语文教案-悯农-教学教案-小学一年级语文教案
公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案
公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第二单元《悯农》。
教学内容包括诗歌的朗读、感悟和背诵，以及生字词的学习。
详细内容如下：1. 诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读《悯农》。
2. 生字词学习：掌握课后的生字词，如“农、耕、织、辛苦、禾、日”等。
3. 诗歌感悟：理解诗歌内容，体会农民的辛勤劳动。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读《悯农》，掌握课后的生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会农民的辛勤劳动，培养学生热爱劳动、珍惜粮食的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的情感感悟和生字词的掌握。
2. 教学重点：朗读指导和生字词的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤付出，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读诗歌，注意字音、词义，感受诗歌的节奏。
3. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
4. 生字词学习：学生跟读生字词，教师讲解字词含义，指导书写。
5. 感悟诗歌：引导学生从诗歌中体会农民的辛勤劳动，联系生活实际，培养学生的情感。
6. 随堂练习：完成课后练习，巩固生字词，加深对诗歌的理解。
六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：朗读：正确、流利、有感情生字词：农、耕、织、辛苦、禾、日等感悟：农民辛勤劳动，珍惜粮食七、作业设计1. 作业题目：抄写课后生字词，每个写5遍。
朗读《悯农》，录制音频，分享给家长。
仿写一首以“悯农”为主题的诗歌。
2. 答案：生字词：略朗读音频：略仿写诗歌：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织学生参观农田，了解农民的辛勤劳动。
开展“悯农”主题活动，鼓励学生通过绘画、写作等形式表达对农民的敬意。
推荐阅读关于农民的书籍，加深学生对农民的了解。
古诗《悯农》教案
古诗《悯农》教案一、教学内容本课教材选自人教版小学语文第一册第五单元第六课《悯农》，这是一首古诗，作者是李绅。
古诗内容简单易懂，描绘了农民辛勤劳作的情景，教育学生要珍惜粮食，感恩农民。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《悯农》；2. 理解古诗的意思，体会诗人对农民的敬意和关爱；3. 学会用古诗中的词语描述农民辛勤劳作的情景。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗《悯农》；难点：理解古诗的意思，学会用古诗中的词语描述农民辛勤劳作的情景。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 古诗《悯农》全文；3. 相关图片或视频素材。
五、教学过程1. 情景引入：播放农田劳作的视频，让学生观察并描述农民辛勤劳作的情景。
引导学生体会到农民的辛苦，从而引入本课《悯农》。
2. 朗读古诗：让学生齐读古诗《悯农》，感受古诗的韵律美。
在朗读过程中，教师引导学生注意停顿和语气，理解古诗的意思。
3. 讲解古诗：解释古诗中的生词，如“悯农”、“日”、“禾”等，帮助学生理解古诗的意思。
讲解古诗背景，让学生了解诗人李绅的生平和创作风格。
4. 分析古诗：分析古诗的结构，引导学生了解古诗的格律。
分析诗句中的意象，如“悯农”、“日”、“禾”等，让学生学会用古诗中的词语描述农民辛勤劳作的情景。
5. 实践练习：让学生结合自己的生活实际，想象农民辛勤劳作的情景，用古诗中的词语进行描述。
学生可以分组讨论，分享自己的想象和创作。
六、板书设计板书古诗《悯农》的全文，并在诗句旁边标注重点词语和意象。
七、作业设计1. 熟读并背诵古诗《悯农》；2. 收集其他描写农民的诗句，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过视频素材引入，让学生直观地感受到农民辛勤劳作的情景，有效地激发了学生的学习兴趣。
在朗读、讲解、分析过程中，学生对古诗《悯农》的意思有了深刻的理解，能够用古诗中的词语描述农民辛勤劳作的情景。
但在实践练习环节，部分学生对自己的想象力信心不足，需要在课后进行更多的积累和练习。
《悯农》语文优秀教案(优秀6篇)
《悯农》语文优秀教案（优秀6篇）《悯农》教案篇一活动目标：1、理解古诗的内容，能按古诗的韵律、节奏朗诵，体验诗中所表达的情感。
2懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。
活动准备：古诗挂图，小朋友的书。
活动过程一、分组引导幼儿讨论1白米饭从哪里来的？2是怎么来的？容易吗？二、教师朗诵古诗，解释诗意。
1、“锄禾日当午”中的“锄”是锄草的意思；“禾”是指庄稼。
“日当午”指到了中午，太阳当头照。
2、“汗滴禾下土”是农民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。
形容农民劳动很辛苦。
3、“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”中“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”是都的意思，谁知道碗里的饭，一粒一粒都是农民辛苦种出来的。
三指导幼儿朗诵：1韵律节奏为：每一句的前两字相连，后三字相连，中间略停顿。
2重音字为：日、午、土、餐、粒粒。
辛苦。
四．结合学古诗，带幼儿去田间观察农民劳动的情景，从而帮助幼儿自然而然地习得古诗。
五、教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。
《悯农》篇二教学目标：1、学会5个生字。
2、能用自己的话说清楚古诗的意思。
3、会背诵课文。
4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。
课时安排：1课时教学过程：1、启发谈话，揭示课题。
我们吃的米饭哪里来的？看课文插图。
你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。
（出示课题《锄禾》）2、教学“锄禾”。
禾：禾苗，各种作物的幼苗。
（插图上画的是玉米苗。
）锄：翘舌音。
不要读成“cu”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。
谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。
农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？3、讲读诗句，学习字词，理解内容。
（1）看图。
农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？读一读“锄禾日当午”。
理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。
《悯农》教案优秀
《悯农》教案优秀教案：《悯农》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级下册，第三单元第一篇《悯农》。
本文是一首古代诗歌，作者通过描绘农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的敬意和对劳动的重视。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够背诵课文，并体会诗人对农民的敬意和对劳动的重视。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：学生能够背诵课文，并体会到诗人对农民的敬意和对劳动的重视。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤劳动，激发学生学习课文的兴趣。
2. 朗读课文（5分钟）学生自读课文，注意生字的发音和课文的节奏。
教师巡回指导，纠正学生的发音错误，帮助学生掌握课文的节奏。
3. 讲解课文（10分钟）教师引导学生理解课文的大意，解释生词和短语的含义，帮助学生理解诗人对农民的敬意和对劳动的重视。
4. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，回答相关问题，巩固对课文的理解。
5. 背诵课文（5分钟）学生集体背诵课文，教师巡回指导，鼓励学生大胆开口，正确地背诵课文。
6. 作业布置（5分钟）学生回家后，将课文背诵给家长听，并写下自己对课文的理解和感悟。
六、板书设计黑板上书写课文《悯农》，下面列出课文的重点句子，引导学生关注诗人对农民的敬意和对劳动的重视。
七、作业设计1. 请将课文《悯农》背诵给家长听，并写下自己对课文的理解和感悟。
答案：课文《悯农》描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了诗人对农民的敬意和对劳动的重视。
我通过学习课文，认识到劳动的重要性，以后会更加珍惜劳动成果，努力学习。
2. 请用自己的话描述一下课文《悯农》的情景。
答案：课文《悯农》描述了农民在田地里辛勤劳作的情景，诗人通过描绘农民耕种、除草、收割等劳动过程，表达了对农民的敬意和对劳动的重视。
一年级上册教案《悯农(其二)》人教部编版
-情感共鸣：让学生从内心深处体会农民的辛勤，进而产生珍惜粮食的情感共鸣，是教学的难点之一。
举例：在讲解“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”这句时，教师需要用生动的语言或图片辅助，帮助学生理解“茅店”、“社林”等词语所指的具体场景，以及诗人借此表达的对农村生活的怀念之情。同时，通过小组讨论和分享，引导学生用自己的话表达对农民劳动的尊重，从而突破情感共鸣的难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《悯农（其二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有见过农民伯伯辛勤劳作的场景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首诗歌背后的意义。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《悯农（其二）》这首诗的基本内容、朗读技巧和词汇理解。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对尊重劳动、珍惜粮食的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《悯农（其二）》的教学中，我发现学生们对于诗歌的理解和感悟有着不同的层次。通过引导他们朗读、分析和讨论，我看到了他们对农民辛勤劳作的尊重之情有所提升，这让我感到非常欣慰。
1.针对学生的不同需求，设计更具针对性的教学活动，提高他们的参与度。
2.加强诗歌朗读技巧的指导，让学生在朗读中更好地感受诗歌的韵律美。
3.深化学生对诗歌词汇和意境的理解，提高他们的文学鉴赏能力。
4.关注学生的情感体验，引导他们从内心深处尊重劳动、珍惜粮食。
《悯农》语文优秀教案
《悯农》语文优秀教案•相关推荐《悯农》语文优秀教案（通用15篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《悯农》语文优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《悯农》语文优秀教案篇1【活动目标】1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。
2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。
3、懂得粮食的来之不易，要爱惜粮食。
【活动准备】ppt课件。
【活动过程】一、谈话引出课题。
1、师：小朋友，你们今天早饭都吃些啥呀?师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢?(老师根据幼儿的回答继续提问，直至幼儿答不出)师：告诉你们吧，它们都是农民伯伯种出来的。
瞧!农民伯伯来了。
2、(出示农民锄地的图片)：农民伯伯在干什么呀?3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。
二、学习古诗，初步理解诗意。
1、(出示视频)完整欣赏古诗一遍。
2、师：这首古诗名字叫什么?(出示ppt1)3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢?我们一起来看看。
逐句讲解并学念古诗。
(出示ppt2)：图上有谁?他在干什么?小朋友看，挂在天空中红红的是什么呀?那你们知道什么时候的太阳最红最热?老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯还在田里锄草松土。
齐念第一句诗句，并学做农民伯伯除草的动作。
(出示Ppt3)：你们看农民伯伯的脸上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农民伯伯辛苦不辛苦?齐念第二句诗句，并学做农民伯伯擦汗的动作。
(出示Ppt4)：这是什么?谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的?齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。
《悯农》语文优秀教案
《悯农》语文优秀教案教学目标：1.理解诗歌内容，感受诗人对农民辛勤劳动的赞美之情。
2.培养学生对农民的尊敬和关爱，懂得珍惜粮食的重要性。
3.提高学生的朗读、背诵、默写和欣赏诗歌的能力。
教学重点：1.理解诗句的意思，感受诗歌的意境。
2.培养学生关爱农民、珍惜粮食的情感。
教学难点：1.诗歌的背诵和默写。
2.深入理解诗歌所表达的思想感情。
教学过程：一、导入新课1.教师简要介绍李绅及其创作背景。
2.邀请学生谈谈对农民的了解和印象。
二、朗读诗歌1.教师示范朗读，引导学生注意语气、节奏和情感。
2.学生自读，感受诗歌的韵律美。
3.学生齐读，加强记忆。
三、理解诗歌内容1.教师逐句解释诗句，引导学生理解诗歌内容。
2.学生用自己的话复述诗歌的意思。
3.教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。
四、感悟诗歌情感1.教师引导学生关注诗歌中的关键词语，体会诗人对农民的赞美之情。
2.学生谈谈自己阅读诗歌时的感受。
五、诗歌背诵与默写1.学生自选方法进行诗歌背诵。
2.教师检查学生背诵情况，给予表扬和鼓励。
3.学生进行诗歌默写，教师批改并给予反馈。
六、拓展延伸1.学生分享自己了解到的农民辛勤劳动的故事。
2.教师引导学生关注现实生活中的农民问题，培养学生的社会责任感。
2.学生谈谈自己的收获和感悟。
3.教师布置作业：回家后向家长讲述《悯农》诗歌的内容，以及自己对本诗的理解。
教学反思：1.加强对学生的朗读指导，提高学生的朗读水平。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3.在拓展延伸环节，引导学生关注现实生活中的农民问题，培养学生的社会责任感。
重难点补充：一、教学重点补充教师：“同学们，你们知道‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’这句话是什么意思吗？”学生回答后，教师继续引导：“对，这句话告诉我们，每一粒粮食都凝聚着农民辛勤的汗水。
那么，我们平时吃饭时应该怎么做呢？”学生思考并回答：“要珍惜粮食，不浪费每一粒米。
”教师：“同学们，你们有没有见过农民伯伯在田里辛勤劳作的场景？他们脸上的汗水代表着什么？”学生回答：“要尊重和珍惜。
《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖
《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖1、《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的《悯农》小学一年级语文原文及教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
悯农[唐]李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
解释：禾：谷类植物的统称。
餐：一作“飧”。
熟食的通称。
译文：农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。
又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。
2、理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。
（二）能力教学点：通过学习古诗，培养学生的口语表达能力，在学习生字时，培养学生的自学能力，学会看图，培养观察能力和想象能力（三）德育渗透点：使学生懂得农民劳动的.艰辛，知道粮食来之不易。
教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。
实践和创新能力二、教学重点、难点及解决方法重点：理解古诗内容，学习生字。
难点：会用自己的话说说这首诗的意思。
解决办法：教师要通过范读，领读，指导学生读好古诗，结合看图，体会诗意。
三、课时安排：2课时四、学生活动设计学习生字时，先让学生自学，然后进行猜字、抢读、找朋友的游戏。
五、教学步骤（一）明确目标1、借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵。
2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古诗。
（二）整体感知这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农民头顶烈日，在田间辛勤劳动，第二句讲看到农民辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农民的艰辛劳动之苦。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程。
悯农春种一粒粟秋收万颗子教案
悯农春种一粒粟秋收万颗子教案【教案】悯农春种一粒粟秋收万颗子一、教学内容《悯农》课文教学二、教学目标1.通过阅读《悯农》这篇诗歌，学习了解农民辛勤劳动所付出的艰辛；2.理解诗中描绘的农民劳动的景象，并能够通过描绘景象来表达自己的感受；3.理解并掌握诗中所表达的思想和情感，培养学生对农民劳动的敬意和传统文化的继承意识。
三、教学重点与难点1.向学生传授《悯农》这篇诗歌的基本知识和诗歌鉴赏的方法；2.引导学生思考诗中所表达的思想和情感，并发表自己的见解；3.培养学生对农民劳动的敬意和传统文化的继承意识。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师将诗句：“春种一粒粟，秋收万颗子。
”给学生展示，并询问学生是否听说过这句话，并帮助学生理解诗句所表达的意思。
2.课文导读（15分钟）教师向学生介绍《悯农》这首古代诗歌的背景和作者。
教师朗读全诗，然后再次让学生朗读，帮助学生了解诗歌的基本结构和韵律。
3.理解诗歌（20分钟）教师带领学生逐句解读诗歌内容，并引导学生理解每句话的意思。
鼓励学生通过绘画或表演等方式，将诗中的景象形象地呈现出来。
4.情感表达（15分钟）教师带领学生共同讨论诗中所表达的思想和情感，并引导学生表达自己对农民劳动的敬意。
教师鼓励学生参考诗歌中的描写，写下自己对农民辛勤劳动的感悟，并鼓励学生展示自己的作品。
5.诗歌鉴赏（20分钟）教师引导学生通过对诗歌形式、意象等方面的了解，进行诗歌的鉴赏。
教师指导学生从音韵、节奏、韵脚等方面分析诗歌的韵律特征，同时引导学生谈论诗中的意象和修辞手法。
6.思考与拓展（15分钟）教师提出一些问题，引导学生思考并展开讨论，例如：- 当代农民的生活与古代农民有什么相似之处和不同之处？- 有没有其他的文学作品表达了对农民劳动的敬意？- 你觉得如何传承和弘扬农耕文化？举一些生活中的例子，引导学生思考和举例回答问题。
7.课堂总结（5分钟）教师对整堂课进行总结，并再次强调农民劳动的重要性和传统文化的继承意义。
古诗《悯农》优秀教案通用
古诗《悯农》优秀教案通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册《古诗两首》中的《悯农》。
教学内容包括诗的朗读、释义、背景介绍、意境分析和情感体验。
具体章节为教材第二单元《古诗两首》中的第一首。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《悯农》，理解诗句的含义，体会古诗的韵味。
2. 过程与方法：通过学习《悯农》，培养学生对古诗的鉴赏能力，提高文化素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受农民的辛勤劳作，教育学生珍惜粮食，尊重劳动者。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的含义理解和意境体会。
教学重点：正确朗读古诗，把握诗句的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅农民耕作的图片，引导学生关注农民的辛勤劳作，激发学生对古诗《悯农》的兴趣。
2. 朗读古诗：学生跟读，教师纠正发音，指导朗读节奏和韵律。
3. 诗句释义：教师逐句讲解诗句的含义，帮助学生理解诗意。
4. 背景介绍：介绍诗人李绅及写作背景，增强学生对古诗的理解。
5. 意境分析：引导学生体会诗句中的形象描绘，感悟农民的辛勤劳作。
7. 随堂练习：让学生根据诗句内容绘制一幅插图，巩固所学知识。
8. 例题讲解：分析一首类似的古诗，指导学生运用所学知识进行鉴赏。
六、板书设计1. 黑板左侧：诗句及释义。
2. 黑板右侧：诗人简介、课文结构、重点词汇。
3. 中间区域：学生绘制插图的展示。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，对古诗《悯农》进行鉴赏，写一篇100字左右的赏析。
答案：略。
2. 作业题目：结合自己的生活经验，谈谈对“珍惜粮食，尊重劳动者”的认识。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、释义、分析、体验等环节，使学生较好地理解了古诗《悯农》的内容和意境。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。
在拓展延伸方面，可以让学生收集关于农民的谚语、诗句，进一步了解农民的辛勤劳作，培养学生的感恩之心。
《悯农》教案
《悯农》教案优秀一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《悯农》一文。
本文详细描述了农民辛勤劳作的情景，教育学生要珍惜粮食，关爱农民。
教学内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 学习生字词，掌握字音、字形、字义。
3. 学会翻译课文，理解古代诗词的韵味。
二、教学目标1. 知识目标：认识生字词，理解课文内容，体会作者情感。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、翻译古诗词的能力。
3. 情感目标：教育学生珍惜粮食，关爱农民，树立勤俭节约的意识。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感。
难点：翻译古诗词，理解古代诗词的韵味。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示农民辛勤劳作的照片，引导学生关注农民的辛勤付出，引入课题。
2. 自主学习：让学生自读课文，借助字典学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）解析生字词，讲解字音、字形、字义。
（2）翻译课文，让学生理解古代诗词的韵味。
（3）讲解课文内容，引导学生体会作者情感。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，谈谈对粮食的认识和珍惜粮食的重要性。
5. 例题讲解：选取一首古诗词，引导学生翻译并理解诗词的意境。
6. 随堂练习：让学生翻译一首古诗词，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 生字词：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
3. 课文翻译：农民辛勤劳作，粮食来之不易，要珍惜。
七、作业设计《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2. 答案：《登鹳雀楼》译文：太阳落山，黄河流入大海。
我想要看遍千里风光，所以要登上更高的楼层。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后收集关于粮食的谚语，增强学生对粮食的认识。
（2）开展“珍惜粮食，从我做起”的主题班会，培养学生勤俭节约的意识。
公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案
公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第二单元《悯农》一诗。
该诗为唐代诗人李绅所作，描绘了农民辛勤劳作的情景，教育学生要珍惜粮食，关爱农民。
详细内容包括：1. 诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2. 词语理解：掌握诗句中的生字词，如“悯”、“农”、“锄”等。
3. 句子解析：理解诗句的意义，体会农民的辛勤劳作。
4. 主题思想：引导学生体会作者对农民的关爱之情，培养学生的同情心。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读《悯农》一诗，掌握诗句中的生字词，理解诗句的意义。
2. 过程与方法：通过情景引入、例句讲解、随堂练习，培养学生对词语、句子及诗歌的理解能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对农民的关爱之情，培养学生的同情心，教育学生珍惜粮食，关爱农民。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意义理解，特别是对农民辛勤劳作的体会。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，掌握诗句中的生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示农田劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤劳作，引出本课主题《悯农》。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意朗读的节奏和情感。
3. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师进行讲解和指导。
4. 句子解析：逐句解析诗句，帮助学生理解诗句的意义，体会农民的辛勤劳作。
5. 随堂练习：让学生用生字词造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 生字词：悯、农、锄、禾、日、炎、下、土、中、粒3. 句子解析：诗句意义及农民辛勤劳作的画面七、作业设计1. 作业题目：抄写《悯农》一诗，并用生字词造句。
2. 答案示例：（1）抄写《悯农》一诗。
（2）造句：农民伯伯在炎炎烈日下辛勤劳作，我们应该珍惜粮食，关爱他们。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对诗句意义的理解和朗读的情感表达，及时调整教学方法，提高教学效果。
《悯农》语文教案(优秀3篇)
《悯农》语文教案（优秀3篇）《悯农》语文教案篇一教学目标1、能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。
教学重点1、运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程一、谈话导入，借助画面，引入课题孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。
悯：哀怜。
悯农：同情农民。
二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号1、不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。
2、觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。
3、教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4、你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。
（1）注意区别“午—牛”的字形。
（2）教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。
（3）鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5、这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？生生、师生交流，学会积累词语。
教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，注意读通顺、流利1、听朗读录音带。
2、读给同伴听。
3、读给老师听（跟录音带）。
五、借助画面了解古诗的意思1、农民伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）3、孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）六、美美地朗读诗句，要注意读出感情朗读停顿参考：锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。
《悯农》语文优秀教案
《悯农》语文优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《悯农》一课。
教学内容包括诗的朗读、生字词的学习、诗句的理解、诗人情感体验及诗歌背景的了解。
二、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，能正确流利地朗读诗句，理解诗句的意思。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象，培养学生对古典诗歌的欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受农民的辛勤劳动，培养学生的悯农情感。
三、教学难点与重点难点：诗句的理解和诗人情感的体验。
重点：生字词的学习，诗句的正确朗读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示农民辛勤劳作的场景，引导学生关注农民的辛勤付出，为新课的学习营造氛围。
2. 朗读：教师带领学生朗读《悯农》，指导学生注意诗句的韵律和节奏。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标记，并进行朗读巩固。
4. 诗句解析：逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的意思，体会诗人的情感。
5. 例题讲解：选取一首类似的悯农诗进行讲解，引导学生运用已学的知识分析诗句，培养欣赏能力。
6. 随堂练习：让学生结合诗句内容，用自己的话描述农民的辛勤劳作，进行课堂互动。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 生字词：锄禾日当午、汗滴禾下土等。
3. 诗句解析：重点诗句及解释。
七、作业设计1. 作业题目：结合诗句内容，写一段描述农民辛勤劳作的短文。
2. 答案示例：农民们在烈日下辛勤劳作，他们的汗水滴在土地上，孕育出丰收的果实。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗句的理解程度，调整教学方法，提高学生对古典诗歌的欣赏能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他悯农诗，了解不同诗人的创作背景和情感表达，培养学生的悯农情怀。
重点和难点解析1. 生字词的学习和诗句的正确朗读；2. 诗句的理解和诗人情感的体验；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 作业设计。
一、生字词的学习和诗句的正确朗读1. 生字词学习：在课堂上，教师应详细讲解生字词的读音、结构和意义，确保学生掌握。
《悯农》语文教案【最新10篇】
《悯农》语文教案【最新10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年古诗《悯农》优秀教案通用
2024年古诗《悯农》优秀教案通用一、教学内容本节课选自2024年语文教材第四册《古诗两首》中的《悯农》。
教学内容包括诗歌的朗读、理解、赏析和背诵。
详细内容涉及教材的第三章《诗海漫步》第二节《古诗的魅力》。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读《悯农》，理解诗句的含义，体会作者对农民的关爱之情。
2. 通过对诗句的赏析，培养学生的审美情趣，提高他们对古诗的鉴赏能力。
3. 教育学生珍惜粮食，关爱农民，传承中华民族优秀传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的赏析，体会作者的思想感情。
教学重点：正确朗读和背诵《悯农》，理解诗句的含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤付出，为新课的学习奠定情感基础。
2. 朗读课文让学生自由朗读《悯农》，要求正确、流利、有感情地朗读。
3. 理解诗句a. 学生自读诗句，理解诗句的字面意思。
b. 教师讲解诗句的背景和寓意，帮助学生深入理解诗句。
4. 赏析诗句a. 教师引导学生从修辞、表现手法等方面赏析诗句。
5. 背诵课文a. 学生自由背诵《悯农》。
b. 教师组织背诵比赛，检验学生的背诵效果。
6. 实践情景引入a. 学生分组讨论，如何将《悯农》的诗意运用到生活中，关爱农民，珍惜粮食。
b. 各组分享讨论成果，全班交流。
7. 例题讲解a. 教师出示例题：“请举例说明《悯农》中的修辞手法。
”8. 随堂练习a. 学生完成课后练习题。
b. 教师检查练习情况，及时反馈。
六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：a. 诗句：春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
b. 赏析：修辞手法、表现手法c. 背诵：正确、流利、有感情地背诵七、作业设计1. 作业题目：请运用《悯农》的诗意，写一篇关于关爱农民、珍惜粮食的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2024年公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案
2024年公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第四单元《悯农》。
详细内容包括：课文《悯农》的朗读与解析，学习生字词，理解诗句含义，感受作者对农民的同情之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文《悯农》。
2. 学习并掌握生字词，理解诗句的意思，感受作者表达的情感。
3. 培养学生对农民的尊重和关爱，树立珍惜粮食的观念。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的含义，体会作者的情感。
重点：朗读课文，学习生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤付出，为新课的学习营造氛围。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意字音、语调、节奏，让学生感受诗歌的韵律美。
3. 学习生字词：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师进行讲解和示范。
4. 理解诗句：教师逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义，感受作者对农民的同情之情。
5. 例题讲解：以诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”为例，讲解字词的意思，引导学生理解诗句表达的意思。
6. 随堂练习：让学生仿照例题，用自己的话解释其他诗句的意思。
7. 情感体验：讨论交流，让学生说一说自己在生活中如何珍惜粮食，关爱农民。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 生字词：锄、禾、汗、滴、土、苦、辛、劳3. 句子解析：锄禾日当午，汗滴禾下土。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文《悯农》，用自己的话解释诗句的意思。
答案示例：诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”表达了农民在炎炎烈日下辛勤劳作的场景，形象地描绘了农民的辛苦。
2. 课后实践：观察家里的粮食，思考如何珍惜粮食，写一篇关于珍惜粮食的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《悯农》，让学生了解了农民的辛勤付出，培养了学生珍惜粮食的观念。
课后，教师应关注学生对课文内容的掌握，针对性地进行辅导。
语文《悯农》教案
语文《悯农》教案一、教学目标1.理解并背诵《悯农》这首古诗。
2.感悟诗人对农民辛勤劳作的赞美和敬仰之情。
3.培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗句的含义，背诵古诗。
2.教学难点：感悟诗人对农民的情感，培养学生的劳动意识。
三、教学过程1.导入新课联系生活实际，引导学生思考：我们每天吃的粮食、蔬菜、水果等，都是谁辛勤劳动的结果？2.自学古诗学生自读古诗，注意读音、停顿和节奏。
教师指导学生正确朗读，注意语气、情感的表达。
3.理解诗意教师逐句解读诗句，帮助学生理解诗的含义。
学生分享自己理解的句子，教师给予肯定和指导。
第一句：“锄禾日当午”，引导学生理解农民在烈日下辛勤劳作的场景。
第二句：“汗滴禾下土”，引导学生感受农民辛勤劳作时汗水滴落在土地上的情景。
第三句：“谁知盘中餐”，引导学生思考：我们每天吃的饭菜，背后隐藏着农民的辛勤付出。
第四句：“粒粒皆辛苦”，引导学生感悟：每一粒粮食都凝聚着农民的心血和汗水。
4.感悟诗情教师引导学生展开想象，将自己代入农民的角色，感受辛勤劳作的辛苦。
学生分享自己的感悟，教师给予评价和指导。
5.背诵古诗教师带领学生朗读古诗，引导学生掌握背诵的技巧。
学生分组背诵，教师检查并指导。
6.拓展延伸教师提出问题：我们如何珍惜粮食，感恩农民的辛勤付出？7.课堂小结学生谈收获，教师给予肯定。
8.课后作业背诵《悯农》古诗。
观察生活中的农民，了解他们的辛勤劳作，写一篇关于农民的作文。
四、教学反思1.本节课通过学习《悯农》这首古诗，让学生深刻理解农民的辛勤劳作，培养学生的劳动意识和珍惜粮食的良好品质。
2.教学过程中，注重引导学生展开想象，感悟诗情，提高学生的审美情趣。
3.课后作业的设计，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，进一步巩固和提升学生的学习效果。
重难点补充：1.教学重点补充：在理解诗意方面，设计一些互动环节，例如：“同学们，‘锄禾日当午’这句诗，你们能想象出农民在烈日下劳作的场景吗？”学生回答后，继续引导：“是的，太阳高挂，农民伯伯们还在辛勤地锄草，汗水直流。
公开课教学设计一年级下册语文《悯农》优质教案
公开课教学设计一年级下册语文《悯农》优质教案一、教学内容本节课我们将学习一年级下册语文教材中《悯农》一诗。
这首诗描绘农民辛勤劳作情景，教育学生要珍惜粮食，感恩农民辛勤付出。
《悯农》分为两个部分，第一部分描述农民耕作艰辛，第二部分强调粮食来之不易。
二、教学目标1. 让学生掌握《悯农》一诗字词、句型和朗读节奏。
2. 培养学生珍惜粮食、关爱农民意识。
3. 提高学生朗读能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并体会到农民辛勤劳作，以及粮食来之不易。
2. 教学重点：朗读技巧培养，字词、句型掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于农民辛勤劳作故事，引出本节课主题。
2. 课文学习：（1）出示PPT，展示《悯农》一诗，带领学生朗读。
（2）讲解生字词，让学生在课本上圈出生字。
（3）逐句讲解句型，让学生模仿朗读。
（4）分组朗读，让学生互相交流心得。
3. 例题讲解：（1）出示例题，让学生分析诗句节奏、韵律。
（2）讲解解题方法，引导学生正确回答。
4. 随堂练习：（1）让学生结合课文内容，完成练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述诗句。
（2）强调珍惜粮食、关爱农民重要性。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 生字词：悯、农、耕、织、暑、寒、苦、来、之、不易3. 句型：谁怎样，怎样；谁怎样，怎样4. 课文结构：两部分，第一部分描述农民耕作，第二部分强调粮食来之不易七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读《悯农》一诗，背诵第一部分。
（2）用自己话复述诗句，表达对农民敬意。
（3）结合生活实际，举例说明如何珍惜粮食。
2. 答案：（1）略（2）示例：农民伯伯，你们辛勤劳作，为我们提供粮食，我们要感谢你们，珍惜粮食。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事导入、课文学习、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握《悯农》一诗字词、句型和朗读技巧。
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语文教案－悯农－教学教案-小学一年级语文教案
悯农（一）
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。
2．理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。
（二）能力教学点
通过学习古诗，培养学生的口语表达能力，在学习生字时，培养学生的自学能力，学会看图，培养观察能力和想象能力
（三）德育渗透点
使学生懂得农民劳动的艰辛，知道粮食来之不易。
教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。
实践和创新能力
二、教学重点、难点及解决方法
重点：理解古诗内容，学习生字
难点：会用自己的话说说这首诗的意思
解决办法：教师要通过范读，领读，指导学生读好古诗，结合看图，体会诗意
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
学习生字时，先让学生自学，然后进行猜字、抢读、找朋友的游戏
五、教学步骤
（一）明确目标
1．借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵
2．在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古诗
（二）整体感知
这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农民头顶烈日，在田间辛勤劳动，第二句讲作者看到农民辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农民的艰辛劳动之苦
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
第一课时
（一）导入新课
启发谈话
同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？农民伯伯种地可辛苦了，每一粒粮食都饱含
着他们的心血和汗水，下面大家就跟着老师一起去看看农民伯伯是怎样种田的
（板书课题：4悯农）
（二）初读古诗，大致了解图意
1．出示投影1
图上画了什么？你想到了什么？
2．出示投影2
图上画的什么人？在做什么？
3．借助拼音让学生读准每个生字的音，把全诗读正确，读熟
4．使用生字卡，盖上音节，检查学生对字音掌握的情况
读诗时，下面几个字，指导读准
谁，翘舌音，读shu0
知，读“zh9”，不读“z9”
5．指名读古诗，教师予以指导评价
6．教师范读，指导读
（三）理解古诗内容
1．学习第一句
（1）指导学生仔细看图，农民在什么时候，什么地方，做什么？他怎么样了？
（2）结合句子理解“日当午”“滴”、“禾下土”
（3）用自己的话说说这句的意思（炎热的夏天，中午最热的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草。
农民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）
（4）通过学习这两句，你想到了什么？体会农民劳动辛苦的情景
2．学习第二句
（1）过渡语。
看到了这样的情景，作者想到了什么？
（2）齐读第二句，体会“盘、餐、粒粒、皆”这些词语的意思
盘——碗里
餐——饭
粒粒——每一粒
皆——都
（3）想象第二句话的意思，并用自己的话说一说
（谁知道碗里的饭，每一粒都是农民辛苦的汗水换来的）
3．用自己的语言说说整首诗的意思
4．指导朗读，读准字音和停顿
锄禾／日当午，汗滴／禾下土，
谁知／盘中餐，粒粒／皆辛苦。
5．引申、扩展
学习了这首古诗，你懂得了什么？
6．小结。
粮食来之不易，我们要尊重劳动人民，珍惜粮食
（四）指导背诵
出示悯农（二）读一读
（五）板书设计
4．悯农（一）
锄禾／日当午，汗滴／禾下土。
谁知／盘中餐，粒粒／皆辛苦。
语文教案－悯农。