(完整版)怎样指导小学一年级学生的课外阅读
小学生课外阅读方面的方法指导6篇
小学生课外阅读方面的方法指导6篇第1篇示例：小学生课外阅读是培养孩子阅读和写作能力的重要途径，也是开阔视野、增长知识的有效手段。
在当今信息爆炸的社会环境下，小学生的课外阅读面临着诸多挑战，如何引导小学生进行有效的课外阅读成为家长和老师们共同关注的问题。
以下是一些关于小学生课外阅读方面的方法指导，希望能为广大家长和老师提供一些实用的参考。
激发孩子的阅读兴趣是课外阅读的基础。
家长和老师可以通过讲故事、给孩子展示有趣的绘本、带孩子参加文学活动等方式来激发孩子对阅读的兴趣。
家长和老师还可以鼓励孩子选择适合自己的阅读材料，根据孩子的兴趣爱好和阅读水平提供合适的书籍或杂志。
建立良好的阅读环境对于小学生的课外阅读至关重要。
家长和老师可以为孩子创造一个安静、舒适、充满阅读氛围的阅读环境，例如在家中设置专门的阅读角落、购买书柜或书架，定期更新阅读材料等。
家长和老师还可以作为阅读的榜样，经常展示自己的阅读习惯和成果，激励孩子模仿。
及时帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难。
小学生在课外阅读过程中难免会遇到理解不清楚、生词生句理解困难等问题。
家长和老师应该及时关注孩子的阅读情况，帮助他们解决遇到的问题，并鼓励他们独立思考、提出问题，培养孩子独立阅读和思考的能力。
定期检查与评估孩子的课外阅读情况是促进孩子阅读兴趣和能力提升的关键。
家长和老师可以根据孩子的阅读目标和兴趣，设立适当的阅读计划和目标，并定期检查和评估孩子的阅读情况，鼓励他们根据自己的情况调整阅读计划和目标。
家长和老师还可以通过阅读笔记、口头分享等方式，了解孩子的阅读收获和感受，激励他们继续坚持阅读。
小学生课外阅读是培养孩子独立阅读和思考能力，开阔视野、增长知识的重要途径。
家长和老师应该重视小学生的课外阅读，积极引导和激发孩子的阅读兴趣，建立良好的阅读环境，帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难，定期检查与评估孩子的课外阅读情况，共同努力培养小学生的优秀阅读习惯和能力。
有效指导低年级学生的课外阅读
有效指导低年级学生的课外阅读课外阅读对于低年级学生的发展非常重要，它可以帮助他们提高阅读能力、丰富知识、培养兴趣和提高写作能力。
以下是一些建议和指导，可以帮助低年级学生有效地进行课外阅读。
1. 鼓励选择合适的书籍：鼓励学生选择适合自己年龄和能力的书籍。
可以给学生提供一些适合低年级学生的经典童话或图书，并帮助他们了解书籍的内容和难度等级。
2. 建立阅读计划：帮助学生建立一个每天读书的习惯。
可以要求学生每天读一定的时间，比如30分钟。
可以用一个阅读日记来记录学生每天读的书名和内容。
3. 鼓励多样化的阅读：鼓励学生读不同类型的书籍，包括故事书、科普读物、诗歌和绘本等。
多样化的阅读可以帮助学生开阔眼界，拓宽知识面。
4. 建立阅读目标：可以和学生一起制定一个阅读目标，比如每个月读几本书。
鼓励学生自主选择自己喜欢的书籍，并向他们展示达成目标的奖励。
5. 提供阅读环境：为学生提供一个安静、舒适的阅读环境，让他们专心致志地读书。
可以在教室里设置一个小型的阅读角落，供学生们阅读。
6. 引导学生进行深度阅读：教师可以针对学生阅读的书籍，给予一些深度阅读的引导。
可以询问学生问题，帮助他们理解书中的情节、人物和主题等。
7. 鼓励学生分享阅读心得：定期组织学生们分享他们所读书籍的心得和体会。
可以鼓励学生写读后感，或者进行简单的口头分享。
8. 制定阅读挑战：为学生制定一个阅读挑战，比如读完一本厚书，读完一系列的书籍等。
这样的挑战可以激发学生的阅读兴趣和积极性。
9. 教会学生正确使用字典：对于低年级学生来说，字典是一个非常有用的工具。
教师可以教会学生如何使用字典查找生词的意思和使用方法。
10. 建立家校阅读合作：和学生的家长进行密切的合作，鼓励家长和学生一起进行阅读。
可以发放一些家庭阅读指南，给予家长一些建议和帮助。
有效指导低年级学生的课外阅读需要教师和家长的共同努力。
通过合适书籍的选择、建立阅读计划、鼓励多样化阅读、建立阅读目标等方法，可以帮助学生建立一个良好的阅读习惯，提高阅读能力和兴趣。
小学一年级孩子的课外读书指导与建议
小学一年级孩子的课外读书指导与建议
小学一年级的孩子正处于生命中最关键的成长阶段，他们的学习和成长需要全方位的指导和关注。
课外读书作为扩展课堂学习的重要方式，在培养孩子综合素养和认知能力方面发挥着至关重要的作用。
作为小学一年级的孩子们的课外读书指导者，我们需要以一种关心和耐心的态度来引导他们，让他们在阅读中收获乐趣和知识。
首先，我们要根据孩子的年龄特点和兴趣爱好推荐合适的读物。
小学一年级的孩子通常喜欢图画书和故事书，这些书籍不仅文字简单易懂，而且配有生动的插图，能够吸引他们的注意力，激发他们的想象力。
其次，我们要通过读书引导孩子们树立正确的人生观和价值观。
通过讲述书中的故事和主人公的经历，我们可以启发孩子们对友爱、诚信、勇敢等品质的理解和认同，帮助他们树立正确的人生导向。
另外，课外读书也是培养孩子们语言表达能力和逻辑思维能力的重要途径。
我们可以通过与孩子们的互动讨论，引导他们理解故事情节，分析人物性格和动机，从而提升他们的思维深度和逻辑思维能力。
最后，我们要营造一个积极的阅读氛围。
家长和老师的示范作用非常关键，他们可以通过亲自阅读或者陪伴孩子们阅读来传递阅读的乐趣和重要性。
同时，也要注重奖励和鼓励，及时表扬孩子们的进步和努力，激发他们对阅读的兴趣和热情。
总之，小学一年级孩子的课外读书指导需要我们以一种耐心而关怀的态度来进行。
通过选择适合他们年龄和兴趣的读物，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力，营造一个积极的阅读氛围，我们可以帮助他们在阅读中获得乐趣和知识，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
一年级语文课外阅读指导教案
一年级语文课外阅读指导教案第一章：课外阅读的重要性一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的意义和价值。
2. 培养学生热爱阅读的习惯。
3. 激发学生对课外阅读的兴趣。
二、教学内容1. 讲解课外阅读的意义和价值。
2. 分享一些有趣的课外阅读材料。
3. 引导学生如何选择适合自己的阅读材料。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对阅读的看法，了解他们的阅读习惯。
2. 讲解课外阅读的意义：解释课外阅读对语文学习的帮助，提高阅读能力、扩大知识面等。
3. 分享有趣的课外阅读材料：介绍一些适合一年级学生的故事书、绘本等，激发学生的兴趣。
4. 引导学生选择适合自己的阅读材料：教授学生如何根据自己的兴趣和阅读水平选择合适的书籍。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课外阅读的兴趣。
2. 课后收集学生的阅读材料，检查他们是否能够选择适合自己的书籍。
第二章：阅读技巧的培养一、教学目标1. 让学生掌握一些基本的阅读技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1. 讲解阅读技巧的重要性。
2. 教授一些基本的阅读技巧，如预测、归纳、提问等。
3. 引导学生如何在阅读过程中运用这些技巧。
三、教学步骤1. 引入话题：回顾上节课的内容，引导学生了解阅读技巧的重要性。
2. 讲解阅读技巧：介绍一些基本的阅读技巧，如预测故事情节、归纳文章主旨、提问等。
3. 示范应用：老师带领学生一起阅读一个故事，示范如何运用阅读技巧。
4. 学生实践：学生自主阅读一个故事，尝试运用所学的阅读技巧。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们是否能够理解并运用阅读技巧。
2. 课后收集学生的阅读笔记，检查他们是否能够有效地运用所学的阅读技巧。
第三章：分享阅读的快乐一、教学目标1. 培养学生热爱阅读的情感。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 讲解分享阅读的重要性。
2. 教授学生如何与他人分享自己的阅读心得。
如何指导一年级学生进行有效的课外阅读
如何指导一年级学生进行有效的课外阅读无论是以前读书还是现在教书，我总觉得要想学好语文其关键还在于多阅读，而且要有效阅读。
阅读给学生带来多方面的好处，单就语文学习而言，凡是看书多而且能坚持的少年儿童在语文学习上基本是轻松加不费力。
开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，从小在他们心灵上播下决心，攀登科学高峰的种子。
让学生像雏燕一样飞掠知识的海；开展有效的课外阅读有利于学习和巩固教师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得活泼。
教一年级才一学期，对低年级如何有效指导学生课外阅读有如下浅见：一、激发兴趣，促成阅读兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
而小学一、二年级学生，学习兴趣爱好不够稳定的，在很大程度上取决于学校、家长对他们的引导和培养。
这就要求教师因势利导，循循善诱诱。
培养低年级学生的课外阅读兴趣，应立足课内，带动课外。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
如上课前我会给学生讲故事，这些故事都是班级图书角中书中的故事，看过的学生就会争先恐后想说，没看过的同学下课后肯定会想说，这样就激发了他们看书的兴趣。
二、教给方法，指导阅读兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣只凭兴趣毫无目的，不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义和收效也不得而知。
因此，教师要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好，更有收效，因此教师应向学生介绍适合年级行之有效的读书方法。
三、创设条件，促进阅读为了组织好学生进行课外阅读的交流，教师应努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导。
1、组织图书角。
图书角设在教室后的一角，本学期我组织学生每人至少带足五本书放置于图书角，这样，可弥补学生书源的不足。
如何引导小学一年级学生进行课外阅读
如何引导小学一年级学生进行课外阅读课外阅读对于小学一年级学生的学习发展至关重要。
通过课外阅读，学生不仅可以加强语言能力和阅读理解能力，还可以培养良好的阅读习惯和兴趣。
本文将探讨如何引导小学一年级学生进行课外阅读，并提供一些实用的建议和方法。
一、提供丰富的阅读材料为了激发小学一年级学生的阅读兴趣，教师和家长可以提供多种多样的阅读材料，如儿童绘本、故事书、漫画书等。
这样可以满足不同学生的阅读需求和兴趣，同时也可以拓宽他们的知识面和视野。
二、营造良好的阅读环境为了让学生更好地进行课外阅读，需要为他们提供一个良好的阅读环境。
教室和家庭都可以设置一个角落或者专门的区域，摆放书架和舒适的阅读座椅，方便学生阅读和选择书籍。
此外，可以组织阅读角和读书分享活动，让学生能够交流彼此的阅读心得和体验。
三、制定明确的阅读目标为了引导小学一年级学生进行课外阅读，可以制定明确的阅读目标。
教师可以和学生一起讨论并确定一个合理的目标，比如每周阅读一本书或者阅读一定数量的绘本。
这样能够让学生明确自己的阅读任务，并激发他们的积极性和参与度。
四、鼓励阅读记录和分享学生进行课外阅读后，可以鼓励他们记录自己的阅读心得和感想。
可以使用阅读日记本或者电子记录方式，让学生写下自己喜欢的故事情节、角色，以及读后的感受和想法。
此外，学生也可以与同学和家人分享自己的阅读体验，从而激发更多的阅读兴趣和动力。
五、引入奖励机制为了进一步激发小学一年级学生进行课外阅读，可以引入奖励机制。
可以设立一个阅读奖章或者勋章的系统，以表彰学生的阅读成果和努力。
此外，可以组织阅读比赛和活动，对取得成绩的学生进行奖励和鼓励，以提高他们的积极性和主动性。
六、与家长合作家庭是培养学生课外阅读习惯的重要力量。
教师可以与家长进行密切的沟通和合作，共同关注学生的阅读情况和发展。
可以定期向家长反馈学生的阅读进展，并提供一些建议和方法，帮助家长和学生建立起良好的阅读支持和环境。
总结：引导小学一年级学生进行课外阅读是一项需要教师和家长共同努力的任务。
家长如何指导一年级孩子阅读课外书籍
家长如何指导读一年级的孩子进行课外阅读前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”。
一年级小学生，正是儿童想象力发展的顶峰时期，求知欲非常旺盛，对于课本以外的读物很感兴趣，这正是培养孩子阅读兴趣的大好时机，但不少家长却苦于不知道怎样去指导。
我认为，针对孩子的心理特点，家长可以从以下几点去尝试。
一、家长为孩子创设舒适的阅读场所家长为孩子创设舒适而又富有童趣的阅读环境，以吸引孩子进进阅读。
可以根据自己条件在家里选一个光线充足的房间或角落，放一张书桌，准备一个小书架，里面放一些适合孩子阅读的书籍、报刊等，墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行美化。
这样，一间小小的书屋就充满了书香味。
孩子置身于书的海洋中，自然会对书产生浓厚的兴趣。
二、亲子共读，畅游书海亲子共阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。
亲子阅读的方法和策略是因人而异、因文而异的。
1．故事引趣。
刚入学，孩子识字量少，要培养他们的阅读习惯，家长可利用闲暇的时间讲述一些孩子感兴趣的故事。
俗话说：兴趣是最好的老师。
孩子看到父母讲得有趣，也会无形中受到感染，而且家长要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，孩子就会觉得书是那样的神奇，慢慢地也会觉得书里有很多故事在等着他。
他就会有自己看书的冲动。
2．亲子共读。
孩子识字量增多了，但理解能力也有限。
一开始，家长可以和孩子一起读一本书。
在读的过程中，家长引导孩子边读边想，弄懂故事的基本内容，能说出故事的起因、经过和结果，或知道这个故事讲了一个什么道理。
3．父母引读。
当孩子有了一定的阅读能力后，父母可以采用引读的方法引导孩子阅读，即父母读或讲故事的开头，通过提问、猜想等方法激发孩子自己往下读故事的兴趣。
在孩子读完后，父母还可以和孩子就故事内容、人物等进行讨论，以帮助孩子更好的理解。
4．比赛激趣。
低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。
有效指导低年级学生的课外阅读
有效指导低年级学生的课外阅读课外阅读对于低年级学生的发展非常重要，它不仅能够培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力，还能够开拓他们的视野，提升他们的综合素质。
以下是一些建议给低年级学生有效指导的课外阅读方式。
1. 建立阅读习惯低年级学生刚开始接触阅读，可能对此感到困惑或者缺乏兴趣。
为了培养他们的阅读习惯，可以每天定期安排一段时间给他们阅读。
可以在课堂上或者放学后安排15-20分钟让学生自由选择阅读的书籍。
老师可以鼓励学生选择自己喜欢的书籍，或者从各种各样的题材中选择一些适合低年级学生的书籍，比如童话故事、图画书等。
2. 提供多样化的阅读材料不同的学生具有不同的兴趣爱好，为了满足他们的需求，老师可以为他们提供多样化的阅读材料。
可以在教室中建立一个小图书馆，收集一些适合低年级学生的书籍，包括儿童小说、童话故事、科普读物、漫画书等。
还可以让学生自己选择一些阅读材料，可以从图书馆借阅一些书籍，或者通过互联网搜索一些适合低年级学生阅读的电子书。
3. 导读和讲解对于低年级学生来说，一些复杂的词汇和句子可能会让他们感到困惑。
为了帮助他们更好地理解和阅读材料，老师可以进行导读和讲解。
在开始阅读之前，可以给学生一些关于故事背景和主要人物的介绍，同时解释一些关键词汇的意思。
在阅读过程中，可以引导学生注重细节和理解，帮助他们解决阅读中的困惑。
老师还可以安排一些小组讨论或者阅读分享活动，让学生们互相交流和分享感想。
4. 鼓励自由选择低年级学生在阅读过程中，应该鼓励他们自由选择书籍。
学生们可以根据自己的兴趣和阅读水平，选择适合自己的书籍。
老师可以提供一些阅读书单，推荐一些好书，同时也要尊重学生的选择。
如果学生选择了一本自己感兴趣的书，他们会更加主动地去阅读和理解。
5. 阅读后的活动阅读之后，可以进行一些与书籍相关的活动。
这些活动可以包括绘画故事情节的图画、写一篇读后感、演绎故事中的角色等。
这些活动可以帮助学生巩固阅读的内容，激发他们的想象力和创造力。
小学生课外阅读方面的方法指导
小学生课外阅读方面的方法指导小学生阅读是培养孩子语言表达能力、丰富知识、提高学习能力的重要途径。
为了引导小学生进行有效的课外阅读，需要一些方法和指导。
下面给出一些方法和指导：1. 选择适合孩子年龄和兴趣的书籍小学生的阅读内容应该符合他们的年龄和兴趣，选择众多的儿童文学作品、寓言故事、童话故事等。
这样能够增加孩子的阅读兴趣，使他们更愿意自愿阅读。
2. 创造良好的阅读环境家长可以在孩子房间或家中的一个角落搭建一个舒适的阅读角落，放置一些书架和沙发，使孩子有一个安静、舒适的环境来阅读。
家庭成员可以给予孩子阅读活动的支持和鼓励。
3. 灵活的时间安排家长可以将每天的一段时间安排为阅读时间，让孩子养成每天读书的习惯。
也可以在周末或放假期间，安排更多的时间给孩子进行阅读，提高他们的阅读量。
4. 良好的示范效应家长可以自己也积极参与到阅读中来，成为孩子的榜样。
在孩子面前阅读一些书籍，让他们看到家长对阅读的重视和喜爱，从而激发孩子的阅读兴趣。
5. 阅读互动孩子在阅读时，家长可以多与他们互动。
可以与孩子一起谈论书中的情节、人物和故事背后表达的道理，帮助孩子理解和思考。
还可以与孩子分享自己的阅读经历，推荐一些好书给孩子，扩大他们的阅读领域。
6. 奖励机制家长可以设定一些奖励机制，激励孩子进行阅读。
在孩子完成一本书的阅读后，可以给予一些小奖励，比如表扬、小礼物等。
这样能够增强孩子的参与和积极性。
7. 多样化的阅读方式小学生的阅读方式可以丰富多样，可以选择纸质书籍、电子书籍、音频书籍等。
可以利用科技手段，为孩子找到适合他们的阅读资源，提高阅读的乐趣和效果。
一年级语文教学中如何正确引导学生进行课外阅读
一年级语文教学中如何正确引导学生进行课外阅读引导学生进行课外阅读在一年级语文教学中具有重要的意义。
通过课外阅读，学生能够拓宽知识面，培养阅读兴趣，提高语言表达能力，培养良好的阅读习惯，同时也能够为学生的综合素质发展提供有力支持。
下面将从三个方面探讨如何正确引导学生进行课外阅读。
一、选择适合学生的读物在引导学生进行课外阅读时，首先要选择适合学生的读物。
一年级的学生刚刚接触阅读，因此应该选择一些简单易懂、内容生动有趣的读物。
比如一些寓言故事、儿童文学作品等。
这些读物既能满足学生的阅读需求，又能够引起他们的兴趣，激发他们阅读的欲望。
同时，还可以根据学生的个性特点和兴趣爱好进行选择。
比如对于喜欢动物的学生，可以选择一些关于动物的故事书；对于喜欢运动的学生，可以选择一些关于运动的故事书。
通过选择适合学生的读物，能够更好地引导学生进行课外阅读。
二、培养良好的阅读习惯在引导学生进行课外阅读时，还需要培养他们良好的阅读习惯。
首先要让学生养成每天读书的习惯，可以鼓励学生每天晚上都读一些书，或者每天放学后留出一段时间专门用来读书。
同时，还可以组织一些阅读俱乐部或者读书分享会，让学生有机会与同学们一起分享自己的阅读心得，激发他们的阅读兴趣。
另外，还要引导学生正确使用阅读工具。
比如教会学生如何使用字典、百科全书等工具书，让他们在阅读中学会查找相关知识，提高自己的阅读理解能力。
同时，还要教会学生如何做读书笔记，让他们在阅读过程中能够记录下重要的内容和自己的感想，培养他们的思维能力和创造力。
三、提高语言表达能力引导学生进行课外阅读不仅可以提高他们的阅读能力，还能够提高他们的语言表达能力。
在学生读完一本书后，可以要求他们用自己的话来复述书中的内容，或者写一篇读后感。
通过这样的方式，能够让学生更好地理解书中的内容，并且提高他们的语言表达能力。
此外，还可以通过一些阅读活动来提高学生的语言表达能力。
比如组织学生进行角色扮演、朗读比赛等，让学生有机会展示自己的语言表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
怎样指导一年级学生阅读课外书
怎样指导一年级学生阅读课外书怎样指导一年级学生阅读课外书在平时的学习中，大家都没少背知识点吧？知识点是指某个模块知识的重点、核心内容、关键部分。
那么，都有哪些知识点呢？以下是小编收集整理的怎样指导一年级学生阅读课外书，欢迎阅读与收藏。
怎样指导一年级学生阅读课外书一、联系家长，共同指导“家长是孩子的第一启蒙老师”，一年级学生要进行课外阅读，无论是选择课外读物，还是进行阅读，都存在很大的障碍，需要老师、家长的指导，老师必须通过多种形式密切联系家长，与家长共同指导一年级学生的课外阅读。
只有家长的配合，才能帮助学生初步掌握课外阅读的基本办法，丰富学生的课外知识，培养学生良好的学习习惯和持之以恒的意志。
二、激发阅读的兴趣课外阅读应该从一年级就开始，这个阶段最重要的不是让学生读多少书，重要的是让学生喜欢上书。
一年级的孩子刚入学，认识的字也不多，如果从一开始就给他们规定要读多少书，那样反而让学生失去了读书的兴趣，因此老师就要和家长很好的配合，正确的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发学生们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。
一年级的老师要站在学生的角度，通过和学生一起阅读，来培养学生阅读的习惯，同时要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。
首先，通过故事引发阅读的兴趣，让学生感受书的神奇。
一年级学生识字量少，获得知识的方法很单一，要培养他们从小爱看书，老师就必须每天抽出一些时间，声情并茂的讲述一些学生感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。
学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染。
一年级的空堂课比较多，老师可以充分利用这段时间有计划的每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。
其次，每次讲故事时留一个小悬念给学生，这样可以充分调动学生读书的欲望。
老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲猫头鹰的故事，最后我说：为什么猫头鹰在高空中可以看到地面的小老鼠？而且还能准确无误的'抓住老鼠？学生一下子来了兴趣，这样学生就急切的要我往下讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，请同学们自己到《猫头鹰的故事》里去找，看谁找的又快又准，然后将拼音版的课外书发给他们阅读，此时孩子们会津津有味的读起来。
如何指导一年级学生进行课外阅读
建立良好的阅读习惯
提高学生的阅读专注力和记 忆力
帮助学生加深对阅读内容的 理解
激发学生的创造力和想象力
促进学生对阅读内容的思考 和反思
设定固定的阅读时 间，如每天晚上或 周末的某个时间段
挑选适合学生的 读物，激发阅读 兴趣
家长陪伴阅读， 共同养成阅读习 惯
定期评估阅读进 度和效果，调整 阅读计划
定期开展家庭阅读活动，如共读一本书、分享阅读心得等，增强家庭阅读氛围。 鼓励家长参与孩子的阅读指导，与孩子一起制定阅读计划，共同探讨阅读内容。 家长可以与孩子一起阅读，培养孩子的阅读兴趣和习惯，同时增进亲子关系。 家长可以引导孩子选择适合自己的读物，帮助孩子建立正确的阅读观念和方法。
组织阅读分享和交流活动，促进学生之间的互动和分享 定期开展阅读活动，如读书会、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣 鼓励学生主动分享自己的阅读心得和体会，提高阅读理解能力 引导学生制定阅读计划，培养良好的阅读习惯和自主阅读能力
留意学生在课 间休息时的阅 读选择，了解 他们的阅读偏
好。
与家长沟通， 了解学生在家 庭中的阅读习
惯和兴趣。
设计调查问卷， 了解学生对不 同类型书籍的 喜好和阅读目
的。
通过阅读测试了解学生的阅读速 度和准确性
观察学生在课堂上的表现，评估 其阅读理解能力
让学生完成阅读任务，评估其阅 读理解和分析能力
评估和调整指导方法
评估标准：学 生的阅读理解 能力、阅读速 度和阅读兴趣
评估方式：通 过阅读测试、 观察和与学生
交流
调整方法：根 据评估结果， 调整阅读材料
和指导方法
注意事项：尊 重学生的个体 差异，鼓励学
生的进步
定期评估学生的阅 读进展
一年级阅读方法指导
一年级阅读方法指导一年级是孩子们开始接触阅读的重要阶段，如何培养孩子的阅读兴趣和阅读能力是每个家长和老师的关注重点。
下面将介绍一些适合一年级孩子的阅读方法指导，帮助他们建立良好的阅读习惯和提高阅读能力。
1. 建立每天读书的习惯每天为孩子安排一定的阅读时间，让他们有固定的读书时间。
可以选择早晨、午后或晚上等适合孩子的时间段，每次阅读时间不要太长，根据孩子的注意力和兴趣来确定。
通过坚持每天阅读，孩子会逐渐养成读书的好习惯。
2. 给孩子提供丰富的阅读材料选择适合一年级孩子阅读的书籍，如绘本、图画书等。
这些书通常有简单明了的故事情节和生动有趣的插图，能够吸引孩子的注意力。
此外，还可以提供一些与孩子兴趣爱好相关的书籍，激发他们的阅读兴趣。
3. 给孩子提供阅读的环境为孩子营造一个安静、舒适的阅读环境。
可以在家中设置一个专门的阅读角落，放置书架和舒适的座椅，让孩子感到愉悦和放松。
同时，避免在阅读时有干扰因素存在，如电视、手机等。
4. 与孩子一起阅读家长可以与孩子一起阅读，给他们树立榜样。
可以选择一些适合亲子阅读的书籍，一起探索故事情节，讨论书中的内容。
这种亲子阅读不仅可以增进家长与孩子之间的情感交流，还能够激发孩子的阅读兴趣。
5. 培养孩子的阅读技巧一年级的孩子刚开始接触阅读，他们可能会遇到一些困难，比如不认识生字、理解不了故事情节等。
家长可以通过指导和帮助，教给孩子一些基本的阅读技巧，如拼音辅助阅读、上下文理解等。
同时，也可以鼓励孩子提问、思考，培养他们的阅读思维能力。
6. 鼓励孩子多样化阅读除了书籍，还可以鼓励孩子阅读其他形式的文字，如报纸、杂志、广告等。
这样可以让孩子了解不同类型的文字和信息，拓宽他们的阅读视野。
7. 给孩子提供反馈和奖励当孩子读完一本书或取得阅读进步时，及时给予积极的反馈和奖励，鼓励他们继续努力。
可以通过表扬、奖品或一些特殊的活动来激励孩子，让他们感受到阅读的乐趣和成就感。
8. 培养孩子的阅读兴趣除了帮助孩子提高阅读能力，还要注重培养他们的阅读兴趣。
小学生课外阅读方面的方法指导
小学生课外阅读方面的方法指导小学生课外阅读是培养孩子的阅读兴趣和阅读能力的重要途径，可以开阔孩子的视野，提高孩子的语言表达和思维能力。
下面是一些小学生课外阅读的方法指导。
一、引导孩子选择适合自己的书籍1. 了解孩子的兴趣爱好，选择符合他们年龄、能力和阅读兴趣的书籍。
可以通过观察孩子的喜好，或者和孩子一起去图书馆或书店选书。
2. 建议孩子读一些经典的儿童文学作品，如《三毛流浪记》、《安徒生童话》等，这些作品既富有趣味性又能够培养孩子的阅读兴趣和理解能力。
二、培养孩子的阅读习惯1. 建立固定的阅读时间和地点，让孩子养成每天坚持阅读的习惯。
2. 与孩子共同进行阅读，可以一起阅读，或者互相推荐好书，进行阅读分享。
三、进行阅读理解的指导1. 在孩子读书之后，可以询问孩子对本书的内容和故事情节的理解。
鼓励孩子进行文字概括，提问孩子有关故事的细节和主要情节，帮助他们从中思考和总结。
2. 引导孩子进行书籍的分析和评价，让孩子认识到每本书都有它的价值和意义。
3. 建议孩子多产生自己的阅读感悟和见解，并鼓励他们与同学们进行交流讨论，分享自己的理解。
四、激发孩子的阅读欲望和兴趣1. 给孩子提供多元化的阅读材料，如图画书、故事书、科普读物等，满足孩子不同的阅读需求。
2. 鼓励孩子参加阅读比赛或者开展阅读分享会，激发孩子的阅读热情。
五、注重孩子的阅读体验1. 鼓励孩子进行阅读过程中的感受和体验，让孩子感受到阅读的乐趣。
2. 帮助孩子创设一个良好的阅读环境，如安静的书房、舒适的阅读角落等。
六、注重阅读与实践的结合1. 引导孩子进行阅读与实践相结合的活动，如读完旅游相关的书籍后，可以带孩子进行一次亲身旅行，让孩子亲自体验书中的场景和事物。
2. 根据孩子的阅读内容，展开相关的讨论和探究活动，培养孩子的思考和解决问题的能力。
引导一年级孩子阅读的方法和技巧
1.选择适合的读物一年级的孩子阅读能力有限，应选择适合他们阅读水平的书籍。
可以挑选一些简单的故事书和儿童文学作品，其中具有鲜明的情节和吸引人的插图，容易引发孩子的兴趣。
2.建立良好的阅读环境为孩子创造一个安静、舒适的阅读环境。
可以在孩子的房间或者专门的阅读角落布置一个小书架，摆放一些他们喜欢的书籍。
同时，保持家中的其他娱乐设备（如电视、电子游戏）的干扰，让孩子有更多的时间专注于阅读。
3.互动阅读在阅读过程中与孩子互动起关键作用。
可以选择一些有趣的问答和讨论问题，鼓励孩子参与其中。
例如，可以询问孩子对故事情节的理解，让他们预测接下来会发生的事情，或者与他们分享自己的感受和想法。
4.培养阅读兴趣为了培养孩子对阅读的兴趣，可以与孩子一起阅读，并给予积极的反馈和鼓励。
父母可以分享自己的阅读经历和喜爱的书籍，并与孩子一起去图书馆或者书店选购书籍。
此外，还可以参加一些与阅读相关的活动，如参加绘本故事会或者举办家庭阅读时间。
5.逐步提高阅读能力随着孩子的阅读能力提高，可以逐步引导他们挑战难度适中的书籍。
可以选择一些含有词汇和句子结构较复杂的作品。
同时，可以鼓励孩子进行读一读、谁读得更快等游戏，以提高他们的阅读速度和准确性。
此外，还可以帮助孩子制定阅读计划，每天定时挑选一本书进行阅读，培养孩子坚持阅读的习惯。
6.创造绘本阅读的机会绘本是一年级孩子理解故事的绝佳选择。
父母可以与孩子一起分享绘本，鼓励他们讲故事、理解故事情节和观察绘本中的细节。
可以使用手指指向文字，帮助孩子跟踪阅读。
同时，父母可以模仿不同的角色的声音，使故事更加生动有趣。
7.激励孩子写读书笔记在孩子阅读完书籍后，可以鼓励他们书写读书笔记。
可以要求他们简单总结故事的主要内容、自己喜欢和不喜欢的部分，并表达自己的想法和感受。
这样可以帮助孩子更好地理解所读内容，并加强对故事的记忆和思考能力。
以上是引导一年级孩子阅读的一些方法和技巧。
通过创造良好的阅读环境、选择适合的读物、使用互动阅读和激发阅读兴趣的方式，帮助孩子建立起良好的阅读习惯，并逐步提高阅读能力。
(完整版)怎样指导一年级学生课外阅读
如何指导小学一年级学生的课外阅读《语文课程标准》十分重申学生阅读量的累积，在低年级学段就要求课外阅读总量许多于 5 万字。
还要修业生喜爱阅读，阅读浅易的童话、寓言、故事，让学生感觉阅读的乐趣，使他们神往美好的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，要达成这些指标，教师一定增强科学的指导和实践。
为了让一年级的学生能早一点喜爱阅读，走进阅读，提升他们独立阅读的能力，在这里，我就如何指导一年级学生进行课外阅读来说说我的一点做法：一、激发孩子的阅读兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”教师在指导学生课外阅读时，要依据学生的年纪特点向学生介绍一些合适学生“口胃”的课外读物。
低年级学生比较喜爱图文并茂的注音读物，特别是一些童话、寓言、英豪故事等；假如就给他们规定要读多少书，那样学生反而失掉了兴趣，这样老师就要好好的指引他们读一些感兴趣的书本，采纳形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣。
低年级的老师此时充任的脚色即是站在孩子的角度和孩子一同阅读，不只要“引”并且要“激发”孩子心里的感觉，让他们尝到阅读的快乐，我一般采纳了以下的方法：1、利用故事激发学生的阅读兴趣。
喜爱听故事和讲故事是孩子的本性。
在一节语文口语社交课上，我请学生把自己喜爱的一个故事讲给大家听。
有一个学生声情并茂地讲了一个“女娲补天”的故事，深深吸引了学生，故事讲完后，学生们身不由己地鼓起了掌。
我抓住机遇进行夸奖，并咨询他是从那边学到了这么好的故事，他说他常常看中央电视台“上下五千年”的动画节目中，从中还学到了好多好听的故事，能够讲给同学们听。
于是我就借引学生回家多看看似画目，或许看看与些目中的故事相的注音故事、童。
在此后的日子里，学生都迷上了故事，更迷上了故事。
后些孩子是喜把自己新学到的故事我和同学听，什么《八仙海》、《精填海》、《牛琴》等等，并且他起故事来个个情味盎然。
采纳种方式引学生行外能够学生认识的民族文化，激学生珍惜文化的感情。
小学语文课外阅读指导的有效方法
小学语文课外阅读指导的有效方法课外阅读是小学生语文学习中的重要组成部分。
通过有效的指导，能帮助学生养成良好的阅读习惯，提高语文素养。
以下是一些有效的课外阅读指导方法：1. 制定阅读计划阅读计划有助于学生有序地进行课外阅读。
家长和教师可以帮助学生根据年龄、兴趣和能力制定合理的阅读计划。
计划中应包含每日阅读时间、阅读书目和阅读目标等。
示例每天阅读30分钟每周阅读一本书阅读不同类型的书籍，如童话、科普、历史等2. 建立阅读环境阅读环境对学生的阅读习惯养成至关重要。
家长应为孩子创造一个安静、舒适的阅读空间，远离电子产品干扰。
同时，家中应有一定数量的图书，供孩子随时取阅。
3. 多样化阅读材料提供多样化的阅读材料可以激发学生的阅读兴趣。
除了课内教材，还可以选择儿童文学、科普读物、历史故事、绘本等不同类型的书籍。
丰富的阅读内容能拓宽孩子的视野，增加知识储备。
4. 阅读指导与陪伴阅读指导与陪伴是家长和教师的职责。
家长可以与孩子一起读书，进行讨论，引导孩子思考书中的问题。
同时，可以通过提问、讨论和讲故事等方式，提高孩子的理解能力和表达能力。
提问示例这本书的主要内容是什么？你最喜欢哪个角色？为什么？如果你是书中的主人公，你会怎么做？5. 鼓励阅读笔记阅读笔记是帮助学生记录和反思阅读内容的有效方法。
家长和教师应鼓励学生在阅读后写下自己的感受、疑问和收获。
可以通过绘画、写短文或制作读书卡片等形式记录笔记。
阅读笔记示例书名和作者主要内容概述喜欢的章节或句子个人感想和评价6. 组织读书活动读书活动可以增加学生的阅读兴趣和动力。
家长和教师可以组织读书会、故事会、阅读比赛等活动，鼓励学生分享阅读体验，互相推荐好书，激发他们的阅读热情。
7. 奖励机制奖励机制是激励学生坚持阅读的有效手段。
家长和教师可以设定阅读目标和奖励，如每完成一本书给予小礼物或表扬，帮助学生养成持续阅读的习惯。
总结通过制定阅读计划、建立良好的阅读环境、多样化阅读材料、阅读指导与陪伴、鼓励阅读笔记、组织读书活动和设立奖励机制，家长和教师可以有效地指导小学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯，提高语文素养。
小学生阅读指导方法31篇
小学生阅读指导方法（31篇）小学生阅读指导方法（精选31篇）小学生阅读指导方法篇1我们现在常说未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
因此，在充分调动学生自主阅读的积极主动性的同时，也应该教给学生正确、科学的阅读方法，这才是学生理解阅读内容的有效途径。
在这里我就小学生自主阅读方法指导谈谈自己粗浅的做法：一、引导学生掌握正确的、科学的读书方法(一)运用迁移指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法，迁移到阅读中去，培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。
(二)掌握一般读书程序。
读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读。
边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。
读报也有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
(三)领悟几点读书要求。
1、读书要求眼到、心到、手到。
2读书要求不懂就问，善于思考。
3、读书要和说话、作文紧密结合。
4、读书贵在持之以恒。
二、指导学生选择健康的、有益的课外读物。
从小学教学实践中也可以看出，不读书不行，滥读书也会产生消极影响。
选择书籍是指导小学生阅读的第一步，它起着净化小学生心灵、培养小学生品德的作用。
教师要指导学生广泛涉猎科普、文学、漫画、故事等各种读物，不要局限在某一个方面;首先要指导学生多读经典名篇，如《三毛流浪记》、《天方夜谭》、《三国演义》。
这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。
其次引导学生适当阅读郑渊洁、杨红樱等当代作家具有时代特色的畅销课外读物;这种具有时代特色的读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源，可教师往往忽略甚至粗暴地扼杀。
很多图书有充分的流行因素，其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。
小学一年级家长如何管理孩子的课外阅读
小学一年级家长如何管理孩子的课外阅读
在孩子进入小学一年级的阶段，课外阅读对于他们的发展至关重要。
作为家长，你的角色是引导和管理他们的阅读习惯，以确保他们从中受益匪浅。
首先，想象一下你是一位关心孩子成长的朋友，那么你可能会这样建议：
首先，要像一位关心的朋友一样，给予孩子足够的空间去选择他们感兴趣的书籍。
在阅读的旅程中，孩子们将会发现各种各样的故事和知识，这些都将激发他们的好奇心和想象力。
其次，为了帮助他们更好地理解和吸收阅读内容，你可以像一个耐心的指导者一样，与孩子们一起讨论他们所读的书籍。
这不仅可以加深他们对故事情节和人物的理解，还能培养他们的批判性思维和表达能力。
此外，要像一位启发者一样，为孩子们提供多样化的阅读材料。
可以选择一些挑战性和适合他们阅读水平的书籍，以帮助他们扩展词汇量和理解能力。
还要像一位激励者一样，鼓励孩子们建立每天阅读的习惯。
可以设立一个固定的阅读时间，让阅读成为他们生活中的一部分，并且表达对他们努力学习的赞赏和支持。
最后，像一位引导者一样，定期检查他们的阅读进展，并与老师进行沟通，了解他们在学校的阅读进展。
这样可以帮助你更好地调整和管理孩子的课外阅读计划，确保他们在阅读中获得全面的发展。
总之，作为家长，你在管理孩子的课外阅读时，可以像一位关爱和支持的朋友一样，给予他们足够的自由和指导，以帮助他们养成良好的阅读习惯和扎实的阅读能力，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
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怎样指导小学一年级学生的课外阅读
《语文课程标准》十分强调学生阅读量的积累，在低年级学段就要求课外阅读总量不少于5万字。
还要求学生喜欢阅读，阅读浅显的童话、寓言、故事，让学生感受阅读的乐趣，使他们向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，要完成这些指标，教师必须加强科学的指导和实践。
为了让一年级的学生能早一点喜欢阅读，走进阅读，提高他们独立阅读的能力，在这里，我就如何指导一年级学生进行课外阅读来谈谈我的一点做法：
一、激发孩子的阅读兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”教师在指导学生课外阅读时，要根据学生的年龄特征向学生推荐一些适合学生“口味”的课外读物。
低年级学生比较喜欢图文并茂的注音读物，特别是一些童话、寓言、英雄故事等；如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣。
低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：
1、利用故事激发学生的阅读兴趣。
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。
在一节语文口语交际课上，我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。
有一个学生声情并茂地讲了一个“女娲补天”的故事，深深吸引了学生，故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌。
我抓住时机进行表扬，并询问他是从那里学到了这么好的故事，他说他经常看中央电视台“上下五千年”的动画节目中，从中还学到了很多好听的故事，可以讲给同学们听。
于是我
就借势引导学生回家多看看类似动画节目，或者看看与这些节目中的故事相对应的注音故事书、童话书。
在以后的日子里，学生们都迷上了故事，更迷上了故事书。
饭后这些孩子们总是喜欢把自己新学到的故事讲给我和同学们听，什么《八仙过海》、《精卫填海》、《对牛弹琴》等等，而且他们讲起故事来个个情趣盎然。
采用这种方式引导学生进行课外阅读可以让学生了解传统的民族文化，激发学生珍惜文化的情感。
2、在识字教学中，激发学生的阅读兴趣。
对于刚学完拼音的低年级儿童来说，就要开始积累词汇了。
在教学生字时，让学生对生字进行扩词，可以增加学生词汇量，也可以激发学生课外阅读的兴趣。
如在教学语文第二册第一单元的生字“春”，让学生进行扩词，其中有一个学生说了“春暖花开、春色满园”两个成语，我马上表扬了他“你真棒，说的成语真好！”这时又有一个学生说：“老师我还有……春眠不觉晓……”我听了非常高兴说“你也相当不错，你们能说出和其他同学不一样的词语和句子，了不起。
”又问：“你们是从什么书上看到的呀？”他们呢都说是从课外书上看到的，于是我又说：“课外书的本领真大，它不仅可以帮助我们组出很多很好的词语、背出很多的古诗，而且还可以学到很多的知识呢！”说完就听到下面有声音在轻轻地说“我明天也要带一本来……我回去也要看了……”。
果然第二天就看见很多学生都带了成语书、古诗、字典等等。
用这样的方法来激发学生的阅读兴趣，不仅可以帮助学生积累大量的词汇，还可以提高学生的语文能力。
3、开展比赛，激发学生的阅读兴趣。
低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。
故在低年级开
展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。
在每周二的晨会课上总要抽出一点时间，让学生来交流自己在双休日中学到了那些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“百科知识通大王”，这样学生的阅读积极性非常高；每周五的下午课外阅读课上，请学生展示自己本星期看到了那些故事、童话或者是文章，看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，然后评出各种不同的奖项和不同星级的阅读积极分子，这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。
二、指导学生选择适宜的课外读物
学生有了浓厚的阅读兴趣，但辨别力有限，需要教师进行必要的指导，以实现阅读的有效性，为此根据学生的能力、思想、年龄和兴趣的不同，以及课堂教学需要的不同，认真帮助他们选择适当的读物。
三、教给阅读方法，让学生会读书
把一篇课文读懂不是目的，学会读懂一篇文章，逐步做到自己能读书，不待老师讲才是目的。
也就是说，不是要学生“读会”而是要学生“会读”。
那么要指导小学生会读程度适宜的课外读物，必须教给他们科学的阅读方法，这样才能够把他们带上路。
“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受益。
”这足以证明方法之重要，以不增加小学生的负担为前提，我采用了的方法是图文结合法。
低年级的课外读物几乎每篇都有插图，有助于引导学生抓住重点，突破难点。
如低年级注音版《唐诗三百首》中《静夜思》就画着一个人在静静地望着月亮思考，让学生看图和读文有机结合起来，做到读前看看图，读后讲讲图，发挥图帮助理解内容的作用。
四、及时评价——用成果鼓励学生
任何人都希望对自己的作为有所认可，小学生也是如此。
及时地评价学生的阅读效果，不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励，对于还没养成习惯的学生也是一种促进。
低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。
如果在低年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。
如在每周的课外阅读课上总要抽出一点时间，让学生来交流自己在双休日中学到了那些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“读书星”，这样学生的阅读积极性非常高；利用每周五的中午课外阅读课上，请学生展示自己本星期看到了那些故事、童话或者是文章，看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，然后评出各种不同的奖项和不同星级的阅读积极分子，这样也许能极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读。
“冰冻三尺，非一日之寒。
”课外阅读能力的培养应从一年级开始培养，相信学生的潜能是巨大的。