细胞多样性和统一性教学设计

生物教学设计

课标要求

1、细胞学说的建立过程；

2、使用显微镜观察各种各样的细胞。

教学目标

1 知识目标

（1）说出真核细胞和原核细胞的区别和联系

（2）分析细胞学说的建立过程。

2、能力目标

通过分析真核细胞和原核细胞的区别和联系，培养

学生分析问题的能力。

3、情感态度与价值观

认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发

展的过程。

教学重点和难点

1、教学重点

分析细胞学说的建立过程。

2、教学难点

真核细胞和原核细胞的区别和联系。

教学设计思路

本节课的主要内容包括：真核细胞和原核细胞、细胞学说建立的过程。

教学过程中运用对比分析的方法了解真核细胞和原核细胞的区别和联系；运用讲故事的方法呈现出细胞学说建立的过程，由学生自己分析分析细胞学说的建立过程。

教学课题

人教版第一章第二节《细胞的多样性和统一性》

教学

课时

45min

教学

用具

多媒体课件、粉笔、教具

教学

方法

启发式教学

教学过程

教学内

容及时

间

教师组织引导学生主体活动设计意图

导入4min

1、同学们，我们

先来玩一个游戏-“大

家来找茬”，这里有四

幅图片，他们分别叫什

么名字呢？你们先给

他们连线，在找出他们

有哪些共同点，有哪些

不同点？

2、展示大肠杆菌

1、将四种

细胞与对应的

名称连线；

2、找出例

句细胞的共同

点是：具有细

胞膜、细胞核、

细胞质三种结

构；不同点是：

用旧知识铺

垫过渡到新知识

的学习，有利于学

生知识体系的建

构。

的结构模式图，让学生分析与上述细胞的异同点。形态各异。

3、大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞处有鞭毛。

真核细胞与原核细胞的区别与联系 1、进行模拟有无

核膜的探究实验，引导

学生归纳得出真核细

胞与原核细胞的分类。

2、由真核细胞构成的

真核生物；由原核细胞

构成的原核生物，多媒

体展示相关类群的图

片。

3、分别从细胞的大小、

细胞壁、遗传物质、本

质区别几个方面比较

真核细胞与原核的区

别；从图片分析它们的

相同点。

1、参与探

究实验，观察

实验现象，得

出细胞根据有

无以核膜为界

限的细胞核，

把细胞分为真

核细胞和原核

细胞两大类。

2、了解真

核生物类群和

原核生物类

群。

3、通过分

析，比较、归

纳得出真核细

1、学生缺乏

相关知识经验，利

用直观模拟实验，

使得抽象知识形

象化、直观化，更

利于学生理解；

2、类群讲解中

与生活实际密切

联系，培养学生的

生物科学素；

3、培养学生分

析、比较、综合归

纳表达的能力。

胞和原核细胞的异同点。

细胞学说的建立

提出问题：

1、细胞学说的建

立者是谁？

2细胞学说的主

要内容是什

么？

通过讲故事的形式

将细胞学说的建立过

程富有感情的呈现后

提问：

1、从中领你悟

到科学家哪些

闪光的科学精

神？

2、细胞学说主

要阐明的是细

胞的多样性还

是统一性？

自主阅读

书本，回答问

题。

听老师讲

故事，思考回

答问题。

培养学生自

主学习，提取信

息、表达交流的能

力。

课堂小结

利用板书框架

回忆本节课的知识。

回忆知识，回

答问题

及时强化所学知

识。

板书设计

第二节细胞的多样性和统一性

一、真核细胞和原核细胞

真核细胞和原核细胞的区别与联

系表

原核细胞真核细胞不

同

点

大小较小较大

本质区别没有核膜包围的成型的细胞

核

有

遗传物质裸露的DNA分子染色体上的DNA分

子

细胞器只有核糖体有各种细胞器

细胞壁主要成分是肽聚糖植物：纤维素和果胶相似点都有细胞膜、细胞质，都以DNA作为遗传物质。

二、细胞学说的建立过程

1、建立者

2、内容

3、意义

教学反思