先，引导孩子想象，读出雪景之美。
如何读出雪景的美？我先引导孩子想象雪后的景象，到处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然会流露出来。
《雪孩子》教学反思(15篇)
《雪孩子》教学反思(15篇)一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材《雪孩子》。
该章节主要讲述了小兔子堆雪人、滑雪板、雪孩子等有趣的故事情节。
通过学习本节课，学生能够理解故事内容，体会主人公小兔子的快乐和勇敢，培养学生的想象力和创新能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 深入体会故事中小兔子的形象特点，培养学生的同理心和关爱他人的品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，故事情节的理解。
难点：体会故事中小兔子的情感变化，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放雪孩子的动画片，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：学生自读课文，理解故事大意，圈出生字词。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 故事解析：教师引导学生分析故事中小兔子的形象特点，培养学生的想象力。
5. 随堂练习：学生口头造句，运用所学生字词。
六、板书设计雪孩子小兔子堆雪人小兔子滑雪板雪孩子七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，编写一个关于雪孩子的小故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的故事情节，引导学生学习生字词，培养学生的想象力。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，针对性地进行讲解和引导。
在作业设计上，注重学生的实际操作和实践，提高学生的写作能力。
拓展延伸：可以组织学生进行雪孩子主题的绘画活动，让学生发挥想象力，创作出自己心中的雪孩子形象。
同时，可以引导学生关注生活中的善良行为，培养学生的关爱他人的品质。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，故事情节的理解。
难点：体会故事中小兔子的情感变化，培养学生的想象力。
二、教学过程1. 情景引入：通过播放雪孩子的动画片，引导学生进入故事情境。
这个环节的关键在于选择一个生动有趣的动画片，让学生能够快速地集中注意力，并激发他们对故事的兴趣。
大班雪孩子四篇教案及反思
大班雪孩子四篇教案及反思《大班雪孩子四篇教案及反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）大班游戏活动教案《雪孩子》含反思活动目标：1、鼓励幼儿积极参加各种角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣。
2、培养幼儿按意愿独立的确定游戏主题，并能准确的反映该角色。
3、进一步扩展幼儿的社会生活经验，让幼儿了解家庭与邻里、家庭与学校、家庭与各种公共设施，及家庭成员之间的关系。
4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：物质准备：(1)兔妈妈、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各种动物的头饰(2)房子、水桶、火炉等知识经验准备：让幼儿理解，熟悉教学的内容，并复述故事。
活动过程：第一次：1、教师结合挂图讲故事，引导幼儿理解故事的主要情节。
2、通过提问，加深幼儿对故事的理解。
引导幼儿思考：谁堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎样?看见房子着火了雪孩子是怎么做的?结果怎样?再欣赏一编故事后，可以侧重让幼儿一起来准备表演中所需要的东西。
3、师生一起准备。
4、一起创编各种小动物的动作，出场顺序，复习人物对话等，并请一组幼儿先来表演。
第二次：表演故事1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，[教案来自：快思教案网.]出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。
2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。
3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。
4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。
5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。
6、幼儿自由表演。
幼儿分组表演1、幼儿自由分组，确定角色2、分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。
第三次：1、回忆上次表演情况，并讨论：上次你是什么角色，你是怎么表演的，这次你要表演什么。
《雪孩子》教学反思15篇
《雪孩子》教学反思15篇《雪孩子》教学反思1因为这是首篇不注拼音的课文，上这节课之前，已经和学生一起把生字用习惯的方法识记掌握了，课文也通过多种方式读得比较通顺，流利了。
这篇课文以连环画的形式出现，我在课件的制作上努力呈现得像一本图画书，力求课件的演示能像绘本一样展现，如大量的简单的黑色背景上仅仅出现一句话或一个字，一个词，以引发学生无限的想象空间；或是白色的背景上呈现一幅生动的图画再配上简单的一两句话，按照故事的发展一页一页地往后翻。
另外根据故事情节的发展引入了三段动画片，其实没有动画片的引入学生也能从课文的朗读中感悟到雪孩子的美好品质，但权衡再三没舍得去掉。
现在的许多动画片色彩过于艳丽让很多孩子审美疲劳，情节过于浮夸缺少教育意义，音效等动静过于嘈杂容易让孩子浮躁，许多动物失去原型，搞得"四不像"弄得很多孩子"指鹿为马"等，总之现在的许多动画片堆砌了些文化垃圾。
而《雪孩子》这个动画片带给大人和孩子的是无限的美感和启迪，画面是那种老美术电影制片厂精心绘画制作的，现在的孩子很少有机会看到，学生在看动画片时精心欣赏并沉浸其中，而且学生有时欢喜有时忧的表情告诉我，虽然浪费了一点读书的时间，但也有很重要的收获。
关于教学设计，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果的。
如：课件出示课文的第一句话"下了一天一夜的大雪"后，我让学生带着自己的想象读这句话，有的学生就能通过自己的朗读反映出雪的信息。
接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导学生进入情境，把自己想象成图中的小白兔，分别用"咦"，"哦！"，"啊！"续说句子，学生如临其境般的面带一种或疑惑或兴奋或顿悟或咏叹的表情和语气，使语言的感受能力有了很大的提高，在学生尽情地描述中也使雪后的场景更加开阔，更有感染力。
又如，在学习课文的第三段时，出示雪孩子的图片，让学生说说这是一个怎样的雪孩子，如果你拥有了这样一个小伙伴，你喜欢吗，你高兴吗顺势引导学生欢欢喜喜地，高高兴兴地读这一段，感觉学生读得也比较有气氛。
大班雪孩子教案反思
大班雪孩子教案反思【篇一：《雪孩子》教学设计与反思】《雪孩子》教学设计教学目标1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学重点、难点教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。
所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
教具多媒体的课件教学过程第一课时教学目标： 1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。
教具准备：多媒体课件，图画。
教学过程：1、谈话导入，激发兴趣（1）看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃??）（2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”2、创设情境，整体感知（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？（2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。
听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。
大班语言公开课教案及教学反思《雪孩子》
大班语言公开课教案及教学反思《雪孩子》教案一、教学目标•通过学习《雪孩子》，培养大班幼儿的语言表达能力和想象力；•培养幼儿对自然界的观察和感受能力；•提高幼儿对故事情节的理解和复述能力。
二、教学准备•《雪孩子》故事书；•幼儿绘本《雪孩子》图片投影或大幅图片展示；•白板、白板笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•老师与幼儿对话，询问他们对雪的认识，让幼儿谈谈自己玩雪的经验和感受。
2. 故事阅读（15分钟）•老师向幼儿展示《雪孩子》的故事绘本或投影，并依次阅读故事并指引幼儿一起欣赏故事中的图片。
3. 情感互动（10分钟）•老师引导幼儿谈谈故事中雪孩子的行为、性格特点，让他们自由发表自己的观点和感受。
4. 语言表达活动（20分钟）•老师提供一些词语，如“雪人、雪球、雪地、铲雪、滑雪”等，并示范使用这些词语组成句子，要求幼儿模仿老师的句子，并进行操练。
5. 故事复述（20分钟）•老师鼓励幼儿用自己的话复述刚才听的故事，可以利用故事中的图片辅助幼儿复述。
四、教学反思本堂课的教学目标是培养大班幼儿的语言表达能力和想象力，同时提高幼儿对故事情节的理解和复述能力。
通过与幼儿的互动和讨论，他们的语言表达能力得到了锻炼，并且能用简单的句子来复述故事。
在故事阅读环节中，幼儿对故事中的绘本图片表现出浓厚的兴趣，他们通过观察图片激发了自己对故事情节的想象力，提升了整体的阅读体验。
在教学过程中，幼儿对于情感互动和语言表达活动都积极参与，并表现出良好的情感表达能力和语言模仿能力。
然而，部分幼儿在故事复述环节中表达能力还有待提高，有些幼儿在复述时只是简单地描述绘本图片中的内容，缺乏对故事情节的整体理解。
在未来的教学中，我会更加注重让幼儿理解故事的主题和情节，并通过提问和引导，促进他们进行更深入的思考和表达。
在教学准备方面，故事书、绘本图片和白板的使用都为故事阅读和语言表达活动提供了有力的支持。
但在教学反思中，我也意识到可以引入一些游戏和互动的元素，例如让幼儿用纸板和棉花球制作雪人，或组织幼儿在园区的雪地中进行一些简单的活动，以增强他们对雪的亲身体验和感受。
《雪孩子》教学反思
Part
03
教学过程反思
课堂氛围
课堂氛围的营造
在《雪孩子》的教学过程中，我注重营造了一个轻松、活泼 的课堂氛围，通过引导学生们进行角色扮演、小组讨论等活 动，激发了他们的学习兴趣和积极性。
情感交流
我注重与学生之间的情感交流，通过鼓励、肯定和引导，让 学生感受到学习的快乐和成就感从而更好地投入到学习中 去。
《雪孩子》教学反 思
汇报人： 2024-01-03
• 教学目标反思 • 教学内容反思 • 教学过程反思 • 教学效果反思 • 教学改进建议
目录
Part
01
教学目标反思
知识目标
知识目标达成情况
通过本节课的学习，学生能够掌握《雪孩子》这篇课文中的生字、词语和句子，了解课 文的主要内容和情节。
知识目标未达成原因
深入挖掘主题
引导学生深入思考故事主 题，如友谊、牺牲、勇气 等，培养情感态度价值观 。
扩展阅读材料
提供与《雪孩子》相关的 阅读材料，帮助学生拓展 视野，加深理解。
强化语言训练
针对故事中的语言点进行 重点讲解和练习，提高学 生的语言运用能力。
教师自身素质提升
提升教学技能
不断学习新的教学理念和 方法，提高教学水平。
教学方法改进
STEP 01
互动式教学
STEP 02
情境模拟
增加课堂互动环节，鼓励 学生提问、讨论，提高学 生学习积极性。
STEP 03
分组合作
组织学生进行小组合作学 习，培养团队协作能力， 促进互相学习。
利用多媒体手段，模拟雪 孩子故事场景，帮助学生 更好地理解故事情节。
教学内容调整
01
02
03
教学节奏控制
《雪孩子》教学反思15篇
《雪孩子》教学反思15篇《雪孩子》教学反思1孩子们都特别的喜爱动画片，我在网上也看到了一个《雪孩子》这节课的动画片，我觉得孩子们看完这个短短的动画片肯定会记忆特别的深刻。
动画片中，雪孩子冒着大火，冲进小兔的家里去就它，而雪孩子在靠近大火的过程中，他自己在逐渐的变化，雪水不断的从他的身上留了下来，随着在火海钟停留的时间越多，他的表情就越难受，身体也开始摇晃起来，他看到房梁已经掉下来了，他不顾一切的把小白兔抱走，他抱着小白兔艰难的往外走着，慢慢的他的身体的部位逐渐的消失，知道完全消失，小白兔得救了，可是他却永远的离开我们了。
看完动画片班上一片寂静，孩子们都在想刚才的那个动画情节。
紧着者我让学生自己读课文，也可以默读，深刻的体会雪孩子的助人为乐，舍己为人的精神。
在这节课中我觉得让孩子们理解“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云”这句话我虽然也用课件演示了，但是我觉得孩子们还是不太理解，雪变成水，水变成水蒸气，最后变成云的过程，很多孩子都问我老师云就是雪吗？什么时候天上的云飘落下来，为啥夏天的时候还有云呢？孩子们提的问题很好，我觉得我在课堂上给他们解释这些问题他们听起来还是很吃力的。
从这篇__开始课文中已经没有拼音了，这篇课文中出现的很多的字都是以前出现的，我在让孩子们自己读__的时候很多的小孩根本不知道怎么念的，然后我就想应该提示学生根据课文中给的图片去理解，效果很更好些，也会很快的联想到什么都是什么意思。
学生识字认字的水平还有待提高。
一些经常说经常用的字换换地方他们就不知道该怎么去读和认了。
在认字的这个教学环节，像“起，玩，往，觉，化”用学生熟悉的一些字进行变化来记忆，往字是双人旁，只比住多了一横，烧字提醒学生，水要用火才能烧开所以是火字旁，化字比花的花少了个草字头。
这样的方法学生更容易去记忆。
《雪孩子》教学反思2一、注重朗读学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。
在教学片断中，把读的权利还给学生。
《雪孩子》教学反思
《雪孩子》教学反思《雪孩子》是一篇经典的童话故事，讲述了一个充满温情与牺牲的故事。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的一些思考。
一、教学设计的反思在教学设计上，我起初设定了通过多种教学方法来引导学生理解故事的主旨和情感。
例如，运用多媒体展示雪景和雪孩子的形象，以吸引学生的注意力；采用分角色朗读的方式，让学生更好地体会角色的情感。
然而，在实际教学中，我发现有些设计环节的时间分配不够合理。
对于多媒体的运用，虽然成功地引起了学生的兴趣，但在展示图片和视频时，花费的时间略长，导致后续的讨论和分析环节略显仓促。
分角色朗读环节，学生们表现出了较高的积极性，但由于没有给予足够的指导和准备时间，部分学生的朗读效果没有达到预期，影响了对情感的深入体会。
二、教学目标达成的反思本次教学的主要目标是让学生理解故事内容，感受雪孩子的善良和勇敢，培养学生的想象力和语言表达能力。
从学生的课堂表现和课后作业来看，大部分学生能够理解故事的基本情节，但在对雪孩子精神品质的感悟上，还需要进一步引导和深化。
在培养想象力方面，通过让学生想象雪孩子回来后的情景，一些学生能够发挥创意，但仍有部分学生思维受限，无法展开丰富的想象。
这说明在教学中，我没有充分激发学生的想象力，没有提供足够的启发和引导。
在语言表达能力的培养上，通过课堂提问和讨论，部分学生能够清晰地表达自己的观点，但还有一些学生存在表达不流畅、用词不准确的问题。
这提示我在今后的教学中，要更加注重学生语言基础的训练，提供更多的表达机会，并及时给予纠正和指导。
三、教学方法运用的反思在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和朗读法等多种教学方法。
讲授法能够让学生快速了解故事的大致内容，但可能会导致学生的参与度不够高。
讨论法能够激发学生的思维，促进学生之间的交流，但在组织讨论时，有时会出现话题偏离或者讨论不够深入的情况。
朗读法对于体会角色情感有很大的帮助，但在实施过程中，没有根据学生的实际情况进行分层指导，导致部分朗读能力较弱的学生没有得到有效的提升。
《雪孩子》教学反思
《雪孩子》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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雪孩子教学反思6篇
雪孩子教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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雪孩子教学反思（2篇）
雪孩子教学反思对同一篇课文，对同一个人物，学生站在不同的角度往往会有不同的感受。
如在朗读课文第八自然段时尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解读出不同的感情色彩。
有的学生读出了难过，因为雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子;也有的学生读得高兴，理由是小白兔得救了，而且雪孩子变成了一朵很美很美的白云是一件好事。
学生不同的见解代表了个性化的审美价值，是应该受到尊重的。
本课教学的不足有下面几点:1，整段整篇的朗读少，最后缺少全文的朗读展示环节。
2，老师的语言还需要推敲锤炼，如在读完第五自然段后，让学生说读后感受到危险了没有，有的学生就对老师提出的问题不是很明白，问题缺少实效性。
3，学生个性化的朗读缺少评价，导致后面学生的朗读缺少提升。
4，课文中有些词句挖掘不够，如"自己却化了"，"他飞到了空中"中的"化"和"飞"是两种不同的自然现象，点明了由"雪"到"水"又到"汽"的变化，但课堂上没有进行引导。
雪孩子教学反思（2）雪孩子教学是一种以培养孩子综合发展能力为目的的教育模式，通过寻求与现实生活中的经验、价值观和道德观相符合的目标和价值规律，培养孩子的独立性、创造性和批判性思维能力。
然而，在实践中，我们也需要对雪孩子教学进行反思，探讨其中存在的问题和不足之处，以便在今后的实施中加以改进。
首先，雪孩子教学模式强调培养孩子的独立性和创造性，但在实践中可能存在对孩子个人差异的忽视。
每个孩子都有不同的个性和兴趣爱好，只有以个体为中心，注重发挥孩子的潜能和特长，才能真正实现雪孩子教学的核心理念。
因此，我们需要更加关注孩子的个人需求和兴趣，提供更加个性化的教育服务，让每个孩子都能得到适合自己发展的机会。
其次，雪孩子教学过程中，家庭教育的作用可能被忽视。
雪孩子教学注重培养孩子的独立性和自主性，强调通过现实生活中的经验和实践来培养孩子的综合发展能力。
幼儿园大班《雪孩子》教案及反思
幼儿园大班《雪孩子》教案及反思教学内容及学情分析：《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。
既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。
活动目标：1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
活动重难点：结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
活动准备：雪孩子图片、《雪孩子》PPT课件运用PPT课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣活动过程：(一)谈话导入，激发兴趣教师组织幼儿谈话，边PPT出示雪人图片边对幼儿说："小朋友们，你们看一看今天谁到咱们班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢?"然后引出故事。
我运用这种方法有两个目的：(1)引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。
(2)充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。
(二)教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。
并提问：(1)故事的名子叫什么?(2)故事里讲了一件什么事?(3)雪孩子去哪里了?此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。
也可根据自己的已有经验进行回答。
雪孩子教学反思（精选5篇）
雪孩子教学反思（精选5篇）雪孩子教学反思（精选5篇）《雪孩子》这篇课文是人教版第一册的最后第二篇课文，也是一篇没有拼音辅助的课文。
下面是小编收集整理的雪孩子教学反思（精选5篇），欢迎阅读参考！雪孩子教学反思篇1这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。
优点之处：1.以读促讲，表演读，感受情景在最后一段教学中我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。
请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。
因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。
第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。
因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。
这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与，用自己喜欢的方式去读这段话。
一边的小朋友在读“很美很美”时，读得比较慢，可以看出这时她很伤心。
在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。
另一方的小朋友在读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。
在这教学片断中，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。
学生在朗读中，体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。
2.问题引领你们同意谁的意见？让大家各抒已见，再根据自己的意见，用自己的方式去读这段话。
这时的我绝不会，也不忍心再用自己的意见代替他们的感受。
学生的情感已经在刚刚的练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更应该让孩子们说出自己心中想说的话。
在个别的朗读中，我让学生的评价代替了自己的评估。
让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气？这时，同样也出现了两个派系：一方认为刚刚的一位小朋友在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。
幼儿园大班语言活动《雪孩子》公开课教案反思
幼儿园大班语言活动《雪孩子》公开课教案反思活动目标：1.通过观赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己教人的高尚品质。
2.理解故事内容，学说故事中的对话。
3.通过阅读小图、上下列图的比照观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。
4.理解故事内容，丰富相关词汇。
活动重难点：结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，学说对话，体会雪孩子舍己教人的高尚品质;从幼儿的现有水平动身设定的难点是：知道雪遇热溶化、蒸发形成白云的自然常识。
活动预备：雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，呈现诞生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣活动过程：(一)：谈话导入，激发兴趣教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，你们都堆过雪人吗?都什么时候堆过呀”有一只小白兔喜爱小雪人，而且这个雪人还帮忙过这个小白兔呢，大家想知道这是个什么事情吗?然后引出故事。
我运用这种方法有两个目的：(1)引起兴趣，营造和谐、开心的活动气氛。
(2)充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的奇怪，同时引出故事的主要角色。
(二)、教师有感情的分段叙述故事，引导幼儿理解故事内容。
叙述第一、二段并提问：(1)兔妈妈为了不使小白兔感到孤独她是怎么做的?(2)那大家猜猜小白兔和雪孩子会一起做什么事情呢?(三)：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。
1.观赏故事第三、四段后，提问：小白兔是怎样对待她的新伙伴雪孩子的?小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情?可是妈妈不在家，只有雪孩子和小白兔作伴，这个时候雪孩子会做什么呢?(引发猜测，带着幼儿将故事情感推向高潮)2.观赏课件第五、六段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的?(引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急迫的心情)3.观赏课件第七、八、九段后，提问：小白兔得教了可是雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?此环节采纳的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。
大班雪孩子教学反思
大班雪孩子教学反思大班雪孩子教学反思大班雪孩子教学反思篇【一】雪孩子这是一个童话形式的漫画书，关于一个可爱的雪孩子给小兔子带来幸福，从火兔子救出，终于成为一个云的故事。
文章很艺术，充满童趣，容易刺激学生的学习兴趣。
在这一课中，我坚定地抓住白兔和雪人的感情改变主线，让学生在积极的思考和情感体验中加深对文字的理解。
我主要有以下两点：首先，引导学生看到徐学文，创造一个积极的活跃教室。
阅读文本，让学生可以得到真正的情感体验。
当我教这个文本的时候，一开始我让孩子们看到雪，看着美丽的冬天，让孩子们进入文本的情况。
然后我介绍了动画的形式，突然动员孩子们学习兴趣，他们就会进入一个轻松的气氛，活跃在教室里的气氛。
对于后面的研究已经奠定了良好的情感基础。
培养学生观察能力是语言教学的主要任务之一。
然后我让学生根据文本的内容猜测文本的含义，发现课堂上的大多数学生都能理解文本的含义和知道文本的内容。
在这个基础上，我是然后引导孩子仔细观察文字插图，理解文字的文字，句子，段落和文章的内涵。
对于文字，我提出了天气怎么样兔子之前早晨的美丽如何玩游戏他们高兴吗小白兔发现雪的孩子没有看到从我们想要的文字的心情了解什么面对我的问题，孩子们急于急于回答，举手表达自己的意见。
在答案的爆发，儿童的观察能力和口头表达已经行使。
通过对文本的研究，创造一个积极的活跃教室，让孩子进入思维活动的观察和想象，让孩子的感觉升华，进入情境阅读的文字，阅读的感觉更丰富。
二，引导学生朗读，尊重学生的独特感受。
低级语言教学应该注重创造情境，用感知语言阅读，学生通过阅读来实现感觉。
在课堂教学中，我改变了传统的教学模式，力求为学生创造一个民主，活泼，和谐的教学氛围，让学生充满信心，尊重学生的独特感受。
指导儿童观察情况地图，掌握文字关键词和句子，引导学生朗读文字，充分发挥阅读的作用。
例如，在教学中，我在文本句中抓住了几句话：1，雪儿看到白兔家火，很快就跑过去了。
2，雪孩子从火抢救了一只小白兔，但是自己。
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大班语言《雪孩子》活动反思
《雪孩子》是一个非常感人的故事，大班的孩子是道德观正在形成的过程中，《雪孩子》这个故事从发生，发展到高潮，结束，情节线索非常明显，是对孩子进行情感教育的好素材。
教学过程我分了五个过程，活动流程共分五个环节
1.图片及提问导入，激发幼儿活动兴趣。
2.利用挂图，让幼儿倾听理解故事,并理解故事内容。
3.根据挂图让幼儿进一步引导幼儿理解故事主要情节，记忆故事线索，感受雪孩子的内心活动，感受雪孩子乐于帮助别人的美德，并学说故事中的对话。
4.欣赏flash动画视频，完整的感受雪孩子舍己救人的美德。
5.让幼儿关注身边帮助别人的人，并教育幼儿应该怎么样做，进行总结，播放背景音乐，自然轻松结束。
教学过程中存在的不足：
1.在教学过程中，我采用的挂图式教学，让幼儿能够直观形象的去理解故事，但是挂图中的图片有点小，有点影响了整体效果。
2.在表演雪孩子救小白兔的过程中让幼儿知道这是一件特别急迫的事情，但表演时有点笑场，也没有再次的去强调。
3.在欣赏完flash动画应该让幼儿了解雪遇热就会融化，这一物理现象。
整节课欠缺的还是很多，希望自己开拓思维，大胆的去尝试去创。