小松鼠找花生果课件_小松鼠找花生果教学设计
《小松鼠找花生果》教学课件共25页文档
考考你：
你知道“自言自语”是什么意思吗？
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这是花生的花。 到了秋天，会 结出花生，花 生可好吃啦！
这是什么花呀?
小松鼠很高兴,他想：等花生结了果,我就把 花生摘下来,留着冬天吃.
小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有.
小松鼠感到很奇怪,自言自语 地说:“是谁把花生摘走了呢?”
读儿歌，复习生字。
《小松鼠找花生果》教学课件
幽默来自智慧，恶语来自无能
红房子,麻帐子, 里面有个白胖子.
小松鼠找花生
１大树旁边的地里种了许多花生。花 生已经开花了，一朵朵金黄色的小花， 在阳光下格外鲜艳。
２小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？” 鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天， 会结出花生，花生可好吃啦！”小松鼠 很高兴，他想：等花结了果，我就把花 生摘下来，留着冬天吃。”
３小松鼠每天都到地里去，看看结花 生了没有。
小松鼠找花生
４他等啊，等啊，等到花都落光 了，也没看见一个花生。
５小松鼠感到很奇怪，自言自语 地说：“是谁把花生摘走了呢？”
你标对了吗？ 对了，就在下面画个
吧！ 返回
找生旁种 许格外艳 呀每言语你认识它们吗？Fra bibliotek旁边 鲜艳 留着
金黄色
格外
摘下
鼹鼠
奇怪 自言自语
小松鼠，找花生， 没找到，格外急。 花落了，果结了， 花生呀，在地里。
生 生长 生日 花生
种 种树 种菜 种地 许 许多 不许 也许 外 外面 外衣 外语
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
《小松鼠找花生果》第一课时教学设计
《26、小松鼠找花生果》第一课时教学设计教学目标：1、学会本课生字，认识新偏旁“母”，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地分角色朗读课文。
3、大致了解故事内容，知道小松鼠找花生果的原因、经过和结果。
教学重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学准备：生字卡片、课件、花生果实教学设计：一、谜语引认花生果，急切学文究原因1、出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
（打一果实）师：谁来猜猜这个谜语？生：是花生果。
师板书：花生果师：你真聪明，一猜就准。
但确切地说，应该是花生果实。
2、出示花生果实师：瞧，这就是花生果实。
它的外壳凹凸不平的，果实外面包一层红皮，果仁是白白的。
那你们知道花生这种植物长什么样吗？3、出示花生植物图师：瞧，这就是花生，它的叶子是什么颜色？课件点击叶子图生：绿色的。
师：是呀，这些叶子绿得很浓，绿得发亮，就像上面涂了一层油。
用个词叫绿油油。
师：请你读？指名读（你来读，请你来，你再读）谁来读读这绿色的叶子。
生读词组：绿色的叶子点评语：真绿呀！绿得发亮呢！注意轻声。
齐读4、学习生字“油”师：绿油油的“油”是色拉油的油，也是“加油”的油。
你有什么好方法来记住它？生：加一加的方法，三点水加自由的由。
师：请你读。
生读。
师：跟他读。
生跟读。
5、学习词语：黄灿灿的小花师过渡：让我们再来看看它的小花，是黄色的，这小花特别黄，我们还可以用个词叫：黄灿灿。
跟老师读。
生跟读。
师：除了黄灿灿的小花，还有黄灿灿的。
指名说：迎春花，油菜花师点评：黄得发出金光呢，我们也可以说金灿灿。
预设：学生说到稻谷、金子，随机点拨金灿灿。
6、ABB词语的训练师过渡：这花生绿绿的叶子，我们可以说是绿油油的叶子，黄黄的小花也可称为黄灿灿的小花，那么蓝蓝的天空，也可以说是（蓝湛湛）的天空，红红的太阳，那叫（红彤彤），亮亮的繁星，那叫（亮晶晶）。
师：这花生有着，引读（绿油油的叶子，黄灿灿的小花）真好看。
师：在一处树林的旁边就长着许多这样的花生。
观察能力培养型的《小松鼠找花生果》教案
观察能力的培养是孩子成长过程中非常重要的一部分。
小学阶段，启蒙教育便要开始从培养孩子的观察能力开始。
《小松鼠找花生果》这一教案，正是以此为目的而设计的，使孩子能够通过各种方式来提高其观察能力，进而能够更好地理解所学知识，提高学习效率。
这篇文章将从以下几个方面来介绍这一教案：一、教案的主要内容本教案的主要内容是小松鼠在花园里寻找花生果。
孩子们将看到许多不同的细节和场景，通过观察推理和探寻来寻找线索，帮助小松鼠找到花生果。
二、教案的目的该教案的主要目标是通过各种活动和练习来提高孩子的观察能力，理解能力以及记忆力。
培养孩子的观察能力，不仅可以帮助孩子更好地理解所学知识，而且能够启发孩子的好奇心，提高他们的探索精神，增强孩子的自信心和独立思考能力。
三、教案的特点1.注重互动性。
在教学过程中，孩子们可以通过自己的亲身体验，积极参与，培养他们的团队合作意识、交际能力和社交能力。
2.提高孩子的学习热情。
教案通过各种富有趣味性的游戏，便激发孩子的学习热情，增强他们的兴趣。
3.注重细节刻画。
教案中，孩子们需要通过观察和推理能力来找到线索，需要注意画面中的细节和场景刻画，从而更好地理解并掌握所学知识。
四、教案的实施1.先导出新知识。
教师可以通过导入一些相关知识，引导孩子们了解关于小松鼠的习性、食物，以及易受到威胁的情况，从而让孩子们更好地理解教案中的场景和任务。
2.启动教材。
教师可以通过展现教材的内容，引导孩子们学习相关知识，然后启动任务，让孩子们寻找小松鼠的花生果。
3.游戏过程。
教师可以通过向孩子们提问、操纵实物等方式，让孩子们提高观察能力，并和其他同学合作寻找线索。
在这个过程中，借助大量实物模型和其他视觉化工具，让孩子们更好地理解所学知识，增强他们的记忆力。
4.小结。
在此时，教师应该总结孩子们的学习成果，确定他们所掌握的知识要点和技能，便于该课程后续教学。
五、教案的实际效应该教案的实际效应得到了大量家长和教师的认可。
小学一年级下册语文《小松鼠找花生果》教案：启发孩子探索生命奥秘
小学一年级下册语文《小松鼠找花生果》教案：启发孩子探索
生命奥秘。
故事的主人公是一只小松鼠。
在寻找花生果的过程中，小松鼠遇到了满身沾满泥土的小鸟。
小鸟告诉小松鼠，这是它用自己的身体挣扎着掉进池塘里，才得以重新拥有自由的身体。
听完小鸟的话，小松鼠深深地感受到了生命的奇妙之处。
在这篇故事中，有一个非常明显的教育主题，即启发孩子探索生命奥秘。
每一个生物都有它的生命力，生命的奥秘在于每一个生命体内都蕴含着神奇的力量。
孩子们应该要珍惜每一个生命，尊重他们的生命体验和生存状态。
通过读这个故事，孩子们可以了解到生命的规律和奥妙，在科学课程中也更容易学习生命科学知识。
同时，这个故事还细致地描述了小松鼠和小鸟的友谊，友谊是哪怕是动物之间都存在的情投意合和互助关系，加之孩子们的性格正在形成，读故事的时候有助于他们学习如何与人相处、理解情感交流、培养友谊情感。
此外，善于发现和了解生命的奥妙是一个人生而为人的使命，因此在课堂教学中我们需要帮助孩子们建立了解生命的意识，从而激发孩子们探索生命奥秘的欲望和兴趣，培养出孩子们对生命的热爱之心。
在教学中，我们也应该积极鼓励孩子自主思考，激发他们的求知欲望，调动其积极性和创造性，让他们学习生命科学知识也能感到很有趣，并取得更好的学习效果。
通过《小松鼠找花生果》这个故事，我们可以告诉孩子们，生命是神奇的，因为生命在世间独一无二，每个人都应该珍惜生命，尊重他人生命和生活方式。
只有对生命充满敬畏和热爱，才能更好地探索和领悟生命的奥秘。
小松鼠找花生果ppt
黄灿灿 绿茵茵 红通通
碧澄澄 黄乎乎 金灿灿
可是，直到金 色的小花都落 光了，也没看 见一个花生果。
奇怪
小松鼠睁大 眼睛,自言自 语地说:“奇 怪,花生果被 谁摘走啦?”
谁也摘，花 生果全在泥土 里呢！
luó bo
萝 卜
tǔ dòu
土
豆
yù tou
芋 头
hónɡ shǔ
红 薯
26.小松鼠找花生果
shǔ
sōng shǔ
páng
jiē
liú
松鼠 每天
guài
旁边 yǐn
měi
zhí
sè
蚯蚓
zuān
奇怪 绿油油 黄灿灿 钻出来
zhēng yán yǔ
睁大眼睛
自言自语
树林旁边长着许多花 生，绿油油的叶子，黄灿 灿的小花，真好看。
绿油油 蓝湛湛 白花花
bì qí
荸 荠
yáng cōng
洋 葱
suá n tó u
蒜 头
sè
颜色 色彩
měi
每天 每次
yá n
语言 言行
yǔ
语文 语言
pá ng
旁边 旁人
yó u
汽油 绿油油
jiē
结实 结果
liú
留下 留人
zhí
一直 直走
小松鼠找花生果教案13篇_2
小松鼠找花生果教案13篇小松鼠找花生果教案1一、学习目标：1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。
能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、初读课文，了解课文内容。
3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。
二、学习重点、难点：1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。
2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）猜谜激趣，导入课题1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（友情提醒：查找本课，请在搜索课文题目）（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
）2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。
（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？3、你们喜欢吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。
这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）5、齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！2、读完了课文，再来看看小松鼠，你想到了什么？3、认读生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲着生字谜，你如果能读准生字，小松鼠就能吃到花生了，谁他？（多媒体课件出示：生字）4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还认识吗？（指名读，齐读）重点指导“绿油油”：细心的小朋友会发现，这个词的读音有些特殊，当它单独一个字的时候，它读第二声，而在这个词语里，它读第一声，这是普通话中一种特殊的音变现象，谁来读一读？延伸：像“绿油油”这样的词还有很多，他们组成了一个大家庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词5、小花生果里的生字最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。
一年级下语文教案-小松鼠找花生果(5)
苏教版一年级语文《小松鼠找花生果》教学目标：1．有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课4个生字，认识偏旁母，理解新词的意思。
3、通过语言文字体会小松鼠找花生果时的心情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、今天我和小朋友们一起学习《小松鼠找花生果》好吗？听说你们认识了很多词语，还能正确流利地朗读课文，现在还记得吗？（出示词语)指名读、齐读。
旁边蚯蚓结果旁边，你知道是什么地方吗?你能用旁边说一句话吗？留着每天一直奇怪绿油油黄灿灿金色你知道这一排的词语写得都是什么吗？你懂得真多！睁大眼睛自言自语钻出来2、读得好，坐的也好，瞧，花儿笑了，它在夸我们呢！二、学习第一小节1、小朋友，这花是什么颜色呀？那小松鼠看到的花是什么颜色呢？请小朋友打开语文书自由朗读课文的第一小节。
2、你知道了吗？小松鼠看到的花是什么颜色的呢？(黄灿灿）3、什么样的颜色叫黄灿灿呀？你见过哪些东西是黄灿灿的？（金子，油菜花，迎春花，）花生长着黄灿灿的小花，还长着~~（绿油油的叶子），生活中你见过哪些东西是绿油油的呀？4、花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花多好看呀，谁能把花生的好看读出来的？5、花生长在什么地方？谁能读得让我们听到有很多花生？我们一起来感受一下花生的美。
6、谁能读得比图画更美。
三、学习第二小节1、这么好看的花生，小松鼠认识么？遇到不懂的问题我们该怎么办？小松鼠向谁请教了？他们怎么说的？自己读读看，谁来读？2、师生分角色对话练习：小朋友，现在我们来到了花生地，我是小松鼠，你们是谁呀？（蚯蚓）9、花生吃嘴里什么味呀？（香香的脆脆的）小松鼠一听说这是花生，它的心情怎样？（高兴）为什么呢？是呀，正是因为小松鼠心中有这么美好的愿望，所以心里才这么高兴，谁来读一读，感受一下小松鼠高兴地心情。
四、学习第3小节1、小松鼠多么想早点吃上花生果呀，从那以后它又是怎么找花生果的呢？请小朋友们默读第3小节，动笔画一画。
2、谁来说说，小松鼠是怎样找花生果的呢？生回答，并相机出示第三小节。
《小松鼠找花生果》课件
狡猾的猎人
小松鼠还必须躲避猎人的追捕，寻找安全的地方 存放自己的珍贵战利品。
巧夺人工
其他的小动物也尝试抢夺小松鼠的花生果。他必 须采取机智的策略，赢得了这场竞争。
失望与挫折
尽管遭遇了一些挫折，小松鼠没有放弃。他从失 败中汲取教训，不断调整自己的策略。
寻找花生果的旅程
苦苦的寻找
小松鼠紧紧盯着树枝和草丛，希 望能找到踪迹。他寻找着花生果 的气味和痕迹，决心不放弃。
攀爬的艰辛
小松鼠爬上陡峭的树干和树枝， 不畏困难，一步一步接近他梦寐 以求的花生果。
努力的挖掘
小松鼠用双爪勤劳地挖掘土壤， 在每一条线索后面寻找真正的花 生果。
遇到的挑战和困难
大风来袭
小松鼠如何克服困难
1
智慧过人
2
小松鼠聪明机智，在面对挑战时能够快
速找到解决问题的方法。
3
பைடு நூலகம்
坚持不懈
尽管遇到许多挑战，小松鼠从未放弃寻 找花生果的信念。
勇敢无畏
小松鼠面对困难时勇敢无畏，毫不退缩 地面对任何阻碍。
最终找到花生果的结果
经过长时间的努力和坚持不懈，小松鼠终于找到了他梦寐以求的花生果。他 感到欣慰和骄傲，同时也获得了成长和收获。
《小松鼠找花生果》PPT 课件
本课程将带领大家进入小松鼠的奇妙冒险，寻找美味的花生果。跟随小松鼠 一起面对困难，挑战自己，最终获得丰厚的回报。
故事简介
《小松鼠找花生果》是一个有趣而充满惊喜的故事。它描述了一只勇敢的小松鼠，决心寻找并收获他最喜欢的 花生果的故事。
小松鼠的冒险
小松鼠踏上了一段令人激动的冒险旅程。他穿过茂密的森林，跳过高高的树枝，克服各种困难，坚持不懈地寻 找着他心仪的花生果。
《小松鼠找花生》教案设计（精选6篇）
《小松鼠找花生》教案设计《小松鼠找花生》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《小松鼠找花生》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小松鼠找花生》教案设计篇1教学目标1、认识十二个生字，会写“生、里、果”三个字，认识一个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。
教学难点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。
信息资料1、课前布置学生了解植物开花、结果的情况。
2、教学挂图、生字词语卡片。
一、导言：孩子们，课前老师曾请你们了解植物开花、结果的情况，现在，老师来考考你。
师任举几个例子：你们说说它们的果实长在哪儿？（根据课前调查，教师以考一考的方式，挖掘学生的积累和经验，激发学生观察和发现的兴趣。
）二、初读1、轻声读全文，边读边圈生字，读准字音。
2、自己拿生字卡片认读。
3、小组内选小老师带领组员认读。
去掉拼音，组员互相检查认读情况。
4、交流汇报识记方法，先小组交流，再全班汇报，师生评议。
5、你读懂了什么？还有哪些地方不明白？三、朗读1、自己读，边读边思：两幅插图分别写的是哪个自然段的内容？2、学习第一、二自然段。
（1）指名读第一自然段。
认读：旁、种、许、格、艳。
（2）指名读第一自然段第二句话。
看插图理解：鲜艳口头填空：鲜艳的（）结合句子理解“鲜艳”的意思。
最后指导朗读。
（3）同桌互读第二自然段，看图练读对话，师强调读好疑问句的语气。
3、选择自己喜欢的方式读第三—五自然段，找出表示小松鼠动作的词。
4、同桌交流小松鼠的做法。
5、品读第四自然段，学生看图体会小松鼠的失望，练读，师生评议。
6、品读第五自然段，指名读；换词理解：“奇怪”；看图理解：“自言自语”。
试读、体会读：把自己当成小松鼠，看谁读得好。
(苏教版)语文一年级下册《小松鼠找花生果》优秀教学案例
4.教师播放课文音频，让学生初步感知课文内容，为后续学习做好准备。
（二）讲授新知
1.教师引导学生逐段阅读课文，讲解生字词，解释课文中的难点和重点。
2.教师通过图片和实物道具，生动形象地讲解花生果的生长过程，让学生理解和掌握。
3.教师示范朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受故事的趣味性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示图片和播放音频，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.使用多媒体课件，模拟小松鼠找花生果的过程，让学生身临其境，增强体验感。
3.创设角色扮演活动，让学生参与故事情节，提高学生的参与度和积极性。
4.利用实物道具，如花生果、松鼠玩具等，让学生触手可及，直观地感受课文内容。
2.学生通过分角色朗读和表演，提高口语表达能力和合作能力。
3.学生通过小组讨论和分享，培养交流和倾听的能力，学会与他人合作学习。
4.学生通过写作练习，培养书面表达能力，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过小松鼠的故事，培养对大自然的热爱和好奇心，关注身边的植物生长过程。
2.学生学会尊重和珍惜他人的劳动成果，培养良好的道德品质。
5.教学策略的有效运用：教师在教学过程中运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学更加生动有趣和有效。教师还能够及时给予反馈和引导，帮助学生建立正确的思维方式和学习方法，提高了学生的学习效果和能力。
3.学生通过故事中的友谊和团结，学会关爱他人，培养良好的人际关系。
4.学生学会坚持和努力，不怕困难，培养积极向上的精神风貌。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和真诚的情感，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。通过有效的教学策略，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。同时，我还注重个体差异，给予每个学生充分的机会展示自己的才华，提高他们的自信心和自尊心。
青岛版一年级上册《小松鼠找花生果》教案
小松鼠找花生果教案一、谜语导入，激发兴趣大家喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语考考你们“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
”（学生猜出：花生）大家可真是猜谜语的小高手。
“花生”我们也叫“花生果”（板书“花生果”）。
大家喜欢吃花生果吗？有一只小松鼠和大家一样也特别喜欢吃花生果，可是调皮的花生果和小松鼠玩起了捉迷藏，小松鼠能找到花生果吗？让我们走进课文帮帮小松鼠吧！（补充课题）。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知请同学们轻轻打开课本，翻到第140页，摆好读书姿势。
请同学们认真读读这个小童话故事，两个要求：看准字、读准音，把不认识的字或者难读的句子对着拼音多读几遍。
二，读完以后标上自然段。
开始吧！刚才大家读课文读的非常认真。
我们要帮助小松鼠，首先要通过生字难关，准备好了吗？（生答：“准备好了”）调皮的生字宝宝跑到了大屏幕上，那我们就来挑战一下吧！（出示生字。
）请同学们对照着拼音自己读一读这些生字，开始！现在小同桌互相读一读，如果读对了，你就用自己的方式表扬表扬他，如果出现了错误，赶紧教教他。
开始吧！咦，调皮的拼音宝宝跑掉了，还认识他们吗？我们开开小火车吧！（及时给予评价。
例如“这列小火车声音真响亮”“这列小火车开的真快”）大家读得真不错，老师这里有一个难读的字。
（出示“结”。
咦，它怎么有两个读音？真聪明，是多音字。
谁来读读两个读音？这么难都读对了，真厉害。
我们再看看两个音的组词。
你来读组词，你来读，一起读。
）看看这个字，什么结构？这也没难倒你们，那咱来个难的？除了“结”，本课还有两个左右结构生字，把他们找出来。
小眼睛真亮！（出示油、语）。
我们先看第一个字“油”。
你有什么好办法记住它？（除了肯定学生“加一加”的方法，出示图片，引导学生用想象方法。
）三只小老鼠，油缸偷油吃。
我们再加上小儿歌是不是更容易记啦？咱们一起说一说这个小儿歌。
再看“语”字。
它是什么偏旁？（言字旁）。
言字旁和什么有关？（语言，说话有关）。
恩！我们可以通过偏旁记住这个字，这方法也真不错。
《小松鼠找花生》课件(修订版)
故事寓意阐释
勤劳与智慧
小松鼠通过自己的努力和智慧找到了花生，这告诉孩子们要 勤劳、有智慧，才能收获更多的果实。
分享与合作
虽然小松鼠把花生藏了起来，但它也可以考虑与其他小动物 分享。这引导孩子们学会分享和合作，与他人共同分享劳动 成果和喜悦。
克服困难
小松鼠在寻找花生的过程中遇到了困难，但它并没有放弃， 而是坚持不懈地努力。这鼓励孩子们在面对困难时也要勇往 直前，不要轻易放弃。
PART FIVE
课件制作技巧分享
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你的观点
图文结合呈现方式
精选高质量图片
01
选择与课文内容紧密相关的图片，如小松鼠、花生等，确保图
片清晰、色彩鲜艳。
简洁明了的文字说明
02
在图片下方或旁边添加简短的文字说明，帮助学生更好地理解
图片内容。
图文布局合理
03
注重图文之间的布局和排版，保持整体美观和协调性。
跨学科知识融合
语文与美术结合 通过绘画、手工等美术形式，让学生表现《小 松鼠找花生》的故事情节和角色形象，培养学 生的审美能力和创造力。 自然科学知识 结合自然科学知识，让学生了解植物的生长条 件和过程，以及动物与植物之间的相互关系。 语文与音乐结合 通过演唱与课文内容相关的儿歌或歌曲，让学 生在音乐中感受语言的韵律美，提高学生的语 感和音乐素养。
自然与生态
故事中的小松鼠和花生都是自然界的元素，这提醒孩子们要 热爱大自然、保护生态环境，与自然和谐共处。
知TH识RE点E 梳理与拓展
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你的观点
主要知识点总结
学生应能准确理解《小松鼠找花生》的课文内容， 包括小松鼠找花生的过程、结果及其寓意。 课文内容理解 课文中的生字新词，如“花生”、“旁边”、“每 天”等，学生应能正确认读并理解其含义。 生字新词学习 通过学习课文，学生应能掌握一定的语言表达技巧， 如运用形容词描述事物、使用恰当的动词等。 语言表达技巧
《小松鼠找花生果》教学设计教案教学设计
教学方法选择
情境教学法
合作学习法
通过创设生动有趣的情境，引导学生 进入角色，激发学生的学习兴趣和探 究欲望。
鼓励学生分组合作，共同完成学习任 务，培养学生的团队协作精神和沟通 能力。
任务驱动法
设计一系列与教学内容紧密相关的任 务，让学生在完成任务的过程中，自 然而然地掌握相关知识和技能。
教具和多媒体资源准备
教学方法改进和创新能力培养举措汇报
教学方法改进
结合《小松鼠找花生果》的教学内容，探索适合学生的教学方法，如情景教学、角色扮演等，以激发学生的学习 兴趣和积极性。
创新能力培养
鼓励教师进行教学创新，如设计新颖的教学活动、使用现代化的教学手段等，以培养学生的创新思维和实践能力 。
团队协作和沟通能力提升方案设计
情感态度与价值观
激发学生对自然科学的兴 趣，培养探索精神和环保 意识，引导学生珍惜自然 资源，爱护生态环境。
02 教学内容与方法
重点难点剖析
重点
理解花生果的生长过程和特点， 掌握相关词汇和表达方式。
难点
如何通过生动有趣的教学活动， 引导学生主动参与、积极探究， 培养学生的观察力、思考力和表 达能力。
艺术与科学融合
鼓励学生运用绘画、手工制作等方式，表现花生果的形态特征、生 长过程，培养艺术创造力。
06 教师专业素养提升计划制定
教育理念更新及培训需求识别
学习最新教育理念
关注当前教育领域的发展趋势，学习最新的教育理念，如学 生中心、素养导向等。
分析教师培训需求
通过问卷调查、访谈等方式，了解教师在教育教学方面的困 惑和需求，制定针对性的培训计划。
个别交流
对有特殊需求或遇到问题的学生，与 家长进行个别沟通，共同商讨解决方 案。
小松鼠找花生果
《小松鼠找花生果》教学设计张家港市鹿苑小学钱敏艳教材分析：《小松鼠找花生果》是一篇科普童话，通过小松鼠找花生的故事，了解花生果是在地下结果的。
教材配有两幅插图，再现了课文内容，可引起学生丰富的表象和想象。
设计理念：教学是学生、教师、文本之间的对话过程，表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极参与到语言实践中，课堂教学才能焕发生命与光彩。
语文教学与自然生活相联系，拓展延伸环节中课内与课外相结合，拓展了学生的语文学习空间。
设计思路：教学中，通过运用多媒体课件播放直观、形象的画面创设轻松、愉悦的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间。
在学生充分进入情境后，重点抓住关键字词展开想象，练习说话。
通过前天、昨天、今天的比较，得出“小松鼠每天都到花生地里去看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低年级学生的理解规律。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2.学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。
3.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣，学会细致地观察生活。
本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
教学准备：多媒体课件、松鼠及蚯蚓的头饰。
教学过程：一、复习导入1．这节课，我们继续来学习课文《小松鼠找花生果》。
（生齐读课题）2．昨天晚上，小松鼠悄悄地告诉老师，它想要请我们班的小朋友一起去找花生果，你们愿意吗？3．不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。
所以在去之前它要先考考你们，过过这个词语关，你们有没有信心过这一关？4.准备好了吗？（出示词语）小松鼠蚯蚓花生果长着留着笑着绿油油黄灿灿金色摘下来钻出来睁大眼睛自言自语（分词组学生开火车读）5.让我们一起闯关吧！（全班齐读）二、角色迁移，体验文本1.（细读第一自然段）小松鼠要带我们去哪找花生果呢？（树林）让我们一起跟着小松鼠来到树林旁边，（出示：一片花生地）你看到了什么？出示：树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。
小松鼠找花生果课件
小松鼠找花生果课件小松鼠找花生果课件《小松鼠找花生果》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。
认识2个偏旁，理解新词的意思。
3.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。
本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
课时安排：本课拟2课时完成。
教学准备：多媒体课件;松鼠及蚯蚓的头饰。
一、猜谜激趣，导入课题1.出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
(板书：花生果)2.你们喜欢吃花生果吗(出示小松鼠)瞧，它也喜欢吃，你认识它吗谁来介绍它。
(板书：小松鼠)3.今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。
(板书：找)二、创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿去找花生果怎么找快读读课文吧!1.学生自由读书。
2.指名分自然段读。
三、角色迁移，体验文本1.细读第一自然段。
(1)小松鼠到哪儿去找花生果呢(媒体出示：树林画面)我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么?(2)出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗(相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀!)2.细读第二至五自然段。
过渡：小松鼠知道这是花生吗当它间到蚯蚓时，会怎么问呢(1)出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀”“这是花生。
”分角色读。
(2)引读第二自然段。
(3)导读第三、四自然段。
特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。
(4)小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧!(小组学习第五自然段)四、记诵积累，内化语言1.分角色朗读课文。
(戴头饰)2.演读背诵。
(1)师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。
(2)小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。
(3)小组合作演，要求加上动作。
学生评价。
五、运用语言，超越文本听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢它找到花生了吗(分组续编故事)六、学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗(出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字)1.学习生字，读准音。
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小松鼠找花生果课件_小松鼠找花生果教学设计课文《小松鼠找花生果》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【简介】
《小松鼠找花生》出自于人民教育出版社一年级上册读本。
它寓含了深刻的思想教育价值。
因此，教师在教学这篇童话时，可用“隐性疑问”开发出这篇童话的思想教育价值，让学生从中受到思想教益。
【原文】
大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。
到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没有看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
【教材简说】
花生在地下结果的特性，为常人所知。
但在许多小朋友的眼里，却是个谜。
于是，便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。
小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。
可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?
本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识orG。
课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。
课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。
识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点，是本课的教学重点。
1．认识12个生字，会写3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
【学习目标】
(一)识字写字
1．识字。
生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。
有的字可在揭题时识记，如，“找、生”；有的字在读课文时随机认识，如“旁”。
要提醒学生注意，读准翘舌音“找”、带后鼻韵母的字“生、旁、种”。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。
如，用“熟字加偏旁”的方法识记“种、呀、外、艳”；用编字谜的方法(一头牛站在独木桥上)记住“生”。
巩固生字提倡结合具体语境进行。
如，将生字“找、生、格、外、呀”编进儿歌：“小松鼠，找花生，没找到，格外急。
花落了，果结了，花生呀，在地里。
”还可以引导学生从身边的常见物品中找生字。
如，语文书上的“语”、田字格本上的“格”、值日生袖标上的“生”。
2．写字。
本课要求写的三个字中，“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。
重点要指导“里、果”。
里：先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。
第五笔是竖，写在竖中线上。
最后写两横，上横短，下横长。
这个字的笔顺容易写错，要提醒学生仔细观察。
果：先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。
(二)朗读感悟
本课课文较长。
可以采用多种方法让学生朗读，把课文读正确，读通顺。
本课语言浅显，富有童趣。
教学时不必分析讲解，要让学生在读中感悟小松鼠心情的变化。
重点指导第四、五段的朗读。
第四段：用较慢的速度表现出小松鼠急切渴望的心情；第五段：结合图画和具体语境理解“自言自语、奇怪”，在感悟的基础上朗读。
第二段中小松鼠和鼹鼠的对话可以采用分角色读、表演读的形式，激发朗读的兴趣。
(三)实践活动
1．通过查阅资料或向家长、农民伯伯请教，了解花生的生长特性。
2．以《花生找到了》为题，让学生把故事讲完，并说给父母和伙伴听。
3．查了解，我们吃的食物当中哪些也是长在土里的。
这类食物很多，如土豆、山芋、萝卜、山药，学生汇报后老师应充分肯定。
【教学建议】
(一)猜谜激趣，揭示课题
1．猜谜引入课题。
谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
2．出示课题，认识“生、找”。
(二)自主朗读，读通课文
1．借助拼音，用自己喜欢的方式把课文读正确。
2．学生一边读，一边画出生字，读正确。
3．指名读课文，检查自学生字情况。
小老师教读“格外、鲜艳、自言自语”。
4．同桌合作，互读互听，把课文读通顺。
5．选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。
(三)朗读课文，感悟内容
1．分角色朗读第二段中小松鼠和鼹鼠的对话。
(1)找出小松鼠和鼹鼠的对话。
(2)启发学生想一想：怎么把对话读得有趣?
(3)与学习伙伴一起分角色读。
(4)教师左手戴小松鼠手套，右手戴鼹鼠手套，示范表演，把对话读得生动有趣。
(5)请学生自由选择读的方法，上台表演读。
2．朗读感悟第四、五段。
(1)课件展示课文第二幅图，看图和结合具体语境，理解“奇怪”、“自言自语”。
(2)朗读体会，感受小松鼠的心情变化。
3．讨论思考：花生真的被摘走了吗?
(四)巩固生字，课外延伸
1．读儿歌，复习生字。
小松鼠，找花生，
没找到，格外急。
花落了，果结了，
花生呀，在地里。
2．用其他形式巩固要求认识的字。
指导书写“里、果”。
4．续编故事《花生找到了》。
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