五年级上册语文课件-同步扩展作文 心理描写(共31张PPT)-人教(部编版)

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▪ “长大了/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新 娘在那头……”
▪ 玲玲发现刘老师正在看着自己，便连忙跟着同 学读了两句。
▪ 提到船票，这里得说明一下，玲玲是坐船来到 这座城市的。离开家乡上船时，同学们都来送她， 有几个还哭了呢！说真的，玲玲也不想走，她挺 喜欢学校里的老师和同学，老师和同学也挺喜欢 她的。可是父母说乡下的教学质量不好，城里的 教学条件、质量和环境都比乡下要好得多，便决 定让玲玲去城里念书。为此玲玲还哭了呢！真有 些舍不得。
▪ 1、直接描写式 ▪ 句子含有“想”等关键字眼作为标志。
▪ 例1、“推开房间，看看照出人影的地板，又站 住犹豫：‘脱不脱鞋?’一转念，忿忿想到：
‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了
进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不
关我事，出了五元钱呢。’”
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——高晓声《陈奂生上城》
▪ 患得患失、狭隘自私的揪住黄辫子， 在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得 胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被 儿子打了，现在的世界真不象样……’于是心满 意足的得胜的走了。”——鲁迅《阿Q正传》
▪ 精神胜利法。
▪ 佳作示范： ▪ ▪
不想说再见 史雪菲
▪ 上课了。老师走进教室，扫视全班同学，眼眸里透出 一道道寒光。
▪ 刚刚转学来的玲玲觉得冷冷的，心想，刘老师是不是 每天都这么冷冰冰的呢？刚才有个男生对她说，刘老师 有个外号叫“冰冻人”。玲玲责怪那个男生说，怎么能 给老师取外号呢？可现在看来那个外号还真形象。想到 这儿，玲玲不禁笑了起来。
▪ “刷!”一道寒光射向了玲玲，她立刻不笑了，只听刘 老师压低了声音说：“国有国法，班有班规，新来的同 学要学习班规，做好学生的本份。”
▪ 又是这句话，又是说我不懂！可小孩的世界你也不懂！ 你要是懂的话为什么给我一个破碎的家？为什么让我的 童年里留下了抹不去的伤痕，为什么让我失去那份父爱？ 小孩的世界，你不懂……
▪ 虽然我在心里咆哮，可我的懦弱还是让我乖乖地说了 声：“对不起，我不该不懂事。”
▪ 第二天，我发现手机上有一条爸爸发来的短信， 让我赶快到楼下的草坪去。我惊喜万分，立刻跑 下楼。我以为，会见到爸爸了。
▪ 我似乎看到父亲渐慢慢向我走来，用那慈爱的声音对 我说：“染儿，我和你妈妈和好了，以后永远陪着你， 永远……” 那份温暖离我越来越近，越来越近，直到妈 妈那尖锐刺耳的声音将它划破为止。我缓缓睁开眼眸， 一切温暖都没有了，一切温暖都在妈妈的尖叫声中结束。 我的心突然涌起一种失落感。
▪ “你这孩子，怎么还不去写作业？妈妈为了你，费了 多少心血，可你都不懂！”
▪ 我撑着伞，踏着青石板来到楼下的草地上，然 而眼前空旷无人的景象如潮水般把我的心冲得苦 涩极了——爸爸没来。
▪ 我望了望四周，根本就没有爸爸的身影，草坪 上倒是有一张纸条和一个音乐盒，纸条上写着： 染儿，抱歉，爸爸不能来见你，这音乐盒是你10 岁生日想得到的，现在送给你……至于爸爸为什 么不来见你，爸爸不想告诉你，即使告诉你了， 你也不会懂。
▪ 哎，刘老师还真“冰”。 ▪
▪ “今天，我们学习《乡愁》这首诗，大家齐声朗诵。” 刘老师翻开书说。
▪ “小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那 头……”
▪ 玲玲想起了爷爷。小时候，爷爷比妈妈还疼她，妈妈 和爸爸都在外打工，她由爷爷奶奶照料。爷爷有一大本 集邮册，是老朋友送给他的。爷爷可喜欢这本邮票了， 谁也不让碰，谁也不准乱翻，却在玲玲过生日时，送给 了她，对此，哥哥和弟弟都羡慕死了。夏日的夜晚，爷 爷搬来一把躺椅和一个小板凳乘凉。爷爷喜欢抽水烟袋， “咕嘟嘟，咕嘟嘟”地抽个够，然后长长地吐出一口气。 爷爷一喊“火”，玲玲就帮爷爷点着，抽高兴了，就给 玲玲讲故事，什么《三打白骨精》、《三顾茅庐》、 《葫芦娃》……玲玲可喜欢了。
一、佳作导引：
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小孩的世界你不懂
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薛骞
▪ 我叫秋染，是个单亲家庭的孩子。我从小就 失去了父爱。
▪ 这天，我趴在窗口，欣赏着淅淅沥沥的小雨， 这声音将我心里的痛隐匿去了，留下的是一些空 虚感。雨，洗刷着我记忆的影集，让我感受到我 一直以来所渴望的宁静与温暖。
▪ 我闭上眼睛，体会着，体会着这份触手可及 又遥不可及的宁静温暖。
▪ 玲玲离开家乡的第五天，叔叔写信来说爷爷死了。这 个消息如同睛天惊雷，把玲玲给打傻了，爷爷好端端的 怎么就死了？叔叔说爷爷在玲玲走后的第二天离家出走 了，家里找了两天两夜，沓无音讯。噢，爷爷肯定是来 找我的！爷爷，你在哪儿？
▪ “读最后一句。”同桌小声告诉她。
▪ “乡愁是一方矮矮的坟墓/我在里头/母亲在外头。”
▪ “哈哈哈，哈哈哈……”同学们大声笑起来，有的更 是夸张地趴在桌子上笑得喘不过气来。
▪ 玲玲脸红了，低下头，眼睛看桌子，恨不得把桌子盯 出个洞来。
▪ “坐下，以后上课认真听讲，不要一点起来就像个傻 瓜似的。”
▪ 玲玲坐了下来，又开始回忆。
突然，我感觉到有什么东西在滑落，不是雨， 不是那淅淅沥沥的雨，是我的心在落泪…… ▪ 大人们啊，你们总说我们这不懂那不懂，可 小孩世界里的那份孤独，那份失落，那份忧伤， 那份渴望，你们懂吗？
▪ 作者系武汉市青山区钢城八小五年级学生 ▪ 辅导老师：王玲丽
心理描写要细腻
二、窍门指导：
▪ 雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空； 还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世 界。”
▪ “哼！”刘老师清了清嗓子，目光直盯着玲玲不动， “后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓……”同学们齐声朗 诵着，可玲玲却还在发呆。
▪ “秦玲玲，你把最后一句读一遍！”刘老师大声说。
▪ 看来刘老师有些恼怒了，一个转学生，刚来第一天就 开小差，乡下教学水平真差！
▪ “啊？”玲玲刚刚回过神来，没听清老师说的是什么。
▪ 写出人物的所思所想，说出他的欢乐和悲伤、 矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表， 看到人物的内心世界。
▪ 心理描写细腻、生动、真实地展示人物的心 路历程，表现出人物性格特点。
▪ 注意
▪ 1、抓住人物的本质特征，符合人物性格发展逻 辑。不要兴之所至，徒作感叹。
▪ 2、心理描写要实事求是，恰如其分。不可主观 臆造，不可无限制扩大、不可冗长繁琐。