新课标下高中英语读写结合的写作教学反思

新课标下高中英语读写结合的写作教学反
思
摘要：新课标倡导面向全体学生，以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式。

本节写作课的设计，本着“以学生为主体”的原则，变被动的写作为积极主动的读写。

学生在读说写的过程中复习了语言知识，提高了语言技能；在阅读训练过程中，培养了团队合精神和积极的情感态度；在阅读写作的过程中，学生独立地获取信息并加以整理和归纳，从而进一步培养了自主学习的能力。

关键词：高中英语课程标准词汇读写
本课遵循高中英语课程标准的要求。

高中英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。

其中包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。

在此基础上，特别注意提高学生用英语提取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力；在此过程中，明确学生的学习目的，发展自主学习和合作学习的能力。

此外，新课标要求教师“要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容等方面进行适当的取舍或调整。

本课还依据贴近真实生活的原则，阅读材料的选择源于网络（人教版高中英语教材第二模块第二单元the
Olympic）题目为the benefits of the sports的文章。

教师依照教材写作的要求，编写写作任务，写作题目是My favorite sport. 为学生创设真实的语境，激发学生主动参与学习过程。

同时，让学生“在做中学”。

在用英语做事情的过程中，通过体验学习和习得语言，用恰当而丰富的词汇、句型来表达思想；以至得体的社会交际意识等语言运用能力得到较充足的训练。

通过完成任务，学生感受到的写作是与句型结构和话题之间有着密不可分的联系，发展其用英语进行思维和表达思想的能力，实现真正意义上的语言的交际性和实践性。

高一人教版教材二模块与一模块相比，语言材料层次较高，难度有所加大。

本单元的话题是体育运动.本单元涉及的要点包括体育运动的方方面面，本节课的教学内容是读写结合。

写作题目的设置来源于人教版高中英语必修模块二的第二单元Writing 内容My favorite sport。

学生对关于体育的话题兴趣浓厚，能引起学生共鸣。

教师根据这篇文章设计的写作任务，题目为“My favorite sport” 写作任务与阅读文章具有相关性，符合高考对该题型的要求。

学生为西安26中高一年级一班学生，共60人。

学生热情、英语学习兴趣比较浓厚。

但是，学生对读写结合的写作题型接触不多，而且大多数学生对英语写作比较害怕。

在很多时候，学生甚至不能用一些简单的单句来正确表达，更
不要说让其写作有规范性。

学生刚学完The Olympic Games及 the Story of Atlanta这两篇文章的阅读与表达，对这两篇文章的结构已经掌握，能最大限度地发挥学生的积极性，经过学习学生能用英语描写自己喜欢的体育运动并在扎实的句型训练中体验到：同一意义可用多种英语表达以及词汇与句法和话题间的内在联系。

教学方式及过程：
1. 通过class presentation实现课堂活动以学生为主体，教师充当的指导者、组织者、参与者和合作者的角色。

在大部分课堂时间里，是教师与学生之间、学生与学生之间的互动过程；
2 通过教学，学生可以树立热爱体育的理念。

本课分为引入话题，呈现写作任务并审题、阅读，总结写作技巧，写作五部分。

第一部分是写作前的导入。

用学生熟悉的网络论坛形式引入话题What’s your favorite sport ？通过学生和老师的互动交流，呈现这节课的写作任务。

此活动提高了学生的自主学习和合作学习的能力并增强了学生的学习兴趣。

第二部分网络文本阅读，在教师的引导下，通过阅读网络相关内容的，确保了学生今后写作时有章可循。

让学生理解可以用不同的动词和短语去表达我们的喜好，同时让学
生学会用不同的reasons去表达原因。

在这环节设计了一个练习题让学生用不同的动词和短语去表达我们的喜好及用不同的reasons去表达原因。

第三部分阅读文本文章，在给学生阅读文章（the benefits of the sports）的环节中，给学生充分的时间去阅读并了解运动的益处。

在此环节给学生设计了阅读并讨论the benefits of the sports的活动。

进一步增加学生的输入，为下一步写作打下基础。

第四部分，写作方法指导。

结合教材第15页第三部分对学生进行必要的方法指导；并呈现课本第16页例文，对学生强调linking words 的重要性。

第五部分写作环节
首先，给学生10分钟的时间让学生在学案上写下他们文章。

之后老师给出评价要求，让学生对照修改；最后老师让5名学生分别读出自己写的文章。

在这一环节，学生给出的句子多样并且大部分正确。

因为学生从阅读文章中选取合适的理由作为自己的写作内容。

在整个过程教学过程中，教师关注学生情感，适时鼓励学生。

同时，优秀学生呈现理由的时候用到了“Firstly，Secondly”的词，教师以此提醒学生如何使此类文章更具有逻辑性。

最后一个同学说his favorite sport is basketball，因为这是一个集体项目，结合这项运动，我特别给学生强调团队的重要性。

本节课是一节读写课，最后落实到课后的写作。

所教授的语言知识与技能包用不同的动词和短语去表达我们的喜好，同时让学生学会用不同的reasons去表达原因，文章逻辑性及读写结合的写作技巧。

不足之处主要有以下几个方面，一，老师课堂用语的规范性还需要进一步优化和提高。

二对学生的评价方式比较单一，没有创新的地方。

参考文献：
[1]英语课程标准；
[2]高中英语教学参考；
[3]英语双语报教师版。