的分与合公开课
人教版一年级数学上册《分与合》公开课课件
我们一起开火车吧！
火车开到哪里，哪个 同学就站起来说“我是第 一”，后面的同学紧接着 第2、第3、第4。。。
把左边3朵圈出来。 把从右数第3朵圈出来。
鼓励自己：拍一拍
再慢慢拍，你发现了什么？
1、使教育过程成为一种艺术的事业。 2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/222021/10/222021/10/2210/22/2021 3:37:53 PM 3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/222021/10/222021/10/2210/22/2021 7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/222021/10/22October 22, 2021 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/222021/10/222021/10/222021/10/22
第2关
猜一 猜
游戏:猜一猜。
2
1
第3关
练一 练
第21页，做一做第2题。
1
11
22
看数字，摆一摆。
1～5的认识和加减法
分与合
亲爱的孩子们，我是你们的好朋友毛 毛虫。
开学已经第五周了，听郑老师说，你 们最近的表现都很棒，毛毛虫真替你 们感到开心。孩子，你们上课一定要 认真听讲，积极思考，善于发言，毛 毛虫相信你们最棒了!
数学，是一门很有趣的学科，毛毛虫 也很喜欢数学，你们喜欢数学吗？毛 毛虫希望你们能快乐的学好数学，你 们有信心吗？
公开课《2-5的分与合》说课稿
《2－5的分与合》说课稿教材分析:《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元"1～5的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容,是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。
本节课是要引导学生掌握2-5各数的组成和分解。
培养学生对数字的喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。
学情分析:本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都接触到，再学习类似内容,学生可能会觉得没有新鲜感，但是这一节课又十分重要，因为2—5的分与合是教学5以内加、减法的基础。
因此让学生在动手实践中学习，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐,学好本节课。
教学目标:1、知识与技能让学生在把物体分成两部分的活动中,通过动手实践，自主探索,合作交流，使学生理解2—5各数的分与合,进一步加深对2－5各数的理解.2、过程与方法使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。
教学难点：形成“分"与“合"的思想，为以后的加与减的学习打基础。
教法、学法:本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。
通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作,发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
教学具准备：教学课件、向日葵图片12张。
教学过程：一、引入新知。
师：同学们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?师:做得很好，现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响.在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合.二、创设情景，自主探索（一）4的分与合1、看一幅图，老奶奶家的向日葵成熟了，老奶奶拿了两个筐来装向日葵，今天上课呢，老师带来了4棵向日葵的图片，你能把4棵向日葵放到两个筐里面吗?（让学生上台来展示,老师根据学生反馈的情况出示课件）/ \ （4可以分成1和3）1 34棵向日葵分成2和2 4（4可以分成2和2）2 24棵向日葵分成3和1 4/ \ (4可以分成3和1）3 12、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，让学生读一读4可以分成几和几。
幼儿园幼小衔接数学公开课《10的分与合》ppt课件
THANK YOU
幼儿园幼小衔接数学公开课 《10的分与合》ppt课件
汇报人：XXX 2023-11-23
目 录
• 课程介绍 • 知识讲解 • 互动环节 • 课程总结与延伸
01
课程介绍
课程目标
学习10的分解和组成 ，掌握10以内的加减 法运算；
激发幼儿们对数学学 习的兴趣，培养幼儿 们积极的学习态度。
通过观察、操作、思 考等活动，培养幼儿 们的数学思维能力和 动手能力；
课程内容
01 导入
02 学习10的分解
03 学习10的组成
04 练习
05 总结
通过情境导入，引导幼儿 们进入学习状态；
通过实物操作、图片展示 等方式，让幼儿们了解10 的分解，掌握10的分成两 部分的方法；
通过拼图游戏、数字填空 等方式，让幼儿们了解10 的组成，掌握10以内加减 法运算；
通过大量的练习题，巩固 幼儿们所学的数学知识， 提高计算速度和准确性；
目的
通过数的分解，可以让幼儿们了解 到数的组合与分解的基本概念和操 作方法，培养其对数学的兴趣和基 础思维能力。
数的组成
定义
数的组成是指通过已有的数组合得到一个新的数。
示例
通过两个数5和5相加，可以得到10这个数。
目的
学习数的组成有助于幼儿们理解数学中的加法和减法运算，并能够通过自主思考和组合， 发现更多的数学规律和解题方法。同时，也为其后续学习数的大小比较、加减法运算等数 学知识打下基础。
通过本节课的学习，让幼 儿们掌握10的分解和组成 ，以及10以内的加减法运 算。同时，通过各种有趣 的活动，培养幼儿们的数 学思维能力和动手能力， 激发幼儿们对数学学习的 兴趣。
02
大班数学公开课6的分合教案
大班数学公开课6的分合教案大班数学公开课6的分合教案本节课程的重点在于让学生学会数字的分解和合并，进而培养学生的加减能力。
通过简单的数学题目和游戏，让学生喜欢上数学，提高算数水平，培养学生的思维能力和创造力。
教学目标如下：1.学习数字的分解和合并2.培养学生的加减能力3.让学生喜欢上数学4.提高学生的算数水平5.培养学生的思维能力和创造力一. 活动1：数字分解的游戏1. 活动目标：学习数字分解2. 活动内容：(1) 让学生分成若干小组，由老师抛出两个色子，学生根据抛出的数字，利用算桶进行数字分解，获得分数。
(2) 根据分数高低，计算出小组排名。
(3) 评价比赛过程中表现优异的小组。
3. 活动流程(1) 给学生讲解分解的概念，分解的方法，如： 12=6+6、12=10+2、12=8+4等。
(2) 活动开始后，由每个小组自行操作，并定时结束。
(3) 活动结束后，进行排名和奖励。
(4) 老师评价每个小组的表现，让学生提供反馈，吸取经验。
二. 活动2：数字合并的游戏1. 活动目标：学习数字合并的方法2. 活动内容：(1) 将学生分成若干个小组，每组有一个队长，队长负责合并数字。
(2) 两个小组之间进行比赛，先合并数字的小组获胜。
(3) 合并的数字越多，得分越高。
3. 活动流程(1) 给学生讲解数字合并的概念和方法，如：2+2=4、4+4=8、8+8=16等。
(2) 活动开始后两个小组进行比赛，比赛时间为5分钟。
(3) 获胜的小组向老师汇报得分。
(4) 老师对比赛中表现优异的小组给予表扬和奖励。
三. 活动3：数字合并与分解的游戏1. 活动目标：学习数字合并和分解2. 活动内容：(1) 教师将学生分成若干小组，每组有一个队长，队长负责合并数字和分解数字(2) 对每个小组进行考核，考核时间为十分钟。
(3) 获得高分的小组获得相应积分，积分最高的小组获得胜利。
3. 活动流程(1) 老师先讲解分解和合并数字的方法。
10的分解与合成公开课
10的分解与合成公开课一、引言在数学中，我们常常需要对数字进行分解与合成的操作。
分解是将一个数字拆分成多个较小的数字，而合成则是将多个较小的数字组合成一个较大的数字。
这种操作在数学中有着广泛的应用，特别是在计算和代数中。
二、分解的意义与方法2.1 分解的意义分解可以帮助我们更好地理解数字的结构和特性。
通过将一个数字拆分成多个较小的数字，我们可以更容易地进行计算和推导。
同时，分解还可以帮助我们发现数字之间的关系和规律，从而更好地解决问题。
2.2 分解的方法分解一个数字可以使用不同的方法，具体取决于数字的特点和要求的结果。
以下是几种常见的分解方法：1.因数分解：将一个数字分解成其因数的乘积。
例如，将数字12分解成2和6的乘积，即12 = 2 * 6。
2.十进制分解：将一个数字按照十进制的方式分解成各个位数的数字。
例如，将数字1234分解成1000、200、30和4的和，即1234 = 1000 + 200 + 30 + 4。
3.分位数分解：将一个数字按照分位数的方式分解成各个位数的数字。
例如，将数字1234分解成1000、200、30和4的和，即1234 = 1000 + 200 + 30 + 4。
三、合成的意义与方法3.1 合成的意义合成是将多个较小的数字组合成一个较大的数字。
合成可以帮助我们更好地理解数字之间的关系和规律。
通过将多个数字合成成一个较大的数字，我们可以更容易地进行计算和推导。
3.2 合成的方法合成的方法与分解的方法相反，具体取决于数字的特点和要求的结果。
以下是几种常见的合成方法：1.乘法合成：将多个数字通过乘法运算合成成一个较大的数字。
例如，将数字2和6合成成数字12，即2 * 6 = 12。
2.十进制合成：将多个数字按照十进制的方式合成成一个较大的数字。
例如，将数字1000、200、30和4合成成数字1234，即1000 + 200 + 30 + 4 = 1234。
3.分位数合成：将多个数字按照分位数的方式合成成一个较大的数字。
一年级上数学《9的分与合》蒲海莲人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖45
6
7
3 32 5
名师PPT课出件示情境图
好好学习，天天向上！ 优秀比赛PPT课件,适合公开课！
名师PPT课件
8 热爱自然，保护环境
9
名师二PP、T课件探究新知 （一）数一数
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(0) 1 2 (3) 4 5 (6) 7 (8) (9)
找出数字娃娃
名师二PP、T课件探究新知
动手试一试。
1.数量是8的物体用数字“8”表示,数量是 9的物体用数字“9”表示。
2.知道了8和9的组成。
五、课堂作业
想一想、填一填
8 5 2 1 4 3 67 3 6 7 45 2 1
9 5 32 48 7 61 4 6 75 1 23 8
“优秀比赛PPT课件,适合公开课！”
名师PPT课件
《8和9的组成》
学科：人教2011课标版小学数学第五单元 学段：一年级上册 单位：甘肃省临潭县冶力关镇中心小学 执教者： 蒲海莲
名师一PPT、课件 创设情景引入
活动一：开火车
名师PPT课件
活动二：水果乐园里水果后面藏着几？
6 42
7
6
3 41 5
8
71
17
8
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53ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
8
44
看到每一组，你还能 想到什么？
名师二PP、T课件探究新知
用 摆一摆。
9
9
81
72
27
说说你摆完的结果。
9
9
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36 45
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18
我想到……
名师三PP、T课件知识拓展
名师PPT课件
名师PPT课件
人教版数学一年级上册分与合公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册分与合公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合公开课教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
（二）过程与方法经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。
（三）情感态度和价值观通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。
二、教学重难点教学重点：掌握5以内各数的组成。
教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。
三、教学准备板书贴纸、学生每人小花卡片10张。
四、教学过程（一）4的组成1．提出问题。
我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。
教师要引导进行总结。
教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。
分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4。
2．梳理不同方法，找联系找规律。
（1）观察4的组成与分解，说说你的发现。
①有1和3，就有3和1，就相当于交换了筐的顺序。
（2）演示2和2交换位置后还是2和2。
（二）学习5的分与合。
（1）写出5的分与合。
黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把这些花放在筐里又有几种可能呢？试着写一写。
（2）说一说。
由学生介绍方法，在交流中完成三项任务。
任务一：形成有序思考，有序表达。
任务二：用符号表达思维过程。
任务三：总结方法，自编顺口溜，便于记忆。
（3）由符号化还原于实物图。
有1和4，就有4和1，就相当于交换了筐的顺序。
有2和3，就有3和2，就相当于交换了筐的顺序。
67的分与合教学设计公开课
67的分与合教学设计公开课在今天的课堂上，我们要聊的是“67的分与合”。
哎，听到这个，大家可能会想，分与合到底是什么？其实就是把67这个数字拆开，分成几个部分，再把它们合起来，变得更加灵活。
就像吃糖果，先把糖果拆开再吃，感觉是不是更好呢？想象一下，67这个数字就像一个大馅饼，里面包着很多美味的内容。
我们可以把它分成60和7，这样就像把一个大苹果切成两半，吃起来更方便。
老师可以问大家，“大家觉得67可以分成哪些部分呢？”这个问题就像打开了一扇窗，阳光洒进来，大家脑子里开始转起来。
可能有人说可以分成50和17，或是30和37，真是各抒己见，热闹得很。
分完之后，我们再来合。
合的过程就像拼图，大家把不同的部分拼到一起，最后又回到67。
这时候，老师可以带着大家一起“嗨起来”，在课堂上做个小活动。
可以让同学们用手里的小物件，比如铅笔、橡皮，来代表不同的数字，分分合合，看谁的组合最有创意。
这样大家的兴趣自然就被勾起来了。
分与合在生活中随处可见。
比如，买东西的时候，十块钱买了两瓶水，剩下的钱又可以再买一些零食。
又比如，做数学题的时候，数字的分与合帮助我们解决问题。
这就像“打破砂锅问到底”，分清楚了，问题自然迎刃而解。
通过这个活动，老师不仅仅是在教数字，更是在教大家思考问题的方式。
其实学习不就是这样吗？像爬山，有时候要找捷径，有时候又要耐心攀爬。
分与合就像一条小路，带着我们走向更广阔的世界。
课堂上也可以加点幽默，老师可以装作很神秘地问大家，“你们知道67的秘密吗？”然后引导同学们一起猜测，增添互动和趣味。
孩子们的好奇心是无穷无尽的，只要我们用对了方法，他们就会乐在其中。
这堂课不仅仅是数字的分与合，更是思维的碰撞与交流。
每个同学都像是一颗小星星，在课堂上闪耀。
分与合的过程让大家体会到团队合作的重要性，就像大家一起去游乐园，互相扶持才能玩得尽兴。
当课程接近尾声，老师可以让同学们分享一下他们学到的东西，或者他们最喜欢的分与合方式。
人教版一年级数学上册《分与合》教案公开课教学设计 (8)
课时2 8 和9 的分与合及加减法教学内容8 和9 的分与合及加减法教学目标1.掌握 8 和9 的分与合。
2.掌握得数是 8 或9 的加法及 8 减几、9 减几的减法的计算方法，能正确进行计算。
3.经历根据一幅图写出四道算式的过程，感受加减法之间的关系，提高解决问题的能力。
教学重点使学生掌握 8 和9 的分与合，会计算有关 8 和9 的加减法。
教学难点教会学生能根据一幅图写出相应的算式。
教具准备PPT 课件、圆片、花瓣模型、小棒若干。
教学过程一、复习巩固，导入新课。
1.教师提问 7 以内数的组成，以开火车的形式回答。
2.教师拿出 8 个圆片，提问：8 可以怎样分呢？引出今天要学习的内容。
二、合作交流，探究新知。
1.8,9 的分与合。
（1）教师让学生先拿出 8 个星星，让学生动手分一分，把 8 个星星分成两组，该怎样分呢？（2）用圆片摆一摆，想一想 9 个圆片分成两组，可以怎样分呢？（3）通过摆一摆，你能写出 8 和9 的分与合吗？2. 8,9 的加减法。
（1）教师先出示 5 朵红花，再出示 3 朵粉色花，让学生看图写算式。
（2）教师先出示 5 根橙色小棒图片，再出示 4 根绿色小棒图片，让学生写出两道加法算式和两道减法算式。
（3）4+4=（），8-4=（）。
想一想怎样计算。
三、巩固应用，提升能力。
1.教师指导学生完成教材第 52 页“做一做”第 1、2 题。
2.教师指导学生完成第 53 页“做一做”第 2 题。
四、课堂小结，拓展延伸。
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.计算 8,9 的加减法时，可以通过看图计算，也可以想数的分与合来计算，还可以根据一道加法算式的结果推出另外三道算式的结果。
人教版一年级数学上册《分与合》教案公开课教学设计 (43)
《6和7的分与合》说课稿一、说课的内容小学一年级数学上册第36、37页的“6和7的分与合”二、教学内容的地位、作用和意义本节课内容教学前，学生已能理解1。
以内数的具体含义，掌握0-10各数的读写法。
通过学习2-5的分与合，对分与合有了初步的认识，这些都为这节课内容的学习做了思想上和方法上的铺垫迁移。
本课的教学，通过让学生观察、动手、动口、动脑，进一步体会分与合的对立与统一，学会由一种方法得岀两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。
经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力。
三、教学目标1.使学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。
2.通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。
3.培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。
四、教学内容的编排特点本节课的教材编排与"2-5"的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。
这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得岀两种说法，认识6的组成。
"试一试"让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写合作探究，归纳岀7的各种组成。
想想做做采用分层练习的闯游戏形式对6与7 的组成进行巩固深化。
五、教学重点、难点教学重点：使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。
教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。
六、教学和学法分析（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。
教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：花朵、小棒、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。
（二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把"2-5"的组成中学到的本领运用到"6-7"的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。
人教版一年级数学上册《分与合》教案公开课教学设计 (38)
练习四教学内容：书38页，练习四分与合。
教学目的：知识与能力1、通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。
2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力。
过程与方法利用形象的图片与数字相结合，分析2T0各数的分与合，巩固2T0各数的组成。
情感、态度与价值观让学生在练习的过程中体会数学在生活中的实际运用，增加学生对数学学习的兴趣。
教学重难点重点：在掌握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想。
难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。
教具准备：数字卡片等。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
小朋友们，今天智慧爷爷来到我们班，他给我们带来了很多礼物。
而且他还知道我们班的小朋友都很爱动脑筋，所以，他带来的礼物都必须动脑筋才能拿到。
智慧爷爷说了，这些礼物小精灵可鬼着呢，他们想考考小朋友，他们会给你岀一个小问题，只要你答对了，你就可以得到一份小礼物。
小朋友们，你们可要加油哦，看谁夺得东西最多。
二、趣味游戏，应用巩固。
第1题一一把蘑菇放在2个盘里，可以怎样放？这题答案不唯一，可让学生用学具代替摆一摆、说一说。
根据蘑菇的放法说岀相应的数的组成后，再集体交流每个数可以按几种情况分。
（尽量引导学生能有序的说岀数的分与合。
）第2题一一猜数游戏。
A、老师和学生示范。
B、同桌中的一个学生先说6、7、8、9中的一个数，再用手势在背后把6、7、8、9、 10中选中的数分成几和几，让另一个同学来猜，然后同桌对换。
第4题一一小小向日葵这题鼓励学生先通过运用分与合的思想进行思考，独立解题，再说一说自己是怎么想的，鼓励说得完整、有条理的学生。
第5题一一哪两只蚂蚁可以住在一起？练习时要引导学生明确“哪两只蚂蚁可以住在一起”就是“哪两个数合起来是7、8、 9、10。
”练习时，要让更多的学生参与，每人都能说岀一个或几个答案就可以了，不必说全，也不能只让少数学生说。
根据社会与经济的分与合公开课教案
根据社会与经济的分与合公开课教案课程简介该公开课旨在介绍和探讨社会与经济之间的关系。
通过本课程，学生将了解社会和经济的相互作用，理解它们如何相互影响并对彼此产生影响。
课程将介绍一些基本概念和理论，并通过案例分析和互动讨论，帮助学生深入理解社会和经济之间的关系。
课程目标- 了解社会和经济的定义和概念- 掌握社会和经济之间的相互影响方式- 理解社会和经济之间的相互依赖关系- 掌握一些常见的经济学理论和社会学理论- 学会应用理论知识解析相关案例课程大纲1. 社会与经济的定义和概念- 社会的定义和特征- 经济的定义和特征- 社会和经济之间的关系2. 社会与经济的相互影响方式- 经济对社会的影响- 社会对经济的影响- 社会和经济的正向反馈和负向反馈3. 社会与经济的相互依赖关系- 社会与经济的相互依赖关系的原理- 社会与经济的相互依赖关系案例分析4. 经济学理论和社会学理论- 市场经济理论- 社会分层理论- 社会研究理论5. 案例分析- 应用研究的理论知识，解析相关案例- 学生参与互动讨论，分享彼此的观点和见解教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲座、案例分析、小组讨论以及学生报告等形式。
师生互动交流将是课堂的重要组成部分，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
评估方式学生的评估将通过以下方式进行：- 平时表现：包括课堂参与、小组讨论、作业等- 期中考试：对学生对课程内容的掌握情况进行考核- 期末论文：学生需撰写一篇关于社会与经济关系的研究论文参考资料- Smith, A. (1776). An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations.- Durkheim, E. (1893). The Division of Labor in Society.以上为《根据社会与经济的分与合公开课教案》的简要内容介绍。
欢迎学生们加入本课程，一起探索社会和经济之间的关系，并深入了解它们对我们生活的影响。
人教版一年级数学上册《分与合》教案公开课教学设计 (7)
课时2 6和7的分与合及加减法教学内容6和7的分与合及加减法教学目标1.理解和掌握6, 7的分与合。
2.掌握6和7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
3.培养学生思维的条理性、学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点使学生掌握6和7的加减法的计算方法。
教学难点教会学生正确计算6, 7的加减法。
教具准备PPT课件、圆片若干。
教学过程一、复习巩固，导入新课。
1.教师岀题，复习5以内数的分与合及加减法。
2.通过复习5以内数的分与合及加减法，引岀本节课要学习的内容：二、合作交流，探究新知。
1.6和7的分与合。
(1)教师让同桌两人相互配合，其中一人拿岀5个圆片，另一人要拿岀几个圆片才是6个圆片呢？如果其中一人拿岀4个圆片，那么另一人要拿岀几个圆片才是6个圆片呢？想一想，要凑够6个圆片，还可以怎样拿呢？(2)同学们，你们能根据刚才动手操作的结果，说一说6的分成吗？(3)同桌两人继续相互配合，教师引导学生说岀7的分与合。
2 . 6和7的加减法。
(1)教师展示教材第42页情境图，让学生先说一说图中的小朋友在干什么，两幅图中摆的圆片是否一样？根据圆片写岀来的算式一样吗？观察这些算式，有什么特点？教师总结：根据一幅图可以写岀四道算式，分别是两道加法算式和两道减法算式，这叫作“一图四式”(2)让学生拿岀6个圆片摆一摆，根据所摆的图形写岀四道算式；再拿岀7根小棒摆一摆, 看看谁写的算式正确。
(3)同桌之间相互配合，在老师的指导下写岀7的分合式，并按照5的分与合的读法，读一读6,7的分与合。
三、巩固应用，提升能力。
1.教师指导学生完成教材第42页“做一做”2.学生填一填第43页第4题，教师指导学生完成教材第44页第9题。
四、课堂小结，拓展延伸。
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.看图列式时，如果两部分的量不相等，那么可以列两道加法算式和两道减法算式；如果两部分的量相等，那么可以列一道加法算式和一道减法算式。
分与合 公开课教学设计
教学具准备
课件、彩笔、小棒、教室里摆放的物品
设计者：赖艳梅
教学流程
教 与 学 的 双 边 活 动
个 人 增 减
一、引入
二、探究新知
师:今天很多老师来听我们小朋友上课，大家欢迎吗?
生:(齐)欢迎! 师:小朋友们怎么欢迎呢? 来，表示一下。(学生热烈鼓掌)
学科
数学
一年级上册
课 题
分与合
共1课时
第
1
课
时
教学内容
教材P21-22页。
教 学 目 标
重点、难点或关键
1.学会4、5的分与合，初步体会分与合的思想。
2.在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。
3.体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。
教学重点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。
1、教学4的组成
师：上回我们去了李奶奶家，她家有许多农作物和小动物。今天我们再去李老师家看一看。
（课件）她家的向日葵成熟了，她准备摘下来放进两个筐里。
问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？你能帮帮她吗？
操作：用学具（小棒、彩笔、棉签）摆一摆，或者就用自己手指分一分。
学生动手操作，教室巡视，指明上台演示。表扬用手指摆弄出结果的孩子。
生:4分成了1和3。
师:分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?
生1:认因为手反过来了。
生2:刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。
师:(指第一种分法)这种分法反过来看结果是怎样的?
师:第二种分法呢?
生:还是2和2。
师:为什么还是2和2?
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的分与合公开课 Final revision on November 26, 2020
《2-5的分与合》教学设计教学目标：
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
教学过程：
一、谈话导入
师：上课。
生：起立，老师好。
师：同学们好，请坐。
师：请听口令：“一、二、三”。
生：（拍手），请坐好！
师：唉！同学们，刚才老师一喊口令，你们就拍手坐端正了，谁来说一说我们拍手时是怎么拍的呢
生：（拍手）。
师：慢一点，再来一遍。
生：（拍手）。
师：我们拍手时，是把两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
对吗？
生：对。
师：看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
（板书课题：2-5的分与合）
二、探究新知
1、创设情境
师：今天，我给大家带来了一位新朋友，想知道他是谁吗？
生：想。
师：（课件展示：孙悟空）他是谁呀？
生：孙悟空。
师：呀！原来是齐天大圣孙悟空呀！今天孙悟空还给大家带来了礼物，请看：（课件展示：桃子）你们想吃桃子吗？
生：想。
师：但是你们要帮助孙悟空解决问题，才可以吃到桃子，你们敢接受挑战吗？
生：敢。
2、教学4的分与合
师：孙悟空想把这四个桃子放在两个盘里，可以怎样放呢？要注意了，两个盘子都要有桃子。
你能用圆片代替桃子在桌子上摆一摆，分一分吗？开始……
（学生拿出圆片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件）
4个桃子分成1和3；4个桃子分成2和2；4个桃子分成3和1。
（1）放成1个和3个
学生说出放法，教师演示分成1个和3个。
师：一共有几个桃子，分成几个和几个？
生：4个，1个和3个。
师：你能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？
生：1和3。
师：请把话说完整，4可以分成……
生：4可以分成1和3。
师：说得真棒。
（课件展示：4可以分成1和3。
）
让学生说一说：4可以分成1和3。
（2）放成2个和2个
学生说出放法，教师演示分成2个和2个。
师：这样放，4个桃子分成了几个和几个？
生：2个和2个。
师：你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？
生：4可以分成2和2。
师：请看到书本的34页，在书本上填一填，互相说一说。
（3）放成3个和1个
师：这4个桃子还可以怎么放？
生：放成3个和1个。
教师演示分成3个和1个。
师：你能看着这种放法在书本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？
学生填空后，教师课件展示。
师：4可以分成3和1。
我们一起来看一看，4可以有哪些分法？
师：请大家齐读4的三种分法。
生：
师：读得真好，既响亮又整齐。
（4）刚才我们学会了4的几种不同分法。
再请同学们反过来想一想，几和几可以合成4呢？
师：1和3可以合成4，还有吗？
师：2和2可以合成4，还有吗？
师：我们一起来看屏幕，1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1也可以合成4。
请大家齐读一遍。
（5）比较（1）、（3）两种分法
师：请观察这两种分法，同学们有什么发现吗
生：4分成的2个数交换了位置。
师：你真会观察，4可以分成1和3，交换这两个数的位置，4还可以分成3和1。
也就是说，当我们找到一种分法后，交换两个数的位置，就可以得到另一种分法，明白了吗？
（6）游戏巩固。
师：我们来玩一个“对口令”的游戏吧！我出的数和你们出的数合起来要是4。
准备好了吗？
3、教学5的分与合
师：我们班的同学果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。
孙悟空看到你们这么聪明，高兴极了，每人奖励了5个雪花片，请你们把5个雪花片分成两堆，看看5可以分成几和几几和几可以合成5再把书上第34页的方格填写好，听清楚了吗？开始！
（学生操作，老师指导）
提问：从5可以分成4和1，你还能想到什么分法从5可以分成3和2呢
（老师根据学生的反馈板书。
）
学生完成“试一试”中的填空
提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？
师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？学生现在小组里说一说，再指名学生交流。
4、猜猜看看游戏。
师：下面，老师这里总共有5颗糖，老师将这四颗糖分在两只手上，你们猜猜老师没打开的那只手里有几颗糖，并且要说说为什么。
谁答对了，一会儿下课糖就送给你。
还有，同学们必须要坐端正，再举手。
准备好了吗？
三、拓展练习
1、完成想想做做第1题。
（1）自己说说2可以分成几和几3可以分成几和几
（2）完成书上练习。
（3）请学生说出分与合。
2、游戏：出卡片游戏。
（1）教师说明游戏规则：我们一起来玩出卡片的游戏，好吗我出一次，你们出一次，然后再说出两次合起来是几如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
（2）小组内说一说其他的数。
（3）同桌继续玩玩说说。
3、完成想想做做第3题。
（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在火车的窗户上写出最合适的数。
（2）学生自己填写，教师巡视。
（3）请学生将自己填写的读给大家听。
（4）找规律：/321/4321
45
\123\1234
有没有什么规律？
4、完成想想做做第4题
（1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？
（2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？
（3）照样子接着画下去。
交流订正。
5、完成想想做做第5题
认真写数。
每个数写三遍。
四、总结全课
1、学习了什么？
2、说说我们学习的分与合。