科学 第三课 我在哪里
小学科学新大象版一年级上册第三单元第3课《太阳的位置变化》教案(2024秋)
3.太阳的位置变化【教学目标】[科学观念]能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化。
[科学思维]能在教师指导下，辨别二维空间中的东西南北。
[探究实践]能在教师指导下，通过对太阳一天中在天空中的位置变化进行观察和比较，提出感兴趣的问题，对其变化规律作出简单猜想。
能在教师指导下了解探究需要制定计划，在探究活动中初步具备制定计划的意识。
[态度责任]在好奇心驱使下，对常见的太阳等天体在天空中的位置变化等自然现象表现出兴趣。
【教学重点】能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化。
【教学难点】能根据已知的方位判断出其他三个方位。
【教学准备】[教师]课件，讲解如何辨认方向的视频。
[学生]校园平面图记录单，“十字”方向卡。
【教学过程】一、问题情境（5分钟）1.情境引入师：同学们，你们有观察过太阳吗？生：有！师：太阳是一直呆在同一个位置吗？生1：不是，会升起落下。
生2：晚上太阳就不见了，月亮会出来。
生3：……师：看来，一天中，太阳的位置是会变化的。
今天我们就一起来学习“太阳的位置变化”。
（教师书板书课题）2.问题与猜想师：你知道太阳在天空中的位置是怎么变化的吗？生：从东边升起，西边落下。
师：你的意思是清晨太阳在东方，傍晚在西方？（教师出示上节课布置给学生做的记录，在地图上标出太阳落山的位置）生：是的。
师：很棒！你们结合上节课所学的儿歌和自己的观察，已经知道早晨及傍晚的太阳的方位了。
那么，请你们想一想，中午的太阳在什么位置呢？生：（思考……）师：谁来说说自己的想法？生1：我认为中午的太阳在南边，也就是教学楼的上面。
（教师将手里的纸太阳贴在学生表述的位置上）师：有不同想法吗？生2：我觉得应该更高一点。
（教师同样将太阳贴在第二位同学所表述的位置上）生3：……师：同学们都能大胆说出来自己的想法，表扬你们敢于表达的精神！那么，实际情况和同学们所说的一样吗？接下来，我们一起去观察中午的太阳，看看到底哪位同学的想法更接近实际。
中班科学教案我从哪里来
中班科学教案我从哪里来一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《生命的奥秘》中的第一节“我从哪里来”。
详细内容包括：了解生命的孕育过程，认识胎生动物的特点，通过观察和讨论了解婴儿的成长过程，以及通过实践活动体验生命的奇妙。
二、教学目标1. 了解生命的孕育过程，知道婴儿的成长过程。
2. 通过观察、讨论和实践，培养孩子们的观察能力、表达能力和合作意识。
3. 增强孩子们对生命的尊重和热爱，培养他们的责任感。
三、教学难点与重点重点：生命的孕育过程、婴儿的成长过程。
难点：如何让孩子们更好地理解生命的奇妙和珍贵。
四、教具与学具准备教具：婴儿成长图片、孕育生命的教学动画、布偶等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请一位孕妇来到课堂上，让孩子们观察并猜测她的肚子里的宝宝是如何成长的。
孩子们通过观察、触摸和提问，了解孕妇和宝宝之间的关系。
2. 例题讲解（10分钟）播放孕育生命的教学动画，引导孩子们关注生命的孕育过程。
结合教材图片，讲解婴儿的成长过程，让孩子们了解胎生动物的特点。
3. 随堂练习（10分钟）让孩子们分成小组，用布偶和画纸制作一个孕妇和宝宝的形象，展示生命的孕育过程。
教师巡回指导，帮助孩子们完成作品。
4. 讨论与分享（10分钟）孩子们展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
教师通过提问，帮助孩子们巩固所学知识。
引导孩子们思考如何爱护自己和他人，珍惜生命。
六、板书设计1. 主题：我从哪里来2. 内容：生命的孕育过程婴儿的成长过程胎生动物的特点七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的孕妇和宝宝。
2. 答案：孩子们的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课孩子们的参与度较高，实践活动中能积极动手操作。
但在知识讲解过程中，要注意引导孩子们关注生命的重要性。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们回家后，向家人分享所学知识，让家人了解生命的奇妙。
同时，关注身边的孕妇，学会关爱和尊重生命。
我在哪里-青岛五·四学制2017版二年级科学下册教案
我在哪里-青岛五·四学制2017版二年级科学下册教案
一、教学目标
1.学习了解地图的基本使用方法。
2.了解自己所在的位置和周围的环境。
二、教学内容
1.地图的构成和使用方法。
2.定位自己所在位置。
三、教学步骤
第一步：导入新知识
1.通过图片展示不同种类的地图，让学生了解地图的构成和使用方法。
2.给学生分发地图，让学生通过自己的经验和阅读地图来理解地图的使用方法。
第二步：学会使用地图
1.要求学生找到自己所在的位置，比较不同种类的地图的标示，让学生学会使用地图中的各个标识物。
2.鼓励学生开始尝试查找周围的环境，并记录这些信息。
3.通过小组合作，让学生继续探索和记录周围环境的信息。
第三步：让学生学会总结和分析环境信息
1.将学生的记录整理在一起，分别列出周围环境的优点和缺点。
2.通过让学生彼此分享和交流，来促进学生之间的互动和合作。
第四步：巩固知识点
1.再次让学生使用地图，找到自己所在位置，比较不同地图之间的区别和联系。
2.再次让学生尝试查找周围环境，并记录这些信息，看是否有新的发现和感悟。
四、教学反思
1.在导入新知识的时候，通过图片展示和阅读地图的方式，让学生直观地了解地图，有效地提高了学习兴趣和注意力。
2.在后续的教学过程中，通过小组合作和交流，让学生自主探索和总结环境信息，提高了学生的自主学习和解决问题的能力。
3.在教学的最后阶段，通过再次使用地图和探索周围环境的方式，让学生继续学习和巩固知识点。
这对学生的学习效果和兴趣都有很大的促进作用。
教科版科学三年上册《水》第三课《冰融化了》说课课件(附反思、板书)
课堂练习
1. 水在（ ）开始结冰。
A.100 ℃ B. 0℃ C.-3 ℃ 2. 在冰里加入一些盐会使温度（ ） A.上升 B.不变 C.下降 3.水结冰后，体积会（ ）。 A变大 B变小 C不变
《冰融化了》说课
教科版科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版三年级上册的 内容《冰融化了》。下面我将从说教材、说学情、说教 学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
一、说教材
本单元的第3课《水结冰了》和第4课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。前一节 课，学生们观察了水结冰的过程，结冰使液态的水变成了固态的水。这节课学生将经历对冰融化过 程(从固态到液态)的观察，先用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。通过观测，会发 现，冰融化时，周围的空气温度下降了，这说明冰在融化过程中，要从周围吸收热量。在此基础上 ，学生还将设计一个使冰块在尽可能短的时间内融化的实验。通过这项活动，学生们将进一步认识 到，促进冰块快速融化的重要因素是热量。
有同学说，我们可以在一个容器里冻一块冰，然后在冰面做一个标记，再把冰放到热水里，等冰融化 成水后看看水面的位置，如果低于标记，就说明冰融化成水后体积变小了。如果没有变化，就说明冰 融化成水后体积没变。 我们来梳理一下我们刚才的想法： 通过温度的变化、冰融化位置的变化和体积的变化三个方面观察冰融化了的过程，温度方面我们已经 知道温度高于0℃，冰就会融化。冰融化位置的变化，我们可以通过用吸管吹和放热水里进行观察， 体积的变化，我们可以通过做标记，看变化进行观察。 现在同学们拿出你准备好的材料，试一试用吸管吹和放热水里的方法让冰融化成水，观察冰融化时位 置的变化。注意用热水时别烫到。 大家都做完了吗？课前，老师也用这种两方法进行了实验，我们一起来观察一下，看看和你的发现一 样吗？ 我们先来看用吸管吹的方法
教科版小学科学五年级上册第二单元第三课精品课件!
光是怎样 传播的
清晨，太阳出来，房间洒满了阳光，黑 夜，打开手电简，灯光照亮了前面的路。当 光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪 里来，又是怎样到达被照亮的物体上的。
光是怎样照到物体上的
在下面的图上画出光传播的路线，然后 说说我们对光传播的想法。
舞台上的灯光
树林里的阳光
清晨的阳光
验证光的传播路线
用箭头标出光前进的路线。两次实验有 什么不同的现象，试着解释我们看到的现象。
求证：
3厘米
？
或
3厘米
C
？
或
B
想一想：A、B、C三个孔弯弯的排列，光 还能穿过这三个孔照到纸屏上吗？
求证：
想一想：怎样才能让光穿过软管照到纸屏 上？
求证： 观察：光能穿过直管照射到纸屏上吗？
求证：
观察：光能通过弯管照射到对面的纸屏上 吗？
影子是怎样产生的？ 它为什么总是在背光的一面？
实验一：
思考：A、B、C三个孔是不是直线排 列的？你是从哪里找到这个规律的？
?
距离 相同
直线
温馨提示：
1.激光是一种高密度的光 能，不能直接用眼睛去看， 也不要对着其他同学的眼睛。
2.要有顺序地进行研究，每做完一个实 验，都要及时把实验的方法、现象和得出的 初步结论填写在记录单上。
三年级科学上册第三课教学设计
这是我的家教学内容：地方课程《黑龙江人文与社会》三年级上册第3课《这是我的家》。
教学目标：1.了解我省省情、传承弘扬黑龙江民族文化，知道我省的地理位置以及我省的特点及美丽。
2.通过本课学习激发学生对家乡的热爱，培养学生保卫家乡建设家乡的美好愿望。
教学重点：让学生知道家的成员是谁、家有什么宝贝，知道家乡的美景。
教学难点：深刻感受家乡的美丽。
教学用具：卡片、图片等。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导言：师：我们每个人都有自己的家，我们都生活在幸福的家庭里，往小里说，这个家是爸妈我组成的小家，往大里说，我们一个班的同学生活在班集体里，那么班级是我们同学的家，再大些，我们讷河市人来说，讷河市是我们的家，对于我们黑龙江人来说，黑龙江省是我们的家，这节课我们就来学习第3课《这是我的家》。
板书：这是我的家二、新授：（一）细说我的家师：我们看第一部分细说我的家，看书8页上部分，你看懂了什么？学生自由回答，教师进行评价。
生1：我的家是中国太阳升起最早的地方，有“中国的东极”之称。
生2：我的家在亚洲最大的界湖边上，有“北方绿宝石”的美誉。
生3：（鄂伦春族学生说）我是黑龙江省独有的少数民族，历史上称“鱼皮部落”家庭中一员（鄂伦春族）师：这部分说明了我家的位置及美称，也介绍了鄂伦春族是黑龙江独有的少数民族。
师：找一找你的家在黑龙江省的哪个地方？学生根据地图回答，教师进行评价。
（二）我家的成员：师：同学们知道了黑龙江省是我们黑龙江人的家，我们这个家有哪些成员呢？我们再来学习第二部分，我家的成员，同学们看书8页下图片，教师提出问题，学生回答。
师：你认识他们吗？知道他们的家在哪里吗？生：滑冰冠军杨扬、花样双滑冠军赵宏博、申雪等，他们的家都在黑龙江省。
生：环卫工人、电脑操作员、酒店老板、工人、护士等战斗在各条战线上的人们。
师：我“家”还有许多平凡的人，他们在自己的工作岗位上默默无闻的支撑这个“家”。
他们在“这个家”中都很重要，我应该为“这个家”做些什么呢？（生答）（三）我家的宝贝：师：每个人的家中都有很多宝贝，今天老师拿来一些宝贝图片，你看是什么？生：1、满族旗袍2、传统的剪纸艺术3、东北三宝里的：人参、鹿茸4、松子师：除了刚才这些同学介绍的家中之宝，你还知道你家中的哪些宝贝呢？同学之间交流一下，说一说它们的价值（可以到资料室药店采访、上网查找……）（四）寻找“家”的美师：“我的家”有很多好玩的地方，咱们快去看看10页图片吧！①五大连池火山口。
大象版一上科学第三单元我在哪里《1.前后左右》教学课件
使用上下左右前后说出图片中小朋友和老师的相对位置
妙妙在_究__究_的前 面，在_探__探__的 后面，在_究__究_的 左边，在_老__师__ 的右边，在_究__究_ 的上面，在_探__探_ 的下面
小游戏：帮助农夫抓害虫
同桌合作，一位同学 手拿青蛙，听另一位 同学指挥向哪个方向 走几步去消灭害虫
青蛙只能走直线，直 角转弯。
生活中还有哪些“箭头”呢？
大象版一上科学第三单元《我在哪里》
1.前后左右
日常生活中，如何确定前后左右呢？
如何确定左和右？
探究一：观察自己的前后左右是谁？
探究二：传球游戏
听老师的口令。 传递皮球。
探究三：点鼻子游戏
பைடு நூலகம்
指挥蒙住眼的同 学在黑板上点出 鼻子位置，并画 出鼻子。
运用上下左右前后可 以较准确地描述物体 的位置和方向。
小班教案小班科学：我的东西在哪里
小班教案：小班科学——我的东西在哪里1. 教学目标•让学生能够使用简单的方向指引来描述和寻找物品的位置；•帮助学生区分和描述不同方向，例如上、下、前、后、左、右等；•通过游戏和实践活动来增强学生的观察和思考能力；2. 教学准备•布置好课堂活动区域，预备好相应的教具和游戏材料；•准备足够数量的物品，并在活动区域中放置、摆放好，例如玩具、水杯、书、图画等，有些物品可以隐藏一部分；•准备一个小班学生的方向地图，用来说明上、下、前、后、左、右等方向的概念；•准备一些简单易懂的词语和句子，用于指引学生在游戏和活动中如何描述方向和位置。
3. 教学过程3.1 探究环节为了调动学生的兴趣和好奇心，可以先在活动区域中放置一些玩具和物品，并让学生分组或一个一个去寻找这些物品，了解寻找物品时需要寻找哪些方向。
•学生们可以一个一个地寻找物品，或者组成小组竞赛，看哪个组先找到物品；•寻找物品的时间可以有所限制，增加游戏性和挑战性。
3.2 活动环节接下来，可以通过一系列的游戏和实践活动来让学生锻炼和巩固他们的方向感和观察能力。
3.2.1 向前走、向后走•老师给出口令，例如“向前走”、“向后走”、“向左转”、“向右转”等，学生们根据耳语指令去寻找不同的物品；•可以随机改变口令，让学生们逐步区分不同方向。
3.2.2 找到藏起来的物品•老师在物品中藏起部分物品，例如藏起书本里面的一张卡片，或者将一件衣服盖在书桌上；•学生们通过观察和区分方向来找到藏在物品中的物品。
3.2.3 描述物品位置•老师将物品放在不同的位置，例如书放在书桌上，水杯放在地上；•学生们通过观察物品，和描述它们的位置关系来增强他们的观察和语言表达能力。
3.3 总结环节在活动结束后，老师可以问学生们一些反思性的问题，例如：•你们在活动中学到了什么？•如何使用简单的方向指引来描述物品的位置？•你们遇到最大的难题是什么？4. 总结小班科学活动中的“我的东西在哪里？” 就是一项有趣的游戏活动，能够激发学生的好奇心，增强他们的原始思维和观察能力。
小学科学教科版五年级下册第四单元第3课《温度不同的物体相互接触》教案(2023春新课标版)
3.温度不同的物体相互接触【教材简析】本课是《热》单元的第三课，前面两课中，学生已经了解了温度的变化会引起水的变化，也已经能正确使用温度计。
这一课时是进一步研究不同温度的水之间的变化，这也是在上面两课时中隐含的信息，水的温度可以由外界温度的变化（酒精灯加热）而发生变化，而使水温度变化还有其他的方式。
课堂引入就是从生活中的情景给冰箱中的牛奶加热开始的。
根据教材的安排，热传导是下一课时中进行的，那么这一课时就先不提出这个概念，仅仅是让孩子们发现这样的一个现象，温度不同的物体之间接触会发生高温物体降温，低温物体升温的现象，并且不是无限的上升和下降，到一定程度后，达到了一个平衡点，温度就相对稳定了。
【学情分析】学生通过前面两课时的学习，已经知道了水的温度变化会引起水的形态发生变化，也已经能够比较熟练的使用温度计。
这节课用平时生活中热水加热牛奶现象来聚焦问题：热水是怎样使牛奶由凉变热的？这是学生常见的生活现象。
然后通过试管中的凉水和烧杯中热水接触后的温度变化研究，探究热量的转移和平衡，这是透过现象探索本质的研究活动，是学生非常感兴趣的活动，也为下面几课研究热的传递方式作了铺垫。
【教学目标】[科学观念]通过实验发现热量可以从一个物体转移到另一个物体，热通常是从温度高的物体传向温度低的物体，两个物体在发生传热的条件下趋向于热平衡。
[科学思维]运用实验的方法获取证据，并制作成折线图，比较发现温度不同的物体相互接触后会发生怎样的变化。
[探究实践]能用对比实验进行研究，通过实验数据制作折线图，能通过数据分析描述温度不同的物体之间接触后发生的变化规律。
[态度责任]形成对事物变化及相互关系进行科学探究的兴趣，当发现事实与自己想法不同时，养成用事实说话的意识。
【教学重难点】[重点]能根据所学知识，自主设计实验进行探究。
[难点]理解两个物体在发生传热的条件下，能趋向于热平衡。
【教学准备】[教师]大烧杯、60摄氏度热水、凉水、大试管、两支温度计、温度变化记录表、折线统计图、数字温度计、教学课件等。
大象版小学科学三年级上册教案(全册
三年级科学上册全册分析一、教材分析大象版《科学》三年级上册教材由三种类型的八个单元组成。
重点培养学生“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。
四、教学内容本册教材共8个单元。
其中第一单元十万个为什么共四课含1、探索自然2我发现的环境问题3、问题银行4、发现问题宝藏；第二单元五官兄弟共2课含1、游乐场2、瓜果交易会；第三单元秋天，一幅美丽的图画共2课含1、寻找秋天2、果实累累的季节；第四单元有趣的动物共3课含1．寻访蚂蚁2．动物怎样过冬3．上夜班的动物；第五单元蚯蚓小导游共四课含1、探访蚯蚓的家2．蚯蚓的房前屋后 3、蚯蚓的邻居4、落叶到哪里去了；第六单元飘呀飘，飘下来共2课含1．自转旋翼2．降落伞；第七单元科学改变我们的生活共3课含1．科学，生活的朋友2、科学改变我们的生活3、美好的展望；第八单元一次穿越时空的科学问题旅行共3课含第八单元一次穿越时空的科学问题旅行2、我们身边的小科学家3、我也能当科学家五、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
中班科学教案我从哪里来
2.例题讲解（10分钟）：
-利用PPT和视频，讲解胚胎的发育过程，让幼儿了解生命的神奇。
-通过小道具演示，让幼儿更直观地理解胚胎发育过程。
3.随堂练习（10分钟）：
-让幼儿用画纸、画笔和彩泥，创作属于自己的胚胎发育图。
-教师巡回指导，帮助幼儿完成作品。
2.视频选择：挑选适合幼儿观看的胚胎发育视频，时长控制在5分钟以内，避免过长导致幼儿注意力分散。
3.小道具准备：选择易于操作和展示的道具，如小熊、小兔子等，以形象生动的方式展示胚胎发育过程。
三、随堂练习
幼儿创作胚胎发育图是培养观察和表达能力的重要环节。以下是一些建议：
1.提供充足的画纸、画笔和彩泥，确保每位幼儿都能参与创作。
2.例题讲解中利用PPT、视频和小道具演示胚胎发育过程。
3.随堂练习中幼儿创作胚胎发育图。
4.作业设计中让幼儿画一画并讲述胚胎发育过程。
详细补充和说明：
一、实践情景引入
邀请孕妇来园与幼儿交流是本节课的重要环节。在此环节中，应注意以下几点：
1.提前与孕妇沟通，确保她愿意参与此次活动，并了解她的孕期情况，以便在课堂上进行有针对性的讲解。
3.教师在批改作业时，要关注幼儿对胚胎发育过程的理解程度，为后续教学提供参考。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1.讲解胚胎发育过程时，使用生动、形象的语言，吸引幼儿的注意力。
2.语调保持亲切、温柔，让幼儿感受到关爱和安全感。
二、时间分配
1.实践情景引入环节控制在5分钟内，避免时间过长导致幼儿注意力分散。
4.总结与分享（10分钟）：
-让幼儿分享自己的作品，讲述胚胎发育过程。
幼儿园小班科学活动教案《我从哪里来》
幼儿园小班科学活动教案《我从哪里来》活动目标：1、初步了解自己是从哪里来的，体验爸爸妈妈的艰辛。
2、激发幼儿主动探索的欲望。
活动准备：课件：我从哪里来活动过程：一、以提问的形式与幼儿交流。
“宝宝们，你是从哪里来的呢？猜猜看。
”回答各异：有的说捡来的，有的说妈妈生出来的。
不同的回答给予不同的评价二、看课件。
1、爸爸的种子和妈妈的种子结合在一起。
师问：爸爸的种子像什么？（像小蝌蚪）师：这些小蝌蚪游得可真欢啊！学小蝌蚪游呀游的动作。
它们住在妈妈的肚子叫什么？（子宫）2、妈妈吃东西的情节，认识脐带的作用3、宝宝在妈妈的肚子里的情节，宝宝在肚子里会干什么？幼儿：会睡觉，会伸手，也会翻身……我们一起来学小胎儿做做动作吧。
师：妈妈为了宝宝要改变许多不好的习惯。
4、宝宝出生时的样子。
有的宝宝自己爬出来，有的需要医生帮忙。
宝宝出生了，大家叫他婴儿或新生儿。
三、感受妈妈的辛苦，表达对妈妈的爱。
对妈妈说一句感谢的话。
妈妈我爱你！妈妈真辛苦！我要帮妈妈做事。
我要听妈妈的话。
课后小结：成功之处：上好一节科学活动，特别是有关宝宝出生方面的课，有一定的难度。
如果把握不好，会变得很枯燥，我充分利用课件将深奥的知识简单化，使孩子明白一个生命史如何起源的，更体验到母亲的艰辛，在孩子的言行中有不少宝宝明白自己是妈妈生出来的。
相信这节课后，他们明白，一个生命创造是爸爸妈妈共同努力的。
不足之处：如果能请一位怀孕的妈妈或医生阿姨讲述妈妈怀孕时的艰辛，讲讲宝宝出生时的故事，幼儿会更感兴趣，记忆会更深刻。
幼儿园小班科学教案《肚子里的宝宝》幼儿园小班科学活动教案《肚子里的宝宝》教师：*老师活动目标：1.通过看看、讲讲、唱唱、跳跳等不同表现形式，引导幼儿想象自己在妈妈肚子里的生长过程，体验生长的快乐。
2.鼓励幼儿改编歌词并用动作表现出在妈妈肚子里干什么，提高幼儿想象力。
3.了解妈妈怀胎十月的辛苦，激发幼儿爱妈妈的情感。
活动准备：关于小宝宝在妈妈肚子里（从受精到逐渐长大）的图片若干、音乐磁带、录音机。
第3课 《杠杆类工具的研究》教案(教科版小学六年级科学上册第一单元)
教科版小学六年级上册科学第一单元第3课《杠杆类工具的研究》教学设计教学导航【教材分析】本课是六年级上册科学《工具和机械》单元的第三课。
在前一课，学生已初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，发现杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
本课学生将通过对生活中的一些杠杆类工具的省力情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用。
这一探究，能让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。
本课分两个部分，第一部分是杠杆类工具的比较，主要让学生对生活中常见的一些杠杆类工具进行实践操作，通过讨论、分析、比较，区分杠杆的类别。
这是本课教学的重点，关键是让学生通过分析，找准杠杆的三个点，从而判断是否省力。
生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。
学生对杠杆类工具的认识是需要一个过程的。
本课的探究将把学生对杠杆类工具的认识引向生活实际。
学生将经历省力、费力和不省力也不费力杠杆的分析，既能找到各类杠杆工具的三个重要位置，也能根据省力情况进行分类。
第二部分是小杆秤的研究，这是杠杆类工具的运用的一个典型现象。
通过学生的亲手制作，解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。
【教学目标】1、科学概念：杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
2、过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
3、情感、态度与价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
【教学重点】不同杠杆的比较和分析【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。
杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。
【课时安排】1课时教学过程一、激趣导入，引出课题1、电子白板播放关于阿基米德的视频：提问：（1）阿基米德这句言论所依据的原理是什么？（杠杆原理）（2）上节课我们对杠杆尺进行了研究，请同学们回顾一下，杠杆可以根据省力情况被分成哪几类？2、揭示课题：在生活中，我们使用的很多工具都是应用了杠杆原理，今天我们一起来研究生活中多种多样的杠杆类工具。
新教科版小学科学二年级上册第一单元《太阳的位置和方向》 附反思含板书【共两套说课稿】
《太阳的位置和方向》板书
太阳东升西落 早晨：太阳在东 中午：太阳在南 傍晚：太阳在西
一天中最热的时间：中午
八、教学反思
我讲授了《太阳的位置和方向》一课，学生们学会了很
多的知识，他们学会了管理自己，能根据自己的特点为集体做力
所能及的事。孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较
好的效果。 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了
新教科版小学科学二年级上册第一单元 我们的地球家园
第三课《太阳的位置和方向》说课稿
一、说教材 本课将会研究在我们地球家园上经常看见、对我们的生活有
着重要意义的地球家园的邻居——太阳。这一课主要研究我们在 地球家园上如何利用太阳来辨别方向。
二、说学情 二年级的学生对于太阳能够发光和发热是很清楚的，对于
回答：太阳从 回顾，能利用太
获得新知。
东方升起，从 阳正确辨认方
西方落下。 向 ， 并 记 录 下
2. 教师出示视频。教师 学 生 观 看 视 来。
提问：怎样利用太阳辨 频，并能说出
别方向？
太阳的东升西
落。
（三）活动探索， 1. 请 学 生 结 合 生 活 实 学 生 试 着 回
深化知识。
际想一想：清早面向太 答：清早面向
4 名同学举着图片分别站在东、南、西、北 4 个方向。一名同学 举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚” 站在西方。
2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、 晚上在西。
3.小组活动 ①各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、 西、北各有什么东西？ ②学生在记录单上记下各方向的东西。 ③交流记录结果，体会规定方向的必要性。
2. 教 师 出 示 太 阳 并回答——太 生 对 太 阳 有 了
小学科学新教科版一年级上册第一单元第3课《植物长在哪里》教案3(2024秋)
3.植物长在哪里【教材简析】从这节课开始，学生将改变观察的视角，从观察植物过渡到观察植物的生长环境。
本课中，学生需要聚焦植物的生长环境，了解不同环境下的植物，探究植物与环境之间的联系。
本课内容有四个部分，聚焦板块引导学生交流种植经验，关注植物种在哪里。
探索板块设计了三个分层活动。
活动一：通过不同环境下的植物图片引导学生建立“植物生长需要土壤”的认识。
活动二：通过土地的剖面特写引导学生认识到植物扎根在土壤中，吸收土壤中的营养。
活动三：让学生了解到植物还可以生长在水中。
研讨板块，引导学生认识到植物生长环境的共同特点，并能比较说出土壤中植物与水中植物的不同点。
拓展板块通过“在土壤和纸巾上种绿豆”的活动，引导学生关注不同环境下的植物的生长状态，引导学生养成爱护植物、保护植物生长环境的意识。
【学情分析】通过前两课的学习，学生对植物的生长有了一定的认识，能用科学方法观察植物，能简单描述植物的特点。
生活中，学生会接触到各种各样的植物，了解一些常见环境中的典型植物。
但是，学生的语言组织能力不足，观察方法不全面，他们的描述通常是比较零散的，使用相关的科学词汇进行表述会有一定难度。
在本课的学习中，教师要指导学生利用比较法观察不同环境下的植物，丰富学生的认识，培养学生的表达能力。
【教学目标】1.通过观察植物生长的环境，认识到一些植物的生长需要土壤。
2.通过观察植物在土地里的生长，认识到土壤为植物提供了生长环境。
3.通过观察更多环境中的植物，了解植物还可以生长在无土环境中。
4.持续保持探究植物的兴趣，初步感受植物与环境的联系。
【教学重难点】[重点]观察、比较不同环境中的植物，认识到植物的生长需要环境。
[难点]对比不同环境中的植物，认识到不同环境下植物的特征不同。
【教学准备】[教师]1.教学课件；2.视频资料；3.绿豆。
[学生]1.种植经验分享（照片、观察日记等）；2.纸巾；3.种植盆；4.土壤。
【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣（预设5分钟）材料准备：教学课件1.提问：我们已经种过什么植物？种在哪里？是怎样种植的？（可以提前布置学生整理自己种植植物的照片、日记、观察笔记等，在课堂上进行展示）2.讲述：今天我们就来观察植物长在哪里，看一看植物的“家园”。
2023(教科版)科学三年级上册知识点梳理(知识点+练习)
小学科学三年级上册第一单元《水》主要内容第1课《水到哪里去了》（1）水在一定条件下会变成水蒸气，这个过程叫蒸发。
（2）水蒸气是一种无色无味的气体，肉眼不可见。
（3）水是一种无色无味的液体，会流动，无固定的形状，有一定的质量和体积。
（4）水有三态：液态、固态、气态。
第2课《水沸腾了》（1）水沸腾时，水的温度接近100℃。
（2）水在沸腾中，发生蒸发，水变成水蒸气，体积变大。
（3）水沸腾时，水中有气泡从下往上升，气泡由小变大，最后在水面破裂。
（4）酒精灯火焰自外而内可以分为外焰、内焰和焰心三部分。
第3课《水结冰了》（1）当环境温度低于0摄氏度（℃），水的温度下降到0摄氏度时，水开始结冰，从液体状态变成固体状态。
（2）水在结冰过程中，要向周围放出热量。
（3）水结冰后，体积变大。
（4）冰是固体状态，具有固定的形状，不会流动，有一定的质量和体积。
第4课《冰融化了》（1）当环境温度高于0摄氏度时，冰开始融化。
由固体状态变成液体状态。
（2）冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
（3）冰融化后变成水，体积变小。
（4）水、冰、水蒸气三者之间可以互相转化，只是状态发生改变，三者是同一种物质。
第5课《谁能溶解多少物质》（1）像糖、盐这样的可以均匀分散在水中的现象叫溶解。
而沙子、食用油则不能溶解在水中。
（2）物质在一定量水中的溶解能力是有限的。
（3）水能溶解食盐和小苏打，同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的，食盐的溶解能力比小苏打要强。
第6课《加快溶解》（1）可以用搅拌、加热和捣碎的方法，能够加快食盐在水中的溶解速度。
（2）做对比实验时，只能改变一个条件，其他条件都要不变。
第7课《混合与分离》（1）食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
（2）通过过滤的方法可以分离水和不溶解在水中的物质。
过滤实验我们需要用到：烧杯、玻璃棒、漏斗、过滤纸、铁架台等实验材料。
（3）通过蒸发的方法可以将食盐从水中分离出来。
青岛版小学科学二年级下册第一单元《位置与方向》第三课《我在哪里》单元和课时教学设计
单元教学设计单元名称第一单元《位置与方向》1.单元教学设计说明地球和宇宙科学领域1-2年级的学习目标是描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，描述怎么利用太阳的位置辨认方向；物质科学领域1-2年级的学习目标是使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向。
科学思维、探究实践目标中指出1-2年级的目标是在教师指导下，能用语言初步描述信息；在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学们讨论、交流。
要求学生能在好奇心的驱使下，对常见的科学现象表现出探究兴趣，愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、表述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
按照由简单到复杂的认知顺序，本单元构建了以利用前后左右、东西南北、远近来描述位置的三节课。
2.单元目标与重点难点单元目标：1.科学观念：会区分前后左右并用参照物体描述位置；知道每天太阳在天空中的位置变化，会利用太阳的位置辨认东南西北，了解生活中其他辨认方向的方法；会利用远近描述物体所处的位置。
2.科学思维：学会猜想和思考模拟实验的做法并进行验证。
3.探究实践：学会观察，学会运用科学的图示或语言进行描述，学会合作、交流。
4.态度责任：对描述物体的位置和方向保持兴趣和愿望。
了解“描述物质的位置与方向”可以解决生活中的实际问题。
重点：学会描述位置和方向。
难点：思考为什么可以这样来描述位置和方向。
2.单元整体教学思路课时教学设计课题《我在哪里》7.作业与拓展学习设计1、我在假山的东面，那么假山在我的（）面。
A、东B、西C、南D、北2、小明离我很近，那么我离小明（）。
A、很远B、很近C、特别远D、无法判断3、我坐在教室东边离讲台最近的地方，请问我坐在第（）排。
A、1B、2C、3D、44、（1）操场在教学楼的东边，餐厅在教学楼的（）边，传达室在实验楼的（）边。
（2）传达室离实验楼（），图书室离实验楼（）。
第3课 《太阳的位置和方向》教学设计(教科版小学二年级上册科学第一单元)
教科版小学二年级上册科学第一单元第3课《太阳的位置和方向》教学设计教学导航【教材分析】《太阳的位置和方向》一课是教科版二年级上册第一单元《我们的地球家园》第3课的课文，本课将会研究在我们地球家园上能够经常看见、并且它的光和热与我们人类、动植物的生存有着密切的联系的好邻居——太阳。
这一课主要研究我们在地球家园上如何利用一天中太阳的位置变化来帮助我们辨别方向。
教材有四个环节分别是聚焦、探索、研讨、拓展。
都是围绕着本课的研究对象——太阳。
通过环环相扣帮助学生建立起太阳一天中的位置变化是有规律的，并且人类和动植物的生活都离不开太阳，形成统一的认识。
【学情分析】二年级的学生相对还是有一些生活经验，知道有太阳的时候，气温比较高，没太阳的时候，气温相对比较低。
知道有太阳的地方会比较明亮、看不到太阳的时候是相对比较黑暗。
所以对于太阳能够发光和发热是还是比较了解。
对于太阳清早从东边升起、傍晚从西边落下也是大致清楚的，但是对于中午太阳在哪个方向对二年级学生来说是有困难的。
二年级的学生借助生活经验，他们知道到了中午太阳在我们的头顶上方，但是他们不会联想到中午太阳看起来在我们的头顶上方，其实这个时候太阳的方向是偏南边的。
二年级孩子对早晨太阳在东边升起，傍晚在西边落下都很清楚，但是真正让他们把这些知识应用到生活中去辨别方向还是有点困难的。
因此，在进行户外实践活动之前，利用图片帮助学生建立起东、南、西、北四个方向的形象认识。
引导学生如何利用太阳的位置来正确使用自制方向盘，帮助我们准确的辨别方向，再开展利用太阳的位置辨别方向的实践活动。
【教学目标】1.知道太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
2.会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3.知道太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响，并会举例说明。
4.懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。
大班科学我从哪里来说课稿教案反思
大班科学我从哪里来说课稿教案反思1、大班科学我从哪里来说课稿教案反思一、说教材新学期开学的第一天，当孩子看到我日渐大起来的肚子时，很多孩子好奇的问："陈老师，你的肚子怎么变大了呀，是不是要生小宝宝了?""陈老师，你的宝宝是怎么出来的呢?"我笑着反问他们："那你们是怎么出来的呢?"当时孩子的答案千奇百怪，有的说："我是妈妈在医院，医生在妈妈肚子上弄了个小洞才出来的";有的说："我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的";有的说："我是从妈妈的膝盖上生出来的"……听了他们的答案后，我迫切地感到要帮助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引导他们的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进他们健康成长，因此我设计了大班科学活动《我从哪里来》。
二、说目标根据本班孩子的年龄特点及孩子的需求，我从社会认知和社会情感两方面制定活动目标：1.认知目标:让孩子初步了解胎儿的主要成长过程，更完整地表达观察结果，大胆说出自己从哪里来。
2.情感目标:理解母亲十月怀胎的艰辛和养育自己的艰辛，激发孩子爱母亲的感情。
活动的重点和难点是让孩子了解胎儿的主要成长过程，更完整地表达观察结果，大胆说出自己是从哪里来的。
三、说教学准备为了突破活动的重难点，更好达成活动目标，我做了以下物质方面的准备：课件《我从哪里来》、教学挂图、陈老师怀孕前后的照片、音乐《感恩的心》及感恩妈妈的PPT图片一张。
四、说教法学法根据本次活动的教学目标，整个活动我采用了以下几个教学方法：1、比较法：在活动的开始部分，引导幼儿比较老师怀孕前后的身体变化，从而自然的导入活动，激发幼儿的学习兴趣。
2.观察法:让孩子观察胎儿生长发育的图片，形象生动地帮助孩子正确认识胎儿各阶段的生长过程，发展孩子的观察能力和表达能力。
3.多媒体演示法:通过多媒体课件的演示，让孩子直观地了解出生和养育，也吸引了孩子的学习热情。
中班科学教案我从哪里来
中班科学教案我从哪里来一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园中班科学教材，第X章《我从哪里来》。
本章节主要帮助幼儿了解生命的起源，通过简短有趣的故事和图片，让幼儿认识到每个生命都是妈妈辛苦怀胎十个月生下来的，使幼儿体会妈妈的不易，培养幼儿感恩父母的情感。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解生命的起源，知道每个生命都是妈妈辛苦生下来的。
2. 培养幼儿感恩父母的情感，懂得珍惜和爱护家人。
3. 通过观察、思考、讨论等环节，提高幼儿的观察能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解生命的起源，知道每个生命都是妈妈辛苦生下来的。
难点：培养幼儿感恩父母的情感，使幼儿懂得珍惜和爱护家人。
四、教具与学具准备教具：PPT、故事书、图片、视频等。
学具：画笔、画纸、彩泥等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个简短有趣的动画故事，引导幼儿了解生命的起源，激发幼儿的学习兴趣。
2. 故事分享（10分钟）教师讲述一个关于生命起源的故事，让幼儿知道每个生命都是妈妈辛苦生下来的，引导幼儿感受妈妈的不易。
3. 观察与思考（5分钟）教师展示一些图片，让幼儿观察并思考：这些图片中的宝宝是怎么来的？引导幼儿回答并表达自己的观点。
4. 小组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，让他们讨论：我们应该如何珍惜和爱护家人？并分享讨论成果。
5. 实践活动（5分钟）让幼儿用画笔、画纸、彩泥等材料，创作一个关于家庭的画作，表达自己对家人的爱和珍惜。
六、板书设计板书内容：生命的起源、妈妈辛苦生宝宝、珍惜和爱护家人七、作业设计1. 请幼儿回家后，向爸爸妈妈讲述今天学到的故事，并分享自己的感受。
2. 请幼儿思考一下，自己应该如何珍惜和爱护家人，并将想法告诉爸爸妈妈。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、图片、讨论等多种形式，让幼儿了解生命的起源，培养幼儿感恩父母的情感。
在教学过程中，注意观察幼儿的反应，根据幼儿的需求调整教学节奏和内容。
实践活动环节，让幼儿通过创作表达自己对家人的爱和珍惜。
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第三课我在哪里
学习目标
1、能以其他事物为参照物描述自己所处的方向。
结合远近和方向描述自己所处的位置。
2、在活动中，用远近和方向来描述自己的位置，体验参与科学活动带来的乐趣，学会换位思考。
教学重难点：结合远近和方向描述自己所处的位置。
难点能以其他事物为参照物描述自己所处的方向。
教学过程：
一、导入新课，复习导入。
全体起立面向东方，背诵儿歌：
早上起来，面向太阳；前面是东，后面是西；左边是北，右边是南。
全体转向南方，背诵儿歌：
中午放学，面向太阳；前面是南，后面是北；左边是东，右边是西。
全体面向西方，背诵儿歌：
下午放学，面向太阳；前面是西，后面是东；左边是南，右边是北。
全体同学一起做，然后一起背出来。
二、讲授新课
1、带学生去操场，集合站好队，描述我们在校园中国旗的什么方向？在教学楼的什么方向？
2、教师点名让部分同学去不同的位置，其他学生观察并判断他们做的对不对。
如：
小明你站到国旗的东边去。
小兰，你站到国旗的西边，离得比小明到国旗远一些。
小刚，你站到主席台南边。
3、让几个同学分别在一个同学的各个方向站好，中间的同学把手里的球传给老师指定的同学手里。
比如：传到东边离你最近的同学手里。
传到北边同学手里。
拓展活动：110报警游戏，和家长在生活中不同的位置，让孩子准确描述出来。
学生回答自己所处的方向。
认真听讲并判断谁做的对。
学生在游戏中学习练习用其他物体做参照物描述自己所处的方向。
集体活动，增加课堂学习气氛和纪律性。
这是个综合练习游戏，既要有方向又要有远近。
有时间现可在课堂上选做，让学生自由分散站好，分别报告自己的位置。
作业：完成练习册上的必做题目。
拓展项目选做。
课堂总结：
这节课的学习必须把课堂搬到外面，增强学生的感性认识，才能降低学生的认知难度。
也使学生养成学以致用的习惯。
板书设计我在哪里。