一年级上册数学教案-第八单元第2课时《9加几》冀教版

学生在对比中逐渐发现哪种方法最简便，哪种方法有缺陷。从而达到优化算法的目的。
课堂练习
1.试一试。
课件出示教材习题。
师：观察这些算式，你有什么发现？
反馈：9加几的结果，十位上是1，个位比几少1。
2.先圈出10个，再算一算。
3.比一比，算一算。
9+2= 9+4= 9+5=
9+1+1= 9+3+1= 9+1+4=
冀教版数学一年级上册第二课时
《9加几》教案
课题
9加几
单元
第八单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：1.创设情境，让学生经历9加几计算方法的探究过程，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的算式。
2.过程与方法：通过操作理解“凑十法”的意义，培养学生观察、分析、归纳等能力，
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
师：你发现了什么？
引导学生得出：计算9加几，还可以用连加的方法计算。
4.看图列式。
5.解决问题。
小林家的楼上有7层，楼下有8层，小华住在第（ ）层，这栋楼一共有（ ）层。
学生独自完成，然后集体反馈订正。
学生自由说一说。
学生独自计算。
学生自由说一说。
采取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。
课件出示情境图
师：你们看到了什么？
师：能提出一个用加法解决的问题吗？
2.解决问题
师：要想知道一共有多少只鹅，应该怎样列式呢？
师：9+3等于多少呢？用雪花片摆一摆，告诉大家你是怎么算的？
师：有哪位小朋友愿意说说你的方法？
抽生展示并汇报：
（1）我是数出来的：9+3，可以从9接着数，10、11、12，所以9+3=12；
重点
学会应用“凑十法”来计算9加几的进位加法。
难点
理解“凑十法”的意义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）算一算。
10+5= 8+10= 9+10= 10+1=
11+5= 8+11= 13+5= 14+5=
（2）分一分。
（3） 3 5 7 9 6
1 □ 1 □ 1 □ 1 □1 □
反馈：计算9+3时，可以把9看成是10，10+3=13，多加了1，再减去1，13－1=12。
师：这也是一种非常棒的方法，用这种方法计算，需要注意：用这种方法计算，多加的数，一定要减去。今天我们用三种方法计算出了9+3的结果，你们喜欢哪种方法？
师：能说说为什么吗？
师：想一想，怎样计算9加几？
师小结：9加几，不用怕，借个1，凑成10，计算起来对又快。
学生：有9只白鹅、3只红鹅。
学生独自思考，然后回答：一共有多少只鹅？
学生：9+3。
学生独自摆一摆，然后在小组内说说自己的算法。
学生：看清楚了。
学生：把3分成了1和2。
学生：因为9和1可以凑成10。
学生自由说一说。
学生：第二种。
学生：这种方法可以使计算变的很简便。
学生自由说一说。
课标指出“要让学生经历知识的形成过程”，所以在这一步中如何计算9加几，我并没有直接告诉学生，而是让学生通过探索、交流，汇报，逐渐形成对数学方法的认识，感受算法的多样化。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
计算9加几：
看大数分小数
凑成十算得数
学生自由说一说。
课后总结是帮助学生回忆学过的知识，帮助他们在脑海里建立知识的网络。
板书
9加几
9 + 3 =12
1 2
10
9加几→10加几凑十法
利用简洁的板书呈现本节课学习的知识可以帮助学生建立知识体系。
（2）我先摆出两堆，分别是9和3，然后先从3里面拿出1个与9凑成10，10再加2得12。
师：说的真不错，第一个小朋友用数数的方法让我们知道了一共有12只鹅；第二个小朋友的方法你们都看清楚他的算法了吗？
师：1和2是怎么来的？
师：为什么要把3分成1和3？
9 + 3 =12
1 2
10
师：还有不同的方法吗？能给大家说说吗？
（4）填一填。
9+（ ）=10 8+（ ）=10
1+（ ）=10 3+（ ）=10
2.导入新课
师：春天到了，一群鹅Байду номын сангаас不及待的想感受一下水的温暖，于是它们都来到了草地上，准备在河中嬉戏一番。
学生独自完成，然后集体订正。
通过复习旧知，检查学生对以前知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
讲授新课
1.获取信息