雷夫十大经典语录

班主任学习材料12

雷夫十大经典语录

他在长达25年的时间里坚守第56号教室，创造了轰动美国的教育奇迹；

他先后获得美国“总统国家艺术奖”、“全美最佳教师奖”、美国媒体天后奥普拉

“善待生命奖”；

他还获得了英国女王颁发的不列颠帝国勋章……　

这就是雷夫·艾斯奎斯。一起来看看他的教育理念，一定会给你带来震撼和收获。

语录一：我知道自己并没有超越常人之处,做的工作和其他数千名认真奉献、希望世界

变得更好的教师们是相同的。失败和睡眠不足都是家常便饭。我经常一大清早醒来，就开始为了一个无法被妥善照顾的孩子而烦恼不已。当老师有时候真是件痛苦的事。

语录二：或许教育界多的是不懂装懂的人，这些人教过几年书、打出几个响亮的口号、

架设专属网站，然后到处巡回演讲。也或许这个快餐社会总认为可以用简单的方案解决复杂

的问题。但我希望读者们明白，真正的卓越是靠牺牲、错误、以及大量的努力挣来的。毕竟，成功无快捷方式。我们可以做得更好！

语录三：我们班孩子很沉静，而且文明﹑有礼到一个难以置信的程度。这里就像是块绿洲，但它少了某个东西。讽刺的是，第５６号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，反而

是因为它缺乏了某样东西：这里没有害怕。

语录四：我有问必答。你提出的问题以前有没有人问过不重要，我是否觉得疲累也不重要。我必须让孩子们看见我热切希他们理解，就算他们听不懂，我也不以为意。在一次访问

中，一位学生艾伦告诉记者：“我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说：‘我不

是已经讲过了？你根本没在听！’可是我有听呀！就是听不懂嘛！雷夫老师会讲解五百遍，

一直到我听懂为止。”　

语录五：随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们

长篇大论地谈我们多有担当，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。这是老生常谈，但无可讳言地，身教确实重于言教。

语录六：绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，

自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最

和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。

语录七：最近我听到一位老师这么吹嘘“我的学生只跟我看电影。他们说，要是我不在，电影就没意思了。”他忘了一件事：老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。

语录八：我是这么教学生的：规则固然有其必要性，然而在我们最景仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则。

语录九：我们对孩子有很高的期许，并且尽力而为。正因为孩子们无法无天，所以我们

需要提高期望，不能让无可救药的行为迫使我们降低标准。

语录十：我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让在现今这个世界长大孩子相信这个事实往往是极为困

难的，但不是不可能。从重要性来考虑，这样的努力是值得的。要让孩子在长大后成为与众

不同的成人——能思考、考虑他人观点、心胸开放、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热

爱阅读是一个必要的基础。

【延伸阅读】

“美国最佳教师”：不是每个孩子都能被教好

“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话像魔咒一样困扰着许多中小学教师。

但有“美国最佳教师”之誉的雷夫·艾斯奎斯并不认同这一观点。他说：“我不认为我能教好所有的学生。我们应当努力去教好每个学生,但有些学生是教不好的，就像大夫拯救不了

每个人的生命一样。”　

雷夫说：“我的职责是给学生机会，让他们挽救自己的灵魂。”　

这位美国杰出教师的论点得到了中国同行们格外热烈的掌声。近日，雷夫应北京新学校研究院的邀请，首次来到中国，并在北京大学百年讲堂和近2000名希望成为优秀教师的中

国中小学同行分享了自己成功的秘密。

近30年来，雷夫一直担任洛杉矶霍伯特小学5年级的教师，并且从未离开过56号教室。他获得过美国“总统国家艺术奖”和英国女王授予的勋章，但是“我从来没有忘记，对我来说最重要的是我的学生。”这是他成功的秘密之一。

雷夫班级的生源大多来自贫困的移民家庭，有许多“问题儿童”；他的工作环境并不好，56号教室有过漏雨的经历；他的工资也不高，一年只有 4.2万美元；他还要面对期末考试

的问题，学生们的分数在官方的评价体系里越来越重要。

但是，雷夫为美国的教育界创造了佳话，许多在恶劣环境中生活的“问题儿童”在他的

影响下变得谦逊有礼、诚实善良，并在日后进入哈佛、普林斯顿等名校就读。这种影响力令

人不可思议，雷夫毕竟只是他们的5年级老师而已。但事实证明：一年的学习真的可以改变学生的一生。

在雷夫以前教过的学生中，不少人怀念56号教室，希望继续在生活中保有这个避风港。雷夫为他们开设了一个周六班，许多就读于初中和高中的学生自愿参加，一起练习SAT测验,阅读文学作品，为进入大学做准备。

这也是他另一个成功的秘密：“过去的毕业生经常回来帮助我。”比如说，雷夫不是很好的钢琴教师，但他的毕业生中有一位音乐博士，“他经常来到我的班里教学生们弹奏音

乐”；雷夫不会制作网页，但他的班级有一个非常好的网站，两名已经成为工程师的毕业生

帮助他们做了班级的网站；他的另一位毕业生成了法学教授，他为雷夫的班级建立了基金会，帮助募集资金。

一些中国教师还想知道雷夫是如何管理那些学生的。“勤奋学习，友善待人”是56号教室的班规。“作为一名老师，我不喜欢政府给我们设置很多的规章制度，我认为我们也不应该对学生们那样做。”雷夫说，“但是请记住，最好的班级管理是使你的课堂教学活动变

得非常有趣，如果学生对老师的教学感兴趣的话，那些不良的表现就消失了。”　

雷夫的第一个策略是让学生非常向往他的教学。他说，最重要的是防止那些不良的行为

发生，就像预防疾病比治疗疾病的效果更好一样。

56号教室的学生违反班规后，所受到的最严厉的惩罚是：不准参加发生不当行为时所

进行的活动。这些年来，他从孩子们那儿听到的最不公平、最不合逻辑的处罚常常是这样的：因为某个孩子在教室里捣蛋，结果老师就决定全班下午都不准打棒球。

雷夫的学生们每天都会打棒球。孩子们都知道，如果相互之间不团结的话，他们就会从场上被替换下来，“坐在一旁看大家很高兴的玩”。上雷夫的科学课，所有的学生也都知道，如果有人只用实验器材玩耍的话，“他会被要求站到10英尺之外看其他的同学快乐地做实验”。

一些参观者看到这种情况后，对雷夫说：如果学生耽误了这些科学实验的话，他可能就学不到这种技能了。“对，他可能学不到，但是，那是他自己做出的决定。”雷夫回答说。